Een hoopvol perspectief

Binnen Carmelcollege Gouda vullen we onze activiteiten voor loopbaanoriëntatie en -begeleiding (lob) aan met een nieuw type sessies met leerlingen. Geen gewone aanpak, geen gewone lob-oefeningen en -opdrachten, maar sessies die gericht zijn op het achterhalen van hun intrinsieke motivatie.

Om hierover met leerlingen goed het gesprek te kunnen voeren, doorlopen we (docent-decanen, mentoren en ook leidinggevenden) eerst zelf het traject om onze drijfveren te achterhalen. Dat geeft onderling mooie gesprekken. We beseffen dat we onze leerlingen anders kunnen benaderen als we weten wat hen drijft. We hoeven ze niet meer alleen op prestaties te beoordelen, met cijfers. We kunnen leerlingen nog beter helpen met keuzes maken. En minstens zo belangrijk: gericht aanmoedigen, zodat ze gemotiveerd blijven.

Tijdens een van de Carmel-meetups voor de nieuwe Koers in Oss vertelden leerlingen mij hoe zij willen leren ‘met energie’. De meesten waren het snel eens: ‘Je moet weten waarvoor je leert. Het vooruitzicht op je toekomst maakt dat je de motivatie kunt opbrengen.’

Leerlingen staan tijdens hun schoolloopbaan voor pittige keuzes, waarbij ze telkens vooruit moeten kijken. Welk profiel, welke vakken passen bij mij en mijn toekomstige studiekeuze? Hoe fijn is het dan om te weten wat je drijft, om te beseffen bij welke vaardigheden je motivatie ligt! Dat je goed bent in rekenen, hoeft niet automatisch te betekenen dat je daarmee iets wilt doen in je toekomstige studie of beroep.

Elliz van der Ham

• Beleidsmedewerker onderwijs • Carmelcollege Gouda

Het is fijn om als mentor het gesprek met de leerling hierover breder te kunnen voeren dan alleen aan de hand van de cijfers.

Zoals gezegd: we zijn net op weg. Door corona was het hard hollen en weer stilstaan, maar toch komen we telkens een stapje vooruit. De eerste sessies met isk-leerlingen zijn achter de rug. We merken dat het gesprek hier niet gemakkelijk op gang komt. De Nederlandse taal blijkt een grote barrière. Maar juist bij deze leerlingen is het heel waardevol om te achterhalen waar zij blij van worden. Daarom zetten we door, zoeken we een aanpak die werkt. We kijken met deze leerlingen ook terug in de tijd. Wat deden zij als kind waar zij met een goed gevoel aan terugdenken? Sarah uit Somalië heeft mij meermalen aangegeven dat ze nog nooit op deze manier met iemand gesproken heeft en daar heel dankbaar voor is.

We zijn op weg. Bij onze tweede klassen havo en vwo gaan de mentoren nu eerst zelf het motivatietraject in. Daarna gaan ze met de leerlingen op weg. Op weg naar een toekomst waarbij we als mensen dichter bij elkaar komen te staan: een hoopvol perspectief.

» Wat was jouw eigen drijfveer, jouw intrinsieke motivatie, om het onderwijs in te gaan?