Bokens oppbygning

16 Innledning

barna. Foreldrene kjenner nærmiljøet, noe som gir dem trygghet. De fleste andre foreldre opplever storbyen som skremmende, og tør ikke slippe barna sine. De barna får da færre opplevelser av risikofylt lek på fritiden. De får ikke klatre i trær alene sammen med venner på ettermiddager. De opplever ikke det jeg kaller «finnes det en Gudlek». Den risikofylte leken som utfordrer skjebnen. For de på landet kan det være å seile på isflak og henge i høyspentledninger (det var det for meg og det er det for mine kusiners barn som vokser opp nå, på samme sted), mens i byen kan det være å stikke seg på sprøytespisser og å skate i trafikken – det man kjenner er mindre farlig.

Når mor og far er fremmede for konteksten barnet deres vokser opp i, kan det altså føre til en uheldig forsiktighet. Dette er foreldre som trenger å alliere seg med andre som er mer fortrolige med disse oppvekstvillkårene, og kan hjelpe dem til å senke skuldrene og gi barna handlingsrom for risikofylt lek.

Bokens oppbygning

I denne boken kobler vi sammen innsikter fra barndomsforskning med etisk teori for å belyse etiske dilemmaer knyttet til barns handlingsrom for risikofylt lek. Vi formidler hva forskning sier om betydningen av at barn får boltre seg i risikofylt lek, og hvordan perspektiver og prioriteringer har endret seg de siste tiårene. Dette er viktig kunnskap for lærere i barnehage og skole. De har ansvar og setter rammer for barns