9789006332223 Libre Service 4 havo deel A

LIBRE SERVICE

TEXTES & ACTIVITÉS

4 HAVO | A

Naam:

Klas:

Auteurs

u Louise Bakker

u Françoise Lomier

u Els Mulder-van Franeker

u Bert Nap

u Patrick Schuitema

u Jeanine van der Velde

u Judith Visser (examentraining)

Eindredactie

u Emily Palmer, Taalzeker Utrecht

Beste leerling,

Dit boek van Libre Service kun je samen met de digitale leeromgeving gebruiken in de les. Dit boek is van jou persoonlijk, dus je mag er aantekeningen in maken. Na dit schooljaar mag je het boek houden. Dat is makkelijk als je volgend jaar iets wilt opzoeken, of iets moet leren voor een toets.

Wij wensen je veel succes en plezier met het vak Frans.

Team Libre Service

METHODEOVERZICHT LIBRE SERVICE

een

Manuel een naslagwerk met strategieën, een grammaticaoverzicht en werkwoorden

Littérature een tekstwerkboek en digibordapplicatie met audio en visuele verrijking

Digitaal leerplatform eDition

Alle boeken worden geleverd met een totaallicentie die bestaat uit de theorie en alle opdrachten voorzien van uitgebreide feedback.

Docenttotaallicentie

Toegang tot alle docentmaterialen zoals: docentenhandleiding, antwoorden, lesplanner, audio, video, panorama's en toetsen. Daarnaast toegang tot eDition: het digitale leerlingmateriaal en leerlingvolgsysteem voor docenten.

Het is mogelijk volledig digitaal te werken of te werken met het boek in combinatie met digitaal materiaal. toetsen

COLOFON

Over ThiemeMeulenhoff

ThiemeMeulenhoff ontwikkelt zich van educatieve uitgeverij tot een learning design company. We brengen content, leerontwerp en technologie samen. Met onze groeiende expertise, ervaring en leeroplossingen zijn we een partner voor scholen bij het vernieuwen en verbeteren van onderwijs. Zo kunnen we samen beter recht doen aan de verschillen tussen lerenden en scholen en ervoor zorgen dat leren steeds persoonlijker, effectiever en efficiënter wordt.

Samen leren vernieuwen.

www.thiememeulenhoff.nl

ISBN 978 90 06 33222 3

Zevende druk, eerste oplage 2023

© ThiemeMeulenhoff, Amersfoort, 2016

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm

Deze uitgave is volledig CO2-neutraal geproduceerd. Het voor deze uitgave gebruikte papier is voorzien van het FSC® -keurmerk. Dit betekent dat de bosbouw op een verantwoorde wijze heeft plaatsgevonden.

of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16B Auteurswet 1912 j° het Besluit van 23 augustus 1985, Stbl. 471 en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan Stichting Publicatie- en Reproductierechten Organisatie (PRO), Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp (www.stichting-pro.nl).

Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet) dient men zich tot de uitgever te wenden. Voor meer informatie over het gebruik van muziek, film en het maken van kopieën in het onderwijs zie www.auteursrechtenonderwijs.nl.

De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden.

WERKEN MET LIBRE SERVICE

Als je in Frankrijk bij een benzinestation, wegrestaurant of supermarkt libre service ziet staan, weet je dat het om ‘zelfbediening’ gaat. Je moet zélf aan de slag, je maakt keuzes, je gaat op je eigen manier te werk. Libre Service biedt je veel mogelijkheden om tot het beste resultaat te komen!

Je gebruikt het boek Textes & Activités als je gaat werken aan de vaardigheden, het vocabulaire en de grammatica. Het boek voor 4 havo bestaat uit twee delen: A en B. Ieder deel heeft drie unités (hoofdstukken). De teksten en opdrachten staan bij elkaar in één boek. Heel handig én handzaam omdat het niet te dik is en je er direct in kunt werken.

Daarnaast maak je gebruik van een Manuel. In dit praktische handboek vind je:

A Stratégies

B Grammaire: uitleg van alle grammatica

C Verbes irréguliers: werkwoordenschema's

22 ONREGELMATIGE WERKWOORDEN: OVERZICHT EN SCHEMA’S

Deze alfabetische lijst bevat alle werkwoorden die in dit Manuel worden behandeld.

Het pijltje betekent: ‘wordt vervoegd als’.

TEXTES & ACTIVITÉS

repartir → partir reprendre → prendre résoudre

36 retenir → tenir

→ venir

Bij het leren van een taal vormen de vaardigheden de basis. In iedere unité komen ze daarom aan bod. Zo kun je het vocabulaire dat je leert en de grammatica waarmee je oefent, in de praktijk brengen. Daarnaast leer je in elke unité iets over de Franse cultuur en ook is er drie keer aandacht voor het oefenen van grammatica. De zes unités zijn als volgt opgebouwd:

u CIVILISATION

Iedere unité begint met een informatieve tekst over Frankrijk of over de verschillen tussen Nederland en Frankrijk om zo het thema te introduceren.

u REGARDER

Bij kijkvaardigheid bekijk je net als in de onderbouw een vlog aan het begin van een unité. In de bovenbouw gaat de vlog over een groep jongeren die voor een schoolproject een podcastserie maken: Le Balado.

u LIRE

De leestekst sluit aan bij het thema van de unité. Bij de tekst beantwoord je verschillende soorten vragen. Een paar vragen zijn altijd in de stijl van het eindexamen, zodat je daar alvast aan gewend raakt. De vragen die in het Nederlands zijn gesteld, beantwoord je in het Nederlands. De Franse vragen beantwoord je in het Frans.

u GRAMMAIRE

In iedere unité komen drie verschillende grammaticaonderwerpen aan bod. Deze grammatica heb je nodig voor de berichten die je bij Écrire schrijft en voor de gesprekken die je voert bij Parler. De oefeningen bij Grammaire lopen steeds in moeilijkheid op, van herhaling en geleide toepassing naar een vrijere opdracht. Ook leer je goed met de opzoekgrammatica te werken. Zo hoeft grammatica niet moeilijk te zijn!

u ÉCRIRE

Bij schrijfvaardigheid krijg je bouwstenen in de vorm van vocabulaire en nuttige zinnen aangereikt zodat je een goede mail of korte brief kunt schrijven.

u ÉCOUTER

In dit onderdeel train je je luistervaardigheid om het Frans goed te verstaan en te begrijpen. In de oneven unités doe je dat door middel van diverse luisteropdrachten (die bestaan uit verschillende tekstsoorten en luisterdoelen) met een link naar het thema van de unité. In de even unités oefen je je luistervaardigheid door het beluisteren van podcasts die aansluiten op de vlogs uit het onderdeel Regarder.

u PARLER

De woorden en zinnen die je leert bij Parler pas je toe in praktijkgerichte oefeningen. Dat zorgt ervoor dat je prima in staat bent om gesprekken in het Frans te voeren.

u EXAMEN

Aan het eind van iedere unité kun je oefenen met een eindexamentekst. Je start met teksten uit het vmbo-examen. De examentraining begint altijd met een opdracht met signaalwoorden; die zijn heel belangrijk om een tekst goed te begrijpen. Verder krijg je een aantal opstapvragen, die je helpen om de echte examenvragen goed te kunnen begrijpen.

u

COMPRÉHENSION GLOBALE EN COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

Bij Regarder, Lire en Écouter (de receptieve vaardigheden) ga je eerst in grote lijnen aan de slag met de bron. Als je weet waar het fragment ongeveer over gaat, kun je de begripsvragen daarna beter maken.

u COMMENT ÉCRIRE / COMMENT DIRE EN RECONSTRUIRE

Bij schrijven en spreken zoek je in de bronnen praktische zinnen op en je oefent daarmee zodat je ze daarna zelf kunt toepassen in een bericht of gesprek.

u MISE EN PRATIQUE

Aan het eind van een vaardigheid pas je toe wat je geleerd hebt. Bij Regarder, Lire en Écouter is dat een kleine toepassingsopdracht, bij Écrire en Parler is het de eindopdracht waarin je laat zien wat je geleerd hebt aan vocabulaire, grammatica en handige zinnen. Met daarbij natuurlijk je eigen creativiteit!

u MENU AU CHOIX

u OPBOUW VAN DE VAARDIGHEDEN

Bij iedere vaardigheid biedt Libre Service een indeling in grofweg drie stappen aan, de didactique en trois étapes :

1 Een inleidende opdracht bedoeld om je kennis te laten maken met het onderwerp en om woorden bij het thema te activeren.

2 De oefenfase waarin je bronnen leert begrijpen of bouwstenen verzamelt voor je schrijf- of spreekopdracht.

3 Tot slot een toepassing van wat je in de oefenfase hebt geleerd.

Je gaat dus stapsgewijs van makkelijk naar moeilijk, en dat werkt motiverend. Je zult merken dat deze drie stappen je helpen om Frans te leren spreken en schrijven!

u MISE EN ROUTE

Een vaardigheid begint met een kleine, speelse starter (m.u.v. Regarder). Je kijkt wat je al weet van een bepaald onderwerp of je herhaalt woorden rondom een thema die je al in de onderbouw hebt geleerd.

u MISE EN ROUTE – VOCABULAIRE

Deze Mise en route biedt je woorden die je nodig hebt om iets te kunnen begrijpen, zeggen of schrijven. Als je goed naar de betekenis van de zinnen kijkt, kun je de juiste betekenis vaak al raden! Ook grammatica en uitspraak komen – afhankelijk van de vaardigheid – aan bod in de Mise en route.

Aan het eind van elk onderdeel vind je een Menu au choix . Dit keuzemenu biedt extra opdrachten op drie niveaus:

het herhalingsniveau,

het basisniveau waarop je extra kunt oefenen, bijvoorbeeld voor de toets,

en het niveau met een uitdagende opdracht. In het boek vind je een korte beschrijving van deze opdracht, die soms verder staat uitgelegd op de website. Jij, of je docent, bepaalt welke opdracht je maakt!

Bekijk een andere film en beantwoord de vragen.

u FRANSE INSTRUCTIES

In Libre Service staan de instructies zo veel mogelijk in het Frans. Dat is in het begin misschien even wennen, maar het helpt je om meer vertrouwd te raken met het Frans. Als hulpmiddel vind je achter in dit boek een overzicht van de veelvoorkomende Franse instructies en de Nederlandse vertalingen. Bij het onderdeel Grammaire zijn de instructies altijd in het Nederlands.

video

u HET EUROPEES REFERENTIEKADER

Om te bepalen op welk niveau leerlingen in Europa een taal beheersen, zijn er beschrijvingen en niveau-aanduidingen geformuleerd: het Europees Referentiekader, kortweg erk . In Libre Service zie je bij iedere unité op welk niveau je een bepaalde vaardigheid beheerst en hoe je vorderingen maakt. De volgende niveaus gelden als eindexamenniveau:

u DIGITALE LEEROMGEVING

Bij Libre Service hoort de digitale leeromgeving eDition: leren.libreservice-online.nl.

Via de totaallicentie krijg je toegang tot:

• alle opdrachten uit het boek in digitale vorm;

• uitgebreide beoordelingsmogelijkheden met rubrics bij de Mise en pratique van Écrire en Parler;

• alle opdrachten uit het Menu au choix;

• alle bronnen: audio, video, leesteksten;

• alle theorie: het grammaticaoverzicht, en bij verschillende grammaticaonderdelen vind je ook uitleg in de vorm van een korte animatie.

u VERBUGA

u LEERDOELEN

Het erk is voor elk niveau opgebouwd uit verschillende leerdoelen per vaardigheid. Deze leerdoelen vind je in Libre Service terug aan het begin van iedere vaardigheid. Zo weet je precies waar je naar toewerkt bij het maken van de opdrachten.

A2

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

audio

DOEL: je kunt jezelf voorstellen en …

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

woordenboek

u QR-CODE

nakijken

leertip

Wil je werkwoorden leren? Dankzij een samenwerking met Verbuga oefen je op leren.libreserviceonline.nl de werkwoorden uit de unités Door de werkwoorden steeds op een andere manier te oefenen, leer je ze nóg beter!

examenvraag spreken

In eDition vind je Verbuga en handige links ernaartoe in de bijlagen: bronnen (sources) Verbuga.

u WRTS EN QUIZLET

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

woordenboek Online

Online

De audio- en videofragmenten zijn direct toegankelijk via de QR-codes in het boek. Ook vind je de fragmenten in de digitale leeromgeving eDition. Als het je niet lukt om een QR-code te scannen vanwege een andere QR-code die dichtbij staat, dek de andere code dan af met je vinger.

Een heel bekende site waar je vocabulaire kunt oefenen is www.wrts.nl. Libre Service werkt samen met de makers van wrts. Je vindt er snel de juiste woordenlijsten die passen bij het boek dat jij gebruikt. Ook vind je er woordenlijsten die je kunt importeren in Quizlet. Meld je gratis aan en maak je eigen inlog.

tweetallen

tweetallen

PICTOGRAMMEN

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

nakijken

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

groepsopdracht

video examenvraag audio

groepsopdracht

lezen schrijven

In eDition vind je de woordenlijsten in de bijlagen: bronnen (sources) Vocabulaire.

woordenboek Online

B1 B2 A2

In dit boek worden de volgende pictogrammen gebruikt:

tweetallen groepsopdracht

leertip

21st century skills

Opdracht in tweetallen

nakijken

Groepsopdracht

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

21st century skills

Grammar

Herhalingsopdracht (opstapniveau)

Grammar kijken regarder

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

Basisopdracht (toetsniveau)

Uitdagende, verdiepende opdracht

Creatieve opdracht waarbij je verschillende vaardigheden gebruikt

gesprek

B1 B2

B1 B2

FORMATIEF

leertip

21st century skills

EVALUEREN

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

Op de website vind je een formulier voor formatieve evaluatie.

Grammar kijken

formulier/kopieerblad

TABLE DES MATIÈRES

UNITÉ CIVILISATION

1 CONTACT pagina 8

Differentiatie

2 DILEMMES

pagina 32

3 OBJECTIF ACTION

pagina 58

REGARDER

C’est la rentrée ! Vlog : podcast Le Balado (Les vacances passées)

Een vlog begrijpen over vijf jongeren die voor een schoolproject een podcastserie maken: Le Balado.

Rentrée scolaire : quatre raisons d’être heureux

Een tekst over de eerste schooldag begrijpen.

Stratégie 1a Hoofdgedachte: globaal lezen

ÉCRIRE

Een eenvoudige persoonlijke e-mail schrijven aan een correspondentievriend(in) waarin je iets over jezelf vertelt.

Politesse, hiérarchie et satire

Vlog : podcast Le Balado (Quoi faire ? )

Een vlog begrijpen over een vervelend voorval en de reactie daarop van de groep jongeren.

Métro des uns, métro des autres

Een tekst begrijpen over verschillende groepen metrogebruikers.

Stratégie 2 Tekstverbanden: signaalwoorden

Een eenvoudig aangifteformulier invullen, een dief beschrijven en beschrijven wat er is gebeurd.

Individualistes … mais aussi généreux

Vlog : podcast Le Balado (La bonne cause)

Een gesprek begrijpen over duurzaamheid en goede doelen.

Se rendre utile, oui, mais comment ? Et quand ?

Specifieke informatie begrijpen in een eenvoudige tekst over vrijwilligerswerk.

Stratégie 1b

Hoofdgedachte: W-vragen

In korte, eenvoudige zinnen een actie voor een goed doel beschrijven.

Menu au choix Menu au choix + Lire Extra Menu au choix

pagina 86 Lire Extra

pagina 92

Grammaire Extra

pagina 101 Vocabulaire & Phrases

pagina 107 Franse instructies

pagina 108 La France

pagina 109 Plan de Paris

Menu au choix Menu au choix + Lire Extra

Menu au choix

Menu au choix Menu au choix + Lire Extra

Menu au choix

ÉCOUTER

Een video begrijpen over het begin van het schooljaar in Frankrijk.

Drie reclamespots begrijpen rond het thema vakantie.

Persoonlijke informatie uitwisselen.

Prononciation Neusklanken

I Het bijvoeglijk naamwoord (§ 3)

II Regelmatige werkwoorden op - er, aller, avoir, être, faire (§ 21.12.1, § 22)

III Telwoorden, kloktijden en data (§ 6)

Eindterm

De hoofdgedachte van een tekst(gedeelte) aangeven.

Stratégie 1a Hoofdgedachte: globaal lezen

Menu au choix Menu au choix Menu au choix + Grammaire Extra Extra tekst op leren.libreservice-online.nl

Een podcast begrijpen over een gesprek tussen reizigers over veiligheid in de metro.

Omroepberichten in het openbaar vervoer begrijpen.

Een gesprek voeren in geval van aangifte bij vermissing of diefstal.

Prononciation Meervoud werkwoorden

I Het bijwoord (§ 4)

II Regelmatige werkwoorden op - re, pouvoir, savoir, voir, vouloir (§ 21.12.3, § 22)

III Het bezittelijk voornaamwoord (§ 8)

Eindterm Relaties tussen delen van een tekst aangeven.

Stratégie 2 Tekstverbanden: signaalwoorden

Menu au choix Menu au choix Menu au choix + Grammaire Extra Extra tekst op leren.libreservice-online.nl

De hoofdpunten begrijpen van twee video's en een vlog over vrijwilligerswerk.

Een dialoog voeren waarin je een vriend(in) probeert over te halen om voor een groene camping te kiezen.

Prononciation Stemhebbende en stemloze medeklinkers

I De trappen van vergelijking (§ 5)

II Regelmatige werkwoorden op - ir, boire, connaître, devoir, recevoir (§ 21.12.2, § 22)

III Het vragend voornaamwoord (§ 11)

Eindterm De hoofdgedachte van een tekst(gedeelte) aangeven.

Stratégie 1b

Hoofdgedachte: W-vragen

Menu au choix Menu au choix Menu au choix + Grammaire Extra Extra tekst op leren.libreservice-online.nl

Deel B bevat unité 4, 5 en 6. In deel B staat ook het onderdeel Dictionnaire, met woordenboekstrategieën en oefeningen.

PARLER GRAMMAIRE EXAMEN

CONTACT

C’est la rentrée !

C’est la fin des vacances ! Début septembre, les vacances sont finies pour tous les jeunes français. Pendant cette période, ils se sont bien amusés. Certains sont partis en vacances avec leurs parents ou avec des copains, et d’autres ont passé quelques semaines dans un camp de vacances. C’est une sorte de centre de vacances où on organise des activités culturelles, sportives ou créatives.

Longues journées

UNITÉ 1

10 REGARDER

Vlog : podcast Le Balado (Les vacances passées)

Een vlog over vijf jongeren die voor een schoolproject een podcastserie maken: Le Balado.

12 LIRE

Rentrée scolaire : quatre raisons d’être heureux

Een tekst met tips voor de eerste schooldag en een testje om te zien hoe gespannen je bent voor het nieuwe schooljaar.

16 GRAMMAIRE I

Het bijvoeglijk naamwoord

18 ÉCRIRE

Een eenvoudige persoonlijke e-mail schrijven aan een correspondentievriend(in) waarin je iets over jezelf vertelt, als reactie op een advertentie.

20 GRAMMAIRE II

Regelmatige werkwoorden op - er, aller, avoir, être en faire

22 ÉCOUTER

/

Les vacances d’été ont duré deux mois. C’est long ! En septembre, beaucoup de jeunes français sont heureux de revoir leurs camarades de classe. Ils aiment parler de leurs aventures et ils ont envie de rencontrer de nouveaux copains. Leurs journées à l’école sont longues. Pour un élève français les cours commencent entre 8h30 et 8h45 et ils finissent entre 16h30 et 17h00.

Contact !

Une nouvelle année scolaire, ça veut dire : apprendre de nouvelles choses, rencontrer de nouveaux amis et avoir de nouveaux contacts. Fini le collège, on va au lycée. Bon courage pour la rentrée !

Répondez :

(Eng en Du) Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

Deux mois de vacances d’été ...

Quels sont les avantages ?

Quels sont les inconvénients ?

Een video over hoe het komt dat het Franse schooljaar pas begint in september en drie reclamespots.

25 GRAMMAIRE III

Telwoorden, kloktijden en data

26 PARLER

Persoonlijke informatie uitwisselen om een geschikte reisgenoot te vinden voor een taalcursus in het buitenland. 29 LEREN VOOR DE TOETS

Na deze unité kun je …

• begrijpen wat iemand op vakantie heeft meegemaakt.

• specifieke en soms voorspelbare informatie vinden in een tekst over het begin van een nieuw schooljaar.

• een e-mail schrijven aan een correspondentievriend(in) waarin je iets over jezelf vertelt.

• de belangrijkste punten begrijpen uit een video over la rentrée.

• de boodschap van reclamespots begrijpen.

• jezelf voorstellen en een kort gesprek aanknopen met een (on)bekende.

REGARDER

A2

DOEL: je kunt begrijpen wat iemand op vakantie heeft meegemaakt.

Cinq lycéens vont faire une série de podcasts comme projet scolaire. Vous allez faire leur connaissance. La série s’appelle Le Balado, le mot franco-canadien pour podcast.

Je gaat kennismaken met Moz, Bes, Luc, Sara en Timo die als schoolproject een podcastserie maken. De serie heet Le Balado, naar het Frans-Canadese woord voor podcast.

EXERCICE 1 — COMPRÉHENSION GLOBALE

Regardez le premier épisode du podcast Le Balado.

1 Trouvez les bonnes combinaisons et notez les descriptions en néerlandais. Welke beschrijving past bij welk personage? Noteer in het Nederlands de beschrijvingen bij de juiste personages.

est le leader du groupe │ est toujours très fatiguée │ raconte son amour de vacances │ s’occupe des effets spéciaux │ veut gagner beaucoup d’argent

2 Wat is het onderwerp van de eerste aflevering?

3 De raptekst van Moz gaat over

£ A de vakantie.

£ B het nieuwe schooljaar.

£ C het podcastproject.

4 De scholieren gaan afleveringen maken over £ A alles wat belangrijk is in het leven. £ B hun belevenissen op school.

5 Waarom geeft Moz het woord aan Timo?

6 Welk personage spreekt je het meest aan en waarom?

kijken regarder B2 A2 gesprek

1 Écoutez le rap de Moz et complétez le texte. Utilisez les mots donnés.

année │ copains (2x) │ la destination │ la récré │ travailler │ les vacances

J’ai le cafard. sont terminées.

Mais je suis excité par la nouvelle

Car je vais ; je ne veux pas redoubler.

Je retrouve mes potes pendant .

hyper cools ou   super cons.

C’est le voyage qui compte, pas

2 Luc ontmoet graag veel jongeren, maar met wie wil hij vooral kennismaken?

3 Luc vertelt dat hij tot diep in de nacht achter zijn beeldscherm zit. Waarom is dat?

£ A om te gamen

£ B om winst te maken met crypto’s

4 Wat noemt Timo allemaal op als hij zijn vakantie in de Provence beschrijft?

£ bergweggetjes

£ blauwe hemel

£ de zee

£ de zon

£ een markt

£ korenvelden

5 Wat vroeg Timo aan het meisje dat zeep verkocht op de markt?

£ A Bel je me zo snel mogelijk?

£ B Mag ik je adres?

£ C Mag ik je telefoonnummer?

£ lavendel

£ zonnebloemen

antwoord vind je op de volgende pagina.

Wat is 96 in het Frans?

6 Op wie werd het meisje verliefd?

7 Wat is de les die de luisteraars volgens Moz kunnen leren uit het verhaal van Timo?

8 Waarom zucht Timo als hij het cadeau van Luc aanneemt?

Bekijk een andere film: Raccroche-moi.

met het vocabulaire van de vlog. video examenvraag spreken lezen schrijven audio manuel (Fr) / leren (Eng en Du) Iconen om differentiatieniveaus aan te geven tweetallen groepsopdracht woordenboek Online nakijken leertip 21st century skills Grammar kijken regarder B1 B2 A2 gesprek

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

klassikaal extra opdracht REGARDER

EXERCICE 2 — COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

Regardez encore une fois.

DOEL: je kunt specifieke en soms voorspelbare informatie vinden in een tekst over het begin van een nieuw schooljaar.

EXERCICE 6 — MISE EN ROUTE

Écrivez le rébus en mots, puis traduisez-les.

EXERCICE 7 — MISE EN ROUTE ~ VOCABULAIRE

Choisissez le mot qui convient à l’aide du contexte. Traduisez le mot que vous avez choisi. Vous retrouverez ces mots dans le texte Rentrée scolaire : quatre raisons d’être heureux.

1 Notre prof de français ..... à mon oncle. Ils ont les mêmes lunettes et la même couleur de cheveux. £ A ressemble £ B retourne

2 Quel est son ..... dans la vie ? Elle veut devenir ministre ? £ A emploi du temps £ B objectif

3 Pour cette année scolaire, j’ai pris une bonne ..... : je ferai mes devoirs tous les jours. £ A raison £ B résolution

4 Mon copain de classe m’a raconté ..... de vacances vraiment drôle.

£ A une atmosphère £ B une histoire

5 ..... est un organe important, car il contrôle notre organisme.

£ A Le cerveau £ B Le lieu

6 La rentrée scolaire peut être difficile, ..... quand on ne connaît personne dans sa nouvelle classe. £ A mais £ B surtout

 Après un vol de dix heures, l’avion est arrivé à ..... : l’aéroport des Seychelles.

£ A connaissance £ B destination

8 Tu crois que l’école est ..... où on se fait vite des amis ?

£ A un endroit £ B un espoir

 Pour ..... à ses examens, il faut travailler vraiment dur.

£ A explorer £ B réussir

 Pourquoi tu pleures ? Quelle est la cause de ton ..... ?

£ A besoin £ B chagrin

R=T S=N, PE=V -CHAP

Rentrée scolaire : quatre raisons d’être heureux

Après avoir passé un été plein de soleil et de repos, il est temps de reprendre ses livres scolaires, de regarder son emploi du temps, bref : de se préparer pour une nouvelle année scolaire. À première vue, cela ne ressemble pas vraiment à une partie de plaisir. Vous êtes seulement heureux de retourner à l’école parce que vous voulez avoir votre diplôme ? Voici quatre raisons pour lesquelles retourner à l’école peut vous faire danser de joie !

Tout est nouveau

Une nouvelle année scolaire commence avec beaucoup de nouveautés : de nouveaux camarades de classe, de nouveaux livres, de nouvelles fournitures scolaires, de nouveaux professeurs, de nouvelles salles de classe ou même un nouvel établissement scolaire. Vous pouvez commencer l’année avec de nouveaux objectifs et peut-être une nouvelle attitude. C’est un peu comme le nouvel an en milieu de l’année. Remplissez votre année scolaire avec de nouveaux espoirs, un nouveau rêve et peutêtre une ou deux résolutions.

I 5 10 15 20 25 30 35 II IV III 40 45 50 55 60 65 Bron: www.ef.com.fr

Il y a de l’amitié dans l’air Une des raisons pour lesquelles on aime retourner à l’école, c’est qu’on rencontre de nouvelles personnes. Bien sûr, vous pouvez le faire tout au long de l’année, mais il y a toujours une atmosphère spéciale au début d’une nouvelle année scolaire. Si vous allez dans un nouvel établissement, ces premières semaines sont pour vous une période intéressante pour apprendre de nouvelles histoires et rencontrer de nouveaux amis –peut-être même des amis pour la vie.

La réactivation de votre cerveau Il est temps de réutiliser votre cerveau ! Le passage du mode « vacances » en mode « école » peut être difficile, car il existe réellement une perte de connaissances. Pendant les vacances, vous avez beaucoup oublié. C’est comme quand vous avez fait un vol de treize heures en avion : à l’arrivée, vous avez envie de sortir de l’avion, vous voulez marcher et explorer votre destination de vacances. C’est la même chose après les vacances : votre cerveau est excité à l’idée de commencer à travailler à nouveau.

TEST : Es-tu prêt(e) pour rentréela ?

13 UNITÉ 1 • CONTACT lezen schrijven manuel (Fr) / leren (Eng en Du) Iconen om differentiatieniveaus aan te geven tweetallen groepsopdracht woordenboek Online nakijken leertip 21st century skills Grammar formulier/kopieerblad downloaden fragment (frans) dialoog (frans) klassikaal extra opdracht kijken regarder B1 B2 A2 gesprek LIRE

2 Quel est le symbole qui te ressemble le plus quand tu penses à la rentrée ?

£ A 

£ B  £ C 

3 Tu espères vraiment … £ A être dans la même classe que tous tes meilleurs copains. £ B avoir un emploi du temps cool et des profs sympas. £ C rencontrer de nouveaux copains.

4 Qu’est-ce que tu sens la veille de ta rentrée ?

£ A du chagrin £ B un peu de stress £ C de l’excitation

UNE MAJORITÉ DE RÉPONSES A ?

Tu n’es pas très motivé(e). Pense aux aspects positifs du lycée et tu survivras.

UNE MAJORITÉ DE RÉPONSES B ?

Tu as besoin d’un peu de temps pour reprendre le rythme scolaire, mais tes copains vont sûrement t’aider.

UNE MAJORITÉ DE RÉPONSES C ?

Tu es vraiment prêt(e) pour la rentrée. Amuse-toi au lycée !

tweetallen groepsopdracht

nakijken leertip 21st century skills Grammar

formulier/kopieerblad downloaden

fragment (frans)

dialoog (frans)

B1 B2 A2 gesprek LIRE

kijken regarder

EXERCICE 8 — COMPRÉHENSION GLOBALE

Lisez le titre, l’introduction et les intertitres du texte Rentrée scolaire : quatre raisons d’être heureux.

1 Wat is het doel van deze tekst? In deze tekst …

£ A krijg je tips die je helpen om je vakantiegevoel zo lang mogelijk vast te houden.

£ B lees je welke positieve punten er zijn aan het begin van een nieuw schooljaar.

1A

STRATÉGIE

Als je de tussenkoppen leest, krijg je vaak al een goed idee over de inhoud van de alinea’s. Zo kun je snel het goede antwoord vinden op globale vragen bij een tekst. Lees meer over Stratégie 1a in het Manuel, onderdeel A Stratégies.

£ C wordt opgesomd waar je allemaal aan moet denken bij het begin van het nieuwe schooljaar.

2 Hieronder staan de samenvattingen van alinea I tot en met IV. Welke samenvatting hoort bij welke alinea?

a Aan het begin van een nieuw schooljaar maak je snel nieuwe vrienden. Alinea:

b Aan het begin van het schooljaar is bijna niets meer hetzelfde als vorig jaar. Alinea:

c Op school kun je veel lol maken met vrienden.

d Tijdens de vakantie gaat vaak veel kennis verloren.

EXERCICE 9 — COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

Lisez attentivement le texte et répondez aux questions en néerlandais.

Alinea:

Alinea:

1 Welke twee handelingen die horen bij het begin van het schooljaar worden in de inleiding genoemd?

2 Welk type leerlingen krijgt in deze tekst adviezen, volgens de inleiding?

3 Het bijvoeglijk naamwoord nieuw heeft in het Frans vijf verschillende vormen. Onderstreep de vijf vormen in alinea I samen met het zelfstandig naamwoord dat erachter komt.

4 In alinea I lees je dat een heleboel dingen aan het begin van het schooljaar nieuw kunnen zijn. Welke zaken worden in deze alinea genoemd?

£ boeken

£ doelen

£ droom

£ hoop

£ houding

£ klasgenoten

£ kleding

£ leraren

5 Vrienden maken kun je het hele jaar door. Maar het begin van het schooljaar leent zich daar extra goed voor. Hoe komt dat, volgens alinea II?

£ lokalen

£ regels

£ school(gebouw)

£ schoolspullen

£ vakken

£ voornemens

6 Qu’est-ce qu’on peut lire dans le troisième paragraphe ?

1 Pendant l’été, le cerveau se repose et cela vous aide à mémoriser des choses.

2 Après les vacances, votre cerveau a envie de recommencer à travailler.

£ A 1 est vrai.

£ B 2 est vrai.

£ C 1 et 2 sont vrais.

£ D 1 et 2 sont faux.

 Wat is belangrijker volgens alinea IV: school of een leuke tijd hebben met je vrienden? Noteer de woorden waaruit je antwoord blijkt.

8 Vertaal de woorden uit vraag 9 in het Nederlands.

In welke maand is de rentrée scolaire?

 Choisissez le mot qui manque à la ligne 59.

£ A assez £ B aussi £ C par contre £ D par exemple

 Lees de titel van de test en de inleidende zin. Wat kom je in deze test te weten?

 Maak de test en bepaal of jij klaar bent voor de start van het schooljaar! Welk antwoord heb je het meeste gegeven?

 Wie zou de hoofdtekst goed moeten lezen: iemand die vooral antwoord A, B of C heeft ingevuld? Leg je antwoord kort uit.

EXERCICE 10 — MISE EN

Hieronder vind je een extra testvraag bij de test Es-tu prêt(e) pour la rentrée ? Bedenk drie antwoorden die passen bij de vraag en bij de uitslag van de test.

Question : Quel type d’élève es-tu ? A B C

Apprenez le vocabulaire FN de : Lire page 101.

Oefen met het vocabulaire.

Lees de tekst op pagina 86 of op de site en beantwoord de vragen.

Bedenk in tweetallen nog twee goede redenen waarom het leuk is om weer naar school te gaan en noteer deze in het Frans. Presenteer ze daarna aan de rest van de klas.

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

downloaden

nakijken

leertip

Gebruik § 3 bij het maken van de opdrachten. Leer deze paragraaf daarna.

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

EXERCICE 11A — RÉVISION

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

Een bijvoeglijk naamwoord zegt iets over een zelfstandig naamwoord. Onderstreep de bijvoeglijke naamwoorden en geef aan of het bijvoeglijk naamwoord mannelijk of vrouwelijk is, en enkelvoud of meervoud. Noteer ook de betekenis.

M ev M mv V ev V mv betekenis

1 Nous avons une jolie maison. £ £ £ £

2 Les cheveux sont blonds. £ £ £ £

nakijken

nakijken

3 C’est une belle plage. £ £ £ £

4 Ce livre est difficile. £ £ £ £

5 Je donne des informations personnelles. £ £ £ £

6 Elle a deux grands frères. £ £ £ £

7 C’est une nouvelle école. £ £ £ £

leertip

leertip

8 Je vois mes vieux amis. £ £ £ £

EXERCICE 11B — EN ÉTAPES

formulier/kopieerblad downloaden fragment (frans)

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

1 Lees § 3.2 over de vorming van het vrouwelijk enkelvoud en § 3.3 over de vorming van het meervoud. Bedenk wat de hoofdregel is. Noteer waar nodig de juiste uitgangen achter de bijvoeglijke naamwoorden.

dialoog (frans)

a un petit frère e un voyage intéressant

b une petit sœur f une présentation intéressant

c deux petit frères g des films intéressant

d deux petit sœurs h des informations intéressant

2 Kijk nog eens naar exercice 11A. Welke bijvoeglijke naamwoorden uit exercice 11A zijn regelmatig gevormd, en welke zijn afwijkend of onregelmatig gevormd? Noteer de nummers van de zinnen.

Regelmatig: zin

formulier/kopieerblad downloaden fragment (frans)

Afwijkend / onregelmatig: zin

formulier/kopieerblad downloaden fragment (frans)

3 In § 3.4 lees je dat beau, nouveau en vieux een speciale vorm hebben voor een mannelijk zelfstandig naamwoord dat begint met een klinker of een stomme h in het enkelvoud. Onderstreep de juiste vorm.

a un beau / bel pull e un nouveau / nouvel livre

b un beau / bel ordinateur f un nouveau / nouvel hôtel

dialoog (frans)

c une bel / belle occasion g une vieille / vieil école

d deux bel / beaux appartements h les vieux / vieil élèves

4 Je kunt de bijvoeglijke naamwoorden uit § 3 in vier of vijf vormen zetten. Maak het schema compleet.

dialoog (frans)

a zwart noir

b sportief

c mooi soms:

5 In § 3.5 lees je dat bijvoeglijke naamwoorden soms vóór en soms achter een zelfstandig naamwoord staan. Gebruik de lijst om het Franse bijvoeglijk naamwoord op de juiste plaats te zetten.

a een dikke meneer un monsieur

b een sportieve leraar un prof

c een betere school un lycée

EXERCICE 11C

Zet het bijvoeglijk naamwoord in de juiste vorm en op de juiste plaats.

1 drie grote huizen trois maisons

2 een nieuwe plaats un endroit

3 twee Europese landen deux pays

4 een nationaal team une équipe

5 drie jonge begeleiders trois moniteurs

6 een paar oude vrienden quelques amis

7 twee Engelse boeken deux livres

8 moeilijk huiswerk des devoirs

EXERCICE 11D

Maak zinnen met de gegeven woorden. Zet de werkwoorden in de passé composé en zet de bijvoeglijke naamwoorden in de juiste vorm en op de juiste plaats.

1 rencontrer – nouveau – ami – pendant les vacances

J’ai

2 voir – blond – joli – fille – dans le hall

Marc a

3 faire – intéressant – deux voyages – au Maroc

Mon oncle a

Bekijk de instructievideo en maak exercice 11E op pagina 92 of op de site.

Maak exercice 11F op pagina 92 of op de site.

Maak exercice 11G op pagina 92 of op de site.

Maak de quiz via Socrative en test wat je weet over dit onderwerp.

A2

DOEL: je kunt een e-mail schrijven aan een correspondentievriend(in) waarin je iets over jezelf vertelt.

EXERCICE

12 — MISE EN ROUTE

Par quels mots peut-on se décrire ? Travaillez à trois. Complétez le schéma. Notez sous « hobbies » par exemple le hockey ou le foot .

nom hobbies vêtements préférés composition de la famille

EXERCICE 13 — MISE EN ROUTE ~ VOCABULAIRE

Remplissez. Utilisez le contexte pour trouver le mot juste. Notez aussi la traduction de ces mots. Vous aurez besoin de ces mots dans le mail que vous allez écrire.

à bientôt | correspondre | matière | passe-temps | en seconde

1 Je voudrais avec un garçon français.

2 Mon frère est au lycée Blaise Pascal.

3 Ma préférée ? C’est le français.

4 Écris-moi vite ; , j’espère !

5 Ma copine a les mêmes que moi : le shopping et la musique.

espère | nul | oublié | préfère | me présente

6 J’ai d’envoyer une photo à mon correspondant anglais.

7 J’ que tu vas m’écrire le plus vite possible.

8 Je : je m’appelle Pierre et j’ai quinze ans.

 Thierry est en maths, mais fort en histoire.

 Je écrire en français.

EXERCICE 14 — MISE EN ROUTE ~ GRAMMAIRE

Placez les adjectifs avant ou après le substantif et mettez-les à la bonne forme.

1 J’ai les cheveux bruine

2 Elle a une sœur et un frère . grote, kleine

3 Je veux correspondre avec une fille Frans

4 Il porte souvent un jean blauwe

5 Nous habitons dans un appartement oud

Grammar extra opdracht

kijken regarder

B1 B2 A2 gesprek

EXERCICE 17 — MISE EN PRATIQUE

Omdat je graag je Frans wilt verbeteren, zoek je een correspondentievriend(in) in Frankrijk. Reageer op de advertentie van Sophie of Christophe. Schrijf een enthousiast mailtje.

Het begin van de mail is al gegeven. Maak de mail af en verwerk de volgende punten:

• Vertel eerst iets over jezelf: naam, leeftijd.

• Vertel waar je woont en met wie.

• Zeg hoe je eruitziet en van welke kleren je houdt.

• Vertel wat je hobby’s zijn.

• Vraag om een snelle reactie.

Gebruik 80 à 100 woorden.

Chère Sophie / Cher Christophe, Je voudrais bien correspondre avec toi, parce que je veux perfectionner mon français. Je me présente : …

Apprenez le vocabulaire et les phrases FN et NF de : Écrire page 101-102.

Vul het evaluatieformulier in en kijk welke opdracht uit het menu au choix het best bij jou past.

Oefen met het vocabulaire en de zinnen.

Beschrijf een bekend persoon. Laat je klasgenoten raden om wie het gaat.

Schrijf aan een vriend(in) een berichtje van 60 à 80 woorden waarin je vertelt dat je hebt gereageerd op één van de advertenties.

GRAMMAIRE II — REGELMATIGE

WERKWOORDEN OP - ER , ALLER, AVOIR, ÊTRE EN FAIRE

MANUEL § 21.12.1 EN 22

Gebruik § 21.12.1 (werkwoorden op - er ) en § 22 (werkwoord 1, 4, 19 en 20) bij het maken van de opdrachten. Leer deze paragrafen daarna.

EXERCICE 18A

Vul het schema in. présent imparfait passé composé futur chercher tu vous je/j’ il

rencontrer ils nous elle ils aller elle nous elles tu avoir ils je/j’ tu

tu ils

tweetallen groepsopdracht

EXERCICE 18B

Onderstreep de juiste werkwoordsvorm. Vertaal deze vorm.

1 Ce matin, je chercherais / j’ai cherché mes chaussures.

2 Après l’école, je vais envoie / envoyer un mail à mon corres.

3 L’été dernier, ma sœur rencontre / a rencontré un garçon sympa.

kijken regarder gesprek

audio geven

4 Qu’est-ce que tu feras / as fait demain ?

5 Salut ! Nous sommes / serions deux filles de 15 ans.

6 Quand j’étais en seconde, j’avais / aurai un bon prof de français.

7 Demain, je serai / j’ai été toute la journée à l’école.

lezen schrijven geven

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven klassikaal extra opdracht

examenvraag spreken lezen schrijven groepsopdracht

 La semaine passée, il a fait / ferait très beau.

EXERCICE 18C

Vertaal de werkwoordsvormen in het Frans.

B1 B2 A2 gesprek

kijken regarder

1 Élise un séjour linguistique en Angleterre. zal doen

2 Pendant la récré, nous tous ensemble. waren

3 Beaucoup de jeunes dans un pays étranger pour y apprendre la langue. gaan

4 Pendant longtemps, j’ un correspondant italien. heb gehad

5 Elle aller dans une autre classe, avec ses copains. zou leuk vinden

6 Nous à la plage tous les jours. zijn gegaan

7 J’ beaucoup de vêtements pour la rentrée. koop

8 Il de ses problèmes pendant une heure. heeft gepraat

klassikaal extra opdracht

Online Grammar extra opdracht

 Mon prof me toujours des compliments sur ma prononciation. maakte

kijken regarder

 Marc en Hollande chez son correspondant. is geweest

EXERCICE 18D

B1 B2 A2 gesprek

woordenboek Online 21st century skills Grammar fragment (frans) dialoog (frans)

Maak samen met een klasgenoot vier goedlopende en logische zinnen. Gebruik uit iedere kolom steeds één element en verzin de rest van de zin er zelf bij. Bekijk eerst het voorbeeld.

tweetallen groepsopdracht

examenvraag spreken lezen schrijven

je tu elle nous ils

chanter aller être faire habiter

avec toi (passé composé) demain (futur) pour qui ? (présent) depuis longtemps (présent) toujours (imparfait)

Exemple : J’habite à Paris depuis longtemps.

woordenboek Online 21st century skills Grammar kijken regarder

Maak exercice 18E op pagina 93 of op de site, of gebruik het werkwoordenschema.

18F op pagina 93 of op de site en oefen verder met Verbuga.

Maak exercice 18G op pagina 93 of op de site.

B1 B2 A2 gesprek

A2+

DOEL: je kunt de belangrijkste punten herkennen in een korte documentaire over la rentrée.

DOEL: je kunt de boodschap van reclamespots begrijpen.

EXERCICE 19A — MISE EN ROUTE

A Quatre amis parlent des vacances. Complétez les phrases. Choisissez parmi :

bronzer au soleil | être dans un embouteillage | faire des randonnées | faire la grasse matinée | lire des magazines

Attention ! Il reste une activité.

1 Antoine: Pendant le samedi noir, beaucoup de gens partent en vacances dans le sud de la France. C’est pourquoi le voyage dure toujours plus longtemps. Je déteste

2 Solène: J’adore le beau temps, la chaleur et la plage. J’aime

3 Noraly: Je n’aime pas me lever tôt. Pendant les vacances je ne me lève pas avant onze heures. J’adore

4 Hugo: Moi, je préfère les activités sportives pendant les vacances. J’adore

B Quelles activités peut-on faire pendant les grandes vacances ? Remplissez la liste en français avec un(e) camarade de classe.

1 bronzer au soleil 3 faire des randonnées

2 être dans un 4 faire la grasse matinée embouteillage 5 lire des magazines

EXERCICE 19B — MISE EN ROUTE ~ VOCABULAIRE

Choisissez le mot qui convient. Vous retrouverez ces mots dans la vidéo et les pubs. Il reste un mot. le calendrier | les chaînes de télévision | les courses | les écoliers | embouteillages | fermé | les mois | rappeler | retourner | scolaires | surchargé

1 Pauline m’a téléphoné, mais je n’ai pas répondu. Je vais la demain.

2 Il y a beaucoup de monde dans le train, le train est .

3 Je fais toujours à Intermarché car ce supermarché a de bonnes promotions.

4 Sur la liste de fournitures , il y a tous les produits essentiels pour la rentrée.

5 En septembre, tous rentrent à l’école.

6 Malheureusement, le magasin est déjà , je ne peux plus entrer.

7 Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de Julie. C’est écrit sur .

8 Pendant le samedi noir, beaucoup de gens partent en vacances en voiture. C’est pourquoi il y a beaucoup d’

 proposent de nouvelles séries à partir de septembre.

 Pendant d’août et de juillet, tous mes amis sont en vacances.

kijken

regarder

EXERCICE 20 — COMPRÉHENSION GLOBALE

Regardez la vidéo Le rite : la rentrée. Dans cette vidéo, on parle de la rentrée scolaire en France et de l’étalement des vacances (vakantiespreiding). Répondez aux questions en néerlandais.

1 Wat wordt er bedoeld met la rentrée?

2 In deze video wordt de zomervakantie in Frankrijk met die in Duitsland vergeleken.

a Wat is het grootste verschil tussen de Duitse en de Franse zomervakantie?

b Lijkt de Nederlandse zomervakantie meer op die in Frankrijk of in Duitsland? Licht je antwoord toe.

EXERCICE 21 — COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

Regardez encore une fois la vidéo Le rite : la rentrée. Répondez aux questions.

1 Welke activiteiten doen Fransen graag tijdens les grandes vacances volgens de video? Cochez vrai ou faux vrai faux

a naar het strand gaan £ £

b naar de camping gaan £ £

c naar het zwembad gaan £ £

d wandelen in de bergen £ £

e surfen bij mooi weer £ £

2 « Avez-vous déjà essayé d’acheter une baguette au mois d’août ? »

a Wat betekent deze vraag?

b Waarom kan het zijn dat dit in de maand augustus niet lukt?

3 La rentrée heeft invloed op veel dingen uit het dagelijks leven in Frankrijk. Welke onderwerpen komen aan bod in de video? Kruis aan.

£ gezondheidszorg

£ literatuur

£ mode

£ muziek

£ politiek

£ pretparken

£ school

£ sport

£ stakingen

£ televisie

£ verkeer

£ winkels

4 « Les Français ont deux années parallèles. » Wat wordt hiermee bedoeld in de video?

EXERCICE 22 — COMPRÉHENSION EXPRESS

Regardez les trois pubs.

1 Kruis bij iedere reclame aan wat het thema is: vacances, rentrée of allebei?

vacances rentrée

a FRAM £ £

b Pas Paris £ £

Regardez les pubs encore une fois. Répondez aux questions en néerlandais.

2 Wat is de man in deze reclame van reisbureau FRAM vergeten?

3 Voor wie is deze reclame van Transavia bedoeld?

4 In de video worden de bezienswaardigheden en andere culturele aspecten vergeleken met bijzondere kenmerken uit Parijs.

a Welke Parijse variant wordt bij elk beeld genoemd?

b Vergelijk je antwoorden met die van een klasgenoot en verbeter ze waar nodig.

5 Wie bepalen er bij de Intermarché wat er op de lijst met onmisbare schoolspullen komt te staan? Choisissez la bonne réponse.

£ A docenten

£ B kinderen

£ C klanten

£ D medewerkers

6 Waarom waren de klanten van concurrenten van de Intermarché niet geïnteresseerd in hun roze pennen?

£ A Bij de Intermarché zijn de roze pennen altijd goedkoper.

£ B De klanten vinden de kwaliteit van de roze pennen slecht.

£ C De ouders willen niet dat hun kinderen met roze pennen schrijven.

£ D De roze pennen staan niet op de lijst met onmisbare schoolspullen.

EXERCICE 23 — MISE EN PRATIQUE

Qu’est-ce que vous avez fait pendant les vacances ? Parlez de vos activités de vacances à un(e) camarade de classe. Stel de volgende vragen aan elkaar:

1 Où as-tu passé tes vacances ?

2 Qu’est-ce que tu as fait pendant les vacances ? C’était comment ?

3 Tu es content(e) d’être rentré(e) à l’école ? Pourquoi ?

Apprenez le vocabulaire FN de : Écouter page 102.

Oefen met het vocabulaire en de uitspraak van neusklanken.

Bekijk

een reportage op TV5MONDE.

Voer nog eens het gesprek van exercice 23 en neem het interview op.

GRAMMAIRE III — TELWOORDEN, KLOKTIJDEN EN DATA

Gebruik § 6 bij het maken van de opdrachten. Leer deze paragraaf daarna.

EXERCICE 24A — RÉVISION

a Luister naar de zinnen en noteer de getallen in cijfers.

1 2 3 4 5

EXERCICE 24B

b Luister naar de zinnen en noteer de kloktijden in cijfers. 1 2 3 4 5

c Luister naar de zinnen en noteer de data. Exemple : le 3 juillet 1999

1 le

2 le

3 le

4 le 5 le

Schrijf de getallen, data en kloktijden voluit.

71

 27 oktober

 vrijdag 15 juni

EXERCICE 24C

Maak hele zinnen met de gegevens en schrijf alle getallen voluit.

§

Exemple : hond / geboren 15-8-2011 Mon chien est né le quinze août deux mille onze.

1 film / eindigt 22.45 uur

2 vakantie / van 18 juli tot 1 augustus

3 oma / geboren 29-11-1937

4 ik / 21 april jarig / word 16

EXERCICE 24D

Praat met een klasgenoot over minstens vier familieleden of vrienden/vriendinnen. Bereid je kort voor en maak wat aantekeningen voor jezelf. Eerst vertelt A hoe ze heten, hoe oud ze zijn en wat hun geboortedatum is. B noteert de gegevens en controleert na afloop. Wissel daarna van rol.

Maak exercice 24E op pagina 93 of op de site.

Maak exercice 24F op pagina 94 of op de site.

Maak exercice 24G op pagina 94 of op de site.

Maak de quiz via Socrative en test wat je weet over dit onderwerp.

A2

DOEL: je kunt jezelf voorstellen en een kort gesprek aanknopen met een (on)bekende.

EXERCICE 25 — MISE EN ROUTE ~ PRONONCIATION

B1 B2 A2

A Neusklanken zijn belangrijk voor een goede Franse uitspraak. In het zinnetje un bon vin blanc zitten alle Franse neusklanken: de u, o, i en a. Hieronder staan steeds twee woorden naast elkaar. Het linkerwoord bevat geen neusklank, het rechter wel. Luister mee en spreek de woorden hardop na.

1 chacune chacun

2 bonne fête bon voyage

3 ils viennent il vient

4 cas quand

B Hieronder volgen zestien woorden die allemaal een neusklank bevatten. Spreek ze hardop uit en zet ze in de juiste kolom. In iedere kolom komen vier woorden te staan.

aucun | immense | européen | impossible | pardon | lundi | gens | certain | température | région | souvent | bonjour | internationale | parfum | quelqu’un | oncle

1 un [ũ]

2 bon [õ]

3 vin [ Ĩ ]

4 blanc [ã]

Beluister de woorden en corrigeer je antwoorden.

EXERCICE 26 — MISE EN ROUTE

A Pendant les vacances dans le Midi vous rencontrez un(e) camarade de classe à la terrasse d’un café. Faites la conversation. Combinez les chiffres 1-5 avec les lettres A-E.

A Tchin-tchin.

B Alors, je bois à tes vacances.

C Bof, ça va, ça va. Demain on rentre à la maison. Et toi ?

D Donc, il nous reste seulement maintenant pour boire un verre.

E Je prends un Orangina.

Toi Camarade de classe

1 Toi ici ? Salut, mais comment vas-tu ?

2 Moi, je viens d’arriver. Encore trois semaines !

3 Oui, tu as raison. Qu’est-ce que tu bois ?

4 Je n’aime pas ça, je préfère un coca.

5 Et moi, à ton retour.

B Ensuite jouez le dialogue. Changez aussi de rôle.

EXERCICE 27 — MISE EN ROUTE ~ VOCABULAIRE

Traduisez les mots ci-dessous en français. Puis, complétez les phrases. Il reste deux mots.

a antwoordapparaat

b beantwoorden

c doe … eindexamen

1 La musique est bonne. danser.

2 Je ne sais pas si je veux sortir ce soir. Je vais

d het spijt me

e ik heb zin om

f nadenken

3 Cette année je , et l’année prochaine je vais faire des études.

4 , mais je ne peux pas venir à ton anniversaire.

5 Bonjour, je ne suis pas là. Tu peux laisser un message sur mon

g binnenkort

h dichtbij

i naar het buitenland

6 L’Express est un magazine

j ook niet

k week-

l zojuist

7 Ce magasin de mode va ouvrir , dans une semaine.

8 Tu veux déjà partir ? On arriver.

 Pour apprendre une langue, tu peux aller

 Je n’aime pas les tomates et je n’aime pas les fraises

EXERCICE 28 — MISE EN ROUTE ~ GRAMMAIRE

Faites l’interview. Élève A pose une question, B répond par une phrase complète. Puis, changez de rôle.

A B

1 Quelle heure est-il maintenant ? Il est …

2 Tu es né(e) quand ? Tu as quel âge alors ? Je suis né(e) le ... J’ai …

3 Quel est ton numéro de portable ? C’est le …

4 Quand commence le nouvel an ? Le nouvel an commence le …

5 Combien d’élèves portent un jean bleu dans la classe ?

EXERCICE 29 — COMPRÉHENSION GLOBALE

Écoutez les dialogues et choisissez à quel(s) dialogue(s) correspondent les sujets suivants.

dialogue 1 dialogue 2 dialogue 3 komt niet voor

1 Reservering restaurant £ £ £ £

2 Sollicitatie voor vakantiebaantje £ £ £ £

3 Ontmoeting tussen twee oude vrienden £ £ £ £

4 Bericht op antwoordapparaat £ £ £ £

5 Gesprek over vakantie £ £ £ £

6 Gesprek met een nieuwe leerling £ £ £ £

7 Uitnodiging om een ijsje te gaan eten £ £ £ £

8 Uitnodiging voor een verjaardagsfeestje £ £ £ £

differentiatieniveaus aan te geven

3

EXERCICE 30 — COMMENT DIRE ?

Écoutez le dialogue 1 et répondez aux questions.

1 Hoe vraagt Marie of Joël haar niet herkent?

£ A Tu ne me reconnais pas ?

£ B Pourquoi tu ne me reconnais pas ?

2 Hoe vraagt Joël om het mobiele nummer van Marie ?

£ A Je vais te donner un coup de fil.

£ B Donne-moi le numéro de ton portable.

3 Hoe zegt Marie dat ze er is?

£ A Voilà, ça y est.

£ B Voilà, je suis arrivée.

Wat zet de ober voor je neer als je un diabolo bestelt?

4 Écoutez le dialogue 2 et soulignez les cinq fautes que vous entendez. Le répondeur : Bonjour, vous êtes bien sur le répondeur du restaurant espagnol Chez Mario. Aujourd’hui c’est mercredi, le jour de notre fermeture hebdomadaire. Nous sommes ouverts du mardi au dimanche, de minuit à onze heures du soir. Si vous voulez réserver une table ou simplement nous donner un message vous pouvez parler après le bip. Veuillez nous laisser aussi un numéro de téléphone. Nous espérons vous accueillir prochainement dans notre pizzeria. Merci.

5 Écoutez encore une fois et corrigez les fautes 1 3 4 5

Écoutez le dialogue 3 et répondez aux questions.

6 Hoe zegt Lise dat ze drie jaar in de Verenigde Staten heeft gewoond?

7 Hoe zegt Marc dat het vandaag erg mooi weer is?

8 Hoe stelt Lise voor elkaar om kwart voor vijf voor school te zien?

EXERCICE 31 — RECONSTRUIRE

Pendant les vacances vous rencontrez un garçon ou une fille français(e) au camping. Vous allez boire quelque chose à la terrasse. Faites la conversation. Puis changez de rôle. A is de Franse jongen of het Franse meisje; hij/zij begint.

A Français(e) B Toi

1 Bonjour ! Comment tu t’appelles ?

3 Avec qui es-tu ici ?

5 Je m’appelle Michel(le) et j’ai 16 ans.

7 J’habite à Lille, et toi ?

9 C’est le 06 67 54 39 87. Et ton numéro ?

11 On se voit encore ?

13 Très bonne idée. À plus tard. Salut !

2 Zeg je naam.

4 Zeg dat je hier bent met ouders, broer en zus. Vraag naam en leeftijd van A

6 Vraag waar A woont.

8 Zeg dat je net terug bent uit de Verenigde Staten en dat je in Bordeaux woont. Vraag het mobiele nummer van A

10 Mijn nummer is 06 57 31 76 91.

12 Misschien vanavond op het terras van de camping, het is mooi weer.

14 Groet terug.

EXERCICE 32 — MISE EN PRATIQUE ~ SPEEDDATING

Vraag aan je docent de kaartjes voor de volgende opdracht. Je maakt groepjes van vier leerlingen. Leerling 1 is op zoek naar een jongen of meisje van zijn/haar eigen leeftijd om mee naar een taalcursus in het buitenland te gaan. De andere leerlingen worden om beurten ondervraagd. Aan het eind stelt leerling 1 vast wie het best bij hem/haar past.

Let op: je speelt het personage dat op je kaartje staat. Zorg ervoor dat de anderen niet zien wat er op jouw kaartje staat. Maak bij het spreken gebruik van de woorden die je hebt geleerd en de zinnen uit de vorige opdrachten.

ÉLÈVE 1

Apprenez le vocabulaire et les phrases FN et NF de : Parler page 102. Vul het evaluatieformulier in en kijk welke opdracht uit het menu au choix het best bij jou past.

Oefen met het vocabulaire en de zinnen.

Oefen de extra dialoog.

Maak samen met een klasgenoot een videoboodschap waarin je jezelf presenteert en vertelt wat je de afgelopen vakantie hebt gedaan.

LEREN VOOR DE TOETS

Ik kan: £ begrijpen wat iemand op vakantie heeft meegemaakt.

£ specifieke en voorspelbare informatie vinden in een tekst over het begin van het schooljaar.

£ een e-mail schrijven aan een correspondentievriend(in) waarin ik iets over mezelf vertel.

£ de belangrijkste punten begrijpen uit een video over la rentrée en de boodschap van reclamespots begrijpen.

£ mezelf voorstellen en een kort gesprek aanknopen met een (on)bekende.

Grammaire

£ Het bijvoeglijk naamwoord (§ 3)

£ Regelmatige werkwoorden op - er, aller, avoir, être en faire (§ 21.12.1, 22.1, 22.4, 22.19, 22.20)

£ Telwoorden, kloktijden en data (§ 6)

£ EXERCICES 11, 14, 18, 24 en 28

Vocabulaire

£ REGARDER FN

£ LIRE FN

£ ÉCRIRE + zinnen FN + NF

£ ÉCOUTER FN

£ PARLER + zinnen FN + NF

£ EXERCICES 2, 7, 13, 15, 16, 20, 27, 30 en 31

Dit helpt je

£ LIRE stratégie 1a: hoofdgedachte (globaal lezen)

£ MENUS AU CHOIX extra oefenen

De paragrafen bij grammaire en de lees- en luisterstrategieën vind je in het Manuel.

Maak de diagnostische toets.

ÉLÈVE 2

ÉLÈVE 4

ÉLÈVE 3

EXAMEN

EINDTERM: de hoofdgedachte van een tekst(gedeelte) aangeven.

EINDTERM: de hoofdgedachte van een tekst(gedeelte) aangeven.

EXERCICE 1 — PRÉPARATION

EXERCICE 1 — PRÉPARATION

Soulignez le mot correct et notez la traduction.

Soulignez le mot correct et notez la traduction.

1 Je fais beaucoup de sport. Par contre / Par exemple, je joue au squash, au badminton, et j’aime aller courir.

1 Je fais beaucoup de sport. Par contre / Par exemple, je joue au squash, au badminton, et j’aime aller courir.

2 J’ai réussi à perdre du poids grâce à / quant à mon coach.

2 J’ai réussi à perdre du poids grâce à / quant à mon coach.

3 Hier, j’ai travaillé dur. J’ai même / toutefois fait mes exercices de maths.

3 Hier, j’ai travaillé dur. J’ai même / toutefois fait mes exercices de maths.

4 Elle ne comprend pas, alors / depuis il faut l’aider.

4 Elle ne comprend pas, alors / depuis il faut l’aider.

5 Contre / Selon ma mère, il faut prendre un bon petit-déjeuner avant d’aller à l’école.

5 Contre / Selon ma mère, il faut prendre un bon petit-déjeuner avant d’aller à l’école.

EXERCICE 2 — TEXTE

EXERCICE 2 — TEXTE

Facebook : cliquez, vous êtes connus !

Sur Facebook, des groupes ont protesté contre le manque de respect pour la vie privée des membres. D’autres disent même de quitter définitivement le site. Pourquoi ? Facebook a offert les données personnelles de ses utilisateurs à des entreprises qui font de la publicité sur leur site. Quand vous cliquez sur une publicité, Facebook donne votre nom à celui qui a placé l’annonce. Celuici peut alors vous envoyer des pubs personnalisées. Le patron de Facebook a reconnu des « erreurs » et a affirmé que les options de confidentialité vont être changées. Selon lui, à l’avenir on fera plus attention à la vie privée des utilisateurs.

1A Om de hoofdgedachte te bepalen bekijk je eerst de opvallende delen van de tekst (titel, inleiding, afbeeldingen, tussenkopjes) om een idee te krijgen waar de tekst over gaat. Daarna ga je bij jezelf na wat je al van dit onderwerp weet en probeer je de inhoud van de tekst te voorspellen. Lees de tekst daarna globaal door om te weten of je voorspelling klopt. Lees meer over Stratégie 1a in het Manuel, onderdeel A Stratégies.

1A Om de hoofdgedachte te bepalen bekijk je eerst de opvallende delen van de tekst (titel, inleiding, afbeeldingen, tussenkopjes) om een idee te krijgen waar de tekst over gaat.

STRATÉGIE

STRATÉGIE

Antwoord op de quizvraag: priklimonade met citroensiroop.

1 Lees de titel. Waar gaat de tekst over?

1 Lees de titel. Waar gaat de tekst over?

Daarna ga je bij jezelf na wat je al van dit onderwerp weet en probeer je de inhoud van de tekst te voorspellen. Lees de tekst daarna globaal door om te weten of je voorspelling klopt.

Lees meer over Stratégie 1a in het Manuel, onderdeel A Stratégies.

2 Bekijk nu de afbeelding.

a « Vous êtes verseau, vous aimez les salsifis et les comédies romantiques, vous avez un grain de beauté en bas de la fesse gauche ? » Over wie gaat deze informatie?

b « Mwash a les produits qui vous conviennent ! » Wat betekent dit in het Nederlands?

c Wat voor emotie laat de vrouw zien?

3 Wat verwacht je te lezen in dit artikel?

4 Lees de tekst nu globaal door. Kwam je voorspelling uit?

Faites la question d’examen.

Wat lees je in het bericht over Facebook?

£ A De site besteedt heel veel geld aan reclameboodschappen.

£ B De site gaat reclame verminderen op verzoek van de gebruikers.

£ C De site is onzorgvuldig omgegaan met privégegevens van gebruikers.

£ D De site krijgt er elk jaar weer meer gebruikers bij.

MOTS D’EXAMEN convenir passen l’erreur (f) de vergissing interdire verbieden

l’internaute (m) de internetgebruiker le manque het gebrek

le patron de directeur la pub / publicité de reclame reconnaître bekennen la souris de muis l’utilisateur (m) de gebruiker

Lees de extra examentekst op de site en maak de opdrachten.

leren.libreservice-online.nl

LIBRE SERVICE FRANS VOOR DE BOVENBOUW

Als je in Frankrijk bij een benzinestation, wegrestaurant of supermarkt libre service ziet staan, weet je dat het om ‘zelfbediening’ gaat. Je moet zélf aan de slag, je maakt keuzes, je gaat op je eigen manier te werk. Libre Service biedt je veel mogelijkheden om tot het beste resultaat te komen!

AUTEURS

Louise Bakker

Françoise Lomier

Els Mulder-van Franeker

Bert Nap

Patrick Schuitema

Jeanine van der Velde

Judith Visser

EINDREDACTIE

Emily Palmer