PORTAFOLIO PORYECTO _STHEPHANIE PAMPAS

2021_2

BRIGGITTE PAMPAS RAMOS 20201571

TB2

ZEUGIRDOR ARDNASSELA /EUQURTSENOM OIVATCO /ODATRSUH AICUL / NALAY NAVI

PORTAFOLIO

SECCIÓN 205

INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura II

NOMBRE DE LOS PROFESORES Ivan Yalan Lucia Hurtado Alessandra Rodríguez Octavio Montestruque

SECCIÓN 205

SUMILLA La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico.

OBJETIVO GENERAL Proponer alternativas de solución a un problema de diseño aplicando los conceptos básicos de composición espacial

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación.

Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio.

Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.

Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.

1

CRITERIOS RIBA CG-1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos

CG-2 Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas

CG-3 Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico

CG-4 Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento

CG-5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala

CG-6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales

CG-7 Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño

CG-8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones

CG-10 Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones.

2

EVALUACION PARCIAL 01 Investigación grupal

7

Altiplano

9

Proceso Topografía Topografía de Skétchup Topografía maqueta Cortes de la Topografía

10 11 12

Chullpa Contemporánea

13

Maqueta de sustracción

15 16 18 19

Axonometría y cortes Maqueta de sustracción II Entrega final

Comentario

21 24

EVALUACION PARCIAL 02

26

Investigación grupal

27

HUACA

28

Información

30

Planimetría y maqueta MAT BUILDING

Mapa mental Referente WARU WARU

Primeros esquemas

32 33 37 38 39

Últimos esquemas

40 41

Maqueta y material grafico

44

EVALUACION FINAL Plug in city

45

Comentario final

47

CV

48

3

EP 01

E0_Linea del tiempo En este ejerció se elaboro una línea del tiempo recolectando todos los trabajos, dibujos y modelos

que se realizaron en el ciclo

pasado.

4

5

6

7

8

EP 01

EL ALTIPLANO En este ejerció se realizo una topografía digital y se elaboro una de cartón para poder comprender mejor el sector en el que nos encontrábamos.

9

01

TOPOGRAFIA DEL ALTIPLANO PROCESO DE LA TOPOGRAFIA

En este ejercicio nos ubicamos en la región de Puno, en donde se busco sector que estuviera empinado se encuentre cerca de lago .

Después de hacer la elección del sector en donde nos ubicaríamos ,se procedió a realizar se realizo una topografía digital con ayuda del programa Sketchup.

Se realizo la topografía en maqueta con una escala 1/75 ,este trabajo nos ayudo a poder reconocer mejor el territorio en el que nos estábamos situando para realizar el trabajo. Se midió cota por cota para tener una visión real .

PUNO,PE

10

02

TOPOGRAFIA DEL ALTIPLANO TOPOGRAFIA SCKETCHUP

Después, de tener la topografía en digital se le añadieron tres volúmenes con

distintas

características

.La

ubicación de los espacios depende su iluminación , privacidad y con que se relacionaba .Este trabajo nos ayudo a poder conocer de una mejor manera el ambiente en el cual se encontraba la topografía.

11

02 En

este

TOPOGRAFIA DEL ALTIPLANO

trabajo

TOPOGRAFIA MAQUETA

se

le

añadieron

3

volúmenes a la topografía que se había trabajado

anteriormente

.

A

cada

volumen se le modificaron alguna de las caras dependiendo de lo que se quería presentar

o ver para cada

uno de ellos .

12

02

TOPOGRAFIA DEL ALTIPLANO CORTES DE LA TOPOGRAFIA

Se realizaron algunos seccionamientos en la topografía de manera longitudinales para que se pueda observar la distancia con la que se coloco cada volumen .

CORTE A – A´ En el corte A - A´ se puede observar el primer volumen que se en la pendiente de la topografía y el tercero volumen del cual gran parte se encuentra insertado en la topografía y cerca de la laguna .

CORTE B – B´ En el corte B –B´ se puede observar a lo tres volúmenes y en distintas partes de la topografía. El primer volumen se ubica en la cima de la pendiente, el segundo se encuentra en el centro de la topografía y el tercero cerca de la laguna.

13

02

TOPOGRAFIA DEL ALTIPLANO CORTES DE LA TOPOGRAFIA

se realizaron cortes transversales para entender mejor la topografía y la profundidad en la que se colocaron los espacios .

CORTE 1-1´ En el corte 1-1´ se observa a el volumen 1 y su ubicación en la pendiente, en el segundo volumen se observa que se encuentra en lo mas bajo de la topografía

CORTE 2 – 2´ En el corte 2-2´ se puede observar a lo tres volúmenes y sus diferentes dimensiones.

14

EP 01

CHULLPA En este ejerció se realizo varias propuestas de chullpas con la topografía, con diferentes espacios .

15

03

CHULLPA CONTEMPORANEA MAQUETA DE SUSTRACCIÓN I

En este trabajo se realizo una topografía de 1/200 la cual se escogió un pequeño sector de las que se realizaron anteriormente.

En esta cara de la maqueta

se

encuentran

el

tres

espacios

espacio secundario es que tiene una relación visual de manera conexa

con

el

espació

de

jerarquía , el espacio de jerarquía se encuentra de manera visual y el espacio del guardabosques que se

represento

con

unas

dimensiones mas angostas para darle privacidad.

En

esta

observar,

imagen al

se

espacio

puede

jerárquico

que el cual es el predominante y el que tiene una ambiente

de

la

mejor vista del topografía

.El

segundo espacio es el horizontal ,se trato de crear un espacio un poco misterioso de manera visual yaqué

,

conectaba

con

la

topografía .Para poder colocar la chullpa

se

secciono

algunas

partes de la cota , para poder añadirlo con el ambiente .

16

Este trabajo me pareció muy interesante , porque a pesar de ser un poco tediosa trabajar con jabón nos ayudo a realizar los espacios y nos ayudo a poder entender mejor la conexiones que se realizó entre los espacios como también los errores que se cometieron .Fue el primer modelo que realice ,se realizaron varios cambios .En primer lugar ,el del guarda bosques porque su espacio era diminuto y no tenia mucha conexión con los demás .En segundo lugar , se planteo desfasar el espacio jerárquico para así causar un poco mas de verticalidad. Por ultimo, para el espacio de entrada se ideo cambiar la forma porque ocasionaba problemas con el tallado del jabón.

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03

CHULLPA CONTEMPORANEA AXONOMETRIAS Y CORTES

18

04

CHULLPA CONTEMPORANEA MAQUETA DE SUSTRACCIÓN II

En esta imagen se puede observar, al espacio jerárquico que es el predominante

y

se

encuentra

desfasado se le añadió una vista mas

amplia

del

ambiente

.El

segundo espacio es el horizontal ,se trato de crear un espacio un poco misterioso cumplía la función de ser la entrada. Este espacio se le amplio mas su altura para que se logre

conectar

con

los

demás

espacios.

En esta cara de la maqueta se encuentra el espacio secundario que tiene una relación conexa de manera visual y espacial con el espacio jerárquico. Asimismo, se encuentra

el

espacio

del

guardabosques, el cual tiene una dimensión

angosta

para

crear

mayor privacidad ,pero sigue sin poder relacionarse con los demás espacios.

19

En esta segunda entrega se realizaron cambios cambios , me falto un poco mas de exploración con la planimetría. En primer lugar , aumentar el espesor de los muros .En segundo lugar, cambiar el diseño del espacio del guardabosques no cambio , porque quise darle mayor importancia a los demás espacios y a las relaciones que implementarían

,

para

después

pensar

que

características

tendría

el

guardabosques aparte de ser privado y estar conectado a los demás espacios . Por ultimo , agregarle mas relaciones espaciales.

20

EP 01

TRABAJO FINAL En este ejerció se presento la maqueta , los dibujos y la sustentación del trabajo.

21

05

PROPUESTA FINAL ENTREGA FINAL

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En esta entrega se realizaron cuatro espacios el jerárquico , de entrada , del guardabosque y la entrada. El espacio del guardabosque se encuentra en el interior del espacio jerárquico en lo mas alto de la chullpa , porque desde ese sector va a poder tener acceso con cualquier otro espacio y puede tener una mejor visión sobre lo que pasa al rededor de la chullpa como en el interior , se le dio ese tipo de espacio porque es privado y los visitantes no pueden acceder yaqué, el cuenta con su propio recorrido solo tiene un recorrido en conjunto con los visitantes .El espacio de jerarquía tiene una conexión visual y espacial con el secundario , se le dio estas características para que la persona que se encuentre en este espacio tenga una visión de ese espacio , se conectan mediante una rampa, también cuenta con una gran visión de la topografía .El espacio secundario esta conectado atreves de recorridos con el de entrada y el guarda bosque , la segunda conexión se realizo para que el guardabosque pudiera vigilar mejor la chullpa .El espacio de entrada tiene un recorrido que lo conecta con el espació secundario este espacio es un poco misterioso por la dimensión de su anchura .

En este proyecto se realizo los volúmenes con las características que se pidieron por ejemplo tengan visión de la topografía ,pero se pudo trabar mucho mas en las conexiones y en algunos espacios .

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COMENTARIO En esta primera evaluación , considero que me fue bien aunque debo mejorar en la volumetría de los espacios , se debe explorar distintas maneras para logarlo de eso me di cuenta en la chullpa contemporánea , a pesar de haber llevado los conceptos el ciclo pasado debo practicar un poco y analizar las diferentes respuestas que se deben presentar .Considero que debería organizar mejor mi tiempo para poder dedicarle mucho mas tiempo a este curso porque se deben tener diferentes propuestas para criticar así puedes tener distintos resultados , porque al traer solo dos propuestas no se puede analizar mucho y se deben variar la posición de los espacios en cada propuesta.

Pude analizar que a los espacios se le pueden dar distintas características atar vez de la iluminación , de su dimensión y de la cantidad de caras del volumen. Se debe tener en cuenta que no siempre es necesario pasar critica porque atreves de la critica de nuestros compañeros podemos analizar nuestro proyecto y corregir el volumen , aunque es bueno participar en clase no siempre va alcanzar el tiempo necesario para todos y debemos estar atentos a las demás criticas , porque en algunas ocasiones podemos tener algo parecido del algún compañero lo podremos resolver sin ningún problema. El proceso que se realizo para cada proyecto fue muy interesante , la maqueta de jabón ayudo mucho al momento de hacer los dibujos 3D , nos podíamos dar cuenta de los fallos que cometíamos y corregirlo o de la falta de relación entre algunos espacios .Es recomendable tener mas practica con los dibujos , porque nos puede ayudar a explicar algo que no se entiende en la maqueta , por ejemplo en los cortes se puede entender mucho mejor la relaciones o los tipos de espacios a comparación de una maqueta,

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EP 02

INVESTIGACIÓN COLECTIVA En este ejerció se realizo una investigación acerca de un autor y su obra .

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01

INVESTIGACION GRUPAL CARL ANDRE

Escogimos este autor , porqué nos pareció muy interesante sus obras .En algunas solo tiene tablas de madera son colocadas en distinto orden. El ambiente interviene mucho con sus esculturas , la interacción entre lo observadores con la obra se utiliza mucho en este autor. Los conceptos que se rigen en su escultura son la escultura son las ideas de la forma, el espacio, y la estructura. Representó la escultura como emplazamiento, sin ninguna figuración. “no me manchare para hacer una escultura… ¡Hasta se puede hacer por teléfono…!.”

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EP 02

HUACA En este ejerció se investigación de la huaca , se conoció mejor el terreno por medio de los planos , cortes y la maqueta en plastilina.

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02

HUACA PURUCHUCO INFORMACIÓN

Se realizo una investigación de la Huaca de Puruchuco fue el palacio de un curaca , esta huaca se nos hizo interesante por su estructura , los diseños de las paredes ,las rampas y los espacios que son se encuentran conectados alguno solo dan con el exterior. Seleccionamos algunas imágenes del interior , nos mandaron a investigar la escala, las plazas que se encontraban , el exterior y si era repetitivo algunas características.

28

29

03

HUACA DE PURUCHUCO PLANIMETRIA Y MAQUETA

Después de haber investigado sobre la huaca nos mandaron a realizar los planos en plastilina, Para poder realizar el trabajo se imprimió el plano en una hoja A3 , luego se paso a modelar los muros exteriores los cuales son un poco más gruesos que los interiores es para darle resistencia al volumen .El proceso fue un poco tedioso porque a veces se deformaba los muros o algunos salían muy gruesos y deformaban el plano, pero se logro realizar el trabajo propuesto.

Asimismo, se realizo el volumen con plastilina este proceso fue un poco mas tardado porque se estudio las imágenes que se encontraron para que los muros tengan diferentes alturas como la propia Huaca .Se utilizo plastilina industrial la cual se debe calentar y moldear , en parte fue muy interesante porque al estar modelándolo quedaba mas liso los muros. Fue un trabajo muy interesante en el cual se pudo aprender mucha mas sobre la volumetría de huaca .

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Se realizaron la planta y un corte a mano .En clase seleccionamos una parte de nuestra planta y la colocamos con la de otros compañeros ,para poder formar una ciudad con todas nuestra plantas siguiendo una secuencia .Una vez que se realizo lo de las plantas , se paso a juntar los cortes de los que se incluyeron en la espacio que se estaba formando ,por ultimo se creo un solo corte con todos los cortes que se unieron de los compañeros que participaron .

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EP 02

MAT BUILDING En este ejerció se realizo una investigación sobre el mat building atreves de lecturas y se analizo algunos referentes.

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04

MAPA MENTAL INVESTIGACIÓN

Se realizó un mapa mental de dos lecturas del Mat Building de Alison Smithson y de Raúl Castellanos , Débora Domingo y Jorge Torres . La lectura de Alison se entendió mucho mejor que la segunda yaqué, en la segunda se utilizan palabras mas técnicas de la cual no se sabia y se tenia que buscar las referencias y eso podría confundir un poco mas la lectura. En la de Alison se puede analizar que los volúmenes individuales pueden ser mucho mas interesantes si se conectan a otros y se ve de una manera mas ordenado.

Orfanato de Ámsterdam

Aldo van Eyck

Hospital de Venecia

Le Corbusier

33

34

35

36

05

MAT BUILDING REFERENTES

ORFANATO DE ÁMSTERDAM

Aldo van Eyck

Estuve analizando algunos referentes como el Hospital de Venecia de Le Corbusier y el Orfanato de Ámsterdam pero el que me pareció mas interesante por su volumetría y sus relación entre los espacios fue el OA. El referente que elegí fue el Orfanato de Ámsterdam me pareció muy interesante su composición la trama del espacio , como tiene se complementan los llenos y vacíos y en medio de los volúmenes se encuentra una espacio que parece de Reunión . S e puede observar en la plana como los espacios se conectan y están regidos por un eje .

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EP 02

WARU WARU CONTEMPORANEO En este ejerció se presento los esquemas que se realizaron a lo largo del proyecto y los referentes.

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06

WARTU WARU

PROCESO DE LA TOPOGRAFIA

En este ejercicio nos ubicamos en la región de Puno, en donde se busco que tuviera 50% agua y 50% tierra para que nuesta topografia se encuentre en equilibrio .

Después de hacer la elección del sector en donde nos ubicaríamos ,se procedió a realizar se realizo una topografía digital con ayuda del programa Sketchup.

Se realizo la topografía en maqueta con una escala 1/500 .

PUNO,PE

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07

WARTU WARU PRIMEROS ESQUEMAS

En este trabajo se solicitaron cuatro espacios uno Reunión , secado , almacén y distribución. El espacio de distribución es cerrado ,pero tiene una abertura para que tenga acceso a la luz .El espacio de secado es un espacio abierto por lo cual tiene un abertura en el centro de la techo , también solo tiene dos muros .El espacio de Reunión solo se le secciono el muro de enfrente y el del costado porque es un espacio abierto.

Se realizo una planta y un plot plan para observar con mas detalle los volúmenes y las dimensiones que tienen .

En la axonometría se puede apreciar mejor los volúmenes y la manera en la que se relacionan. El espacio de distribución es el verde se encuentra en medio del espacio de secado y del almacén .Para que los visitantes se puedan movilizar de mejor se coloco el espacio de Reunión y al frente del de Reunión se encuentra el de distribución y almacén . Cerca del waru waru se encuentra el de secado y almacén , para que los trabajadores tenga mas facilidad al momento de recoger los vegetales.

En este ejercicio me falto relacionar de mejor manera los volúmenes y analizar mejor el referente

40

08

WARTU WARU ULTIMOS ESQUEMAS

Se analizo mejor el referente, se obtuvo una mejor propuesta con mayores recorridos ,se añadió mas volúmenes y se relaciono mejor los espacios .

Se analizo mejor el referente, se obtuvo una mejor propuesta con mayores recorridos ,se añadió mas volúmenes y se relaciono mejor los espacios . En este dibujo se encuentran dos espacio de reuniones , tres de secado , 2 de distribución y tres almacenes .

El espacio de almacén se encuentra al costado del espacio de secado , los espacios de Reunión se encuentran en el centro del volumen.

Se realizo un plot plan , en esta imagen se puede observar que el espacio de Reunión tiene una relación conexa con el espacio de almacén y secado. El espacio de distribución y de almacén también se encuentra de manera conexa.

41

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Topografía 1/500

Se hicieron algunos ligeros cambios con respecto a la ultima critica , se le añadieron algunos recorridos para que no sean tan largos y en una sola dirección.

Es la planta de el nuevo modelo del waru waru.

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09

WARTU WARU MAQUETA Y MATERIAL GRAFICO

En esta maqueta se presento los recorridos, en donde se trata de conectar a todos los espacios con el de reunión es cual seria el principal tiene conexión con el de almacenamiento y secado. Algunos de los recorridos se encuentran de manera interna como los de secado almacenamiento y distribución que están interconectados. El recorrido comenzaría por el de reunión , que tiene una mayor jerarquía, luego al de distribución , luego se vuelve a conectar con el de reunión pero de una menor espacialidad y por ultimo al de almacenamiento.

En esta maqueta se presento la estructura geométrica, el espacio que se le otorgo mayor jerarquía por ser de permanencia es el de reunión, el de almacén es el segundo mas grande con respecto al espacio , porque su función también va ser de permanencia, el desecado depende de en que lugar se encuentre y alrededor deque espacios. El de distribución si es un espacio con una dimensión pequeña ya que en este espacio solo seria de visita.

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En esta maqueta se presento la relación de agua con tierra según la maqueta. Los espacios que se encuentran en el agua ,están alzados para poder tener una mejor armonía con el espacio y los waru waru.

En esta maqueta se presento los llenos y vacíos , no se uso una adecuada escala para representarlo , el de almacenamiento constaría de dos muros y un techo .El espacio de secado, tendría un gran parecido con el de almacenamiento con respecto a la abertura del espacio.

El de distribución seria un espacio cerrado pero contaría con una abertura en el muro posterior para permitir la entrada a la iluminación solar.

El espacio de almacenamiento se encuentra cerrado .

45

EF 03

PLUG IN CITY En este ejerció se realizo un royecto en donde se junaton

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01

PLUG IN CITY INVESTIGACIÓN

Se realizaron cuatro modelos distintos con los siete proyectos que se pidieron .Lo requerido en los modelos fue que los proyecto deben tener una cierta distancia, debe tener un eje principal y los volúmenes deben estar algunos en el agua y otros en la tierra.

Escogimos un sector de la Laguna Umayo , ya que se adecua de una buena manera con los modelos que realizamos con el plot plan. Después de escoger el modelo porque contaba con las características que se pidieron se paso a revisar los proyectos minuciosamente por si alguno se debía corregir ya sea quitándole alguno volúmenes o modificando los recorridos .Finalmente se paso a realizar las isometrías ,

Este fue el modelo que se escogió fue realizado por Leandro de primer ciclo .Nos pareció el mas ordenado visualmente , le añadió plazas para que el camino no sea de manera directa .

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COMENTARIO FINAL En este ciclo , se realizaron maquetas en las cuales se tenia encuentra su ambiente en las que se encontraban , los espacios estaban regidos por el ambiente. El proceso para realizarlos trabajos fue muy interesante , primero comenzábamos con una investigación, ,después de haber comprendido el tema recién nos daban pauta para comenzar y por ultimo se finalizaba con unos videos de sustentación. Los proyectos que se realizaron fueron muy interesantes desde la investigación , el compartir ideas en clase , las criticas de los trabajos, los profesores nos alentaban a poder resolver y analizar las maquetas nosotros mismo y encontrar la falla , aunque algunas veces fue complicado entender la primera fase del proyecto se pudo lograr con el objetivo el cual era recordar conocimientos del primer ciclo y juntarlos con los nuevos conocimientos que se añadieron .En este ciclo aprendí que se le debe dedicar tiempo extra a taller y siempre estar analizando los trabajos porque se puede realizar siempre cambios , aunque parezca que la maquea ya esta perfecta siempre puede existir alguna corrección , también debo recordar que no es necesario siempre estar pasando criticas en cada clase porque se puede aprender atreves de las criticas de nuestros compañeros .

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BRIGGITTE PAMPAS ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA

PERFIL Soy alumna de la carrera de arquitectura , me gusta explotar mi creatividad al máximo , me considero una persona extrovertida y con ganas de aprender algo nuevo siempre.

EDUCACIÓN Colegio " Alfonso Ugarte" ABRIL

Colegio "Leoncio Prado Gutiérrez" MARZO DE 2016 - DICIEMBRE 2018

Universidad de Lima ABRIL DEL 2020 - ACTUALIDAD

CONTACTO 967219351

AFICIONES Viajar | Cine | Repostería |

stephaniepampas@gmail.com Lima , Perú

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