Katalogforskola 2017

Sanoma Utbildning Läromedel Förskolan 2017

Använd alla sinnen vid språkinlärning Språket är nyckeln till lärandet

Läromedel 2017

Förskolan Läromedel 2017

14

1

Mina första matteord

sifferlandet 15 Så mattefrön

2

3

Min egen bok

Innehåll och fantasirikt sätt vill ge barnen möjligheter att

sånger

9

3

kort nr

5 Blinka lilla stjärna ............................................................................................... 2

A ram sam sam ................................................................................................... 1

Sifferlandet ger pedagogen möjlighet att med ............................................................................................................... 3 Blåsippor Blä-häpp, sa grodan............................................................................................ 4 fantasins hjälp låta barnen i förskolan utforska och Bom, bom, bom, bom........................................................................................ 5 träna grundläggande matematiska begrepp. Barnen Bä, bä vita lamm ................................................................................................. 6 får en inblick i matematikens värld, samtidigt som Daggmasken Pelle Jöns .................................................................................... 7 deras förmåga att samverka i grupp stärks.

Den cyklande elefanten ..................................................................................... 8 Det finns nå’n av varje sort............................................................................... 9 Det satt två katter .............................................................................................. 10 Där hemma på vår gård .................................................................................. 11

6

8 9

2

Sifferlandet 5 4

Den här boken vänder sig till alla som på ett busigt utveckla sin matematiska förmåga.

16

4

SIFFERLANDET

16

6

7 Språklust 1 och 2

7

Ekorr’n satt i granen ........................................................................................ 12 En kulen natt ..................................................................................................... 13 En liten båt ......................................................................................................... 14 En nyckelpiga ................................................................................................... 15

4

Språklust genom sagor

Färgerna ............................................................................................................. 16 För högt upp i luften ........................................................................................ 17 Fötter, ben och kropp ....................................................................................... 18 Fötter ut och fötter slut .................................................................................... 19

10

4

Så väcks små barns språklust Intervju med Carin Rydja

5

Använd alla sinnen vid språkinlärning

10

8

Grevens hund..................................................................................................... 20 Grodan Karl-Oskar .......................................................................................... 21

9

Svenska lekande lätt

Har du sett min lilla katt?................................................................................ 22 Hej vind............................................................................................................... 23 Herr Gurka ......................................................................................................... 24 Honkey Tonkey ................................................................................................. 25 Hoppe Hoppe Hare .......................................................................................... 26 Huvud axlar knä och tå ................................................................................... 27 Hänger öronen på dig ner? ............................................................................. 28 (xxx) Här är Rakman.................................................................................................. 29

11

Förskolan Regnbågen Jag blir så glad

Idas sommarvisa ............................................................................................... 30 Imse Vimse spindel, Rock-spindeln.............................................................. 31 ................................................................................................... 32 Jag bor på en bondgård ................................................................................... 33 Jag hamrar och spikar...................................................................................... 34

12

En rolig samling

Intervju med Sandra Jensen

6

Språklust 1, Titta vad jag kan!

6 12

Redaktion Sanoma Utbildning och AB Huset Makalösa Tryck Stibo Graphic

MI

L J Ö MÄR K T

Reservation för eventuella prisändringar efter publikationens tryckning.

Aktuella priser finns på www.sanomautbildning.se

/ 2 / Förskola 2017

5041-0004 Trycksak

1

10

20

9

8

Beställningssedel Magdalena T Granholm

Sanoma Utbildning 2 017

Vi följer med dig på vägen framåt Vi har ett spännande år framför oss. Trendbrotten som vi sett i PISA och TIMSS visar att svenska elevers studieresultat förbättrats. I förskolan formar du barnens framtid och förbereder dem inför skolan. Vi känner en optimism inför läsåret och en trygghet i att vi kan bidra mer än någonsin. i lägger stor vikt vid att skapa läromedel som väcker barnens nyfikenhet och engagemang. Med andra ord får du en plattform som underlättar ditt arbete utan att begränsa din kreativitet. Som frigör din tid åt barnen och hjälper dig att stimulera deras fantasi och språklust.

Inom förskolan är det viktigt att ha ett medvetet språkligt arbete. Därför har vi skapat material som ökar språkstimulansen. Vi har lekfulla övningar, sagor som ökar språklusten

och verktyg som triggar barnens fantasi att utforska språket och träna på matematiska begrepp.

Du vinner mycket på att använda våra läromedel fullt ut. 2017 blir ett spännande år och vi gör vårt bästa för att ge dig det du behöver i din undervisning.

Christer Carlberg Marknads- och försäljningschef, Sanoma Utbildning

Vi strävar hela tiden efter att ta fram marknadens bästa läromedel.

Sanoma Utbildning har en tradition av att utmana det konventionella när vi utvecklar nya läromedel.

Vårt mål är att stötta och vägleda lärare och att uppmuntra elevers nyfikenhet att lära.

Det är vår historia – men också vår framtid.

Ledande läromedel

Förskolan 2017 / 3 /

Tidig språkutveckling är nyckeln till allt lärande Text Anne Hammarskjöld Foto Roland Hejdström

Favorit är sagan om Pricken som har ett viktigt budskap och ett lyckligt slut. För det ska sagor ha.

Forskningsrön om att daglig, strukturerad och lustfylld språkstimulans redan i för skolan är avgörande för senare läs- och skrivförmåga, inspirerade mig. Jag började arbeta i Torshälla, där jag fick gehör för mina idéer.

Som stöd till personalen, gjorde jag då ett eget språkmaterial, ett tioveckorsprogram med färdiga förslag till pedagogiska och roliga språklekstunder. Vi startade också kontinuerlig fortbildning i språklig medvetenhet för all personal.

Talpedagogen Carin Rydja har skrivit Språklust-serien för förskola och förskoleklasser. Själv står hon med en fot i sagorna och en fot i forskningen.

Min barndoms berättelser stimulerade mitt stora språkintresse. Jag utbildade mig till grundskollärare men intresset för språkutveckling växte när jag fick barn. På promenaderna pratade jag ner i vagnen om allt jag såg. Att så tidigt som möjligt överskölja sitt barn med ord är grunden för en positiv språkutveckling och i förlängningen nyckeln till allt lärande. Senare sökte jag talpedagogutbildningen i Stockholm och det har jag aldrig ångrat.

Språklust genom

SAGOR Carin Rydja

Att så tidigt som möjligt överskölja sitt barn med ord är grunden för en positiv språkutveckling och i förlängningen nyckeln till allt lärande.

/ 4 / Förskola 2017

Uppföljningen under tio år har visat att andelen språkligt medvetna 6–7-åringar ökat väsentligt, tack vare förskollärarnas stora engagemang. Jag fortsatte att tillverka material och föreläsa. Efterfrågan gjorde att jag kontaktade förlaget. Resultatet är mina fyra hittills utgivna böcker.

I senaste boken, Språklust genom sagor, har jag gjort ett eget val av sagor. Favorit är sagan om Pricken som har ett viktigt budskap och ett lyckligt slut. För det ska sagor ha.

Använd alla sinnen vid språkinlärning Text Anne Hammarskjöld Foto Roland Hejdström

Hela Sandra Jensens liv präglas av flerspråkighet.

Själv talar hon fem olika språk, bor i Österrike och dessutom skriver hon läromedel för svenska som andraspråk i förskolan.

Sedan år 2000 bor Sandra Jensen i Graz i Österrike, där hon är chef för skolkuratorer.

Sedan hon flyttade dit har hon inte bara hunnit med att implementera skolkuratorer i skolor i länet och blivit en av landets främsta experter inom området, hon har dessutom skrivit läroböckerna Svenska lekande lätt och Förskolan Regnbågen-böckerna, båda för förskolan.

Du är uppvuxen i ett trespråkigt hem, hur har det påverkat dig i din yrkesutövning?

Det har påverkat mig väldigt mycket. Jag är halvt tjeck och halvt dansk och mina föräldrar pratade engelska med varandra i vårt hem i Skåne. Det har varit en självklarhet att kunna många språk.

Vilken är grunden när barnen ska lära sig flera språk?

Främst måste det finnas ett intresse och att barnet är motiverat, dvs att det finns ett behov av att kunna ett annat språk. Omgivningen är jätteviktig, att föräldrarna är positiva till det nya språket, samtidigt som de fortsätter att stödja modersmålsutvecklingen.

Du använder lekar och övningar för att barnen ska lära sig ett nytt språk. Vilka fungerar bäst?

Lekarna när barnen rör på sig och samtidigt lär sig ett språk är bäst. De har jättekul och lär sig snabbt också. Det gäller att använda så många sinnen som möjligt vid inlärningsprocessen. Bilder är också viktiga.

Vilka är dina bästa råd till förskollärare som jobbar med flerspråkiga barn?

1. Få barnen att känna sig trygga, ha roligt och se till att de använder de nya orden.

2. Prata långsamt och tydligt. En sak i taget.

För många anvisningar på en gång leder till förvirring.

3. Alla situationer kan användas till att öva svenska!

Lekarna när barnen rör på sig och samtidigt lär sig ett språk är bäst.

Hur många språk kan en 5-åring lära sig?

Finns förutsättningarna och motivationen kan de lätt lära sig fem språk.

Språklust 1, Titta vad jag kan!

Språklust 1 Carin Rydja

VA VA

TITTA T IT

AG KAN! A

Titta vad jag kan! är en bok till varje barn under sista året i förskolan. En bok att sedan få ta hem och vara glad och stolt över.

NAMN:

Kartläggningar och observationer efter genomgång i Språklust 1

Språklig medvetenhet

Språklust 1 Carin Rydja

Tanken är att förskolläraren med hjälp av Titta vad jag kan! ska göra en enkel kartläggning av varje 5-årings språkutveckling, inför övergången till förskoleklass.

Resultatet kan sedan delges föräldrarna vid utvecklingssamtalen. Med Titta vad jag kan! som utgångspunkt underlättas samtalet om varje barns språkliga medvetenhet och utvecklingsmöjligheter.

Handledning ”Titta vad jag kan!”

Kartläggningar och observationer

Enkel kartläggning av femåringens språkutveckling inför övergången till förskoleklass.

/ 6 / Förskola 2017

Gå in på sanomautbildning.se och bläddra i boken!

Gömda ljud

Vad händer?

Köksredskap

Frukter

LYSSNA - Förslag till muntlig instruktion: Välj sex av bilderna och framställ motsvarande ljud bakom ett skynke eller liknande.

6

F

LYSSNA - Förslag till muntlig instruktion: ”Sätt ett kryss vid bilden som visar det jag säger.”

3. ”Dra ett streck under bilden till det här ljudet.”

4. ”Gör två ringar runt bilden till det här ljudet.”

5. ”Sätt två kryss vid bilden till det här ljudet.”

6. ”Dra två streck under bilden till det här ljudet.”

1. ”Lyssna på ljudet jag gör och rita en ring runt bilden som visar det som låter.”

2. ”Lyssna igen och sätt ett kryss vid bilden som visar det som låter nu.”

”Flickan sparkar boll.” ”Pojken halkar på isen.” ”Hunden gnager på ett ben.”

7

Titta vad jag kan! – Protokoll Kopiera gärna hela uppslaget på A3-papper

ANTAL RÄTT

BARNETS NAMN:

KLAR*

BEGREPP - Förslag till muntlig instruktion:

10

ÄNNU OBSERVATIONER EJ KLAR

r nns

e i sagan

al

a hän er

erä a

6

BEGREPP

s. 9

la ngri s. 10

r ter s. 11

K sre s a s. 12

ortera s

il a är li a s

n er

s. 15

i s. 16

r ba o

s. 17

inst s. 18

t rst RIM

s. 19

RIM

LYSSNA - F

3. ”Dra ett streck under bilden till det här ljudet.”

1. ”Lyssna på ljudet jag gör och rita en ring runt bilden som Språklust 1, Titta 4. ”Gör två ringar runt bilden tillvad detjag här kan! ljudet.” visar det som låter.”Med Titta vad jag kan! följer en 5. ”Sätt två kryss vid bilden till det här ljudet.”

2. ”Lyssna igen och handledning sätt ett kryss vid bilden som visar det till förskolläraren, med Paket med 5 böcker 6. ”Dra två streck under bilden till det här ljudet.” som låter nu.” och en handledning 523-3267-2 konkreta förslag, tips och råd. Den SAGOR

SAGOR

s. 8

i a ri or et s. 20

äl

11

Välj sex av bilderna och framställ motsvarande ljud bakom ett skynke eller liknande.

s. 7

ra

”Kalle Kock letar efter sina köksredskap.

Gör en ring runt alla saker som han kan behöva när han lagar mat.”

LYSSNA - Förslag till muntlig instruktion:

s.6

ver

”Apan Ada vill bara äta frukter. Hjälp henne att hitta dem. Gör en ring runt alla frukter du ser.”

LYSSNA

il a

BEGREPP - Förslag till muntlig instruktion:

BEGREPP

LYSSNA

s.5

illa

s

s. 21

innehåller också ett kopieringsunderlag för protokoll över observationer och kartläggning.

Syftet är att observera och kartlägga barnens språkutveckling, för att så tidigt som möjligt upptäcka de barn som ännu inte nått språklig medvetenhet. Dessa barn behöver ytterligare stöd och hjälp i form av fler strukturerade och lustfyllda språkstunder i en mindre grupp.

309:-

Författare Carin Rydja Illustratör Pia Niemi

ara iho ri or en s. 22

e a ri or et (rimigenkänning) *(Vi måste ge ”Klar” även om 1 sak blivit fel. Det tyder ändå på förståelse!)

SAMMANFATTNING: a n ssna et var lite sv rare

är erä a

rst begre

tig

a Känna igen ri

(Markera det du avser!)

e

är r s a Se det avsnitt i Språklust

va

er

st et i en liten gr

, som behandlar det aktuella momentet.

Sidan 10

Sidan 12 Sortera

Frukter

Titta vad jag kan! är ett utvärderingsmaterial som är knutet till boken Språklust 1 – ett tioveckorsprogram med förslag på dagliga språkövningar, ramsor, sånger och lekar. Se nästa sida!

Frukter

Sortera

– Apan Ada sitter här i mitten och undrar över sin mat.

– Hon vill bara äta frukter.

– Apan behöver din hjälp att hitta frukterna.

– Hon skulle bli så glad då.

– Gör en ring runt alla frukter du ser!

– Se så många muggar!

– Fina muggar i olika färger, olika mönster och olika former.

– Men de behöver sorteras.

– De står ju huller om buller.

– Du måste hjälpa till att ställa i ordning.

– De som är lika ska stå tillsammans.

– Ta pennan och dra streck från varje mugg till hörnet där den ska stå.

– Bra! Tack för hjälpen, säger Apan Ada!

– Tack för att du hjälpte till att sortera!

10

BEGREPP - Förslag till muntlig instruktion:

BEGREPP - Förslag till muntlig instruktion:

12

”Apan Ada vill bara äta frukter. Hjälp henne att hitta dem. Gör en ring runt alla frukter du ser.”

Sidan 11

”De här muggarna behöver sorteras. De som är likadana ska stå tillsammans.

Dra streck från varje mugg till hörnet där den ska stå.”

Sidan 13 Vilka är lika?

Köksredskap

Köksredskap

Vilka är lika?

– Kalle Kock söker efter sina köksredskap, han vet inte var de är.

– Han behöver sina redskap när han ska laga mat och baka.

– Du får hjälpa honom att leta!

– Gör en ring runt alla köksredskap som du hittar.

– Titta på raden med flaggor.

– Kan du hitta två som är exakt lika?

– Gör en ring runt de flaggor som är lika.

äl till och barnet har sv rt a sre s a

ortsä äre er e ra erna e ansi ten ä len och vantar nstr era sa a sä och o ih g a ge ntran

– Titta nu på nallarna.

– Försök att hitta två nallar som är lika.

– Gör en ring runt de som är lika.

r lara när are o rst begre et

– Vilken tur att Kalle Kock fick hjälp av dig!

BEGREPP - Förslag till muntlig instruktion: ”Kalle Kock letar efter sina köksredskap.

Gör en ring runt alla saker som han kan behöva när han lagar mat.”

BEGREPP - Förslag till muntlig instruktion:

11

”Titta på bilderna. Leta upp och ringa in två som är lika på varje rad.”

13

12

13

Förskolan 2017 / 7 /

”Flickan spa ”Pojken halk ”Hunden gn

Trollet börja gråta då, sa: "Jag vill till mamma gå."

Sprang så med detsamma.

Språklust 1

Lilla trollet Klumpa-Dumpa

kila hem med fart.

Tioveckorsprogram med Trollemamma sa lekfulla språkövningar. helt häpen: "Kommer du så snart?"

Sen hon tröstade sitt troll med en väldig kokosboll.

Gjorde trollets mamma.

127

Språklust 1 är en handledning med tips och idéer till ett lustfyllt arbetssätt, som främjar barnens språkutveckling.

I ett tioveckorsprogram ges dag för dag förslag på övningar, ramsor, sånger och lekar som passar till de olika momenten i språkträningen. Förutom det utförliga programmet innehåller boken också de föreslagna sångerna, lekarna, rimmen och ramsorna. Boken är rikt illustrerad och flera av bilderna kan lamineras och klippas ut, för att sedan användas i de olika övningarna. Till boken finns ett utvärderingsmaterial, ”Språklust 1, titta vad jag kan!”. Se föregående sida.

» Du behöver inte leta efter lämpliga

ramsor, sånger eller bilder – det mesta finns i boken!

Språklust 2 är avsedd för förskoleklassen. Här fortsätter språkövningarna i ett tolvveckorsprogram med allt från rim till meningar samt ord, stavelser och ljud. I boken finns också de föreslagna sångerna, rimmen och ramsorna samt ett omfattande och rikt illustrerat arbetsmaterial att klippa ut och laminera.

Här fortsätter språkövningarna i ett tolvveckorsprogram.

Trollspråk "Tumpar du i Kallimallivandra?" sa det första trollet till det andra.

"Nej, men Linkelunk har buritörsta", sa det andra trollet till det första.

Det var inte underligt minsann, att de inte alls förstod varann!

Klumpa-Dumpa Lilla trollet Klumpa-Dumpa skulle gå på fest.

Mamma sa: "Min lilla stumpa minns att du är gäst.

Sväng på svansen elegant, nig sen riktigt fint för tant, hälsa från din mamma."

Lilla trollet Klumpa-Dumpa spillde sin chokla'.

Tanten sa: "Min lilla flicka det var inte bra."

Trollet börja gråta då, sa: "Jag vill till mamma gå."

Sprang så med detsamma.

Lilla trollet Klumpa-Dumpa kila hem med fart.

Trollemamma sa helt häpen: "Kommer du så snart?"

Sen hon tröstade sitt troll med en väldig kokosboll.

Gjorde trollets mamma.

126

Till Språklust 2 finns en arbetsbok fylld av övningar.

127

/ 8 / Förskola 2017

Gå in på sanomautbildning.se och bläddra i boken!

Språklust genom sagor

Språklust genom

SAGOR

Språklust genom sagor är en handledning i stort format med färdiga förslag till sagostunder kring 16 kända sagor.

Till varje sagostund hör en utförlig beskrivning, ramsor, rim, sånger, tips och idéer samt ett inspirerande bildmaterial, färdigt att klippa ut. Materialet kan användas från tidig förskoleålder och vidare upp i förskoleklassen.

Carin Rydja

Handledning i stort format med färdiga förslag till sagostunder kring sexton kända sagor.

Språklust 1

622-7762-8

437:-

Språklust 1, Titta vad jag kan! 523-3267-2 (Paket med 5 böcker och en handledning)

309:-

Språklust 2

622-8508-1

453:-

Språklust 2 Arbetsbok

622-9770-1

63:-

Språklust genom Sagor

523-0848-6

536:-

Författare Carin Rydja Illustratör Pia Niemi

Förskolan 2017 / 9 /

Svenska lekande lätt Svenska lekande lätt vänder sig till förskolepersonal som har flerspråkiga barn i sina grupper. Boken tjänar som inspiration och ger en bra grund inför arbetet med att hjälpa barnen att lära sig svenska på ett lätt och lekfullt sätt.

Sandra Jensen

sonal en bra enska

skolepersonal oken ger en bra a sig svenska

bakgrund till

ktiska ISBN 978-91-622-9657-5

pa ut

L EK A N D E L ÄT T BONNIERS

(9657-5)

Genom lekar och roliga övningar får barnen hjälp på vägen till ett nytt språk.

I början är barnets ordförråd mycket begränsat. Hur hade det kunnat vara på annat sätt? Men låt inte detta hindra dig från att använda språket barnet ska lära sig och prata, prata, prata. Ju mer du pratar, desto mer ”slinker in” och ordförrådet växer snabbt. Prata långsamt och tydligt och tillräckligt högt, men skrik inte. Många tycks tro att om man skriker förstår andra bättre, men så länge man talar hörbart räcker det mer än väl.

Att någon skriker är bara obehagligt och enbart kontraproduktivt!

Det kan ta ett tag innan barnet förstått det nya språkets uppbyggnad och ordföljden blir då ofta på modersmålet. Vissa språk är också mer ordrika än andra, vilket kan medföra att det helt enkelt inte finns ett motsvarande ord på det nya språket, eller så är ordet närmast omöjligt att översätta. Många barn tar till ursprungsordet i sådana situationer. Ibland kan det förvirra den vuxne att ett barn säger ett ord helt korrekt, men inte beter sig på förväntat sätt. Det kan bero på att barnet lärt sig glosan, men inte helt förstått betydelsen. Detta kan ta ytterligare ett tag. Ha tålamod!

Inte heller uttalet är alltid så lätt! Ibland lär sig barnen rätt direkt, ibland upprepar de samma fel om och om igen oavsett hur ofta de blivit rättade. Välj när och om du ska rätta barnet. Det är inte meningen att barnet ska lära sig fel, men man kan heller inte kräva att barnet ska rätta sig själv! Som tur är, är de flesta barn inte så känsliga för att bli rättade. De är vana vid att inte kunna saker på en gång och är envisa med att vilja lära sig. Tänk bara på det lilla barnet som lär sig gå. I början trillar babyn efter ett par steg, men reser sig upp och försöker igen och igen och igen. Barn ger inte upp i första taget!

Det påstås allt som oftast att man inte ska rätta barn när de säger fel.

Man menar att om barnet vistas i en rik språklig miljö kommer det att höra den korrekta formuleringen tillräckligt ofta. Personligen tycker jag att det är orimligt att förvänta sig att ett barn ska lära sig rätt ord eller grammatik helt själv. Jag har inte haft några dåliga erfarenheter av att rätta

10

11

Boken är uppdelad i tre delar. Första delen innehåller en kortare teoretisk bakgrund till språkinlärning och flerspråkighet.

Tema: Yrke Sång:

Räven raskar över isen Sockerbagaren Poliskonstapeln Jag hamrar och spikar

Rörelseövning:

Fruktsallad Lek med ballong

Kreativ övning:

Hitta bilderna som hör ihop

Träna/repetera:

Repetition 1 – med bilder Minneslek

Samtalsfr. övn.:

Leta föremål på en bild

Vad händer idag?

BONNIERS

Material: Bilder eller egna foton, klister, små magneter eller kardborreband Övar: Aktivt ordförråd, hörförståelse Ord: Ord som beskriver vardagen på förskolan

Träna/repetera glosor

Tema: Kroppen

Rörelseövningar

Sång:

Var är tummen Klappa händerna Klappa händerna så fort man kan Vipp på rumpan affär Kroppsbossa Huvud, axlar, knä och tå

Rörelseövning:

Fruktsallad Lär känna din kropp

Lugn interaktion

Det är viktigt för barn att förstå vad som händer runt omkring dem. Ett barn som inte kan kommunicera känner sig otryggt. Detta ger sig uttryck på olika sätt. Vissa barn drar sig tillbaka, vilket kan förväxlas med blyghet. Andra barn blir aggressiva. Tänk på att de tysta och tillbakadragna barnen behöver minst lika mycket uppmärksamhet och stöd som de högljudda och aggressiva!

Ett sätt att förtydliga dagens förlopp och vad som ska hända är att använda sig av bilder. I slutet av boken finns en del bilder att arbeta med.

Börja med att använda dig av dessa och komplettera efter hand med egna bilder – fotografera det du och barnet behöver kommunicera om vad gäller förskolan, såväl vardagssituationer och rutiner som speciella händelser.

Lugn interaktion: Kroppen Kreativ övning:

Påklädningspappersdocka Hitta bilderna som hör ihop

Träna/repetera:

Repetition 2 – Snurra flaskan

Förslag på bilder:

Tema: Färg

Kreativa övningar

Sång:

Färgerna Blåklint

Rörelseövning:

Bollek Räkna tillsammans

Kreativ övning:

Färg och form

Träna/repetera:

Repetition 1 – med bilder Minneslek

Samtalsfrämjande övningar Samtalsfrämjande övningar

Samtalsfrämjande övningar

lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • KänsKänslor • lor • Käns-

L EK A N D E L ÄT T Anpassa övningarna efter individerna i gruppen – om ni till exempel går igenom yrken, så fokusera på de yrken som föräldrarna har. Eller varför inte diskutera barnens egna intressen eller favoriträtter? Många övningar bygger på barnens nyfikenhet. Genom att anpassa övningsuppgiften till din grupps behov och att ändra uppläggning och utförande blir det roligare för barnet. Ju roligare barnet har, och ju mer motiverat barnet är att lära sig något, desto lättare och snabbare går det!

TEORETISK BAKGRUND

er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ ISBN 978-91-622-9657-5 n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, (9657-5) id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • er, årstid/dygn • Väder, årstid/ n • Väder, årstid/dygn • Väder, id/dygn • Väder, årstid/dygn • viteter • Aktiviteter • Aktivier, årstid/dygn • Väder, årstid/ rn • • Aktiviteter • Aktiviteter • Väder, årstid/dygn • Väder, viteter • Aktiviteter • Aktiviid/dygn • Väder, årstid/dygn • rer, • Aktiviteter • Aktiviteter • årstid/dygn • Väder, årstid/ viteter • Aktiviteter • Aktivin • Väder, årstid/dygn • Väder, rid/dygn • • Aktiviteter • Aktiviteter • Väder, årstid/dygn • viteter • Aktiviteter • Aktivier, årstid/dygn • Väder, årstid/ rn • • Aktiviteter • Aktiviteter • Väder, årstid/dygn • Väder, viteter • Aktiviteter • Aktiviid/dygn • Väder, årstid/dygn • rer, • Aktiviteter • Aktiviteter • årstid/dygn • Väder, årstid/ viteter • Aktiviteter • Aktivin • Väder, årstid/dygn r • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter • viteter • Aktiviteter • Aktivir • Aktiviteter • Aktiviteter •

SVENSKA

TEORETISK BAKGRUND

nd till

Barnet och det nya språket

Språkinlärningen sker på ett lekfullt sätt. Det ska vara roligt att lära sig något nytt och helst ska tiden flyga iväg. Barnen ska se fram emot att få lära sig mer. Har de känslan av att de ”leker” och inte ”lär” blir undervisningen mycket roligare. En av mina elever sa till sin mamma när hon kom och hämtade honom: ”VA?! Har det redan gått två timmar?! Det kändes som en kvart! Vi har bara lekt!”

Boken är uppdelad i tre delar. Första delen innehåller en kortare teoretisk bakgrund till språkinlärning och flerspråkighet. Därefter följer praktiska råd och anvisningar samt de olika övningarna. Sist i boken finns ett bildmaterial att klippa ut och laminera.

Till varje övning finns beskrivet vad som övas, vilket material som behövs och hur övningen går till. Det finns även förslag på teman, hur man kan variera uppgiften och hur svårigheten kan ökas. Man kan anpassa de olika övningarna efter förkunskaper, ålder och storleken på gruppen.

Det är inte meningen att man ska beta av boken från första till sista sidan, utan den är tänkt att användas som en inspirationskälla. Ta övningarna i den ordning som passar er. Uteslut övningar som inte känns rätt för den grupp av barn du har just nu. Verkar en övning rolig, men temat passar inte just nu – ändra då temat! Föredrar du att göra övningen med ett annat tema så gör det! Temat är endast ett förslag. Övningarna varierar från stillasittande och koncentrerat samarbete till lekar där banen får springa runt och röra på sig. I vissa övningar tränas det passiva ordförrådet, i andra det aktiva. En del övningar passar bättre för mindre grupper medan andra övningar inte har någon gräns för hur många som kan vara med.

Somliga övningar förutsätter att barnet har en del förkunskaper, som till exempel att kunna benämna olika föremål eller färger, men de flesta övningarna kan du anpassa till individens förutsättningar. Efter hand som barnet lär sig mer kan du återvända till samma övning och öka svårighetsgraden. Det är även möjligt att göra samma övning, men med olika teman. Temat är bara ett förslag och det är upp till var och en att anpassa övningen till gruppens behov och intressen.

SVENSKA

sive praktiska vningar. att klippa ut

• alla rum och ”vrår” på förskolan, där barnet vistas: kapprum, toalett, lekrum, matrum, läshörna, dockhörna etc.

• de dagliga aktiviteterna: samling, måltider, sångstund, lekplats, fri lek, sömn

• övriga aktiviteter: utflykt, gymnastik, traditioner, aktiviteter barnen kan välja mellan

• klädesplagg för ombyte: regnkläder, ytterkläder, gymnastikkläder • utgången på förskolan som symbol för att gå hem. Alternativt kan man

Lugn interaktion: Vi lär oss färgerna

fotografera föräldrarna vilket är omständligare.

Väder, årstid/dygn Vår (träd), Sommar (träd), Höst (träd), Vinter (träd), Mulet väder, Dimma

151 68

69

I den andra delen finns utförliga beskrivningar till många olika lekar och övningar, inklusive praktiska råd och tips. I bokens sista del finns många bilder att klippa ut och laminera.

Bilder att klippa ut och laminera

179

/ 1 0 / Förskola 2017

Svenska lekande lätt

622-9657-5

410:-

Författare Sandra Jensen Illustratör Pia Niemi

Gå in på sanomautbildning.se och bläddra i boken!

Förskolan Regnbågen

Gå in på sanomautbildning.se och bläddra i boken!

Förskolan Regnbågen är en serie roliga och lärorika temaböcker. De handlar om vardagen i en förskola, sedd ur en nysvensks perspektiv. Som ny i Sverige eller ny på en förskola kan det kännas tryggt att veta hur en dag på förskolan ser ut. Böckerna kan även vara en hjälp för nysvenska föräldrar, som saknar erfarenhet av svenska förskolor.

En dag på förskolan Vad gör barnen på förskolan hela dagen? I den första boken får vi följa barnen på förskolan Regnbågen under en hel dag. I berättelsen ges utrymme för barnens egna funderingar samt förslag på frågor i anknytning till texten.

Detta gäller alla böcker i serien.

Anna och barnen Ivan, Sara, Maryam, Lukas, Diego, Ali, Fatima och Isabella går alla på förskolan Regnbågen.

Var kommer de ifrån och vilket språk pratar de hemma? Hur många syskon har de? Hur bor de och hur tar de sig till förskolan? Detta och mycket mer får vi veta i den andra boken.

Fyra årstider Fatima är ny i Sverige och har aldrig sett färggranna höstlöv förut. Ute regnar det och är kallt och så kommer Anna och säger att barnen ska gå ut?! I den här boken får vi följa Fatima under hennes första år på förskolan.

Våra traditioner Sara fyller år och har med sig en GRÖN tårta.

Kan man äta den? undrar Ali. Några veckor senare kommer en rödklädd man med vitt skägg. I den här boken får vi veta hur olika traditioner firas på förskolan Regnbågen.

Följ vardagen i en förskola – betraktat ur ett nysvenskt perspektiv

Förskolan Regnbågen En dag på förskolan

523-1655-9

56:-

Anna och barnen

523-1656-6

56:-

Fyra årstider

523-1657-3

56:-

Våra traditioner

523-1658-0

56:-

Författare Sandra Jensen Illustratör Micaela Favilla

Förskolan 2017 / 1 1 /

En rolig samling

er och sånglekar ur Sång

Mängder av roliga idéer inför samlingen i förskolan.

www.bonnierutbildning.se

334 24713

Sång av Susanne Bertlin & Örjan Lidén Trad

2. Blä-häpp sa grodan Sång av Susanne Bertlin Trad

3. Daggmasken Pelle Jöns

Sång av Mia Berglund Text av Britt G Hallqvist (ALIS) och musik av Olle Widstrand, manus

4. Det finns nå’n av varje sort Sång av Mathilda Åström Text och musik av Marianne och Bertil Hallin, Universal Music Publishing/ReuterReuter Förlag

5. Det satt två katter

Sång av Örjan Lidén Trad och svensk text av Bengt Olof Engström, manus

10. Jag blir så glad

Sång av Mathilda Åström Trad

Sång av Örjan Lidén Trad

Sång av Mia Berglund Text av Marianne Hallin och musik av Bertil Hallin, Universal Music Publishing/ Reuter-Reuter Förlag

11. Jonte Myra

Sång av Kristian Thuresson Text Herbert Brander och musik Olle Widestrand, manus

12. Kalle Kamel

Sång av Susanne Bertlin Trad

Sång av Mia Berglund Trad

Sång av Mathilda Åström Trad

21. Får jag bli din lekkamrat?

Sång av Kristian Thuresson Text och musik av Inkeri Simola-Isaksson, manus

Sång av Mia Berglund Upphovsman okänd

23. Härm-visa

Sång av Örjan Lidén och Kristian Thuresson Trad

8. Grodan Karl-Oskar Sång av Susanne Bertlin Trad

9. Hej vind

Sång av Susanne Bertlin Trad

17. Årstiderna

Sång av Mathilda Åström Text och musik av Olle Widestrand, manus

18. Bocka-Maja skulle på kalas Sång av Örjan Lidén Trad

Sång av Örjan Lidén Text och musik av Marion SundhHåkansson, EMI Music Publishing Scandinavia

20 08 Bo nni er

up Mu Gro sic S usic wede go M n – a div ision of Bonnier Ami

ts igh ll r .A AB

. ed rv se re

24. Klamp-klamp-klamp

Sång av Susanne Bertlin och Örjan Lidén Text av Marianne Hallin och musik av Bertil Hallin, manus

25. Promenadvisan

Sång av Kristian Thuresson Trad

26. Påskhönan och ägget Sång av Kristian Thuresson Upphovsman okänd

27. Trollskogen

Sång av Kristian Thuresson Text och musik av Gunnar Karlsson, manus

Piano spelas av Örjan Lidén Inspelad under juni 2008 i Sidelake Studios & Decima Studio, Sundsvall (www.sidelake.com) av Micke Öhlén och Kristian Thuresson.

En cd-skiva med 27 sånger och sånglekar från korten.

Producerad och mixad av Micke Öhlén Mastrad av Patrik Frisk Sidelake Mastering @ www.sidelake.com Producerad av Micke och Ingela Öhlén Exekutiva producenter: Anders Melin, Bonnier Amigo Music Group och Ann de Bourgh, Bonnier Utbildning

www.bonnierutbildning.se

© Illustrationer av Pia Niemi 2008 Form av Pia Niemi, www.pictus.se All rights reserved

©

Sång av Susanne Bertlin och Örjan Lidén Upptecknad och arrangemang Olle Widstrand, manus

15. Petter slår med en hammare 16. Titta hitåt nu alla

7. För högt upp i luften

&

22. Här kommer tomtenisse

14. Noshörningen

Sång av Susanne Bertlin Text och musik av Lieslott Juhlin, EMI Songs Scandinavia AB

Utvalda sånger och sånglekar ur

20. Ekorre

13. Min otroliga flygtur

Sång av Susanne Bertlin Trad

6. Färgerna

19. Det är bra att vara ensam

334 24713

1. A ram sam sam

ISBN 978-91-854-5174-6

& © 2008 Bonnier Music – a division of Bonnier Amigo Music Group AB.

Alla rimliga ansträngningar har gjorts för att uppgifterna ska vara korrekta och fullständiga.

Eventuella korrigeringar eller kompletteringar mottas tacksamt av skivbolaget.

9

789185

BONNIERS

451746

» En rolig samling

...är ett tredelat paket som räcker till många roliga samlingar.

m an en

F gelskrämman 1. Det var en gång en pojke som hette isse som skulle handla till sin mamma och pappa.

1. Det här är da.

2. Han köpte först två russin ögon

2. Hon bor vid en liten sjö.

3. ... och en liten bit ost näsa

3. n dag var hon ute och åkte skidor på tomten.

. ...och en korv. mun 5. Han fick det inslaget i ett fint runt paket. huvud

. Hon åkte snabbt ner för den lilla, lilla backen. . Sedan köpte han två chokladägg

öron

5. . ... och jättemycket spaghetti. hår

en oj! Vad hände nu? Hon föll omkull i den mjuka snön.

. Det gjorde inte ont. Hon knatade upp i backen igen. . Han blev törstig och bad om ett glas vatten. hals

. Hon fortsatte lite framåt i spåret, men började frysa. Hennes ena hand var kall, så nu ville hon hem.

9. lltsammans kostade kronor, som han tog fram och la på disken. knappar på rocken kroppen

eknik

e perimen Försök att få in minst en samling i veckan där ni e perimenterar, eller trollar som barnen gärna kallar det. a gärna på er en speciell hatt eller en cape när det är dags för trolleri. Det ökar lusten och spänningen! vdramatisera ordet teknik och ge dig in i en värld som du kanske inte behärskar helt. Kom ihåg att ett e periment aldrig kan misslyckas, utan endast ge ett resultat och ökad förståelse.

är barnen undersöker luft, ljud, vatten och ljus med olika enkla medel, kan de få utlopp för sin spontana nyfikenhet och vidga sina kunskaper. enom att ta vara på barnens naturliga nyfikenhet och uppfinningsrikedom kan intresset för att forska vidare stärkas. Det är inte ovanligt att barn som fått prova på att e perimentera som små får ökat självförtroende och som vu na blir mindre rädda att prova på nya saker.

tänk

på:

Låt inte barnen göra de här tricken själva. nvänd endast e periment med tändstickor när ni känner att det är säkert med den barngrupp ni har.

Säkra alltid med att ha en fuktig trasa och en skål med vatten till hands.

perimen en l mma

Du behöver - ett papper - en penna - en sa - en skål med vatten Rita en blomma på ett papper och klipp ut den. Vik ihop kronbladen mot mitten och lägg blomman i en skål med vatten. lomman slår genast ut.

9. Vid den lilla, lilla sjön fanns redan fina skidspår hemåt, som da åkte i.

Du behöver

- tsk bakpulver - vatten - en tom filmburk

11. Han sopade trappan och krattade den slingrande gången. ben

Häll vatten och bakpulver i en filmburk. ryck snabbt på locket. Ställ burken på bordet och se till att inget barn står för nära eller i lockets färdriktning. fter en kort stund skjuts locket iväg. akpulvret reagerar med vattnet och en gas bildas. Nu ska både gasen och luften som äg amma effekt äg. ef får man med en fanns i burken få plats trycket ökar och locket skjuts iväg. brustablett.

1 . är hon kom hem böjde hon sig ner för att lossa skidorna. Vad fick hon nu syn på som låg där i snön? o hennes

12. Han tittade bort mot jordgubbslandet, där hans mamma och pappa plockade jordgubbar. Vad fick han se då?

lkanen Du behöver - en liten glasflaska - en genomskinlig skål, så stor att den lilla flaskan kan stå helt under vatten i skålen - röd karamellfärg - varmt och iskallt vatten

S nglekar

k r nr

jörnen sover ....................................................................................................................................................... 2 ubben i lådan ................................................................................................................................................ 1 Härm-visa............................................................................................................................................................ 1 Fyll den lilla flaskan helt med iskallt vatten, rikligt färgat med karamellfärg.

Katten ärFyll lat ....................................................................................................................................................... 22 skålen med så mycket varmt vatten att flask flaskan kan ställas helt under åskhönan ytan. Sänkoch ägget................................................................................................................................... 29 försiktigt ner flaskan. Det rödfärgade vattnet stiger nu upp ur flaskan ochknackar rinner på hos trollet? ................................................................................................................... 3 Vem ut tt . utbro sakta utmed flaskans sidor. Vulkanutbrott

k

Du behöver - maskrosor helst med långa stjälkar - vanligt vatten - en skål

k

Fibrerna i papperet suger åt sig vatten och sväller och papperet förlorar lite av sin spänst.

1

Förmågan att uppfatta ljus och färg, djup och avstånd mognar under hela förskoletiden. Djup- och avståndsseendet är inte färdigutvecklat förrän vid 12 års ålder. Låt barnen titta nära i en spegel och studera sina egna ögonrörelser.

Bilder rkar

Samla några små, tomma glasburkar och lägg i saker som luktar. Det kan vara kaffepulver, teblad, tandkräm, ättika, nejlika, tvål, olika kryddor, diskmedel, lök, Häll vanligt vatten i en skål. Strimla maskrosstjä maskrosstjälkarna på längden och lägg dem grankvist etc. Lägg burkarna i en luktpåse . a fram vid en samling och låt ttnet i ca 2 minuter. askrosstjälkarna i skålen. Låt stjälkarna ligga i vattnet barnenkrullar lukta i burkarna. Hur luktar det? Vad luktar det? Luktar det gott/inte sig nu som spiraler. gott? Hur känner ni när ni luktar på ättika ? ända och rullar ihop sig. attnet tas upp av stjälkarna som blir spända

Syn

Kan alla människor se? Låt barnen använda lupp. Låt dem prova kikare och skyddsglasögon. Hur uppfattar barnen former, figurer, mönster osv.?

attnet i flaskan utvidgas och behöver mer plats när det blir varmare.

askr sspiraler a

. Hon gjorde en sväng och fortsatte hemåt i ett annat skidspår.

1 . är han kom hem tog han fram en sopkvast och en kratta. armarna

an nen

Samla bilder med starka färger och intryck! Låt varje barn beskriva vad han/hon ser på sin bild.

Fisk-pinne Klipp ut två fyrkantiga pappersbitar, ca 15 × 15 cm. Rita en fisk på ena pappersbiten och en akvarieskål på den andra. Sätt en blompinne i mitten och limma fast bitarna mot varandra. Snurra pinnen mellan handflatorna. Vad ser du?

k minnen Har ni tänkt på att vi kan minnas lukter? Våra sinnen bygger upp ett slags bildkontor i hjärnan, med händelser och lukter som är förknippade med varandra. Vi kan tänka på något och känna lukten, fast den inte finns där längre. å samma sätt kan en lukt väcka minnet av en tidigare händelse, när vi kände just den doften. r det något speciell lukt som du kommer ihåg?

k a länge m vi luktar på en sak tillräckligt länge, så känner vi inte lukten längre. rova!

Varför är det så?

När bilden snurrar snabbt hinner inte ögat registrera varje bild för sig utan bilderna flyter ihop till en.

k - pp ä ks ärd å på upptäcksfärd i omgivningen! å till skogen, till vattnet, till affärer, fiskaffären, ostaffären, godisaffären, köttaffären, till bensinmacken, till simhallen Hur luktar det? ämför och försök känna igen olika lukter.

En bok fylld med handfasta tips, uppropsidéer, exempel på experiment, skuggspel, ritsagor, handdockor och mycket annat. Många av idéerna går att använda sig av både ute och inne.

-

Luktar det gott/starkt/obehagligt?

Lukta på banan, apelsin, äpple, citron Lukta på gurka, tomat, persilja, dill

3

Många idéer som går att använda både ute och inne. / 1 2 / Förskola 2017

Färgad mjölk Färga lite mjölk i olika färger med karamellfärg. Häll upp i olika glas. Vad ser aptitligast ut? Vilken mjölk vill du helst dricka? Varför?

Tänk på att vi ”äter” också med ögonen! Färgen på maten spelar stor roll för hur vi upplever smaken.

39

ramso r larmall tAln a tjafs ..... ............... korBaka ... 1 ..... ......

kort nr

............... ... , baka ...... kaka ..... ............... .. 2 ...... ...... ............... ...............

En ...... m ... 3 ............... ............... ...... gu... ...ma gic ............... ..1 ...... ... k............... .. 4 ...... Es ...... ............... ...... ...... ............... ...... ...... ike de ............... ...... ...... .e5 lunt ......Et ............ sik ............... ... ... ... ... ....2 ... an .......... ... ... ... ............... ......t o ... två ...... ...... ...... ög . 6 ...... ............... ...... ...on blå ...... ...... ... ...... ............... ... ... ... ... ... ... ... ..... ...

Et... ll......... ... ... ............... ............... ........... ...... ...... ...... ...... t tro ......

3 ............... ............... ...... ... 7 ...... .......... ...... ...... ...... ...... ... ... ... ..... ... ... ... m ... ..... ............... ...............

Et ... ...... ...... ...... ...... ...... . 8 .................... m sa ...... ...4 ...... t, två...... ...... ............... ...... ...... ...... ............... m sa stjärna ............ ............ ............ ............ Et ............ –...gå ............... ......på tå ............... .... 9 ............... ...t, två... ...

A ra ......5 lla ............ ............ ............ ............ ...... ............... ............... ...... , tre ,.........ra........ ... ka li ...... ... ... ... . 10..... ............... ............... ...... fy... ...... ......

Blin ppor ... grodan m......... ............ ............... ......m ......... ... ...6 ............... ...... ...Fe ... ... ...... ............... ...... ...... .... 11 ............... ...... små ... trä Blåsi äpp, sa m, bo ............ ...... ...... ........... ............... ......ug ............ ...d .......7 ........ bo ...Fl ......

-h ... ...... , ..... ...

12 ... ... ... lä ..... ... ... an . ..... m ...

B ............... ... ............... ... ...... ipp............. mm ...... , bo s ...... ......... ...Tj ...... ...... ..........8 ............... ...... ... ....... 13 Bom vita la elle Jön n ............ ............... ............Från ............... ...... tår na......... ...... .................... bä P ... te ...... ...... ... til ...... ............... .....

Bä, ... 14 ken op efan e sort... ............ ............G ............ .........l ...kn... ..........9 pe ...... n ............... .............................. ... rj ub gmas de el ... ... ... 15 ...... ...... be...n ............... ...... ...............

G...ra Dag cyklan n av va ............ ............ ...... ...... ...... ... ... .... 10 ... ............... ...... ...... n............. ...... G... ub ...... .................. . 16 be...n......i...stu Den nns nå’ tter ... rd ...... ............... ...... ...... ... ... ... ..... ... ... fi ka ... gå ..... ... ... ... ... bb ....... 11 ............... ... en . 17 ...... ......

Det tt två på vår ...... ...... ...... ...... ............... ................

Ha ...... ...... sa ...... ...... ................ ...... ............... ............... en ... ............ ............ ...llå Det hemma ... 18 ...... där! ...Kö ......p ......... ............... ....... 12 ... bä............ 19 ... ......

Ha ...... i gran ...... ............... ......blå... ......

Där ... r! ..... ...... satt t ............ ............ ............ r...du ...... on... ............. ... .............. t ...i ...mag ... ... rr’n ............... ......en ......... ......

Hi ......

13 20 ... ... ck ... .. ... ? ...

Eko len nat ............ ............... ..... ..... or ... ... ........ ............... ... i di...ck ...... ......or ......... ..... ... ku ...... .......... ...... ............... ... ...... ...i...dock .........

En ten båt a ......... ... 21.......... ...... pp...la, ...... ...Ho ............... a ..... ... 14 ...... ... ...... ...... li ... ......ppla ......... ..... ................ 22 ...............

En yckelpig ............... ............... Hu ...ho ...... ...... ho...pp ...... ......................... ...... ...... ........ 15 n ... ...... pe ! ..... ...... ......

-D...um en ... ......... ......m ...............

En ................... ... 23 ...... ...... pe... ...... ...... ........ ... ............. ..... rna pp i luft pp ...... ......Hä ..... ... ... ... ..... ..... ge r är ... ... ... ..... 16 ................

Fär ögt u ch kro ut ...... ...... huse ... 24 .................... ........ ...... ...... ............... ...... ...... ...... ...... t som ...... ............. h sl o ..... . 25..... ...... ...... Ha...ns ...... ...... .... 17 För , ben ............... by......... ................. ...... g...ru fötter ............Ja ......sk ... er ......ggde ...... ...............

26 ar.........h ... ......

Fött ut och ..... ...... ...... ..... ...... ................ ...... ...... oc ...... ... 18 er ...... ...... ...... skak ...... ...... ...... Kisse nd... ...... ar ..... .. 27 .................... ...... ......

Fött ...... ...... ...... ...... s hu l-Oskar ...... ............. ...... .......... ................ tt?... ...ka ......

28 19 ...... ...... ......tten... ven ............... ... .......... a kaKl ...... ............. ........... ............ ..... ...

Gre an Kar ll ... oc ... ... ... li ... ..... ..... ... ... n...1,...2, d in ............ ...ka .. 29 .................... ...... ...... ...... .......... ......3 ............ .....

Gro ..... 20 tt m ...... ...... .......... ...... ..... ... ... ...... ...... ...... ..........30 ...... ..... ...... ...... .....

M du se ......... ......aria......... ...... ...... .. .......... ...... ............. ..........

Nyc.........lpi Har nd...... ............ ......... ...... ... ...... ...... ...... .......... vi ......

31 ................. 21 ...... ... ......

N...isse......Ti............ke ...... ..... ...... ..... ...... .......... ...... ga .....

Hej Gurka key ...... ... ................ ......... ...... .................... ... Ti ......... ..... sse ... ... ... r ... n e ... ..... ... ... ... ...

32 .... 22 Her key To e Har ...... ...... ...... .......... ...... tå ... ............mm p ......erman ...... .......... ..... ...... ...... ..... ...... .. 33 ...... ..........

Hon pe Hop knä ochig ner? ............ ...... ..... ...... .................. ...... .................. ...... ...... r ... ........ ......

34 ...... ......

23 ..... ...

Hop d axla en på d ............ ............. .......... ...... ... ...... ...... n ... .............. ...... ...... n......... ...... ......

Huvuger öro an......... ...... ......

24 ...... del ...... ...... ...... ......

Hän är Rakm sa ......... ock-spin ............ ............ ............... ... ... vi ...

R ... ... , ... ... ar Här mm spindel ............... ............ ............ so ... ... ... ... ...

Idas Vimse ...... ...... ...... ad ... dgård ............

Imse n så gl ......

ll

ehå

Inn

Författarna delar frikostigt med sig av erfarenheter från många år som förskollärare.

...

......

ger sån

... ......

... ......

Gå in på sanomautbildning.se och bläddra i boken!

blir å en bo spikar p Jag och bor Jag amrar h Jag

B Bl Blä Bo Bä m, ,b ä Da De ggm a De n cyk s De t finn lan Dä t satt s nå rh tv ’ e Ek mm å ka ap En orr’n å En kule satt En liten n natt i gran ny cke båt .... ........

Fä ..

Fö rgern lpiga .......... ... ....

Fö r hög a ...... .. .... ....

Fö tter, b t upp ........ .... tt e i Gr er ut n oc lufte ........ h .. e o n v c k ..

Gr en s h h fö ropp ...... o Ha dan K und tter s ........ .. lut .. arl- ........

He r du .... .. ..

O He j vin sett m ska ........ ........ d r .. .. ....

Ho rr Gu ........ in li .... ......

Ho nkey rka .. ........ lla ka ........ ..... ..

Hu ppe Ton ........ ........ tt?.... .........

H ..

Hä vud opp key .. ........ ........ .......... .. ..

Hä nger axlar e Ha ........ ........ ........ ..... r ä öro kn re .. ...... ...... ...... .... rR ä .... ....

Ida .... ... .. .. a nen o Im s som kma på ch tå ........ ........ ........ se n.. dig ...... ...... ...... ....

Vim mar .... .... .... n Jag se visa .......... er? .... ........ ........ ...

Jag blir .... sp .... .... .. ..

Jag bor så gla inde ........ .......... .......... ........ .... l, R ...... .... .... .... ha på e d .. .. .. .... ock ...... mr .. .... ...... .. .... ar n bon ........ ..

-s .. .. pin ...... och dg ...... .... ..... spik ård ........ deln ........ ........ ... .. .... ar.. ........ ...... .... ...... .. .. .. .. ..

.. .. .. .... .... .... ...... .... ...... ........ .. .... .... .... .... ...... ........ .. .... .... .... ...... ........ .. .... .... ...... ........ .. .... .... ...... ... .. .... .... ...... .... .... ....

r mso

t nr kor

......1 ......... .........

2 ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... .....3 ......... ......... ......... ......... ......... ... ... ... ... ... ... ......4 ......... ......... tjafs ... ......... ......... ......... la ... ... ... al ... ... ... ... ... m ...5 ......... ......... ......... .........

Alla kaka ......... ......... .........

6 ......... ......... ....... ......... baka ......... ......... ......... .........

Baka, gick... n .................. .................. .................. .............7 mma ta ...... ...... ......

En gu desike lun .................. ..................... .................. .............8 ... å ... ... ...

Esike å ögon bl .................. ..................... .................. ...9 ... ... ... tv ... ... ......

Ett o l .................. .................. ..................... .........

10 ol tå ......... ... ........ ......... .........

Ett tr å – gå på .................. ......... ......... .... 11 ... ......... ......... .........

Ett, tv å, tre, fyra ......... ......... ......... ... ... ... ... ... ... ...... ...... ... 12 ......

Ett, tv ......... ......... ......... ......... ... ... ... äd ... ... ... tr . 13 ...... små p.................. n .................. ......... .........

Fem ......... ......... oppe ......... ......... n Tjip 14 ......... ......... ........

Fluga rna till kn ......... ......... ......... tå 15 ......... ......... ......... ... ... ... ....... ... ... ...

Från ... ... ...... .........

Gran en............... ......... ......... .... 16 ... ... en ... ... ... ...... ...... .........

Gubb i stubb ......... ......... ! ......... ... 17 ... ... en ... är ... ... ... ... åb ......

Gubb öp bl ?.................. .................. .................. ........ 18 K r! en dä ...... ...... .........

Hallå ont i mag cka......... ..................... ..................... ........... 19 ... ... do ...

Har duri dickori opp! ......... .................. .....................

20 ... h ....... ... .........

Hicko a, hoppla ..................... de ............ ......... ... gg 21 ......... ... ........ ...

Hoppl -Dumpe Hans by ......... ......... pe 22 m ......... ......... ... ... ......... ...

Hum huset so ... ......... ......... ar ...... ak ......... ......... ... ...

23 sk Här är ... ... h ...... ...... ......... ar oc ......... ......... ......... sk ... ... ...

24 ... ... ... ru ...... ...... ....... ......

Jag ......... ......... ......... ......... ... ... ... en ... ... ... tt ...... ka ......... .........

2, 3 ... ......... .........

Kisse ... ...

1, ... ... ... an ......... iga ......

Klock .........

ll r

ehå

Inn

ra im &

da

n nvä ni a rten n a r k ngsko hä Så samli

Ett block fyllt med inspirerande kort i fem kategorier: rim och ramsor, sånger, lekar, sånglekar och hä fingerlekar.

245 tydliga och fint illustrerade kort rk a saklippa att uti och laminera. mli n n a

Så

ngs n kor vänd a ten

t

r ..1 ko ....

2 .... .... .... .... ...3 .... .... .. .... .4 .... ...... .... .... .... .. .... .... .... ......

5 .... .... .... .. .... .... ....

6 .... ...... .... .... .... .... ar .... .. .... .. .. .. .... ...... .... .... ..7 .... .... ek .... .. .... .... .... .... .... .... ...... .... .... .... .....8 .... .... gl .... .. .... .... .... ..

9 .... .... n .... ...... .... .... .... ...... ...... .... .... .... .. .... .... .... .. .. .... .... så ar ...... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ .. 10 l .. .. rn .... ål jö ...... las ...... ........ ........ ........ ........ ........ ........ .... 11 2 .. .. .. .. ..

1 å b .... ka .... .... .... eh m ...... på ........ ........ ........ ........ ...... ........ ........ ........ ....... 3 n .. .. .. .. .. .. r s .... e ..

1 .. fö ver ull ........ ...... ........ ........ ........ ........ ...... ........ ...... ...... 4 In isa so sk e .. ........ ...... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ..... 1 .. .. .. dv en aja us .. .. n 5 .. .. .. .... .. ..

Ba örn a-M a Br ocka ågel il...... m .... ........ ........ ........ ........ ...... ........ ...... 1 6 Bj ck arn n d la f fjär nsa ........ ...... ........ ........ ........ ........ ...... ..... 1 7 .. .. i .. .... ...... .... 1 Bo ck .... m gu en a e ...... ...... ...... ...... .... ....

Bo nsa llen n lit var ........ ........ ........ ga .. ........ ........ ........ ........ ........ ... 18 y e .. .. .. t 9 .. .. .. .. a ..

D en g lög a at ........ ........ de .. n stu ........ ........ ........ ........ ........ ........ ...... 1 0 ra h e ? ...... ...... ........ ........ ........ ...... ......

D et f r br ing .... .2 .. .. .. .... nse .. t .. .... 21 ..

D t ä ån oc .... .... .... . .... .... .... ra .... a .... .. e .. .... ...... .... 22 .... ...... ...... ....

D u Sk ........ bal båt .... am .... .. .... .... .. .. .... ..

D orre fant en lekk ........ ad .. ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ .. 23 .. .. .. h .. .. r .. .. .. ..

Ek ele l oc din n ...... an se.... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ... 24 g i En n so bl åda lån nis ........ and ........ ........ ........ ........ ........ ........ .. .. .. .. .. ag E i l vi i mte ...... astr r .... .... .... .... .... .... rj n to ...... sjö ngo ........ ........ ........ ........ ........

Få bbe ar ä .... .... .... ns er ...... .... ll .... u G r da mm ...... er ti na k ........ ........ ........ ........ ........ .. a i .. o .. .. .. ä H är k -vis ig n t m ...... ........ ........ ........ ........

H ärm k m tit u ........ ........ ........ ........ ........ ic sli ........ ...... ...... ...... ......

H .. .. .. .. gg r Ja g ha llen åtta ........ amp ........

Ja ruse ch r lat.. -kl ........ p ..

Ka att o n är lam ........

K atte p-k e ..

K lam udd K la L l Li

ort ett k dra rnen t ba s. h lå mman c o rtlek ör tillsa ek g n ko rtl m e om ni Det Ko n so ts ren. korte tivite natu llsam Håll gon ak met/ ni ti å rum msar i t på n n or a ställe er/rimra k a k k r/le å oli mm Gö orten p s sjunge t k ch lå r itta ur n, o Göm som h e lp hh an tuga gnar ell r r oc Nycke merm rt a o v er s k a Maria Tisse Tim s. när, dliga. t ell gets va t plock n e n a a g m Nisse ug åten, tå golv, tå barne nästa a är oän t s S ! / a s d ne t i b . båten ort som mans. åg . r vän hetern a n T o n d i / k a ch öjlig Båt tt antal från t.ex r. Det k ni tillsam ån en lå .m.! kan ppa fr kort ationsm m it te o t och sto ll de ar ge ka nste tter app b eu Läg en ploc och fö mrams tliga r ari ti av p tyg, gli l av en Sam helst. V båd några ko t fodral t som båt barn ns dörr leker/ri på ll en ege or d ie t a e c som K r a en , sätt e m ör s . p stug sjunger/ ko cka a ett s s skull symbol. lverk , måla e och g änil d lo p T p a n anv y. up en eten ut. H vän t att TEN Inneh , tejp lompin b kan An idealisk är ni ska hållbarhrkta med stra GBÅ Du . i hob k. åll så SÅN p ut, kli t av en b ä nglek n lo ex dor! är för ar p pplå köpa t. ilda ett nar Det gsäcken orten, hus är m n. as li a e m K p g Badvisa av ns att en a b ch vag n i rin gör s r n kort g s i ryg stade k ra utom ö t e fö e v. tå a å G nr ell ett om fin h låt d lok o Björnen r små björnar isvä ing an upp i sedan r m rk ö r d inpla ar sig b a ............... s so c p G dor m ...............

Bocka-M ver .................... av p or o ätt iho ullsban dsid som n ET. d lå il G ............... n ..... å b lå läm Å aja skul ............... ............... te ed ramsa r. S gt bom Bockar ...............

EKT iga sm p två t le på ka a i m ........1 n L t g o na ..... / las .......... ...............

Bruse ..... i m tal kor g/lek färd Sätt ih r va cm lån ............... ............... ä t a ............... d r D n .....

2 ansa m ............... ............... a7 kom rer.

Ko t ett an a en så in dock ............... ............... r affä rna ba sta ett c Den gy a............... .3 ............... mso gu välj lle o ..... ...............

Sam tt & ra Läg arnen .....4 Det flö ngula fågeln ..... ..............................

Låd m att fä rim locka e k b g en liten ............... ............... o som tliga ko ller ...............

Låt mmans. ...............

Det är fjäril..... gen nr ............... ..5 ar e arnen p eller le bra att rt k ............... hels a t k s e r ..... ll va ..... ...............

Du Skån ra ti t. Va an a ..... erl låt b n ko ..6 nv ing .......... ensam ............... .............................. da fing msa riati 1 h ............... ...... ............... .............. ons ändas An i lå ort med påse oc Ko äs ra Ekorre ...... ...............

7 ...............

Lr möjl ...... n ort ............... vän ............... ............... tle ...... det. ............... .....2 En tal k ighe äKsta r tyg .....8 ............... ...... k elefant ......

Det dk ...... ............... tern n gneättr, an org elle titta på Håll k ...... .3 balanse .............................. r ...... .........9 ort a ...... ...... En so o v a g ...... ... k ra t ... r k ..... a ä p ... de te ä ... , ..... i ryg är ideali ... r e l ...............

L r olåäda ochförs ans. å nå och en ............... n so ...... .4 ...... en ...... ll ............... båt och ............... g ...... ...... s g n tt l ...... ...... s m k m ... o ... a d ... n h ... ä å b t ... n ... ..... e li ... .. 10 um ...

Få5r inpla cken en stuga att p en ............... ... åd ... i ... akti eh ...... ...... ...... ...... ...... jag bli di utanga. llsa r ............... ............... ...... vite kortle ...... n lekka ...... ...... ... 11 ............... er......

Inn ...... läm stade k när ni locka m e utekort eken ti ...... ...... ...... t so Gö mrat? .....

G ...... ............... flyg ...... ub.6ben i ...... ...... ...... s par m n k och lå ...... oncgerl ............... mm ...... ...... ...... ...... ...... 12 lådan ..... glar ...... sig b orten, ka ut. H ed någ ...... ............... i gö ...... ...... ...... .....7 ............... ak fö ...............

Göm ra fi h inn r till t barne Alla få ken...... .................. ............... ............... ............... ......Hä ......r ra u a ............... da.8 ............ ort sam n dra ongle ......... ............ tom r hållb ett spe kort o ............... ...... ...... e ......

13 ...... nsar vi i lån k Ko ... ... ... ... ! o k ...

Hä ... ... ... ... r a m h ll ..... ch cie ort ... gan rad ... ten ... ... ... r kom rh ............... us ä rt ans.

Beatt k ken... ...... ...... ...... ...... ......

9mer tom ............... ............. r mä etens llt fod stoppa ...... im ...... ...... ...... leo ...... Hä ......... man som h på oli 14 .......... ten Läg ral ... -visa sk Ben rlet ken... ............... ............... ............... ............... rkta itt ...rm ka ittas s. g 10.................... isse......................... .............................. ...... k ... ... en med ull. Ko till de ......Ja ............

Låt ut ett sjun ställen ............... ..... 15 ...............

Blin stan...... ............ ............... ............... ...... g... gick m rt av 11 ............... en s ............... b ... si ... ger/ ...... i ...... ..... ig ne .......... ............... ...... ymb som rin tills arnen antal k ...... g .........

Boll ri bock ............... ............... r till sjö leke rumm Båt 16 ...... ............... ...... Ja... ha ... ... amm ort e välj ... r ... as o ...

2 ... sli ll g r/ri tra ... l. ... tit1 .............. ... /Tå en Bu leken ... ............ mra et/natu ans. a en s med 17 en... ............... ...............Ka ............... ut3mina käng nd ......................... d ... g L n ... rr ru b msa /Stu re ång or .......... ägg u ............... ... .... 1 ......sellen........ a hu ............... ............... ............... ........... /lek ildsida r ni n. De B ta bo ... ...... .....4 Ko ......

Ka ga 18 ngn barn ett an ... ...... ............... ... tt oc t By .. 1......................... /ram n up ...... tills rt ...... ............... ta spru ............... ............... ........... ...... h rå ............... ...tta ...... p am...... i lå sa s . 19 Ka ..... bort ... ...... ............... stug en ploc l kort ...... ...

Läg 5.................... ...... tte... n...är om åt i rin ...... ............... lat................ ...... k .... 1 d i a Den äten ...... ............... ............... g ...... ni se ......

Kl......... gen ............. .....6.......... ............... ...... ... upp ns dörr a från t. båten, i en ett anta a ...... amp-kla ......

20 jurl år......... . ............... ...... ...... d ............... .... 1 m D ...... ...... ... ... a ps tå ... e ... ... ... o n lå kla ju n p ..... ... mp7 x. ... ............ ... g c ............... rs gör nge ...... stat 1 .................... ......

Li kort da, ko l kort m r bo ......

21 ...............

Dju ..... r/le h fönste båtens et eller ......

SÅN ......lla Lu dd ............... byte mer la ............... ............... ...... ...... e ..... ...... ker/ g s r.

G ............... ..................... s ...... m . 18 22 fing utan a rg eller ed fing ...... rrar ...... ...... ...... ............... ...............

Klip BÅTEN ...... rim Det k olv, tåg tugan, Eko epp ko rött lju tt fö erle erle ...... tygp ...... ...... ...... ............... ....... 23 ram o o e . . 19 ...... ...... ...... ken sk ...... k rs ............... ...... ...... ...... ...... sar rt som ts vagn ch låt tre – ......

Gör p ut, kli Tillve Ett tills t titta åse och ar eller ............... ...... ...... ...... ...... ...... ni ti två, rka ...... a b ...... s ......

0 ...... ........... e , amm ...... tr r ... a 2 ... ... n ... ri på d tt ... e ... r lå a ... ... ...

24 llsam ne E lle mark mas e , ... m... ............ ............ ............... ............ ans. et. L t barn m & ra ...... t av tejpa, m n båt a man t plock r ... isvä ... ... ...... dam ... .. 21 äs ra en plo msor ...... ...... en b v ar v. s.

Fisk t ............ ............... ............... ............... ......

2 ......

LEK e lom åla, sätt papp ... msa c ... ...... ... ...... .... 2 T Flyg tsallad n ......... ............... fr pinn ll ...... ............... ............ .. 23 n ell ka ett da fä ÅGET. k se ... ’kvä ... e oc på tyg, ån en ... ...... er le G Fru a svan ............

– go ............... ............ ............... .. 24 låda glitt h gö k g ... affä rdiga s ör ett g a e . ...... r se idd ............ ............... ............ re m Fån John ... ...... ’m 25 gel r m.m.! ... o ... ... ... a Låd r. Sätt ålådo tåg av p ... g ... ... ... ..... ... av e Följ ...... ...... ...... n– r ...... r ...... o ...... . 26 n bit orro ar öve ............... ............... ............ gen rna ba ihop tv som fi applåd ...... ...... om o n å Go’m n kok ret......... ............... ............... ............... ............... att fä kom är lådor ns att r! Du ... ... ... röte a dju l ......... ...... kan köp ...... ......

G ... vagn och ... sta e ... ... ... e ... ar. S låt de a t.ex. använ tt ca ömm a nyck ............... ............... ...............

G m ... i 7 cm ätt ih ssa b ...... ...... ild hobby Göm en resa ............... ............... o lång d ... t bo p lok o a ett lo Göra en bäd så ......... mull c k sban h vagn .

Gör si – gör ar dm Gör ella n I

r

n

nn

ehå

ll l Alla eka fågla r r fly Ball ger... o ......

Ben ngleke ...... leke n...... ......

Blin n ... ...... ...... kor klek ............... ............... ......

Boll en... ...... ...... ...... tn ... ... ...... si ... ...... r Bull stan...... ............ ............... ............... ...... ... ... e ... ...... ......

Burr ri bock ............... ............... ............... ............... ...... ...... ...... ...... le ... ... ...1 ... ... k ... ...... ...... ...... en ......

Byta ...... bo ... ............... ............... ............ ............... ............... .............. ...... ......

2 ...... ...... ...... ......

Den ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ....3 ...... ...... ...... ...... ...... ......

Dju bortspru ...... ...... ...... ...... ...... rl ...... ....4 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

Dju äten ...... ngna h ...... ...... ...... ...... rspå ...5 ...... ...... ...... r...... ............... unden... ...... ...... ......

Eko ... ... ... ...... ...... ....6 ...... ...... ...... ...... ...... rrar ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

Ett ...... ...... ...... ...... ..7 sk byte ...... ...... ...... ...... ...... ......

Ett, epp ko r bon ... ...... ...... ...... ...... ...... .8 ... två, m ...... ...... ...... ...... ...... ...... tre – mer la ...............

Fisk ...... ...... ...... ...... stat ...... ...... rött 9 dam ... ... ... ... ...... ...... ...... ljus ......

Flyg m...... ...... ......

10 ...... ...... ...... e ...... ...... ...... ...... .....

Fru t ............ ............ ...... ...... ......

11 ...... ... ...... k ... ...... ...... ...... ......

Fån tsallad ............ ............... ...... ...... ...... ... 1 ... ... g ... ...... ......

2 ......

Följ a svan ............... ............... ............... ...... ...... .... 1 sen a Jo ...... ...... ... ... ... ...

3 ... ... ...... .....

Go’m hn ......... ............ ............... ............... ...............

14 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

Grö orron ...... ...... ...... ...... ...... te ... ...

– Göm n kok go’mid ............... ............... ............... ............... . 15 a ...... . 16 ...... ...... ...... ...... ......

Göm ma dju r över ... dag – ... ... ... ... g ...... .. 17 ...... ...... ......

Göra ma ny ret......... ............... o’kväll ...... ...... ... ... c ... . 18 ......

Gör en resa kel ......... ............... ............... ............... ...... ... ... ... ...

Gör en bäd ............... ............... ............... ............... ............... . 19 d ...... ... ... si – ... ... gör ............... ............... ............... ............... ............... ... 20 ...... så ... ...... ...... ..... ...... ...... ......

21 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... .... 2 ...... ...... ...... ...... ......

2 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... .. 23 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... .. 24 ...... ...... ...... ...... ...... .. 25 ...... ...... .... 2 6

En rolig samling (bok, block och cd)

622-8481-7

541:-

Författare Inga Horstmark och Linda Bäckström Illustratör Pia Niemi

Förskolan 2017 / 1 3 /

Laminerade samtalsbilder att skriva på med whiteboard-penna

Mina första matteord Mina första matteord är en storbok som man kan samlas kring och gemensamt träna grundläggande matematiska begrepp.

Boken är indelad i temaområden: jämföra, rumsuppfattning, antal, former och tid. Här tränas ord som mycket – lite, kort – lång, före – efter, hel – halv, talen 1–10 och mycket mer.

Begreppen tränas utifrån en samtalsbild med tillhörande övningar. Bokens sidor är laminerade, vilket innebär att man kan skriva i den med en whiteboard-penna.

Detta utnyttjas i övningarna.

Mina första matterord

622-9159-4

439:-

Författare Ulla Hägglund och Susanne Magne Illustratör Marta Coronel

/ 1 4 / Förskola 2017

Gå in på sanomautbildning.se och bläddra i boken!

Gå in på sanomautbildning.se och bläddra i boken!

Så mattefrön Matematik i förskolan

Matematiken finns överallt i barnens vardag. Vi i barnens närhet kan uppmärksamma detta och göra dem medvetna om den. Författarna berättar hur de har gått tillväga för att göra matematiken synlig.

Med utgångspunkt i läroplanen har de inventerat vad i vardagen som har en matematisk struktur som är bra att ta tillvara.

Så mattefrön

I den här boken ges inspiration, råd och tips till att väcka barnens nyfikenhet och lust att lära. Den lusten har barnen sedan med sig genom hela livet och de matematiska upplevelser barnen får blir till erfarenheter som de kan återkoppla till, vilket underlättar inlärningsprocessen.

Matematik i förskolan

» Det matematiska tänkandet

finns redan hos barnen, vi pedagoger skapar förutsättningar för att utveckla det.

Britt-Marie Andersson Susanne Kowalski

Samling Kl. 09.15 samlar vi barnen och går igenom närvaron för dagen. Varje barn har en egen kallikåmask. Vi har en tavla där alla maskar sitter, och beroende på vem som är närvarande, ledig eller sjuk så placeras maskarna på olika platser på tavlan. Med tanke på vad vi för tillfället arbetar med i matematiken ställer vi tematiskt relevanta frågor. Till exempel när vi jobbar med par kan vi ta sex maskar och fråga hur många par det är. Arbetar vi med längd kan vi ta upp maskarna och jämföra dem med varandra (vilken är längst?). Jobbar vi med antal tar vi ett antal och frågar hur många det är.

2

När alla maskar är på rätt plats räknar vi dem som är frånvarande för dagen. Vi har två snören uppsatta, ett för närvaro och ett för frånvaro. Vi placerar lika många klädnypor som det är frånvarande på frånvarosnöret. De närvarandes klädnypor placeras i femtal på närvarosnöret.

När detta är gjort räknar vi så att allt stämmer och jämför även kallikåmaskarnas antal och placering med klädnypornas. På det här sättet blir alla barn lika viktiga, även de som inte är närvarande.

2

1

Så mattefrön om lag2.indd 1

1 Vår vardag

6 Så

Berättelser ur vardagen – råd, tips och övningar.

5

I matsituationen finns många bra möjligheter för att uppmärksamma olika matematiska begrepp. − Du kan ta sex köttbullar. − Hur många par köttbullar blir det? − Vill du ha ett helt eller halvt glas mjölk?

4

ö

tefr

mat

0-

1

.in

laga

n in

11

atemat

3

en

Listan kan göras lång. Vid maten finns det verkligen tid till samtal med barnen.

När vi påbörjade vårt arbete med matematik kände vi att skogen var en bra plats att utgå från. Där fanns allt material vi behövde, som kottar, pinnar, stenar, löv, träd och barr.

Det är bra och viktigt att i introduktionsfasen arbeta med en övning i taget, och dessutom jobba med detta en längre tid och göra om övningen flera gånger.

Kommentar från ett barn som skalade sin potatis: ”Jag tycker det är väldigt lätt att det är lite svårt.”

Par

Geometri varje dag

dd

30

.00.

20

8-

-0

10

Vid matbordet

12

I Så mattefrön delar författarna med sig av sina erfarenheter från många års arbete med matematik i förskolan. Boken innehåller förutom berättelser ur vardagen även mängder av inspiration i form av råd, tips och övningar.

10-08-20 11.0 .2

3

4

Så mattefrön inlaga.indd 12-13

BONNIERS

Vad är ett par? Jo, det är ju två som hör ihop. I skogen kan man hitta många par. Vi kom fram till att vi skulle börja arbeta med begreppet par.

På vår förskola har vi knäckebröd i olika geometriska former, cirkel, rektangel och triangel. Barnen kan välja vilken geometrisk form på knäckebrödet de vill ha. Gustav, tre år, väljer alltid samma form. Han säger klart och tydligt rektang-el.

13 Ett annat barn kom på att om rektangeln delades kunde han få en kvadrat.

Övning Ta gärna med ett skynke eller lakan indelat i rutor till den här övningen. Det gör att resultatet blir tydligt när materialet läggs på lakanet.

10-08-20 11.00.28

• Hämta ett par kottar.

• Hämta ett par stenar.

• Hämta ett par … listan kan göras hur lång som helst!

Barnen kommer och visar upp vad de hämtat och att de lyckats få ihop ett par. Övningen passar även för de yngre barnen, då parbegreppet är något som även de förstår.

18 Så mattefrön inlaga.indd 18-1

Så mattefrön

6

5

19 10-08-20 11.00.30

622-9929-3

Författare Susanne Kowalski och Britt-Marie Andersson

Förskolan 2017 / 1 5 /

202:-

Kreativt och fantasifullt!

Material att klippa ut och laminera

Sifferlandet Sifferlandet är en rikt illustrerad bok fylld med sagor och material att klippa ut och laminera.

Med hjälp av bokens anvisningar, tips och råd kan du som pedagog inspirera barnen att utforska olika matematiska begrepp på ett kreativt och fantasifullt sätt.

sifferlandet Magdalena T Granholm

4

3

5

Piratshopens prislista

SOPPA 3 GULDMYNT

GLASS 1 GULDMYNT

PRESENT 4 GULDMYNT

ÄPPLE 1 GULDMYNT

PIRATKLÄDER 4 GULDMYNT

BRÖD 1 GULDMYNT

SVÄRD 5 GULDMYNT

SPAGETTI 2 GULDMYNT

KIKARE 6 GULDMYNT

VATTEN 2 GULDMYNT

PAPEGOJA 7 GULDMYNT

PIRATGODIS 2 GULDMYNT

SKATTKISTA 8 GULDMYNT

sifferlandet © sanoma utbildning · kopiering förbjuden

piratshopen, prislista att klippa ut och laminera

109

5

2 7

1

6

8

sifferlandet © sanoma utbildning · kopiering förbjuden

piratshopen, kort att klippa ut och laminera

101

7

10

9

8

hoppade snabbt ur sina sjörövarkläder och klädde sej kvickt i en klänning och ett förkläde. Hon tittade i spegeln, men det var något som inte stämde. Då upptäckte hon att hon hade glömt att ta av sej sjörövarhatten. Snabbt av med hatten och sedan knöt hon en schal runt huvudet. När hon var klar såg hon precis ut som en snäll gammal fiskaregumma. piratMed fyra raska kliv var hon uppe på däck igen, och halade ner pirat flaggan med den läskiga dödskallen och de fyra benknotorna. Snabbt upp med en ny flagga, med fyra fiskar som simmade i en rad.

Nu ni, kan ni komma, tänkte Kajsa och satte sig på en tunna som stod på skeppsdäcket. Hon började laga ett gammalt fiskenät medan hon väntade. Kapten Fyrbens skepp närmade sej snabbt och seglade upp bredvid Kajsas skepp. Kapten Fyrben kastade över sin änter-

Boken innehåller tio kapitel, ett för varje tal från 1 till 10. I varje kapitel finns en saga samt praktisk handledning till dig som pedagog. Till sagan knyts olika typer av uppdrag och matematiska frågeställningar som barnen ska lösa tillsammans.

Längst bak i boken finns det hemliga brev, uppgifts- och frågekort samt liknande rekvisita som hör till kapitlet.

36

/ 1 6 / Förskola 2017

hake, och sedan svingade sig hans tre otäcka pirater över till Kajsas skepp. Kapten Fyrben stod kvar på sitt eget skepp med armarna i kors och alla fyra ben stadigt vid relingen. Han glodde argt på Kajsa och sa: ”Vi är havets skräck! Ge oss allt du äger och har, om du livet vill ha kvar!” De otäcka piraterna som hade hoppat över till Kajsa viftade med sina svärd och gnisslade med sina tänder. ”Oj, oj, oj”, sa Kajsa med en rädd och knarrig gammal röst. ”Det enda jag har är mitt nät och några gamla fiskar”, sa hon och darrade på rösten. ”Hm, var det allt?” röt Fyrben. Kajsa blinkade förskräckt.” Jag har ju också ett utsökt smaskigt äpple, men det hade jag tänkt behålla för mig själv”, sa hon och höll upp äpplet så att alla kunde se det.

Nu hade självaste kapten Fyrben hoppat ombord på Kajsas skepp. ”Ge hit allt du har sa jag, annars får du smaka på mitt svärd”, sa kaptenen och skrattade elakt. ”Oj, oj, oj”, sa Kajsa och log i smyg. ”Här har du nätet och äpplet.” Kapten fyrben ryckte till sig nätet och

37

a m o n as © t e nindlibtu n i r e i p ok · g nedujbröf g

101

pa ut klip era att lamin och

h s ta r i p a t r ok , n e p o tu appilk tt o arenimal hc

pi n jude rb g fö

kort

erin

tsho

rö

n

·g

ni

nd

lib

tu

a

©

te

dn

al

re

ff

förb

is

nedujbröf

fg

ok

as

ju

siffer

den

land

sa et ©

pira

101

pen,

kopi ng · ldni utbi noma

rip

tu appilk tt a t r ok , n e p o h s ta r i p arenimal hc o

ta

jb

ip ire

n mo

101

ta t oc t kl h la ippa mi ne ut ra

10

1

hs

at

sh

op

en

,k

rö

or

jb

u

101

bt

epoh s ta

re

ier

al

in

dn

gf

te

ör

©

bj

as

ud

on

en

am

rip

©s an

fe

libt

rl

an

de

t

eipo k·g nind

om

au

tb

f gn ir

ild

ni

jbrö

ng

·k

is

op

ff

nedu

eipo k·g n

u am on as ©

is

siff

Måla lika många rutor.

erl

and

erl

et © sa n

ffis

fis

nalr eff

ref

siff

alre

nal

tedn

ted

as © ted

s©

amo n

ona

sif

u

am

indl ibt

tu

reff is

lib

as © tedn al

ind · gn

●●

Hur gammal är du?

po

li nd ni ·g tu a ok p ip aren pilikretta tr imganl h c o ok , n f

du

mon

p ok ●●

,ne

du

ne

ned

a

rei

Rita ljus på tårtorna.

gnir

gni

ndli btu

röf

Räcker ljusen?

●●

ujbr öf

ujb ●●

ok

s

bröf gnir eipo k·g ni

ned

Dela tårtan så att du, Pelle, Kajsa och papegojan får var sin bit.

and

om

et © sa n

au tbil

om

dnin

6 år Kopiering av detta engångsmaterial är förbjudet enligt lag och gällande avtal.

Kopiering av detta engångsmaterial är förbjudet enligt lag och gällande avtal.

au tb

ild

nin

g· ko p ier

g· ko p

ier

ing

för

bju

den pir

ing

för

5 år

bju

at s

den pir

4 år

at s

hop

en,

3 år

hop

en,

ko r o c h l a t at t kl miner ippa a ut

ko r o c h l a t at t kl miner ippa a ut

2 år

101

101

1 år Elefanten är 5 år.

Jag är

år.

Min kompis är

år.

si ff

6 DET HEMLIGA PAKETET | Prata med barnen om bilden. Finns det 6 stycken av något? Prata också om uppgiften att dela tårtan. Hur många bitar blir det? Ska alla få en lika stor bit? Låt barnen berätta hur de tänker.

13

er

6 DET HEMLIGA PAKETET | Prata med barnen om ljusen och tårtorna. Räcker ljusen till de tre födelsedagsbarnen? Prata också om diagrammet och visa barnen hur de ska fylla i rutorna, om de inte förstår.

KAPITEL

KAPITEL

la

siffer

nd

landet

et

© sanom

a utbil d

© sa no

ning · kopier in

g förb ju

m a ut bi ld ni ng ·k op ie ri ng fö rb ju de

pi

n sano

ma u tbil

dnin

g·

förb

juden

ts

et ©

ing

ra

ho

land

pi

Sifferlandet pe

siff er

kopi er

pen,

att k och lippa u t lam iner a

kort

101

Boken passar bra för de lite äldre barnen, till exempel i ”femårsgruppen”.

ratsh o

12

1

p

rip

nedu j

s ta

Måla paketen och rita snören på dem.

101 pa ut klip att nera lami och kort pen, ho rats

101 tu appilk tt a t r ok , n e p o h s ta r i p arenimal hc o

ip ar st oh ep ,n ok tr a tt co lk pi l h ap ma tu eni nedujbröf g n i r e i p ok · g ninadrlibtu a m o n as © t e d nalreffi

10

tr ta kt o pil hc ap al tu enim ar

101

poh

●●

1

,ne

8

ne

ohst ari

9

Magdalena T Granholm

●●

10

a m o n as © o so och tednalam lreffh ine is tara rip

k tr o t ta ilk hco app tu nimal are

10

101

Efter varje kapitel kan barnen befästa sina nyvunna kunskaper ytterligare i en egen arbetsbok, Sifferlandet Min egen bok. En del uppgifter kan lösas av barnen var för sig, men tanken är att arbetet ska ske gemensamt, med stöd och ledning av pedagogen.

101

1

101

s

7

nedujbröf g ima n i r e i p ok · g nindlibtu l

7

ingniför r e i p ok · g n i tu a tu a ndlibtu amo bjuden tu appilk tt n as © t e d n a ppil ppil a t r ok , n e p o lpir reffats is a k tt h s ta r i p arenimal hc ttaa r e n rhop en en,k kor a tr o ttratt i kli 101 ok , n ppa ut h c o ok m ,naelp h c ep

6

1 et tu appilk and t ta t r ok , n e sanom © po hstanin arenimal hc a utb rip ild o g · kop ned ujbröf g ier 101

tu appilk tt kort att klippa piratshopen, ut a t r ok , n e p o h s ta r i p arenimal hc och laminera o

101

nedujbröf g n i r e i p ok · g nindlibtu a m o n as © t e d nalreffi

a ut kort att klipp piratshopen, och laminera

2

sifferl10

101

förbjuden · kopiering

5

4

3

pir

utbildning

Min egen bok

dnalreffis

fferlandet © sanoma utbildning · kopiering förbjuden

sanoma sifferlandet ©

sifferlandet

Gå in på sanomautbildning.se och bläddra i boken!

523-1515-6

202:-

523-1221-6

42:-

n, ko

ut a pa r ip ne kl i t am at h l rt o c

Sifferlandet, Min egen bok

Författare Magdalena T Granholm 10

Illustratör Marta Coronel 1

sifferlandet © sanoma utbildning · kopiering förbjuden

t r ok , i l k t ta tu app l hco a arenim

101 101

nepoh

t r ok , i l k t ta tu app l hco a arenim

s ta r i p

nep

rip o h s ta

bröf neduj

gnirei

neduj

nind p ok · g

libtu

s lreffi tedna o n as © kort ampiratshopen,

att klippa ut och laminera

Förskolan 2017 / 1 7 / amon libtu

nirei bröf g

nind p ok · g

edna as © t

lreffi

s

101

den

pi

Vill du bli författare hos oss?

Vi söker alltid personer som har tankar och idéer kring morgondagens läromedel. Du kanske har en färdig idé eller bara funderingar i allmänhet på våra läromedel?

Läromedel för förskoleklassen På vår hemsida kan du läsa om våra läromedel avsedda för elever i förskoleklassen och även se utdrag ur böckerna.

Förskoleklassen

Läs mer om läromedlen och bläddra i böckerna på sanomautbildning.se

/ 1 8 / Förskola 2017

SVERIGE PORTO BETALT PORT PAYÉ

Sanoma Utbildning

Svarspost 200 826 50 110 30 Stockholm

Gör så här:

Fyll i blanketten på baksidan, riv ut sidan och posta. Portot är betalt.

B Returadress: Samdistribution AB, Box 4005, 195 04 Rosersberg

Beställning

Kundnummer:

Leveransadress

Fakturaadress (om annan än leveransadressen)

Förskola/Namn:

Förskola/Namn:

Gata, väg eller box:

Gata, väg eller box:

Postnummer Ort:

Postnummer Ort:

Märkning leverans:

Märkning faktura:

Best.nr

Antal

Titel

Förlagspris

523-3267-2

Språklust 1, Titta vad jag kan!

309:-

622-7762-8

Språklust 1

437:-

523-0848-6

Språklust genom sagor

536:-

622-8508-1

Språklust 2

453:-

622-9770-1

Språklust 2, Min arbetsbok

63:-

622-9657-5

Svenska lekande lätt

523-1655-9

Förskolan Regnbågen, En dag på förskolan

410:56:-

523-1656-6

Förskolan Regnbågen, Anna och barnen

56:-

523-1657-3

Förskolan Regnbågen, Fyra årstider

56:-

523-1658-0

Förskolan Regnbågen, Våra traditioner

622-8481-7

En rolig samling

541:-

622-9159-4

Mina första matteord

439:-

622-9929-3

Så mattefrön

202:-

523-1515-6

Sifferlandet

202:-

523-1221-6

Sifferlandet, Min egen bok

56:-

42:-

Vårt övriga sortiment hittar du på vår hemsida www.sanomautbildning.se

Kontakta oss!

Kundtjänst telefon 08-587 642 10 info@sanomautbildning.se www.sanomautbildning.se / 2 0 / Förskola 2017

9789152320617

Summa

SVERIGE PORTO BETALT PORT PAYÉ