C'est gagné 5 (editie 2024) - leerwerkboek

Philippe Cuylaerts

Ellie Chevrolet

Elise Defour

Pieter Demeire

Rebecca Pers

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© Uitgeverij VAN IN, Wommelgem, 2024

De uitgever heeft ernaar gestreefd de relevante auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Wie desondanks meent zekere rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht zich tot de uitgever te wenden.

Eerste druk 2024

ISBN 978-94-647-0617-8

D/2024/0078/126

Art. 606670/01

NUR 110

Inhoudelijk advies: Elke Peters en Serge Verlinde

Lay-outconcept: Shtick

Coverontwerp: Shtick

Opmaak: Wendy De Haes

Tekeningen: Steven De Waele

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

p. 15 COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• U n test après le weekend : exprimer ton opinion (EO)

• P arler d’organisations caritatives (EO)

• L es prépositions devant les loisirs et les moyens de transport (révision)

• L es verbes pronominaux (indicatif présent)

• L a place et l’accord des adjectifs beau , nouveau et vieux

• E xprimer ton opinion

• L es verbes s’inquiéter et souffrir (révision)

• L es verbes pronominaux (passé composé)

• To ut (adjectif et pronom)

• L es pronoms indéfinis

• C artoon : Test lundi !

• L ogos et slogans : Quelques organisations caritatives

• L es loisirs

• L ’engagement et le bénévolat

• Vi siter et rendre visite à

PROLOGUE

Un test lundi p . 17

• P arler de ton temps libre (IO)

• P arler de la génération Z (IO)

• I nfographie et article : Les loisirs des 10 à 17 ans, le top 10

• Con versations : Quelques annonces

• P rononciation : le e muet

• Ar ticle : La génération Z engagée, ça donne quoi ?

• Con versation : Laure-Anne et Hisham parlent de leur engagement

É T A PE É T A PE 1 p . 19 Moi dans mes loisirs

2

• Annonc es : Le bénévolat

• L ’engagement

• Réagir à un é vènement Facebook (IE)

• C hanger le monde : exprimer ton opinion (IO)

• A vant-propos : Toi aussi, tu peux changer le monde !

ARRIVÉE : Moi aussi, je suis engagé ! (CO, EO, IE) 2

• P résenter une personne engagée (EO)

• Ar ticle : Ces jeunes qui s’engagent

• V idéo : Les jeunes Parisiens manifestent pour le climat

• P arler des activités de jeunes pendant le weekend (EO)

• Ar ticle : Les inondations à Pepinster

• É vènement Facebook : Une manifestation pour le climat

• Slo gans pour le climat

• E xprimer ton opinion sur une chanson (EO, IO)

ARRIVÉE : Changer le monde ? Je fais ma part ! (CE, IO, EE)

É T A PE É T A PE 2 p . 33 Toi aussi, tu peux changer le monde !

• C hanson : L’Hymne de nos campagnes (Tryo)

PODIUM L’Hymne de nos c ampagnes (Tryo) p . 54

p . 57

• Pr êter et emprunter

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• L e partage d’objets (EO)

• C artoon : La fête des Scouts

• Annonc e : Boule disco à louer

• L a formation de l’imparfait (révision)

• L es objets (outils, appareils)

• L e subjonctif présent (formation)

p. 77

PROLOGUE

La fête des Scouts p . 79

• E xprimer ton opinion (voir Tour 1 )

• L e subjonctif présent (emploi et stratégies pour reformuler)

• L e partage, l’échange d’objets et de services

• Réagir à une annonc e et à un message (IE)

• D ire quels objets tu utilises (EO)

• P rononciation : les mots au pluriel

• Ar ticle : Pumpipumpe , le partage d’objets entre voisins

• V idéo/Pub : Pumpipumpe (sans paroles)

• T u as besoin de quoi ? (EO, IO)

• É vènement Facebook : La fête des Scouts

• C artoon : Le partage d’objets

ARRIVÉE : Je partage... Toi aussi ? (EE, EO)

É T A PE É T A PE 1 p . 81 Tu me prêtes ta boule disco ?

2

• C hoisir une annonce pour la fête des Scouts (EO)

• Q uelqu’un ne respecte pas ses engagements : que faire ? (IO)

• É valuer un message (EO)

• Annonc es et message : Une plateforme d’échange

• V idéo : L’économie collaborative

• Con versation : Une discussion

É T A PE É T A PE 2 p . 98 Pour la fête, je cherche...

2

ARRIVÉE : Préparons la fête ! (IO)

• Écr ire un calligramme (EE)

• P résenter ton calligramme (EO)

• Q uelques informations sur Guillaume Apollinaire

• P oésie : Calligrammes (Guillaume Apollinaire)

PODIUM Calligrammes (Guillaume Apollinaire) p . 110

p . 114 SPRINT p . 119

ET L’ACTU : SUR LES TRACES DES STARS

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

p. 127 COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• L es réseaux sociaux (EO, IO)

• C artoon : Sur le tapis rouge de Cannes

• L a phrase conditionnelle ( si + indicatif présent)

• L a formation du futur simple, de l’impératif, du futur proche (révision)

• L es réseaux sociaux

• L es stars des réseaux sociaux

PROLOGUE

Sur le tapis rouge de Cannes p . 129

• E xprimer ton opinion

• L a phrase conditionnelle ( si + imparfait)

• L a presse (à sensation) et les fausses nouvelles

• Si j ’étais une star… (EE)

• P résenter un YouTubeur (EO)

• P rononciation : le double l

• Ar ticle : Réseaux sociaux, le top 10 des ados

• V idéo : YouTubeurs, les nouvelles idoles des jeunes

• Ar ticle : Comment devenir un YouTubeur connu ? Quelques étapes vers le succès

É T A PE É T A PE 1 p . 131 Les nouvelles stars

2

ARRIVÉE : Je suis la nouvelle star de... (EO, IE)

• L a formation de l’imparfait et du conditionnel présent (révision)

• L es stars

• Écr ire un petit scénario de BD (EE)

• L es journaux et les magazines à sensation (EO)

• F ake news  : Lionel Messi passe l’aspirateur et…

• L es paparazzis : exprimer ton opinion (IO)

• Couv ertures et titres de journaux et de magazines

• Ar ticle : Dany Boon

• Ar ticle : Si les stars réagissent aux paparazzis…

• BD : Si j ’étais riche…

• V idéo : Les paparazzis

• C hanson : Si (Zaz)

É T A PE É T A PE 2 p . 147 Presse qui roule, pas vraiment cool ! (Florent Pagny)

2

ARRIVÉE : Je suis journaliste de presse à sensation (EE, IE)

• Q uelle case correspond à l’histoire ? (EO)

• Couv ertures de BD

• BD : Les Paparazzi (Mazel-Cauvin)

Les Paparazzi (Mazel-Cauvin) p . 166

• Dé crire des vêtements

• E xprimer ton opinion et tes préférences sur des vêtements

• L es styles des jeunes

DANS LE MONDE : LE GOUT DE L’ALTERNATIF

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

p. 187 COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Dé crire des styles (EO)

• C artoon : Les styles des jeunes

• E xprimer ton opinion et tes préférences sur des styles (EO)

• S ’adresser à quelqu’un

• L ’article devant les noms géographiques

• L a préposition devant les noms géographiques (révision)

• L a mode des jeunes (le look, les vêtements)

• L ’identité des jeunes

• E xprimer ton opinion (voir Tour 1 )

• L ’emploi de la majuscule et de la minuscule

• L a mode des jeunes (le look, les vêtements)

• L ’identité des jeunes

• Dé crire des looks (EO)

• Ti tres de journaux

• P arler de l’importance du look (EO)

• Ar ticle : La mode et les ados

• Rep ortage : Le langage des jeunes Français

• Rac onter quels pays ou quelles villes tu as visités/ tu voudrais visiter (EO)

• P arler du langage des jeunes (EO)

• Commenc er une conversation : les formules d’adresse (IO)

• T es parents te laissent choisir ton propre style ? (EO)

• L e look, c’est toujours ton choix ? : exprimer ton opinion (EO)

• Ar ticle : Est-ce qu’on peut s’habiller comme on veut ?

• P arler d’une série télévisée (EO)

• T u te stylerais comment pour la télé ? (EO)

PROLOGUE

Les styles des jeunes p . 189

É T A PE É T A PE 1 p. 191 J’ose montrer qui je suis !

2

ARRIVÉE : Je te relooke (CE, EO, IO) 2

• Deu x présentations stéréotypées

• V idéo : Le look, c’est toujours ton choix ?

É T A PE É T A PE 2 p . 208 Mon look, c’est mon choix !

ARRIVÉE : Le règlement intérieur (IO, EE) PODIUM Nouvelle École p . 221

• Bande -annonce : Nouvelle École

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

p. 239 COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• L es abréviations des services médicaux

• L ’article (contracté) devant les parties du corps (révision)

• L es parties du corps

• I l/elle a mal où ? (EE)

• L ’appel d’urgence

• L a réanimation

• L a santé physique

• Dem ander et donner des conseils, rassurer

• L e conditionnel passé (formation et emploi)

• L es émotions, les sentiments

• L a santé mentale

• F aire une liste avec des idées pour aider quelqu’un (EE)

• Écr ire un message pour rassurer un ami (IE)

• San té mentale : exprimer un regret, un remords, un reproche ou une situation irréelle/ incertaine au passé (EO)

• D ire quelles infos il faut donner aux services de secours (EO)

• F aire un appel aux urgences (IO)

• C artoon : Les services de secours

PROLOGUE

Les services de secours p . 241

• A ffiche : Défibrillateur (une vie, trois gestes)

• V idéo : Comment utiliser un défibrillateur ?

• I nstructions : Comment appeler les numéros d’urgence ?

• U n appel aux urgences

É T A PE É T A PE 1 p . 243 Au secours ! A ppelez les urgences !

2

ARRIVÉE : Un appel d’urgence (IO)

• D iscuter sur la santé mentale à partir d’un quiz (IO)

• T émoignages : Des crises d’angoisse

• M essage : Un ami va déménager

• P arler de ses peurs (EO)

• P rononciation : le ch

• App eler un ami pour le rassurer (IO)

• Ti tres et extraits de journaux : La santé mentale

• V idéo : La santé mentale

• V idéo : Des conseils pour parler de ses problèmes

ARRIVÉE : À l’aide d’un ami ! (IO)

• P oésie : Le Cancre (Jacques Prévert)

• U ne chanson écrite par Prévert

A PE 2 p . 254 Qu’est-ce qui ne va pas ?

A PE É

Le Cancre (Jacques Prévert) p . 272

AAN DE SLAG MET C’EST GAGNÉ

In C’est gagné 5 vind je vijf verschillende Tours. Een Tour is opgebouwd uit twee Étapes, waarin je telkens toewerkt naar een Arrivée

PROLOGUE

2

PODIUM

Op de startpagina van elke Tour zie je het traject dat je zult afleggen en de uitdagingen die je daarbij zult tegenkomen.

RÉCAP’ VOCABULAIRE + STRUCTURES

SPRINT VOCABULAIRE

SPRINT GRAMMAIRE

Vervolgens krijg je een duidelijk overzicht van de leerinhouden die aan bod zullen komen en de vaardigheden die je zult verwerven. Stel je in de loop van een Tour altijd de vraag of je dat onderdeeltje voldoende beheerst. Ja? Vink het dan aan. Zo krijg je in één oogopslag te zien wat je al kunt en wat je nog extra moet inoefenen!

Echt van start gaan doe je in de Prologue: een korte smaakmaker die je volledig onderdompelt in het thema van het hoofdstuk. Je maakt kennis met een aantal unieke weetjes uit de Frans(talig)e cultuur. Wist je dat … de Franse taal en cultuur ongelooflijk boeiend zijn?

Vervolgens wordt het startsein gegeven voor de Étapes. Elk hoofdstuk bestaat uit twee

Étapes die telkens toewerken naar een communicatieve taak of Arrivée. Daarin zul je de woordenschat, grammatica, taalhandelingen en vaardigheden inzetten die je in de loop van die Étape hebt verworven. De OVUR-structuur, die je vast al kent uit andere lessen, helpt je om de Arrivée tot een goed einde te brengen.

Geen Tour zonder een Podium. Op deze pagina’s vind je een culturele Franse uitsmijter: een gedicht, een film of serie, een liedje … Je leerkracht kan beslissen wanneer het Podium ingezet wordt in het traject.

des poèmes de Jacques Prévert.

1 Qui chante les poèmes Barbara et Les Feuilles mortes ?

In de Récap’ vind je een overzicht van de woordenschat en taalhandelingen die aan bod kwamen in de Étapes. De woordenlijsten zijn opgedeeld in vocabulaire actif (welke woorden moet ik kunnen begrijpen, maar zelf ook inzetten, schrijven …?) en vocabulaire passif (welke woorden moet ik enkel begrijpen als ik ze lees of hoor?).

2 Qui chante la Chanson des escargots qui vont à l’enterrement ? Lis le poème Le Cancre Réponds aux questions sous le texte. ANCIENNE ORTHOGRAPHE

Le Cancre

Il dit non avec la tête Mais il dit oui avec le cœur Il dit oui à ce qu’il aime Il dit non au professeur Il est debout On le questionne Et tous les problèmes sont posés Soudain le fou rire le prend Et il efface tout Les chiffres et les mots Les dates et les noms Les phrases et les pièges Et malgré les menaces du maître Sous les huées des enfants prodiges Avec des craies de toutes les couleurs Sur le tableau noir du malheur Il dessine le visage du bonheur.

De : Jacques Prévert, Paroles © Editions Gallimard

TIP In de brontekst(en) van elke Étape herken je de actieve woordenschat aan de volle onderstreping en de passieve woordenschat aan de stippellijn.

Wil je de leerstof uit een bepaalde Étape verder inoefenen, dan kun je in de Sprint terecht. Voor elke Étape vind je hier drie oefeningen op de geziene woordenschat en drie oefeningen op de grammatica.

Je start met een testoefening. Lukt die, dan kun je meteen overgaan naar een derde, meer uitdagende oefening. Verloopt de testoefening wat moeilijker, dan oefen je best eerst nog wat extra met een tweede, meer eenvoudige oefening. Vergeet niet dat je op diddit nog veel meer oefeningen kunt vinden!

Parler d’objets

On cherche quel mot ? Ajoute l’article si nécessaire.

1 Si on fait un gâteau, on verse la pâte dans cet objet.

2 Quand il y a une panne d’électricité, on peut utiliser cet objet pour faire de la lumière.

3 On utilise cet objet pour faire un trou dans le mur.

4 On a besoin de cet objet pour monter sur le toit.

5 On utilise cet objet pour enfoncer un clou.

6 Pour nettoyer le sol, on peut utiliser cet objet électrique.

7 De bonne qualité, qui ne se casse pas facilement

8 On peut frapper à la porte, mais on peut aussi appuyer sur ce bouton.

9 Un petit dessin figuratif qui donne des informations.

10 Le contraire de prêter.

TIP Heb je bij de start van de grammaticasprint nood aan een herhaling van de leerstof? Scan dan de QR-code en bekijk het instructiefilmpje!

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10

Range les objets suivants dans la maison. une balance – une boite en carton – une machine à coudre – un mixeur –un outil de jardin – une pompe à vélo – une scie – une tondeuse

La cuisine Le garage ou l’abri de jardin Le living

Résultat: /8 < 6/8

In de Sprint de masse word je helemaal uitgedaagd! In dit onderdeel pas je alle geziene kennisonderdelen toe in productieve oefeningen. Wanneer je hier aan de eindmeet komt, heb je die Étape alvast met glans gewonnen!

VIDÉO DE GRAMMAIRE

6

Icoontjes en logo’s

Vaardigheden

ÉCOUTER luisteren

LIRE lezen

PARLER spreken

INTERACTION ORALE mondelinge interactie

ÉCRIRE schrijven

INTERACTION ÉCRITE schriftelijke interactie

B Regarde les mots en vert dans le texte. Combine-les avec leur définition correcte. Les stratégies peuvent t’aider.

Bij deze oefening moet of mag je (online) informatie opzoeken.

1 2 3 4 5 6 7 22 pays représentés des jeunes au genre fluide Ils ont en commun une chose. Ils voulaient autre chose. Ils voulaient plus pour l’Humanité. leur ingéniosité mettre quelque chose au profit d’une cause

Dit is een uitspraakoefening.

Deze leerstof overstijgt de minimumdoelen.

Kaders

apour, au service de ble talent d’avoir des idées géniales, d’inventer des choses cavoir les mêmes idées, centres d’intérêt… dtous les êtres humains, tous les gens eici : qui sont présents, qui se trouvent dans la liste fquelque chose de différent, qui n’est pas identique gqui n’est pas fixé, qui peut évoluer, changer

Bij deze oefening hoort een luisterof kijkfragment.

Je kunt extra oefeningen maken op diddit.

B Est-ce que ces phrases expriment une réalité ? Selon l’article, est-ce que tu peux vraiment devenir un YouTubeur connu ? x oui non

C Les verbes se trouvent à quelle forme ? Coche toutes les bonnes réponses.

Si tu veux parler de ton problème, comment faire ?

STRATÉGIE

Regarde deux fois une vidéo avec des conseils.

A Comment est-ce qu’on peut se confier ? On peut suivre quelles étapes ?

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ?

1 Tu regardes le contexte.

1 Choisissez des gens en qui vous avez vraiment confiance.

2 Tu penses à un mot de la même famille.

3 Tu penses à une autre langue. Si le mot ressemble à un mot de ta langue maternelle, c’est un mot transparent.

ÉCOUTER

– après SI : verbe x à l’indicatif présent au conditionnel présent – dans la phrase principale : verbe à l’infinitif x à l’indicatif présent x à l’impératif à l’imparfait au passé composé x au futur simple (ou proche)

2 Demandez-leur si vous pouvez leur faire une confidence (leur raconter quelque chose de très personnel).

3 Dites-leur comment vous vous sentez (partagez vos sentiments).

La phrase conditionnelle (1)

Dans l’étape 1, tu as lu un texte sur la génération Z. Qu’est-ce qui est typique de cette génération ?

Hier vind je de nieuwe grammatica die je in deze Tour moet kennen en kunnen toepassen.

4 Il ne faut pas tout dire. Si la personne réagit bien, tu peux lui reparler plus tard. Si elle réagit mal, pense à une autre personne qui pourrait mieux t’écouter.

Pour exprimer une condition ou une hypothèse réalisable (= qu’on peut réaliser), j’utilise une phrase conditionnelle (si + indicatif présent).

La subordonnée avec si (= de bijzin)

B Si vous écoutez une personne avec des problèmes, il ne faut pas avoir toutes les réponses. Qu’est-ce qu’il faut faire alors ?

Il vaut mieux…

– l’écouter, – la soutenir, – l’encourager à chercher de l’aide.

Tu sais encore ?

L’imparfait = la forme « nous » de l’indicatif présent –ONS +

Een kleine opfrissing nodig?

C La vidéo est faite dans quel pays ? Comment est-ce que tu le sais ?

Au Canada :

La principale (= de hoofdzin) indicatif présentindicatif présent Si tu regardes beaucoup de vidéos, tu peux trouver de l’inspiration. futur simple Si elle travaille beaucoup, elle aura de l’argent à la fin des vacances. (ou futur proche) S’il fait bien attention, il va recevoir un compliment du prof. impératif Si tu veux avoir du succès, n’oublie pas tes followers !

Découvre un autre article pour les enfants et les jeunes de ta génération, avec quelques idées concrètes pour t’engager. Lis le texte à la page suivante une première fois. Complète le schéma sous l’article.

– Le site Web se termine en .ca (tempsDENparler.ca).

– Le site est préparé par la Santé publique Ottawa (= la capitale du Canada).

Attention au verbe irrégulier être (j’étais...) ! -ais -ais -ait -ions -iez -aient

– On parle le français avec un accent particulier.

TU SAIS QUOI ?

In deze tekstballonnen wordt kort verwezen naar leerstof die je vroeger al gezien hebt.

Conjugue les verbes à la forme demandée. A Conjugue les verbes à l’indicatif présent.

1 Si vous (sortir) une nouvelle vidéo, faites aussi un peu de publicité pour votre chaine. vous sortez

Tu sais que le français est une des deux langues officielles du Canada ? Plus de sept millions de Canadiens ont le français comme langue maternelle et deux millions de Canadiens le parlent comme deuxième langue. La plupart des Canadiens francophones habitent au Québec. Ils parlent le « québécois », c’est le français avec un drôle d’accent !

CENT-QUARANTE-QUATRE

2 Si tu n’aimes pas travailler seul, tu (pouvoir) toujours demander à d’autres YouTubeurs de collaborer. tu peux

à temps, nous serons libres nous commençons 4 une bonne caméra, il pourra faire des il achète

Deze strategieën kun je inzetten om verschillende vaardigheidsopdrachten uit te voeren of om teksten beter te begrijpen. Wil je wat bijleren over de Franse of Franstalige cultuur? Lees dan zeker deze leuke weetjes!

5 Les fans seront contents si Léna (répondre) à leurs questions. Léna répond

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour écrire un article de presse. (le journaliste)

Je choisis des photos attrayantes. Le style de mon texte rend curieux. (le journaliste)

J’utilise correctement les structures pour exprimer une opinion. (la star)

J’utilise correctement la phrase conditionnelle. (la star)

Attitudes et stratégies :

– Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Na elke communicatieve taak is het tijd voor een korte (zelf)evaluatie of réflexion, want je kunt altijd iets leren uit de fouten die je maakte.

élève prof

Conseils du prof

comment ?

Dit onderdeel heb ik nog onvoldoende onder de knie. Ik kan nog extra oefening gebruiken. élève prof ? initiative brièvement.

brièvement.

brièvement.

adverbes. les pitchs des autres. correcte à ce que les prononciation et ma langue.

mon initiative brièvement. adverbes. attentivement les pitchs des autres. correcte à ce que les stratégies : prononciation et ma langue. enthousiaste. comprends pas quelque chose, pas. Je demande de répéter.

Op dit onderdeel laat ik nog wel wat steken vallen. De leerstof ken ik oppervlakkig, maar er is nog heel wat ruimte voor groei. élève prof

→ SPRINT DE MASSE

Tu connais encore le vocabulaire des relations ? Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. petit ami – amoureux – libre – aimer – s’amuser – passer le temps –sortir – en couple

Dit onderdeel beheers ik goed. Hier en daar kan ik nog wat extra oog hebben voor de details. élève prof

Vocabulaire : récapitulation p. 281

Grammaire : récapitulation

1 Élise est … d’Auguste. amoureuse

2 Ils sont … depuis cinq ans. en couple

3 Quand on est ensemble, on … toujours. on s’amuse

4 La personne avec qui tu as une relation, c’est ton … . petit ami

Dit deel van de taak verliep vlekkeloos.

5 Nous … ensemble : nous regardons la télé, nous cuisinons un bon repas, etc. Nous passons le temps

6 J’… mon copain. Je ferais tout pour lui. J’aime

7 Nous … ce soir. Nous allons danser ! Nous sortons

8 – Tu es … ce soir ?

• Désolé, j’ai déjà quelque chose à faire. libre

pitchs des autres. à ce que les et ma langue.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des relations sur diddit.be !

est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

comprends pas quelque chose, demande de répéter.

Peut-être, tu as déjà été amoureux. Comment est-ce que tu sais que tu es amoureux de quelqu’un ?

– Note d’abord des mots-clés. Utilise un dictionnaire (en ligne) si nécessaire.

– Puis, raconte à l’aide de ces mots-clés.

des autres. que les langue.

quelque chose, demande de répéter.

que je dois éviter la prochaine fois ?

Réponse des élèves

Wil je nog meer oefenen? Dan vind je op diddit.be heel wat extra onlineoefeningen op de leerstof, helemaal op jouw maat!

dois éviter la prochaine fois ?

quelque chose, répéter.

éviter la prochaine fois ?

Op diddit vind je niet enkel een gevarieerd aanbod aan extra onlineoefeningen, maar ook heel wat extra materiaal, een grammaticaal overzicht, instructiefilmpjes over de grammatica … Je leerkracht maakt je hierin helemaal wegwijs!

En waarom de woordenschat niet instuderen met de handige woordtrainerapp van C’est gagné?

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C’EST GAGNÉ EN DIDDIT

©VANIN

Het onlineleerplatform bij C’est gagné

Materiaal

Hier vind je het lesmateriaal en de onlineoefeningen. Gebruik de filters bovenaan, de indeling aan de linkerkant of de zoekfunctie om snel je materiaal te vinden.

Lesmateriaal

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Oefeningen

• De leerstof kun je inoefenen op jouw niveau.

• Je kunt hier vrij oefenen.

Opdrachten

Hier vind je de opdrachten terug die de leerkracht voor jou heeft klaargezet.

Evalueren

Hier kan de leerkracht toetsen voor jou klaarzetten.

Resultaten

Wil je weten hoever je al staat met oefenen, opdrachten en evaluaties? Hier vind je een helder overzicht van je resultaten.

E-book

Het e-book is de digitale versie van het leerwerkboek. Je kunt erin noteren, aantekeningen maken, zelf materiaal toevoegen ...

Meer info over diddit vind je op www.vanin.diddit.be/nl/leerling.

Mais… qu’est-ce que je dois faire ?

Je leest een opdracht en je weet niet precies wat er van jou verwacht wordt?

Dit lijstje van instructies kan je zeker helpen!

A À deux.

Ajoute…

Attention (à)…

B

C Change de…

Cherche sur Internet.

Choisis…

Coche la bonne réponse.

Combine (avec)…

Per twee.

Voeg toe …

Let op (voor) …

Wissel van …

Zoek op internet.

Kies …

Vink het juiste antwoord aan.

Combineer (met) …

Complète le cadre/la grille/la carte mentale.Vul het kader/het rooster/de mindmap aan.

Conjugue les verbes (à)…

Copie (l’article, le sujet, la phrase…).

Vervoeg de werkwoorden (in) …

Schrijf (het lidwoord, het onderwerp, de zin …) over.

Crée… Maak …

D Décris…

Demande de…

Devine…

Discutez en classe.

Donne le contraire.

Donne un argument.

Donne un synonyme.

E Écoute…

Beschrijf …

Vraag om …

Raad …

Bespreek klassikaal.

Geef het tegenovergestelde.

Geef een argument.

Geef een synoniem (een woord met dezelfde betekenis).

Luister (naar) …

Écris… Schrijf …

Essaye de…

Probeer om …

Explique… Leg uit …

F Fais des phrases (avec)…

Fais les accords nécessaires : adjectif – substantif

verbe – sujet participe passé

Fais les bonnes combinaisons.

Fais les exercices.

Fais un brouillon.

Maak zinnen (met) …

Maak de nodige overeenkomsten: bijvoeglijk naamwoord – zelfstandig naamwoord werkwoord – onderwerp voltooid deelwoord

Maak de juiste combinaties.

Maak de oefeningen.

Maak een kladversie.

Fais une liste de…

Fais un schéma.

G

H

I Interviewe…

J Jouez le dialogue…

K

L Lis…

M Mets (…) à la place correcte.

Mets dans l’ordre chronologique.

Mets une croix.

N Note (des mots-clés…).

N’oublie pas de…

O

P Parle avec ton voisin.

Pense à…

Pose une question.

Présente…

Q

Maak een lijst van …

Maak een schema.

Interview …

Speel de dialoog …

Lees …

Zet (…) op de juiste plaats.

Zet in chronologische volgorde.

Zet een kruisje.

Noteer (sleutelwoorden …).

Vergeet niet te/om …

Spreek met je buur.

Denk aan …

Stel een vraag.

Presenteer …

R Raconte… Vertel …

Range les mots dans la grille.

Réfléchis…

Regarde…

Relis le texte.

Schik/Zet de woorden in het raster.

Denk na …

Bekijk …/Kijk naar …

Lees de tekst opnieuw.

Répète… Herhaal …

Réponds aux questions.

Beantwoord de vragen.

S Souligne… Onderstreep …

Surligne… Markeer …

T Transforme…

U Utilise (un dictionnaire (en ligne)).

V V Vrai ou faux? Corrige (si c’est faux).

W X Y Z

Zet om …

Gebruik (een (online)woordenboek).

Waar of niet waar? Verbeter (als het niet waar is).

PROLOGUE

Étape 1

MOI DANS MES LOISIRS

– parler des loisirs et de l’engagement – encourager les autres à s’engager

Étape 2

TOI AUSSI, TU PEUX CHANGER LE MONDE !

– faire et présenter une bonne action – faire un slogan

Est-ce que tu sais… ?

parler des loisirs

discuter sur la génération Z faire une vidéo sur un engagement exprimer ton opinion sur l’engagement parler de personnes/d’organisations engagées réagir à une invitation pour une manifestation écrire un texte sur une bonne action faire un slogan engagé exprimer ton opinion sur une chanson et un clip poser ta candidature pour devenir volontaire

Est-ce que tu comprends… ?

un cartoon des slogans d’organisations caritatives un article sur la génération Z des annonces en ligne des conversations de jeunes sur les loisirs et les engagements une vidéo sur un jeune engagé des informations en ligne sur des jeunes engagés l’avant-propos d’un livre sur des jeunes engagés un article sur l’engagement des jeunes une vidéo sur les manifestations pour le climat une chanson (et un clip) sur l’environnement un appel au volontariat

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des loisirs le vocabulaire de l’engagement les structures pour exprimer ton opinion

Est-ce que tu sais utiliser… ?

les verbes pronominaux à l’indicatif présent et au passé composé les adjectifs beau, nouveau et vieux l’adjectif et le pronom tout les pronoms indéfinis

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

1

Non, Monsieur, je ne peux pas. Je dois travailler ce weekend !

Le weekend, il y a une marche pour le climat !

Alors, lundi, il y a un test sur les verbes.

Moi, je n’ai pas le temps d’étudier. Je joue au football. Il y a des matchs importants !

Après le weekend ? C’est impossible ! Nous organisons une fête avec les Scouts !

2

Regarde la BD.

A Tu vois qui ?

B Quel est le problème des élèves ?

Et toi ?

A Tu voudrais faire un test après le weekend ? Ou est-ce que tu es aussi trop occupé, comme les élèves de la BD ?

B Tu as déjà demandé de remettre un test à plus tard ? Pourquoi ?

C Quel(s) argument(s) est-ce que le prof dans la BD va peut-être accepter ?

D Imagine d’autres arguments acceptables pour remettre un test à un autre moment.

PARLER LIRE

PARLER

Si tu es engagé dans une des organisations suivantes, le prof acceptera peut-être plus facilement tes arguments.

A Combine les logos avec les noms des organisations.

Amnesty International – Bednet – la Croix-Rouge – Gezinsbond –Médecins sans Frontières – Oxfam – les Scouts – Think Pink – Warmste Week

B Tu connais ces organisations ? Qu’est-ce qu’elles font ?

Modèle : Je connais l’organisation … parce que … . Je sais qu’elle aide/protège/organise/ … .

C Voici quelques slogans. Combine-les avec les organisations de l’exercice A.

Quand on souffre loin, est-ce qu’on souffre moins ?

Sauver une vie, ça commence ici

Rester à jour avec les cours et tout le reste

EXIGEONS LA DIGNITÉ

Droits humains = moins de pauvreté

1 MOI DANS MES LOISIRS

Tu connais encore le vocabulaire des loisirs ? Les jeunes font quoi pendant leur temps libre ?

A Complète le texte avec les verbes suivants. Attention : il faut employer certains verbes plusieurs fois, parfois à l’infinitif, parfois à la forme conjuguée.

aller – écouter – jouer – lire – pratiquer – regarder – sortir – surfer – visiter

Les jeunes font quoi pendant leur temps libre ?

Le multimédia est l’occupation préférée des jeunes pendant leurs loisirs. Le sport devient un peu moins populaire avec l’âge. Ce sont les constats d’une étude réalisée auprès de 2 800 jeunes âgés entre 10 et 17 ans.

(1) la télé ou des séries sur Netflix, (2) sur Internet, (3) de la musique sur YouTube ou Spotify et (4) au cinéma : voici les activités favorites des jeunes.

La majorité des jeunes consacrent donc leur temps à des activités multimédia.

Beaucoup de jeunes (5) Netflix ou la télé, (6) sur Internet, (7) de la musique, (8) au cinéma. Presque 7 sur 10 ados (9) à des jeux vidéo. Il y a évidemment une relation avec le nombre important de gadgets sur le marché des iPad, smartphones, jeux, etc.

Près de 2 jeunes sur 3 (10) pour prendre un verre (65 %), fréquentent les parcs d’attractions (65 %), (11) un sport (63 %) ou (12) des livres (60 %) ou des BD (50 %).

Une minorité (13) des expositions ou des musées (33 %), (14) à un mouvement de jeunesse (32 %) ou (15) d’un instrument de musique (25 %).

D’après : www.lecho.be

5 Beaucoup de jeunes

6 (ils)

7 (ils)

8 (ils)

9 Presque 7 ados sur 10

10 Près de 2 jeunes sur 3

11 (ils)

12 (ils)

13 Une minorité

14 (une minorité)

15 (une minorité)

B Six jeunes parlent de leur temps libre.

1 Complète les témoignages avec les verbes suivants. Fais les accords nécessaires.

aider – faire – jouer – nettoyer – rendre – travailler

1 Noûr : J’adore les enfants ! Chaque vendredi soir, je/j’ … la famille Bertin. Je garde leur fille, Chloé : je fais du babysitting.

©VANIN

2 Carla : Je/J’ … au basket depuis mes quatre ans, toujours dans le même club. L’année passée, j’ai décidé de faire plus pour mon équipe favorite : j’ai suivi un cours pour devenir entraineuse.

3

Giulia : Plus tard, je voudrais devenir médecin. Pour le moment, je/j’ … comme volontaire pour la Croix-Rouge.

4 Atsuko : Mes parents travaillent à l’hôpital, parfois pendant les weekends. Quand ils sont partis, je veux leur faire une surprise : je/j’ … l’appartement avec ma petite sœur, Mei.

5

Louis : Je suis chef dans un mouvement de jeunesse. Le dimanche après-midi, je/j’ … des activités sportives ou sociales avec les enfants, souvent dans la nature.

6 Lucas : Mon grand-père est malade. Il est à l’hôpital. Je lui … visite au moins deux fois par semaine, après l’école.

Tu sais encore ? visiter quelque chose ↔ rendre visite à quelqu’un p. ex. D ’abord, nous allons visiter un musée avec la classe. Après l’école, je vais rendre visite à ma grand-mère.

2 Quel est le lien entre les loisirs de ces jeunes ?

De : www.lecho.be • CRIOC 2

Et toi, tu fais quoi pendant ton temps libre ?

A Regarde l’infographie qui accompagne le texte de l’exercice 1A.

Les loisirs des 10 à 17 ans : le top 10

regarder la télé 93 %

surfer sur Internet 91 %

écouter de la musique 90 %

regarder des plateformes de streaming (comme Netflix) 87 % aller au cinéma 84 %

jouer à des jeux vidéo 69 %

sortir prendre un verre 65 %

aller dans un parc d’attractions 65 %

pratiquer un sport 63 % lire des livres 60 %

Tu sais encore ?

Les loisirs et les prépositions

– pratiquer Ø un sport MAIS jouer au football à la pétanque faire du cyclisme de la natation de l’équitation

p. ex. Nigel et son frère pratiquent un sport : Nigel joue au volley, son frère fait du trampoline.

– jouer d’un instrument de musique

p. ex. Max joue du piano, sa sœur joue de la guitare et son frère joue de l’ukulélé.

– regarder Ø la télé

p. ex. Dans notre famille, nous regardons la télé ensemble.

– écouter (de) la musique

p. ex. Ma sœur écoute de la musique dans sa chambre. Tu veux écouter la musique de cet artiste ?

LIRE

B Pose des questions à ton voisin.

Modèle : – Toi, tu pratiques un sport ? • Oui, je joue au football.

– Tu aimes la musique ? • Oui, j’écoute souvent de la musique et je joue du piano.

– Est-ce que tu regardes la télé ? • Oui, parfois, mais je préfère regarder Netflix sur ma tablette.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des loisirs sur diddit.be !

Mon temps libre, ce n’est pas seulement pour moi-même… Lis le texte une première fois.

Fais l’exercice à la page suivante.

La génération Z engagée, ça donne quoi ?

Quels sont les sujets qui intéressent les jeunes actuellement ? Quelles sont les raisons qui poussent les 15-25 ans à agir ? Une nouvelle étude montre l’engagement de la génération Z.

Année après année, la tendance se confirme, la jeune génération a envie de s’engager pour construire un meilleur avenir. Les moins de 30 ans sont nombreux à avoir changé leur mode de consommation : ils achètent des produits de seconde main ou ils préfèrent les marques engagées. Est-ce qu’on peut donc dire que la jeune génération est vraiment engagée ? Pour le savoir, Jam a interrogé 1 000 jeunes âgés de 15 à 25 ans. Le résultat ? Pas moins de 76 % des jeunes se considèrent engagés, donc près de 8 Z sur 10. On découvre aussi que 98 % des jeunes sont au moins animés par une cause. Mais quels sont les sujets qui touchent le plus les jeunes ?

Les inégalités sont le premier sujet qui préoccupe la jeune génération, devant les animaux et l’environnement. C’est donc bien une génération qui veut de la justice sociale, du respect, de la diversité, de l’amour et du vert ! 30 % des Z interrogés veulent s’engager pour plusieurs causes, s’ils ont des résultats concrets. Plus de 2 jeunes sur 3 disent qu’ils pourraient s’engager pour n’importe quelle cause s’ils voient des changements. Bref, les jeunes veulent de l’action et des résultats immédiats. C’est surement pour cela qu’ils sont très nombreux à s’engager dans le bénévolat. Ils veulent être dans un groupe et se sentir utiles. Voilà pourquoi beaucoup de jeunes deviennent bénévoles. Enfin, on notera que 16 % des jeunes s’engagent avant tout pour faire des rencontres. En plus d’être engagée, la génération Z est donc super sociale ! On le savait déjà, mais c’est une réalité à ne pas oublier : les amitiés, c’est le plus important pour la jeune génération…

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 La génération Z, ce sont tous les jeunes de moins de vingt ans.

2 Les jeunes veulent s’engager pour construire un meilleur avenir.

Vrai Faux

3 Tous les jeunes sont engagés.

4 Les jeunes veulent s’engager dans les domaines de l’inégalité, des animaux et de l’environnement.

5 Les jeunes veulent des résultats concrets et immédiats. En plus, ils préfèrent travailler seuls. Le bénévolat est donc idéal.

Lis le texte une deuxième fois. Réponds aux questions.

4 LIRE

1 Les jeunes s’engagent pour avoir un meilleur avenir. Comment est-ce qu’ils font cela ? Donne deux exemples.

2 Quelles sont les cinq valeurs importantes pour la génération Z ?

3 Pour 16 % des jeunes, quelle est la grande motivation pour s’engager dans le bénévolat ?

4 Quelle est la dernière valeur mentionnée dans le texte ?

Tu te reconnais dans l’image qu’on donne de la génération Z ? Discutez en classe.

Complète les phrases. La première lettre est donnée.

1 Yemi n’est pas payé pour son travail, il travaille pour cette organisation comme b… .

2 – Tu veux m’aider dans le jardin ?

• Non, je n’ai pas e… . Je vais lire un livre.

3 Nous avons déjà beaucoup parlé de ce problème. Maintenant, nous devons faire quelque chose, nous devons a… !

4 J’achète souvent des vêtements d… . Pour moi, un pull ne doit pas forcément être neuf. J’aime bien l’idée que quelqu’un l’a déjà porté avant moi.

5 La nature souffre. C’est pourquoi beaucoup de jeunes veulent s’engager pour l’e… .

6 Les jeunes veulent protéger la nature, lutter contre le racisme, aider les autres, sauver les animaux. B…, ils veulent s’engager.

7 Les vêtements de cette m… coutent trop cher pour moi.

8 Ce jeu est une nouvelle t… parmi les enfants, mais dans quelques années, on n’en parlera plus.

9 – Tu penses que Frank est ton meilleur ami ?

• Oui, je le pense bien. De toute façon, moi, je le c… comme mon meilleur ami.

10 Un synonyme pour le futur, c’est l’a… .

Tu te rappelles les jeunes de l’exercice 1B ? Lis les textes. Quelle est la différence entre les verbes en vert et les verbes en bleu ?

1 Le vendredi soir, Nicolas et Amélie Bertin vont faire du sport. Le jeune couple a engagé Noûr comme babysitter pour leur fille, Chloé. Noûr s’engage avec plaisir : elle adore les enfants !

2 Carla joue au basket. C’est la fin du match.

« Elle regarde son adversaire1, Amalia. Amalia regarde Carla. Les deux joueuses sont très concentrées. Elles se regardent pendant quelques secondes. Carla passe à l’action, elle attaque et… BUT ! L’équipe de Carla a gagné le match ! »

3 Giulia se lève tôt pour aller faire son travail pour la Croix-Rouge. Elle aide sur le terrain, mais elle lève aussi des fonds pour sa bonne cause.

1 un(e) adversaire : een tegenstand(st)er

4 Atsuko est fière : avec sa petite sœur, elle a nettoyé l’appartement pour faire plaisir à ses parents. Quand ils se voient après le travail, papa donne un câlin à ses deux filles : « Je vois que l’appartement est bien propre ! Merci, les filles ! ».

5 Louis organise un camp avec son mouvement de jeunesse. Pendant deux weekends, il lave des voitures avec les enfants de son groupe pour gagner un peu d’argent. Après, il fait un planning pour chaque journée de camp. Les enfants se lèvent à sept heures, ils se lavent et prennent le petit-déjeuner. À huit heures, tout le monde est prêt pour une activité dans la nature : une promenade, un jeu… Le soir, ils font un feu de camp et chantent des chansons ensemble.

6 Le lundi après l’école, Lucas se promène pendant un quart d’heure : il marche de l’école à l’hôpital pour voir son grand-père. Papi a un labrador, mais maintenant qu’il doit rester au lit, Lucas va promener son chien.

TU SAIS QUOI ?

Tout comme en Flandre, il existe plusieurs mouvements de jeunesse en Wallonie. Les plus populaires sont les Scouts, les Guides et le Patro.

Les verbes pronominaux (1)

La conjugaison à l’indicatif présent

LE PRONOM RÉFLÉCHI se promeners’engager me (m’)je me promène m’ engage te (t’) tu te promènes t’ engages se (s’)il/elle/on se promène s’ engage nous nous nous promenons nous engageons vous vous vous promenez vous engagez se (s’)ils/elles se promènent s’ engagent

On ne traduit pas toujours le pronom réfléchi en néerlandais.

Je m’engage.

Les enfants se promènent dans la forêt. Ik engageer me. De kinderen wandelen Ø in het bos.

Attention à la place de la négation !

Il ne s’engage pas .

Nous ne nous promenons jamais dans la forêt.

Attention à l’ordre des mots quand le verbe est à l’impératif !

Lève-toi ! Ne te lève pas . Servons-nous ! Ne nous servons pas encore. Lavez-vous ! Ne vous lavez plus.

= forme tonique 8

Beaucoup de verbes ont une forme pronominale. voir se voir regarder se regarder

Quelques verbes pronominaux fréquents s’amuser zich amuseren s’ennuyer zich vervelen s’appeler heten se passer gebeuren se coucher gaan slapen se promener wandelen se détendre zich ontspannen se reposer rusten se doucher douchen se réveiller wakker worden s’habiller zich aankleden se voir elkaar zien se lever opstaan ... s’en aller weggaan

Conjugue les verbes à l’indicatif présent.

1 Je (se promener) chaque jour pendant une demi-heure.

2 Tu (se rendre) à l’école ?

3 Il y a un nouveau garçon dans ma classe. Je ne sais pas comment il (s’appeler).

4 Le matin, avant de partir à l’école, Yasmine (se maquiller).

5 Chaque matin, nous (se lever) à six heures.

6 Nora et Milo, vous (se moquer) de votre camarade de classe ?

7 Le prof et ses élèves, ils (se voir) deux heures par semaine.

8 Taïsha et Salomé (se regarder) pendant un instant, puis elles commencent à rire.

9 Les invités (se mettre) sur une chaise.

10 Nous (s’engager) dans le mouvement de jeunesse depuis cinq ans.

11 Dans les Scouts, je (s’amuser) avec mes amis.

12 – Tu n’aimes pas la viande ? Pourquoi est-ce que tu (ne pas se servir) ?

• Parce que je suis végétarien.

13 Je (s’ennuyer) un peu à cette fête, donc je (s’en aller) : je pars à la maison.

14 Nous (ne plus se souvenir) de ce voyage, nous l’avons complètement oublié.

15 Quand ils sont dans une ville qu’ils ne connaissent pas, ils (se perdre) facilement.

Tu connais encore le « e » muet ?

B On n’entend pas le « e » muet dans les terminaisons indiquées. Qu’est-ce qui se passe avec le radical quand il y a un « e » muet dans la terminaison ? 9

Le « e » muet [ə]

= un « e » qu’on ne prononce pas ou un peu = un « e » qu’on prononce comme dans le mot le

A Voici encore une fois la conjugaison du verbe se promener

1 L is la conjugaison à haute voix.

2 Surligne les terminaisons avec un « e » muet.

se promener jemepromène tu te promèn es il/elle se promène nousnouspromen ons vous vous promenez ils/elles se promèn ent

C Est-ce que tu connais d’autres verbes qui changent de radical devant un « e » muet ?

©VANIN

Lis les annonces. Puis, écoute les dialogues.

A Les personnes dans les conversations doivent cliquer sur quelle annonce ? Combine.

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Vous avez vidé votre grenier ? Vous voulez vous débarrasser de vos vieilles cassettes vidéo, de votre ancienne collection de boutons, de vos vieux jouets en bois, des livres que vous ne lirez plus… ? Venez à notre brocante alternative et échangez votre objet « vintage » contre un autre !

QUAND ? le 5/10

OÙ ? Collège Voltaire – salle des sports Bruxelles

MOUVEMENT DE JEUNESSE

2 engagement jeunesse

Venez joindre le Patro d’Andenne, c’est un bel engagement ! Curieux de découvrir nos activités ? Participez à la journée de rencontre et discutez avec nos membres !

QUAND ? le 12/10

OÙ ? Local du Patro Andenne

3

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L’école Musica est unique : les profs, ce sont des volontaires, amateurs ou professionnels, qui donnent des cours d’initiation. Ils le font par amour de leur instrument.

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©VANIN

B Regarde les adjectifs en vert. Quelle est la place des adjectifs vieux, beau et nouveau ? Complète la règle.

Tu sais encore ?

Quelques adjectifs courants se mettent le substantif : beau, joli, grand, petit, nouveau, jeune, vieux, mauvais, bon, meilleur, gros, faux, haut…

C Si le substantif masculin commence par une voyelle, on emploie une forme spéciale des adjectifs beau, nouveau et vieux. Note les trois formes.

L’accord des adjectifs beau, nouveau et vieux

Les adjectifs beau, nouveau et vieux ont deux formes différentes au masculin singulier.

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER beau nouveau vieux bel nouvel vieil belle nouvelle vieille

PLURIEL beaux nouveaux vieux belles nouvelles vieilles beau nouveau vieux → bel → nouvel → vieil

devant un substantif masculin singulier qui commence par une voyelle ou un h de liaison. Kendji a un bel engagement. Il va à un mouvement de jeunesse. Là, il revoit son vieil ami Wassim et rencontre un nouvel ami, Lucas.

Écoute la conversation entre Laure-Anne et Hisham. Réponds aux questions.

A Qu’est-ce qu’ils font pendant leur temps libre ?

B Ils emploient quels moyens de transport ?

– Hisham va au conservatoire .

– Laure-Anne va à l’école et aux entrainements .

Tu sais encore ?

Les prépositions devant les moyens de transport

– On peut entrer dans le moyen de transport ? → en en voiture, en bus, en métro, en tram, en avion, en bateau

– On ne peut pas entrer dans le moyen de transport/ on monte sur le moyen de transport ? → à à vélo, à bicyclette, à moto, à cheval, à pied

Vocabulaire : parler des loisirs et du bénévolat p. 63

Grammaire : les verbes pronominaux (indicatif présent) p. 69

Hisham

Laure-Anne

ARRIVÉE : Moi aussi, je suis engagé !

Beaucoup de jeunes s’engagent pour une bonne cause, parfois grande, parfois petite. Toi aussi, tu es fier de ton engagement ? Fais une vidéo pour le site Web de ton association ou pour un réseau social. Présente ton engagement et demande aux spectateurs de s’engager aussi.

OR IENTATION

– Relis les annonces aux pages 28-29.

– Regarde une vidéo sur un jeune engagé. Complète la grille.

Nom ? K laus Keller

Âge ?

Origine ?

ÉCOUTER PARLER

INTERACTION ÉCRITE

Engagements ? – K laus a passé un an au Burkina Faso (en Afrique de l’Ouest). C’était une année sabbatique, mais Klaus dit aussi que c’était un .

– Le mercredi, il va à l’association Le de Genève. Cette organisation offre des petits- à des personnes qui n’ont pas beaucoup d’argent et qui veulent aussi des contacts sociaux.

– Quel est ton engagement ou pour quelle cause est-ce que tu voudrais t’engager ?

PRÉPARATION

– Fais un schéma avec des mots-clés.

■ Présente-toi :

- Tu t’appelles comment ?

- Tu as quel âge ?

- Tu habites où ?

…

■Présente ton engagement :

- Qu’est-ce que tu fais pendant ton temps libre ?

- Pourquoi ?

…

ACTION

– Présente ton engagement dans une vidéo de 30 secondes à une minute.

– Réagis de manière positive à la vidéo de ton voisin.

– Réagis à ce commentaire.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler de mon engagement.

J’utilise correctement l’indicatif présent (des verbes pronominaux).

Je formule un commentaire positif.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste : j’adapte mon intonation et je fais des gestes.

– Si je ne connais pas un mot, j’utilise un dictionnaire (en ligne).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2

2 TOI AUSSI, TU PEUX CHANGER LE MONDE !

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de l’engagement sur diddit.be ! 1

Tu connais encore le vocabulaire de l’engagement ? Complète les témoignages avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

climat – combat – danger – priorité – écologique – respecter

Mon engagement est (1), c’est-à-dire que je m’engage pour le (2). Notre planète est en (3) ! C’est pourquoi l’environnement est vraiment une (4) pour moi. Nous, les êtres humains, devons (5) la nature. Tu m’aides dans mon (6) ?

1 3 5 2 4 6

optimiste – changer – compter – encourager – rêver

Je pense qu’il y a trop d’égoïsme. Je (1) d’une société dans laquelle tout le monde s’aide. Moi, par exemple, j’aide le fils de nos voisins avec ses devoirs. Il peut toujours (2) sur moi. Je t’(3) à faire la même chose : regarde autour de toi. Il ne faut pas chercher loin. Est-ce que tu peux aider quelqu’un dans ton entourage ? Alors, vas-y ! Je suis très (4). Ensemble, nous pouvons (5) le monde ! 1 3 5 2 4

lutte – réseau social – ambitieux – sérieux – oser

Moi, je m’engage dans la (1) contre le cancer. Tu connais Think Pink ? Je partage souvent des messages de cette organisation sur les (2). Je suis très (3). Mon rêve, c’est de trouver un remède contre le cancer. Et toi, tu (4) te lancer dans un engagement (5) ? 1 3 5 2 4

© Eugenio Marongiu/ Shutterstock.com

Regarde les photos de jeunes personnes engagées.

A Note les engagements suivants à côté de la bonne photo. Tu peux faire des recherches sur Internet. Attention : il y a trop de mots !

le climat – le droit des filles à l’éducation – le féminisme – la mode écologique –la pollution des océans – la violence

B Ces jeunes, qu’est-ce qu’ils font pour changer le monde ?

– Note quelques mots-clés.

– Puis, raconte ! Utilise le verbe donné.

Malala Yousafzai

Greta Thunberg

Boyan Slat

A Engagement :

B Verbe : s’inquiéter de

je m’ inquiète tu t ’ inquiètes il/elle/on s’ inquiète Tu sais encore ?

nous nous inquiétons vous vous inquiétez ils/elles s’ inquiètent

Tu connais des personnes célèbres qui s’engagent pour changer le monde ? Qui ? Comment ?

Raconte !

Modèle : Je connais… .

Il/elle s’engage pour… .

Il/elle veut… .

Il/elle fait de bonnes actions, par exemple… .

Lis une première fois l’avant-propos du livre Toi aussi, tu peux changer le monde !

Réponds aux questions sous le texte.

Toi aussi, tu peux changer le monde !

Ce livre est une invitation à oser : sortir de sa zone de confort, de son quotidien, pour prendre la parole, se rebeller, dire « non » et participer à créer le monde de demain.

En tout, 22 pays représentés, des jeunes de 12 à 30 ans, des hommes, des femmes, des personnes qui se définissent autrement, au genre fluide. 24 nationalités, plus de 80 jeunes, autant d’histoires différentes et de parcours de vie uniques. Pourtant, ils ont tous en commun une chose : ils ont décidé que la vie qu’ils menaient ne leur convenait pas. Qu’ils voulaient plus, qu’ils voulaient autre chose , pour eux, et pour l’Humanité. Ils ont décidé de mettre leur talent, leur ingéniosité , leur créativité, leur célébrité, leur différence ou leur détermination au profit d’une cause qui leur est chère.

Ils se sont engagés, se sont dépassés, et ont changé la face du monde, à leur façon. (…)

Nous espérons que la lecture de ces pages t’inspirera, te donnera envie de te lancer toi aussi dans une cause qui te semble importante.

L’avenir t’appartient, ne l’oublie jamais : n’attends pas que les adultes te l’offrent ou te laissent une place.

Prends la parole, exige un siège à la table des décisions, et change le monde !

De : Toi aussi, tu peux changer le monde !, Marion McGuinness

1 Quel est le but du texte ? donner des informations sur le livre encourager à faire quelque chose donner une opinion personnelle sur le livre donner des arguments pour ou contre une idée

2 Quel est le sujet du livre de Marion McGuinness ?

3 Quel est le message de l’avant-propos ? Explique avec tes propres mots.

Lis le texte une deuxième fois.

A Vrai ou faux ? Corrige ce qui est faux et prouve ce qui est vrai à l’aide du texte.

Vrai Faux

1 Tous les jeunes dans le livre viennent du même pays.

2 Les jeunes voulaient changer des choses dans le monde.

3 Les jeunes doivent surtout écouter les adultes.

LIRE

B Regarde les mots en vert dans le texte. Combine-les avec leur définition correcte. Les stratégies peuvent t’aider.

1 2 3 4 5 6 7 22 pays représentés des jeunes au genre fluide Ils ont en commun une chose. Ils voulaient autre chose. Ils voulaient plus pour l’Humanité. leur ingéniosité mettre quelque chose au profit d’une cause

apour, au service de ble talent d’avoir des idées géniales, d’inventer des choses cavoir les mêmes idées, centres d’intérêt… dtous les êtres humains, tous les gens eici : qui sont présents, qui se trouvent dans la liste fquelque chose de différent, qui n’est pas identique gqui n’est pas fixé, qui peut évoluer, changer

STRATÉGIE

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ?

1 Tu regardes le contexte.

2 Tu penses à un mot de la même famille.

3 Tu penses à une autre langue. Si le mot ressemble à un mot de ta langue maternelle, c’est un mot transparent.

Dans l’étape 1, tu as lu un texte sur la génération Z. Qu’est-ce qui est typique de cette génération ?

Découvre un autre article pour les enfants et les jeunes de ta génération, avec quelques idées concrètes pour t’engager. Lis le texte à la page suivante une première fois. Complète le schéma sous l’article.

Ces jeunes qui s’engagent

De plus en plus de jeunes décident de s’engager. Ils le font de diverses manières, pour défendre différentes causes. C’est quoi, l’engagement ? Comment et pourquoi s’engager ?

Toi aussi, tu peux t’engager !

Il n’y a pas d’âge pour s’engager. Toutes nos actions, même les plus petites peuvent faire évoluer le monde. Selon les valeurs que tu défends, beaucoup d’initiatives sont possibles. À l’école, tu peux, par exemple, soutenir les actions contre le harcèlement, le racisme , la malbouffe…

Tu peux agir pour l’écologie : trier tes déchets, consommer des fruits et légumes de saison, réduire ta consommation de viande ou l’usage du plastique, penser à éteindre la lumière quand tu quittes une pièce ou encore porter un deuxième pull pour diminuer d’un ou deux degré(s) la température d’une pièce…

Si tu as envie de te tourner vers les autres, tu peux participer aux activités d’une association qui vient en aide aux personnes. Après les terribles inondations de juillet 2021, beaucoup de gens se sont mobilisés pour soutenir les personnes touchées : ils livrent des repas, ils aident à nettoyer…

Tu peux aussi décider de t’engager dans la vie de ton village ou de ta ville. Tu peux par exemple participer au conseil communal des enfants. Là, tu peux prendre part aux débats et proposer des projets pour les enfants.

Mais est-ce que tu sais que le simple fait de t’informer peut être la première étape d’un engagement ? Si tu entends parler d’un sujet via le journal à la télévision, la radio, etc., tu peux en parler autour de toi ou tu peux demander qu’on en parle en classe. De cette façon, tu peux déjà commencer à faire changer les choses. En plus, si tu es informé, tu peux proposer des actions qui sont réellement utiles.

C’est quoi l’engagement ?

L’engagement, ou la mobilisation, c’est le fait de prendre part de façon volontaire à un projet ou une action qui sont utiles pour la société. Il peut s’agir de participer à la vie d’un pays, de mettre en place des choses pour améliorer le quotidien des citoyens, de faire preuve de solidarité, de défendre des valeurs…

D’après : JDE, Extrait du JDE du 23 décembre 2021, une publication Les Éditions de l’Avenir Presse – Namur , réalisé en partenariat avec Iles de Paix

Tu t’engages …

Tu t’engages … Des initiatives … pour les pour venir aux personnes qui ont des problèmes p. ex. les en juillet 2021 :

– Les gens se sont – Ils ont soutenu les victimes.

→ livrer des

→ aider à dans la vie de ton ou de ta pour faire entendre ta voix p. ex. participer au communal des enfants

→ prendre part aux

→ des projets pour les enfants

Lis le texte une deuxième fois.

A Selon le texte, comment est-ce que tu peux agir pour l’écologie ?

Combine les idées avec l’image correcte.

choisir des fruits et légumes de saison – consommer moins de viande –éteindre la lumière – porter un pull supplémentaire –réduire son empreinte écologique – réduire l’usage du plastique – trier les déchets

Le but de ces actions :

B Quelle peut être la première étape d’un engagement ? Explique.

Première étape :

Comment faire cela ?

– suivre le journal , ou lire un magazine

– en parler

– demander qu’

Donne deux points communs (=) entre cet article et l’avant-propos du livre (p. 35-36).

– Les deux textes parlent de .

– Les deux textes veulent faire .

Les auteurs pensent que toi aussi,

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

association – droit – menace – pollution – violence – féministe – défendre –lutter – participer à – proposer – soutenir

1 Nous … une session d’écriture : nous écrivons des lettres pour Amnesty International.

2 Malala … le droit des filles à l’éducation.

3 Bednet est une … qui … les enfants malades.

4 – Qu’est-ce que nous allons faire demain ?

• Je … d’aller à Bruxelles pour participer aux manifestations.

5 Chaque enfant a le … d’être protégé contre la discrimination et la … .

6 Cette actrice … pour l’égalité des hommes et des femmes. Elle est … .

7 La … de l’air est une grande … pour l’environnement. Il faut réduire les émissions de CO2 .

Dans l’article que tu as lu (p. 38), on parle des inondations de juillet 2021 à Pepinster. Lis le texte.

A Surligne les verbes pronominaux dans le texte.

En juillet 2021, une catastrophe a eu lieu à Pepinster. À ce moment-là, l’eau de la rivière la Vesdre a inondé et détruit toute la ville. Beaucoup d’habitants se sont installés sur le toit de leur maison pour échapper à l’eau. Les services de secours se sont vite organisés et sont venus au secours des personnes à l’aide de bateaux.

Après le drame, beaucoup de Belges se sont engagés : ils ont rassemblé de la nourriture, des vêtements, etc. pour les victimes.

LIRE

B Ces verbes sont conjugués à quel temps ?

C On utilise quel auxiliaire ?

D Regarde le participe passé. Qu’est-ce que tu constates ?

Les verbes pronominaux (2)

La conjugaison au passé composé s’engager se promener je me suis engagé(e)je me suis promené(e) tu t’ es engagé(e) tu t’ es promené(e) il elle s’ est engagé engagée il elle s’ est promené promenée

nous nous sommes engagé(e)snous noussommes promené(e)s vous vous êtes engagé(e)(s) vous vous êtes promené(e)(s) ils elles se sont engagés engagées ils elles se sont promenés promenées

Le pronom réfléchi ne se traduit pas toujours en néerlandais. Quand le pronom se traduit, il y a plusieurs traductions possibles (zich(zelf) ou elkaar).

Nous nous sommes vus à la manifestation.

Les enfants se sont promenés dans la forêt.

Il s’est engagé pour l’environnement.

We hebben elkaar gezien op de manifestatie.

De kinderen hebben Ø gewandeld in het bos.

Hij heeft zich geëngageerd voor het milieu.

Au passé composé, l’auxiliaire d’un verbe pronominal est toujours être. Attention à l’accord du participe passé et à la traduction en néerlandais ! Elles se sont engagées pour l’environnement.

Nous nous sommes promené(e)s dans la forêt.

Attention à la place de la négation !

Ils ne se sont pas installés sur le toit. Nous ne nous sommes pas organisés.

Ze hebben zich geëngageerd voor het milieu.

We hebben in het bos gewandeld.

Complète les phrases avec le participe passé du verbe entre parenthèses. Attention à l’accord !

1 Les garçons ne se sont pas (installer) au bord de l’eau.

2 Marie s’est (ennuyer) en classe.

3 Faustine, tu t’es (dépêcher) d’aller à l’école ce matin ?

4 Nous nous sommes (lever) quand le président de l’association est entré.

5 Elles ne se sont jamais (baigner) dans la mer, parce qu’il y a trop de déchets.

6 Madame, vous vous êtes (amuser) à la réception ?

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé. Attention à l’accord du participe passé !

1 Quand elle a vu toutes ces bouteilles dans la mer, Viktoria (s’énerver). Elle a décidé de faire quelque chose contre la pollution.

2 Fatima, tu (se coucher) à quelle heure hier soir ?

3 Marco et Noah étaient presque en retard à la réunion d’Amnesty. Ils (se dépêcher) pour attraper leur train.

4 La famille (se promener) dans le bois de Hal, connu pour ses jacinthes bleues.

5 Maman et papa (se rencontrer) à une fête. C’était très romantique !

6 Ce matin, nous (se laver) avec du savon écologique.

7 Il a de très longs cheveux. Avant de partir, il (se peigner) et il s’est fait une queuede-cheval.

Transforme le texte au passé composé.

Noûr se lève (1) à sept heures. Elle se douche (2), se peigne (3) et elle prend (4) son petit-déjeuner. Puis, elle part (5) à l’école à vélo. Elle a (6) cours de 8 h 30 à 12 h 05. Elle se concentre (7) pendant le cours de biologie, parce que c’est difficile. Elle écoute (8) bien son prof. Elle retourne (9) à la maison pour manger. Dans l’après-midi, elle court (10) pendant le cours de gym. Ensuite, elle fait (11) un test de néerlandais.

Le soir, elle finit (12) ses devoirs. Maman et Noûr préparent (13) le diner ensemble. Après le diner, Noûr écrit (14) une lettre pour Amnesty International. Puis, elle se détend (15) un peu devant la télé. Finalement, elle se couche (16) à 22 heures.

Voici quelques jeunes qui ont eu un weekend plein d’activités. Qu’est-ce qu’ils ont fait ?

Raconte au passé composé.

– Fais une phrase par photo.

– Emploie le verbe donné.

Tu vas découvrir une vidéo sur des jeunes engagés. Regarde une première fois.

A Complète la grille.

Quoi ?

Quand ?

Où ?

Sentiments ? Les jeunes sont… contents. angoissés (= ils ont peur). en colère. critiques. agressifs.

B Réponds aux questions.

1 Comment s’appelle l’évènement ? Qu’est-ce qui se passe exactement ?

2 Quelle militante a lancé ce mouvement ? Quand ?

3 Quel slogan est-ce que les jeunes crient ensemble ?

Regarde la vidéo une deuxième fois. Voici les noms de quelques jeunes interviewés.

A Complète la grille.

1 Ils sont interviewés dans quel ordre ?

2 Quel est leur message ? Complète le résumé de ce qu’ils disent. Mets les mots suivants à la bonne place. Fais les accords nécessaires.

Nom

futur – peur – pire – s’imaginer – rater

Ordre (1)Message (2)

Elsa et Marie Ça va être dans dix ans.

Tabea

Elle des cours importants pour être là. Elle pense que dans 15, 20 ou 25 ans, elle n’aura plus de .

Maxence et Malwenn Ils ont vraiment . L’homme a du mal à le futur.

B Réponds aux questions.

1 Selon les jeunes, quelles personnes peuvent changer les choses ?

2 Qu’est-ce qu’ils devraient faire pour éviter que la nature souffre ?

Coche les bonnes réponses.

Ils devraient rassembler de l’argent.

Ils devraient se mettre en action.

Ils doivent arrêter de s’enrichir.

Tu sais encore ?

Souffrir (de) se conjugue à l’indicatif présent comme un verbe en -ER. je souffre tu souffres il/elle/on souffre nous souffrons vous souffrez ils/elles souffrent

Sur Facebook, tu es invité à l’évènement suivant. Écris une réponse de cinq phrases.

LE 7 OCT. À 10:00

Manifestation pour le climat

Bruxelles, place des Palais

A propos Discussion Ça m’interesse Je participe Inviter ...

Détails

102 personnes ont répondu

Sven Hansen Place des Palais, Bruxelles

1 h

Public • tout le monde sur ou en dehors de Facebook

Le vendredi 7 octobre, j’organise une manifestation pour le climat. Il est temps d’agir. Sauvons notre planète ! Rendez-vous à 10 heures devant le palais royal. N’oubliez pas vos pancartes. Nous sommes plus chauds que le climat !

Voici quelques slogans d’activistes pour le climat.

A Surligne les formes de tout.

B Les formes de tout se trouvent chez quel(s) autre(s) mot(s) ? Souligne si possible.

Tout

L’emploi de tout comme adjectif, suivi d’un substantif

tout(e), tous, toutes + ar ticle défini (le, la, l’, les) + substantif adjectif possessif (mon, ma, mes…) adjectif démonstratif (ce, cet, cette, ces)

On fait l’accord en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom.

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER tout le groupe de hele groep toute la classe de hele klas

PLURIEL tous les garçons alle jongens toutes les filles alle meisjes

L’emploi de tout comme pronom

A Tout

J’ai tout vu.

Nous allons tout faire.

Ik heb alles gezien.

We gaan alles doen.

Attention à la place de tout dans la phrase.

Je comprends tout.

Nous allons tout faire pour aider.

J’ai raconté tout à ma mère. / J’ai tout raconté à ma mère.

B Tous, toutes

Les élèves ? Je veux les aider tous.

Les initiatives écologiques ? Je les soutiens toutes !

De leerlingen? Ik wil ze allemaal helpen.

De ecologische initiatieven? Ik steun ze allemaal!

On prononce le s du pronom tous [tus].

Tout adjectif ou pronom ?

A Coche l’option correcte.

B Complète la phrase avec la bonne forme de tout.

AdjectifPronom

Forme de tout

1 … les élèves ont participé à la manifestation.

2 Ils sont … engagés pour l’environnement.

3 Mes copines s’engagent … pour l’environnement.

4 … la famille voyage en France en TGV.

5 – Tu as déjà … fait ?

• Oui, j’ai fini. Les slogans sont prêts !

6 Les garçons ont … acheté un joli cadeau.

7 J’ai mangé … ces biscuits délicieux.

8 … tes idées sont bonnes !

9 … la cinquième année est à Paris.

10 … le groupe pensait que j’avais raison.

Fais des phrases. Emploie la bonne forme de tout.

A Tout adjectif.

1 (Tout) / arriver (passé composé) / en retard / les invités / .

2 me / Tu / raconter (indicatif présent) / l’histoire / (tout) / ?

3 les élèves / (Tout) / à / participer (indicatif présent) / cette manifestation / .

4 (tout) / Nous / cuisiner (passé récent) / ces beaux desserts / .

5 pour l’anniversaire / le monde / (Tout) / acheter (futur proche) / de mon frère / un cadeau de seconde main / .

B Tout pronom.

6 ce pauvre garçon / Vous / (tout) / faire (passé composé) / pour aider / .

7 Ils / (tout) / aider (indicatif présent) / à faire des affiches.

8 Elles / être (indicatif présent) / (tout) / au débat / présentes.

Réponds aux questions. Utilise la forme correcte de tout. Modèle : – Vous allez au cinéma, les filles ? (allemaal) • Oui, nous allons toutes au cinéma.

1 Vous voulez aider à organiser une manifestation ? (allemaal)

Oui, .

2 Vous allez au conseil communal des enfants ? (allemaal)

Oui, .

3 Vous voulez un peu de baguette ? (de hele)

Non, .

4 Tu as étudié la matière ? (alles)

Oui, .

5 Tu comprends tes fautes ? (alle)

Non, .

6 La classe a eu de bons points pour l’exercice oral ? (de hele)

Oui, . 22 PARLER

CINQUANTE

24

Tu connais déjà tout, qu’on peut utiliser comme adjectif ou pronom indéfini. Lis la théorie dans le cadre pour découvrir encore d’autres pronoms indéfinis.

Le pronom indéfini

Un pronom remplace un substantif. Pour indiquer des personnes, des animaux et des choses sans être très précis, je peux utiliser des pronoms indéfinis.

quelqu’un

Tu sais encore ?

Tu te souviens de la négation ? quelque chose ↔ ne … rien quelqu’un ↔ ne … personne

©VANIN

25

Est-ce qu’il y a quelqu’un à la maison ? iemand ne … personne Il n’y avait personne de ta classe à la manifestation ? niemand quelque chose On doit faire quelque chose pour sauver la planète ! iets ne … rien Vous n’allez rien faire pour le climat ? C’est dommage ! niets tout le monde Tout le monde devrait s’engager pour une bonne cause. iedereen

Coche le bon indéfini (adjectif tout ou pronom).

1 Tu as invité … à la manifestation ? quelqu’un quelque chose

2 – … la famille est arrivée ? Tout Toute

• Non, il manque encore … . quelqu’un quelque chose

3 – Tu as bu … ? quelqu’un quelque chose

• Non, je n’ai … bu. personne rien

4 … ne peut m’aider ! Même pas les médecins. Quelqu’un Personne

Regarde le titre de cette étape. Tu es d’accord ? Comment est-ce que tu pourrais, toi aussi, changer le monde ? Discutez en classe !

Structures : exprimer ton opinion p. 62

INTERACTION ORALE

Vocabulaire : parler de l’engagement p. 65

Grammaire : les verbes pronominaux (passé composé) p. 71 tout (adjectif et pronom) p. 72

ARRIVÉE : Changer le monde ? Je fais ma part !

Découvre la légende du colibri et fais une bonne action pour construire un monde meilleur ! Raconte dans un texte ce que tu as fait.

OR IENTATION

– L is le texte. Complète la grille.

LA LÉGENDE DU COLIBRI

Le défenseur de l’écologie Pierre Rabhi aimait raconter une histoire pour montrer l’importance de chaque action, petite ou grande : la légende du colibri. Alors qu’un incendie ravage une forêt, un colibri fait des aller-retours à la rivière. Il veut essayer d’éteindre le feu avec les quelques gouttes qu’il peut transporter dans son bec. Un animal qui voit cette action appelle le colibri et lui dit : « Tu n’es pas fou ? Ce n’est pas avec ces gouttes que tu vas éteindre le feu ! ». L’oiseau lui répond : « Je le sais, mais je fais ma part. »

D’après : JDE

Qui a inventé la légende ?

Quel est le personnage le plus important ?

Quel est le problème ?

Qu’est-ce que le colibri essaye de faire ?

Comment ?

Cela va aider ?

Message de la légende ?

PRÉPARATION

– Laisse-toi inspirer par la légende du colibri. Réfléchis à la bonne action que tu voudrais faire. Note des mots-clés.

■Tu voudrais aider qui ?

■ Pourquoi est-ce que tu choisis cette personne, cette organisation... ?

■ Qu’est-ce que tu vas faire exactement ?

■ Comment est-ce que tu vas le faire ?

– Demande l’opinion d’un autre élève de la classe. Qu’est-ce qu’il pense de ton idée ?

ACTION

– Fais ta bonne action pour la personne/l’organisation concernée.

– Écris un texte de sept à dix phrases dans lequel tu expliques…

■ qui tu as aidé.

■ pourquoi tu as aidé cette personne/cette organisation.

■ quelle bonne action tu as faite.

■ comment tu l’as faite.

■quelle a été la réaction de la personne/de l’organisation.

– A joute un joli slogan pour encourager les autres à suivre ton exemple !

Ton prof va créer une jolie chaine de bonnes actions dans la classe.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour présenter une bonne action.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mon opinion.

J’utilise correctement le passé composé. Je fais attention aux accords du participe passé.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma langue et mon orthographe.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation p. 67

Grammaire : récapitulation p. 74

→ SPRINT DE MASSE

L’hymne de nos campagnes (Tryo)

Tu vas découvrir la chanson L’hymne de nos campagnes, du groupe Tryo. Écoute une première fois.

A Complète les paroles avec les mots qui manquent.

L’hymne de nos campagnes

1 5

10

Si tu es né dans une cité HLM*

Je te dédicace* ce poème

En espérant* qu’au fond de tes yeux ternes*

Tu puisses y voir un petit brin d’ (1)*

Eh, les men, faut faire la part des choses

Il est grand temps de faire une (2)

De troquer cette vie morose*

Contre le parfum d’une rose

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

15

20

25

30

een wijk met grote appartementsblokken

dédicacer à : opdragen aan in de hoop dat / mat een grassprietje

dit sombere leven verruilen

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales* ! stembanden

Pas de boulot*, pas de diplômes

Partout la même odeur de zone

Plus rien n’agite tes neurones

Pas même le shit que tu mets dans tes cônes*

Va voir ailleurs*, rien ne te retient*

Va vite faire quelque chose de tes (3)

Ne te retourne pas, ici tu n’as rien

Et sois le premier à (4) ce refrain

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales !

Assieds-toi près d’une (5)

Écoute le coulis de l’eau sur la (6)

Dis-toi qu’au bout, hé ! il y a la (7)

Et que ça, ça n’a rien d’éphémère*

Tu comprendras alors que tu n’es rien

Comme celui avant toi, comme celui qui vient

Que le liquide qui coule dans tes mains

Te servira à vivre jusqu’à demain matin !

werk (fam.)

de drugs die je neemt elders / niets houdt je tegen

voorbijgaand, vluchtig

35

40

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales !

Assieds-toi près d’un vieux chêne*

Et compare-le à la race humaine

L’oxygène* et l’ombre* qu’il t’amène*

Mérite-t-il les coups de hache* qui le saignent* ?

(8) la tête, regarde ces feuilles

Tu verras peut-être un écureuil*

Qui te regarde de tout son orgueil*

Sa (9) est là, tu es sur le seuil*…

45

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales ! Hey !

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales.

50 55

Peut-être que je parle pour ne rien dire

Que quand tu m’écoutes tu (10) de rire

Mais si le béton est ton (11)

Dis-toi que c’est la forêt qui fait que tu respires*

J’aimerais pour tous les (12)

Que tu captes* le message de mes mots

Car un lopin de terre*, une tige de roseau*

Servira à la croissance de tes marmots* !

Servira à la croissance de tes marmots !

C’est l’hymne de nos campagnes

60

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales !

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

65

De la vie, man, du monde animal

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales !

Hey ! 8 9 10 11 12

B Réponds aux questions.

1 La chanson s’adresse à qui ?

2 Cette personne symbolise quel groupe ?

eik

zuurstof / schaduw / amener : leveren slagen van een bijl / saigner : doen bloeden eekhoorn trots drempel, dorpel

respirer : ademen

capter : snappen een lapje grond / een rietstengel

zal ervoor zorgen dat je kinderen kunnen opgroeien

3 Est-ce que tu comprends le titre de la chanson ?

4 Pour quelle cause est-ce que Tryo s’engage ?

TU SAIS QUOI ?

L’hymne de nos campagnes est le premier single du groupe Tryo. La chanson parait en 1998 sur leur premier album, Mamagubida. Elle parle de la nature et de l’écologie. En 2019, le groupe fête son 25e anniversaire et publie l ’album XXV. Sur cet album, de nombreux artistes comme Bigflo et Oli, Gauvain Sers, Claudio Capéo, Vianney et Zaz chantent ensemble L’hymne de nos campagnes. La chanson devient de nouveau populaire.

D’après : www.playpopsongs.com

Écoute la chanson une deuxième fois et regarde le clip. Réponds aux questions.

1 Quelle image est-ce qu’on montre au début du clip ?

2 Après, on montre des catastrophes naturelles. Qui est responsable ? Donne des exemples du clip.

Quelle est ton opinion ?

A Qu’est-ce que tu penses… – de la chanson ? – des images du clip ?

B La chanson est déjà assez « vieille ». Est-ce qu’elle est encore actuelle ? Pourquoi (pas) ? Discutez en classe.

Structures : exprimer ton opinion p. 62

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un avenir Si tu agis maintenant, tu auras un meilleur avenir.een toekomst le bénévolat Beaucoup de jeunes veulent s’engager dans le bénévolat het vrijwilligerswerk

un bénévole , une bénévole

Cette organisation cherche encore des bénévoles.een vrijwilliger, vrijwilligster

une (bonne) cause Nous voulons nous engager pour une bonne cause. Quelle est la cause de cet accident ? een (goede) zaak, oorzaak

un changement Quand tu veux réaliser des changements, tu dois faire quelque chose ! een verandering

un chef, une cheffe Manu a seize ans et il est déjà chef dans le mouvement de jeunesse.

een leider, leidster la diversité J’aime la diversité dans notre société. Elle nous rend plus riches. de diversiteit

un engagement Tu cherches un nouvel engagement ? Alors, deviens membre de notre mouvement de jeunesse !

l’environnement (m.)

Il n’y a pas de planète B. Respectons l’environnement !

een engagement, iets waar je je voor inzet

het milieu

une génération La génération Z est très engagée. een generatie

une marque Je ne veux pas acheter de vêtements de cette marque, parce que ce sont des enfants qui les fabriquent.

een merk

un membre Marcel est membre d’une organisation que je ne connais pas. een lid

un mouvement de jeunesse

Chaque dimanche après-midi, nous organisons des activités avec notre mouvement de jeunesse een jeugdbeweging

une raison Pour quelles raisons est-ce que tu as fait cela, Maya ? een reden

une tendance C’est une nouvelle tendance, tout le monde le fait.een tendens, trend un volontaire , une volontaire

ADJECTIFS

utile

Formidable, elle fait ce travail comme volontaire.een vrijwilliger, vrijwilligster

Ton travail est utile, tu aides beaucoup d’autres personnes. nuttig

VERBES

agir

(se) considérer (comme)

construire

Les jeunes agissent, parce qu’ils trouvent que la situation est grave. handelen

Je considère Ryan comme mon meilleur ami. Je me considère comme un bon élève.

(zich) beschouwen (als)

Ces jeunes construisent un bel avenir, avec leur bénévolat. bouwen, opbouwen

s’engager Nous nous engageons dans le mouvement de jeunesse.

©VANIN

zich engageren, inzetten

pousser (à)Tu me pousses à faire cela, mais en réalité, je ne le veux pas. duwen, drijven tot se sentir Je me sens utile quand je travaille comme volontaire.

zich voelen

EXPRESSIONS

avoir envie (de) Je n’ai pas envie de répondre à ta question.zin hebben (in/om)

AUTRES

bref

Noah travaille pour la Croix-Rouge, Ahmed aide le fils des voisins avec ses devoirs et Marie s’occupe de la nature. Bref, beaucoup de jeunes s’engagent pour quelque chose, c’est positif.

de seconde mainTu achètes parfois des produits de seconde main ? tweedehands

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une inégalité Il y a trop d’inégalités dans le monde, c’est un grand problème. een ongelijkheid

la justice Ce criminel est déjà libre ? Où est la justice ?de gerechtigheid le volontariat Nous pouvons être fiers du volontariat des jeunes. het vrijwilligerswerk

ADJECTIFS

animé, animée parLes jeunes sont animés par plusieurs bonnes causes. bewogen door immédiat, immédiate Nous sommes contents des résultats immédiats de ce produit. onmiddellijk, snel

VERBES (se) confirmerNos idées se confirment après cette étude.bevestigen, bevestigd worden

engager (à)Le problème climatique engage les jeunes à faire quelque chose. bewegen, aansporen (om/tot)

engager quelqu’unLe chef a engagé une nouvelle personne très motivée. iemand aanwerven

kortom

EXPRESSIONS

faire des rencontres

AUTRES

Le bénévolat est un bon moyen de faire des rencontres. mensen ontmoeten

actuellementÀ quoi est-ce que tu t’intéresses actuellement ?tegenwoordig, nu

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une association Think Pink est une association qui organise des campagnes contre le cancer. een vereniging, beweging un défenseur, une défenseuse

Omar Sy est un défenseur des droits humains. een verdediger, verdedigster un droit Tu as le droit d’exprimer ton opinion. een recht l’écologie (f.) Ma mère prend le train parce qu’elle pense à l’écologie. de ecologie

une éducation Une bonne éducation est importante pour tous les enfants. een vorming, educatie

une manifestation Greta Thunberg organise une manifestation contre le réchauffement du climat. een manifestatie, betoging

une menace Le grand nombre de voitures est une menace pour le climat. een bedreiging la pollution Boyan Slat s’engage contre la pollution des océans. de vervuiling

le racisme Tu participes à la marche contre le racisme ?het racisme un slogan « Sauver une vie, ça commence ici ! » Voilà le slogan de la Croix-Rouge. een slogan, leuze la violence La violence n’est jamais une solution. het geweld

ADJECTIFS

féministe

Cet artiste féministe se bat pour les droits des femmes. feministisch

volontaire Je ne suis pas payé pour ce travail. C’est un engagement volontaire. vrijwillig

VERBES

agir

Nous n’avons plus le temps. Nous devons agir maintenant ! handelen améliorer

se battre (pour/ contre)

défendre

Cette organisation veut améliorer la vie des personnes en difficulté. verbeteren

Nous nous battons contre le harcèlement à l’école. strijden, vechten (voor/ tegen)

Malala défend le droit des filles à l’éducation.verdedigen

s’énerver (de)Les élèves s’énervent des problèmes sociaux actuels.

zich opwinden (over), ergeren (aan)

s’inquiéter (de) Je m’inquiète de la situation politique dans ce pays. zich zorgen maken (over/om)

lutter (pour/contre)Cette organisation lutte contre le cancer.strijden, vechten (voor/ tegen)

manifesterLes jeunes manifestent chaque vendredi pour le climat. betogen

participer (à) Je participe au débat du conseil communal des jeunes. deelnemen (aan)

proposer (de)Nous proposons d’organiser un marché de Noël au profit de Think Pink. voorstellen (om)

recycler Si nous voulons sauver la planète, nous devons recycler plus. recycleren

représenterLes hommes politiques représentent le peuple au Parlement. vertegenwoordigen

souffrir Il y a des gens qui souffrent. Nous devons les aider ! lijden

soutenir Les volontaires soutiennent les personnes dans la misère : ils vont aider sur place.

EXPRESSIONS

©VANIN

steunen, ondersteunen

avoir droit à Tous les gens ont droit à une bonne éducation.recht hebben op avoir en communNous avons beaucoup d’intérêts en commun : nous aimons le shopping, les films d’horreur…

gemeen(schappelijk) hebben

trier des déchetsSi tu veux protéger la planète, tu peux commencer par trier tes déchets. afval sorteren

AUTRES au profit deJe vends des crêpes au profit de mon mouvement de jeunesse. ten voordele van

autre chose – Tu veux manger du poisson ?

• Non, je préfère manger autre chose : une salade aux légumes frais.

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

iets anders

la discrimination La discrimination raciale est un problème sérieux dans notre société. de discriminatie

l’Humanité (f.) Ne pas respecter notre Terre, c’est un crime contre l’Humanité. de mensheid

la malbouffe

L’école s’engage : elle remplace la malbouffe par des repas plus sains. de junkfood

ADJECTIFS

fluide

VERBES

Cet auteur est une personne au genre fluide. Son identité de genre varie au cours du temps.

soepel, vloeiend (hier: genderfluïde)

se mobiliserTous les jeunes de notre école se mobilisent dans la lutte contre le racisme. zich mobiliseren

EXPRESSIONS

faire sa partSi nous voulons sauver la planète, tout le monde doit faire sa part. zijn deel doen

se mettre en actionLe conseil communal des élèves se met en action. Il lance des propositions au profit des jeunes. tot actie overgaan

prendre la paroleL’élève prend la parole en classe pendant une discussion sur le féminisme. het woord nemen

prendre part (à)Tu peux prendre part aux débats organisés par le conseil communal. deelnemen (aan)

rater des coursDemain, je vais rater des cours parce que je participe à une manifestation pour le climat. lessen missen réduire son empreinte écologique

sortir de sa zone de confort

venir en aide (à quelqu’un)

Si tu veux réduire ton empreinte écologique, tu peux manger des fruits et des légumes de saison. zijn ecologische voetafdruk verkleinen

Si tu veux changer des choses, tu dois sortir de ta zone de confort. uit zijn comfortzone treden

Nous venons en aide aux personnes pauvres. Nous préparons et distribuons des repas chauds en hiver.

(iemand) te hulp komen

STRUCTURES

Exprimer ton opinion

Je mening uiten

Demander une opinion

Quelle est ton opinion ?

Quel est ton avis ?

Qu’est-ce que tu penses de … ?

Tu trouves que … ?

Donner ton opinion

À mon avis, …

D’après moi, …

Selon moi, …

Je pense que …

Je trouve que …

Je crois que …

Je suis pour.

Je suis (plutôt/totalement) d’accord.

Je suis du même avis.

J’ai la même opinion.

Tu as (bien/tout à fait) raison.

Je pense la même chose que toi.

Bien sûr que oui.

Absolument.

Tout à fait.

Sans (aucun) doute.

Je suis contre.

Je ne suis pas (vraiment) d’accord.

Je ne partage pas ton avis.

Je crois que non.

Tu as tort.

Tu te trompes.

J’ai changé d’avis.

Bien sûr que non.

Absolument pas !

Pas du tout !

Jamais de la vie !

Tu plaisantes ?

Tu rigoles ?

Een mening vragen

Wat is jouw mening?

Wat denk je van …?

Vind je dat …?

Je mening geven

Volgens mij …

Ik denk dat …

Ik vind dat …

Ik geloof dat …

Ik ben voor.

Ik ga (eerder/helemaal) akkoord.

Ik deel je mening.

Ik heb dezelfde mening.

Je hebt (helemaal) gelijk.

Ik denk hetzelfde als jij.

Natuurlijk wel.

Absoluut.

Inderdaad.

Zonder (enige) twijfel.

Ik ben tegen.

Ik ga niet (echt) akkoord.

Ik deel je mening niet.

Ik denk van niet.

Je hebt ongelijk.

Je vergist je.

Ik ben van gedachte veranderd.

Natuurlijk niet. Helemaal niet!

Nooit van mijn leven!

Je maakt een grapje? Meen je dat nu?

PE 1 2

1 VOCABULAIRE

Parler des loisirs et du bénévolat

Complète les phrases avec les mots suivants. Attention : il y a trop de mots !

cause – génération – marque – membre – mouvement de jeunesse – tendance –agir – considérer – construire – s’engager – pousser – se sentir

1 Les jeunes n’aiment pas toujours la … avant eux, leurs parents.

2 Depuis quand est-ce que Mehmet est … de cette organisation ?

3 Le samedi après-midi, les jeunes organisent des activités avec leur …, le Patro.

4 Je n’achète jamais des vêtements de cette …, ils sont trop chers.

5 Je ne suis pas toujours les nouvelles …, je ne dois pas être à la mode.

6 Je trouve que Bjorn est formidable. Je le … comme mon meilleur ami.

7 Il y a beaucoup de problèmes, nous devons …, et vite.

8 Vous voulez … dans une organisation écologique ? Alors, devenez membre de GoodPlanet.

9 Tous ensemble, nous … un bel avenir.

10 Quand je fais mon travail de volontaire, je … utile. J’ai le sentiment de faire de notre planète un monde meilleur.

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3 On cherche quel mot ? Ajoute l’article si nécessaire.

1 Ramón a son diplôme, le futur peut commencer !

2 Mira travaille pour cette organisation, mais elle n’est pas payée. Elle est volontaire.

3 Zoé a payé ce tee-shirt cher. Moi, je n’aime pas les vêtements de cette entreprise, parce que ce sont des enfants qui les fabriquent.

4 Les Scouts, c’est une organisation de jeunes. Des jeunes du monde entier sont engagés dans cette organisation.

5 Les personnes qui font partie de cette organisation ont une carte spéciale.

6 La planète est en danger. Nous devons respecter la nature, le climat…

7 Nous ne voulons pas voir ce film.

8 J’achète parfois des vêtements qui ont déjà été portés .

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

avenir – bénévole – cause – diversité – engagement – environnement – raison –utile – agir – construire – s’engager – se sentir – bref – de seconde main

La protection de l’(1) est au programme de toutes les politiques européennes, mais rien ne se passe vraiment. Johan Reboul s’(2) depuis qu’il a 16 ans. Maintenant, il a écrit un livre. Quand on pense à l’(3), on pense à des individus qui ont dédié leur vie à une bonne (4), des (5) de certaines organisations ou des personnalités qui ne sont pas comme nous. La (6) des problèmes dans notre société d’aujourd’hui est tellement grande que tout le monde peut trouver une (7) pour (8). Quand on a fait une bonne action, on (9) bien et (10) : on a réalisé quelque chose.

D’après : www.babelio.com

Parler de l’engagement

Complète les mots croisés.

Horizontalement

1 « Liberté, égalité, fraternité », c’est le … de la France.

3 En Belgique, il faut … les déchets avant d’aller au parc de recyclage.

5 Je suis membre d’une … qui aide les personnes pauvres.

7 L’activiste … les droits des femmes.

8 Nous vendons des biscuits au … du voyage d’été des Scouts.

10 À la manifestation, des groupes de jeunes se sont battus. Est-ce qu’ils ne savent pas que la … n’est jamais une solution ?

Verticalement

2 – On mange des spaghettis ce soir ?

• Non, je n’en ai pas envie. Mangeons …, par exemple des frites.

4 Ma tante … d’un cancer. Elle est à l’hôpital.

6 Ma prof d’anglais est … : elle se bat pour les droits des femmes.

9 Mon petit ami et moi, nous avons beaucoup de centres d’intérêt en … : nous aimons tous les deux le football, les livres, etc.

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

3

Les mots dérivés. Complète la grille.

Le/la/l’/les + substantifAdjectif

1 l’action actif, active

2 la défense défensif, défensive

3 menacer menaçant, menaçante

4 la manifestation

5 la souffrance souffrant, souffrante

6 l’inquiétude inquiet, inquiète

7 la participation participatif, participative

8 violenter violent, violente

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots.

association – défenseur – manifestation – menace – pollution – slogan –s’inquiéter – lutter – participer – proposer (passé composé) –avoir droit – avoir en commun

Ma cousine est une (1) de la planète. Elle trouve qu’il y a trop de voitures sur nos routes. Elle (2) contre la (3) de notre atmosphère. Elle s’est engagée dans l’(4) Youth for Climate. Ma cousine (5) régulièrement à des (6) non-violentes. Elle marche alors dans les rues et elle crie des (7), comme « Il n’y a pas de planète B ! ». Elle trouve que les jeunes (8) à un avenir heureux dans un environnement sain. Elle m’(9) de l’accompagner à Bruxelles la semaine prochaine. Je suis enthousiaste ! Moi aussi, je (10) pour notre planète.

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

L’Unicef cherche des volontaires ! Pose ta candidature pour devenir volontaireanimateur.

A L is le texte.

PROJET SACHA : DEVENEZ VOLONTAIRE-ANIMATEUR

Vous aimez le monde de l’éducation ?

Vous souhaitez aider des enfants, leur parler de leurs droits ? Devenez volontaire-animateur et laissez-vous guider par notre mascotte, Sacha !

Unicef Belgique veut donner à chaque enfant du pays la possibilité d’avoir une éducation aux droits de l’enfant. En effet, tous les enfants doivent pouvoir connaitre leurs droits. Comme volontaire, vous pouvez nous aider dans cette mission !

COMMENT ?

Vous pouvez organiser des activités pédagogiques sur les droits de l’enfant (projet Sacha) pour les enfants de 10 à 12 ans. Ceci peut se faire n’importe où en Belgique, dans une ville, une école ou un mouvement de jeunesse de votre choix. Vous sensibilisez les enfants à leurs droits et à la mission de l’Unicef. Seul ou avec un autre volontaire, vous organiserez une animation d’environ deux heures. Vous parlerez aux enfants de leurs droits, écouterez leurs opinions et proposerez des ateliers participatifs.

Comme volontaire, vous suivrez d’abord une série de formations qui vous aideront dans cette nouvelle aventure. L’Unicef vous donnera du matériel pédagogique pour les enfants de 10 à 12 ans.

CONDITIONS POUR DEVENIR VOLONTAIRE DU PROJET SACHA :

• Vous vous inscrivez comme volontaire Unicef.

• Vous nous remettez votre CV, votre extrait de casier judiciaire modèle 596.2 (certificat de bonne vie et mœurs) et votre lettre de motivation.

• Consultez également notre site : appel à candidature complet.

D’après : www.unicef.be, Unicef België

LIRE

© Unicef België

B Regarde le témoignage d’une volontaire.

C Écris ton e-mail de motivation.

– Présente-toi.

ÉCOUTER

INTERACTION ÉCRITE

– Dis pourquoi tu veux être volontaire du projet Sacha. Donne trois arguments.

– N’oublie pas de donner tes coordonnées.

Bonjour à vous,

J’ai lu sur votre site Web que vous êtes à la recherche de volontaires pour le projet Sacha. J’aimerais poser ma candidature.

Vous trouverez en pièces jointes mon CV et ma lettre de motivation. Je suis disponible pour vous rencontrer au moment qui vous conviendra le mieux.

Sincères salutations,

2 GRAMMAIRE

Les verbes pronominaux (indicatif présent)

Conjugue les verbes pronominaux à l’indicatif présent.

1 Si tu es si fatigué, pourquoi est-ce que tu ne (se reposer) pas ?

2 J’entends mon GSM et je (se lever) tout de suite : il est déjà tard, je ne peux pas rester dans mon lit.

3 Ma mère et moi, nous (se promener) régulièrement. Nous faisons des promenades de cinq kilomètres.

4 Moi, je pars dans quelques instants. Et toi, tu (s’en aller) quand ?

5 Je mets mes vêtements. Et toi, tu ne (s’habiller) pas ?

6 Les deux amoureux (se voir) chaque jour après l’école.

7 Le matin, la radio commence à jouer à 7 heures. Alors, je (se réveiller), mais je reste encore dans mon lit et j’écoute le journal.

8 Le vendredi après l’école, je sors avec quelques copains. On (s’amuser) beaucoup.

9 Brahim est un type super amusant. Avec lui, on ne (s’ennuyer) jamais.

10 J’ai oublié votre nom. Comment est-ce que vous (s’appeler) déjà ?

Résultat: /10 < 7/10

Exercice 2 ≥ 7/10

Complète les phrases avec le bon pronom réfléchi.

1 Le samedi, Karim va à la discothèque. Il … amuse beaucoup.

2 Il est déjà tard. Je … en vais.

3 Notre nom de famille, c’est Dupuis. Nous … appelons donc tous comme ça.

4 C’est super amusant ! Je ne … ennuie jamais.

5 Je ne comprends pas. Qu’est-ce qui … passe ?

6 Toi et ta copine, vous … voyez tous les jours ?

Exercice 3

VIDÉO DE GRAMMAIRE

7 Le matin, tu … lèves à quelle heure ?

8 L’après-midi, on … repose une demi-heure.

9 Les enfants dorment huit heures et ils … réveillent bien en forme.

10 Ma mère … promène chaque matin.

Résultat: /10 < 9/10 ≥ 9/10 Exercice 3

Complète les phrases avec les verbes suivants à l’indicatif présent.

Attention : il y a trop de verbes !

s’amuser – s’appeler – se coucher – se détendre – se doucher – s’en aller –s’engager – s’ennuyer – s’habiller – se lever – se passer – se promener –se reposer – se réveiller – se voir

1 Quand je vais à l’école, le matin, je … à 6 heures et quart.

2 J’ai oublié ton nom, comment est-ce que tu … déjà ?

3 Coralie et sa copine vont à une fête. Elles y ont beaucoup de plaisir. Tout le monde voit qu’elles … .

4 Lara a un peu de retard. Elle met ses vêtements en vitesse. Elle … en deux minutes.

5 Rémi demande à sa copine : « Je voudrais te voir. Nous … encore un instant après l’école ? Ou est-ce que tu dois partir tout de suite ? »

6 Nous nous reposons souvent le weekend, mais vous, vous êtes très actifs : vous …, vous faites même des promenades de 15 kilomètres !

7 – Tu … pour une bonne cause ? • Oui, je fais du bénévolat pour la Croix-Rouge.

8 Vendredi après l’école, je … : je lis un livre et je bois une tasse de thé.

9 Il est 22 heures. Nous sommes fatigués. Nous … .

10 Le matin, Léonard fait du fitness. Après le sport, il …, il met son costume et il part au travail.

2

Les verbes pronominaux (passé composé)

Conjugue les verbes pronominaux au passé composé. Attention à l’accord du participe passé !

1 Ils (s’ennuyer) hier soir.

2 Nous (se lever) à 6 heures ce matin.

3 Aline était fatiguée. Elle (se reposer) un peu dans le fauteuil.

4 Elles (s’amuser) à la boum.

5 Vous (se dépêcher) pour arriver à temps ?

6 Les supporters (s’énerver) pendant le match.

7 Ils (se détendre) devant la télé.

8 Elle (se diriger) vers le local.

9 Nous (s’organiser) pour faire ce travail ensemble.

10 Tu (se doucher) ce matin, Juline ?

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète les phrases avec le participe passé du verbe entre parenthèses. Attention à l’accord !

1 Ce matin, elle s’est (réveiller) à 6 h 30. Elle n’était plus fatiguée du tout !

2 – Tu t’es (amuser) hier à l’école, Anna ?

• Non, je me suis (ennuyer) en classe. Les explications du prof n’étaient pas intéressantes du tout.

3 Les enfants ne se sont pas encore (habiller). Ils doivent se dépêcher pour arriver à l’école à temps !

4 Élise et Fatima se sont (voir) à l’école.

5 Mon père s’est (coucher) tôt hier, parce qu’il commence le travail à 6 heures ce matin.

6 Lucas et Norah, vous vous êtes déjà (promener) à Paris ?

Résultat: /7 < 5/7 ≥ 5/7 Exercice 3

Complète les phrases avec les verbes suivants au passé composé. Fais l’accord du participe passé.

Attention : il y a trop de verbes !

s’amuser – s’appeler – se coucher – se détendre – se doucher – s’en aller –s’ennuyer – s’habiller – s’inquiéter – se lever – se passer – se promener –se reposer – se réveiller – se voir

1 Maman … dans le fauteuil après une longue journée au travail. Elle était vraiment fatiguée.

2 Qu’est-ce qui … ? Tu es tombé ? Tu as mal ?

3 Les copines … à 9 heures devant la bibliothèque.

4 Le voyage en France était fantastique ! Les enfants … à la mer : ils ont nagé et ils ont fait des châteaux de sable. Ils étaient heureux !

5 Nous … à sept heures. Après le petit-déjeuner, nous sommes partis à l’école.

6 Vous … dans le parc dimanche, Madame Farouk ?

7 Elle … d’une jupe rouge et d’un pull confortable.

8 – Tu n’as pas aimé le film, Louis ?

• Non, je … . Je n’aime pas les films romantiques.

La fin était vraiment idiote.

9 Les jeunes … de la situation politique. Les politiciens n’ont pas écouté leurs soucis.

10 Je … tôt hier soir. À 21 heures, j’étais déjà au lit.

Tout (adjectif et pronom)

Complète les phrases avec la bonne forme de tout.

A Tout comme adjectif.

1 … les filles sont enthousiastes.

2 Paul a mangé … les pommes.

3 … le groupe est arrivé à temps.

4 … mes frères ont déjeuné chez nous.

5 Tu cuisines … les jours ?

B Tout comme pronom.

1 J’offrirai un cadeau à … .

2 Mes amis ? Ils sont … venus au rendez-vous.

3 J’ai … fait pour l’aider.

4 Mes filles sont … mariées.

5 Voilà, c’est … pour aujourd’hui !

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Fais toutes les combinaisons correctes.

1 tout a… les manifestations

2 toute b… les biscuits

3 tous c… les volontaires

4 toutes d… la classe

eIls sont … invités à la manifestation. f… les slogans gLes bonnes réponses ? Je les ai … trouvées. hElles étaient … à la fête. i… le gâteau

jTu as acheté … ce que j’ai demandé ?

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be ! 2 3

Complète les phrases avec la forme correcte de tout.

1 Vous avez compris … la matière ?

2 Ils se sont … engagés pour les droits des femmes.

3 J’ai quatre sœurs. … sont mariées.

4 L’élève veut … comprendre.

5 Ces enfants ? Je les ai … rencontrés.

6 Il a poussé de … sa force.

7 Je lirai … les documents à la maison.

8 J’ai peint … la cuisine.

9 Nous soignons des chiens. … sont très sages.

10 Toute ma famille est au lit. Nous sommes … malades.

Sprint de masse

Parle de tes weekends.

A Qu’est-ce que tu fais pendant une journée de weekend « normale » ? Fais une phrase pour chaque dessin.

B Et ta petite sœur, elle a fait quoi le weekend passé ? Utilise les éléments entre parenthèses.

Ce weekend, ma petite sœur…

1 (tout – matinée)

2 (vieux – ourson)

3 (tout – biscuits)

4 (s’amuser)

5 (se baigner)

6 (s’endormir)

Moi et les autres

LE PARTAGE PRÈS DE CHEZ SOI TOUR 2

PROLOGUE

Étape 1

TU ME PRÊTES TA BOULE DISCO

?

– faire un prospectus sur une initiative d’échange

– faire une liste d’objets à emprunter – donner des conseils pour échanger des objets

Étape 2

POUR LA

FÊTE,

JE CHERCHE...

– par ticiper à une réunion pour préparer une fête – par ticiper à une discussion

Est-ce que tu sais… ?

parler du partage

demander d’emprunter un objet expliquer le fonctionnement d’une plateforme de partage faire un prospectus pour encourager les voisins à partager donner des conseils pour partager exprimer la nécessité, la volonté et le sentiment réagir à une annonce sur une plateforme d’échange dire que tu n’es pas content et proposer une solution participer à une réunion pour préparer une fête participer à une discussion faire un « calligramme »

Est-ce

que tu comprends… ?

un cartoon des annonces sur une plateforme de partage des vidéos de publicité pour une plateforme de partage un article sur une plateforme de partage l’invitation à un évènement Facebook une vidéo sur « l’économie collaborative » des informations sur Guillaume Apollinaire des « calligrammes » un article sur l’échange de maisons

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des objets (outils, appareils) le vocabulaire du partage les structures pour exprimer ton opinion (voir Tour 1)

Est-ce que tu sais utiliser… ?

l’imparfait les expressions de nécessité, de volonté et de sentiment (suivies du subjonctif) quelques conjonctions (suivies du subjonctif)

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

Tu peux nous chercher une boule disco sur Internet ?

1

Regarde la BD.

A Qu’est-ce que tu vois ? Donne le plus de détails possible.

B Les jeunes font quoi ?

PARLER LIRE

Les jeunes cherchent encore un objet.

A Lequel ? Coche la bonne réponse. Quel est le nom de cet objet ?

B Sur quel type de site est-ce qu’ils peuvent chercher cet objet ?

C’est quoi, une plateforme d’échange ou de partage ? Explique avec tes propres mots. Est-ce que tu peux donner des exemples ?

Prêter :

(uit )lenen Je prête un stylo à Georges. (= Je donne un stylo à Georges pour une certaine période.)

Emprunter : (ont)lenen J’emprunte un livre à la bibliothèque. (= Je reçois un livre que je dois rendre après une certaine période.)

Les jeunes de la BD tombent sur la plateforme Partage-vite. Ils trouvent cette annonce.

A L is l’annonce.

Laura F. Membre depuis aout 2023

Envoyer un message

Matériel de fête / Boule disco

Boule disco à louer Bastogne, Belgique

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À louer : boule disco. Bon état.

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La boule donne une ambiance magique à votre piste de danse !

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Contactez-moi pour plus d’informations.

B Imagine-toi : tu es membre des Scouts. Est-ce que toi, tu réagirais à cette annonce ? Pourquoi (pas) ?

Et toi ?

A Tu as aussi des objets à la maison que tu pourrais partager avec tes amis ? Lesquels ?

B L’idée de partager des objets te semble bonne ? Pourquoi (pas) ?

C Tu as déjà prêté quelque chose ? Quelles ont été tes expériences ?

1 TU ME PRÊTES TA BOULE DISCO ?

Regarde le dessin.

A Qu’est-ce que le garçon est en train de faire ?

B Note les bons mots dans les cases. Tu peux aussi noter les mots suivants ?

un autocollant – une balance de cuisine – de la farine

Il renverse sur ses vêtements.

Tu vas regarder une vidéo de publicité.

A Regarde la première partie de la vidéo. Réponds aux questions.

1 L’homme rentre à la maison. Qu’est-ce qu’il a fait ?

2 Il rencontre qui dans le couloir du bâtiment ?

3 La rencontre se passe comment ?

4 Comment est-ce qu’elle réagit ?

5 Qu’est-ce qu’il veut faire à la maison ?

6 Quel est son problème ?

7 Les autres personnes ont le même problème. Explique.

8 Quelle serait la solution ? Comment se terminerait l’histoire entre l’homme et sa voisine ?

B Regarde la deuxième partie de la vidéo.

1 Qu’est-ce que l’homme découvre sur la boite aux lettres de sa voisine ?

2 Comment se termine l’histoire ?

Tu connais les objets de la vidéo ? Regarde bien les photos.

On a besoin de quel objet pour… ?

1 gonfler un pneu

2 couper une branche

3 ranger des livres

4 enfoncer un clou

Tu connais d’autres objets utiles ?

A Visite le site Web d’un magasin de bricolage.

STRATÉGIE

Nous habitons dans un pays plurilingue (= meertalig) ! Le français est toujours tout près de chez nous. Si tu ne connais pas un mot, tu peux utiliser les stratégies déjà connues (Tour 1, p. 37), tu peux rechercher le mot dans un dictionnaire (en ligne) ou tu peux utiliser un site Web bilingue (= tweetalig).

Sur des sites belges, tu peux souvent choisir ta langue : le néerlandais ou le français. Tu peux donc facilement retrouver le nom d’un objet spécifique.

B Complète les phrases. Cherche le nom des outils sur le site du magasin.

1 Pour nettoyer le sol ma chambre, j’utilise … .

2 Quand il n’y a pas d’électricité, il me faut … .

3 Pour accrocher un cadre au mur, j’utilise … .

4 Je tonds le gazon avec … .

5 J’ai besoin d’ … pour accrocher une lampe au plafond.

Tu peux découvrir le concept Pumpipumpe dans le texte aux pages 84-85.

A L is d’abord l’introduction. On parle de quelles activités ?

B L is maintenant le texte complet et réponds aux questions sous l’article. LIRE

Pumpipumpe, le partage d’objets entre voisins

Visser une étagère ? Gonfler le pneu d’un vélo ? Raccourcir un jean ? Organiser une fête d’anniversaire ? On a parfois besoin d’un objet, mais juste une seule fois. Et ce serait bien bête de l’acheter. C’est comme ça que Pumpipumpe est né, une idée suisse à la fois simple et lumineuse. Sur sa boite aux lettres, on met une feuille d’autocollants avec les pictogrammes des objets qu’on peut prêter à ses voisins.

Ça marche comment ? On se connecte à www.pumpipumpe.ch et on commande sa feuille de cinquante autocollants avec pictogrammes : mixeur, balance de cuisine, four à raclette, set à fondue, grill, perceuse, machine à coudre, table de fête, outils de jardin, tondeuse, vélo, jeux pour enfant ou jeux de société, livres, mais aussi accès à Internet, et même… une boule disco ! Sur la feuille, il y a aussi 5 autocollants « jokers » pour dessiner ou écrire soi-même dessus, 5 autocollants « Je prête », 8 autocollants pour la sonnette et 1 autocollant avec le logo de Pumpipumpe

Il y a aussi une carte interactive qui permet de découvrir les objets à emprunter autour de chez soi

La plaquette autocollante coute 7 francs ou euros (frais de port inclus). On colle sur sa boite aux lettres les pictogrammes avec les objets qu’on veut bien prêter… et on attend que son voisin pointe le bout de son nez. À ce moment, tu peux le sensibiliser au concept et l’encourager à y participer aussi.

Le but du concept ? Plus d’économies, parce que les échanges entre voisins sont gratuits ; plus d’écologie, puisque le concept évite la surconsommation d’objets qui ne sont pas utilisés tous les jours ; et plus de lien social. En effet, les autocollants sur les boites aux lettres encouragent les échanges. C’est d’ailleurs ainsi que le concept est né : on constatait que les gens étaient gênés de frapper à la porte d’un voisin pour demander un service.

L’idée est tellement géniale qu’elle s’est rapidement exportée dans le monde entier. À ce jour, plus de 20 000 ménages participent au prêt autocollé collaboratif. Et bientôt vous ?

D’après : www.suisse-romande.com • pumpipumpe.ch

1 Si tu veux participer au concept Pumpipumpe, quelles étapes est-ce que tu dois parcourir ?

2 Il y a deux manières de savoir chez qui tu pourrais emprunter un objet. Explique.

3 Tu connais les objets dont on parle dans le texte ? Indique-les sur l’image à la page 84.

4 E xplique avec tes propres mots les trois avantages du concept Pumpipumpe. – économique : – écologique : – social :

Regarde encore une fois les autocollants à la page 84.

Tu as déjà utilisé quels objets ? Raconte avec qui et à quelle occasion.

On a besoin de quel objet pour faire quelle activité ?

Combine les deux colonnes.

1une balance de cuisineaorganiser une fête de jardin 2une perceuse bmélanger des ingrédients 3un mixeur craccourcir un jean

4une machine à coudredaccrocher un tableau

5un grill efaire un gâteau

12345

Complète le dialogue.

DANICA : Dis, Maxim, le prof demande si tu vas cuisiner quelque chose pour la classe à la fête de fin d’année ?

MAXIM : Moi, cuisiner ? C’est une idée un peu … . Je ne sais même pas comment faire des spaghettis, moi. On peut … un plat chez un traiteur, mais ça coute cher.

DANICA : Mais non, tu feras une fondue, c’est très simple.

MAXIM : Je n’ai pas de … .

DANICA : Eh ben, tu l’… à un voisin.

MAXIM : Mais comment savoir si mon voisin voudra me … son appareil ?

DANICA : C’est simple ! Tu connais Pumpipumpe ?

MAXIM : Pumpi… quoi ?

DANICA : Pumpipumpe, c’est une idée …, qui existe aussi en France. Je te l’explique.

Si quelqu’un a quelque chose à partager, il peut … un autocollant sur sa … .

Tu peux aussi te … sur le site Web de Pumpipumpe et chercher ton … sur une carte interactive.

MAXIM : Ah bon, c’est pratique, ça ! Je cherche encore un tournevis pour … mon étagère. Je vais le chercher sur Pumpipumpe !

DANICA : Bonne idée !

Attention à la prononciation des mots au pluriel !

A L is cette phrase du texte à haute voix.

« Sur sa boite aux lettres, on met une feuille d’autocollants avec les pictogrammes des objets qu’on peut prêter à ses voisins. »

Attention ! On ne prononce pas le -s du pluriel (à la fin du mot).

p. ex. Sur sa boite aux lettres, on met une feuille d’autocollants avec les pictogrammes des objets qu’on peut prêter à ses voisins.

B Regarde maintenant l’article surligné dans le cadre : « des objets ». Ici, on prononce le « s final » comme [z]. Pourquoi ?

C L is les phrases suivantes à haute voix. Fais attention aux mots soulignés et surlignés !

1 On commande sa feuille de cinquante autocollants avec pictogrammes.

2 Beaucoup de ménages veulent prêter des appareils, des jouets, des outils de cuisine…

3 Avant d’acheter des objets, je demande d’abord à mes voisins, à mes amis ou à mes parents s’ils peuvent me prêter quelque chose.

4 J’aime bien les marchés de seconde main pour trouver des vêtements, des objets décoratifs, des livres passionnants…

D Maintenant, écoute les phrases.

PARLER

PARLER

Lis l’évènement Facebook.

Réponds aux questions.

A Il s’agit de quel type d’évènement ?

B Regarde les formes en bleu. Les verbes se trouvent à quel temps ?

C Pourquoi est-ce qu’on utilise ce temps ?

15

LE 15 JUIN À 20:00

Fête des Scouts

Terrains des Scouts

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4 h

Public • membres Scouts

Préparez-vous pour LA fête de l’année, le 15 juin aux terrains des Scouts. Vous vous souvenez de l’édition dernière ? Il y avait du monde l’année passée ! C’était INCROYABLE ! Il faisait un peu trop chaud, mais cela ne vous a pas empêchés de vous éclater. À bientôt pour une nouvelle édition encore meilleure ?

Tu sais encore ?

La formation de l’imparfait

radical  + terminaisons

indicatif présent nous – ONS

p. ex. nous regardons -ais -ais -ait -ions -iez -aient

finir : nous finissons → finissfinir jefiniss ais tu finiss ais

il/elle/onfiniss ait nousfiniss ions

vous finiss iez ils/ellesfiniss aient

boire : nous buvons → buvboi re jebuv ais tu buv ais

il/elle/onbuv ait nousbuv ions vous buv iez ils/ellesbuv aient

Attention aux cas particuliers des verbes en -ER !

1 Les verbes en -CER c → ç devant A, U, O

p. ex. jecommenç ais tu commenç ais il/elle/oncommenç ait nouscommenc ions vous commenc iez ils/ellescommenç aient

Une seule exception : être

j’ ét ais tu ét ais

il/elle/on ét ait

nous ét ions vous ét iez

ils/elles ét aient

regard er je regard ais tu regard ais

il/elle/on regard ait

nous regard ions

vous regard iez

ils/elles regard aient

recevoir : nous recevons → recevrecev oir je recev ais tu recev ais

il/elle/on recev ait

nous recev ions

vous recev iez ils/elles recev aient

2 Les verbes en -GER g → ge devant A, U, O

p. ex. jemange ais tu mange ais il/elle/onmange ait nousmang ions vous mang iez ils/ellesmange aient

Lis les commentaires sur la page Facebook de l’évènement. Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

15

LE 15 JUIN À 20:00

Fête des Scouts

Terrains des Scouts

A propos Discussion Ça m’interesse Je participe Inviter

Les Scouts ▶ Fête des Scouts 19 min.

Grâce à Pumpipumpe, nous avons trouvé une boule disco pour notre tente. Vous vous souvenez de la boum de l’année dernière ? Tout le monde a dansé sur You are the reason. Quel est votre meilleur souvenir ?

MikaBernard et 23 personnes

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6 commentaires

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Justine Monnier

Oooh, une boule disco ! J’adore ! L’année passée, la déco (être) vraiment magique aussi !

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Milena Novák

L’année passée, j’ai adoré l’ambiance qu’il y (avoir) sur le terrain.

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Enrique De Cock

Sans doute la musique ! Les DJ (être) extraordinaires !

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Anna Cordier

L’année passée, le soleil (briller) !

Regarde, @MilenaNovák, c’est nous sur la photo de couverture ! Tu (porter) ta blouse rayée !

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Chloé Picard

La nourriture ! On (manger) tout le temps…

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Sofiane Malik

Et nous (boire) des litres d’eau à cause de la chaleur.

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Tu es chef dans le mouvement de jeunesse et tu aides à organiser la fête des Scouts. Le prof te montre des autocollants. Regarde les objets.

A Tu as besoin de quels objets pour organiser la fête ? Notes-en trois.

B Raconte pourquoi tu as besoin de chaque objet.

Modèle : J’ai besoin d’un projecteur pour montrer les photos du camp.

C Écoute le prof. Chaque élève reçoit quelques autocollants.

Demande à tes amis s’ils peuvent te prêter un des trois objets notés sous A.

Jouez les mini-dialogues.

Modèle : – Je peux emprunter un projecteur ?

• Oui, je te prête mon projecteur. / Non, je n’ai pas de projecteur, mais je peux te prêter un écran.

TU SAIS QUOI ?

Les « boites à partage » sont de plus en plus populaires en France. On rencontre ces boites dans les rues des grandes villes, comme Paris ou Lyon, mais aussi dans les villages. Dedans, il y a des objets qu’on peut emprunter gratuitement : des livres, des vêtements, du matériel pour l’école…

À Lyon, on compte en 2022 déjà plus de 50 boites à partage. Le but ? Lutter contre le gaspillage, donner une deuxième vie aux objets et créer des liens sociaux.

Regarde le dessin et lis les bulles.

A Souligne les subordonnées.

B Surligne les verbes dans la subordonnée.

Je suis contente que tu me prêtes ton set à fondue !

Je suis content que tu aies une planche SUP !

Je suis triste que je ne puisse pas vous aider.

Je voudrais que vous me rendiez ma guirlande avant vendredi.

C Complète la grille. Mets les verbes à la forme demandée.

Il faut que tu choisisses le bon autocollant.

Il faut que vous m’expliquiez son fonctionnement !

InfinitifIndicatif présent Forme du dessin

prêter ils que tu choisir ils que tu expliquer nous que vous rendre nous que vous pouvoir que je avoir que tu

LIRE

Dans les bulles, on utilise le subjonctif présent pour exprimer :

– un sentiment

p. ex. Je suis contente que tu me prêtes ton set à fondue !

– une nécessité

p. ex. Il faut que tu choisisses le bon autocollant.

– une volonté

p. ex. Je voudrais que vous me rendiez ma guirlande avant vendredi.

Tu en apprendras plus sur l’emploi du subjonctif dans l’étape 2 !

Le subjonctif présent (formation) (1)

Pour exprimer une nécessité, une volonté ou un sentiment, j’utilise le subjonctif dans la subordonnée.

La formation du subjonctif à partir de l’indicatif présent

l’indicatif présentle subjonctif présent que je boive que tu boives qu’il/elle/on boive nous buvons que nous buvions que vous buviez ils/elles boivent qu’ils/elles boivent

Remarque :

Les formes « nous » et « vous » du subjonctif présent = les formes « nous » et « vous » de l’imparfait.

Indicatif présent ou subjonctif présent ? Mets une croix dans la bonne colonne.

IndicatifSubjonctif

1 Il faut que vous achetiez un nouvel appareil.

Vous achetez un nouvel appareil ? C’est vraiment nécessaire !

2 Maman est triste, parce que nous ne finissons pas nos devoirs.

Maman est triste que nous ne finissions pas nos devoirs.

3 Je voudrais que tu me vendes ton ancien vélo.

Tu me vends ton ancien vélo, s’il te plait ?

IndicatifSubjonctif

4 Tu prends ton petit-déjeuner avant de partir ? C’est important.

Il faut que tu prennes ton petit-déjeuner avant de partir.

5 Je voudrais que tu mettes ton annonce en ligne.

D’abord, tu mets ton annonce en ligne.

Conjugue les verbes donnés…

A …à l’indicatif présent.

B …au subjonctif présent.

1 donner A nous … nous

B Je suis contente que vous me … vos chaises. que

2 acheter A nous … nous

B Je voudrais que nous … un nouvel ordinateur ensemble. que

3 recevoir A ils … ils

B Il faut que je … le mot de passe pour entrer. que

4 attendre A ils … ils

B Il faut que tu m’… à l’arrêt de bus. que

5 boire A ils … ils

B Il faut qu’elle … son sirop pour guérir. qu’

6 remplir A nous … nous

B Il faut que vous … ce formulaire avant vendredi. que

7 arriver A ils … ils

B Nous sommes tristes qu’il n’… jamais à temps. qu’

8 écrire A ils … ils

B Mamie est contente que tu lui … une carte postale. que

9 par tir A ils … ils

B Il est triste que tu … déjà. que

Dans la grille de l’exercice 13C (p. 92), il y a deux verbes qui ne suivent pas la règle générale. Quels verbes ?

Le subjonctif présent (formation) (2)

Les exceptions fréquentes

avoir être faire pouvoir savoir que je/j’ aie sois fasse puisse sache que tu aies sois fasses puisses saches qu’il/elle/on ait soit fasse puisse sache que nous ayons soyons fassions puissionssachions que vous ayez soyez fassiezpuissiezsachiez qu’ils/elles aientsoient fassent puissent sachent allervouloir pleuvoir que je/j’aille veuille que tu aillesveuilles qu’il/elle/on ailleveuille qu’il pleuve que nous allionsvoulions que vous alliezvouliez qu’ils/elles aillentveuillent

Voici quelques phrases avec un subjonctif.

A Souligne les verbes au subjonctif.

B Complète les vides avec l’indicatif du verbe souligné.

1 Je suis contente que je puisse emprunter le vélo de Marcel.

→ Je … emprunter le vélo de Marcel. Je suis contente !

2 Il faut qu’elle sache la vérité.

→ Elle … la vérité ? C’est important !

3 Nous sommes tristes que vous soyez en retard.

→ Vous … en retard. Nous en sommes tristes.

4 Il faut que nous fassions nos devoirs.

→ Nous … nos devoirs. C’est nécessaire.

5 Vous êtes contents que j’aie de bons résultats ?

→ J’… de bons résultats. Vous êtes contents ?

6 Je veux que nous y allions ensemble.

→ Nous y … ensemble ?

18

Pour le voyage de fin d’année, le conseil des élèves organise une vente de gaufres. Les membres cherchent donc des personnes qui prêtent leur fer à gaufres. La présidente donne quelques conseils. Souligne tous les verbes au subjonctif.

1

2

Si vous avez trouvé un fer à gaufres sur Pumpipumpe, je voudrais que vous contactiez le propriétaire poliment.

Tu as trouvé quelqu’un, Julie ? Alors, il faut que tu ailles chercher l’appareil toi-même. Un prof va t’accompagner.

3

4

Il faut que tu rendes l’objet dans un bon état.

Je voudrais que tu lises bien le mode d’emploi avant d’utiliser l’appareil.

→ SPRINT ÉTAPE 1

6

5

Un conseil à tous : n’oubliez pas d’être prudents ! Si vous cassez un appareil, il faut que vous le remplaciez.

Je suis content que vous soyez tous si motivés !

Vocabulaire : parler d’objets utiles p. 119

Grammaire : le subjonctif présent (formation) p. 123

ARRIVÉE : Je partage… Toi aussi ?

Tu es inspiré par l’idée suisse Pumpipumpe. Tu commences ta propre initiative pour partager des objets. Pour faire connaitre ton projet, tu vas distribuer des prospectus dans les boites aux lettres des voisins.

PARLER ÉCRIRE

OR IENTATION

– Fais une liste de tous les objets à partager avec les voisins (au moins cinq). Pense aux choses que tu as à la maison et que tu n’utilises pas souvent.

PRÉPARATION

– Invente un beau nom pour ton initiative.

– Cherche des images des objets que tu veux prêter ou fais des images (dessins/ photos) toi-même.

– Dans ton prospectus, tu vas expliquer ton idée. Note des mots-clés.

ACTION

– Écris ton prospectus.

■Commence par le nom de ton initiative.

■E xplique le concept.

■Fais une liste des objets à emprunter. Ajoute une image de chaque objet.

– Un voisin veut prêter des objets, comme toi. Donne-lui trois conseils.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour expliquer un projet de partage.

J’utilise le bon vocabulaire pour parler d’objets/d’outils.

Attitudes et stratégies :

– Je sais structurer mes idées à l’aide d’un plan de rédaction.

– Je suis enthousiaste quand je donne des conseils.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 POUR LA FÊTE, JE CHERCHE...

Tu vas découvrir une vidéo sur « l’économie collaborative ».

A Regarde la première partie de la vidéo.

1 Fais un schéma de la vidéo. Dans ton schéma, tu donnes… – une définition du concept, – un avantage et un désavantage, – trois exemples de plateformes.

2 Est-ce que tu connais d’autres plateformes d’économie collaborative ? Ajoute-les dans ton schéma.

3 Quelle est la différence avec l’initiative Pumpipumpe de l’étape 1 ?

B Regarde maintenant le résumé de la vidéo. Complète ton schéma si nécessaire.

Regarde encore une fois la BD du prologue (p. 79). Est-ce que ce genre de plateforme serait utile pour organiser la fête du prologue ?

Pourquoi (pas) ?

Discutez avec votre voisin et notez deux arguments. Pensez aux informations de la vidéo.

Ton mouvement de jeunesse n’a pas beaucoup d’argent. Tu visites donc une plateforme d’échange pour louer ou emprunter du matériel ou un service.

Voici quelques annonces.

Lis les trois textes. Réponds aux questions sous les annonces.

Norah

Bruxelles

4,85/5 (11 avis)

Salut, je voudrais que vous jetiez un coup d’œil sur cette offre. Je loue du matériel de fête, comme ces trois projecteurs avec gels colorés. Ils fonctionnent encore très bien et ne font pas de bruit. En plus, vous constaterez qu’ils ne consomment pas trop d’énergie. Vous apprécierez certainement leur lumière féerique ! À recommander pour les activités pleines d’ambiance ! 30 euros pour une soirée !

4,55/5 (5 avis)

Enceinte de soirée à emprunter gratuitement ! Utile pour toute activité à l’intérieur ou à l’extérieur. Pour toutes vos chansons favorites à écouter avec votre bande d’amis ! Je vous explique avec plaisir son fonctionnement. Si vous venez le chercher, il faut que ce soit pendant le weekend. À bientôt ?

Grégoire

Bruxelles

3,2/5 (23 avis)

Je suis content que vous lisiez mon annonce. Je vous offre mon aide pour la technique de votre fête. Je vous promets un bon service gratuit. Mes services vous couteront seulement quelques boissons la soirée même.

J’ai beaucoup d’expérience en tant que technicien et organisateur de fêtes.

Contactez-moi via e-mail ou laissez un message sur ma boite vocale.

le profil

A Qu’est-ce qu’on offre dans chaque annonce ? Coche la bonne réponse.

Annonce 1 : un objet un service

Annonce 2 : un objet un service

Annonce 3 : un objet un service

B Quelle annonce est un exemple de l’« économie collaborative » ? Explique.

Consulter le profil

Consulter le profil

Consulter

© Den Rozhnovsky/Shutterstock.com

Complète les phrases avec des mots des annonces. Fais les accords nécessaires.

1 Les célébrités à Hollywood mènent une vie sous les … .

2 Chut, ne fais pas de … . Le bébé dort !

3 – Cette radio … comment ?

• Je ne sais pas. Je n’ai pas le … .

4 J’organise une fête avec ma … d’amis.

5 Ma sœur est … . Elle sait résoudre tous les problèmes techniques !

6 Je ne suis pas là pour le moment. … après le bip.

7 – Je t’offre mon … pour l’organisation de la fête.

• Merci ! Je l’… beaucoup !

Quelle(s) annonce(s) te semble(nt) intéressante(s) pour la fête du prologue ? Explique.

Dans les annonces, il y a plusieurs verbes au subjonctif.

A Complète la grille avec ces formes verbales.

B La phrase principale exprime quoi ? Coche la bonne réponse.

PrincipaleSubordonnée

1 Je voudrais que vous un coup d’œil sur cette offre.

une nécessité (= een noodzaak) une volonté (= een wil) un sentiment (= een gevoel)

2 Il faut que ce pendant le weekend. une nécessité une volonté un sentiment

3 Je suis content que vous mon annonce. une nécessité une volonté un sentiment

8

Le subjonctif présent (emploi) (1)

Pour exprimer une nécessité, une volonté ou un sentiment, j’utilise le subjonctif dans la subordonnée.

1 Une nécessité Een noodzaak (om te zeggen dat iets moet gebeuren)

Il faut que vous appeliez le DJ.

Je moet de dj bellen.

2 Une volonté Een wil (om te zeggen dat je iets wilt of wenst)

Je veux/voudrais qu’elle prenne la parole.

Ik wil/zou willen dat ze het woord neemt.

3 Un sentiment Een gevoel (om te zeggen hoe je je voelt)

Nous sommes tristes que le DJ ne connaisse pas cette chanson.

Je suis content(e) que Miriam ait une boule disco.

→ Le subjonctif est presque toujours précédé de que/qu’.

We zijn droevig omdat de dj dat liedje niet kent.

Ik ben blij dat Miriam een discobal heeft.

→ On n’emploie pas le subjonctif en néerlandais. On le traduit comme l’indicatif.

Voici quelques phrases avec un subjonctif.

A Souligne la principale.

B Complète la grille en dessous. Mets les phrases dans la bonne catégorie.

1 Je suis triste que tu ne viennes pas danser avec nous à la fête.

2 Nous voulons que la musique ne soit pas trop forte.

3 Oh non ! Panne d’électricité ! Les spots ne fonctionnent plus ! Andréas, appelle immédiatement un électricien, sinon on ne pourra pas danser ce soir. Il faut qu’il se dépêche.

4 Nous sommes contents qu’il fasse beau pour la fête en plein air.

5 Grégoire lise d’abord le manuel pour comprendre le fonctionnement de cette installation. 7

Choisis une bonne tournure pour commencer les phrases suivantes.

1 Mounib fasse la fête avec nous ce soir.

2 Julot téléphone à sa sœur, parce qu’elle a besoin d’aide.

3 vous veniez à la discothèque pour danser et fêter mon anniversaire !

4 Paolo et Manuel ne soient pas là pour fêter avec nous.

Mets les verbes entre parenthèses au subjonctif présent. Explique pour chaque phrase pourquoi on utilise un subjonctif.

1 Je ne veux pas que tu (boire) de l’alcool à notre fête de danse !

2 Il faut que vous (acheter) des billets d’entrée à cinq euros.

3 Vous voulez que nous (venir) tous en costume noir ?

4 Il faut que cette radio (fonctionner), sinon nous n’avons pas de musique.

5 Je suis contente que Léa (pouvoir) organiser la fête.

Souvent, tu peux éviter d’utiliser le subjonctif.

A L is le cadre.

STRATÉGIE

Il y a certaines structures que tu peux utiliser pour éviter l’emploi du subjonctif :

Il faut que tu aides. → Tu dois/devrais aider.

Je suis triste que vous partiez. → Vous partez. Je suis triste. / Cela me rend triste.

Je suis contente qu’il vienne. → Il vient. Je suis contente. / Cela me rend contente.

Je voudrais que tu ailles à la fête. → Tu dois/devrais aller à la fête.

Tu veux aller à la fête ?

Je te demande d’aller à la fête.

B Reformule les phrases suivantes sans subjonctif.

1 Je suis content que vous me prêtiez votre appareil photo !

2 Il faut que tu mettes une annonce en ligne.

3 Je suis triste qu’Amina ne soit pas dans ma classe.

4 Je voudrais que vous partagiez les fruits.

Relis les trois annonces à la page 99. Réagis à l’annonce de ton choix.

A Complète d’abord trois phrases que tu vas utiliser dans ta réaction.

Modèle : Je suis content que vous ayez les projecteurs qu’on cherchait !

Je voudrais que vous soyez là à 19 heures.

Il faut que vous compreniez le fonctionnement de notre matériel.

Je voudrais que/qu’ .

Il faut que/qu’ .

Je suis content(e) que/qu’ .

B Écris ta réaction.

– E xplique…

■pourquoi l’annonce t’intéresse : à quelle occasion est-ce que tu as besoin de l’objet/du service ?

■quand tu en as besoin.

– Utilise les trois phrases de l’exercice A.

– N’oublie pas de communiquer tes données personnelles.

Message de

De temps en temps, on entend dire que « le subjonctif est de moins en moins employé en français ». Il est vrai que le subjonctif présent s’emploie surtout dans un langage soigné et poli, mais parfois, il est obligatoire dans le langage courant, par exemple après « il faut que ».

TU SAIS QUOI ?

Les Scouts ont réagi à l’annonce de Grégoire (p. 99). Lis sa réponse. Puis, réponds aux questions sous le texte.

Message de Grégoire

Grégoire 1 5

Bonjour,

Merci de votre réaction. Une fête de danse, ça me plait ! À mon avis, c’est génial de danser avec ses amis !

Je suis à votre service pour tous vos problèmes techniques. Je suis un bon technicien et je pourrai vous aider avec les projecteurs, la musique et la boule disco. Je parviens facilement à tout réparer !

Est-ce qu’un prix de 100 euros pour la soirée est OK pour vous ?

À plus tard !

1 Grégoire pourrait vraiment aider les Scouts à la fête. Explique.

2 Grégoire a changé d’opinion par rapport à son annonce. Explique.

3 Grégoire ne tient donc pas sa promesse. Dans son annonce, il y a déjà un petit indice. Lequel ?

4 Qu’est-ce que tu ferais si quelqu’un ne respectait pas ses engagements sur Internet ? Discutez à deux.

5 En général, tu as quelle impression sur Grégoire ? Utilise au moins trois mots ou expressions de la liste suivante.

expérience – opinion – technique – apprécier – constater – promettre –ça (ne) me plait (pas) – laisser un message – offrir de l’aide – à mon avis

Les membres des Scouts ne sont pas contents que Grégoire change ses conditions. Yann, le chef, organise une petite réunion. Écoute la discussion. Surligne dans chaque phrase la bonne réponse.

1 La plupart des jeunes sont d’accord / ne sont pas d’accord avec la proposition de Grégoire.

2 A nna / Yann / Patrick / Lin veut quand même payer quelque chose.

3 L in propose de demander de l’aide à des amis / aux parents / aux élèves de sa classe.

Lis la conversation.

A Vérifie tes réponses.

B Comment est-ce que Yann demande l’opinion des autres membres ?

1 YANN : Alors, le point suivant sur l’agenda, c’est la réaction de Grégoire. Quel est votre avis ? Commençons par Anna.

5

ANNA : Merci, Yann. Je suis vraiment triste que Grégoire ne tienne pas sa promesse et qu’il fasse cette proposition. Bien qu’il promette dans son annonce de travailler gratuitement, il demande maintenant de l’argent.

YANN : Qu’est-ce que tu en penses, Patrick ?

PATRICK : Je suis totalement d’accord. Yann, il faudrait que tu répondes à Grégoire que nous n’acceptons pas cette tromperie. Son annonce était claire. Il avait promis de nous aider gratuitement.

10 YANN : D’accord, mais je voudrais quand même que Grégoire vienne nous aider. C’est quelqu’un avec beaucoup d’expérience technique. Je propose de lui donner une certaine somme pour qu’il puisse payer son déplacement. Vous trouvez que c’est une bonne idée ? Lin ?

15 LIN : Je ne partage pas ton avis, Yann. Nous sommes une organisation de jeunes. Notre budget n’est pas très grand. Avant que tu répondes au message de Grégoire, il faut que nous fassions appel à l’aide de nos parents. Ils nous donneront volontiers un coup de main !

C Les verbes en bleu sont au subjonctif. Explique l’emploi du subjonctif dans ces phrases.

D Il y a encore trois autres verbes au subjonctif. Tu peux les trouver ? Surligne-les.

E Devant ces verbes, il y a une « conjonction » avec que. Souligne ces conjonctions.

J’utilise le subjonctif présent après certaines conjonctions.

avant que Je vais te montrer la boule disco avant que tu partes.

bien que Bien que le DJ soit bon, je rentre à la maison.

pour que Je te prête ma table longue pour que tout le monde puisse s’assoir à la fête.

voordat

Ik ga je de discobal tonen voordat je vertrekt.

hoewel Hoewel de dj goed is, ga ik naar huis.

opdat

Ik leen je mijn lange tafel opdat iedereen kan zitten op het feest.

Le subjonctif présent (emploi) (2)

Dans les phrases suivantes, il faut utiliser un subjonctif.

A Surligne dans chaque phrase la conjonction.

B Conjugue les verbes entre parenthèses au subjonctif.

1 Nous viendrons à ta fête de danse, bien que nous ne nous (sentir) pas bien.

2 Il a acheté les billets à l’avance pour que nous (pouvoir) tout de suite entrer.

3 Bien que j’(avoir) le temps, je vais rentrer.

4 Mon père ne dort pas avant qu’il m’(entendre) rentrer.

5 Le DJ joue un tube pour que nous (commencer) tous à danser.

Tu sais déjà qu’il est souvent possible d’éviter le subjonctif.

A L is le cadre.

STRATÉGIE

Il y a certaines structures que tu peux utiliser pour éviter l’emploi du subjonctif :

Je te prête ma chaise pour que → Je te prête ma chaise. Ainsi, tu peux tu puisses t’assoir. t ’assoir.

Bien que Marie soit malade, → Marie est malade, mais elle ne veut elle ne veut pas dormir. pas dormir.

Je dis au revoir aux invités avant → Les invités vont partir. D’abord, je dis qu’ils partent. au revoir.

B Reformule les phrases suivantes sans subjonctif.

1 Bien que nous n’ayons pas beaucoup d’argent, nous pouvons organiser cette fête avec l’aide de nos voisins.

2 Mon frère m’explique le fonctionnement de la radio pour que je puisse l’utiliser.

3 Donne le cadeau à mamie avant qu’elle parte.

Après la réunion avec tes camarades, tu réagis au dernier message de Grégoire (p. 104).

– Parle de la réunion que tu as eue avec les autres Scouts (ex. 14 p. 105).

– E xprime tes sentiments et la nécessité.

■Tu peux utiliser les structures du cadre à la page 101.

■Tu peux utiliser les structures de la deuxième colonne du cadre à la page 102. Attention à la forme de politesse !

– Utilise deux conjonctions au choix (du cadre à la page 105).

Message de 18

Comment est-ce que tu réagis le mieux à ce type de message ?

A L is le cadre.

STRATÉGIE

Comment expliquer poliment que tu n’es pas content ?

1 Analyse la situation. Comment est-ce que tu vas réagir ?

2 Pose-toi la question : qu’est-ce que je veux exprimer ? Une nécessité, une volonté, un sentiment ?

3 Est-ce que tu as besoin d’une tournure suivie d’un subjonctif présent ? Ou est-ce que tu peux exprimer d’une autre manière la nécessité, la volonté ou le sentiment ?

4 Réagis à la situation. Propose toujours une solution au problème !

B Maintenant, analyse ta propre réaction sous l’exercice 17.

Tu as été trop direct ? Tu as trouvé une solution ? Qu’est-ce que tu ferais autrement ? Discutez à deux !

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : échanger des objets ou des services p. 120

Grammaire : les expressions de nécessité, de volonté et de sentiment + quelques conjonctions (suivies du subjonctif) p. 124

ARRIVÉE : Préparons la fête !

C’est à vous d’organiser votre propre fête ! Préparez-vous bien pendant une réunion.

À quatre.

OR IENTATION

– Choisissez une occasion (fête d’anniversaire, gala de charité, etc.).

– Mettez-vous d’accord sur le type de fête que vous allez organiser (fête disco, soirée à thème, etc.).

– Avant de discuter à la réunion, relisez la petite discussion à la page 105 et les structures pour exprimer ton opinion (Tour 1, récap’ p. 62).

PRÉPARATION

INTERACTION ORALE

– Le prof vous donnera une fiche avec votre responsabilité (les invitations, la musique, le prix d’une entrée, le prix des boissons, la réservation de la salle, etc.).

– Chaque élève lit sa fiche et fait des préparations.

– Partagez les rôles. Il y a…

■le président de la réunion, qui « modère » la discussion ; ■un secrétaire, qui fait une liste de contrôle avec toutes les choses nécessaires pour l’organisation de la fête (boissons, musique, podium, décoration, etc.).

ACTION

– Jouez la réunion.

■Chaque élève présente ce qu’il/elle a préparé pour sa responsabilité.

■Dites si vous êtes d’accord avec les propositions. Exprimez vos sentiments, vos souhaits, la nécessité… mais restez toujours polis pendant la discussion.

– Enregistrez votre réunion et regardez-la après. Puis, chaque élève complète la grille de réflexion.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je participe activement à la réunion.

Je présente clairement mes préparations.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mon opinion.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mes sentiments, mes souhaits, la nécessité…

Attitudes et stratégies :

– Je reste poli pendant la discussion et j’aide à trouver une solution.

– Quand je ne comprends pas quelqu’un, je demande de répéter.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation p. 122

Grammaire : récapitulation p. 126

→ SPRINT DE MASSE

Calligrammes (Guillaume Apollinaire)

Tu as déjà entendu parler de Guillaume Apollinaire ? C’était un poète : un homme qui avait pour passion de « partager » des mots et des émotions d’une manière originale ! À deux. Lisez le cadre et faites des recherches sur Internet.

TU SAIS QUOI ?

Guillaume Apollinaire est un poète français, né à Rome le 26 aout 1880 et mort à Paris le 9 novembre 1918. Son vrai nom est Guglielmo de Kostrowitzki. Apollinaire est l’inventeur du mot surréalisme. Il avait comme amis des artistes célèbres : André Breton, Louis Aragon, Pablo Picasso… Pour Apollinaire, l’art doit venir de l’imagination et de l’intuition. L’artiste trouve son inspiration dans la nature. Il est très connu pour ses Calligrammes. Apollinaire a été soldat et grièvement blessé pendant la Première Guerre mondiale. Il meurt en 1918, à 38 ans seulement, durant l’épidémie de la « grippe espagnole ».

A Répondez aux questions sur Guillaume Apollinaire.

1 Qu’est-ce que Guillaume Apollinaire a fait pendant sa jeunesse ?

2 Donne le titre de trois livres, poèmes ou nouvelles de Guillaume Apollinaire.

3 Donne deux choses qui ont été importantes dans sa vie.

B Apollinaire a inventé le mot calligramme.

1 Un calligramme, c’est quoi ? Explique avec tes propres mots.

2 Calligramme est un « mot-valise » : il est fait de deux mots. Lesquels ? Note-les sous la bonne image.

la belle écriture : un signe graphique qui représente le sens d’un mot :

3 Quelle image est un calligramme ? Coche la bonne réponse.

Voici quatre calligrammes de Guillaume Apollinaire. A Tu reconnais quels objets, animaux… ?

B Si tu veux lire un calligramme, tu peux rencontrer quelles difficultés ?

3 ÉCRIRE

À toi de créer ton propre calligramme !

A Pense à un thème : un objet, un beau souvenir, un rêve, une émotion… que tu veux partager avec la classe. Attention : ce thème doit avoir un sens concret que tu peux dessiner !

B Écris d’abord un petit poème « classique ».

C Réécris ton poème sous forme de « dessin ».

D Présente ton calligramme à la classe.

STRATÉGIE

Comment bien présenter devant un groupe ?

1 Prépare-toi bien. Quel est le message principal et le but de ton discours ? Fais un schéma.

2 Attire l’attention du public. Ne commence pas si les auditeurs sont en train de parler entre eux.

3 Parle assez fort et articule bien tous les mots de chaque phrase.

4 Regarde le public dans les yeux.

5 Utilise des gestes, mais pas trop.

E Avec tes camarades, crée un « mur des calligrammes » dans la salle de classe, ou partagez vos créations sur une plateforme digitale.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un autocollant Ma sœur collectionne des autocollants de footballeurs. een sticker

une boite aux lettres

Chaque jour, ma mère reçoit le journal dans la boite aux lettres. een brievenbus

une boite en carton J’ai rangé mes vieux trucs dans une boite en carton een kartonnen doos

un échange J’ai mis mon installation de musique sur une plateforme d’échange. een uitwisseling

une étagère Les livres se trouvent sur l’étagère een rek le fonctionnement Je ne connais pas le fonctionnement de cet appareil. Tu peux m’aider ?

le matériel Mon frère veut faire un pull pour sa nièce, mais il n’a pas le matériel nécessaire.

un objet – Cet objet sert à quoi ?

• Tu peux l’utiliser pour couper des œufs.

le partage Le partage d’objets a beaucoup d’avantages : c’est bon pour l’environnement, pour les liens sociaux…

de werking, het functioneren

het materiaal

een voorwerp

het delen

un pictogramme Le chemin est indiqué par des pictogrammes.een pictogram un prêt Tu ne peux pas garder mon pull, c’est un prêt.het uitlenen un service On peut prêter des objets, mais aussi des services, comme l’aide aux devoirs.

une sonnette Je veux sonner à la porte de cette maison, mais la sonnette ne marche pas.

Les appareils et les outils

un aspirateur Je vais d’abord nettoyer le sol. Où est l’aspirateur ?

een dienst

een (deur)bel

een stofzuiger

une balance (de cuisine) Je pèse le beurre avec la balance de cuisine. een (keuken)weegschaal

une échelle Le réparateur utilise une échelle pour monter sur le toit de la cuisine. een ladder

un grill Ils préparent les saucisses sur le grill een grill, barbecue une lampe de poche Il y a une panne d’électricité dans la rue. Nous utilisons une lampe de poche. een zaklamp

une machine à coudre J’ai fait cette jupe moi-même avec ma machine à coudre. een naaimachine

un marteau

Nous utilisons un marteau pour enfoncer un clou.een hamer un mixeur La cuisinière mixe la soupe avec un mixeur.een mixer

un moule à gâteau J’ai besoin d’un moule à gâteau pour faire cette recette. een taartvorm

un outil (de jardin) Les outils de jardin se trouvent dans la cabane de jardin. een (tuin)gereedschap

une perceuse Je fais un trou dans le mur avec ma perceuse.een boormachine

une pompe à vélo

une scie

un set à fondue

une tondeuse (à gazon)

Prends la pompe à vélo pour gonfler ton pneu. een fietspomp

Nous utilisons une scie pour couper une branche. een zaag

Mon père m’a acheté un set à fondue pendant ses vacances en Suisse. een fondueset

Il travaille très vite avec la tondeuse électrique. een grasmachine

un tournevis Je veux monter cette armoire, mais je n’ai pas de tournevis. een schroevendraaier

ADJECTIFS

bête

C’est vraiment bête d’oublier mes clés ! stom solide Mets ces vases dans une boite solide ! stevig

suisse

VERBES

Les couteaux et les montres suisses sont connus dans le monde entier.

Zwitsers

coller Je vais coller des autocollants sur mon frigo.plakken

commanderDe plus en plus de gens commandent leurs vêtements sur Internet. bestellen

se connecterNous nous connectons à cette application trois fois par jour. zich verbinden, verbinding maken

échanger Moi, j’échange des objets avec les voisins. Ainsi, je ne dois pas tout acheter. uitwisselen

emprunter (quelque chose à quelqu’un)

J’ai emprunté ce livre à un ami. (iets van iemand) (ont)lenen

encourager (à)Mon père m’encourage à continuer, même si c’est difficile. aanmoedigen (om)

partager (avec)Cet enfant mange tout. Il ne veut pas partager avec ses amis. delen (met)

participer (à)Je m’entraine pour participer au Tour du Mont Blanc. deelnemen (aan)

prêter (à)

Janelle avait oublié sa veste. Heureusement, Céleste lui a prêté son parapluie. (uit)lenen (aan)

ranger Je range mes livres dans une grande boite en carton. opruimen

visser

Ils vissent une pancarte à l’entrée du musée. (in elkaar) vijzen

EXPRESSIONS

couper une branche

demander un service

C’est l’automne, le moment de couper les branches des arbres.

Je peux vous demander un service ? Vous pourriez m’aider à visser cette étagère ?

een tak afzagen

een dienst vragen

enfoncer un clou Il a enfoncé un clou et s’est tapé sur les doigts.een nagel inkloppen

gonfler un pneuMa maman a gonflé le pneu de mon vélo.een band oppompen

tondre le gazonJ’emprunte la tondeuse de mon voisin pour tondre le gazon. het gras maaien

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un four à raclette Pour notre fête de Noël, je cherche un four à raclette een raclettetoestel

une passoire Maintenant, verse les légumes et l’eau dans une passoire. een vergiet

la surconsommation Grâce aux plateformes de partage, on peut lutter contre la surconsommation. de overconsumptie

ADJECTIFS

lumineux, lumineuse

EXPRESSIONS

pointer le bout de son nez

AUTRES

Félicitations, c’est une idée lumineuse ! schitterend

Il faut au moins pointer le bout de ton nez à cette fête ! zijn gezicht laten zien

autour de chez soiC’est chouette de vivre dans une grande ville, on a tout ce qu’il faut autour de chez soi !

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

in je buurt

une activité Il y a beaucoup d’activités pour enfants : un clown, des jeux animés… een activiteit

une aide Tu n’arrives pas à tondre le gazon ? Tu veux mon aide ? een hulp un avis Je ne suis pas d’accord avec cet homme politique. Je ne partage pas son avis een mening une bande (d’amis) Je te présente ma bande d’amis : Jean, Léo et Mounib. On fait beaucoup d’activités ensemble !

een (vrienden)groepje un bruit – C ’est quoi, ce bruit ?

• Je ne sais pas. Je crois qu’un appareil a explosé.

een geluid, lawaai

l’énergie (f.) Notre énergie provient des panneaux solaires sur notre toit. C’est génial ! de energie

ÉTA PE

une expérience La fête était géniale ! Quelle belle expérience !een ervaring un manuel Pour comprendre le fonctionnement de cet appareil, il faut lire le manuel. een handleiding une opinion – Londres est la plus belle ville au monde.

een mening

• Oh non, j ’ai une autre opinion. Selon moi, c’est Paris !

un organisateur, une organisatrice Il n’y a plus d’électricité pour la musique ! Qui est l’organisateur de cette fête ?

een organisator, een organisatrice un produit Ce magasin vend des produits locaux. een product un projecteur Le chanteur se trouve dans la lumière des projecteurs. een spot, projector

un technicien, une technicienne

ADJECTIFS

Le son de la musique n’est pas bon. J’ai besoin d’un technicien

een technicus, technica

favori, favoriteStromae ? C’est mon chanteur belge favori.favoriet techniqueJe ne peux pas réparer cet appareil. Je n’ai pas de connaissances techniques. technisch

VERBES

apprécier Merci beaucoup, j’apprécie ton aide. waarderen, appreciëren constater Nous constatons que l’appareil que nous avons emprunté est cassé. vaststellen, merken fonctionnerCet appareil ne fonctionne plus : il est en panne.functioneren, werken louer Pour le mariage, je ne vais pas acheter cet appareil photo. Je vais le louer pour une journée. huren promettre Georges nous promet un bon service : il viendra laver nos fenêtres tous les mois. beloven

EXPRESSIONS

Ça me plait.La transaction s’est bien passée. Ça me plait !Het bevalt me, ik vind het leuk.

donner un coup de main Ouf, cette valise est lourde ! Tu peux me donner un coup de main ? een handje helpen laisser un messageJe ne suis pas là. Laissez un message après le bip. een bericht achterlaten offrir son aideMon frère est très gentil. Il m’offre toujours son aide. zijn hulp aanbieden

AUTRES à mon avis

À mon avis, la situation va encore changer. Le contrat n’est pas encore signé.

naar mijn mening avec plaisir

– E xcusez-moi, Madame, vous pourriez m’aider ?

• Avec plaisir, Mademoiselle ! met plezier volontiers

– Monsieur, est-ce que vous pourriez m’aider ?

• Volontiers ! met plezier

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un bien

Sur ce site de partage, on peut offrir des biens et des services. een goed

une communauté Nous avons un groupe WhatsApp du quartier. Nous sommes une petite communauté. een gemeenschap

un gain (financier) Nos voisins nous offrent de l’aide gratuitement. Il n’y a pas de gain financier

een (financiële) winst

un particulier Sur Airbnb, ce sont des particuliers qui louent un logement. een particulier

un revenu Tu as un job d’étudiant ? Quels sont tes revenus ?een inkomen le troc Tu ne veux pas acheter une nouvelle table ? Tu pourrais faire du troc ! de ruil(handel)

une tromperie L’appareil que j’ai acheté ne fonctionne pas. Quelle tromperie !

VERBES

een bedrog

parvenir (à)Il est formidable. Il parvient à tout réparer.erin slagen (te)

EXPRESSIONS

faire appel àOn a beaucoup de travail. On peut faire appel à l’aide de nos amis.

jeter un coup d’œil (sur)

Voilà, mon article est prêt. Tu pourrais jeter un coup d’œil sur mon texte ?

een beroep doen op

een blik werpen op

1 VOCABULAIRE

Parler d’objets utiles

On cherche quel mot ? Ajoute l’article si nécessaire.

1 Si on fait un gâteau, on verse la pâte dans cet objet.

2 Quand il y a une panne d’électricité, on peut utiliser cet objet pour faire de la lumière.

3 On utilise cet objet pour faire un trou dans le mur.

4 On a besoin de cet objet pour monter sur le toit.

5 On utilise cet objet pour enfoncer un clou.

6 Pour nettoyer le sol, on peut utiliser cet objet électrique.

7 De bonne qualité, qui ne se casse pas facilement

8 On peut frapper à la porte, mais on peut aussi appuyer sur ce bouton.

9 Un petit dessin figuratif qui donne des informations.

10 Le contraire de prêter.

Résultat: /10 < 7/10 E xercice 2 ≥ 7/10 E xercice 3

Range les objets suivants dans la maison.

une balance – une boite en carton – une machine à coudre – un mixeur –un outil de jardin – une pompe à vélo – une scie – une tondeuse

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 E xercice 3

La cuisine Le garage ou l’abri de jardin Le living

Complète les phrases.

1 Zut, mon vélo est cassé. Tu pourrais me … ton vélo pour aller à l’école ? Je te le rends à quatre heures.

2 Quelle mauvaise idée, elle est vraiment … !

3 J’ai … de nouveaux vêtements en ligne. La livraison est pour demain.

4 Avant de partir en excursion, n’oubliez pas de … les pneus de vos vélos !

5 Tu as … à ce quiz ? Et tu as gagné ?

6 Le public … le coureur. Tout le monde crie : « Allez ! ».

7 J’ai besoin d’une perceuse pour … mon étagère.

8 Sur les autoroutes …, il te faut une vignette.

Échanger des objets ou des services

Complète les phrases avec le bon mot. On te donne déjà la première lettre. Fais les accords nécessaires.

1 J’adore cette chanson. Je l’écoute tout le temps. C’est ma chanson f… !

2 La radio de mon père est très vieille, mais elle f… encore très bien. Elle a un son formidable.

3 Je te présente Jason, Pablo et Karim : voici ma b… d’amis.

4 – Attends, je te donne un coup de main.

• Merci pour ton aide. Je l’a… beaucoup.

5 Jeanne et Ella ont une discussion. Elles n’ont pas la même o… .

6 La salle n’a pas assez de toilettes et le DJ est en retard. Je veux parler à l’o... de cette fête.

7 – Ce technicien connait la réponse à tous nos problèmes.

• C ’est normal. Il a 15 ans d’e… dans ce métier.

8 – Je te p… de venir t’aider demain.

• J’espère que tu tiendras ta parole.

Résultat: /8 < 6/8 E xercice 2 ≥ 6/8 E xercice 3

Fais les bonnes combinaisons. 1 2 3 4 5 6 un avis un groupe marcher remarquer un manuel préféré

afonctionner

bune bande cune opinion d favori eun petit livre avec des instructions d’utilisation fconstater

Résultat: /6 < 4/6 ≥ 4/6 E xercice 3

Complète les phrases. Fais les accords nécessaires.

1 – Cette tondeuse à gazon fonctionne comment ?

Je ne comprends pas !

• Alors, lis le … avec les instructions d’utilisation.

2 Mon frère s’occupe beaucoup de l’environnement et de sa santé. Au supermarché, il achète toujours des … bio.

3 Mes parents ne veulent pas acheter de voiture. Parfois, si c’est vraiment nécessaire, ils … une voiture Cambio.

4 Pendant notre voyage, on a fait beaucoup d’… : du sport, des excursions, et même un tour en bateau sur la mer !

5 La musique à cette fête est très forte. Il y a vraiment beaucoup de … : 100 décibels !

6 – Je t’ai préparé ton plat favori : des frites !

• Merci, ça … vraiment. J’adore les frites !

7 – Je ne comprends pas ce texte. Est-ce que vous pourriez m’aider à le traduire, Monsieur ?

• Avec …, jeune homme !

8 Ma mère … vraiment que tu sois présent aujourd’hui à son anniversaire, Tibo. Elle est très contente de pouvoir le fêter avec toi.

9 Mon petit frère adore les livres sur les princes et les dragons. Ce sont vraiment ses livres ... .

10 – Je te donne un coup de main pour l’organisation de la fête ?

• Oui, merci pour ton … !

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Tu as découvert une plateforme qui peut rapprocher les voisins.

A Regarde la vidéo.

B Envoie un message à ton voisin pour lui expliquer le concept. Invite-le à participer.

ÉCOUTER

ÉCRIRE

Utilise au moins deux substantifs, deux verbes et deux expressions de la liste suivante.

Substantifs : aide – échange – fonctionnement – matériel – objet – partage –prêt – outil

Verbes : se connecter – échanger – emprunter – encourager à – fonctionner –louer – partager – participer – prêter

Expressions : demander un service – donner un coup de main – offrir son aide

2 GRAMMAIRE

Le subjonctif présent (formation)

Complète la grille avec les verbes à la forme demandée.

InfinitifIndicatif présent Subjonctif présent sortir ils que je parler ils que tu pouvoir qu’il/elle/on vendre nous que nous choisir nous que vous aller qu’ils/elles

Résultat: /10 < 7/10 E xercice 2 ≥ 7/10 E xercice 3

Indicatif présent ou subjonctif présent ? Mets une croix dans la bonne colonne.

IndicatifSubjonctif

1 Il faut que vous m’aidiez.

2 Je suis triste que tu ne viennes pas.

3 Je te dis que ma grand-mère ne sort jamais.

4 Je sais que tu as du talent.

5 Nous sommes contents que tu sois là !

6 Je constate que vous allez bien.

7 Je voudrais que nous chantions tous ensemble !

Résultat: /7 < 6/7 ≥ 6/7 E xercice 3

VIDÉO DE GRAMMAIRE

1

Transforme les tournures impersonnelles.

A Souligne l’infinitif dans la première colonne.

B Mets l’infinitif au subjonctif présent.

1 Il faut faire ton devoir. Il faut que tu ton devoir.

2 Il vaut mieux manger à la maison le matin. Il vaut mieux que vous à la maison le matin.

3 Il ne faut pas boire trop. Il ne faut pas que vous trop.

4 Il vaut mieux y aller ensemble. Il vaut mieux que vous y ensemble.

5 Il faut te coucher à temps. Il faut que tu à temps.

Les expressions de nécessité, de volonté et de sentiment + quelques conjonctions (suivies du subjonctif)

Reformule les phrases suivantes sans subjonctif.

1 Je suis triste que vous n’aidiez jamais.

2 Je veux que tu lises ce livre.

3 Je suis contente que les enfants veuillent partager.

4 Nous voudrions que vous organisiez la fête.

5 Il faut que tu fasses ce travail.

Résultat: /5 < 4/5 E xercice 2 ≥ 4/5 E xercice 3

VIDÉO DE GRAMMAIRE

Lis l’article. Les verbes surlignés sont au subjonctif. Pourquoi est-ce qu’on utilise un subjonctif ? Complète la grille sous le texte avec les bons verbes.

Des règles plus strictes pour les fêtes des mouvements de jeunesse

L’été, la province de Luxembourg accueille beaucoup de camps scouts sur son territoire. Mais la cohabitation entre les Luxembourgeois et les jeunes est parfois difficile. Les habitants ne sont pas contents que les jeunes fassent (1) du bruit pendant la nuit. En outre, ils sont tristes que certains jeunes commettent (2) des actes de vandalisme. Selon les habitants, il faut que la province prenne (3) des mesures plus strictes. Ils voudraient que les bourgmestres entendent (4) leur voix. Les mouvements de jeunesse, eux, aimeraient aussi discuter avec les instances officielles.

Pour que toutes les parties puissent (5) donner leur avis en toute liberté et dans le calme, la province veut qu’on se mette (6) autour de la table.

D’après : www.sudinfo.be

Mets les verbes entre parenthèses au subjonctif présent. Coche pour chaque phrase pourquoi on utilise un subjonctif.

1 Nous sommes tristes que tu ne (être) pas à temps. une nécessité une volonté un sentiment

2 Il faut vraiment que vous (regarder) ce programme ! une nécessité une volonté un sentiment

3 Je suis content qu’Élisabeth (dire) la vérité. une nécessité une volonté un sentiment

4 Il faut que les enfants (dormir) un peu. une nécessité une volonté un sentiment

5 Nous voudrions que tout le monde (avoir) patience. une nécessité une volonté un sentiment

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Tu connais le « troc maison » ?

A L is l’article. Puis, explique le concept à un camarade de classe.

Pour les vacances, le

troc,

c’est leur truc !

En aout, pendant deux semaines, Mickaël Bossé, sa femme Léna ainsi que leurs enfants Joan (13 ans) et Élisa (9 ans) profiteront de vacances à Barcelone, à trois minutes à pied de la playa. En échange, pendant cette même quinzaine, les Espagnols viendront en Bretagne et logeront dans la maison de la famille Bossé.

Toulouse, Avignon, l’Alsace, trois semaines en Martinique… « Depuis huit ans, toutes nos vacances se font par échange de maisons. L’argent qu’on ne met plus dans une location ou un camping, cela nous permet de faire plus d’activités sur place », expliquent Mickaël et Léna. Autres « plus » de ces échanges : une maison habitée peut éviter des cambriolages. Voitures et/ou vélos sont parfois inclus dans le troc. Et cela peut dépanner pour faire garder ses animaux. S’il existe plusieurs sites Internet d’échange de logements, la famille passe par www.homeexchange.com.

D’après : www.ouest-france.fr

B Ton camarade de classe est enthousiaste. Il veut faire un troc de maison pour ses prochaines vacances.

1 À deux, allez sur le site mentionné dans le texte ou un autre site d’échange de maisons. Chaque élève choisit un logement en France. Lisez la description.

2 E xprime tes sentiments et donne des conseils.

Modèle : Il y a un bain. Je suis content !

Tu devrais demander plus de photos

Je suis triste que la maison n’ait pas de jardin.

Il faut que tu demandes plus de photos.

Moi et l’actu

SUR LES TRACES DES STARS TOUR 3

PROLOGUE

Étape 1

LES NOUVELLES STARS

– faire une vidéo sur un réseau social (YouTube) – réagir à une vidéo

Étape 2

PRESSE QUI ROULE, PAS VRAIMENT COOL !

(FLORENT PAGNY)

– faire une couverture de magazine – écrire un article de presse – réagir à un article de presse

Est-ce que tu sais… ?

parler et discuter des réseaux sociaux présenter un YouTubeur faire une vidéo YouTube sur ta passion

réagir à une vidéo YouTube et à un commentaire analyser des couvertures de magazines/de journaux (« la Une ») faire la couverture d’un magazine à sensation

écrire un article de presse à sensation

réagir à un article de presse à sensation écrire un scénario de BD

Est-ce que tu comprends… ?

un cartoon

un article sur les stars des réseaux sociaux un reportage sur les YouTubeurs un article avec des conseils pour devenir YouTubeur des couvertures de magazines/de journaux (« la Une ») des articles de presse sur les stars une BD

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des réseaux sociaux

le vocabulaire de la presse (à sensation) le vocabulaire des stars les structures pour exprimer ton opinion

Est-ce que tu sais utiliser… ?

la phrase conditionnelle (avec si)

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

Je vous aime !

Oh, quel scoop !

©VANIN

1

Regarde la BD.

A Qu’est-ce qui se passe avec la star ?

B Regarde bien les journalistes.

1 Comment est-ce qu’on appelle les journalistes qui suivent les stars ?

2 Pour quels magazines est-ce qu’ils écrivent ou prennent des photos ?

3 Qu’est-ce que tu penses de la réaction du journaliste aux lunettes de soleil ?

PARLER LIRE

Le journaliste publie ses images sur les réseaux sociaux.

A Tu connais beaucoup de réseaux sociaux ?

1 Quels réseaux est-ce que tu connais ?

2 Combine les logos avec les noms des réseaux sociaux de la BD. a Twitter b YouTube c Facebook d Instagram e TikTok

B Et toi ? Et la classe ?

1 Quels réseaux est-ce que toi, tu utilises le plus souvent ?

2 Quel réseau est intéressant pour lire l’actualité ou d’autres informations ?

3 Est-ce que les autres élèves de la classe ont la même opinion ?

Nos réseaux sociaux préférés :

1 Réseau : choisi par élèves

2 Réseau : choisi par élèves

3 Réseau : choisi par élèves

4 Réseau : choisi par élèves

5 Réseau : choisi par élèves

4 Quels sont les résultats de la classe ?

Modèle : X des Y élèves de notre classe… – trouvent que … est le réseau social le plus intéressant/important. – utilisent surtout le réseau social … .

TU SAIS QUOI ?

En français, il existe plusieurs mots pour parler de l’Internet. Comme en anglais, on peut « surfer » sur le « Web » ou sur « Internet », mais les Français ont aussi leur variante française : « naviguer » sur la « Toile ». Pense à une toile d’araignée !

1 LES NOUVELLES STARS

Dans cette étape, tu vas découvrir quelques stars du Web. Tu connais encore le vocabulaire des réseaux sociaux ?

A Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

abonné – appli – icône – internaute – lien – mot de passe – page d’accueil –public – rêve – quotidien – cliquer – devenir – diffuser – espérer – partager –poster – surfer – taper – télécharger – en ligne

« Je veux (1) la nouvelle star de YouTube ! »

Être une star sur YouTube ou TikTok, peut-être même gagner beaucoup d’argent avec tes vidéos et (1) riche, c’est aussi ton (2) ?

Tu (3) sur Internet et tu vas sur YouTube pour voir si ton idole, Maitre X, a (4) quelque chose. La (5) de YouTube te propose tout de suite une nouvelle vidéo. Quel bonheur ! Tu (6) sur le (7) de la vidéo et tu regardes. Tu commences à rêver…

Maitre X est très populaire, mais pourquoi est-ce qu’il a plus d’un million d’(8) qui le suivent chaque jour ? Ses vidéos ne sont pas si spéciales. Parfois, il parle d’un nouveau jeu, parfois il parle de la vie de tous les jours. Oui, de la vie (9), rien de spectaculaire. C’est peut-être ça que tu aimes tellement ?

Toi aussi, tu peux faire des vidéos et les (10) avec tout le monde. Si tu trouves un sujet qui intéresse un grand (11), tu pourras inspirer beaucoup de personnes. Voilà, c’est parti, tu vas (12) une de tes vidéos récentes.

D’abord, tu (13) et tu installes l’(14) YouTube sur ton smartphone. Puis, tu cliques sur l’(15) rouge pour l’ouvrir. Ah, il faut encore choisir un nouveau (16) . Tu (17) ton code secret et tu peux commencer ! Le grand moment est arrivé : tu mets la vidéo (18). Tu (19) qu’elle aura du succès !

Déjà cent likes d’(20) (= personnes qui surfent sur Internet) ! Fantastique ! La nouvelle star YouTube est née !

B Malheureusement, il y a aussi des risques et des problèmes sur le Web... Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

commentaire – harcèlement (2x) – humour – réseau social (2x) – victime –drôle – apprécier – harceler – se moquer de

Le cyber-(1) chez les ados

Aujourd’hui, Internet occupe une grande place dans la vie des ados. Les chiffres parlent d’eux-mêmes : près de 96 % des 12-18 ans utilisent au moins un (2). Le plus souvent, les médias sociaux sont utilisés de manière correcte, mais il y a aussi des personnes qui en profitent pour (3) les autres, parfois même des camarades de l’école. Ce qui se passe sur Internet n’est pas séparé de ce qui se passe dans la « vraie vie » des jeunes.

De petites blagues entre copains, des commentaires pour rigoler, tout cela est très courant sur Internet… Mais quand on (4) quelqu’un, on dépasse une frontière : la personne visée est blessée et devient (5) de (6). Attention donc avec l’(7) : toutes les blagues ne sont pas (8). Quand une personne n’(9) pas les commentaires, on sait qu’on est allé trop loin.

Justine Atlan, directrice de l’association française e-Enfance, dit que « les filles sont plus actives sur les (10). Entre 12 et 14 ans, elles utilisent Facebook pour poster des photos, se mettre en valeur. En général, elles reçoivent donc plus de (11) que les garçons. »

D’après : www.cairn.info

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des réseaux sociaux sur diddit.be !

Selon toi, qui sont les idoles des jeunes ?

Tu vas lire un texte sur les stars des réseaux sociaux. Dans un article, il y a parfois des mots difficiles, c’est normal !

A L is les phrases. Est-ce que tu comprends les mots soulignés à partir du contexte ?

Ou est-ce que tu peux utiliser une autre stratégie ?

1 Nadal a gagné la finale, il est encore une fois le gagnant du tournoi !

2 Le magazine a fait un sondage sur les ados et les réseaux sociaux. 1000 jeunes ont répondu.

3 Cet influenceur populaire a deux chaines sur YouTube.

4 Estée compte son argent. Elle constate qu’elle a environ cinq euros.

5 Nous regardons un film, mais après vingt minutes déjà, il y a des pubs.

6 Un tiers, c’est trente-trois virgule trente-trois pour cent.

7 Un tiers des élèves sont tristes, les deux autres tiers sont contents.

8 Est-ce que tu manges toute ma pomme ? Ou la moitié ? Ou seulement un quart ?

STRATÉGIE

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ?

1 Tu regardes le contexte.

2 Tu penses à un mot de la même famille.

3 Tu penses à une autre langue. Si le mot ressemble à un mot de ta langue maternelle, c’est un mot transparent.

B Combine les mots soulignés de l’exercice A avec les photos.

1

Lis le texte une première fois. Réponds aux questions.

1 Qui sont les nouvelles stars d’aujourd’hui ?

2 Est-ce que ce sont surtout des hommes ou des femmes ?

3 Est-ce que tu connais des personnes de la liste ?

4 Qui est-ce que tu trouves le plus intéressant, et pourquoi ?

Réseaux sociaux. Le top 10 des ados

Il est le grand gagnant de notre sondage ! Normal, Squeezie, né en 1996, est aussi le YouTubeur francophone qui a le plus grand nombre d’abonnés. Il reste LE spécialiste du gaming avec son autre chaine, Squeezie Gaming, et des vidéos qui ont souvent un million de vues . C’est la star préférée des garçons et des 13-14 ans. Mais il donne également dans l’humour, un trait de caractère qui plait aux filles et aux plus jeunes. Il a fait une des vidéos les plus regardées par les Français, avec 12 millions de vues ! Et il a sorti une chanson, avec succès . Avec son boysband Trei Degete, il a fait une parodie d’un tube des années 2000. Intitulée Time Time, la vidéo compte plus de 55 millions de vues sur YouTube.

Ils/elles ont dit

« J’aime beaucoup ses vidéos de gaming sur des jeux que j’adore, comme Minecraft ou Prop Hunt, mais aussi ses threads d’horreur, ses chansons ou ses feats avec d’autres YouTubeurs. » Killian

« Ses vidéos sont vraiment divertissantes. Sur Insta, il partage aussi son quotidien. Et j’aime le fait qu’il adore les animaux, comme son petit chien Natsu. » Océane

© Ian West, PA Images

© ABACAPRESS, Abaca Press

© JOEL SAGET/Staf

ABACAPRESS, Abaca Press

© JOEL SAGET/Staf

Michou 2e

Michou suit Squeezie de près dans notre sondage ! À tout juste 20 ans, Michou s’est fait connaitre avec ses vidéos de gaming sur Clash Royale ou Fortnite, mais entretemps, il a fait aussi autre chose. Sa vidéo Cache-cache géant dans un énorme chalet au Canada a dépassé les 12 millions de vues . Et puis Michou a participé avec succès – il est arrivé en finale ! – à Danse avec les stars. Pour le plus grand bonheur de ses fans, surtout les filles et les 11-12 ans, plus nombreux à le choisir dans notre sondage.

Mcfly et Carlito 3e

Le duo d’humoristes arrive loin derrière Squeezie et Michou. Mais leur vidéo Je me souviens, demandée par le président Macron pour faire respecter les règles contre le Covid-19, a été la plus regardée sur YouTube en 2021 (plus de 16 millions de vues). Peut-être qu’avec leur album, Mcfly et Carlito gagneront des places dans vos cœurs !

Cyprien 4e

« C’est une personnalité drôle, sincère et attachante. » Lola Elle a dit

Elle a dit

« Ils sont drôles. Et chaque dimanche, ils nous offrent une nouvelle vidéo sur des sujets très différents. »

Faranelle

C’est le second YouTubeur francophone en termes d’abonnés, avec ses deux chaines. Cyprien, né en 1989, est aussi l’un des plus « anciens ». C’est sans doute pour cela qu’il est le plus choisi par les plus âgés des ados interrogés. Il y a quelques années, il a quand même cartonné avec sa vidéo Les pubs vs la vie 5 (5e partie de ses parodies de pubs télé), qui a même été la 2e vidéo la plus regardée par les Français.

Norman 5e

14,4 M + 1,09 M 1,2 M 6 M

« J’aime beaucoup sa nouvelle série animée (L’Épopée temporelle), qui explique des époques historiques. »

Mattéo

C’est LE plus ancien des YouTubeurs français et toujours le 3e en termes d’abonnés, en France ! C’est sans doute pour cette raison que Norman, né en 1987, reste encore choisi ici, surtout par les plus âgés qui ont connu sa période de gloire. Maintenant, Norman se concentre sur autre chose : le one-man-show, le cinéma, l’écriture d’un livre…

Inoxtag 6e

Inoxtag est un ami de Michou, avec qui il a fait des vidéos sur Minecraft et Fortnite. Il a aussi sorti une chanson, MILI MILI (69 millions de vues).

Tibo InShape 7e

Ce sont quasi exclusivement les garçons qui ont choisi ce YouTubeur français de 30 ans. Tibo InShape est connu pour ses vidéos de fitness, mais il fait aussi des vidéos très drôles sur son quotidien avec sa chérie YouTubeuse Juju Fitcats (les courses au supermarché sont à voir !).

Léna Situations 8e

Enfin une fille ! Née en 1997, la jeune influenceuse mode, beauté et lifestyle est la YouTubeuse française la plus regardée sur la plateforme, mais aucun garçon ne l’a choisie dans notre sondage… Léna Situations est aussi très suivie sur Instagram et TikTok. Un succès grâce à sa spontanéité et à sa proximité avec les internautes (elle n’a pas hésité à parler du harcèlement en ligne dont elle a été victime).

L’atelier de Roxane 9e

Elle a dit

« J’aime Léna, car elle est sincère et nous montre vraiment sa vie. J’ai adoré sa vidéo dans laquelle elle grimpe le Kilimandjaro (la plus haute montagne d’Afrique) avec son chéri SEB, un autre YouTubeur. » Éloane

Comme Léna Situations, ce sont uniquement les filles qui ont choisi Roxane. Elle poste surtout des tutos de pâtisserie, mais aussi des vidéos sur sa famille. Cela n’attire pas les garçons !

Amixem 10e

Âgé de 30 ans, Amixem est devenu connu avec des vidéos de gaming, mais il fait aussi d’autres vidéos amusantes . Sa vidéo où il dormait dans un bunker très froid est très populaire avec 10 millions de vues .

7,98 M 3 M

« J’apprécie beaucoup l ’humour de ce YouTubeur. » Mandek Il a dit

L’enquête a été réalisée par l’institut Junior City. La question posée était la suivante : « Quand tu vas sur les réseaux sociaux, quelles sont les personnalités (de YouTubeurs ou YouTubeuses, de TikTokeurs ou TikTokeuses, d’Instagrameurs ou d’Instagrameuses) que tu aimes suivre ou regarder ? Choisis par ordre de préférence. » Elle a été posée à 300 adolescents de onze à quatorze ans, moitié filles et moitié garçons, représentatifs de la diversité des familles françaises.

D’après : www.bayard-jeunesse.com (Okapi)

5 LIRE

Lis le texte une deuxième fois. A Complète la grille.

Nom + abonnés sur YouTube Vidéos populaires + nombre de vues

Autres infos (Pourquoi populaires ? Sujets ?)

1 : M d'abonnés sur YouTube – une vidéo avec M de vues – la chanson Time Time : 55 M de vues – spécialiste du – l ’humour – deux –…

2 Michou : M d ’abonnés sur YouTube

Cache-cache géant dans un énorme chalet : plus de 12 M de vues – le gaming – télévision : –…

3 Mcfly et Carlito : 7,2 M d’abonnés sur YouTube : plus de 16 M de vues en 2021 – l ’humour (ils sont ) – la chanson – chaque une nouvelle vidéo (sur des sujets différents)

4 Cyprien : M d ’abonnés sur YouTube – l ’humour – un « ancien » – deux

5 : M d ’abonnés sur YouTube – le plus « » – aujourd’hui : le one-manshow, le cinéma, un livre...

6 Inoxtag : M d ’abonnés sur YouTube chanson : M de vues – le gaming : et – une chanson

7 : M d ’abonnés sur YouTube – le – l ’humour

8 : M d ’abonnés sur YouTube –– sa vie quotidienne

9 : 4,22 M d’abonnés sur YouTube – tutos de – sa

Nom + abonnés sur YouTube Vidéos populaires + nombre de vues

10 Amixem : M d ’abonnés sur YouTube

Autres infos (Pourquoi populaires ? Sujets ?)

vidéo où il dormait dans un : M de vues – le – l ’humour (vidéos )

B Ces YouTubeurs utilisent encore quels autres réseaux sociaux ?

C Être une star des réseaux sociaux, ce n’est pas toujours facile. Relis le paragraphe sur Léna Situations et explique.

D Écoute le prof et parle d’un YouTubeur. Modèle : Amixem a la dixième place dans la liste. Il a 7,98 millions d’abonnés.

Il a sorti une vidéo où il dormait dans un bunker, avec 10 millions de vues. Il est connu pour ses vidéos où il parle du gaming. / Son sujet favori, c’est le gaming. Il fait aussi des vidéos amusantes.

Attention à la prononciation du double l (« ll ») en français !

A L is la théorie dans le cadre.

En général, le « ll » se prononce comme [l]. p. ex. belle, aller, ballon… MAIS quand tu vois « ill » à l’intérieur d’un mot, le « ll » se prononce comme [j]. p. ex. fille, famille, gentille…

– Quelques exceptions :

■ mille/million/milliard/millier, ville/village, tranquille

■ quelques noms propres comme Gilles

– Quand tu vois « ill » au début d’un mot, tu prononces le « ll » comme [l]. p. ex. illusion, illustrer

B L is les phrases suivantes à haute voix.

1 Cette fille gentille a un million d’abonnés sur YouTube.

2 Ce milliardaire voudrait vivre dans un village tranquille.

3 Les réseaux sociaux… quelle illusion !

4 Ce YouTubeur travaille dur, mais en juillet, il part en vacances en Allemagne.

C Maintenant, écoute les phrases. Est-ce que tu as bien prononcé les « ll » ?

Tu vas regarder la vidéo YouTubeurs, les nouvelles idoles des jeunes. Les nouvelles stars sont sur quel réseau social, selon le titre du reportage ?

Lis d’abord les questions et formule des hypothèses où on le demande. Après, tu peux regarder chaque partie deux fois.

A Tu vas d’abord voir l’introduction du reportage. Réponds aux questions.

1 Les stars peuvent choisir quels sujets pour leurs vidéos ?

– hypothèse : – selon la vidéo : l’ , les , la , les

2 Dans la vidéo, on dit que beaucoup de nouvelles stars commencent leur carrière « entre les quatre murs de leur chambre ». Qu’est-ce que cela veut dire ?

– hypothèse : – selon la vidéo :

3 Quel mot est-ce qu’on emploie pour dire qu’une personne est très connue ?

B Regarde maintenant la deuxième partie du reportage. Dans cette partie, il s’agit de Léna Situations (voir l’article à la page 136).

Complète la grille.

Âge (au moment du reportage) ans

ÉCOUTER ÉCOUTER

Sujets des vidéos la (ou « les chiffons »), mais aussi… – son , – ses , – ses , – ses

Nombre d’abonnés après un an et demi

Éléments importants pour avoir du succès Elle est : –, –, –.

C Regarde maintenant la troisième partie du reportage. Dans cette partie, on parle de Clément ou Farod Games. Réponds aux questions.

1 Il y a combien de YouTubeurs en France ?

2 Est-ce qu’ils sont tous riches ? Explique.

– hypothèse : oui non

– selon la vidéo :

3 Clément sort combien de vidéos par semaine ?

4 Comment est-ce que les YouTubeurs gagnent de l’argent ?

– Surtout avec les qu’ils collent aux vidéos,

– grâce aux partenariats avec des marques,

– aussi avec le soutien financier des fans.

5 Avant de devenir pro du décryptage de jeux vidéo, Clément avait quel rêve ?

Il voulait devenir .

6 Est-ce que Clément pense vraiment qu’il peut influencer ses fans ?

– hypothèse : oui non

– selon la vidéo :

7 Est-ce que Clément parle parfois de sujets difficiles ?

– hypothèse : oui non

– selon la vidéo : , dans la vidéo, on appelle ces sujets des .

Et toi, tu veux marcher dans les traces des stars du Web ? Qu’est-ce qu’il faut faire si tu veux devenir un YouTubeur célèbre ?

A Complète les conseils avec les bons mots.

1 Si tu veux gagner beaucoup d’argent, demande à une marque importante de faire de la … .

2 Si le YouTubeur veut … ses fans, il doit bien se préparer. Après sa vidéo, ils changeront peut-être d’opinion.

3 Si tu parles de ton ..., de la vie de tous les jours, les fans vont adorer !

4 Si tu veux être le gagnant du … (= de l’enquête), tu devras poster très régulièrement des vidéos.

5 Si un jour, tu es … (= très connu), reste normal et garde les pieds sur terre.

6 Si on veut un million de … sur YouTube, il faut travailler sérieusement.

7 Si tu veux être populaire, tu ne peux pas mentir : tu dois être … avec tes followers.

8 Si tu as un bon … photo, tu peux faire des vidéos professionnelles, mais tu n’as pas besoin de matériel cher pour commencer.

9 Si tu veux qu’on continue à te suivre, il faut publier des … régulièrement.

10 Si tu ne sais pas très bien par où commencer, tu peux regarder des … sur YouTube. Ces petites vidéos te donneront des instructions utiles !

B Quel petit mot revient dans chaque conseil ?

Surligne ce mot.

Maintenant, lis le texte pour avoir plus de conseils.

A Surligne toutes les phrases avec si.

Comment devenir un YouTubeur connu ?

Quelques étapes vers le succès

Tu penses qu’il ne faut plus commencer ta chaine YouTube, parce que toutes les places sont déjà prises ? Même si c’est difficile, essaye quand même ! Toutes les marques cherchent la nouvelle star. Donc, si toi, tu es cette nouvelle star, tu pourras avoir du succès .

1 C ’est quoi, le succès ?

« Le succès , c’est avoir de l’argent. » Vrai ou pas ? Si tu fais fortune avec un job que tu détestes, tu ne peux pas vraiment parler de succès . Focalise-toi sur ton objectif, le reste, c’est du bonus.

2 Trouve un sujet intéressant

Il y a des vidéos de qualité sur YouTube et il y en a d’autres moins bonnes. Si tu choisis ton sujet avec attention, les abonnés vont t’aimer. Ils t’aimeront encore plus si tu ajoutes une touche personnelle. Mais si tu exagères, tu risques de faire fake et de perdre tes fans.

3 Pense à tes fans

Si tes fans postent un commentaire, réagis. N’oublie pas de liker si c’est un commentaire positif. Ça demande beaucoup de temps, c’est un vrai job, mais c’est important.

4 Fais-toi connaitre avec un site Internet

Tu mets tes vidéos surtout sur YouTube, mais tu les partages aussi sur d’autres réseaux sociaux. Si tu veux, il y a encore une autre méthode pour diffuser ton contenu : un site vidéo. Si tu as un site pour tes vidéos, tu gères tout, de A à Z.

B Est-ce que ces phrases expriment une réalité ? Selon l’article, est-ce que tu peux vraiment devenir un YouTubeur connu ?

oui non

C Les verbes se trouvent à quelle forme ? Coche toutes les bonnes réponses.

– après SI : verbe à l ’indicatif présent au conditionnel présent

– dans la phrase principale : verbe à l ’infinitif à l ’indicatif présent à l ’impératif à l ’imparfait au passé composé au futur simple (ou proche)

La phrase conditionnelle (1)

Pour exprimer une condition ou une hypothèse réalisable (= qu’on peut réaliser), j’utilise une phrase conditionnelle (si + indicatif présent).

La subordonnée avec si (= de bijzin)

La principale (= de hoofdzin)

indicatif présentindicatif présent Si tu regardes beaucoup de vidéos, tu peux trouver de l’inspiration.

futur simple Si elle travaille beaucoup, elle aura de l’argent à la fin des vacances. (ou futur proche) S’il fait bien attention, il va recevoir un compliment du prof.

impératif Si tu veux avoir du succès, n’oublie pas tes followers !

Conjugue les verbes à la forme demandée. A Conjugue les verbes à l’indicatif présent.

1 Si vous (sortir) une nouvelle vidéo, faites aussi un peu de publicité pour votre chaine.

2 Si tu n’aimes pas travailler seul, tu (pouvoir) toujours demander à d’autres YouTubeurs de collaborer.

3 Si nous (commencer) à temps, nous serons libres demain.

4 S’il (acheter) une bonne caméra, il pourra faire des photos professionnelles.

5 Les fans seront contents si Léna (répondre) à leurs questions.

B Conjugue les verbes au futur simple.

Tu sais encore ?

Le futur simple = l’infinitif + -ai -as -a -ons -ez -ont

Pour les verbes en -RE, on coupe le « e » (p. ex. vendre).

Attention aux cas particuliers des verbes en -ER et aux verbes irréguliers !

1 Si tu as beaucoup de succès, tu (gagner) peut-être de l’argent avec tes vidéos.

2 Si tu gagnes beaucoup, tes amis (être) un peu jaloux ?

3 Si tu expliques bien la situation, il (comprendre).

4 S’il fait beau, je (partir) à la mer.

5 Élias (vouloir) jouer s’il voit ta console.

C Conjugue les verbes au futur proche ou à l’impératif.

Tu sais encore ?

L’impératif = 1re personne du singulier de l’indicatif présent - le sujet Je viens. → Viens ! 1re personne du pluriel de l’indicatif présent - le sujet Nous mangeons. → Mangeons ! 2e personne du pluriel de l’indicatif présent - le sujet Vous partez. → Partez !

Attention au verbe aller au singulier : Va !

Tu sais encore ?

Le futur proche = l’indicatif présent du verbe « aller » + l’infinitif

1 Si tu ne veux pas faire tes vidéos seul, (demander) à un ami de collaborer.

2 Si tu reçois des commentaires négatifs, ne (perdre) pas confiance en toi !

3 Si tu manges cela, tu (tomber) malade.

4 Si vous êtes prêts, nous (partir).

5 Si le bus n’est pas à l’heure, (attendre) encore un peu, les enfants !

D Conjugue les verbes au temps qui convient.

1 Si nous (lancer) une nouvelle chaine, elle aura surement beaucoup d’abonnés !

2 Si on travaille avec un autre YouTubeur, on (avoir) plus de chances d’avoir du succès.

3 Si vous avez des problèmes techniques, (demander) de l’aide à un ami qui aime l’informatique.

4 Si l’ami veut bien vous aider, vous ne (devoir) pas payer un informaticien.

5 Si tu gagnes beaucoup d’argent avec tes vidéos, tu (donner) peut-être une partie à une bonne cause, comme Médecins Sans Frontières ou Les Restos du Cœur ?

6 Si tu soutiens ces organisations, elles (être) très contentes.

7 Si les abonnés (réagir) de manière négative, il ne faut pas tout de suite paniquer.

8 Si tu (avoir) des commentaires positifs, tu pourras être satisfait !

Complète librement.

1 Si je trouve un bon sujet pour une vidéo, je/j’ .

2 Si tu veux gagner beaucoup d’argent,

3 Vous aurez du succès avec vos vidéos si vous

4 Ne paniquez pas si vous

5 Si les YouTubeurs reçoivent des commentaires un peu négatifs, .

6 Si ton ami(e) , tu .

7 Si mon prof , je/j’ .

SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler des stars des réseaux sociaux p. 176

Grammaire : la phrase conditionnelle (si + indicatif présent) p. 182

ÉCRIRE

ARRIVÉE : Je suis la nouvelle star de…

Tu veux devenir YouTubeur, tu choisis un centre d’intérêt et… tu postes ta première vidéo. Tu reçois tout de suite quelques réactions !

En groupes de quatre.

OR IENTATION

– Choisis un centre d’intérêt (individuellement) : les jeux vidéo, la mode, la cuisine, l’humour…

– Fais des recherches : qu’est-ce que tu vas raconter exactement ?

– Écoute et regarde d’autres YouTubeurs francophones qui parlent du même sujet.

– Note pourquoi tu trouves ces autres vidéos bonnes ou pas.

PRÉPARATION

– Note des mots-clés et fais un petit schéma avec les mots notés.

– Prépare ton texte oralement.

ACTION

– Fais une vidéo de trente secondes à une minute.

■Parle un peu de toi et présente ta chaine.

■Parle du sujet choisi.

■À la fin de la vidéo, fais de la publicité pour ta chaine.

– Réagis aux vidéos des autres YouTubeurs de ton groupe. Fais un commentaire positif ou neutre. Donne aussi un petit conseil pour la suite.

Modèle :

■ Ah, j ’adore les desserts sains ! Quelle bonne idée d’ajouter du jus de citron ! Si tu fais une autre vidéo sur les muffins sans sucre, je serai trop contente ! Petit conseil pour ta prochaine vidéo : mentionne aussi les marques des ingrédients utilisés.

■ Moi aussi, je joue souvent à ce jeu vidéo. Je gagne presque toujours. Si tu veux, je jouerai contre toi ?

Un petit conseil : si tu veux plus d’abonnés, poste tes vidéos dans l’après-midi. Ainsi, on pourra les regarder le soir.

– Réagis aux commentaires sur ta vidéo.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour faire une vidéo YouTube sur ma passion.

J’utilise le bon vocabulaire pour donner un conseil à un nouveau YouTubeur.

J’utilise correctement la phrase conditionnelle.

J’utilise correctement les structures pour formuler un commentaire.

Attitudes et stratégies :

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

– J’utilise le bon registre pour écrire un commentaire/réagir à un commentaire.

– Quand je ne connais pas un mot, j’utilise un dictionnaire (en ligne).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 PRESSE QUI ROULE, PAS VRAIMENT COOL !

(FLORENT PAGNY)

Dans cette étape, on va parler de la presse, mais attention aux fake news ! Tu connais encore le vocabulaire des fausses nouvelles ?

A L is l’article. Est-ce que cela s’est vraiment passé, selon toi ?

Lionel Messi passe l’aspirateur et… retrouve un Ballon d’or sous son canapé

Ce matin, pendant qu’il passait l’aspirateur dans son appartement, Lionel Messi a retrouvé un Ballon d’or sous son canapé. « Je l’avais complètement oublié, ça doit être le 2015, ou le 2009, ou peut-être le 2008. Je n’en sais rien, j’en ai vraiment trop. »

Le footballeur n’était pas fou de joie, car ce Ballon d’or lui pose un problème : « Pffff. C’est cool, mais bon… Je vais le ranger où ? Je n’ai plus de place ». Finalement, il l’utilisera comme jouet pour son chien : « Il peut se faire les dents dessus, c’est sympa pour lui, et s’il le casse, j’en ai encore plein… Allez, Cristiano, va chercher le Ballon d’or ! »

D’après: www.legorafi.fr

B Complète le dialogue avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

article – attention – auteur – fausse nouvelle – source – anonyme – incroyable –truqué – reconnaitre

TOBY : Romelu, tu dois absolument lire cet (1). Il parle de notre idole, Lionel Messi.

ROMELU : Mais non, Toby, tu ne crois quand même pas cette histoire ? C’est une (2).

TOBY : Voici la photo. C’est vraiment un Ballon d’or.

ROMELU : Regarde bien. C’est une photo (3). On ne peut même pas (4) Messi. Et cette histoire ? Elle est trop (5) : un chien qui met les dents dans un Ballon d’or ? Qui a écrit cela ?!

TOBY : Euh, je ne connais pas l’(6). Il n’y a pas de nom : c’est un article (7).

ROMELU : On n’écrit pas d’où vient cette nouvelle ? Un conseil en or : il faut toujours vérifier les (8) !

TOBY : Tu as raison. Il faut faire (9) aux fake news ! Un footballeur averti en vaut deux !

C’est qui ?

1 quelqu’un qui joue un rôle dans un film ou qui joue au théâtre

2 quelqu’un qui chante des chansons de façon professionnelle

3 une personne célèbre

4 quelqu’un qui écrit des articles pour la presse écrite ou qui fait des reportages pour la télévision ou la radio

5 quelqu’un qui fait des photos de façon professionnelle

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de la presse et des fausses nouvelles sur diddit.be !

Est-ce que c’est un journal ou un magazine à sensation ? Coche la bonne réponse. Fais des recherches sur Internet.

La première chose que tu vois d’un journal ou d’un magazine, c’est sa couverture, ou « la Une ».

A Est-ce qu’il s’agit d’un journal ou d’un magazine à sensation ? Coche la bonne réponse.

B Regarde encore une fois les couvertures de l’exercice A. Complète la grille et vérifie tes hypothèses de l’exercice 4 (p. 148).

Un journal Un magazine à sensation

Sujets : l’actu(alité) nationale et : – la politique – l’économie –––… la vie privée/familiale des (nationales et internationales)

Couverture : plus sobre : – beaucoup de – quelques photos plus voyante : – beaucoup de et de – des titres accrocheurs

Ponctuation ( ! / ? / …) dans les titres : très peu beaucoup de points d’exclamation :

Objectif : surtout donner des aux lecteurs rendre les gens

Indique les synonymes de « la presse à sensation » : la presse people la presse sérieuse la presse à scandale

Lis les titres. Est-ce qu’ils sont pris d’un journal ou d’un magazine à sensation ?

Coche la bonne réponse. Puis, explique ta réponse.

5 UN TERRIBLE ACCIDENT ! Le cauchemar continue…

7

6 Euro féminin : les Red Flames battues par la France (2-1)

TU SAIS QUOI ?

Chaque semaine, on vend plus de 3 millions d’exemplaires de magazines à sensation en France. En 2021, 75 % des lecteurs de la presse à sensation sont des femmes.

Et toi ? Tu préfères les journaux ou les magazines à sensation ? Pourquoi ? Discutez à deux.

Lis les deux articles. Complète la grille sous les textes (p. 153).

1

Dany Boon reçoit la Légion d’honneur

« J’espère être digne de cette belle récompense et continuer à rester humble et simple comme les gens du Nord », a réagi le plus célèbre Ch’ti de France.

Le comédien et réalisateur célèbre Dany Boon a été fait mardi chevalier de la Légion d’honneur par le président de la France.

« Vous avez mis en mots, en images, en personnages, avec une ironie toujours tendre, les valeurs du Nord, la chaleur humaine, l’ouverture aux autres, la simplicité », a dit le président à l’auteur et acteur du film Bienvenue chez les Ch’tis, le plus grand succès du box-office français, avec vingt millions d’entrées. « Le Sud a eu son Fernandel, la bourgeoisie a eu son Louis de Funès, la Normandie, Bourvil. Avec Dany Boon, le Nord et la France populaire ont trouvé leur voix. C’est aujourd’hui la France tout entière qui vous remercie. »

D’après : www.lemonde.fr

TU SAIS QUOI ?

Qui reçoit la Légion d’honneur ? Depuis Napoléon, la Légion d’honneur est la plus grande récompense pour les personnes qui ont rendu un service important à la nation française.

Tu sais encore ?

Le verbe recevoir à l’indicatif présent : je reçois tu reçois il/elle/on reçoit nous recevons vous recevez ils/elles reçoivent au passé composé : j

Dany Boon séparé de Yaël : découvrez l’identité de l’actrice pour laquelle il a craqué

Dany Boon est un homme amoureux. Séparé de Yaël, après presque quinze ans de mariage, le comédien de 52 ans est tombé sous le charme d’une comédienne. On vous dévoile tout dans Voici cette semaine.

Depuis deux ans, Dany Boon et sa femme Yaël traversaient une période compliquée. S’ils ont longtemps cherché à sauver leur couple, ils n’y sont malheureusement pas arrivés. Comme vous l’apprend Voici cette semaine, Dany Boon et sa femme Yaël se sont séparés, après quinze ans d’amour. « Quelque chose s’est brisé entre Yaël et lui. Dany semblait avoir besoin d’espace », nous a dit un proche. Ils ont choisi de ne plus partager le même toit.

Mais voilà, depuis peu, c’est une autre femme qui rend fou Dany Boon. Et cette femme, c’est l’actrice Laurence Arné, l’héroïne de son dernier film, La Ch’tite famille. À 36 ans, cette jeune maman organise aussi sa vie en fonction de son nouvel amoureux. « Leur relation est une priorité et ils font tout pour se voir le plus souvent possible », nous assure cette même source. Où ça ? Vous le saurez si vous lisez le nouveau numéro de Voici, actuellement en kiosque.

D’après : www.voici.fr

Article 1

Journal ou magazine à sensation ?

Article 2

Quel sujet ? politique économie famille culture climat politique économie famille culture climat

Qui ? –– de la France –– , sa –, sa nouvelle petite amie

Profession ?

Quoi ? Il reçoit . Il est de sa femme. Il vit avec

À qui la parole ?

Qui est-ce qu’on cite ? ––

Relis les couvertures (p. 149) et les deux articles (p. 151-152). Complète les phrases. Fais les accords nécessaires.

charme – comédien – priorité – prison – proche – récompense – scandale –enceinte – séparé – réagir – voter

1 Elle attend un bébé : elle est … .

2 Ils ne vivent plus ensemble : ils se sont … .

3 – Il aime Thibault ?

• Oui, il est tombé sous son ... .

4 Ce film a reçu un Oscar pour le meilleur acteur : c’est une belle … .

5 L’actrice a seulement invité ses … à son mariage : sa famille et ses meilleurs amis.

6 L’acteur n’est pas content de cet article. Son avocat va … .

7 Cette actrice a brulé la maison de son ex : quel … !

8 D’abord, je vais faire mes devoirs : c’est une … . Et puis, je jouerai au foot avec mes copains.

9 Les Français vont … pour un nouveau président.

10 Qu’est-ce qu’on a fait de ce bandit ? Il a eu 10 ans de … .

11 Dany Boon est un … très célèbre en France.

Les mots dérivés.

Complète la grille. Fais les accords nécessaires.

STRATÉGIE

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ? Tu peux par exemple penser à un mot de la même famille.

Verbe

Le président a récompensé cet artiste avec une médaille.

La célébrité ne veut pas à cet article.

Substantif

– Il a reçu quelle ?

• Le Ballon d’or.

Quelle est sa réaction ?

Il est fâché ?

Quelle !

Il fait plus de 30 degrés.

Adjectif

Je veux

ma prof, qui m’a beaucoup aidé.

Ce garçon me charme avec ses cadeaux.

Quel beau cadeau : un grand merci !

Il utilise tous ses pour inviter cette fille.

C’est un de ses meilleurs copains. C’est un

Mon père est très chaleureux. Il me prépare toujours une soupe chaude après l’école.

Mais qu’est-ce qu’elle est charmante, cette fille !

. Il le connait ? Ils sont proches ?

Regarde la vidéo sur les paparazzis. Réponds aux questions.

1 Un paparazzi, c’est quoi ? Coche la bonne réponse. un journaliste de National Geographic un photographe de la presse sérieuse un photographe qui prend des photos à sensation des stars un acteur de films italiens un présentateur du journal télévisé

2 Qu’est-ce que le paparazzi fait avec les images ?

3 Cela se passe où ?

4 Il veut voir qui ? Quelle est sa profession ?

5 Elle veut passer « incognito ». Elle est vêtue comment ?

6 Comment est-ce qu’elle réagit quand elle remarque les paparazzis ?

TU SAIS QUOI ?

Le mot paparazzi vient de Paparazzo, le nom d’un photographe dans le film italien La Dolce Vita (1960). Ce personnage se cache et fait tout pour prendre les meilleures photos.

En français, on peut dire un paparazzo ou un paparazzi. Et au pluriel ?

Les paparazzi ou les paparazzis ? Les deux sont corrects.

Et toi, qu’est-ce que tu penses des paparazzis ? Quelle est ton opinion ? Discutez en classe.

1

Si les stars réagissent aux paparazzis… Lis les trois articles une première fois. Quel dessin correspond à quel texte ? Note les chiffres à la bonne place.

Andrew Garfield et Emma Stone répondent aux paparazzis

Andrew Garfield et Emma Stone n’aiment pas les paparazzis. Mais ce doit être l’effet de l’amour : ils restent calmes et en profitent parfois pour tourner la situation au profit d’associations caritatives.

Après avoir déjeuné à New York mardi, les deux acteurs, en couple depuis leur rencontre sur le tournage de The Amazing Spider-Man en 2012, sont réapparus devant les photographes. Ils ont caché leur visage par des pancartes qui disaient : « Bonjour! Nous étions en train de déjeuner et nous avons vu un groupe de types avec des appareils photo à l’extérieur. Alors on s’est dit, essayons ça encore une fois. Nous n’avons pas besoin de toute cette attention, mais ces merveilleuses organisations, si: www.youthmentoring.org, www.autismspeaks.org. Et n’oubliez pas : www.wwo.org, www.gildasclubnyc.org. Voilà des trucs qui sont réellement importants. Bonne journée ! »

D’après : www.20minutes.fr

Sandrine Bonnaire, sa vengeance est originale…

En 1993, les paparazzis harcèlent sans cesse l’actrice Sandrine Bonnaire et publient des photos sans sa permission. Elle décide de se venger, et d’une manière originale qui restera dans les mémoires ! Elle fait alors livrer un gros tas de fumier devant l’immeuble où se trouvait la rédaction de Voici ! Le message est clair ?

D’après : www.planet.fr

Daniel Radcliffe : une solution particulièrement magique !

Afin d’éviter les paparazzis, Daniel Radcliffe, la star de Harry Potter, a trouvé une bonne technique : il a porté la même tenue durant les six mois où il jouait dans la pièce de théâtre Equus.

« Les paparazzis attendaient devant le théâtre tous les soirs, mais on avait un plan. Je portais les mêmes vêtements tout le temps. À chaque fois, je portais la même veste. Et j’avais toujours le même chapeau. Ils pouvaient me prendre en photo pendant six mois, j’étais toujours pareil, alors ils ne pouvaient pas publier ces photos. Il n’y a rien de mieux que de voir des paparazzis de plus en plus frustrés . »

D’après : dailygeekshow.com

Lis les articles une deuxième fois. Il s’agit de quelle(s) star(s) ?

1 Mets une croix dans la bonne colonne. Parfois, plusieurs réponses sont possibles.

2 Note les mots ou phrases du texte qui expliquent ta réponse.

1 Elle joue dans des films.

2 Il faut aider ces organisations.

3 Mais que ça pue ! Bah !

4 Il s’habillait toujours de la même façon.

5 On ne peut pas vendre toujours les mêmes photos.

Certaines stars ont leur propre façon (plus ou moins polie) de réagir aux paparazzis. Lis cet e-mail d’un manager d’artiste à un magazine people. Puis, réponds aux questions sous le texte.

À : rédaction@peoplemagazine.com

De : management@desétoiles.fr

Objet : fausses informations sur Juliette Charpentier

Bonjour à vous,

Comme je ne peux pas vous joindre par téléphone, je vous envoie cet e-mail en tant que manager de Juliette Charpentier en réponse à un article publié ce matin sur le site Web de votre magazine. Malheureusement, nous avons constaté plusieurs fausses informations à propos de ma cliente. Ainsi, elle ne s’est pas séparée de son mari, comme vous l’insinuez, et elle n’a pas de nouvelle relation. Voilà pourquoi je voudrais vous demander de passer à l’action.

– Pourriez-vous immédiatement corriger les informations fautives dans l’article ?

– Vous devriez tout de suite supprimer la photo des enfants de ma cliente qui accompagne l’article et pour laquelle ma cliente n’a pas donné de permission.

– Il faudrait présenter vos excuses publiques à ma cliente et à sa famille.

Si vous n’agissez pas aujourd’hui, je serai obligé à prendre des mesures.

Ibrahim Benjelloun

A Est-ce que l’e-mail est poli, selon toi ? Discutez en classe.

B Regarde les formes surlignés. Ces verbes se trouvent au conditionnel présent. Est-ce que tu reconnais le radical et les terminaisons ? Complète le cadre.

Pour former le conditionnel présent, on prend le radical du et on ajoute les terminaisons de .

Le conditionnel présent : formation

Pour être poli, j’utilise le conditionnel présent.

p. ex. Je voudrais vous demander quelque chose. Vous pourriez m’aider ?

Le conditionnel présent : le radical du futur simple [= l’infinitif (parfois -e)] + les terminaisons de l’imparfait.

radical +terminaisons

radical du futur simple p. ex. organiser descendre -ais -ais -ait -ions -iez -aient

18

organiser

j’ organiser ais tu organiser ais il/elle/onorganiser ait nousorganiser ions vous organiser iez ils/ellesorganiser aient

Les verbes irréguliers

vendre jevendr ais tu vendr ais il/elle/onvendr ait nousvendr ions vous vendr iez ils/ellesvendr aient

partir jepartir ais tu partir ais il/elle/onpartir ait nouspartir ions vous partir iez ils/ellespartir aient

être je serais venirje viendrais avoir j’aurais voir je verrais aller j’irais vouloirje voudrais devoirje devrais courirje courrais faire je ferais envoyer j’enverrais pouvoirje pourrais pleuvoiril pleuvrait recevoir je recevrais falloiril faudrait savoir je saurais

Complète la grille.

5 Tu (avoir) un peu de temps pour moi ? 17

InfinitifRadical

Conditionnel présent

1 finir je

2 arrêter tu

3 pleuvoir il

4 boire nous

5 être vous

6 préférer elles

Conjugue les verbes au conditionnel présent.

1 J’ (aimer) bien vous demander quelque chose.

2 Monsieur, est-ce que je (pouvoir) vous demander quelque chose ?

3 Je (vouloir) boire un petit café, s’il vous plait.

4 Vous (être) prêt à m’aider ?

Et si tu étais riche comme une star ? Lis le cartoon.

A Souligne le verbe dans la phrase avec si.

B Surligne les verbes dans les principales de la BD (pas dans les bulles). Quel temps est-ce que tu reconnais ?

Si j’étais riche…

De : Le Blogustin de Augustin (Augustin) © Éditions SOLEIL, 2009

C Est-ce que ces phrases expriment une réalité ? oui non

La phrase conditionnelle (2)

Pour exprimer une condition ou une hypothèse irréalisable (= qu’on ne peut pas réaliser) au présent, j’utilise une phrase conditionnelle (si + imparfait).

La subordonnée avec si La principale

imparfait conditionnel présent

Tu sais encore ?

Pour exprimer une condition ou une hypothèse réalisable, j’utilise si + indicatif présent.

(voir Tour 3, étape 1) 20

Conjugue les verbes à la forme demandée.

A Conjugue les verbes à l’imparfait.

Si j’avais le temps, je jouerais au foot.

Si nous gagnions au Loto, nous partirions en voyage.

S’il était riche, il achèterait une nouvelle bicyclette.

Tu sais encore ?

L’imparfait = la forme « nous » de l’indicatif présent –ONS +

Attention au verbe irrégulier être (j’étais...) ! -ais -ais -ait -ions -iez -aient

1 S’ils (avoir) assez d’argent, ils feraient le tour du monde.

2 S’il (faire) chaud, je mettrais mon maillot de bain.

3 Si j’ (être) célèbre, j’éviterais les paparazzis.

4 Si nous (détester) cette musique, nous n’irions pas à ce concert.

5 Nous vous aiderions si vous en (avoir) besoin.

B Conjugue les verbes au conditionnel présent.

Tu sais encore ?

Le conditionnel présent = le radical du futur simple + les terminaisons de l’imparfait

1 Si tu l’invitais, elle (venir).

2 S’il travaillait trop, il (tomber) malade.

3 S’il neigeait, les enfants (jouer) dehors.

4 Si cette star était plus humble, vous (pouvoir) la rencontrer.

5 Nous le (faire) si nous avions le temps.

6 Si tu voyais un accident, tu (appeler) la police ?

7 Vous m' (aider) si vous pouviez ?

8 Si j'avais l'argent, je (partir) en voyage.

9 Tu (vouloir) quel téléphone si tu pouvais choisir ?

10 Elles (parler) plus si elles avaient quelqu'un pour les écouter.

C Conjugue les verbes au temps qui convient.

1 Je deviendrais acteur si je (savoir) jouer devant les caméras.

2 Si tu étais à ma place, tu (dire) la vérité ?

3 Elle serait contente si elle (recevoir) un bouquet de fleurs.

4 Si j’étais président, je (changer) tout !

5 Nous ne nous promènerions pas s’il (pleuvoir).

Certaines stars utilisent leur célébrité pour faire passer un message. Avec sa chanson Si, la chanteuse Zaz s’engage pour un monde plus solidaire. Écoute la chanson. Puis, conjugue les verbes au temps correct.

Si

1 5

15

Si j’ (1 être) l’amie du bon Dieu

Si je (2 connaitre) les prières*

Si j’ (3 avoir) le sang bleu

Le don d’effacer et tout refaire

Si j’ (4 être) reine* ou magicienne

Princesse, fée, grand capitaine

D’un noble régiment

Si j’ (5 avoir) les pas d’un géant*

Je (6 mettre) du ciel en misère

Toutes les larmes en rivière

Et (7 fleurir) des sables* où fuit même l’espoir

Je sèmerais* des utopies, plier (8 être) interdit

On ne (9 détourner*) plus les regards gebeden koningin

Si j’avais des milles et des cents

Le talent, la force ou le charme

Des maitres, des puissants*

Si j’avais les clés de leur âme*

Si je (10 savoir) prendre les armes*

Au feu d’une armée de titans*

reus zand semer : zaaien afwenden

machtigen ziel wapens

leger van reuzen

20 J’ (11 allumer) des flammes

Dans les rêves éteints des enfants

Je (12 mettre) des couleurs aux peines

J’ (13 inventer) des Édens*

Aux pas de chance, aux pas d’étoiles, aux moins que rien paradijzen

25 Mais je n’ai qu’un cœur en guenille*

Et deux mains tendues de brindille*

Une voix que le vent chasse au matin

Mais si nos mains nues se rassemblent

Nos millions de cœurs ensemble

Si nos voix (14 s’unir)

Quel hiver y (15 résister) ?

Un monde frère, une terre âme sœur

Nous bâtirons dans ces cendres*

Peu à peu, miette à miette*

Goutte à goutte et cœur à cœur

Peu à peu, miette à miette

Goutte à goutte et cœur à cœur

Tu te souviens des stars aux pages 156-157 ? Et toi ? Si tu étais une grande star de la musique, de films… qu’est-ce que tu ferais si les paparazzis te poursuivaient tous les jours ? Complète les phrases. Utilise le temps qui convient.

Si j’étais une star, …

Si je voyais des paparazzis dans mon jardin, …

Vocabulaire : parler de la presse (à sensation)

Grammaire : la phrase conditionnelle (si + imparfait)

ARRIVÉE : Je suis journaliste de presse à sensation

Tu es devenu journaliste de presse à sensation. Tu aimes te cacher pour prendre des photos uniques de tes stars préférées et puis écrire un article sensationnel. Une de ces stars… c’est ton voisin !

INTERACTION ÉCRITE ÉCRIRE

1 Le journaliste écrit un article.

OR IENTATION

– Cherche quatre photos de tes stars favorites.

PRÉPARATION

– Relis les couvertures de magazines (p. 149), l’article de presse à sensation (p. 152) et les réactions de stars (p. 156-157).

ACTION

– Fais une couverture avec tes photos. Pour chaque photo, mets un titre accrocheur.

Modèle : Acteur X : son grand secret !

– Écris un petit article (+/- sept lignes de huit mots) sur une des stars.

2 La star n’est pas contente de l’article et réagit.

OR IENTATION

– Ton voisin te donne la photo d’une star. Fais quelques recherches sur cette célébrité.

PRÉPARATION

– L is l’article que le journaliste a écrit sur toi.

– Relis les structures pour exprimer ton opinion (récap’ p. 175).

– Note quelques mots-clés pour préparer ta réaction.

ACTION

– Réagis à l’article (+/- cinq lignes).

■Dis que tu n’es pas d’accord. Explique pourquoi.

■Intègre une hypothèse.

Modèle : Si je pouvais, je viendrais maintenant à la rédaction pour parler à votre rédacteur en chef.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour écrire un article de presse. (le journaliste)

Je choisis des photos attrayantes. Le style de mon texte rend curieux. (le journaliste)

J’utilise correctement les structures pour exprimer une opinion. (la star)

J’utilise correctement la phrase conditionnelle. (la star)

Attitudes et stratégies :

– Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation p. 181

Grammaire : récapitulation p. 186

→ SPRINT DE MASSE

Les Paparazzi (Mazel-Cauvin)

À deux. Qui était Raoul Cauvin ? Faites des recherches sur Internet.

A Compétez le schéma.

STRATÉGIE

1 Cherche un bon site Web où tu trouveras des infos (p. ex. Wikipédia).

2 Il y a plein d’infos sur ces sites. Il n’est pas nécessaire de tout lire ou de tout comprendre. Cherche les mots-clés (du schéma) dans le texte. De cette façon, tu retrouveras très vite les infos recherchées.

C Vous connaissez ces séries de BD ? Cochez la bonne réponse. Cauvin écrivait les scénarios de séries de BD… de science-fiction de détective humoristiques d’histoire réalistes 1 LIRE

ANNÉE DE NAISSANCE

ANNÉE DE DÉCÈS (MORT)

NATIONALITÉ

PROFESSION

B Regardez les couvertures. Donnez les titres des séries de BD.

Raoul Cauvin

Lis d’abord un résumé de la BD avant de lire un extrait.

Les Paparazzi est une série de BD humoristique, écrite par Raoul Cauvin et dessinée par Mazel de 1996 jusqu’à 2004. La série raconte l’histoire de deux paparazzis, Joy et Nicolas, qui essayent de photographier les stars, mais ils n’y réussissent jamais…

De : Les Paparazzi, tome 8 : Scoops en avalanche (Mazel-Cauvin) © Cauvin - Mazel, 2023

1 L’histoire se passe où ?

2 Qui est le personnage principal de cette page ?

3 De quel personnage est-ce qu’on parle ?

4 Les mots magouilleur et escroc veulent dire quoi ? Cherche sur Internet.

– un magouilleur : – un escroc :

5 Pourquoi est-ce que la rédaction est surprise ?

6 La rédaction n’attend pas de problèmes. Comment est-ce qu’on le dit dans le texte ? Indique cette phrase.

B Voici trois cases qui sont la fin d’une page des Paparazzi. Quelle case correspond à cette histoire ? Explique.

À toi maintenant ! Tu es devenu scénariste des Paparazzi.

– Choisis une des deux autres cases de l’exercice 3B.

– Qu’est-ce qui s’est passé avant ? Écris une petite histoire (cinq phrases).

– Évite des phrases trop compliquées.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un appareil photo Quel village magnifique ! Vite, donne-moi ton appareil photo ! een fotoapparaat

une chaine Cet influenceur a plusieurs chaines YouTube.een kanaal (op tv/ YouTube)

un complexe Ma sœur a des complexes sur son physique. C’est dommage. Elle devrait avoir confiance en elle. een complex

un gagnant , une gagnante

Qui est le gagnant du tournoi ? J’espère le meilleur ! een winnaar, winnares

le gaming Ce YouTubeur est un spécialiste du gaming.het gamen une idole Messi est ma grande idole ! J’adore son talent !een idool

un influenceur, une influenceuse L’influenceuse publie une vidéo chaque semaine.een influencer, vrouwelijke influencer un jeu vidéo Tu as envie de jouer à un jeu vidéo sur l’ordinateur ? een videospel

la moitié La moitié des abonnés ont posté un commentaire. de helft une pub(licité) Je n’aime pas les publicités pendant que je regarde un film à la télé. een reclame(boodschap)

un quart Cinq sur vingt élèves, donc un quart de la classe, veulent répondre à la question. een kwart, vierde

le quotidien Elle fait surtout des vidéos sur son quotidien.het dagelijks leven une raison Pour quelle raison est-ce que tu trouves cet influenceur si drôle ? een reden

un sondage

Beaucoup de personnes ont répondu aux questions du sondage. een peiling, enquête

une star Ce footballeur est une vraie star ! een ster, beroemdheid

un succès Cette chanson a connu un grand succès : c’était un disque d’or.

un tabou

Dans ses vidéos, Clément parle aussi de certains tabous : des sujets difficiles qui préoccupent les jeunes.

een succes

een taboe

un tiers Je pouvais seulement répondre à une question sur trois, donc j’ai seulement un tiers des points. een derde

une trace Je veux marcher dans les traces de mon idole !een spoor

un tube

La nouvelle chanson est tout de suite devenue un tube. een hit

un tuto(riel) – Je ne sais pas comment faire un collage de photos digitales.

• Cherche un tutoriel sur YouTube !

een tutorial

une vidéo Léna a posté une nouvelle vidéo. Viens voir !een video une virgule 50 centimes, c’est zéro virgule cinq euros.een komma

une vue

ADJECTIFS

Cette vidéo a eu combien de vues l’année passée ? een view

amusant, amusante Moi, j’aime les films amusants et romantiques.grappig, amusant

authentiqueJ’apprécie beaucoup cette star, parce qu’elle est authentique. authentiek

célèbre Tout le monde connait cette actrice. Elle est très célèbre ! beroemd

populaire Je ne comprends pas pourquoi cette chanson est si populaire. Je ne l’aime pas du tout. populair

sincère Il est très sincère. Il ne ment jamais. eerlijk, oprecht

spontané, spontanée

VERBES

Ce garçon spontané veut devenir animateur à la télé. spontaan

compter Il a reçu beaucoup d’argent. Il est en train de tout compter. tellen

gagner

Les joueurs de cette équipe gagnent beaucoup d’argent, parce qu’ils gagnent tous les matchs. verdienen, winnen

influencerComme YouTubeurs, nous influençons beaucoup les jeunes de notre génération.

sortir (une vidéo/ une chanson)

beïnvloeden

La star a sorti une nouvelle chanson. (een filmpje/liedje) uitbrengen

suivre Tu suis des influenceurs sur Instagram ? volgen

AUTRES

entretempsMoi, je lis un livre. Entretemps, mon frère doit travailler.

intussen, ondertussen par Le tournoi a été gagné par le meilleur joueur.door

surtout Ce sont surtout des garçons qui ont répondu aux questions du sondage. vooral

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

le cache-cache Les enfants jouent à cache-cache. het verstoppertje un partenariat Cette marque a commencé un partenariat avec un influenceur célèbre. een partnership un soutien Quand on a des problèmes, on doit demander du soutien à d’autres personnes. een steun

la spontanéité Cette YouTubeuse est populaire grâce à sa spontanéité. de spontaniteit

ADJECTIFS

divertissant, divertissante

Ce livre est vraiment divertissant. Je l’ai lu en deux jours ! leuk, onderhoudend

géant, géanteMarcel est très grand, il est géant. reusachtig

intitulé, intituléeLeur nouvelle chanson est intitulée Je me souviens getiteld, met de titel

VERBES

attirer

cartonner

©VANIN

– Tu aimes bien les réseaux sociaux, Rufus ?

• Non, cela ne m’attire pas du tout. aantrekken

L’influenceur a cartonné avec cette chanson. Quel succès ! succes hebben

dépasser La vidéo a été un succès fou, elle a dépassé un million de vues. overschrijden

gérer

EXPRESSIONS

Les parents gèrent l’argent de leurs enfants.beheren

faire fortuneCe garçon veut faire fortune avec sa musique. Il est très ambitieux.

AUTRES

fortuin maken

dont Je ne comprends pas les choses dont il parle.waarvan, waarover

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

la chaleur Il fait plus de 35 degrés : quelle chaleur ! de warmte

un charme

Cet acteur a beaucoup de charme. Tout le monde l’aime ! een charme

un chevalier Tu connais les chevaliers de la Table ronde ?een ridder un comédien, une comédienne

Dany Boon est un comédien très populaire. Il joue dans le film Bienvenue chez les Ch’tis. een acteur/actrice, (vrouwelijke) komiek

une explosion Nous avons entendu une explosion dans le bâtiment. Qu’est-ce qui s’est passé ? een ontploffing

une honte Tu ne vas pas dire la vérité à ta copine ? C’est une honte. een schande

un message Tu m’as laissé un message sur Facebook ? Je ne l’ai pas vu. een bericht, boodschap l’or (m.)

un prince , une princesse

On a volé la montre de cet acteur. Elle était tout en or het goud

Le fils du roi ou de la reine, c’est le prince. La fille du roi ou de la reine, c’est la princesse. een prins, prinses

une priorité Notre climat devrait être la priorité des ministres.een prioriteit

ÉTA PE

une prison Le bandit doit rester en prison. een gevangenis un proche – Tu connais bien cet homme ?

• Oui, c’est un proche.

een naaste, verwante, familielid

le racisme Cette équipe n’a pas accepté ce footballeur pour la couleur de sa peau ? C’est du racisme ! het racisme

une récompense Tu as nettoyé la maison ? Eh bien, voici une récompense een beloning

un scandale Quel scandale ! Le directeur a volé la caisse de l’école. een schandaal

une valeur Quelle est la valeur du dollar ? een waarde

la vie privée Ces photographes ne respectent pas la vie privée des stars. de privacy

La presse

l’actu(alité) (f.) Pour suivre l’actualité, je regarde le journal télévisé. de actualiteit

une couverture La couverture de ce livre m’attire beaucoup. Je vais le lire ! een cover, voorpagina

une image Tu as vu ces images horribles à la télé ? Je suis vraiment triste.

een beeld, prent

un journal Chaque matin après le petit-déjeuner, mon père lit le journal. een krant

un magazine J’aime bien lire des magazines dans le train.een tijdschrift

un paparazzo/ paparazzi (pl. : des pararazzi(s))

Cette célébrité a demandé aux paparazzis de ne pas photographier ses enfants. een paparazzo

la presse (à sensation) Je n’aime pas la presse à sensation. Je préfère la presse sérieuse. de (roddel)pers

un rédacteur (en chef)

Le rédacteur en chef est responsable des articles publiés dans le journal.

een (hoofd)redacteur

une rédaction Où est-ce qu’on écrit tous ces articles ? À la rédaction. een redactie un scoop Le journaliste a découvert une grande nouvelle : c’est un vrai scoop !

een scoop, primeur

une source – Tu connais la source de cet article ?

• Oui, l’histoire vient d’un proche.

een bron la Une J’ai lu à la Une du journal que cet entraineur va changer d’équipe. de voorpagina (van een krant)

ADJECTIFS

enceinte

Ma sœur est enceinte : elle attend son deuxième bébé. zwanger

frustré, frustrée Le photographe est frustré, parce qu’il n’a pas la photo qu’il voulait. gefrustreerd

VERBES

(se) cacherQuand il a vu les photographes, l’acteur s’est caché. Il a aussi caché le visage de son enfant.

livrer

(zich) verstoppen

Le facteur a livré cinq paquets chez nous.leveren

photographierQuand je suis en voyage, j’adore photographier des paysages. fotograferen

publier Le rédacteur en chef n’a pas osé publier cet article. publiceren

réagir (à) Je t’ai envoyé un texto. Tu voudrais bien réagir à ma question ? reageren (op)

remercier Je veux remercier tous les voisins qui m’ont aidé. Merci beaucoup ! bedanken

(se) séparerImpossible de séparer ces deux lapins. Ils s’adorent !

Mes parents ne vivent pas ensemble : ils se sont séparés.

scheiden, uit elkaar gaan

voter Aujourd’hui, les Français votent pour un nouveau président. stemmen

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

l’Écosse (f.) En Écosse, on parle l’anglais avec un accent particulier.

le fumier

l’indépendance (f.)

la mémoire

Schotland

Le paysan transporte le fumier jusqu’à ses champs. de mest

Certains habitants de cette région veulent l’indépendance de onafhankelijkheid

Ce prof de français restera dans les mémoires de tous les élèves. het geheugen

un tournage Ces acteurs se sont rencontrés le premier jour du tournage. het opnemen, draaien (van een film)

une vengeance

Cette célébrité a publié des photos de paparazzis.

C’est une vengeance originale. een wraak

ADJECTIFS

caritatif, caritative – Tu donnes de l’argent aux Médecins Sans Frontières ?

• Oui, c’est une association caritative. liefdadig, liefdadigheids-

compliqué, compliquée

Cet exercice de maths est très compliqué : je ne le comprends pas du tout. complex, ingewikkeld digne (de)Elle est digne de son titre de princesse. waardig

humble

Ce chanteur est une très grande star, mais il est toujours resté humble. nederig, bescheiden tendre

C’est une femme douce et tendre. Elle n’est jamais fâchée. zacht(aardig), teder

VERBES

(se) briserAvec 98 millions de billets vendus, ce film a brisé tous les records.

La relation de ce couple s’est brisée. C’est dommage !

breken, verbrijzelen

craquer pourL’acteur a craqué pour cette belle chanteuse.vallen voor

dévoiler Ce magazine à sensation a dévoilé le grand secret de cet acteur. onthullen

s’éclater La soirée au cinéma a été un succès. Nous nous sommes éclatés.

zich heel erg amuseren, een geweldige tijd hebben

menacer Le voleur a menacé les victimes d’un revolver.bedreigen poursuivreCe photographe poursuit la star à l’aéroport.achtervolgen remplacerNotre prof d’histoire est malade. Qui va la remplacer ? vervangen

supprimerLe prof de maths est malade. On a supprimé le test de demain. afschaffen, verwijderen

se venger La dernière fois, ils ont perdu le match. Maintentant, ils veulent se venger.

EXPRESSIONS prendre en photoJe vais au festival de Cannes. Je veux prendre en photo les stars du tapis rouge.

zich wreken

een foto maken van, fotograferen

AUTRES sans cesseElle bavarde sans cesse. J’ai mal à la tête.zonder ophouden, onophoudelijk

STRUCTURES

Exprimer ton opinion

Je mening uiten

Demander une opinion

Quelle est ton opinion ?

Quel est ton avis ?

Qu’est-ce que tu penses de … ?

Tu trouves que … ?

Donner ton opinion

À mon avis, …

D’après moi, …

Selon moi, …

Je pense que …

Je trouve que …

Je crois que …

Je suis pour.

Je suis (plutôt/totalement) d’accord.

Je suis du même avis.

J’ai la même opinion.

Tu as (bien/tout à fait) raison.

Je pense la même chose que toi.

Bien sûr que oui.

Absolument.

Tout à fait.

Sans (aucun) doute.

Je suis contre.

Je ne suis pas (vraiment) d’accord.

Je ne partage pas ton avis.

Je crois que non.

Tu as tort.

Tu te trompes.

J’ai changé d’avis.

Bien sûr que non.

Absolument pas !

Pas du tout !

Jamais de la vie !

Tu plaisantes ?

Tu rigoles ?

Een mening vragen

Wat is jouw mening?

Wat denk je van …?

Vind je dat …?

Je mening geven

Volgens mij …

Ik denk dat …

Ik vind dat …

Ik geloof dat …

Ik ben voor.

Ik ga (eerder/helemaal) akkoord.

Ik deel je mening.

Ik heb dezelfde mening.

Je hebt (helemaal) gelijk.

Ik denk hetzelfde als jij.

Natuurlijk wel.

Absoluut.

Inderdaad.

Zonder (enige) twijfel.

Ik ben tegen.

Ik ga niet (echt) akkoord.

Ik deel je mening niet.

Ik denk van niet.

Je hebt ongelijk.

Je vergist je.

Ik ben van gedachte veranderd.

Natuurlijk niet.

Helemaal niet!

Nooit van mijn leven!

Je maakt een grapje? Meen je dat nu?

1 VOCABULAIRE

Parler des stars des réseaux sociaux

Lis l’article sur les différents types d’influenceurs. Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

idole – jeu vidéo – publicité – star – succès – vidéo – vue –célèbre – populaire – spontané

Les différents types d’influenceurs

Les personnes (1)

Depuis toujours, les marques demandent aux (2) – acteurs, chanteurs, sportifs – de faire de la (3). Ainsi, ces célébrités deviennent vite des influenceurs. De plus en plus de personnalités montrent des marques sur leur compte personnel.

Les grandes (4) du Web

Ce type d’influenceur est connu grâce au Web. Leurs tweets, publications ou vidéos ont beaucoup de (5). Les marques leur offrent des produits gratuitement. Plus ils sont (6), plus ils sont payés. Pour les plus grandes stars du Web, un partenariat avec une marque peut rapporter gros.

Les clients satisfaits

Certains influenceurs ne demandent pas à être payés. Ils sont tellement contents d’un produit ou d’une marque, qu’ils partagent leur avis de façon (7). Malheureusement pour les marques, ces clients disent parfois qu’ils ne sont pas contents d’un produit. Ce bad buzz peut avoir de grandes conséquences pour le (8) d’une entreprise.

Les influenceurs spécialisés

Les influenceurs spécialisés tiennent des comptes ou des blogs sur un sujet spécifique, comme les (9). Ils ont moins de followers, mais ils intéressent un public spécifique.

Les micro-influenceurs

Cette dernière catégorie regroupe les personnes qui ont une petite communauté. Leurs publications ou (10) ont donc un petit public, mais ces influenceurs sont très accessibles. Créer un partenariat avec un micro-influenceur est donc plus facile et moins couteux.

D’après : semji.com

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Combine les deux colonnes.

11/4 aun tutoriel

2la vie de tous les jours bgagner

3une vidéo qui explique comment faire quelque chosecun tiers

4amusant ddivertissant

5remporter la première place, le premier prix ele quotidien

6« Un, deux, trois, quatre… » fcompter

7une enquête gun tabou

81/3 hun tube

9un sujet dont on n’ose pas parler iun quart 10 une chanson très populaire jun sondage

Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Complète le texte sur les influenceurs « virtuels » avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

chaine – complexe – gaming – quotidien – raison – sondage – trace –amusant – authentique – populaire – sincère – spontané – compter –gagner – influencer – suivre

Les influenceurs virtuels font fureur sur le Web

Les influenceurs virtuels sont de plus en plus (1) sur les réseaux sociaux. Ces personnages « digitaux » n’existent pas, mais ils ont de vrais caractères et partagent des activités de leur (2).

Mannequin, chanteuse, athlète… les influenceurs virtuels font toutes sortes de métiers et peuvent (3) un grand public. Mais… les jeunes en pensent quoi ?

Marie, 17 ans « Moi, je suis abonnée à la (4) de quelques VTubers, ou YouTubeurs virtuels, qui font des vidéos de (5). J’adore les jeux vidéo. Là aussi, on joue avec des personnages fictifs. Cela ne me dérange pas. »

Ylias, 16 ans « Les influenceurs virtuels, je trouve ça (6) et original. Je sais bien que ce ne sont pas de vraies personnes. (7) ces personnages, c’est comme lire un livre ou regarder un film. On sait que les personnages sont fictifs, mais on les aime bien. Pour cette (8), j’adore lire leurs publications. »

Anna, 18 ans « Les influenceurs numériques sont souvent trop parfaits pour moi. Ils ont un physique qui n’est pas réaliste, ils n’ont pas de (9). Je préfère les corps (10). »

D'après : www.blogdumoderateur.com

Parler de la presse (à sensation)

On cherche quel mot ? N’oublie pas l’article si nécessaire.

1 C’est le grand responsable d’un journal, d’un magazine…

2 C’est une très grande nouvelle : il faut la mettre à la Une !

3 Cela ne se fait pas ! Tout le monde va en parler.

4 Quand il fait plus de 30 degrés, c’est…

5 Ça, c’est le plus important. Il faut le faire tout de suite. Le reste peut attendre.

6 C’est un métal très cher.

7 Synonyme de casser.

8 La Une d’un journal, d’un magazine.

Résultat: /8 < 6/8

Exercice 2 ≥ 6/8

Exercice 3

Combine les mots avec les bonnes images. Attention : il y a trop de mots.

un article – un chevalier – une honte – de l’or – un prince – une prison – une source –une victime – enceinte – se cacher – remercier – se séparer – voter

les titres de journaux.

La (1) Élisabeth, future reine des Belges, fête son anniversaire : découvrez la nouvelle photo officielle

D’après : RTLinfo

Un Français condamné à huit ans de (3) en Iran

Le Monde

Gros (5) pour la braderie à Lille: plus de 2 millions de visiteurs! Il vole un vélo électrique d’une (2) de 2 500 euros

Sudinfo-La Meuse De : Le Soir

France: pour se (4) de son ex, elle laisse leur chien mourir de faim

© mimpki/Shutterstock.com

5 Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite

De :

De :

1 5 10 15

Sprint de masse

Être une star des réseaux sociaux, cela peut être difficile.

A L is l’article sur Léna Situations (voir aussi p. 136, 139).

B Tu trouves que le harcèlement, c’est une honte. Réagis à l’article. Écris un commentaire de cinq phrases pour soutenir Léna.

Cyber-harcèlement : la YouTubeuse Léna Situations quitte Twitter

Jeudi soir, la star des réseaux sociaux Léna Situations a désactivé son compte Twitter. Sur Instagram, elle parle du cyber-harcèlement qu’elle a subi.

La YouTubeuse Léna Situations était suivie sur Twitter par plus d’un million d’internautes, mais après une vague de commentaires négatifs, elle a supprimé son compte.

« C’est des débats sur mon couple, mon physique, mes cheveux bouclés, ma situation financière, le décolleté de mes robes... ou juste le fait que je sois une nana, soyons honnêtes », dit-elle dans une story sur Instagram à ses millions d’abonnés. « Ça me bousille1 ma confiance personnelle petit à petit. »

« Je ne peux pas contrôler ce que les gens disent de moi, par contre je peux contrôler l’impact que ça a sur moi », ajoute l’influenceuse.

En novembre, Léna a déjà partagé sur Instagram quelques tweets violents : « le vrai problème, c’est la haine et la violence des propos face à des sujets si peu importants », disait-elle. Ce mercredi soir encore, elle a reçu des commentaires négatifs sur ses cheveux frisés au naturel. Certains internautes sont même allés au domicile de sa mère pour l’insulter.

Léna Situations s’est fait connaitre avec ses vidéos filmées appareil photo à la main, avec un montage énergique fait-maison.

D’après : www.rtl.be

1 bousiller : verpesten (langage familier)

2 GRAMMAIRE

La phrase conditionnelle (si + indicatif présent)

Conjugue les verbes à la forme demandée.

A Conjugue les verbes de la subordonnée.

1 Si mes amis (sortir) sans moi, je suis triste.

2 Je t’accompagnerai si tu (aller) au cinéma.

3 Si cet influenceur (faire) de la publicité pour un vêtement, je voudrai l’acheter.

B Conjugue les verbes de la principale.

1 Si tu fais du sport, tu (être) en meilleure santé.

2 S’il achète ce jeu vidéo, nous (jouer) ensemble.

3 Si tu veux que je t’écoute, (parler) un peu plus fort, s’il te plait.

C Conjugue les verbes au temps qui convient.

1 Si vous (vouloir) vous détendre, éteignez votre smartphone.

2 Si nous y allons à pied, nous (pouvoir) profiter de la nature !

3 Si l’exercice est trop difficile, (demander) de l’aide, Louis !

4 Tu peux devenir une star du Web si tu (travailler).

Résultat: /10 < 7/10

Exercice 2 ≥ 7/10

Mets les formes verbales à la bonne place.

1 peux – pourrai

a Si tu …, aide-moi, s’il te plait !

b Si tu m’aides, je … répondre à la question.

2 devons – devrons

a Si nous commandons des vêtements en ligne, nous … attendre un peu.

b Si nous ... commander en ligne, nous n’achèterons pas ces vêtements.

Exercice 3

VIDÉO DE GRAMMAIRE

3

3 vas – va

a Si tu … à Paris, tu dois absolument visiter le Louvre !

b Si tu veux visiter Paris, … vite acheter des billets pour le train !

4 aimez – aimerez

a Si vous adorez la nature, vous … certainement les Ardennes !

b Si vous … la nature, visitez les Ardennes !

5 achète – achèterai

a Si j’… ce disque, je reçois une réduction de 20 %.

b J’… ce disque s’il y a une réduction.

Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Conjugue les verbes au temps qui convient.

1 Si tu pars à temps, tu (arriver) à la gare avant le départ du train.

2 (Téléphoner)-moi si tu peux !

3 S’il (pleuvoir), je ne sors pas.

4 Si le parc (être) ouvert, nous serons contents !

5 Si vous avez un compte Instagram, vous (connaitre) surement cet influenceur.

6 Si tu (vouloir) avoir du succès sur le Net, lis ces conseils !

7 Si le prof l’explique bien, je (comprendre) la matière sur la phrase conditionnelle.

8 Si mes parents (être) d’accord, je vais commencer ma propre chaine YouTube.

9 Je t’enverrai un message si tu me (donner) ton numéro.

10 S’il me demande en mariage, je (dire) « oui » !

La phrase conditionnelle (si + imparfait)

Conjugue les verbes à la forme demandée.

A Conjugue les verbes à l’imparfait.

1 Si nous (être) riches, nous ferions le tour du monde.

2 Si vous (avoir) le temps, nous passerions les vacances en France avec vous.

3 Qu’est-ce que tu ferais s’il (neiger) ?

4 Si elle (mettre) cette robe, je tomberais tout de suite amoureux !

5 Si mes copains (venir) à temps, on ne serait jamais en retard à l’école.

B Conjugue les verbes au conditionnel présent.

1 Si j’étais président, je (nommer) mon copain Premier ministre.

2 Si elle allait en Allemagne, elle (apprendre) la langue.

3 Si c’était mon anniversaire, tu (venir) à ma fête ?

4 Si vous sortiez, nous (sortir) aussi.

5 Si tu téléphonais à ta grand-mère, elle (être) très contente.

C Conjugue les verbes au temps qui convient.

1 Si tu voulais m’aider, je te (remercier) avec un diner.

2 Si ces journalistes (dire) la vérité, nous lirions leurs articles.

3 Je t’accompagnerais si tu (aller) voir ce film.

4 Si ses parents étaient d’accord, il (partir) à Hollywood.

5 Vous (chanter) cette chanson si les fans le demandaient ?

Résultat: /15 < 11/15 Exercice 2 ≥ 11/15 Exercice 3

VIDÉO

3

Conjugue les verbes à l’imparfait et au conditionnel présent.

Imparfait

Conditionnel présent

1 pouvoir je je

2 manger tu tu

3 aller Elsa Elsa

4 finir nous nous

5 prendre vous vous

6 connaitre les élèves les élèves

Résultat: /12 < 10/12 ≥ 10/12 Exercice 3

Conjugue les verbes au temps qui convient.

1 Si tu étais à ma place, tu (dire) la vérité ?

2 Cet enfant aurait peur si tu lui (raconter) cette histoire.

3 Si je (savoir) la réponse, je la donnerais.

4 Si Ben travaillait plus, il (avoir) de meilleurs résultats.

5 Les enfants ne seraient pas contents s’il (pleuvoir).

6 Si j’avais assez d’argent, j’(acheter) un nouveau vélo.

7 Nous ferions une promenade s’il (faire) beau.

8 Si vous (partir) maintenant, est-ce que vous arriveriez à temps ?

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Imagine-toi…

A Cette fille mène une vie normale, mais elle veut devenir une star de rock/sport/cinéma/mode/…

Complète la phrase. Fais les accords nécessaires.

Si j ’étais une star de/d’ , …

1 je/j’ .

2 je/j’ .

3 je/j’ .

B Cet homme est une grande vedette de rock. Les paparazzis le suivent partout. Il n’a plus de vie privée. Il est fatigué et il rêve de mener une vie normale. Complète la phrase.

Si j ’avais une vie normale, …

1 je/j’ .

2 je/j’ . 3 je/j’ .

C Malheureusement, rien ne change pour notre vedette. Les paparazzis la suivent toujours. Complète la phrase.

Si les paparazzis me suivent jusqu’à ma maison, …

1 je/j’ . 2 je/j’ . 3 je/j’ .

Moi dans le monde

LE GOUT DE L’ALTERNATIF TOUR 4

PROLOGUE

Étape 1

J’OSE MONTRER

QUI JE SUIS !

– présenter une sous-culture – relooker un élève de la classe

Étape 2

MON LOOK,

C’EST MON CHOIX !

– discuter du règlement vestimentaire à l’école et proposer des changements par e-mail – discuter de différentes tenues pour l’école

Est-ce que tu sais… ?

� décrire des styles, des vêtements

� exprimer ton opinion et tes préférences sur les vêtements et les looks

� parler de l’importance et de la fonction du look

� reconnaitre la structure d’un texte

� présenter une sous-culture

� relooker quelqu’un

� discuter sur des règles vestimentaires

� écrire un e-mail sur le règlement vestimentaire de l’école

Est-ce que tu comprends… ?

� un texte sur l’importance du look pour les ados

� un reportage sur le langage des jeunes

� un programme sur les looks alternatifs

� un texte sur les vêtements corrects (à l’école, au travail, etc.)

Est-ce que tu connais… ?

� le vocabulaire du look, des vêtements

� les structures pour exprimer ton opinion et tes préférences sur des vêtements

� les noms géographiques

� le vocabulaire de l’identité des jeunes

Est-ce que tu sais utiliser… ?

� l’article et la préposition devant les noms géographiques

� les majuscules et minuscules

� les formules d’adresse

Tu as répondu « oui » à toutes

ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

!

Tu viens chiller ce soir ?

1

Regarde la BD.

A Qu’est-ce que tu vois ?

B Note les noms des styles sous les jeunes.

Le style… 1 émo

2 gothique

3 hippie

6 motard

7 punk

8 rappeur

4 hipster, à la mode, en vogue 9 rasta

5 métal

10 steampunk

T’es vraiment ma besta !

PARLER

Azy, bouge

Choisis un style et décris-le. Ton voisin peut deviner de quel style tu parles ?

RÉCAP’

Structures : décrire des vêtements p. 226

Et toi ?

A Tu préfères quel(s) style(s) ?

B Est-ce qu’il y a des styles que tu n’apprécies pas vraiment ? Explique !

Structures : exprimer ton opinion et tes préférences p. 227 sur des vêtements

Les personnages utilisent un langage « jeune ». Lis les phrases dans les bulles.

A Quels mots appartiennent au langage des jeunes ?

B Qu’est-ce qu’ils signifient, selon toi ?

1 J’OSE MONTRER QUI JE SUIS !

Tu connais encore le vocabulaire du look ?

A Mets les vêtements et les accessoires à la bonne place.

B Les vêtements que tu portes peuvent changer comment tu te sens. Complète le témoignage avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

apparence physique – confiance en moi – habit – mode – style –différent – copier – porter – grâce à

« Moi, j’ai un (1) un peu spécial. (2) mon look, je me sens (3) des autres. Je ne suis pas la (4). Je ne veux pas (5) les looks que je vois dans les vitrines des magasins. Quand les gens me regardent, cela me donne (6). Parfois, mes (7) causent des problèmes. Mes parents, par exemple, n’aiment pas mon (8). Ils veulent que je (9) des vêtements plus classiques. »

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire du look sur diddit.be !

Réponds aux questions sur le look.

A Ton look est important pour toi ? Pourquoi (pas) ?

B Comment est-ce que ton look peut montrer ta personnalité et tes intérêts ? Donne des exemples.

C Voici des personnes qui se distinguent des autres. Comment est-ce que ces personnes osent être différentes ?

D On peut se distinguer par son look. Est-ce que tu connais d’autres manières pour te distinguer ? TU SAIS QUOI ?

Dans la société, on peut distinguer plusieurs sous-cultures Il s’agit de groupes de personnes qui veulent être différents de la culture dominante. Les membres de ces groupes ont les mêmes normes et valeurs, portent les mêmes vêtements, partagent l’amour d’un certain genre de musique ou ont un langage spécifique en commun.

Combine les titres avec les photos. 123

© ETIENjones/Shutterstock.com

B Surligne les noms de pays et de ville dans les titres.

C Compare avec le néerlandais. Qu’est-ce que tu constates ?

L’emploi de l’article devant les noms géographiques

Devant les noms de pays, de région ou de continent, j’utilise la plupart du temps un article. Les villes n’ont pas d’article.

Les régions et les pays

LE/L’ + pays masculinLA/L’ + pays fémininLES + pays pluriel

le Portugal le Japon le Maroc

l’Iran le Mexique

la France la Belgique la Flandre

l’Espagne

Les pays féminins se terminent en -e.

Quelques pays n’ont pas d’article.

Ø Chypre

Ø Israël

Les continents l’Europe

l’Asie

l’Océanie

Les villes

les États-Unis les Pays-Bas

l’Afrique l’Amérique

Bruxelles est la capitale belge. Londres se situe au Royaume-Uni.

Les pays, les régions, les continents

Tu sais encore ?

Les prépositions devant les noms géographiques

MASCULIN SINGULIER FÉMININ SINGULIER PLURIEL

J’habite au Portugal. Je voyage en France. Nous habitons aux États-Unis. in, naar

en + pays avec voyelle. Je déménage en Iran.

Les villes à + ville J’habite à Paris. Je voyage à Bruxelles.

Regarde les cartes géographiques.

A Note l’article correct devant chaque nom de pays ou de continent.

B Fais les bonnes combinaisons.

Note les numéros de la carte devant les pays correspondants.

Autriche

Océanie Russie Canada

États-Unis Inde Mexique

Chine Brésil Japon

Tu aimes créer ton propre style ou tu suis plutôt les tendances des grandes marques ? Découvre quatre pays célèbres pour leur mode. Complète le texte avec les bons articles et les bonnes prépositions.

La mode autour du monde

Avant, la mode restait à l’intérieur d’un continent. Aujourd’hui, grâce aux médias, la mode est internationale. Quelques pays importants qui ont partagé leurs tendances sont (1) France, (2) Italie, (3) États-Unis et (4) Japon.

Yves Saint-Laurent, Chanel, Dior, etc. Pour la haute couture, il faut être (5) Paris. Vous voulez faire les vitrines ? Alors, visitez l’avenue Montaigne, l’avenue des Champs-Élysées, la rue Saint-Honoré, le boulevard Haussman ou le quartier de Saint-Germain-des-Prés. Deux fois par an, la capitale organise la Semaine de la mode. Les fashionistas ont de quoi partir (6) France.

(7) Italie, la mode est synonyme d’élégance et de luxe. (8) Milan, on peut faire du shopping dans le célèbre Quadrilatero d’oro della moda. On y retrouve toutes les plus grandes boutiques de vêtements et les ateliers des marques. Eh oui, Milan est la véritable capitale du style à l’italienne. Là aussi, on organise des Fashion Weeks, tout comme (9) Paris, (10) Londres et (11) New York.

(12) États-Unis, les jeunes créateurs cherchent l’American Dream (13) New York. Marc Jacobs, Ralph Lauren, Alexander Wang, Michael Kors ou encore Tommy Hilfiger : tous ont fait fureur ici. Les tendances varient selon les quartiers (SoHo, Brooklyn, Manhattan, Queens, etc.). Chacun est libre de créer son propre style. La créativité est très importante.

(14) Japon, (15) Tokyo, la mode est aussi créative et excentrique. (16) Japon s’inspire de ses traditions et les modernise : kimonos, geta et style streetwear se mélangent de façon originale. Shibuya est un des quartiers de mode les plus célèbres (17) Tokyo.

D’après : www.maxi-mag.fr • www.parisifo.com

Et toi ?

A Tu as déjà visité quelles villes ou quels pays ?

B Et tu voudrais voyager où ? Fais attention aux articles et aux prépositions !

Une sous-culture se distingue souvent par le look. Regarde l’article aux pages 197-198.

A Quel est le sujet du texte, selon toi ?

B Comment est-ce que tu le sais ? Qu’est-ce que tu as regardé ?

Lis l’article une première fois.

Réponds aux questions sous le texte.

LA MODE ET LES ADOS

Rituel de passage entre l’enfance et le monde adulte, l’adolescence est une étape essentielle dans la construction de l’identité. Pour les ados, les vêtements et la mode sont des outils pour se distinguer…

Les vêtements permettent de se sentir unique. L’ado choisit son propre style, qui montre ses valeurs personnelles, sans l’influence de ses parents. Les vêtements permettent de se distinguer, de se sentir différent et original, d’accentuer sa personnalité. Il n’y a pas une mode jeune, mais des modes jeunes, selon le message que les ados veulent transmettre. La mode va ainsi jouer un rôle essentiel : on prend son identité via ses vêtements.

Avec ses vêtements, votre ado peut s’affirmer. L’adolescent va tout faire pour se démarquer de vous, ses parents. Il va s’opposer à vous. Pour cela, l’ado préfère les looks extrêmes. Il vous teste. Le style adopté peut provoquer des tensions quand il ne correspond pas aux valeurs de la famille. On peut constater la même chose à l’école avec des « rebelles » qui s’opposent aux règlements intérieurs.

L’ado peut aussi décorer son corps de piercings ou de tatouages. Il n’en comprend pas toujours les conséquences à long terme.

« Adopter un certain style, un certain code » a un effet positif parce que cela permet de s’intégrer plus facilement à un groupe. D’une part, l’ado utilise son propre langage. D’autre part, il a sa propre communication non-verbale. Le choix des vêtements chez les jeunes fait partie de cette communication non-verbale. L’apparence physique est un élément très important pour faire une bonne impression, pour se faire accepter. C’est donc une clé dans les relations sociales.

Par contre, l’effet négatif de la mode, c’est qu’elle peut avoir des limites et qu’elle peut causer une perte d’identité, par exemple quand le jeune va suivre une tendance juste pour faire comme les autres. Il est parfois plus facile de « copier que de penser ». Accompagner les adolescents à choisir les vêtements qui respectent et flattent leur silhouette fait partie de votre éducation comme parents.

Le look agit comme une barrière de protection. C’est un moyen de prendre confiance en soi. En cette période de transformation du corps, la mode peut aider l’adolescent à accepter que son corps change.

L’apparence, la première image donnée à l’autre, est un aspect essentiel pour construire l’identité de l’ado. Les ados qui se cherchent, qui développent et découvrent leur personnalité, ont besoin de changement. Grâce à la mode, ils peuvent enfin s’exprimer.

Laissez expérimenter vos adolescents avec leur look. Après tout, c’est le seul moment dans leur vie où ils peuvent prendre de vrais risques. Poser un cadre de sécurité est important. Cela permet à votre adolescent de découvrir son image. Vous en ferez des jeunes heureux, qui se sentent bien dans leur peau. Prenez soin d’eux.

D’après : www.imagenouvelle.fr

A Le public du texte.

1 Le texte s’adresse à qui ? aux ados aux lecteurs qui s’intéressent à la mode aux parents des ados aux créateurs de mode

2 Surligne dans le texte deux parties/phrases qui prouvent ta réponse.

B La structure du texte.

1 Indique les différentes parties du texte avec une accolade.

1 L’introduction

2 Le milieu ou le corps

3 La fin ou la conclusion

2 Mets les titres à la place correcte dans le texte.

1 Jouer avec son look permet d’accepter plus facilement ce nouveau corps

2 Le vêtement permet de se distinguer en tant qu’individu

3 Le vêtement permet de s’intégrer à un groupe

3 Surligne les phrases qui t’ont permis de trouver la bonne réponse. Utilise une autre couleur. Ces phrases se trouvent où ?

STRATÉGIE

Un texte bien structuré a une introduction, un corps et une fin. Chaque partie comporte des paragraphes, séparés par une ligne blanche. À l’intérieur d’un paragraphe, la première et/ou la dernière phrase explique(nt) l’idée essentielle.

Lis le texte une deuxième fois. Réponds aux questions.

A Relis le premier alinéa du « corps » (r. 4-22).

1 Quelles idées sont dans cette partie du texte ? Coche toutes les bonnes réponses. Avec ses vêtements, l’ado peut être unique et original.

Il existe seulement une mode adolescente.

Les ados écoutent leurs parents. Ils choisissent leurs vêtements avec leurs parents.

Cer tains ados ne suivent pas les règles vestimentaires à l’école.

L’ado décore parfois son corps de tatouages, de piercings, etc.

L’ado exprime son identité, qui il est, à l’aide de sa garde-robe.

2 E xplique, à l’aide du texte, pourquoi les autres affirmations sont fausses.

B Relis le deuxième alinéa du « corps » (r. 23-39).

1 Les ados communiquent de deux manières. Lesquelles ?

– Via . – Via .

2 Le choix des vêtements, cela fait partie de quel type de communication ?

3 Il y a deux blocs ou paragraphes dans cet alinéa. Entre ces deux blocs, il y a une relation logique.

a Laquelle ? Coche la bonne réponse.

Cause – conséquence

p. ex. Je suis tombé parce que je ne faisais pas attention.

Relation chronologique

p. ex. D’abord, j’ai mangé. Puis, je suis parti à l’école.

Opposition

p. ex. Je ne porte pas de vêtements multicolores. Au contraire, je préfère les vêtements noirs.

b Quel schéma montre cette relation logique ? Coche la bonne réponse.

c Quels mots t’ont permis de trouver la bonne relation logique ? Encercle-les dans le texte.

4 Complète le schéma logiquement à l’aide du texte. Mets les éléments donnés à la place correcte.

Mots : le choix des vêtements – une perte d’identité –copier, faire comme les autres – se faire accepter –faire une bonne impression – s’intégrer à un groupe Symboles : +, -

C Relis le dernier alinéa du « corps » (r. 40-43) et la conclusion du texte (r. 44-50).

1 Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux, et explique si c’est vrai à l’aide du texte.

1 Les vêtements n’aident pas à voir son corps positivement.

2 À l’aide de la mode, l’ado peut montrer qui il est.

3 Les parents doivent décider quels vêtements les ados peuvent mettre.

Vrai Faux

4 Si les parents suivent les conseils du texte, les ados seront contents.

2 La conclusion du texte a un but « prescriptif » : l’auteur donne des conseils aux parents. Il leur dit ce qu’ils doivent faire. Donne des exemples du texte.

Complète les mots croisés.

Horizontalement

1 Tu es … ! Il n’y a personne au monde comme toi.

2 Maxime voudrait … ses bras de tatouages.

3 Les pubs ont une grande … sur moi : j’ai toujours envie d’acheter les vêtements que je vois sur les photos.

Verticalement

4 Tu vas faire du vélo ? N’oublie pas de porter un casque pour la … !

5 La … de son mari lui a fait beaucoup de mal. Il lui manque beaucoup.

6 Le look … de se distinguer des autres.

7 J’ai changé d’école. Je dois m’… à un nouveau groupe d’amis.

8 On regarde un film d’horreur au cinéma. La … dans la salle est énorme.

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

bonne impression – identité – piercing – tatouage – tension – accepter –décorer – s’exprimer – s’opposer – provoquer

En général, les ados trouvent leur look important. L’apparence physique est la première chose qu’on voit de l’autre. Elle nous raconte quelque chose sur l’(1) de cette personne. Une grande partie des jeunes trouvent important de faire une (2). Ils veulent se faire (3) par le groupe. Ces jeunes-là cherchent donc surtout à s’intégrer. Certains ados, par contre, veulent (4) de façon très personnelle à l’aide de leur look. Leurs vêtements montrent leur personnalité. Ils choisissent des vêtements alternatifs, parfois pour choquer et (5) à leurs parents. Pour (6) une réaction de leur famille, ils (7) leur corps de (8) ou de (9) colorés. Cela peut parfois causer des (10) à la maison.

TU SAIS QUOI ?

Les langues évoluent constamment, sous l’influence des médias, des migrations, d’évènements de l’actualité, etc. Les jeunes, entre autres, introduisent toujours de nouveaux mots et expressions. En France, on n’aime pas vraiment l’influence des langues étrangères, surtout de l’anglais. L’Académie française, l’institution qui fixe les règles et le vocabulaire du français, fait des efforts pour protéger le français le plus possible. Voilà pourquoi le français a généralement une alternative pour les mots anglais (p. ex. un ordinateur portable plutôt qu’un laptop…).

Et toi, tu parles comment ?

A Tu parles un autre langage avec tes amis qu’avec tes parents ? Explique.

B Qu’est-ce qui est typique du langage que tu utilises avec tes amis ?

Tu vas regarder un reportage sur de jeunes Français. Regarde la vidéo une première fois.

A Quel est le sujet du reportage ?

B Mets les idées dans l’ordre de la vidéo.

73 % des Français pensent que le langage des jeunes est une barrière. On ne comprend pas ce que les jeunes disent.

Le langage des jeunes doit rester entre jeunes. Ce n’est pas pour les adultes.

Chaque année, on invente de nouveaux mots.

Quand les parents utilisent le langage des jeunes, c’est gênant.

Les jeunes utilisent leur propre langage parce que c’est amusant.

PARLER

ÉCOUTER

15

Regarde la vidéo une deuxième fois. Complète le schéma avec les mots qui manquent ou choisis la bonne réponse.

Le langage des jeunes

C’est quoi exactement ?

Un « argot moderne » : un mélange…

– de verlan

– d ’abréviations

– de mots

Témoignages

Nom + âge

Irchad

Marley

Simon 13 ans

Klaus 19 ans

K assoum 40 ans

Teresa 69 ans

Message

But du langage des jeunes ?

– C ’est plus .

– C ’est plus . – Ça régulièrement (comme les styles vestimentaires).

Le « » du groupe

– Le langage des jeunes doit entre jeunes.

– Les parents ne pas.

– Quand les parents l’utilisent, c’est .

Le langage des jeunes permet de :

– s’instruire.

– rester .

Il comprend/ne comprend pas tous les mots.

Elle est pour/contre le langage des jeunes.

– Teresa aime/n’aime pas les abréviations.

– La langue est , donc il faut l’utiliser complètement.

À deux. Le prof vous donne un mot ou une expression typique du langage des jeunes.

A Jouez une petite conversation avec le mot ou l’expression.

B Les autres élèves de la classe devinent la signification.

Regarde les exemples.

A Surligne les formules utilisées pour s’adresser à quelqu’un.

Eh les copines, on va au cinéma ce soir ?

Madame, est-ce que je pourrais aller aux toilettes, s’il vous plait ?

Salut les gars, ça va ?

Monsieur, je vous écris en rapport avec le règlement scolaire.

B Tu peux utiliser chaque formule dans n’importe quelle situation ? Explique ta réponse.

Structures : s’adresser à quelqu’un p. 228

Coucou chérie, tu seras à la maison quand ?

Souvent, en français, il n’y a pas de lien direct entre l’orthographe et la prononciation. Parfois, on coupe des lettres (p. ex. gars = [ga]). Un même son peut aussi s’écrire de différentes façons (p. ex. même, neige, grève, plaine…). Il s’agit plus d’un problème d’orthographe que d’un problème de prononciation. Ne te laisse donc pas décourager !

Commence les conversations suivantes. Choisis la formule d’adresse correcte.

1 Tu demandes au professeur de français si tu peux chercher ton livre dans l’armoire.

2 Tu appelles ta meilleure copine. Tu veux sortir avec elle samedi.

3 Tu rencontres un groupe d’amis au parc.

4 Tu écris un e-mail au directeur pour fixer un rendez-vous.

5 Tu travailles dans un magasin. Tu demandes à une cliente si tu peux l’aider.

Vocabulaire : parler de la mode des jeunes (1) p. 229

Grammaire : l ’article et la préposition devant les noms géographiques p. 234

ARRIVÉE : Je te relooke

Dans cette étape, tu as découvert ce qu’est une sous-culture. À toi de te plonger dans une sous-culture spécifique… et de relooker un(e) élève de ta classe.

OR IENTATION

– Ton prof te donne une sous-culture à découvrir.

– Cherche des images sur Internet pour avoir une idée du style alternatif que tu vas présenter.

PRÉPARATION

– Fais des recherches sur l’origine de ta sous-culture. Elle est née où ? Quelle est son histoire ?

– Recherche aussi les caractéristiques de ta sous-culture.

– Applique les caractéristiques à un élève de ta classe et donne-lui un autre look. Note à chaque fois des mots-clés dans la grille à la page suivante.

La sous-culture

Nom

Histoire

Caractéristiques

Le relooking

Nom de l’élève à relooker

Nouveau look

– Fais une présentation (PowerPoint, Prezi, etc.) du relooking. Ajoute aussi des images.

ACTION

– Fais la présentation (1 min. 30 à 2 min.).

■Présente l’origine de ta sous-culture.

■Présente aussi ses caractéristiques typiques, appliquées à quelqu’un de ta classe.

– À la fin de toutes les présentations, la classe choisit le relooking le plus réussi. Le prof te donne un formulaire de vote.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour présenter une sous-culture et son style de vêtements spécifique.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mon opinion.

J’utilise correctement les noms géographiques pour expliquer l’origine de la sous-culture.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma langue, mon intonation et le contact avec le public.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 MON LOOK, C’EST MON CHOIX !

S’habiller de façon différente, c’est aussi se confronter au regard des autres. Complète le témoignage avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

choix – confortable – s’adapter – déranger – s’habiller – juger – prendre soin de

Pour moi, mes vêtements doivent être (1) et originaux. Mes amis aiment bien mon look, mais souvent, les adultes me (2) pour mon style alternatif. Je trouve ça dommage. Je n’ai pas envie de (3) au gout d’autres personnes. Je (4) comme je veux. C’est vrai que mon style n’est pas mainstream, mais je (5) moi et je ne (6) personne. Mon look, c’est mon (7) !

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire du look (2) sur diddit.be !

Tes parents te laissent choisir ton propre style ? Explique.

Le look, c’est toujours ton choix ? Regarde la vidéo une première fois.

A Complète la grille.

Programme Sujet But donner des informations raconter des histoires, p. ex. dans une interview donner des conseils

B Réponds aux questions.

1 Au début, on pose quelle question aux invités ?

2 Les deux personnes interviewées s’appellent comment ?

3 Quel est le sujet de l’interview ?

Regarde la vidéo une deuxième fois.

A Les jeunes au début de la vidéo donnent leur opinion sur les looks extrêmes. Voici leurs arguments ou commentaires.

besoin d’amis – manque de confiance en soi – manque d’affection –personnes extraverties – un peu débile – j’aurais honte – chacun a sa personnalité –ça ne dérange pas – ça donne du « peps » à la vie – j’encourage à continuer –ils veulent se faire connaitre

1 Est-ce que ce sont des arguments/commentaires « pour » ou « contre » les looks voyants ? Ou est-ce qu’ils sont plutôt neutres ? Mets les éléments à la bonne place. Plusieurs réponses sont possibles.

2 Est-ce que tu peux ajouter d’autres arguments, qui ne sont pas mentionnés dans la vidéo ?

Pour Contre

Neutre

B Quelle est la relation entre Tony et Sabrina ? Est-ce qu’ils ont des enfants ?

C Complète le résumé avec les infos qui manquent.

Sabrina a commencé à travailler son look quand elle avait (1) ans. Un an plus tard, elle a fait son premier (2), à (3) ans. Quand elle était plus jeune, son papa était très (4). Quand ses parents ont (5), Sabrina est devenue un peu (6). Aujourd’hui, Sabrina essaye d’être sexy et (7). Elle veut (8) d’elle-même.

Tony (9) le look de Sabrina. Lui, il aime que les autres personnes le (10), mais il ne cherche pas à être regardé. Il ne le fait donc pas pour l’attention.

D Vrai, faux, ou pas dit dans la vidéo ? Corrige si c’est faux.

1 Sabrina porte un legging déchiré pour montrer ses piercings.

2 Tony déteste le look de sa femme.

3 Sabrina met toujours le même style de vêtements.

4 Tony est « looké » parce qu’il manquait d’attention quand il était jeune.

Vrai Faux Pas dans la vidéo

5 Sabrina est acceptée par les autres mamans à l’école.

6 Tony a les mêmes intérêts que Sabrina. C’est surtout pourquoi il aime Sabrina.

7 Tony aime bien que d’autres hommes regardent sa femme.

Vrai Faux Pas dans la vidéo

8 Les enfants du couple aiment bien le look de leurs parents.

Quelle est ton opinion ?

A Tu comprends les réactions des mamans à l’école ? Pourquoi (pas) ?

B Un look, c’est toujours ton choix ? Tu peux t’habiller comme tu veux dans n’importe quelle situation ? Explique.

Lis le texte (p. 212-214) une première fois.

A Il s’agit de quoi dans le texte ?

1 Quelle est la question centrale ? Coche la bonne réponse. Qui décide de ton style ?

Est-ce qu’on peut toujours mettre les vêtements qu’on veut ? Quelles sont les règles pour les vêtements au collège ?

2 Quelle est la réponse à cette question ?

B Dans l’article, on pose sept questions. Mets les questions à la bonne place dans le texte.

1 Qu’est-ce qui pèse sur (= influence) nos choix ?

2 Pour qui est-ce qu’on s’habille ?

3 C ’est quoi, une tenue correcte ?

4 Futile (= pas important), cette question des habits ?

5 Au collège, tout est permis ?

6 Comment est-ce qu’on décide pour soi-même ?

7 Mais les adultes, ils s’habillent comme ils veulent ?

Choisir ses vêtements, c’est aussi une façon de parler de soi. Mais est-ce qu’on est toujours libre de porter ce qu’on souhaite ? Ça dépend !

Non. Dans le règlement intérieur, il y a souvent un passage sur ce que l’établissement permet, ou pas. Les professeurs et les parents des élèves font ce règlement. Après, le rectorat le valide. On interdit certains vêtements pour des questions d’hygiène ou de sécurité… Parfois, les joggings – ou, au contraire, certains vêtements de marques – sont interdits. Plus souvent, on demande une « tenue correcte ».

Souvent, les adolescents et les ados ne sont pas d’accord sur l’interprétation de « tenue correcte ». Pour les ados, les jeans troués et les tongs sont à la mode et confortables. Les profs, par contre, jugent ces vêtements trop négligés pour l’école.

Le problème devient plus grand quand le règlement interdit les habits « provocants ». Mais pour qui ? Et est-ce que provoquer est toujours mauvais ? La question se pose pour un tee-shirt avec le slogan « Vive la révolution ! », par exemple.

Autre souci : quand on dit que les tenues des filles sont osées, c’est parce qu’elles montrent une partie de leur corps. Pour beaucoup d’adultes, les crop tops ou les jupes courtes sont problématiques. Ils pensent qu’on les porte pour séduire, ou pour distraire les garçons. Mais est-ce qu’on penserait la même chose si les gars en portaient ?

Alors, est-ce qu’on est totalement libre de choisir ses habits quand on grandit ? Non, pas tout à fait. Les parents continuent de contrôler leurs enfants, parce que ce sont eux qui payent. Et puis, eux aussi ont leur idée sur ce qui est correct ou pas. De ce fait, il sera plus difficile de recevoir un string à 11 ans qu’à 15 ans…

Il y a aussi l’influence des plus grands ou des plus populaires. Car les vêtements aident à se démarquer, mais aussi à s’intégrer dans un groupe d’amis. On choisira un look plutôt qu’un autre (classique, RnB, gothique !) selon l’image qu’on veut donner.

Pas vraiment ! La liberté vestimentaire est une liberté individuelle protégée par le Code du travail, mais elle n’est pas « fondamentale ». Cela veut dire qu’elle peut être limitée sous conditions. Les employés d’une banque portent le plus souvent un costume de ville, une cravate ou des talons.

Dans la vie publique aussi, les adultes doivent respecter certains codes. En 2017, le député François Ruffin s’est présenté à l’Assemblée nationale vêtu du maillot d’un petit club de foot pour défendre une loi liée au sport. Résultat : il a été privé d’une partie de son indemnité1 parlementaire. Cinq ans plus tôt, l’arrivée de Cécile Duflot en jean au Conseil des ministres avait fait un mini-scandale.

Pas du tout. De tout temps, on s’est habillé selon son sexe, son âge, sa profession, son milieu, ses origines géographiques. Il y aura toujours des règles sur la manière de s’habiller. Dans le passé, elles étaient encore plus strictes. La preuve ? Autrefois, il y avait des lois qui réservaient certains vêtements ou tissus à une classe sociale. Les bourgeois qui s’habillent de la même façon que les nobles ? C’était impossible ! Et pendant très longtemps, les femmes ne pouvaient pas porter de pantalon ; c’était pour les hommes !

Pour soi, mais pas uniquement ! Quand les autres ne regardent pas, nous faisons moins attention. En mode relax à la maison… ou plus original (à la manière de son personnage de manga préféré ?) sans peur d’être jugé.

C’est parfois simple. Il ne viendrait jamais à l’idée d’aller au collège en maillot de bain ! Il faut aussi respecter certaines habitudes culturelles ou religieuses. En France, comme à l’étranger, on n’entre pas avec ses chaussures dans certains lieux de culte.

Le plus difficile reste de peser le pour et le contre entre ses choix vestimentaires et l’opposition des parents ou des adultes. Des questions peuvent aider. Choisir une tenue, oui, mais dans quel but ? Pour être à la mode ? Pour embêter les grands ? Et comment y arriver et s’adapter en même temps au contexte de l’école ou de la rue ? Pas facile, mais une bonne occasion de penser à des arguments pour défendre son point de vue !

D’après : bayard-jeunesse.com

Basile, 12 ans

En primaire, je ne pensais pas trop aux vêtements. Au collège, j’aime mieux être original et avoir des marques. Le plus important pour moi, ce sont les chaussures. C’est ce qu’on remarque. Mais je ne porte pas de Air Force One parce que tout le monde en a et que je ne trouve pas ça très beau.

Lis le texte une deuxième fois. Réponds aux questions.

A Relis les sept alinéas sous les questions.

Marine, 14 ans À cause du regard des autres, on ne met pas n’importe quoi. Pour les filles, c’est encore plus difficile que pour les garçons. On a des préjugés sur ce que les filles font… en fonction de leurs vêtements. D’ailleurs, je porte plus de shorts et de jupes pendant les vacances qu’au collège !

1 Le prof te donne une fiche. Complète la fiche avec les infos qui manquent.

2 E xplique le contenu de ton alinéa à l’aide de ta fiche.

3 Écoute les autres élèves. Complète les fiches vides.

B Relis les témoignages de Basile et de Marine. Réponds aux questions.

1 Quelle différence est-ce qu’il y a pour Basile entre les vêtements qu’il portait en primaire et au collège ?

2 Marine fait attention à ses vêtements. Pourquoi ?

3 Selon Marine, ce sont surtout les filles qui doivent faire attention à leurs vêtements. Pourquoi ?

Combine correctement.

1peserala loi 12345 2un lookbscandale

3un jeancle pour et le contre

4 respecter d osé

5 faire e troué

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

habitude – occasion – préjugé – preuve – tenue – négligé – protégé – interdire –provoquer – faire scandale

1 J’adore ta jupe et ta blouse élégante. Quelle belle … !

2 Il existe beaucoup de … contre les jeunes qui portent souvent des vêtements noirs. Ils seraient déprimés et pessimistes, mais ce n’est pas vrai !

3 Le règlement scolaire … les piercings au nez.

4 La vidéo sur YouTube … : tout le monde en parle !

5 La liberté d’expression est … par la loi.

6 J’aime le look … : les jeans troués, les tongs, etc.

7 Mes parents n’apprécient pas mes … vestimentaires.

8 Je ne crois pas ce que tu dis. Donne-moi une … !

9 Je vais déménager. C’est une bonne … de jeter tout ce que je n’utilise pas.

10 Sa tenue alternative … beaucoup de remarques.

Souvent, on a des préjugés. Voici deux stéréotypes.

A L is les textes dans les bulles. Regarde bien les lettres surlignées.

B Complète la grille.

1 A joute des exemples des bulles.

2 Majuscule ou minuscule ? Mets une croix dans la bonne colonne.

Je m’appelle Pierre. J’habite à Paris, en France. Je suis donc un Français.

Je m’appelle Mia. J’habite à Berlin, en Allemagne. J’adore le punk. C’est un style de musique anglais.

Je parle donc bien l’allemand et l’anglais.

MajusculeMinuscule

1 les noms de personnes

p. ex.

2 les noms géographiques (villes, villages, pays, etc.)

p. ex.

3 les habitants, la nationalité

p. ex.

4 un adjectif dérivé d’un nom géographique

p. ex.

5 les langues

p. ex.

L’emploi de la majuscule et de la minuscule

Noms géographiques

1 Noms de pays, ile, région, ville, village, etc. : majuscule la France, la Belgique, Chypre, les Pyrénées, l’Alsace, Dijon…

2 Noms de nationalité : majuscule un Belge, un Marocain, les Français, les Allemands, les Turcs, les Polonais…

3 Langues : minuscule le français, le néerlandais, l’anglais, l’allemand, l’arabe…

4 Adjectifs dérivés de noms géographiques : minuscule notre beau pays français, les gaufres belges, une chanson anglaise, une pâtisserie marocaine, une chanteuse bruxelloise…

Autres noms

1 Marques : majuscule

J’adore les vêtements de Gucci et de Karl Lagerfeld.

2 Adresse directe : majuscule

Cher Monsieur, … J’espère, Madame, que vous allez bien.

3 Fêtes : majuscule

Nous allons fêter Noël et Pâques à l’étranger.

4 Groupes religieux : minuscule les musulmans, les chrétiens, les juifs…

5 Jours, mois, saisons : minuscule

Le lundi, nous allons au fitness. Je suis née en février, en hiver.

Complète avec une majuscule ou une minuscule. Copie tout le mot.

1 Pour fêter le …ouvel …n …hinois, les …hinois portent des costumes traditionnels.

2 Chère …adame, Je vous envoie cet e-mail pour vous poser une question.

3 Cet …té, nous voyageons en …talie. /

4 Ma grand-mère aime la musique …rançaise. Elle est fan d’Édith Piaf.

5 Je parle le …éerlandais et l’…llemand. Et toi ? /

6 Mon petit frère s’appelle …ouis.

7 J’adore la mode …elge.

8 Nous allons bronzer sous le soleil …spagnol.

9 Dans notre école, tout le monde est le bienvenu : les …usulmans, les …rétiens, les …uifs, etc. /

10 Mes voisins sont allés au …exique. Ils m’ont acheté un chapeau …exicain.

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : parler de la mode des jeunes (2) p. 231

Grammaire : les majuscules et les minuscules p. 236

ARRIVÉE : Le règlement intérieur

Dans cette étape, tu as découvert que chaque tenue n’est pas bonne pour chaque situation. À toi de te plonger dans le règlement intérieur de ton école… Qu’est-ce qui (n’)est (pas) permis ?

Et quelle est ton opinion ?

OR IENTATION

– L is le règlement intérieur de ton école.

PRÉPARATION

– Note des mots-clés dans la grille.

■Qu’est-ce qui (n’)est (pas) permis ?

INTERACTION ORALE

ÉCRIRE

■Donne ton opinion : qu’est-ce que tu penses du règlement ? Il est trop strict ou pas ?

■Quels changements est-ce que tu proposerais ?

Règlement intérieur

Qu’est-ce qui est interdit ?

D’accord ou pas ?

Changements éventuels ?

– Le prof te donne des photos de différentes tenues. Qu’est-ce que tu en penses : est-ce que c’est une tenue correcte pour aller à l’école ? Pourquoi (pas) ? Donne ton opinion personnelle.

ACTION

– Formez des groupes de quatre personnes. Discutez.

■Résumez (à tour de rôle) un aspect du règlement vestimentaire.

■Chaque élève donne son opinion : qu’est-ce qu’il en pense ? Utilisez les mots-clés notés.

■Chaque élève présente ses idées pour des changements éventuels.

– Ensemble, discutez des photos que vous avez reçues.

– Avec votre groupe, écrivez un e-mail à la direction pour défendre votre opinion.

■Structurez bien votre texte avec…

- une introduction, - un corps, - une conclusion.

■Adressez-vous bien au directeur ou à la directrice.

■Parlez…

- des différents styles vestimentaires, - des saisons pendant lesquelles on porte ces vêtements, - des marques.

■Finissez par vos noms.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour présenter les règles vestimentaires du règlement intérieur.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mon opinion.

Je note des mots-clés utiles.

J’utilise les majuscules et les minuscules de façon correcte.

Attitudes et stratégies :

– Je parle de manière fluide et j’ose parler.

– Quand j’ai du mal à m’exprimer, je reformule mes idées ou j’utilise des gestes pour faire passer le message.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation

→ SPRINT DE MASSE

Nouvelle École

Regarde les photos.

A Tu reconnais quel style ? Explique.

B Tu aimes le genre de musique qui va avec ce style ?

C Tu connais des chanteurs ou chanteuses qui pratiquent ce style ? Donne des exemples.

Tu vas regarder la bande-annonce de l’émission Nouvelle École.

Regarde une première fois.

A Quel est le sujet du programme ?

B Tu connais d’autres programmes comme ça ? Raconte !

Regarde la bande-annonce une deuxième fois.

A Chaque rappeur retourne dans sa ville de naissance. Qui va où ? Complète le cadre.

B Réponds aux questions.

1 Qu’est-ce que les candidats peuvent gagner ?

2 Dans la bande-annonce, tu vois une fille qui participe à la compétition.

a Qu’est-ce qu’elle veut prouver ?

b Quel mot est-ce qu’elle utilise pour « femme, fille » ?

3 À la fin de la bande-annonce, qu’est-ce que le jury dit à l’artiste ?

Si toi, tu participais à un concours télévisé, tu te stylerais comment ?

Raconte !

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une coiffure Marianne a les cheveux bleus. Elle aime les coiffures spéciales. een kapsel

un effet Porter mon propre style de vêtements a un effet positif sur moi. een effect

une identité Mes vêtements sont une partie importante de mon identité een identiteit

une influence Mes parents ont une grande influence sur mon frère. Il écoute toujours leurs avis. een invloed

un langage Les jeunes parlent un autre langage entre eux.een taal un outil Le look est un outil pour montrer ton identité. een gereedschap, tool (hier: figuurlijk)

une personnalité Elle porte des vêtements alternatifs pour montrer qu’elle a une forte personnalité. een persoonlijkheid une perte (de/d’) La perte de son portefeuille l’a fait paniquer. Il est immédiatement allé voir la police. een verlies (van)

un piercing Ma sœur a un piercing dans le nez. een piercing une protection La protection de l’environnement est importante pour les futures générations. een bescherming

un risque Les ados ont parfois envie de prendre des risques.een risico la sécurité Nous avons installé une caméra sur la porte. Cela nous donne un sentiment de sécurité. de veiligheid

un tatouage Lisette a le tatouage d’un oiseau sur le bras.een tatoeage, tattoo une tension À la maison, il y a des tensions à cause de mon look alternatif. een spanning

ADJECTIFS

adulte À l’âge adulte, tout le monde doit prendre ses responsabilités. volwassen extrême Je n’aime pas les looks extrêmes. Je préfère les looks plus classiques. extreem gênant, gênanteLe look de ma mère est un peu gênant. Elle n’est pas du tout à la mode. gênant original, originaleLouis a un style original, avec ses cheveux jaunes et ses vêtements colorés. origineel

personnel, personnelle Notre prof est absent pour des raisons personnelles. persoonlijk unique Moi, j’apprécie tous les styles. Tout le monde est unique. uniek

VERBES

accompagner àLes parents accompagnent leurs enfants jusqu’à l’âge adulte.

vergezellen, hier: iemand begeleiden, iemand bijstaan

décorer (de)Mehdi décore son corps de tatouages. versieren (met) se distinguer (de)Grâce à son hobby original, Guillaume se distingue des autres élèves. zich onderscheiden (van)

s’exprimerÀ l’aide de mes poèmes, je peux m’exprimer. zich uitdrukken s’intégrer (à/dans)À la rentrée, j’essaye de m’intégrer dans ma nouvelle classe. zich integreren (in)

s’opposer àSabrine est un peu rebelle. Elle s’oppose toujours à ses parents. zich verzetten tegen

permettre (de) + infinitif

protéger

Les vêtements permettent à un ado de s’intégrer dans un groupe. toelaten om

Mes parents ne me laissent pas partir seul en voyage. Ils disent que c’est pour me protéger.

beschermen provoquerMes vêtements gothiques provoquent parfois des réactions négatives.

Avec son nouveau piercing, Julien veut provoquer ses parents.

uitlokken, veroorzaken uitdagen, provoceren

EXPRESSIONS

se faire accepter (par)

faire/donner une bonne impression

mettre des vêtements

suivre une tendance

AUTRES

Chaque élève veut se faire accepter par les autres. zich doen aanvaarden (door)

À l’examen oral, je fais une bonne impression sur le prof avec mon apparence soignée.

een goede indruk maken

Pour l’école, je mets des vêtements classiques.kleding aantrekken

Noëlle suit les dernières tendances et en poste des vidéos sur le Net. een tendens, mode volgen

par contreMon frère veut aller au cinéma. Moi, par contre, je préfère aller nager. daarentegen

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une conséquence Tes décisions ont des conséquences sur ton avenir. een gevolg

un individu Un groupe est un ensemble d’individus. een individu une valeur La gentillesse est une valeur importante. een waarde

ADJECTIFS

individuel, individuelle

Selon moi, le choix des vêtements est un choix individuel. individueel

VERBES

accentuerLe maquillage accentue ses yeux bleus. benadrukken

s’affirmer Un look extrême permet de s’affirmer. zich laten gelden agir commeSon look extrême agit comme une barrière de protection. fungeren als, optreden als

se démarquerAvec sa coiffure extravagante, Adeline veut se démarquer. Elle adore attirer l’attention ! zich onderscheiden, opvallen

expérimenterJ’aime expérimenter avec des couleurs. experimenteren flatter Cette robe te flatte vraiment. vleien, hier: goed staan

transmettre Tu voudrais transmettre un message à ton papa ?doorgeven, overbrengen

AUTRES à long termeNe pensez pas seulement à demain. Il faut penser à long terme ! op lange termijn

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une habitude Je n’ai pas vraiment d’habitudes vestimentaires. Je porte beaucoup de styles différents.

un jean (troué) Nabil porte des jeans troués et des baskets. Il préfère les looks confortables.

een gewoonte

een jeans (met gaten)

une liberté J’ai la liberté de choisir mes propres vêtements.een vrijheid

une loi Tout le monde doit respecter la loi

une occasion La fête est l’occasion idéale pour annoncer les bonnes nouvelles.

un préjugé Tu ne peux pas juger quelqu’un à partir de son apparence physique ! Oublie tes préjugés !

een wet

een gelegenheid

een vooroordeel

une preuve L’avocat a présenté des preuves pour convaincre le juge. een bewijs

une tenue Qu’est-ce que tu penses de ma nouvelle tenue pour le mariage de ma sœur ?

la vie publique Dans la vie privée, on porte ce qu’on veut. Dans la vie publique, il y a certaines règles.

ADJECTIFS

een outfit

het openbare leven

interdit, interditeÀ l’école, les shorts sont interdits. verboden négligé, négligéeMon frère préfère les looks négligés. Il porte des jeans troués avec un sweat et des tongs. verwaarloosd, slordig

osé, osée Se faire tatouer, c’est osé. Les tatouages sont pour toujours. gedurfd permis, permisePorter une casquette n’est pas permis en classe. toegelaten

protégé, protégéeLes lions vivent dans une réserve protégée.beschermd provocant, provocante

VERBES

interdire

EXPRESSIONS

Le comportement provocant de cet élève me gêne. provocerend, spraakmakend

Le règlement interdit les coiffures extrêmes.verbieden

©VANIN

avoir honteQu’est-ce que tu as fait ? J’ai vraiment honte à ta place. zich schamen

décider pour soi-même

être accepté, acceptée (par)

Tu dois décider pour toi-même quels vêtements tu veux mettre. voor zichzelf beslissen

Manou a été immédiatement acceptée par sa nouvelle classe. Elle a beaucoup d’amis.

aanvaard worden (door) faire scandaleL’article dans le journal fait scandale : tout le monde en parle !

peser le pour et le contre

een schandaal veroorzaken

Avant de prendre une décision, il faut peser le pour et le contre. de voor- en nadelen afwegen

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un gars (fam.)

une opposition

Salut les gars, comment ça va ?

Il y a une opposition entre le gout des adultes et le style des jeunes.

Anna a un style extravagant. L’opposition de ses parents ne la dérange pas.

een jongen, kerel

een tegenstelling een verzet

un tissu Ce tissu très fin vient d’Asie. een stof

ADJECTIFS

futile

Cette discussion est futile. Elle n’est pas importante du tout.

futiel, onbelangrijk

vestimentaireÀ l’école, il y a certaines règles vestimentaires.vestimentair, rond kleding

VERBES

limiter Tu dois limiter le nombre de boissons fraiches que tu bois par jour. beperken

valider Le rectorat doit valider le règlement scolaire avant de l’introduire à l’école. bevestigen, valideren

AUTRES du coup (fam.)J’adore la musique classique. Du coup, mes parents m’ont acheté une guitare.

bijgevolg n’importe quoi Tu ne peux pas mettre n’importe quoi pour l’école. om het even wat sous conditionsLe prisonnier est libre sous conditions. Il ne peut pas contacter ses anciens compagnons. onder (bepaalde) voorwaarden

STRUCTURES

PROLOGUE

Décrire des vêtements

Kleren beschrijven

L’homme/le garçon porte un pull + adjectif

La femme/la fille porte une veste + adjectif.

Il/elle est vêtu(e) d’un manteau + adjectif.

Il/elle s’habille dans un style + adjectif.

Attention à la place de l’adjectif !

Il porte un beau pull.

Il porte un pull vert

Pour décrire le style

C’est un style … . classique ↔ moderne sportif alternatif confortable rétro mignon formel nonchalant

Typiquement, on porte … .

un tee-shirt, une chemise, une blouse un pantalon, une jupe, une robe une casquette, des lunettes (de soleil), des bijoux spéciaux

Adjectifs pour décrire le modèle

petit(e) large long, longue épais, épaisse

grand(e) serré(e), étroit(e) court(e) léger, légère

De man/de jongen draagt een … trui.

De vrouw/het meisje draagt een … jas.

Hij/zij is gekleed in een … mantel.

Hij/zij kleedt zich in een … stijl.

Hij draagt een mooie trui.

Hij draagt een groene trui.

Om de stijl te beschrijven

klassiek ↔ modern sportief alternatief comfortabel retro schattig formeel nonchalant

Meestal draagt men … . een T-shirt, een hemd, een blouse een broek, een rok, een jurk een pet, een (zonne)bril, speciale juwelen

Bijvoeglijke naamwoorden om het model te beschrijven

klein wijd/breed lang dik

groot aansluitend/smal kort licht

Adjectifs pour parler de la couleur

foncé(e)/sombre ↔ clair(e) bleu(e) blanc, blanche noir(e) vert(e) gris(e) jaune rouge …

Adjectifs pour décrire le motif

uni(e) ↔ multicolore, imprimé(e) à rayures à pois à carreaux

PROLOGUE

Bijvoeglijke naamwoorden om over de kleur te spreken

donker ↔ licht blauw wit zwart groen grijs geel rood

Bijvoeglijke naamwoorden om het motief te beschrijven

effen ↔ veelkleurig, met print met strepen met stippen met ruitjes, geruit

Exprimer ton opinion et tes préférences sur des vêtements

Je mening en voorkeuren uiten over kleren

J’aime…

J’adore… Je préfère… + LE / LA / L’ / LES

Le style … me plait.

Je trouve que c’est (très)

Je pense que c’est (très)

joli/beau. pratique. confortable. original. différent. chic. élégant. branché.

Ik hou van …

Ik ben gek op … Ik verkies …

De … stijl bevalt me.

Ik vind dat het (heel)

Ik denk dat het (heel) mooi praktisch comfortabel origineel anders chic elegant hip is. is.

Je n’aime pas…

Je déteste… + LE / LA / L’ / LES

Le style …, ce n’est rien pour moi.

Je trouve que Je pense que/qu’ c’est (très)

ce n’est pas (très) moche. démodé. élégant. confortable.

S’adresser à quelqu’un

Iemand aanspreken

Ik hou niet van…

Ik heb een hekel aan…

De … stijl is niets voor mij.

Ik vind dathet (heel)

het niet (heel) lelijk uit de mode elegant comfortabel is. is.

Pour s’adresser à quelqu’un (à l’oral ou à l’écrit), on utilise une formule « d’adresse ».

Mais attention au contexte ! Certaines formules sont plutôt formelles et polies alors que d’autres sont informelles et familières.

Les formules d’adresse

1 Formelles

Monsieur

Madame

Mademoiselle

Monsieur le Directeur

Madame la Directrice

Bonjour à vous

2 Neutres

Bonjour

Bonsoir

3 Informel

Salut ! (au début et à la fin d’une conversation)

Coucou !

De aanspreekformules

1 Formeel

Mijnheer

Mevrouw (Me)juffrouw

Mijnheer de directeur

Mevrouw de directrice

Goedendag

2 Neutraal Goedendag Goedenavond

3 Informeel Hoi! Hallo! Hey!

ÉTA PE

1 VOCABULAIRE

Parler de la mode des jeunes (1)

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

coiffure – sécurité – tension – adulte – gênant – décorer – distinguer –s’opposer à – provoquer – par contre

1 Au labo, les règles de … sont affichées au mur. Par exemple, il faut mettre des lunettes spéciales quand on travaille.

2 – Je suis tombé dans la cour et tout le monde l’a vu. C’était vraiment … !

• Mais non, cela peut arriver à tout le monde.

3 Avec leurs vêtements, les ados … leurs parents.

4 Ma mère est allée chez le coiffeur. Elle est revenue avec une toute nouvelle … .

5 Un look extrême permet à certains ados de se … des autres, de montrer qu’ils sont différents.

6 Mon frère adore le noir. Moi, …, je préfère le rose.

7 Mon frère et mon père se sont disputés pendant le repas. Après, la … à table était énorme.

8 Elle a … son corps de tatouages.

9 À 18 ans, tu as l’âge … .

10 Mes vêtements … des réactions violentes dans ma nouvelle école.

Résultat: /10 < 7/10 E xercice 2 ≥ 7/10 E xercice 3

Miro se fait vite

Manou s’exprime

Les vêtements

Pour des raisons personnelles, Noëlle suit

Mes parents

Tout le monde

Ma sœur a un piercing

Viktor a un style original, Mehdi a un tatouage

aà travers la musique qu’elle écrit. bavec ses cheveux multicolores et ses vêtements noirs. cont une grande influence sur mon frère. daccepter par sa nouvelle classe. eest unique et peut être qui il est. fje ne serai pas à l’école demain. gdans le nez. hpermettent à un ado de montrer sa personnalité. iles dernières tendances sur Instagram. jsur le bras gauche.

123456789 10

Résultat:

Complète les phrases. Fais les accords nécessaires.

1 Mettre de beaux vêtements a un … positif sur moi. Je me sens immédiatement mieux !

2 – Je ne comprends pas le … que vous parlez, les gars ! • C ’est normal. Nous utilisons des mots inventés.

3 La … de notre planète est importante pour les futures générations.

4 La … de sa grand-mère lui a causé beaucoup de peine. Il l’aimait beaucoup, et maintenant, elle lui manque.

5 Mon hobby est original et différent. Il permet de me … des autres.

6 Marisolle est une rebelle. Elle … toujours … ses parents.

7 Je soigne mes vêtements pour aller aux examens oraux. Cela fait … … … sur les profs.

8 J’aime … les tendances vestimentaires sur le Net.

9 Pour moi, la sécurité est très importante. Je ne veux pas prendre trop de … .

10 Je préfère les looks classiques. Je n’aime pas les looks …, qui peuvent parfois choquer.

Parler de la mode des jeunes (2)

Complète les mots croisés.

Horizontalement

1 Avant de prendre une décision, il faut toujours peser le pour et le … .

2 L’école … aux élèves d’utiliser leur GSM à l’école.

3 La mère a … ses petits contre ce danger.

4 Dans la vie …, les hommes politiques portent le plus souvent un costume. À la maison, ils s’habillent comme ils veulent.

Verticalement

5 Je suis tombé en public. J’avais vraiment … !

6 Avec ses cheveux bleus et ses tatouages, elle a un look …, qui peut choquer certains gens. Moi, par contre, j’aime bien !

7 Mon frère m’a acheté une guitare avec tout son argent de poche. C’est la … qu’il m’aime beaucoup !

8 Le roman a fait … dans la presse. Tous les journaux ont publié un article sur le livre, qui parle des secrets de la famille royale.

9 La … impose les règles à suivre.

10 J’ai … le pour et le contre de cette initiative.

Résultat: /10 < 7/10 E xercice 2 ≥ 7/10 E xercice 3

Sur sa nouvelle école, cette fille

gentille

Avant de décider, il faut toujours

peser

Le prof était gêné par

Cette fête est l’occasion

Porter une casquette en classe

Mettre un tatouage est assez

Si tu as un look unique, tu ne dois

pas avoir

Cette affaire a fait

Je trouve qu’il faut séparer la vie

Je décide

aidéale pour rencontrer de nouvelles personnes. bpour moi-même quels vêtements je veux mettre aujourd’hui. cest vite acceptée par les autres élèves. dn’est pas permis. escandale dans les médias. fhonte. gle pour et le contre. hprivée et la vie publique. il’attitude provocante de cette élève. josé. L’image restera toujours sur le corps.

10

Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

Attention : il y a trop de mots !

honte – occasion – préjugé – tenue – futile – interdit –osé – permis – provocant – public – décider – être accepté par

Mon frère a un style assez particulier. Chaque matin, il (1) quels vêtements il va mettre. Il adore les (2) alternatives : des vêtements noirs, combinés avec des accessoires spéciaux. Parfois, son style est assez (3) et (4). Cela fait que certaines personnes ont des (5) sur mon frère : ils pensent qu’il est agressif ou déprimé, mais ce n’est pas comme ça ! Heureusement, son style (6) les élèves de sa classe. Mais il ne peut pas porter n’importe quoi à l’école : les grands piercings visibles et certains accessoires sont (7). Moi, je trouve ça normal. Il y a une différence entre la vie privée et la vie (8).

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Voici des photos de looks originaux. Décris le style des personnes sur les photos. Écris trois à quatre phrases par photo. Utilise six mots ou expressions de la liste suivante.

coiffure – piercing – tatouage – gênant – osé – personnel – décorer – se distinguer –s’exprimer – s’opposer à – décider pour soi-même

Carla adore les vêtements alternatifs pour montrer sa personnalité. Elle s’exprime à l’aide de couleurs : elle porte un tee-shirt multicolore et fluo. Ses cheveux aussi ont différentes couleurs. J’aime son style original !

1 María

2 Gustav

2 GRAMMAIRE

L’article et la préposition devant les noms géographiques

Complète les phrases avec le bon article ou la bonne préposition. Attention : parfois, il n’y a pas d’article ou de préposition. Alors, tu mets /.

A Ar ticle

1 Mon pays favori, c’est … Grèce, car il y fait chaud en été.

2 … États-Unis, c’est la destination de mes rêves.

3 … Paris est la capitale de la France.

4 Nous allons visiter … Mexique en hiver.

5 La famille traverse … Portugal en trois semaines.

B Préposition

6 Tu es déjà allé … Roumanie ?

7 Il voyagera … Iran l’année prochaine.

8 Elle se promène … Amsterdam, … Pays-Bas. /

9 … Maroc, j’ai mangé un tajine délicieux.

C Mélange

10 J’habite à Bruxelles, … Belgique.

11 Nous allons rendre visite à notre famille … Brésil.

12 J’adore … Pays-Bas : les moulins, les fromages, les villes charmantes…

13 … Milan est ma ville préférée.

14 Nous allons visiter … France pendant un voyage de cinq semaines.

Résultat: /15 < 11/15 E xercice 2 ≥ 11/15 E xercice 3

VIDÉO DE GRAMMAIRE

3

Complète la grille…

A …avec le bon article. S’il n’y a pas d’article, tu mets /.

B …avec la bonne préposition.

A J’ai visité…

J’ai voyagé…

6 Washington Washington 7 Australie Australie 8 Espagne Espagne 9 États-Unis États-Unis 10 Pologne Pologne

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète les phrases avec le bon article ou la bonne préposition.

Attention : parfois, il n’y a pas d’article ou de préposition. Alors, tu mets /.

1 Pour moi, … Afrique est le continent le plus intéressant. J’aimerais aller … Sénégal.

2 Versace est un créateur de mode connu. Il est né … Reggio Calabria, une ville … Italie.

3 – Tu aimes voyager … Irlande ? • Oui, j’ai déjà visité … Dublin, la capitale.

4 Je suis né … Bruxelles, … Belgique. /

5 … Espagne et … Allemagne sont mes destinations de vacances favorites. /

6 J’ai acheté des vêtements produits … Pékin, … Chine. /

7 Nous avons acheté des vêtements … Paris et … Londres. /

8 Nous voyagerons d’abord … États-Unis. Puis, nous visiterons … Mexique.

9 J’aime … Inde. C’est un pays exotique … Asie. /

10 Ils ont voyagé … Égypte. Ils ont logé … Louxor, dans un bel hôtel luxueux. /

Les majuscules et les minuscules

Complète le texte avec les bonnes majuscules et minuscules. Copie les mots entiers.

Bonjour ! Je m’appelle (1)arah. Je suis née au (2)oyaume-(3)ni, mais quand j’avais dix-sept ans, ma famille a déménagé à (4)aris, en (5)rance. La culture (6)rançaise était complètement nouvelle pour moi. En plus, je ne parlais pas un mot de (7)rançais. La rentrée a été assez difficile, mais je me suis vite fait de nouvelles copines. Youssra, par exemple. C’est une fille (8)arocaine, qui habite ici depuis deux ans. Ensemble, nous avons visité le (9)ouvre et la tour (10)iffel. Le (11)amedi, nous faisons parfois du shopping. Nous regardons alors les vitrines de (12)ucci et (13)rmani. En (14)té, Youssra va rendre visite à sa famille au (15)aroc et moi, je peux l’accompagner ! Chouette, non ?

3

Majuscule ou minuscule ? Surligne l’option correcte. Explique ta réponse.

MinusculeMajusculeExplication

1 noël Noël

2 le printempsle Printemps

3 une femme allemande une femme Allemande

4 parler le chinoisparler le Chinois

5 lundi Lundi

6 un marocainun Marocain

7 les pyrénéesles Pyrénées

8 les chrétiensles Chrétiens

9 une chanteuse parisienne une chanteuse Parisienne

10 les juifs les Juifs

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète avec une majuscule ou une minuscule. Copie le mot complet.

1 Chaque …ardi, nous suivons un cours de langues.

2 Les …spagnols habitent en …spagne.

Ils parlent l’…spagnol. /

3 Cher …onsieur , je vous écris cet e-mail parce que j’ai une question importante pour vous.

4 Nous fêtons …alloween avec nos amis.

5 Ma mère porte des vêtements de …ior.

6 Les …usulmans prient dans la mosquée.

7 J’adore les gaufres …elges et les fromages …rançais. /

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

2

Sprint de masse

Tu as fait un voyage autour du monde. Tu as visité beaucoup de villes, de pays et de continents, et tu as vu de beaux monuments. Écris un texte de sept phrases. Décris quelles villes, quels pays et quels continents tu as visités.

Fais attention à l’emploi des articles, des prépositions, des majuscules et des minuscules.

Un voyage autour du monde

ÉCRIRE

Moi et ma santé

EN CAS D’URGENCE... TOUR 5

PROLOGUE

Étape 1

AU SECOURS !

APPELEZ LES URGENCES !

– faire un appel aux urgences – suivre des instructions de réanimation

Étape 2

QU’EST-CE QUI

NE VA PAS ?

– parler de problèmes mentaux et demander des conseils – rassurer quelqu’un et donner des conseils sur la santé mentale

Est-ce que tu sais… ?

faire un appel aux urgences

dire où quelqu’un a mal donner et suivre des instructions de réanimation exprimer comment tu te sens demander et donner des conseils, rassurer quelqu’un exprimer un regret, un remords, un reproche, une situation irréelle/incertaine au passé

Est-ce que tu comprends… ?

un cartoon avec des abréviations médicales une affiche et une vidéo avec des instructions pour utiliser un défibrillateur un texte avec des instructions pour appeler les numéros d’urgence un appel aux urgences (les infos et les instructions données au téléphone) deux vidéos sur la santé mentale des conseils pour stimuler la santé mentale deux témoignages sur l’angoisse des titres de journaux sur la santé mentale un poème sur le bonheur

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des parties du corps le vocabulaire des appels d’urgence le vocabulaire de la réanimation le vocabulaire de la santé physique et mentale les structures pour demander et donner des conseils/rassurer quelqu’un

Est-ce que tu sais utiliser… ?

l’article (contracté) avec les parties du corps le conditionnel passé

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

Regarde la BD.

A Qui est-ce que tu vois ?

B Qu’est-ce qui s’est passé ?

C Qu’est-ce que tu lis sur les voitures ?

1 PARLER LIRE

Voici quelques exemples de services médicaux et leurs abréviations. Est-ce que tu connais ces services en néerlandais ? Fais des recherches sur Internet.

© FORGET Patrick/Alamy

le SMUR : le service mobile d’urgence et de réanimation

© Heliosphile/Shutterstock.com

le SAMU : le service d’aide médicale d’urgence

la RCP : la réanimation cardio-pulmonaire

le CHU : le centre hospitalier universitaire

Quel numéro est-ce que tu appelles en France si tu as besoin d’une ambulance ? Et en Belgique ?

1 AU SECOURS ! APPELEZ LES URGENCES !

Quand tu appelles les urgences, il faut bien préciser où la victime a mal.

Tu connais encore les parties du corps ?

A Donne le nom des parties du corps indiquées. N’oublie pas l’article défini (le/la/l’/les).

B Indique les parties du corps suivantes. Mets les numéros sur la photo.

12 le front 16 la cheville 13 le menton 17 l’orteil (m.)

14 l’épaule (f.)

15 le doigt

18 la tête

19 le dos

C Maintenant, on passe à l’intérieur du corps. Note le nom des parties du corps que tu vois.

les (m.) les (f.) les (m.)

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des parties du corps sur diddit.be !

Une vie, trois gestes. Regarde l’affiche. A Réponds aux questions à la page suivante.

De : 4minutespour1vie.com

LIRE

1 Comment est-ce qu’on reconnait un arrêt cardiaque ? Donne deux symptômes.

2 Note les trois gestes à faire. – premier geste : – deuxième geste : – troisième geste :

3 À quel rythme est-ce qu’on doit masser ?

4 Comment est-ce qu’on appelle l’appareil sur la photo ?

5 Comment est-ce qu’on dit dans le texte : « N’ayez pas peur, utiliser le défibrillateur n’est pas difficile » ?

B Le mot DAE veut dire quoi ? Fais des recherches sur Internet.

3 ÉCOUTER

Comment utiliser un défibrillateur ? Regarde la vidéo une première fois.

A Voici les bons gestes. Note les verbes à l’impératif.

1 les électrodes.

2 le connecteur.

3 Ne pas le patient.

4 à l’écart du patient.

5 le choc maintenant.

6 le massage cardio-pulmonaire.

B Quel(s) geste(s) correspond(ent) aux images suivantes ? Note les numéros.

Regarde la vidéo une deuxième fois.

A Complète la phrase avec les bons adjectifs.

La victime doit être à sur le dos, thorax et .

B Réponds aux questions.

1 Quand est-ce qu’on peut arrêter le massage cardio-pulmonaire ?

2 Il y a deux sortes d’électrodes : pour qui ?

– pour les – pour les

3 Comment est-ce qu’on sait comment appliquer les électrodes ?

C E xplique : « Choc recommandé, appareil en charge. »

Il faut appeler les urgences. À ton avis, quelles informations sont importantes pour les services de secours ? Note quelques mots-clés et raconte.

Lis les instructions à la page suivante.

A Quand on compose le numéro 112, on appelle qui ?

B Tu as oublié quelles informations dans ta liste de l’exercice 5 ?

10

Comment appeler les numéros d’urgence ?

15

Si vous devez appeler un numéro d’urgence, c’est que vous êtes généralement dans une situation stressante. Il est important de pouvoir communiquer des informations précises et correctes à l’opérateur et de pouvoir répondre à ses questions.

Avant d’appeler la centrale d’urgence , essayez de recueillir les informations suivantes : l’endroit précis, le type d’urgence et la présence éventuelle de blessés.

Suivez ces étapes.

1 Formez le numéro 112 pour les pompiers, une ambulance ou la police. En Belgique, formez le numéro 101 pour l’assistance policière urgente.

2 Écoutez le message et faites votre choix : « C entrale d’urgence.

Pour l’ambulance ou les pompiers, appuyez sur 1.

Pour la police, appuyez sur 2. »

3 Donnez l’adresse exacte où les services de secours doivent se rendre (ville, rue, numéro, carrefour, accès spécial, etc.) et éventuellement le chemin le plus facile pour y entrer. Si vous n’appelez pas du lieu de l’incident, signalez-le également à l’opérateur.

4 Décrivez ce qui s’est passé (incendie, accident, agression, arrêt cardiaque, etc.).

5 Indiquez si des personnes sont en danger ou blessées, et de combien de personnes il s’agit.

D’après : www.sos112.be • Algemene Directie Civiele Veiligheid, Leuvenseweg 1, 1000 Brussel

Écoute l’appel aux urgences une première fois.

Complète la grille.

Qui ?

Où ?

7 ÉCOUTER

Qu’est-ce qui s’est passé ?

Qu’est-ce qu’il faut faire ?

Jusqu’à quel moment ?

8 ÉCOUTER

Écoute l’appel une deuxième fois et lis le texte en même temps. Fais les exercices sous le texte.

1 TÉLÉPHONISTE : 112, pompiers, ambulance.

MADAME : Allô, allô, Monsieur ? Non, ce n’est pas vrai. Antoine, Antoine… Monsieur, s’il vous plait, venez m’aider. Vite ! Antoine…

TÉLÉPHONISTE : Calmez-vous, Madame. Qu’est-ce qui se passe ?

5 MADAME : Mon mari est tout bleu. Il est par terre.

MADAME : Oui. 1 5 ?

TÉLÉPHONISTE : Vous êtes à la maison ?

TÉLÉPHONISTE : Quelle est votre adresse ?

MADAME : 12, rue des Bassins, à Anderlecht.

10 TÉLÉPHONISTE : Madame, Madame, est-ce qu’il respire toujours ? Madame ?

MADAME : Non, il est tout bleu.

TÉLÉPHONISTE : Madame, vous allez l’allonger au sol. Couchez-le sur le dos.

MADAME : Excusez-moi. Il est par terre. Je crois qu’il est décédé.

15

TÉLÉPHONISTE : Madame, couchez-le sur le dos, d’accord ? Je vais vous donner des instructions, Madame.

MADAME : Il y est, Monsieur, il y est.

TÉLÉPHONISTE : Madame, il y est ? Vous allez approcher votre joue à la hauteur de la bouche et regarder le thorax. Vous allez vérifier si le thorax se soulève. Vous faites cela pendant dix secondes. 1

20 MADAME : Attendez. Je crois que je sens une respiration.

TÉLÉPHONISTE : Vous sentez une respiration ? Vous sentez un souffle, Madame ?

MADAME : Un tout petit peu.

TÉLÉPHONISTE : Un tout petit peu ? Il ne réagit pas du tout, Madame ?

MADAME : Non, il est tout bleu.

25 TÉLÉPHONISTE : Madame, vous allez m’écouter maintenant. L’ambulance est envoyée, j’ai envoyé aussi un médecin qui va venir. On va démarrer, si vous êtes d’accord, une réanimation. D’accord ?

MADAME : Oui.

TÉLÉPHONISTE : Il a quel âge, votre mari ?

30 MADAME : Il vient d’avoir 60 ans.

TÉLÉPHONISTE : 60 ans, d’accord. Vous allez vous mettre à côté de votre mari, d’accord ? Vous mettez une main au milieu du thorax. 2

MADAME : Oui.

35 TÉLÉPHONISTE : Vous superposez l’autre par-dessus. Vous tendez bien les bras. 2

MADAME : Oui.

TÉLÉPHONISTE : Et vous allez faire des compressions thoraciques. Et un, et deux, et trois, et quatre, et cinq. Vous poussez le plus fort possible, Madame.

MADAME : Trois, quatre, cinq…

40 TÉLÉPHONISTE : Madame, vous poussez bien fort et vous gardez les bras bien tendus. D’accord ? Allez-y, un peu plus vite, Madame. Vous allez suivre mon rythme. Et un, et deux, et trois… Continuez bien sans arrêter. L’ambulance et le médecin sont en route…

MADAME : Les voilà.

45 TÉLÉPHONISTE : Je vous laisse avec les secours. Bon courage.

A E xerce-toi avec une poupée. Fais les gestes 1 et 2 indiqués dans le texte.

B Comment est-ce qu’on dit dans le texte… ? Donne un synonyme des mots soulignés.

1 Je crois qu’il est mort.

2 Mettez-le sur le dos.

3 Mettez votre joue tout près de sa bouche.

4 On va commencer la réanimation.

5 Vous ne pliez pas les bras.

6 Les urgences viennent d’arriver.

Complète la grille avec les mots dérivés. Fais les accords nécessaires.

Verbe

Substantif

Adjectif

N’oublie pas de respirer. Je sens une . Joyeux anniversaire ! Il faut souffler les 17 bougies.

Comment est-ce qu’il va ?

Vous sentez un ?

Il n’y a aucune réaction.

Il faut tendre les bras. Gardez les bras .

Il faut le réanimer. Il faut commencer la .

Je vais appeler une ambulance. Je vais faire un aux services d’urgence.

Il a mal au cœur. Il a fait une crise .

Commence à le cœur.

Démarre le massage cardiaque.

Reste là. Je vais . Où est le défibrillateur ?

À deux. Rejouez l’appel d’urgence. Changez les personnages, l’adresse (pas à la maison), l’âge…

Regarde les phrases surlignées dans l’appel. Quel article est-ce qu’on utilise devant les parties du corps ?

Indique les bonnes réponses.

un ar ticle indéfini

un ar ticle défini

un ar ticle contracté

Tu sais encore ? Devant les parties du corps, j’utilise le/la/l’/les. Il a les yeux bleus. Hij heeft Ø blauwe ogen. J’ai mal à la tête. Ik heb Ø hoofdpijn. Il ne s’est pas cassé le bras. Hij heeft zijn arm niet gebroken. Elle a mal au genou. Ze heeft pijn aan haar knie.

©VANIN

DE/D’…

– après une négation (pour dire qu’on n’a pas de …). Ce vieil homme n’a plus de dents. – s’il y a un adjectif qualificatif au pluriel DEVANT les parties du corps. Il a de petites oreilles.

à + le → au de + le → du à + les → aux de + les → des beau, joli, grand, petit, nouveau, jeune, vieux, mauvais, bon, meilleur, gros, faux, haut…

Complète les phrases avec la bonne partie du corps. N’oublie pas l’article.

1 Elle a des migraines terribles. Elle a mal à … .

2 Le dentiste est bien content, car chaque matin et soir l’enfant se brosse … .

3 Elle a … bleus.

4 Il est tombé de l’escalier. Il s’est cassé … .

5 Elle ne peut plus parler ; elle a mal à … .

6 Slimane ne veut pas manger. Il a mal à/au … .

7 Le grand-père d’Élias ne va plus chez le coiffeur parce qu’il est chauve : il n’a plus … .

8 Fumer est dangereux pour … .

9 Une crise cardiaque ? Ça veut dire que … ne bat plus.

10 Tire … : dis « AAAAAAAAAAA ».

11 Ce chien a … grandes … .

12 L’enfant s’est blessé au … .

Regarde les photos.

A Décris ce qui s’est passé au passé composé.

B Il/elle a mal où ?

Modèle : Elle est tombée de l’escalier. Elle a mal au genou.

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : Appeler les urgences et faire les gestes de premier secours p. 280

Grammaire : L’article devant les parties du corps p. 285

ARRIVÉE : Un appel d’urgence

À deux. Vous êtes en France et quelque chose de mal s’est passé. Tu dois téléphoner aux urgences. Le téléphoniste te donne des instructions et tu les suis.

OR IENTATION

INTERACTION ORALE

– Le prof vous donne une situation : un accident à la maison, dans la rue…

PRÉPARATION

– Relisez les instructions (p. 247) et l’appel aux urgences (p. 247-248).

– Préparez l’appel aux urgences.

■Quelles infos est-ce que tu vas donner ?

■Quelles instructions est-ce que le téléphoniste va donner ?

ACTION

– Le premier élève fait un appel aux urgences. Il explique la situation et donne les infos nécessaires.

– Le deuxième élève pose les bonnes questions et donne des instructions pour démarrer la réanimation.

– Le premier élève suit les instructions et montre qu’il les a bien comprises.

– Changez de rôle.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour faire un appel aux urgences. (l’appelant)

J’utilise le bon vocabulaire pour donner des instructions de secours. (le téléphoniste)

Je pose les bonnes questions. (le téléphoniste)

Je donne les infos nécessaires. (l’appelant)

Je donne de bonnes instructions de réanimation. (le téléphoniste)

Je suis correctement les instructions données. (l’appelant)

J’utilise correctement l’article avec les parties du corps.

Attitudes et stratégies : – Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair. – Je soigne ma prononciation et mon intonation.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 QU’EST-CE QUI NE VA PAS ?

Dans la première étape, nous avons parlé de la santé physique, mais il existe encore une autre forme de santé : la santé mentale.

Tu connais encore le vocabulaire de la santé mentale ?

A Complète le titre de la grille.

B Complète les deux colonnes avec les mots suivants. Combine les contraires.

le bonheur – la joie – le malheur – la peine – heureux – malheureux –pleurer (de tristesse) – rire – se sentir bien dans sa peau – se sentir mal dans sa peau

C C ’est bientôt la rentrée scolaire. Caspar écrit un message sur le forum d’un magazine. Il demande de l’aide.

1 Complète le message de Caspar avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

confiance – conseil – peur – déprimé – solitaire – accepter – pleurer

Je panique pour la rentrée...

par Caspar

Caspar

Bonjour,

En ligne

il y a 1 h

J’écris ce message parce que je me sens un peu (1). Dans deux semaines, c’est la rentrée scolaire dans une nouvelle école et je n’arrête pas de (2)

J’ai vraiment (3). Est-ce que les autres élèves vont m’(4) pour qui je suis ? Je ne suis pas très sociable, même un peu (5), et je vais arriver dans un groupe déjà bien formé. Je veux vraiment me faire des amis, mais je n’ai pas (6) en moi ! Est-ce que vous pouvez me donner des (7) ? Qu’est-ce que je dois faire ?

2 Complète la réaction du magazine avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

amitié – sensible – confier – encourager – s’inquiéter – partager – rassurer –se sentir – soutenir

RE : Je panique pour la rentrée... par Sofiane il y a 1 h

Sofiane En ligne

Cher Caspar,

Je comprends que tu (1), mais je peux te (2) : il y aura surement des élèves qui vont s’occuper de toi. Dans une classe, il y a toutes sortes de caractères. Même si tu es (3) et un peu timide, tu retrouveras l’(4) dans ta nouvelle école. Entretemps, est-ce que tu peux te (5) à quelqu’un ? Est-ce qu’il y a quelqu’un pour te (6) : ton père, ta mère, un ami de ton ancienne école ? Je t’(7) vraiment à parler de tes problèmes. Si tu ne (8) pas bien, tu dois (9) ces émotions !

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de la santé mentale sur diddit.be !

Fais un petit quiz sur la santé mentale. Vrai ou faux ? Discutez en classe !

1 La santé mentale est moins importante que la santé physique.

2 Prendre soin du sommeil, des loisirs, des activités sociales et des activités physiques est important pour la santé mentale.

3 Notre santé mentale est stabilisée par la famille, les amis, l’emploi…

4 Il vaut mieux ne pas parler de ses peurs et de ses angoisses.

5 Il est essentiel d’en parler le plus vite possible quand on a un trouble mental.

Regarde une première fois la vidéo sur la santé mentale. Est-ce que tes hypothèses de l’exercice 2 étaient correctes ?

Vrai Faux

4 ÉCOUTER

Regarde la vidéo une deuxième fois. Réponds aux questions.

1 Quels facteurs influencent la santé mentale positivement et négativement ? Complète le schéma avec les éléments suivants.

nos amis – une désillusion – un deuil – notre emploi – notre famille –nos loisirs – une maladie – une séparation

des ressources internes et génétiques

notre passé familial

un changement d’environnement

même un évènement positif

LA SANTÉ MENTALE

2 Comment est-ce qu’on peut prendre soin de sa santé mentale ? Complète le reste du schéma.

trouver un bon équilibre entre la vie professionnelle et la vie personnelle

prendre du plaisir à faire les choses

COMMENT PRENDRE SOIN DE SA SANTÉ MENTALE ?

Maintenant, tu sais ce que tu peux faire pour prendre soin de ta santé mentale. Tu peux donner des exemples… ? – d ’activités physiques : – d ’activités sociales : – de loisirs : 5

Si tu veux parler de ton problème, comment faire ? Regarde deux fois une vidéo avec des conseils.

A Comment est-ce qu’on peut se confier ? On peut suivre quelles étapes ? 1

B Si vous écoutez une personne avec des problèmes, il ne faut pas avoir toutes les réponses. Qu’est-ce qu’il faut faire alors ? Il vaut mieux…

C La vidéo est faite dans quel pays ? Comment est-ce que tu le sais ?

TU SAIS QUOI ?

Tu sais que le français est une des deux langues officielles du Canada ? Plus de sept millions de Canadiens ont le français comme langue maternelle et deux millions de Canadiens le parlent comme deuxième langue. La plupart des Canadiens francophones habitent au Québec. Ils parlent le « québécois », c’est le français avec un drôle d’accent !

7 ÉCRIRE

8

Dans la vidéo, on conseille de faire une petite liste avec des idées pour aider. Comment est-ce que toi, tu aiderais quelqu’un avec un problème mental ? Fais une liste de quelques idées.

Dans la vidéo, on mentionne la ligne d’écoute 9-1-1. En Belgique aussi, il existe des numéros de téléphone ou des sites Web qui peuvent t’aider.

Tu peux chatter sur quel site si tu as… ?

– du stress pour les examens : – des troubles mentaux (des pensées noires, idées suicidaires) :

– tout type de problème ou de question :

Complète les mots croisés.

Horizontalement

1 Elle a vraiment mal. Elle … beaucoup.

2 Un autre mot pour une peur : une … .

3 Si tu as un problème, il faut chercher de l’… .

4 – Tu me racontes un secret ?

• Oui, je te fais une … .

Verticalement

5 Un autre mot pour un divorce : une … .

6 Je peux tout raconter à mon meilleur ami. J’ai vraiment … en lui.

7 Après la mort de sa grand-mère, Julia était très triste. Elle était en … .

Tu te souviens du message de Caspar (p. 255) ? Zehra aussi a peur de la rentrée. Elle demande de l’aide sur un forum.

Complète les messages avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

aide – angoisse – confidence – estime – obstacle – sommeil –pratiquer une activité physique – prendre soin

Je stresse pour la rentrée ! par Zehra il y a 2 h

Zehra En ligne Moi, je stresse toujours avant la rentrée. Je vois partout des (1) ! J’ai des cauchemars, parce que je pense que personne ne va m’aimer. J’ai vraiment des problèmes avec mon (2) de moi.

Je peux parler de mes peurs et de mes (3) à mes amis, mais ils n’arrivent pas toujours à me rassurer.

Est-ce que vous avez aussi ce genre de pensées négatives ? Vous les combattez comment ?

Hervé

Hors ligne

RE : Je stresse pour la rentrée ! par Hervé il y a 1 h

Chère Zehra

C’est bien que tu cherches de l’(4) ! Je te conseille de bien dormir. Si tu (5) de ton (6), tu te sentiras mieux, promis ! Essaye de (7) comme le foot ou le basket pour te relaxer ! Tu auras plus d’énergie et plus confiance en toi ! Mais je dois te faire une (8) : moi aussi, je stresse un peu pour la rentrée ! C’est normal, je crois. Courage !

Est-ce que toi aussi, tu as parfois peur de quelque chose ? Si tu veux, raconte !

Comment est-ce qu’on prononce le « ch » ?

A Écoute les phrases. Note les mots surlignés à la bonne place dans la grille.

1 Je t’aime, ma chérie.

2 Les lumières s’éteignent. L’orchestre commence à jouer.

3 Elle se sent malheureuse. Est-ce qu’elle voit déjà un psychologue ?

4 Qu’est-ce qu’on mange ce soir ? Des choux de Bruxelles ?

5 Qu’est-ce que vous choisissez comme dessert, Madame ?

6 Moi, j’aime la technique.

7 Chez nous à la ferme, on a des vaches et des cochons. Nous avons même un cheval.

8 Docteur, j’ai le nez qui coule. Je crois que j’ai une bronchite.

9 Mes sœurs chantent dans un chœur.

10 Mes peurs me gâchent la vie…

1 5 10

B Relis les phrases sous A à haute voix.

C Virelangues ! Essaye de prononcer les phrases suivantes.

1 Suis-je chez ce cher Serge ?

2 Cinq chiens chassent six chats.

3 Serge cherche à changer son siège.

4 Cherchez ce chat chez ce cher Serge.

Parfois, on peut avoir un sentiment de peur ou d’angoisse sans raison claire. Lis les témoignages.

Réponds aux questions sous chaque texte.

« Mes crises d’angoisse me gâchent la vie »

Miss Parker, 21 ans

Je suis étudiante, et mes crises d’angoisse sont en train de me gâcher la vie ! Depuis quelques mois, je fais des crises pendant les cours, sans raison. J’en ai parlé à mon médecin, qui m’a prescrit des anti-dépresseurs, car ces angoisses me déprimaient. Mais j’hésite à prendre ces médicaments, j’ai peur des effets secondaires du traitement. Mon médecin m’a aussi conseillé de prendre rendez-vous avec un spécialiste, pour savoir d’où viennent ces angoisses.

J’ai l’impression d’être comme les petits enfants qui racontent n’importe quoi pour ne pas aller à l’école. Mes amis ne me comprennent pas, car en dehors de l’école, j’ai l’air d’aller très bien. Bref, je ne vais presque plus en cours depuis quelques semaines. Heureusement, j’ai rendez-vous avec un psychothérapeute la semaine prochaine, et j’espère vraiment qu’il m’aidera à vaincre mes angoisses.

D’après : www.psychologies.com

1 Quel est le problème de Miss Parker ?

2 Qu’est-ce qu’elle devrait faire, selon son médecin (deux choses) ?

3 Est-ce qu’elle a suivi les conseils de son médecin ?

« J’ai vécu des crises d’angoisse, et j’aimerais vous redonner espoir…

» Ève, 34 ans

L’angoisse est un état de panique intérieure qui cause l’insomnie, des palpitations, des tremblements et un grand malaise psychologique. Lors d’une crise d’angoisse, la vie semble stressante. On a l’impression de perdre le contrôle de nous-mêmes, de notre vie. Mais on peut s’en sortir, croyez-moi !

Moi, j’ai vécu dans cet état d’angoisse pendant des années, et je peux vous donner de l’espoir : vous pouvez retrouver la paix à l’intérieur de vous. Tout d’abord, il faut retrouver le calme. Pour cela, respirez régulièrement. Je sais que votre respiration est rapide et que votre cœur bat très fort . Essayez de vous détendre. Il y a de très bons livres sur la relaxation qui vous aideront.

Peut-être que vous n’y arriverez pas tout de suite. Moi, j’ai déjà appelé un ami au milieu de la nuit pour me calmer, et ça fonctionne. Lorsque cela n’était pas possible, je prenais un papier et un crayon et j’écrivais toutes mes pensées . Laissez-vous aller et soyez honnête envers vous-même. Laissez tomber les masques. Vous découvrirez surement de grandes peurs en vous qui causent ces angoisses, puisque l’angoisse est synonyme de peur.

Pour trouver les causes de votre angoisse, il faut aussi parler de votre état. Sortez de votre bulle et ne vous jugez plus. Il n’y a rien de honteux, au contraire : c’est humain. Se relaxer, écrire, parler, consulter, cela vous aidera à trouver les causes de votre angoisse et à retrouver la paix.

Permettez-vous d’être humain, avec vos forces et vos faiblesses. Il ne faut pas être « Superman » ou « Wonderwoman ».

D’après : www.psychologies.com

4 Ève connait bien le problème mental de Miss Parker. Quelles sont les caractéristiques d’une crise d’angoisse, selon elle ?

5 Quelles solutions est-ce qu’elle donne pour retrouver la paix ? Les dessins peuvent t’aider.

Tu reçois un message d’un ami. Tu vas essayer de le rassurer.

A L is le message.

Salut, Je sais qu’il est déjà tard, mais je ne peux pas dormir. Ça fait des nuits que je ne dors plus. Je panique, mon cœur bat trop fort… Je ne veux pas déménager. J’ai vraiment peur. Comment sera la nouvelle école ? Et le nouveau mouvement de jeunesse ? Je n’y connais personne ! Surtout, l’équipe de foot me manquera beaucoup. Mon nouvel entraineur a l’air trop sévère… Mes parents sont très contents de déménager. Je ne peux pas leur parler de mes angoisses. Et mes amis m’auront vite oublié… sauf toi, bien sûr ! Qu’est-ce que je peux faire ?

B Écris une petite réaction. Les mots suivants peuvent t’aider.

angoisse – crise – paix – panique – pensée – stressant –déprimer – se détendre

C Appelle ton ami. Jouez le dialogue à deux.

Structures : demander et donner des conseils, rassurer p. 278

ÉCRIRE

Lis les extraits de journaux.

A Quel est le thème central ?

1 2 « La santé mentale aurait dû être une priorité depuis plus longtemps »

La ministre wallonne de la Santé veut faire de la prévention en matière de santé mentale une priorité.

D’après : www.lavenir.net, le 24/01/2022

3 4

Le doomscrolling, une habitude inquiétante pour la santé mentale des adolescents ?

Beaucoup de jeunes seraient déjà allés sur Internet pour « scroller » sans but pendant des heures. Ce doomscrolling aurait des effets néfastes sur leur santé.

D’après : www.lalibre.be, le 25/09/2022

5 6

Soigner sa tête pour accompagner son corps : la santé mentale des sportifs en haut de l’affiche

« J’aurais dû abandonner bien avant Tokyo », explique la championne olympique Simone Biles.

D’après : www.rtl.be, le 27/12/2021

Le Cri : avec ce tableau, Edvard Munch aurait représenté sa propre personnalité torturée

Cependant, le peintre n’a jamais confirmé que Le Cri serait autobiographique.

D’après : www.artlovo.com aurait représenté

Selena Gomez publie un message poignant sur sa dépression : « Si j’avais entendu parler de santé mentale avant, mon parcours aurait été très différent ».

De : www.rtl.be, le 01/05/2021

La voie après LaVoix

Après sa participation à The Voice, le chanteur Tim Brink a eu des problèmes avec sa voix. Alors qu’il aurait dû prendre du repos et s’imposer des jours de silence, il a enchainé les tours de chant : « C’était un stress, je n’étais pas toujours à mon top et ça me brisait le cœur, parce que l’affaire que je préfère faire, dans la vie, c’est chanter ».

D’après : www.latribune.ca, le 30/12/2016

B Les verbes surlignés sont conjugués à un temps que tu ne connais pas encore : le conditionnel passé. Regarde bien les formes. Complète la règle.

L’auxiliaire être ou avoir au + le = le conditionnel passé.

Le conditionnel passé (formation)

Le conditionnel passé (= un temps composé) : l’auxiliaire avoir ou être au conditionnel présent + le participe passé

Auxiliaire avoir

j’ aurais parlé tu aurais parlé

il/elle aurait parlé nous aurions parlé vous auriez parlé

ils/elles auraient parlé

Auxiliaire être je serais parti(e) tu serais parti(e)

il/elle serait parti(e) nous serions parti(e)s vous seriez parti(e)(s) ils/elles seraient parti(e)s

Tu sais encore ?

La formation du conditionnel présent : le radical du futur simple + les terminaisons de l’imparfait

Les verbes avec être au passé composé sont aussi conjugués avec être au conditionnel passé. Comme au passé composé, on fait l’accord du participe passé avec le sujet.

1 Les verbes de l’hôpital d’être p. ex. Elle serait née en 1946.

©VANIN

RESTER

Il est resté à l’hôpital.

NAITRE

Le bébé est né

Elle est devenue maman.

Je suis allé.

Je suis tombé

Elle est venue en auto.

ENTRER

Je suis entré

Je suis descendu.

Je suis monté

Il est mort

Je suis rentré à la maison.

Je suis arrivé.

Je suis parti.

Je suis sorti

Elle est retournée à l’hôpital. Elle est revenue.

Elle est passée par l’hôpital.

2 Les verbes pronominaux (avec se) p. ex. Ils se seraient baladés dans le parc.

Complète les grilles avec les verbes au conditionnel passé… A … avec l’auxiliaire avoir.

Rassurer

j’aurais rassuré j’ j’ j’

tu tu aurais souffert tu aurais partagé tu

elle il on aurait partagé Jean

nous nous aurions souffert nous nous vous auriez rassuré vous vous vous

ils auraient rassuré elles ils les filles

B … avec l’auxiliaire être.

je serais rentré(e) je je me serais renseigné(e) je tu tu serais né(e)tu te serais renseigné(e) tu elle serait rentrée elle elle Ornella

nous serions rentré(e)s nous nous nous nous serions confié(e)s vous seriez rentré(e)(s) vous vous vous seriez renseigné(e)(s) vous ils elles seraient nées ils Matt et Ella

Lis encore une fois les extraits de journaux (p. 265). Le conditionnel passé exprime quoi ?

Mets une croix dans la bonne colonne. Plusieurs réponses sont possibles.

Un regret (= spijt) ou un remords (= wroeging)

Un reproche (= een verwijt)

Une situation/action irréelle au passé

Une situation/action incertaine au passé

Le conditionnel passé (emploi)

Pour exprimer un regret, un remords, un reproche ou une action/situation irréelle ou incertaine au passé, j’utilise le conditionnel passé.

J’aurais dû chercher de l’aide !

Je n’aurais pas dû me taire ! = un regret, un remords (spijt, wroeging)

Tu aurais dû te reposer ! = un reproche (een verwijt)

Si j’avais vécu pendant les années 1960, je me serais battue pour ma liberté. = une situation/action irréelle au passé

Selon les experts, le peintre aurait fait un portrait de lui-même. = une situation/action incertaine au passé

Complète les phrases.

Ik had hulp moeten zoeken! Ik had niet moeten zwijgen!

Je had moeten rusten!

Als ik in jaren 60 had geleefd, had ik gevochten/zou ik gevochten hebben voor mijn vrijheid.

Volgens de experten zou de schilder een portret van zichzelf gemaakt hebben.

A Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel passé.

B E xplique pourquoi on utilise un conditionnel passé dans chaque phrase.

1 Tu (devoir) dormir plus avant ce match.

2 Cette star (annuler) son tour parce qu’elle était fatiguée.

3 Si nous avions écouté, nous (pouvoir) aider cette personne avec des troubles mentaux.

4 À ta place, je (se confier) à un psychologue.

5 Il (être) possible de parler à quelqu’un, mais j’avais peur.

6 Si vous étiez partis à temps, vous ne/n’… pas … (être) en retard.

PARLER

Lis le texte sur un acteur.

A Surligne les verbes au conditionnel passé.

1 Cet acteur aurait déjà souffert de troubles mentaux quand il était tout petit.

2 Comme il avait peur, il ne se serait pas confié à ses parents.

3 Il se serait beaucoup disputé avec ses amis parce qu’il n’osait pas leur parler. Heureusement, il n’est pas trop tard pour chercher de l’aide.

4 La semaine passée, il serait allé chez un psychologue.

5 Son père aurait été très content de tout savoir et serait venu chez lui pour soutenir son fils dans cette période difficile.

B Mets les phrases au féminin. Remplace « il » par « elle ». Fais les accords nécessaires.

1 Cette actrice 2

3

4

Heureusement, il n’est pas trop tard pour chercher de l’aide.

5 Sa mère

20 ÉCRIRE

Complète librement. Exprime un regret, un remords, un reproche ou une situation irréelle/incertaine au passé.

Modèle : Je suis trop fatiguée… → J’aurais dû prendre soin de mon sommeil ! / J’aurais voulu dormir plus longtemps.

1 Je regrette de ne pas avoir parlé de mes problèmes mentaux.

→ SPRINT ÉTAPE 2

Je n’ai pas fait assez d’activités physiques.

J’ai perdu mon équilibre parce que j’ai trop travaillé.

Vocabulaire : Parler de la santé mentale p. 282

Grammaire : Le conditionnel passé p. 286

ARRIVÉE : À l’aide d’un ami !

Un de tes amis est dans une situation stressante. Essaye de le rassurer ! À deux.

OR IENTATION

– Choisissez une des situations suivantes.

1 Un ami a eu un mauvais résultat à un test. Maintenant, il a beaucoup de stress pour les examens.

2 Un ami va passer pour la troisième fois l’examen pour obtenir le permis de conduire. Il est très nerveux.

PRÉPARATION

INTERACTION ORALE

– Révisez les structures pour demander et donner des conseils ou pour rassurer (récap’ p. 278).

– Préparez le dialogue.

■L’élève 1 :

- Raconte pourquoi tu es stressé.

- E xprime tes regrets.

Modèle : J’aurais dû étudier plus.

J’aurais voulu avoir le permis plus tôt pour rendre visite à ma sœur.

- Demande de l’aide.

■L’élève 2 :

- Dis que tu comprends la situation.

- Rassure ton ami. Donne trois conseils.

– Jouez le dialogue.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je sais expliquer une situation stressante et demander de l’aide. (élève 1)

Je sais donner des conseils et rassurer quelqu’un. (élève 2)

J’utilise le bon vocabulaire pour parler de mes angoisses. (élève 1)

J’utilise le bon vocabulaire pour rassurer quelqu’un. (élève 2)

J’utilise les bonnes structures pour demander des conseils. (élève 1)

J’utilise les bonnes structures pour donner des conseils et pour rassurer. (élève 2)

J’utilise correctement le conditionnel passé pour exprimer mes regrets. (élève 1)

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis expressif.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation p. 284

Grammaire : récapitulation p. 289

→ SPRINT DE MASSE

Le Cancre (Jacques Prévert)

À deux. Qui était Jacques Prévert ? Faites des recherches sur Internet.

A Complétez le schéma.

ANNÉE ET LIEU DE NAISSANCE

ANNÉE DE DÉCÈS (MORT)

Jacques Prévert

B Plusieurs chanteurs ont interprété des poèmes de Jacques Prévert.

1 Qui chante les poèmes Barbara et Les Feuilles mortes ?

2 Qui chante la Chanson des escargots qui vont à l’enterrement ?

Lis le poème Le Cancre.

Réponds aux questions sous le texte.

Le Cancre

Il dit non avec la tête

Mais il dit oui avec le cœur

Il dit oui à ce qu’il aime

Il dit non au professeur

Il est debout

On le questionne

Et tous les problèmes sont posés

Soudain le fou rire le prend

Et il efface tout

Les chiffres et les mots

Les dates et les noms

Les phrases et les pièges

Et malgré les menaces du maître

Sous les huées des enfants prodiges

Avec des craies de toutes les couleurs

Sur le tableau noir du malheur

Il dessine le visage du bonheur.

De : Jacques Prévert, Paroles © Éditions Gallimard

1 Est-ce que le garçon aime aller à l’école ? Surligne les vers qui prouvent ta réponse.

2 Un cancre, c’est quoi ? Regarde le contexte du poème.

3 Le petit garçon reste positif. Souligne les vers qui le prouvent.

« Il dessine le visage du bonheur. »

Comment est ton visage du bonheur ? Tu peux le dessiner ?

Choisis une des chansons de l’exercice 1B.

4 LIRE ÉCOUTER

A Note son titre. Puis, écoute la chanson et lis le poème.

B Coche les sentiments ou les thèmes qui sont présents dans le poème/la chanson. l’amour le regret le deuil la nostalgie l ’amour de la vie le bonheur l ’opposition à la guerre, le désir de paix

C Le poète utilise la météo/les saisons pour symboliser ses sentiments. Donne des exemples de la chanson choisie.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une ambulance Il y a eu un accident de voiture : appelez l’ambulance ! een ambulance

un appel d’urgence Les appels d’urgence sont gratuits. een noodoproep

un arrêt cardiaque Le cœur de cet homme s’est arrêté de battre : il a fait un arrêt cardiaque. een hartstilstand

une crise cardiaque Il ne respire plus. Il a une crise cardiaque.een hartaanval

un défibrillateur Cet homme a une crise cardiaque ! Est-ce qu’il y a un défibrillateur ? een defibrillator un massage (cardiaque)

L’infirmier reprend le massage cardiaque dans l’ambulance. een (hart)massage

la poitrine Si vous avez mal à la poitrine, consultez toujours un médecin. de borst(kas)

la police Il faut avertir la police : quelqu’un a volé mon portefeuille. de politie

un pompier Un incendie ! Je vais appeler les pompiers.een brandweerman une réanimation Aucune réaction ? Il faut commencer la réanimation. een reanimatie

une respiration La poitrine se soulève : il y a une respiration.een ademhaling les secours (m.) Quel accident grave ! Il y a des blessés. Je vais appeler les secours. de hulpdiensten

un souffle Tu sens un souffle ? Il respire encore ? een adem les urgences (f.) Quelqu’un est tombé de l’escalier. Vite, appelez les urgences ! de spoeddiensten

ADJECTIFS

cardiaque

– Il a mal à la poitrine ?

• Oui, il a des problèmes cardiaques hartinconscient, inconsciente Elle ne bouge plus : elle est inconsciente. bewusteloos

stressant, stressante

Les examens sont toujours si stressants pour vous ? stresserend

tendu, tendueGardez les bras bien tendus. Ne les pliez pas ! gestrekt

VERBES

coucher Il faut coucher la victime sur le dos. leggen décéder Cette femme est décédée à l’âge de 105 ans.overlijden

défibriller Cet homme a une crise cardiaque. Il faut le défibriller. defibrilleren

démarrer Il ne respire plus. Il faut démarrer la réanimation.beginnen, starten masser En cas de crise cardiaque, le médecin va masser le cœur. masseren

paniquer Quand tu vois un accident, surtout ne panique pas. panikeren

pousser Il faut pousser sur le bouton pour allumer la lumière. drukken

pratiquer Regarde ses muscles. Il pratique du sport ?uitvoeren, beoefenen

réagir Il ne bouge pas. Il ne réagit pas du tout. reageren

sauver Grâce à ce massage cardiaque, je lui ai sauvé la vie. redden

tendre

EXPRESSIONS

Non, ne pliez pas les bras : tendez-les ! strekken

Bon courage !Ton oncle est très malade ? Bon courage ! Goede moed!

AUTRES à la hauteur deMets les mains à la hauteur du cœur. ter hoogte van au milieu deAssieds-toi au milieu de la classe. in het midden van par terre Il est tombé par terre. Il s’est cassé la jambe.op de grond

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une compression Il faut faire entre 100 et 120 compressions par minute. een compressie, druk

une instruction D’abord, le prof nous donne des instructions. Après, nous faisons les exercices. een instructie

VERBES

recueillir

Essaye de recueillir toutes les infos possibles.verzamelen se souleverQuand on respire, la poitrine se soulève omhoog gaan, oprijzen superposerPour faire une réanimation, il faut superposer une main sur l’autre. erbovenop/op elkaar plaatsen, leggen

EXPRESSIONS

être en routeL’ambulance est en route : elle va arriver dans quelques minutes. onderweg zijn

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

l’aide (f.)

J’ai besoin d’un peu d’aide pour le ménage. Je ne peux pas le faire seul. de hulp

une angoisse Elle souffre d’angoisses. Elle a peur de sortir de sa maison. een angst

une confidence Je vais te faire une petite confidence. Tu ne dois en parler à personne, d’accord ?

une crise (d’angoisse)

le deuil

un emploi

een vertrouwelijke mededeling, geheim

Elle va chez un spécialiste parce qu’elle a des crises d’angoisse. een (angst)aanval

Mon grand-père est décédé. Toute la famille est en deuil. de rouw

– Tu cherches un emploi ?

• Oui, je veux travailler comme infirmière.

een job, werk

un équilibre Fais du sport et mange sain pour retrouver ton équilibre ! een evenwicht

l’estime (f.) de soi

Ce jeune ne croit pas en lui. Il doit vraiment travailler son estime de soi. het zelfrespect

une faiblesse Je ne peux pas résister aux chips : c’est ma faiblesse ! een zwakte

une folie

Ce joueur de foot gagne deux millions d’euros par an ? Mais quelle folie ! een gekte, dwaasheid

une force Ma force ? C’est de rester calme et de ne jamais perdre l’espoir. een kracht

un obstacle La vie n’est pas toujours facile : il y aura souvent des obstacles een obstakel, hindernis

la paix Je sais que tu paniques, mais essaye de retrouver la paix. de vrede

la panique

Quelle panique parce qu’il y avait une araignée dans la salle de bains ! de paniek

une pensée Elle a souvent des pensées négatives par rapport à l’environnement. een gedachte

un psychologue Je vais parler de mes problèmes à mon psychologue. een psycholoog

la santé mentale La santé mentale est aussi importante que la santé physique. de geestelijke gezondheid

une séparation La séparation de mes parents reste une situation difficile pour moi. een scheiding

le sommeil Je dors toujours bien. Je n’ai pas de problèmes de sommeil. de slaap

un traitement Le traitement de cette maladie se fait toujours avec des médicaments. een behandeling

ADJECTIFS

angoissant, angoissante

La guerre est très angoissante beangstigend

mental, mentaleJe te conseille de parler de tes problèmes mentaux. mentaal, geestelijk

VERBES

se confier àLe patient doit pouvoir se confier à son docteur.in vertrouwen nemen déprimer Les réseaux sociaux me dépriment de temps en temps. deprimeren

se détendreJe suis toujours stressé. Je n’arrive plus à me détendre. zich ontspannen souffrir Julia souffre parce qu’elle a de la fièvre. lijden, afzien stresser

Le conflit avec cette prof me stresse énormément. Je stresse beaucoup pour cet examen. stresseren, stress hebben

©VANIN

EXPRESSIONS

avoir confiance enJ’ai appris à avoir confiance en moi. vertrouwen hebben in battre fortQuand je panique, j’ai le cœur qui bat très fort.hard kloppen faire confiance à Je fais vraiment confiance à mes amis. Je peux tout leur raconter. (iemand) vertrouwen

pratiquer une activité (physique)

Si tu pratiques une activité physique, tu te sentiras mieux.

een fysieke activiteit uitoefenen prendre soin deIl faut prendre soin des enfants en difficulté.zorg dragen voor

AUTRES

auprès de Pour plus d’informations, renseignez-vous auprès de nos secrétaires. bij

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

le calme

des conditions de vie (f.)

Si tu as peur, essaye de retrouver le calme.de kalmte

Les conditions de vie dans ce pays sont très mauvaises à cause de la crise économique. levensomstandigheden un déséquilibre Trop de stress peut créer un déséquilibre dans votre corps. een onevenwicht

une désillusion Nous rêvons d’un monde sans guerre, mais la réalité est une désillusion een desillusie

une ressource Le yoga peut être une ressource de bien-être quand on est stressé.

un trouble mental Tu souffres d’un trouble mental ? Parles-en à ta famille, tes amis, un prof ou un spécialiste.

een bron, hulpmiddel

een geestelijke aandoening, stoornis

ÉTA PE

ADJECTIFS

humain, humaineOn ne peut pas toujours être fort. C’est humain.menselijk

VERBES

banaliser Je ne veux pas banaliser ce problème. Je le prends au sérieux. banaliseren

gâcher Tu as déjà raconté la fin du film ; tu as tout gâché. verpesten (se) juger Il ne faut pas juger les gens avec des troubles mentaux.

Arrête de te juger : tu devrais avoir confiance en toi.

oordelen, veroordelen, (zich) beoordelen

se relaxer Si tu stresses, essaye de te relaxer : fais une promenade dans la nature. zich ontspannen

(se) stabiliserLa famille, les amis… stabilisent notre santé mentale.

La situation financière va se stabiliser stabiliseren

vaincre Pour vaincre ses peurs, il faut parfois chercher de l’aide. overwinnen

EXPRESSIONS

s’accorder du temps pour N’oublie pas de t’accorder du temps pour tes hobbies. tijd maken voor

se changer les idées

J’adore voyager pour me changer les idées.zijn gedachten verzetten

perdre le contrôleQuand il a commencé à prendre des drogues, il a perdu le contrôle. de controle verliezen

prendre du plaisir à Je prends vraiment du plaisir à faire des photos en ville.

STRUCTURES

Demander et donner des conseils, rassurer

Raad vragen en geven, geruststellen

Demander un conseil Raad vragen

Je peux te demander quelque chose ?

Mag ik je iets vragen?

Je peux te parler ? Kan ik je spreken? Tu veux bien m’aider ? Wil je mij helpen?

Qu’est-ce que je dois faire ?

Qu’est-ce que je peux faire ?

Wat moet ik doen?

Wat kan ik doen?

Qu’est-ce que tu me conseilles ? Wat raad je mij aan?

plezier hebben met, het leuk vinden om

Donner un conseil et rassurer

Rassure-toi. / Rassurez-vous.

Raad geven en geruststellen

Wees gerust. Pas de souci.

Geen paniek.

Geen zorgen. Pas de panique.

Ne t’inquiète pas. / Ne vous inquiétez pas.Maak je/u niet ongerust. Calme-toi. / Calmez-vous. Kalmeer.

Verbe + infinitif

Tu peux / Vous pouvez parler à un psychologue.

Tu pourrais / Vous pourriez parler à un psychologue.

Tu dois / Vous devez pratiquer une activité physique.

Tu devrais / Vous devriez pratiquer une activité physique.

Tu ne dois pas / Vous ne devez pas stresser

Tu ne devrais pas / Vous ne devriez pas stresser.

Werkwoord + infinitief

Je/U kunt een psycholoog spreken.

Je/U zou een psycholoog kunnen spreken.

Je/U moet een fysieke activiteit uitoefenen.

Je/U zou een fysieke activiteit moeten uitoefenen.

Je/U moet geen stress hebben.

Je/U zou geen stress moeten hebben.

Je te/vous conseille de chercher de l’aide. Ik raad je/u aan om hulp te zoeken.

Essaye / Essayez de noter tes/vos pensées. Probeer je/uw gedachten te noteren.

Structure impersonnelle + infinitif

Il faut éviter de paniquer.

Il faudrait éviter de paniquer.

Il ne faut pas paniquer.

Onpersoonlijke structuur + infinitief

Je/U moet vermijden om te panikeren.

Je/U zou moeten vermijden om te panikeren.

Je/U moet niet panikeren.

Il vaut mieux partager tes/vos émotions. Het is beter om je/uw emoties te delen.

Il vaudrait mieux partager tes/vos émotions.

Il vaut mieux ne pas banaliser.

Il vaudrait mieux ne pas banaliser.

Il est important de te/vous confier à quelqu’un.

Het zou beter zijn om je/uw emoties te delen.

Het is beter om niet te banaliseren.

Het zou beter zijn om niet te banaliseren.

Het is belangrijk om iemand in vertrouwen te nemen.

1 VOCABULAIRE

Appeler les urgences et faire les gestes de premier secours

Complète l’affiche avec les mots suivants.

un défibrillateur – le massage – les secours – cardiaque – défibriller – masser

DÉCLENCHER

LA CHAINE DE SURVIE

Les gestes de premiers secours réalisés le plus tôt possible permettent d’augmenter les chances de survie.

Témoin d’un arrêt (1) : 3 réflexes

Appeler le 15 (SAMU) pour prévenir (2).

Commencer immédiatement (3) cardiaque.

Si d’autres personnes sont présentes, leur demander de s’informer : (4) est-il disponible à proximité ? Si oui, aller le chercher aussi vite que possible.

APPELER (5) (6) 15

Fais les bonnes combinaisons.

VITAA : Slimane, je suis fière de toi. Tu as (12) la vie de cette femme ! 1 7 2 8 3 9 4 10 5 11 6 12 2 3

1On les avertit quand il y a un incendie. aau milieu de 2ne pas plier binconscient

3au centre de cdémarrer

4 mettre un bébé dans le lit, allonger quelqu’un sur le soldun défibrillateur

5 commencer un massage cardiaque ecoucher

6Il ne réagit pas du tout. fles pompiers

7un DAE gpousser

8 appuyer sur un bouton  htendre

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète le dialogue. Fais les accords nécessaires.

VITAA : Regarde là. Il y a une femme par (1). Elle ne bouge pas. Je crois qu’elle est (2).

SLIMANE : En effet, elle ne (3) pas du tout. Aucun souffle, aucune (4). Vitaa, appelle les (5), vite.

VITAA : D’accord. Tu démarres la (6) ?

SLIMANE : Oui. Alors, je mets les mains au (7) de la poitrine. Je vais (8) : 100 à 120 compressions par minute.

VITAA : Les bras doivent être (9). Ne les plie pas. Un, deux, trois…

SLIMANE : Je deviens fatigué. Vitaa, cherche un (10).

VITAA : Ah, l’(11) arrive.

SLIMANE : La femme recommence à respirer !

Parler de la santé mentale

Donne un synonyme des mots soulignés. Fais les accords nécessaires.

1 Il a quelle peur ?

2 – Tu as réalisé ton rêve ?

• Oui, mais j’ai rencontré quelques problèmes.

3 Essayez de faire au moins trois activités physiques par semaine!

4 Je ne regarde pas le journal télévisé. Les nouvelles me rendent triste.

5 Il a beaucoup de douleurs à cause de sa maladie.

6 Mon frère cherche un job intéressant.

7 Ne stresse pas. Essaye de te relaxer.

8 Le divorce de ses parents lui fait beaucoup de mal. la

Résultat: /8 < 5/8 Exercice 2 ≥ 5/8 Exercice 3

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

angoisse – confidence – mental – stressant – se confier (impératif) –déprimer – se détendre – stresser

Comment gérer le stress des examens ?

Tu sens une (1) immense pour les examens ? Je te fais une (2) : moi aussi, je (3) parfois pour un examen, mais la plupart du temps, je peux gérer ce stress. Dans cet article, je te donne quelques conseils.

Prends soin de ton sommeil

La période des examens est une période (4). Ton cerveau a donc besoin de repos. Essaye de dormir minimum sept heures par nuit. Surtout n’étudie pas toute la nuit !

3

Mange bien et sain

Les fruits et les légumes sont des ressources en fibres et en vitamines. Mange au moins cinq légumes et fruits par jour pour rester en bonne santé physique et (5) !

(6) à ta famille ou à tes amis

Tu te sens mal dans ta peau ? Les examens te (7) ? Parles-en avec ta famille ou tes amis. Comme ça, ils savent que tu es stressé et ils peuvent te rassurer.

N’oublie pas tes loisirs !

Tu fais du foot, du tennis ou de la boxe ? Tu dessines ou tu fais de la musique ?

N’oublie pas de (8) pendant les examens ! 1

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète les conseils pour soigner sa santé mentale. Fais les accords nécessaires.

1 Il faut travailler son … de soi. Tout le monde est humain, nous avons tous nos … et nos faiblesses.

2 Vous êtes dans une situation stressante ? Vous avez le cœur qui … ? C’est la panique ? Alors, respirez.

Avec le yoga ou une autre activité physique, vous pouvez retrouver la … .

3 Vous avez souvent des …négatives ou angoissantes ?

Notez-les dans un petit cahier. Cet exercice vous aidera à vous … .

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Pendant le weekend, tu travailles comme bénévole dans un hôpital ou une maison de retraite. Tes amis peuvent suivre ton journal intime sur ton blog. Chaque jour, tu y laisses un petit message : tu décris comment tu te sens. Écris une phrase d’au moins sept mots pour chaque jour. Utilise les mots donnés.

Attention : tout ce qui se passe sur ton lieu de travail est confidentiel. Tu ne mentionnes donc pas de noms.

décédé – deuil

réanimation – défibriller Mercredi

urgences – sauver Jeudi

déprimé – prendre soin Vendredi

partager – angoisse Samedi confiance – police

banaliser – trouble mental

2 GRAMMAIRE

L’article devant les parties du corps

Regarde les photos. Elle a mal où ? Fais des phrases.

1 2 3 4 5

1 Elle .

2 Elle .

3 Elle .

4 Elle .

5 Elle .

Résultat: /5 < 4/5 Exercice 2 ≥ 4/5 Exercice 3

Complète les phrases avec le bon article (contracté). Ajoute une préposition si nécessaire.

1 Le médecin a dû amputer … jambe de cette fille.

2 Cette petite fille a une blessure … épaule droite.

3 J’ai … nez qui coule : je suis enrhumé.

4 Il a les larmes … yeux.

5 Il est tombé de son vélo : il a mal … genou.

6 Elle a … cheveux blonds et … beaux yeux verts. /

7 Je me suis cassé … poignet pendant un match de foot.

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Fais des phrases avec les mots donnés. Ajoute les articles (contractés) nécessaires.

1 mon / chauve / il / ne plus / est / a / cheveux / père / . / :

2 sœur / a / bruns / oreilles / ma / petites / et / yeux /.

3 ai / qui bat / pour toi / j’ / cœur / trop fort / .

4 appelle / grand-père / mal / son / cœur / les urgences / : / !

5 bras / poitrine / et / mains / tendez / mettez / au milieu de / .

Le conditionnel passé

Formule un reproche ou un regret.

Modèle: Sophie n’a pas bien étudié. Elle a eu de mauvais résultats. → Si elle avait bien étudié, elle n’aurait pas eu de mauvais résultats.

1 Mes amis ont oublié mon anniversaire.

S’ils l’avaient noté dans leur agenda, ils .

2 Eliza a causé un accident.

Si elle avait roulé moins vite, elle .

3 Je me suis brulé.

Si tu avais mis de la crème solaire, tu .

4 Nous étions fatiguées.

Si nous avions pris des pauses, nous .

5 Zeyneb est arrivée en retard à ma fête d’anniversaire.

Si elle était partie à temps, elle .

6 K atrien et Juliette se sont blessées.

Si elles avaient mis des lunettes de protection, elles .

7 Vous êtes tombés malades.

Si vous n’aviez pas mangé tous ces biscuits, vous .

Résultat: /7 < 5/7 Exercice 2 ≥ 5/7 Exercice 3

VIDÉO DE GRAMMAIRE

3

Ce n’est pas certain… Mets les phrases au conditionnel passé.

1 Cet acteur a pris soin de sa santé physique et mentale.

Cet acteur soin de sa santé physique et mentale.

2 Vous êtes guéris ?

Vous ?

3 Sa mère a souffert après l’opération.

Sa mère après l’opération.

4 Sa santé s’est stabilisée grâce aux médicaments.

Sa santé grâce aux médicaments.

5 Mes amis ont partagé leurs soucis et leurs problèmes avec le thérapeute.

Mes amis leurs soucis et leurs problèmes avec le thérapeute.

6 Tu t’es confié au psychologue ?

Tu au psychologue ?

7 Les élèves ont suivi les conseils contre le stress.

Les élèves les conseils contre le stress.

Résultat: /7 < 5/7 ≥ 5/7 Exercice 3

Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel passé. Coche pour chaque conditionnel ce qu’il exprime.

1 Nous (devoir) parler à un psychologue !

un regret/un remords un reproche une action irréelle au passé une action incertaine au passé

2 Oskar n’est pas venu à la fête des Scouts. Il (être) en voyage.

un regret/un remords un reproche une situation irréelle au passé une situation incertaine au passé

3 Selon mes amis, le prof (expliquer) la matière la semaine passée.

un regret/un remords un reproche

une action irréelle au passé

une action incertaine au passé

4 Si j’avais été plus adroite quand j’étais jeune, je/j’ (étudier) pour devenir coiffeur.

un regret/un remords

un reproche

une action irréelle au passé

une action incertaine au passé

5 Si j’avais eu de l’argent quand j’avais vingt ans, je/j’ (aller) au festival Woodstock.

un regret/un remords un reproche

une action irréelle au passé

une action incertaine au passé

6 Ses parents (partir) en Espagne.

un regret/un remords un reproche

une action irréelle au passé

une action incertaine au passé

7 Vous (faire) mieux de vous détendre.

un regret/un remords

un reproche

une action irréelle au passé

une action incertaine au passé

Plus d’exercices sur le grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Regarde les photos.

A Qu’est-ce que tu vois ? Note une phrase et utilise une partie du corps. Fais attention à l’article.

B 1 Ou bien: Tu as vu ce qui s’est passé. Note à côté de chaque photo deux phrases au passé composé. Fais les accords nécessaires.

2 Ou bien: Tu ne sais pas ce qui s’est vraiment passé. Tu as des doutes. Devine ce qui se serait passé. Note à côté de chaque photo deux phrases au conditionnel passé. Fais les accords nécessaires.

Modèle : Cet homme a mal au cou. (A)

Les freins de la voiture bleue n’ont plus marché. Le chauffeur a paniqué, et voilà le résultat. (B1)

Les freins de la voiture bleue n’auraient plus marché. Le chauffeur aurait paniqué, et voilà le résultat. (B2)