Como ejemplo, se cita a la Ley Antibulling, donde se sanciona al alumno que comete bulling, pero que finalmente será reubicado en los colegios municipales. En este caso, la ley no se hace cargo finalmente del niño que comete esta falta, por ende, la integración y oportunidad para todos falla, toda vez que se recalque única y exclusivamente la sanción. La Ley de Subvención Escolar Preferencial es destacada como una herramienta para promover la presentación de proyectos, a través de los profesores. Por primera vez los docentes tienen la oportunidad para hacerse cargo a través de iniciativas propias, apuntando a mejorar su desempeño profesional. Sin embargo, llama la atención que recién para el 2014 está anunciado extender esta ley a la enseñanza media. Dados los buenos resultados, quizá sea necesario que haga un esfuerzo y apure ese proceso. Si bien se muestra de acuerdo con la desmunicipalización de la educación, hace hincapié en que debe realizarse analizando cada una de las realidades locales. Si bien es necesaria una institucionalización, esto no es algo que se logre automáticamente, en vista a una educación de mayor calidad. Por otra parte, alude a que no estaría de acuerdo en que el ministerio se hiciera cargo de esos colegios municipalizados, en vez de esto, plantea la necesidad de un organismo técnico especializado en administrar los establecimientos. El expositor concluye que los focos de urgencia están en la educación básica y media. Si bien se muestra de acuerdo con una educación gradualmente gratuita, deduce que –considerando la situación actual del país‐ lo primero que se debe atender es la educación primaria y secundaria, que son los lugares desde donde debe empezar a consolidarse los conceptos de integración e igualdad de oportunidades. Segundo momento: ronda de preguntas hacia los panelistas Una vez desarrollada la presentación de cada uno de los panelistas, se produjo un ciclo de preguntas desde los profesionales SP Educación hacia los panelistas, entre las cuales se destacan tres temas: En primer lugar, la preocupación por el fortalecimiento de la educación municipal en términos de calidad y cobertura. Específicamente, se interrogó sobre las decisiones de cerrar y mantener escuelas según las condiciones de calidad que ofrecen los establecimientos. En segundo lugar, se plantearon interrogantes acerca de los desafíos de la desmunicipalización para el Estado y la identificación de los procesos de recuperación de la educación pública. Por último, se plantea la necesidad de avanzar aún más en los logros educacionales en términos de calidad, interrogando sobre las estrategias para llevar a cabo ese proceso y cómo en él podría participar la ciudadanía.
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