46
Monique van der Hoeven
Om aan de wereldtop te kunnen blijven, zo vindt minister Van Bijsterveldt, zijn hogere leerprestaties in de klas noodzakelijk. Als gevolg van haar actieplan Beter Presteren ontwikkelt SLO nu tussendoelen voor de onderbouw vo, voor de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde/rekenen. Deze worden in schooljaar 2014-15 ingevoerd, samen met een verplichte diagnostische tussentijdse toets voor de kernvakken.
Tussendoelen geven docent houvast Tekst: Elly van der Heide Beeld: XXX
G
‘Globale kerndoelen zijn precies wat de naam zegt: globaal. Ze geven veel vrijheid, maar maken het soms ook moeilijk om de juiste keuzes te maken’, zegt Monique van der Hoeven, manager onderbouw vo van SLO. ‘Nergens is expliciet vastgelegd wat leerlingen aan het eind van de onderbouw moeten kennen en kunnen. Dus welke stof moet je als docent per se aanbieden? En welke stukken van de methode kan je met een gerust hart overslaan? Tussendoelen geven de docent houvast bij het maken van gefundeerde keuzes.’
Consultatie SLO ontwikkelt de tussendoelen niet op eigen houtje. Docenten en andere vakexperts konden al op de con-
cepttussendoelen reageren via een digitale enquête die is uitgezet in samenwerking met Onderwijs Innovatie Groep (OIG). In december 2011 volgde een mondelinge consultatieronde. ‘Over het algemeen waren de reacties positief en constructief’, vertelt Van der Hoeven. ‘Natuurlijk waren er ook vragen, bijvoorbeeld over de diagnostische toets en het verschil met de basisvormingstoetsen van weleer.’ Van der Hoeven vertelt dat er zo al drie in het oog lopende verschillen aan te wijzen zijn: het niveau, het moment en het diagnostisch karakter. ‘De basisvormingstoetsen maakten geen onderscheid tussen schooltypes, de tussendoelen en tussentoets wel. En in tegenstelling tot de basisvormingstoets, wordt de diagnostische