Agora 3 Sociologie en psychologie - leerwerkboek

Page 199

Het communicatieproces en waar het mis kan gaan

5.3

Communicatie is het overbrengen van informatie van een zender naar een ontvanger. Als de ontvanger op een boodschap reageert, spreek je van feedback of terugkoppeling. De ontvanger geeft feedback aan de zender. De rollen zijn dan omgedraaid: de ontvanger wordt zender en de zender wordt ontvanger. Zo krijgt de zender informatie over de manier waarop de ontvanger zijn boodschap ontvangt. Met ruis bedoelen we de verstoring van een boodschap tussen de zender en de ontvanger. Er ontstaat miscommunicatie. Interne ruis betekent dat de miscommunicatie ontstaat tussen de zender en ontvanger: Ofwel ligt de storing bij de zender, bv. hij articuleert niet goed of spreekt een andere taal dan de ontvanger. —

IN

Ofwel ligt de storing bij de ontvanger, bv. hij verwerkt de boodschap anders dan de zender dat bedoelde.

Externe ruis ontstaat door factoren die zich buiten het communicatieproces afspelen:

STAP 4

Bv. lawaai van machines of auto’s of de gsm-verbinding die soms uitvalt.

Hoe fouten of misverstanden vermijden?

N

VA

Verbindend communiceren

Hoewel we over een enorme taalkennis en woordenschat beschikken, communiceren we geregeld ondermaats. Hierdoor

VIP

Marshall B. Rosenberg (1934-2015) was een Amerikaanse psycholoog die vaststelde dat onze manier van communiceren – meestal zonder het te beseffen – gewelddadiger of vooral meer beschuldigend is dan we denken. Hij is vooral bekend als de ontwerper van het model van geweldloze communicatie (Nonviolent Communication, NVC). Wij gebruiken ook het begrip verbindende communicatie. In dat model wil Rosenberg ons intenser naar elkaar laten luisteren en ons laten komen tot meer en dieper respect voor elkaar en tot een groter inlevingsvermogen in de ander (empathie). Dat kan door rekening te houden met de behoeften van de ander, moralistische oordelen te vermijden en het positieve in onszelf te gebruiken. Let op: het model van de verbindende communicatie is bedoeld voor situaties waarin iemand jou onbedoeld pijn doet. Verbindende of geweldloze communicatie werkt niet als je met iemand communiceert die jou opzettelijk wilt kwetsen.

THEMA 3 HOOFDSTUK 5

©

ontstaan misverstanden en soms zelfs ruzies. Wat kunnen we doen om beter te communiceren?

191


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook

Articles inside

SYNTHESE

5min
pages 307-310

Stap 1 Ze zeggen dat ik socialiseer. Maar wat betekent dat voor mij?

18min
pages 286-297

EUREKA

1min
page 306

Stap 2 Socialisatie? Hoe zit dat dan met enculturatie of acculturatie?

8min
pages 298-303

INTRO

3min
pages 283-284

Breinbreker Welke voordelen heb ik bij het overnemen van gewoontes die ik geleerd heb? En zijn er ook nadelen aan socialisatie?

1min
page 285

HOOFDSTUK 8 SOCIALISATIE: HOE WERKT DAT EN WAAROM?

1min
page 282

SYNTHESE

2min
pages 280-281

EUREKA

1min
page 279

Stap 1 Cultuur: een begrip uit de omgangstaal of de sociologie?

13min
pages 255-262

Stap 2 Welke sociologische componenten kenmerken een cultuur?

11min
pages 263-274

Stap 3 Van welke subculturen maak ik deel uit?

5min
pages 275-278

Breinbreker Hoe kunnen anderen aan mijn gedrag zien tot welke sociale en culturele groepen ik behoor?

1min
page 254

SYNTHESE

4min
pages 247-250

INTRO

1min
page 253

EUREKA

1min
page 246

HOOFDSTUK 7 MIJN CULTURELE IDENTITEIT

1min
page 252

Stap 4 Hoe ben ik in interactie met anderen?

7min
pages 239-245

Breinbreker Hoe kan ik mezelf het best leren kennen?

1min
page 224

Stap 5 Wat weten we zeker als we communiceren met anderen?

8min
pages 209-215

EUREKA

1min
pages 216-217

HOOFDSTUK 6 EEN SPIEGEL VOOR MEZELF

1min
page 222

SYNTHESE

5min
pages 218-221

INTRO

1min
page 223

Stap 3 Het Johari-venster: wat wil ik bekendmaken van mezelf aan anderen?

7min
pages 233-238

Stap 4 Hoe fouten of misverstanden vermijden?

12min
pages 199-208

Stap 2 Kan ik mijn interpretaties vertrouwen?

4min
pages 189-192

HOOFDSTUK 5 IK HEB WEL WAT TE ZEGGEN, MAAR HOE?

1min
page 180

Breinbreker Wat kun je in een sms’je vertellen en wat vertel je beter in levende lijve?

1min
page 182

Stap 3 Ben ik een goede communicator?

5min
pages 193-198

INTRO

1min
page 181

Stap 1 Waarnemen of voor waar nemen?

6min
pages 183-188

SYNTHESE

3min
pages 176-178

Stap 5 Wat zijn emoties en wat doen ze met jou?

20min
pages 153-171

EUREKA

1min
page 175

Stap 6 Wat heb je al van bij je geboorte en wat komt er achteraf nog bij?

2min
pages 172-174

Stap 3 Welke trekken zouden persoonlijkheidspsychologen Allport en Cattell in jou herkennen?

2min
pages 148-149

Stap 4 Is identiteit hetzelfde als persoonlijkheid?

4min
pages 150-152

Stap 1 Je persoonlijkheid, wat is dat precies?

3min
pages 135-137

Breinbreker Waarop kun je je baseren om jezelf en anderen te leren kennen?

1min
page 134

Stap 2 Welke lagen herken je in je persoonlijkheid?

11min
pages 138-147

SYNTHESE

3min
pages 130-131

INTRO

1min
page 133

HOOFDSTUK 4 IK LEER MEZELF KENNEN

1min
page 132

Stap 2 Hoe ‘lees’ je het gedrag van anderen? Sociale cognitie

3min
pages 115-117

Stap 3 Kun je altijd vertrouwen op je sociale kennis?

6min
pages 118-122

Stap 4 Wat doet een groep met jou?

5min
pages 123-127

INTRO

1min
page 109

HOOFDSTUK 3 IK? SAMEN MET ANDEREN? KAN KLIKKEN

1min
page 108

SYNTHESE

4min
pages 102-106

EUREKA

1min
page 101

Stap 5 Wat neem je mee naar je volwassenheid?

9min
pages 94-100

Stap 4 Welke namen krijg je tijdens je ontwikkeling?

4min
pages 91-93

Stap 3 Hoe kun je deze ontwikkelingsdomeinen observeren?

5min
pages 87-90

Stap 2 Op welke domeinen ontwikkel je?

17min
pages 73-86

Stap 1 Wat is ontwikkeling?

8min
pages 67-72

Breinbreker Op welke manier zijn de noden van een baby hetzelfde als of net anders dan die van een volwassene?

1min
page 66

HOOFDSTUK 2 MIJN PLAATS NU IN MIJN LEVENSLOOP

1min
page 63

SYNTHESE

5min
pages 60-62

je cognitieve evolutie?

7min
pages 44-48

EUREKA

1min
page 59

Stap 6 Op het einde van de adolescentie is er de volwassenheid. Maar wanneer ben je dan volwassen?

3min
pages 57-58

HOOFDSTUK 1 ZE NOEMEN MIJ ADOLESCENT

1min
page 16

en je fysieke rijping?

15min
pages 32-43

Stap 2 Wat verwachten volwassenen van jou zodat je zelf volwassen kunt worden?

8min
pages 26-31

Stap 5 Hoe ga je om met de verwachtingen over je socio-emotionele ontwikkeling?

10min
pages 49-56

WELKOM OP DE AGORA

19min
pages 9-14

volwassenheid over te stappen?

6min
pages 20-25

Breinbreker Welke argumenten heb je om de adolescentie wel of niet tot 24 jaar te laten duren?

1min
page 19
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.
Agora 3 Sociologie en psychologie - leerwerkboek by VAN IN - Issuu