臺中國小資優班101獨立研究成果專輯

臺中市東區臺中國民小學 101 學年度第一學期

智優資源班獨立研究成果專輯

目錄

校長的話 智優班教學活動剪影 六年級智優班獨立研究成果報告………指導老師：黃珮如老師 看板海報製作 …………………………游孟欣、林俊瀚、廖珮樺、林子琳……… 1 別相信你的眼睛 ………………………游孟欣、林俊瀚、廖珮樺、林子琳………14 五年級智優班獨立研究成果報告………指導老師：張淑芬

吳嘉惠 林玉燕 老師

環保知識擂臺賽…………………………蔡庭毓、涂少芃……………………………16 全球暖化…………………………………陳柏楷、鄭鈞元、林冠甫…………………26 溫度睡著了………………………………鄒向芃、陳彥綸……………………………38 溫度的臉變黑白 ………………………邱評鈺、陳鏡光……………………………42 四年級智優班獨立研究成果報告………指導老師：楊雅智

李雯戎 老師

資優月報…………………………………林育安、程霽………………………………47 台中美食趴趴走…………………………林育安、程霽………………………………51 三年級智優班獨立研究成果報告………指導老師：曾綉媛老師 多重障礙的作家－海倫．凱勒…………吳承恩、張閎亞……………………………53 最偉大的師長—孔子……………………陳郁絜、徐昱翔、汪嘉祺…………………56 獨立研究成果發表花絮

校長的話… 資優班專題研究的學習饗宴 劉淑秋校長 臺中國小資優班年度獨立研究發表會，向來是本校資優班的盛會，每個人 都用心準備以最好的成果展出，同時也邀請家長及全校師生，共同與會，切磋 學習。參與年度獨立研究成果發表會，不僅是一場知識饗宴，也是我所期待的 多元領域的綜合呈現，展現學生與教師這一年來課程的成果。 日本教育界大師，佐藤學教授著作「學習的革命」(天下出版社)一書，談 的就是從教室出發的改革，從填鴨式教學，反覆練習，轉型為學生「分組學習」、 「協同學習」 、 「專題學習」 ，以及老師之間不斷「聆聽表達」的專業對話。我從 孩子的獨立研究成果發表中，看到孩子多元學習、簡報製作及口語表達能力的 提升，老師讓孩子有更多成功舞台的企圖心，感受到這股「學習共同體」的精 神，和「學習的革命」的主軸，竟是不謀而合。 獨立研究的目的在藉由主題探索，啟發學生研究的興趣，能主動發現問題並 進行研究，探討解決方案。孩子們獨立研究成果範圍很廣包括：語文、自然、 節慶、環保、資訊、生活應用等。研究方法依據研究內容而有所不同，包括： 蒐集資料、實驗、調查、紀錄、觀察、問卷、訪問等，培養學生從事研究的精 神與態度，激發學生潛能，提昇創造力與獨立思考的能力。 這次獨立研究的彙集出刊，感謝資優班團隊老師歷年的指導，普通班老師 的耕耘，家長的支持，以及吳耀宗主任、張秀惠主任、特教組長郭志清老師整 合資優班團隊老師的努力，黃珮如老師、楊雅智老師、張淑芬老師、曾綉媛老 師、吳嘉惠老師等用心規劃和指導、一方面打開不同的學習視窗，給孩子更多 學習的機會，同時呈獻給關心我們的父母、師長和朋友，在成 長的路上，謝謝您的關愛和持續的鼓勵。

獨立研究成果發表花絮

六年級學生依分配到的主題學習製 因應春節寫春聯活動，學生蒐集資料並 作海報，並張貼在看板上，與全校師 歸納整理，接著介紹有關創意楷書的創 生分享。 作理念。

五年級學生辦理獨立研究發表會彼 研究主題「環保知識擂臺賽」的發表。 此分工合作。(製作海報小組)

邀請其他班級教師參與發表會並給 予各組建議。

Q&A 時間，小組上臺接受提問並給予 回應。

獨立研究成果發表花絮

四年級學生向來賓介紹各項台中美 食的發展及特色。

師生們根據報告內容及過程給予建議 並進行檢討改進。

三年級第一次專題研究報告難免緊 張，三人合作無間將報告完成。

兩位同學報告偉人－海倫凱勒，讓我 們更明白海倫凱勒的一生。

報告前的準備，將報告畫上重點並分 配報告內容。

研究報告時認真記錄的模樣。

教學活動剪影

六年級智優班獨立研究報告～看板海報製作 作者：游孟欣、林俊瀚、廖珮樺、林子琳

指導老師：黃珮如老師

校園海報製作時有什麼要訣？例如：整體架構、標題及適用材料等，還可使用海報的簡易 製作軟體，輕鬆幾個步驟就能製作一張海報。學生輪流選擇語文、數學等主題，蒐集資料並整 理歸納後，先介紹說明製作過程與海報內容，最後自己動手輸出成 A1 海報並張貼展示。

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語文小故事

老頭子

話說那天是個悶熱的天氣，紀曉嵐與眾編輯正在書院趕編《四 庫全書》， 但天氣實在太悶熱了，怕熱的紀曉嵐乾脆脫光衣服，免得汗水將所編 的書籍給 弄濕了。 古代皇帝前往任何地方一定要先通報，讓下屬稍作準備，但那天 乾隆突然心 血來潮，直接前往紀曉嵐所在的書院。紀曉嵐靈機一動，便往桌下躲 去。紀曉嵐 悶壞了。 過了好久，紀曉嵐小聲問道：「老頭子走了沒？」乾隆一聽，說 道：「陛下 在此！」紀曉嵐知道惹禍了，忐忑不安地出來叩見乾隆。乾隆見狀， 忙問道：「 紀曉嵐，你為何叫朕老頭子，你倒說說看，有理則生，無理則死！」 紀曉嵐穿上外衣後，跪地奏道：「萬歲！『老頭子』三字實在是 臣對您的尊 4

稱，並無絲毫無理之處，世人都稱聖上為『萬歲』，這豈不是『老』 嗎？聖上為 萬人之首，這豈不是『頭』嗎？聖上是『天子』這不就是『子』嗎？ 這三字除了 聖上，別人都不能用啊！」

感想：紀曉嵐真是足智多謀， 機智敏捷…………………

語文小故事

缺一少十

三國時代，呂蒙小時候家中貧窮，有一年除夕，他貼了一副春 聯，這春聯是： 上聯是：二三四五； 下聯是：六七八九； 橫批是:南北。 大年初一，左鄰右舍都聚集在一起看這一副怪春聯，大家詳細 看了一會，一個老學究恍然大悟地說道：「有了， 『二三四五』， 缺一； 『六七八九』， 差十； 只見南北，沒有東西。」

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呂蒙正巧出來， 聞言笑道：「老先生看得準， 我的確是缺一（衣）少十（食）沒有東西！」 眾人立刻心領神會，都讚嘆呂蒙想得妙，別出心裁！

說明：中國對聯有許多獨特的 用字技巧，其中一種為 「隱字」，就是故意將某 些字隱去，以含蓄巧妙 的表達某種意思。 6 年級資優班製作~~林瀚

心靈故事 1 進入 40 歲的第一天，阿明喝了一下午咖啡，阿明想：明天 是我 40 歲的第二天，日子又要進入新的循環？ 喝完 40 歲的第一天的咖啡，阿明 遞出辭呈，辭去高薪的工作，老闆問他 另有高就嗎？阿明說他要到咖啡店去 洗杯子，換一種生活。他留下一張名片 請老闆來喝咖啡，並說：「那不是我的 店，我只是去洗杯子。」 然後他洗了一年的杯子，也學一整年煮咖啡的技術，朋友都發 現他瘦了。 6

阿明笑著說：「因為我身體裡面有一個夢慢慢消化了，所 以瘦了。」 阿明以前很胖，總是自我調侃：「我懷著很大的夢 ，所以我變胖，有一天，當我瘦了，就是我的夢生出來了。」 阿明的夢是開咖啡館，現在他在一條熱鬧的巷子裡，自己 布置了一個 17 世紀的咖啡館，一個人在音樂中煮咖啡，在咖 啡香裡聊天。當我走進咖啡館，他說：「你正走在我夢裡，請 放慢腳步走。」 阿明從一個汽車銷售員變成一個咖啡館的老闆，他在名片 上印了一句歐洲藝術家的話：我不在家，就在咖啡館；不在咖 啡館，就在咖啡館的路上。

心靈故事 2 一位漂亮的姑娘，在小青菜前唱歌跳舞。姑娘吻著小青 菜，弄得小青菜挺不好意思，姑娘飛走了，小青菜一直想著 她。 不久，小青菜覺得癢，一看，在姑娘吻過的地方，有許 多綠色的小蟲！小蟲子咬著菜葉，小青菜眼淚直流。小蟲吃 著吃著越變越大，胃口越來越大，菜葉被咬得全是洞！ 這時候，一蹦一跳來了一個怪物。這怪物四條腿，三角 腦，大眼睛，渾身雞皮疙瘩。它來到小青菜前，看了看說： 小青菜，你生病了，我來治治。小青菜看這怪物長得醜：去 7

去去！我不要你看病！怪物沒有走。它盯著菜葉上的小蟲。 猛地怪物跳了起來，用舌頭把小蟲捲進嘴巴！ 沒多 久，就把蟲子全吃光了。小青菜不痛也不癢 了。 後來小青菜打聽才明白那姑娘叫菜粉 蝶，是害蟲，在菜葉產卵，孵出小蟲。那雞 皮疙瘩的怪物，癩蛤蟆，它是一位勤勞的捕 蟲健將。 從此小青菜明白：對於任何事物，不能只看外貌哪！ 六年級資優班 星星格格 製作

阿基米德的故事

秤量皇冠

工匠替國王打造一頂金皇冠，工匠的手藝非常高明，製 做的皇冠重量跟當初國王所給的黃金一樣重。可是，有人向 國王報告說：「工匠私吞了部分黃金，摻進同樣重的銀子。」 國王把阿基米德找來，要他測定金皇冠裡有沒有摻銀子。這 可把阿基米德難住了，他回到家裡想了好久，每天吃不下飯、 睡不著覺，也不洗澡。 有一天，國王派人來催他進宮匯報，他妻子逼他去洗澡。 他洗澡的時候，還想著皇冠的事。他注意到當他的身體沉下去 的時候，就有一部分水從盆邊溢出來，入水愈深，他的體量愈輕。 他立刻跳出浴盆，忘了穿衣服，就跑到人群的街上去了。邊跑 邊叫：「我想出來了，解決皇冠的辦法找到啦！」 他進皇宮後，對國王說：「請允許我做個實驗，才能把結果 報告給你。」國王同意了。阿基米德將與皇冠一樣重的金子、 銀子和皇冠，一一放在水盆裡，金塊排出的水量比銀塊排出的 水量少，而皇冠排出的水量比金塊排出的水量多。 阿基米德對國王說：「皇冠摻了銀子！」國王看了實驗，沒 8

有弄明白，要阿基米德解釋。阿基米德說： 「同重的木頭和鐵比較， 木頭體積大。把它們放入水中，體積大所排出的水量，比體積 小排出的水量多。把這個道理用在金子、銀子和皇冠上。金子 的密度較銀子大，因此同樣重的金子和銀子，銀子的體積必大 於金子。所以同樣重的金塊和銀塊放入水中，金塊排出的水量 就比銀塊的水量少。剛才的實驗，皇冠的排水量比金塊多，說 明皇冠的密度比金塊的密度小，這就證明皇冠不是用純金製造 的。」阿基米德有條理的講述，使國王信服了。實驗結果證明， 那個工匠私吞了黃金。 阿基米德的這個實驗，就是“靜水力學”的胚胎。他繼續 深入研究浮體的問題，結果發現了一個重要原理─阿基米德定 律：把物體浸在一種液體中時，排開的液體體積，等於物體浸 入的體積；維持浮體的浮力，跟浮體排開的液體的重量

相等。

六年級資優班獨立研究課程 星星格格製作

數學遊戲~用火柴棒玩數學 1. 移動 2 根火柴棒，把它變成 5 個全等 的正方形。 2. 移動 3 根火柴棒，把它變成 3 個全 等的正方形。

3. 取走下圖裡的 2 根火柴棒，把它變 成 4 個全等的正方形。

解答 9

1.

2.

3.

六年級資優班獨立研究課程 星星格格製作

劉墉：「為什麼會『小時了了，大未必佳』？」 節錄自 2008 年 12 月 31 日 15:22 鳳凰網專稿

我們常說一個人「小時了了，大未必佳」，這種事很不稀奇， 譬如一個孩子小學一年級考第一名；二年級考第三；三年級考第 五，六年級考第七，進入中學更是每況愈下了，很可能高中畢業 已經掉到了三十之外。令人不解的是，這種現象常發生在特別重 視孩子教育的人家。今天我們就來分析其中的原因。 首先，如果家裡特別重視教育，可能在孩子進小學之前，早就送到很好的 幼稚園，或在家由爸爸媽媽教，認識一堆字，甚至連英語都會說幾句了。這樣 的孩子剛進小學，跟班上來自不同階層的孩子在一起(其中有很多因為家庭經濟 等等原因，沒上過幼稚園，也沒人特別教過)比起來，當然學前教育好的孩子會 遙遙領先，有些甚至好到可以當小老師，教那些完全沒基礎的同學了。 只是這種優勢經過一段時間可能會減弱，不是消失，而是原先「儲備」的 東西漸漸用光了。因為學校教的東西愈來愈深，已經不是幼稚園或家長能教的， 這時候，那一進學校就拔尖兒的「領頭羊」可能不得不讓位。 除非家長繼續給孩子補習，甚至請孩子的老師到家裡，在學校教之前先把

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孩子教會。就像老師在補習的時候，把堂上要考的試卷，先拿給補習的學生做過， 當然那些孩子考試成績會比較好。這樣的孩子在小學一路領先，進入國中怎麼辦？ 照辦！只要家裡有錢，照樣請補習老師、進補習班，再不然，家長有本事， 每天親自教孩子。甚至督促孩子做功課，要孩子晚上不睡，家長也窩在旁邊陪著。 所謂「一分耕耘，一分收穫」，這樣帶出的孩子，可能國中還是能夠名列前茅， 甚至考進明星高中。 只是當孩子進入高中，常常問題就來了！很多原先資優的學生成績往下掉。 原因之一是大家都考進去，程度差不多，又個個拼命，拼不過的，當然得掉下來。 於是有家長緊張了，好像碰上孩子發高燒不退，不但看醫生，而且看了一個又 一個，吃各種特效藥，為孩子找各種名師、各種補習教材。只是，小學、國中 都管用的方法，不知為什麼，到高中不管用了。 碰到這情況，做家長的不要一味罵孩子不專心、不用功，但你要想想，你 下那麼重的藥，孩子的身體是不是吃得消，又會不會產生抗藥性？高中正是叛 逆期，哪個孩子不愛玩？哪個孩子會不分心？你讓他整天關在屋子裏，補完這 科補那科，孩子確實可能抗拒。他們會問你，為什麼別人能玩，他不能玩？他 不想上好大學、不想成大功，夠吃夠喝、快快樂樂就成了。這就是「抗藥」！ 至於孩子的身體是不是吃得消，首先要看他的天資怎麼樣？如果他天生能 力有限，別人看一遍懂的，他得看五遍，他當然可能落後！

或許有家長要說：為什麼小學和國中一樣補習、一樣拼命，我孩子就考 試名列前茅了？ 您講得沒錯！問題是，他小學和國中學的東西，能跟高中比嗎？舉個例 子， 一個小學生回家之後，如果要花一小時做功課，你可以再給他補兩小時。 一個國中孩子放學後，要花兩小時做功課，你可以給他補習或逼他多用功兩小 時。現在，上了高中，他學校規定的功課和要背的東西四個小時都弄不完了， 你還能給他補兩小時、三小時嗎？就算他吃完晚飯，一分鐘也不休息，就開始 補習，補完已經十點鐘了。接著又做功課唸書，請問，他上床已經幾點了？他 的功課能做得好嗎？何況還有很多該背誦、預習和複習的功課。 補習跟吃補藥的道理一樣。你給一個人天天吃人蔘，就算你有錢，用人蔘 當飯餵他吃，他的身體好得起來嗎？補品本身不一定營養，它的作用是調整身體， 幫助身體吸收，如果只吃補藥，卻不吃正常食物，補什麼啊！如果補品是升火 待發的車，可以立刻把養分輸送給身上需要的地方。只有「車」，卻沒「貨」， 又能如何？ 結果產生問題，是補習老師走了，或孩子由補習班回家已經累得沒力氣， 晚得沒時間繼續讀書了。你補得雖多，他卻無法消化，功課能好嗎？而且當你 塞太多東西，就算進去了，也可能堵在那兒。好比土地不夠肥，猛施化肥，施 11

久了，土壤結成硬塊，上面的植物更長不好。 從上面的分析可以知道，孩子小時候，就算天資不足，因為他的時間多， 功課不重，學習的材料又少，確實可以用補習和逼迫的方式，讓他不落人後。 但是當他升上中學，功課愈來愈重、要練習、演算、熟背的東西愈來愈多，而 時間相對不足的時候，就後繼乏力了。這時候如果你硬逼他，效果可能適得其反， 愈逼愈差，就可能傷害孩子的身心。 各位父母，請聽作者今天這番話，補習和逼迫，可能小時候管用，後來不 管用。當你發現不管用的時候，要好好回頭想想，自己做得對不對？會不會肥 料不是加太少，而是加太多了？ 各位同學，當你一路走來都頂尖，有一天突然發現優勢不再。先別急！你 需要的是與父母坐下來討論，了解自己、分析問題，想出解決的辦法，而不是 一味自責。

六年級資優班獨立研究課程 星星王子製作

諾貝爾獎為何沒有數學獎呢？ 諾貝爾獎於西元 1901 年 開始 頒獎，剛開始設有和平獎、文 學 獎、物理獎、化學獎、生理獎 和醫

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學獎，西元 1968 年又增加經 濟 獎，那麼為什麼被稱為科學之 母的 數學卻不在諾貝爾獎的頒獎項 目 裡呢? ＊對於諾貝爾獎沒有數學獎的第一種說法： 一個廣為流傳的說法是，諾貝爾求婚的一位女士與 一位著名數 學家共同欺騙了諾貝爾，而這位數學家就是當時瑞典的 數學家米塔 ‧列夫勒，他與諾貝爾之間的怨恨很深，諾貝爾發現如 果設立數學 獎，米塔‧列夫勒可能會成為數學獎的獲獎人，因此諾 貝爾沒有設 立數學獎。 然而，誰都拿不出這種解釋的證據，人們只知道諾貝爾 終身未娶。 ＊對於諾貝爾獎沒有數學獎的第二種說法： 很難想像，當諾貝爾以他那偉大的博愛胸懷起草那 份著名的諾 13

貝爾獎遺囑時，會因為一點點個人恩怨而塗改自己的理 想藍圖，並

為後人留下一塊扭曲了的紀念碑，況且，即使當時諾貝 爾獎中設立數 學獎，米塔‧列夫勒也不是最有希望獲獎的人選之一， 因為他周圍還 有一些更有成就的數學家，如波因凱爾、希爾伯特等。 另外值得注意的事實是，當時數學領域已經有一個 非常著名的 那維亞獎，既然有這個獎存在，或許諾貝爾就覺得沒有 必要再在諾 貝爾獎中設立數學獎項。 ＊對於諾貝爾獎沒有數學獎的第三種說法： 作為一名發明家和工業家，諾貝爾決定不設立數學獎 的原因很可 能只是由於他對數學或理論科學沒有特殊的興趣，他認為 數學不是人 類可以直接從中獲益的科學。 他在遺囑中提到，這些獎項要用來獎勵那些對人類具 有巨大實現 利益的「發明或發現」，也許正是根據這一精神，在歷年 的諾貝爾物 14

理學獎得主中，從事實驗科學的人要比從事理論科學的人 多得多。 諾貝爾獎為什麼沒有包括數學這一學門？對於這個 問題有不少揣 測，儘管這類揣測都經不起事實的考驗，但它們仍然是茶 餘飯後大家 喜歡談論的話題。

六年級資優班：星星王子 製作

六年級智優班獨立研究報告～

作者：游孟欣、林俊瀚、廖珮樺、林子琳

指導老師：黃珮如老師

每當在畫圖的時候，明明就畫了幾個大小完全一樣的圖形， 怎麼一組合起來大小就改變了？這就叫做錯視，又稱視錯覺（英 語：optical illusion），意思為視覺上的錯誤。特別是關於幾 何學的錯視，種類多而為人所知。

下圖中謬勒．里亞（Muller-Lyer）的

下圖為亞賓浩斯圖形

錯視是圖形是最常見的。圖例中可知道

（Ebbinghaus）。左右兩個相同大小

長度受到所占面積的影響。線段 B 包圍

的圓至於中間，四周圍繞小圓的比大

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的面積較多，感覺較線段 A 長。其實，

圓的感覺大，左邊的橘色圓圈看起來

線段 A 和線段 B 一樣長。

卻比較小。

受背景或斜線干擾，兩條平行線因受

同心圓使正方形向內凹。

斜線影響呈彎曲狀。此種稱為彎曲錯視。

兩扇形雖然大小形狀完全相同，但是

形狀、位置及顏色的對比造成了灰

下方的扇型看似更大。

點出現在格網交點，因此聚焦時會在 白色線條交叉處產生灰色的錯覺。

英國心理學者弗雷澤於1908年發表，

兩張圖裡，左邊和右邊的底色其實

這一圖形是一個產生角度﹑方向錯視的

都是一樣，不過因為受到前景的線條

圖形，被稱作錯視之王。漩渦狀圖形實

顏色的干擾，使人以為兩邊底色的深

際是同心圓。

淺有所不同。你看到的是什麼？水瓶 16

還是兩個人臉？

錯視是一種視覺的表現，其透過視覺接受之形象，產 生視覺認知，進而知覺到形象的存在。有許多專門在創作 這類錯視幻覺的藝術家，也有一些當代藝術家正在試驗一 種錯覺，例如台中市貿正在展覽日本幻覺藝術大師劒重和 宗大師設畫的作品；另外，錯覺也能運用於電影中。也因 為有這些次元上的錯視，使設計的層次更加提升，不僅豐 富作品的多樣性、多變性、趣味性及表現效果。未來更可 把這些錯視再加以組合變化，創造出更炫麗的視覺效果。 【六年級資優班獨立研究製作】

五年級智優班獨立研究報告～環保知識擂臺賽 作者：蔡庭毓、涂少芃

指導老師：張淑芬、林玉燕老師

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五年級智優班獨立研究報告～全球暖化 作者：陳柏楷、鄭鈞元、林冠甫

指導老師：張淑芬、林玉燕老師

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五年級智優班獨立研究報告～溫度睡著了 作者：鄒向芃、陳彥綸

指導老師：吳嘉惠老師

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五年級智優班獨立研究報告～溫度的臉變黑白 作者：邱評鈺、陳鏡光

指導老師：吳嘉惠老師

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四年級智優班獨立研究報告～資優月報 作者：林育安、程霽

指導老師：楊雅智、李雯戎老師

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四年級智優班獨立研究報告～台中美食趴趴走 作者：林育安、程霽

指導老師：李雯戎、楊雅智老師

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三年級智優班獨立研究報告～偉人研究

作者：張閎亞、吳承恩

指導老師：曾綉媛老師

海倫·亞當斯·凱勒，美國身心障礙者，教育家。海倫·凱勒不但學會閱讀和說話，還以驚人 的毅力完成了哈佛大學的學業，成爲人類歷史第一個獲得文學學士學位的盲聾人。她致力於殘 疾人事業，四處募捐以改善殘疾人的生活環境和受教育水平。她事蹟使她入選美國《時代周刊》 「人類十大偶像之一」，被授予「總統自由獎章」。

以前我想要幫助別人，卻愈幫愈忙，因為自己不曉得應該要如何鼓勵別人，而且也沒有人 告訴我如何去鼓勵、幫助別人。後來，有一次上國語課的時候，老師正好有教到海倫凱勒一生的 故事，所以我知道如果去了解海倫凱勒的一生，就可以知道如何幫助及鼓勵別人，也因此激發我 想製作以海倫．凱勒為主題的網頁。當初我萬萬也沒有想到，海倫凱勒的一生是如此的豐富呀！

1.想要了解海倫˙凱勒的一生。 2.想要了解海倫˙凱勒的家世。 3.海倫˙凱勒對後人的貢獻。

1.閱讀相關書籍 2.上網查詢資料 3.詢問長輩

(一)海倫凱勒如何學習的歷程： 海倫·凱勒於 1880 年 6 月 27 日出生在美國阿拉巴馬州的塔斯比亞城。海倫·凱勒原為健康 的嬰兒，但在 19 個月大的時候患了急性腦充血病，失去了聽覺和視覺。長大後運用自創的手語與 家庭成員溝通。隨著年歲的增長，簡單的交流不能滿足她，脾氣變得暴躁。6 歲時，她的父母在 家庭醫生的協助下，邀請柏金斯盲人學校的約翰娜（安妮）·曼斯菲爾德·蘇利文·梅西(Johanna （Anne）Mansfield Sullivan Macy)老師作為海倫·凱勒的啟蒙導師。 蘇利文老師先瞭解海倫的脾氣躁動的原因：其父母不忍心看她做錯事(打人、不守規矩、破 壞東西等)被懲罰的樣子，於是在她做錯事時都給他糖果吃。他糾正父母的不正確行為，並且與海 倫建立互信的關係，再耐心教導手語，讓她能與別人溝通，再教導她一些生字，她第一個學會的 36

單字是娃娃（doll）。其後再教導使用手指點字以及生活禮儀。10 歲時她父母聘請了霍勒斯曼學 校的莎拉·傅樂瓦老師教導其說話，她把中指放在老師鼻子上、食指放在嘴唇上、大拇指放在咽喉 上，而海倫亦學會說話。

(二)年譜： 年

代

1880 年

年齡

事蹟

出生 六月二十七日誕生於塔斯堪比亞

1882 年

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生病後失聰失明

1885 年

5

妹妹密爾特˙蕾特出生

1886 年

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遇貝爾博士,帶來一線生機

1887 年

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蘇利文老師到凱勒家當家教

1888 年

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五月,進波士頓的帕金斯學院

1890 年

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跟芙拉老師學習發聲法 為一個可憐的孤兒募款

1893 年

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接受貝爾博士的邀請,參觀尼加拉大瀑布及芝加哥萬國博覽會

1894 年

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進雷特˙哈馬遜聾啞學校就讀

1896 年

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進劍橋女子學校 十月父親亞瑟去世

1900 年

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進哈佛大學女生部雷克里夫人大學就讀

1903 年

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處女作[我的生涯]出版

1904 年

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大學畢業

1913 年

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橫越美國從事演講旅行

1914 年

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柏李˙湯姆遜小姐擔任她的秘書

1918 年

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事蹟被搬上銀幕,親自主演

1919 年

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在舞台表演,國各地做巡迴公演至 1924 年

1924 年

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母親凱特逝世

1931 年

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獲得鄧普大學頒授人文學博士的榮譽學位 出席第一屆盲人大會

1932 年

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英國格拉斯哥大學頒贈法學博士的榮譽學位

1936 年

56

十月二十日,蘇利文老師去世

1937 年

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四月訪問日本,到處演講

1948 年

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前往澳大利亞、日本演講

1955 年

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訪問印度,巴基斯坦,緬甸,菲律賓,日本等國

1960 年

80

柏李˙湯姆遜小姐去世

1968 年

87

六月一日,海倫凱勒病逝

(三)海倫凱勒的照片： 37

海倫˙凱勒

一般人的學習都是從模仿開始的。但是海倫看不到也聽不見，她是怎麼學會這些，並且歸 納出每一個動作代表的意思呢？我們難以想像她學習過程中的艱辛，只能更加證明海倫的聰明和 堅強毅力。 當然，在海倫的摸索過程中，海倫的母親—凱蒂女士必然扮演著重要的腳色，就像是黑暗中 的一盞明燈，引導著海倫慢慢的明白許多事。例如；凱蒂女士希望海倫幫忙拿東西時，就帶著海 倫一樣一樣的去摸索，讓海倫明白她的指示。 海倫的生命就像無盡的黑夜，她卻總是散發出光明和希望，這應該歸功於他母親，從小為她 付出無盡的耐心和慈愛。 網址: 1.http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%B5%B7%E5%80%AB%C2%B7%E5%87%B1%E5%8B%92 2.http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=03 &ID=Autism39240902599517&Page=1 書籍 1.海倫凱勒傳 影片: 1.http://www.youtube.com/watch?v=U25gPCxv5A8 2. http://www.youtube.com/watch?v=U25gPCxv5A8 38

三年級智優班獨立研究報告～偉人研究

作者：徐昱翔、汪嘉祺、陳郁絜 指導老師：曾綉媛老師 孔子，中國春秋末期的思想家、哲學家、政治家和教育家，儒家的創始人。

資優班國語課曾經提過孔子的故事，我們想要了解孔子的生活，所以這次的專題研究我們 決定研究孔子，並希望對他有更深入的了解。

我想多知道一些關於孔子的童年、家世背景、生平、專長……等，以及他曾經請教過的人， 還有他有什麼偉大的地方或貢獻。

1.上網查資料 2.圖書館找書 3.詢問長輩

孔子的學習態度 孔子學琴，鍥而不捨，學習一首琴曲，不單會彈，還要深入到更深的層次裡。縱然師襄子說 可以了，要進一步教夫子別的，但對夫子而言，還不算真正學會。於是，夫子不斷深入，從會彈， 到掌握技巧，又進一步到瞭解它的意趣，進而，再去領會曲子所描述的人物。看到夫子如此專心 一致、刻苦鑽研的學習態度與那鍥而不捨的求學精神時，真令我們深受感動 學習，的確需要我們用心專一，深入其中，如此，也才能有更深的體會，得到更大的收穫， 也能從中體會到學習的樂趣。倘若停留在表面，或是深入得不徹底，便難於領悟其中更深的道理。 而學習也不是為別人學，是為我們自己學，為更好掌握知識，提陞能力，服務社會而學。因此， 真正有志於學習的人，會用心投入，深入下去，不會輕易帶過或是半途而廢。

孔子的童年 在孔子三歲時，孔父叔梁紇過世後，母親顏徵在帶著孔子到都城西南角的闕里定居。雖然母 親盡最大的努力使兒子生活得好些，可是，因為家庭的貧賤，孔子年少時多數時間需要幫助母親

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做些雜活，分擔生活負擔。

孔子年譜 1歲

生於魯國陬邑昌平鄉。因父母禱于尼丘山而生，故名丘，字仲尼。

3歲

的父親叔梁紇去世，葬於防。孔子的母親顏徵在攜孔子移居魯國的首都曲阜闕裏定 居，孤兒寡母，家境貧寒。

15 歲

孔子說：吾十有五而志於學。這時孔子在童年艱苦學習的基礎上，更自覺地在學業 和品德上不斷提高完善自己。

19 歲

娶宋女亓官氏爲老婆。

20 歲

生子，因魯昭公以鯉魚賜孔子，所以取名鯉，字伯魚。

24 歲

母親顏氏逝世

29 歲

向襄子（師襄）學習琴藝。 自稱三十而立，即從此開始，他已奠定了治學、作人、爲政等堅實的學問德業基礎。

30 歲

根據《史記》記載，這年前後，他開始創辦平民教育，收徒講學，在最早的弟子中， 比較知名的有顔路、曾點、子路等人。

35 歲

到齊國。

36 歲

孔子在齊，與齊太師語樂，聽到《韶》樂，三月不知肉味，興奮地說：不圖爲樂之 至於斯也！

37 歲

孔子在齊，齊大夫揚言欲害孔子，齊景公也對孔子說： 吾老矣，弗能用也。於是孔子自齊返魯。據說返魯時迫於形勢險惡，倉促中把正在 淘的米未及做飯即提起來一面走路一面濾幹。

47 歲

六月，魯國季孫意如卒，其家臣陽虎囚其子季孫斯，而專魯政。陽虎欲見孔子，孔 子不見，於是饋孔子豚，欲待孔子拜謝時見孔子。孔子不想見，打聽得陽虎不在時 前往拜謝，但不巧在路上二人相遇了。陽虎勸孔子出仕，孔子口頭答應，但終不仕。

51 歲

六月，魯伐陽虎，攻打陽關。陽虎突圍奔齊，旋逃亡宋國，最後逃至晉國，投趙簡 子。孔子說：趙氏其世有亂乎！孔子任中都宰，卓有政績，治理一年，四方則之。

52 歲

出席夾谷會議。

53 歲

由中都宰升為司空。

54 歲

由司空升為司寇。向魯定公進言，拆除三都。

56 歲

離開衛國到陳國，經過匡地時，遭受匡人圍困，又回到衛國。

57 歲

離開衛國，經過曹國到達宋國，再宋國遭受桓魋的災難，便逃到鄭國去。

59 歲

到陳國。

62 歲

到衛國。

63 歲

到陳、蔡、葉、楚等國家。

68 歲

回魯國。不再求官途，專心著書講學。

71 歲

狩獵會中叔孫氏的車夫捕獲麒麟，孔子說：吾道窮矣。

73 歲

孔子喪命，孔子埋葬在魯國城北泗水邊上。

孔子的貢獻 孔子在教育業上也留下了非常多的貢獻。孔子首開私人講學之風，把古代文獻和傳統學術 思想，從原來官方獨攬轉為向民間的普及，從而為中國歷史上士階層的出現及教育的推廣創造了 40

重要的條件。 孔子學說博大精深，不僅在中國成為二千五百年來中華文化的礎石，在國外亦發生深遠的 影響，如鄰近中國的日本、韓國、越南等國都有崇高的地位。 孔子改善了貧窮人的教育情況，讓受教育不再是貴族的專利，主張有教無類及因材施教。後 人因為尊敬他，而稱他為「萬世師表」。孔子不僅為中國人的「萬世師表」，亦終將成為世界人類 的師表。

這次研究孔子，讓我們更加了解孔子的生活，也讓我們更認真念書，孔子的學習態度令我們 感到很佩服。

一、請就孔子與學生間的互動來說明孔子為何是個偉大的教育家。 孔子不論學生窮苦、還是付不付的出學費，都可以當他的學生，而且決不偏心。孔子還會針 對不同的學生作出不同的教學方式、嚴苛度。例如：孔子在教「孝順」時，他會對一些學生說： 只要把飯給父母吃，就是孝順。對一些學生說：只要把自己的身體顧好，就是孝順等。 二、孔子的努力學習態度： 1.「學而時習之」，學習後能善加應用。 2.「學而不厭」，努力學習而不感到厭煩。

1.

http://www.dfg.cn/big5/chtwh/srgs/53-kong.html

2.

http://www.tianya.cn/publicforum/content/no05/1/227859.shtml

3. 孔子 (一本書) 4.http://www.chinalane.org/peop009/magicbox/00001942.html

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發行人：劉淑秋 編輯小組：郭志清 黃珮如

張淑芬

吳嘉惠 楊雅智

曾綉媛

出版者：臺中市東區臺中國民小學 出版日期：中華民國一○二年 一月