Kjennetegn på dysleksi på ulike alderstrinn
15
1. Fonologisk bevissthet. Når vi snakker sammen, er det ikke viktig å tenke på bokstavene og lydene enkeltvis. Men i arbeidet med å lese og skrive trenger en å være trygg på koblingen mellom lyd og bokstav – først fra bokstav til lyd når en skal lese, så fra lyd til bokstav når en skal skrive. Å være fonologisk bevisst betyr også at en kan lytte ut første og siste lyd i ord, høre rim, bygge opp rim, dele opp ord i stavelser, endre ord når en fjerner/legger til stavelser osv. 2. Bokstavkunnskap omhandler det å gjenkjenne talelyder som bokstavlyder som så omkodes til bokstavtegn i staving.6 Dette er mer krevende for konsonanter enn for vokaler. Eleven må kunne både navn og lyd. For å ha lært en bokstav må en ha lagret og kunnet gjenkalle det visuelle symbolet slik at bokstaven kan skrives. Eleven må også forstå bokstavenes funksjon, hvordan de virker og kan brukes som representant for en språklyd. En må både kunne gjenkjenne og gjenkalle bokstaven (symbolet). Elever med dysleksi forstår jo at en bokstav har ett navn og en lyd, men vil ha utfordringer med å huske det. Det er automatiseringen som er problemet, og disse elevene vil ofte trenge svært mange repetisjoner. 3. Hurtig benevning dreier seg om evnen til raskt og nøyaktig å benevne. Elever med dysleksi strever med å hente fram hvilke lyder skrifttegnene representerer, og dette påvirker lesehastigheten. Dette kan også gjelde tall, der eleven kan slite med å huske og hente fram riktig symbol for å benevne riktig mengde. Dysleksi er det vi kaller en «vedvarende vanske». Den varer hele livet. Graden av dyslektiske vansker og støtta personen får, vil avgjøre hvor mye trøbbel vansken vil skape gjennom livet. I utredningsarbeidet er det noen ganger vanskelig å avgjøre om eleven har lettere avkodingsvansker eller dysleksi. Elever med dysleksi har ikke primært problemer med å lære seg fagstoff, men de kan ha problemer med å lære seg stoffet ved å lese med øynene. Dysleksi påvirker ikke evnen til å tenke, resonnere eller forstå.7 Flere forskere har gjort spennende funn på hvordan hjernen fungerer når en har dysleksi.8 De finner at noe av «lesenettverket» fungerer annerledes enn hos en som ikke har dysleksi.9
Kjennetegn på dysleksi på ulike alderstrinn Du som lærer skal ikke sette diagnosen dysleksi, men du skal følge med og kjenne igjen de viktigste kjennetegnene. Har du den minste mistanke om at en elev har dysleksi, få det utredet. Jeg møter ofte både foresatte og lærere
9788215046969_Midtbø Aas_Dysleksihåndboka for lærere.indd 15
20.08.2021 07:09
