Fotos: Róbinson Henao
Jonathan Montoya Correa
C
iento ochenta horas de estudio y, luego, el diploma. De 50, de 100 o, incluso, de 16 horas. Depende de si se trata de una diplomatura, un curso o un seminario. Y su demanda va en ascenso. En la actualidad, el Centro de Educación Continua (CEC) de EAFIT cuenta con cerca de 700 cursos al año, 12.000 estudiantes inscritos y alrededor de 30.000 horas dictadas en diferentes áreas como la administración, las humanidades, el derecho y la ingeniería, entre otras. Sin embargo las de finanzas, mercadeo, y organización y gerencia siguen siendo las más apetecidas. En palabras de Luis Fernando Rendón Cortés, director de Educación Continua de EAFIT, el atractivo de este tipo de formación avanzada se ha incrementado debido a dos caracte-
¿Y la calidad?
Este es un factor de importancia, ya que a través de los contenidos dictados lo que se busca es darle respuestas rápidas a la sociedad y alcanzar un alto grado de profundización sobre saberes específicos. Esta modalidad, por supuesto, como señala el directivo de la Pontificia Javeriana no puede reemplazar los programas formales. Su experiencia como secretario general de la Red de Educación Continua de América Latina y Europa (Recla) le permitió identificar que aunque el crecimiento e impacto de estos programas ha experimentado un incremento, no existen cifras consolidadas para establecer indicadores de crecimiento o cubrimiento. Por este motivo, el trabajo de la Red ha estado enfocado precisamente en apoyar a las instituciones de educación superior para que puedan encontrar la forma de medir el impacto de su extensión académica y orientar la calidad de cada uno de sus procesos. UNIVERSIDAD EAFIT
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Educación continua
rísticas principales: la exigencia personal y la rapidez con la que se pueden adquirir nuevos conocimientos. “Hacer un pregrado en una universidad implica cinco años y un posgrado otros dos o tres. Un curso de educación continua puede durar de dos a ocho meses y eso es lo que muchas personas están buscando”, afirma el directivo. Rendón Cortés no se refiere solo a la brevedad del tiempo, sino también a las competencias y conocimientos específicos que se imparten en estos. En la actualidad estos cursos están dirigidos tanto a estudiantes regularizados en programa de pregrado o posgrado, como a personas particulares. Con respecto a la actualización curricular, Federico García Méndez, director del Área de Educación Continua de la Pontificia Universidad Javeriana, de Bogotá, indica que las posibilidades son tan amplias que permiten ampliar y renovar constantemente la oferta temática, lo que facilita diseñar programas a la medida. A su vez, los participantes de este tipo de alternativas tienen la posibilidad de profundizar en los conocimientos de sus carreras, llenar los vacíos que les quedaron de algunas asignaturas, o acercarse a otros temas que no se abordaron en sus respectivos pensum.