Katalogfk3 2017

Sanoma Utbildning Läromedel Fk–3 2017

t! e h Ny Be a champ!

ZickZack stöttar och utmanar Koll på matematik lyfter matten Det man binglar blir man bra på!

Läromedel 2017

Fk–3 Läromedel 2017 Innehåll

Koll på matematik Lyft matten med Koll på matematik, nu är serien komplett.

Läs mer på sidan 30.

4 Lexia Provia Lexia Provia hjälper elever med läs- och skrivsvårigheter

Champ 3 Champ har snabbt blivit en succé för mellanstadiet.

Nu finns även Champ för årskurs 3.

Läs mer på sidan 40!

ZickZack

6 Bingel Det man binglar blir man bra på.

10

Förskoleklassen

13

Svenska

30

Matematik

40

Engelska

43

SO

44

Lärarlitteratur

ZickZack är nu komplett för lågstadiet.

Läs mer på sidan 14.

Robogem

Välkommen till bingelrummet på facebook!

Bingelrummet är en samlingsplats för binglande lärare på låg- och mellanstadiet.

I bingel händer det något hela tiden. Vi fyller på med fler övningar och läromedels serier och ser till att övärlden utvecklas.

I bingelrummet tipsar vi om nyheter samtidigt som vi vill inspirera och ge idéer. Det finns alltid en anledning att hålla dig uppdaterad om vad som händer i övärlden.

45 Titelregister 46 Beställningssedel 47 Försäljningsvillkor

Robogem är ett spännande strategispel där robotar letar efter diamanter på en främmande planet. Spelarna styr sin robot med kommandon och lär sig samtidigt grunderna för programmering.

Bok + bing el

Läs mer på sanomautbildning.se

MI

L J Ö MÄR K T

Redaktion Sanoma Utbildning och AB Huset Makalösa Tryck Stibo Graphic Reservation för eventuella prisändringar efter publikationens tryckning.

Aktuella priser finns på www.sanomautbildning.se

2

5041-0004 Trycksak

Vi följer med dig på vägen framåt Vi har ett spännande år framför oss. Trendbrotten som vi sett i PISA och TIMSS visar att svenska elevers studieresultat förbättrats. Vi känner en optimism inför läsåret och en trygghet i att vi kan bidra mer än någonsin.

Christer Carlberg är marknads- och försäljningschef på Sanoma Utbildning

i vet att du kämpar med att hålla elevernas energi och engagemang uppe och att du lägger mycket tid på att anpassa undervisningen efter varje individ. Därför utformar vi våra läromedel så att de ska stötta dig i ditt arbete. I våra läromedel finns: – tydlig koppling till läroplanen – stöd till dig som lärare – inspiration för elever – verktyg för individanpassning.

Vi strävar hela tiden efter att ta fram marknadens bästa läromedel.

Vi lägger stor vikt vid att skapa läromedel som väcker elevernas nyfikenhet och engagemang. Med andra ord får du ett läromedel som underlättar ditt arbete utan att begränsa din kreativitet i klassrummet.

För förskoleklassen till årskurs 3 har vi kompletta material i de viktiga kärnämnena matematik, svenska och engelska. Det bästa är att du kan kombinera läromedlet med bingel!

Till varje kapitel i böckerna finns övningar i bingel som tränar samma moment. Eleverna tycker det är roligt att bingla och tränar därför mer.

Du vinner mycket på att använda våra läromedel fullt ut. 2017 blir ett spännande år och vi gör vårt bästa för att ge dig det du behöver i din undervisning.

Christer Carlberg Marknads- och försäljningschef, Sanoma Utbildning

3 295 följer

Klassrummet på facebook!

Klassrummet på Facebook är till för dig som är lärare i åk 1–6.

I Klassrummet får du: – tips, inspiration, aktuella nyheter, tillgång till unika övningar, delta i tävlingar och mycket mer.

@

Välkommen till Klassrummet!

Nyhetsbrev Genom att anmäla dig till våra nyhetsbrev får du ta del av nyheter i vår utgivning, inbjudan till våra lärarkvällar och fortbildningar samt annan information som rör dig och ditt område.

Anmäl dig på vår hemsida: www.sanomautbildning.se

3

Lexia Provia hjälper elever med läs- och skrivsvårigheter Testa eleverna först Inför varje årskursstart fungerar det utmärkt att använda tester i Provia för att snabbt kunna hitta de elever som riskerar att utveckla dyslexi eller andra språkligt betingade svårigheter.

Utifrån resultaten föreslås automatiskt övningar i Lexia som den enskilde eleven kan arbeta vidare med.

Provia ger även en tydlig bild av nynlända elevers läs- och skrivkunskaper och ordförråd.

Provia tydliggör hur elevernas språkliga kompetensprofil ser ut. Programmet innehåller flera testområden och varje årskurs från fk–9 har tester relaterade till årskursen.

Eleven kan arbeta online på dator eller surfplatta – allt som behövs är en internetuppkoppling och en inloggning.

Lexia består av en mängd övningar i svenska som kan anpassas utifrån den enskilde elevens behov och förutsättningar.

Utmärkt för elever med svenska som andraspråk Många av övningarna passar även utmärkt som ren färdighetsträning i svenska och för elever som just håller på att lära sig språket.

Genom en tydlig navigation är det lätt att lägga upp elever och tilldela övningar i Lexia eller tester i Provia, och det är enkelt att följa upp resultaten.

4

En lekfull digital språklära för årskurs 1

Fyra star ka skäl ... till att använda Lexia Provia 1 Du kan screena dina elever för att tidigt upptäcka dyslexi eller andra språkliga svårigheter.

2 Du kan ge dina elever anpassade övningar att träna på, hemma och i skolan och därmed ta hänsyn till varje enskild elevs behov och individuella förutsättningar.

3 Du sparar tid och får möjlighet att stötta dina elever där de bäst behöver det, vilket kan hjälpa alla elever att nå kunskapskraven i svenska.

4 Du kan ge elever med annat modersmål än svenska extra stöd.

Gå in i leksaksaffären och öva på bokstavsljud. Åk hiss i höghuset och träna på stora och små bokstäver.

Bygg några meningar och passa på att samla laget på fotbollsplanen.

Den som vågar sig in i spöktunneln på tivolit får träna på olika ord.

lexiaprovia.se

Läs mer och testa på lexiaprovia.se

a Ko n t

Några exempel:

k ta

I lekparken finns både gungbräda och klättervägg, men här finns också massor av verb, räkneord och färger.

Stavning tränar man förstås i skolan och samtidigt hjälper man vaktmästaren att spika upp bilder.

Lilla Språkmästaren digital fungerar både på surfplatta och på dator. Övningarna är kopplade till boken Lilla Språkmästaren men fungerar även helt fristående.

Gå in och testa på sanomautbildning.se/ lillasprakmastaren

Lotta Wendt på 08-587 642 74 eller charlotta.wendt@sanomautbildning.se

5

Bok + = eleverna tränar mer Bingel är en digital övärld för åk 1–6 där det finns en ö för varje årskurs.

På öarna kan dina elever träna mer på egen hand i ämnena svenska, engelska, matematik och NO. Alla övningar är kopplade till våra basläromedel och följer samma progression.

Från lärarvyn har du full inblick i hur det går för eleverna.

ed bingel får eleverna möjlighet att färdighets träna i en digital miljö som är stimulerande och motiverande. Alla övningar är kopplade till kapitlen i våra basläromedel och följer samma progression. På så sätt känner eleverna igen sig och tränar på samma moment som i de tryckta böckerna. Övningar i tre nivåer Bingel är ett adaptivt system, dvs. nivån på övningarna anpassas till viss del efter hur det går för eleven. Alla elever börjar på basnivån. Går det bra blir övningarna mer utmanande och om det går mindre bra får eleven öva på en mer stödjande nivå. På så sätt hålls motivationen uppe.

Lekfull motivation Eleven har en avatar som följeslagare genom övningarna. För varje genomförd övning samlar eleven bingelpoäng, pingping, som kan användas för att uppgradera avataren med nya tillbehör, kläder, frisyrer mm eller för att spela ett kort spel (2 min). Att samla pingping är roligt och motiverande och gör att eleverna tränar mer.

Läraren har kontroll Från lärarvyn i bingel har du som lärare full inblick i hur det går för varje elev och kan tilldela uppgifter efter behov. När eleverna loggar in ser de vilka uppgifter du har tilldelat. Antingen ger du samma uppgifter till alla i klassen, eller väljer du att individanpassa så att varje elev får träna på just det som behövs. För att individualisera på bästa sätt kan du koppla övningar från olika årskurser till enskilda elever – ön och miljön förblir ändå densamma för eleven. Från lärarvyn kan du också skicka feedback antingen till en enskild elev eller till hela klassen.

6

igång m o Ked bingel m

Hur gör man för att bingla?

Allt som behövs för att bingla är en internetuppkoppling och en inloggning.

Inget program installeras, allt är webba se rat. Skolinloggningen beställer du enkelt på vår hemsida. Sedan skapar du lärar- och elevkonton. Varje elev har en egen inloggning och kan bingla både i skolan och hemma.

Vår tekniska support finns på plats under skoltid för att besvara frågor och hjälpa till.

1

Beställ skolinloggning på sanomautbildning.se

2

Inloggningsuppgifter mejlas till dig.

3 4

Skapa lärar- och elevkonton.

Nu är ni redo att bingla!

Eftersom övningarna är självrättande är det tidsbesparande för dig som lärare och eleverna får direkt feedback när de binglar.

Många använder bingel för läxor och flera föräldrar berättar att barnen tycker att det roligt att få sådana läxor.

Varför använda bingel?

Med kombinationen bok + bingel får eleverna möjlighet att färdighetsträna på ett nytt sätt. Färdighetsträningen i bingel är inte bara nyttig, den blir rolig och engagerande också!

Du som lärare är trygg i att de digitala övningarna följer läromedlen och du kan individanpassa genom att tilldela uppgifter. Förutom ren färdighetsträning kan bingelövningarna användas till både repetition och för att ge utmaningar.

Bonusövningar Det finns dessutom tre fristående övningstyper i bingel: – Öva inför nationella proven i matematik i åk 3 och 6.

– Repet – repetitionsövningar i matematik inför nytt läsår.

– Extra bingel – allmänbildande övningar.

.se bingel Det man binglar blir man bra på!

Alla övningar är kopplade till våra basläromedel och följer samma progression.

Fk–3

kitametam åp lloK

Metod Uppgiften utvecklar metodfömågan.

Kommunikation och resonemang Uppgiften utvecklar kommunikations- och resonemangsförmågan.

Koll på matematik är ett läromedel för årskurs 1–6.

Med Koll på matematik 1–3 arbetar eleverna enligt det centrala innehållet i Lgr 11, mot kunskapskraven i årskurs 3. Tonvikten läggs på de matematiska förmågorna och i läromedlet används metoder för att utveckla kommunikation och självbedömning.

Två Stjärnor Bra saker med lösningen.

Visade kvaliteter i lösningen.

En Önskan Förslag till förbättring.

Nästa steg i lärandet.

Två Stjärnor Bra saker med lösningen.

Visade kvaliteter i lösningen.

En Önskan Förslag till förbättring.

Nästa steg i lärandet.

Hur tänker du? Formulering av egen tanke, idé eller ställningstagande utifrån en given situation.

ISBN 978-91-523-3375-4

(523-3375-4)

Koll på matematik 2B består av en elevbok, en läxbok och en lärarguide. Till materialet följer även en digital värld fylld med färdighetsträning.

matematik

Koll på

3A

matematik

Koll på

Hanna Almström Pernilla Tengvall

3B

matematik

Koll på

2015-06-17 16:24

Pernilla Tengvall och Hanna Almström är legitimerade lärare för åk 1–7. De är verksamma inom grundskolans årskurser 1–6 samt arbetar med skolutvecklingsuppdrag som utvecklingslärare respektive förstelärare inom Nässjö kommun.

De har även under de senaste åren föreläst om sin matematikundervisning.

Rita och/eller skriv Enskilt, Par, Alla Kommunikationsmetod som startar i enskilt tänkande, fortsätter med samtal i par eller mindre grupp och slutar med att allas tankar och idéer förs fram i helgrupp.

2B

Hanna Almström Pernilla Tengvall

Hanna Almström Pernilla Tengvall

Hanna Almström Pernilla Tengvall

Begreppskoll 1. Självbedömning av förförståelse inför KollpaMatematik_2A_omslag.indd 1-4 arbete med nytt begrepp.

2. Självbedömning av begreppsförståelse under arbetets gång.

3. Begreppsförståelsen visas och förklaras i Stora begreppskollen.

Med Koll på matematik 1–3 arbetar eleverna enligt det centrala innehållet i Lgr 11, mot kunskapskraven i årskurs 3. Tonvikten läggs på de matematiska förmågorna och i läromedlet används metoder för att utveckla kommunikation och självbedömning.

Koll på matematik

Koll på matematik

Kommunikation och resonemang Räknare Uppgiften kan behöva lösas med hjälp av Uppgiften utvecklar kommunikationsoch kalkylator/miniräknare. resonemangsförmågan.

Koll på matematik är ett läromedel för årskurs 1–6.

2A 3A

matematik

Koll på

3B

2B

Pernilla Tengvall och Hanna Almström är legitimerade lärare för åk 1–7. De är verksamma inom grundskolans årskurser 1–6 samt arbetar med skolutvecklingsuppdrag som utvecklingslärarare respektive förstelärare inom Nässjö kommun.

De har även under de senaste åren föreläst om sin matematikundervisning.

Koll på matematik

1B

matematik

Koll på

Rita och/eller skriv Begrepp Uppgiften utvecklar begreppsförmågan.

Enskilt, Par, Alla Kommunikationsmetod som startar i enskilt tänkande, fortsätter med samtal Metod i par eller mindre grupp och slutar med att allas Uppgiften utvecklar metodfömågan. tankar och idéer förs fram i helgrupp.

2B

Hur tänker du? Formulering av egen tanke, idé eller ställningstagande utifrån en given situation.

Hanna Almström Problemlösning Pernilla Tengvall Uppgiften utvecklar problemlösningsförmågan.

Koll på matematik 2A består av en elevbok, en läxbok och en lärarguide. Till materialet följer även en digital värld fylld med färdighetsträning.

Hanna Almström Pernilla Tengvall

Hanna Almström Pernilla Tengvall

Begreppskoll 1. Självbedömning av förförståelse inför arbete med nytt begrepp.

2. Självbedömning av begreppsförståelse under arbetets gång.

3. Begreppsförståelsen visas och förklaras i Stora begreppskollen.

SYMBOLFÖRTECKNING

SYMBOLFÖRTECKNING

matematik

Koll på

Koll på matematik

Begrepp Uppgiften utvecklar begreppsförmågan.

* Under uppbyggnad.

Hanna Almström Problemlösning Pernilla Tengvall Uppgiften utvecklar problemlösningsförmågan.

3A

1A 2A

GNINKCETRÖFLOBMYS

SYMBOLFÖRTECKNING

kitametam åp lloK

Koll på matematik

am

A3

2A

mörtsmlA annaH llavgneT allinreP

åp lloK

A3

Matematik

ISBN 978-91-523-3378-5

Räknare Uppgiften kan behöva lösas med hjälp av kalkylator/miniräknare.

(523-3378-5)

KollpaMatematik_2B_omslag.indd 1-4

2015-12-09 15:37

Svenska

* Under uppbyggnad.

HELENA BROSS ANNA HANSEN

HELENA BROSS ANNA HANSEN CLAS ROSVALL

CLAS ROSVALL

HELENA BROSS ANNA HANSEN CLAS ROSVALL

BO N N I E RS

BON N I E RS

BO N N I E RS

Engelska

WORKBOOK

2

Märta Glaveby Therése Ljunglöf

TEXTBOOK

school bus

3

Märta Glaveby

som behövs för att bingla är en internetuppkoppling och 3Allt en inloggning. Inget program installeras, allt är web ba se rat.

Märta Glaveby

Therése Ljunglöf

Therése Ljunglöf

WORKBOOK

Skolinloggningen beställer du enkelt på vår hemsida. Sedan skapar du lärar- och elevkonton. Varje elev har en egen inloggning och kan bingla både i skolan och hemma.

Vår tekniska support finns på plats under skoltid, via mejl support@sanomautbildning.se eller på telefon 08-587 642 30.

* Under uppbyggnad.

Kom igång och bingla!

7

Kan vi få bingla?

Anna Hansens elever har binglat ett år och hon ser många fördelar med att använda bingel i undervisningen.

Anna undervisar i svenska och so och använder bingel för läsövningar i svenska för årskurs 1–3.

Jag förespråkar böcker men färdighetsträningen i bingel tycker jag är väldigt bra.

Anna Hansen är lärare i svenska och SO i åk 1–6 på Kunskapsskolan Täby.

– Färdighetsträning, så som stavning, kan vara ganska enformigt men med bingel så blir det väldigt lustfyllt.

Att samla pingping är motiverande för eleverna. Med sina pingping kan de utrusta sin avatar och de kan även använda dem för att spela spel.

En annan sak som är suverän är att en uppgift har tre nivåer – basnivå, en lättare och en avancerad. Om det inte går bra så får eleven en lättare version av uppgiften, det kan exempelvis vara att de får andra svarsalternativ eller mer tid till att svara. Går det däremot bra hoppar de

8

till den avancerade nivån. Det gör att eleverna hålls motiverade.

Anna har även testat andra digitala läromedel och tycker att det är bra att det finns ett helhetstänk i bingel och att det är lätt att förstå även för de yngre barnen.

Hon tycker att eleverna blir engagerande och motiverade av att arbeta med bingel och de tycker att det är superkul. De frågar ofta ”Kan vi få bingla?”. Ibland plingar det till och med på datorn under helgen när barnen suttit hemma och binglat. Även föräldrarna är fascinerade över att barnen väljer bingel framför vanliga datorspel.

– Jag förespråkar böcker men färdighetsträningen i bingel tycker jag är väldigt bra. Det är motiverande att träna digitalt.

En annan sak som är suverän är att en uppgift har tre nivåer – basnivå, en lättare och en avancerad.

Bonusövningar Träna inför nationella proven – en stor succé!

Repet Repet – så heter samlingen med repetitionsövningar i matematik. Du hittar övningarna på öarna för åk 2–6 och på varje ö repeteras det som eleverna arbetade med föregående läsår. Tanken är att de används vid höstterminsstarten. Efter Repet kommer eleverna att känna sig väl förberedda inför terminens nya moment och kan arbeta vidare med bingelövningar till Koll på matematik, MatteSafari och MatteBorgen.

Repetition av det som eleverna arbetade med föregående läsår. Tanken är att övningarna används vid höstterminens start.

Träna inför nationella proven i matematik Många elever tycker att det är pirrigt med nationella prov men om de känner sig förberedda behöver det inte vara så. På vårterminen kan eleverna i åk 3 och 6 träna inför nationella proven i matematik i bingel. Genom att repetera friskar eleverna upp minnet och stärker självförtroendet.

Extra bingel Här har vi samlat allmänbildande övningar som handlar om allt från geografi och sport till kultur. Låt eleverna bingla dessa övningar när det finns tid över och använd dem som ett roligt inslag i under visningen.

Eleverna friskar upp minnet och stärker självförtroendet inför proven.

Ingen fråga är för stor eller för liten

Linnea, Marcus och Per finns på plats för att hjälpa dig att besvara dina frågor.

Du når oss antingen via mejl: support@sanomautbildning.se eller tel 08-587 642 30.

9

FÖRSKOLEKLASSEN

SpråkDax förskoleklassen LäsDax förskoleklassen är en onlinebok med bilder och fotografier av olika illustratörer och med skiftande manér, samlade i tio spännande teman.

H E L E N A B RO S S ANNA HANSEN C L A S RO S VA L L

H E L E N A B RO S S ANNA HANSEN

I LärarDax finns texterna, som bilderna hör till, skrivna av Helena Bross, Anna Hansen och Clas Rosvall. Det är en härlig blandning av vardagsnära berättelser, dikter och knasiga rim, ramsor och sånger och spännande faktatexter som skapar nyfikenhet och engagemang för vårt språk.

Det finns också tydliga lektionsplaneringar till varje text, uppbyggda kring samma struktur som eleverna möter i åk 1 med LäsDax & SkrivDax 1.

BON N I E RS

BON N I E RS

I arbetsboken RitDax & SkrivDax finns uppgifter som anknyter till tex terna. De förbereder på ett lekfullt sätt eleverna på arbetet med hur man läser och skriver.

LäsDax förskoleklassen

Bilder och fotografier samlade i 10 spännande teman

Språk Dax förskoleklassen LäsDax fk onlinebok (lärarlicens) 1 år

523-4734-8

104:-

LärarDax

523-0657-4

458:-

RitDax & SkrivDax, A4

523-0658-1

76:-

Författare Helena Bross, Anna Hansen och Clas Rosvall = Digital

BON N I E RS

Kul! för förskoleklassen

Filipins språklekar

Kul! för förskoleklassen är ett arbetshäfte för fem- till sjuåringar, med varierade uppgifter för varje barn. Meningen är att barnen på ett lekfullt sätt, och utan att känna för höga prestationskrav, ska kunna tillägna sig nya färdigheter.

Kul! för förskoleklassen Författare Agneta Sundkvist

622-5792-7

63:-

Filipins språklekar bygger på tankarna i Bornholmsmodellen – att dagliga språklekar stimulerar och utvecklar barns språkliga medvetenhet.

Filipins språklekar Lyssnarboken

622-3090-6

Rimboken

622-3092-0

46:-

Ordboken

622-3094-4

46:-

Stavelseboken

622-3096-8

46:-

Första ljudboken

622-3098-2

46:-

Andra ljudboken

622-3097-5

46:-

Författare Carina Erik och Marja Thyberger

10

46:-

FÖRSKOLEKLASSEN

Språklust 1, Titta vad jag kan!

Språklust genom sagor

Språklust

Språklust 1

genom

SAGOR

Carin Rydja

TA

En inspirationskälla för alla som arbetar med barn och vill utveckla sagostunden till en härlig gemensam upplevelse för alla!

Carin Rydja

G KAN! NAMN:

Kartläggningar och observationer efter genomgång i Språklust 1

Titta vad jag kan! är en bok till varje barn under sista året i förskolan. En bok att sedan få ta hem och vara glad och stolt över.

Med Titta vad jag kan! följer en handledning till förskolläraren, med konkreta förslag, tips och råd. Den innehåller också ett kopieringsunderlag för protokoll över observationer och kartläggning.

Syftet är att observera och kartlägga barnens språkutveckling, för att så tidigt som möjligt upptäcka de barn som ännu inte nått språklig medvetenhet. Dessa barn behöver ytterligare stöd och hjälp i form av fler strukturerade och lustfyllda språkstunder i en mindre grupp.

Språklust genom sagor

Språklust 1, Titta vad jag kan!

Paket med 5 böcker och en handledning

Språklust genom sagor är en handledning i stort format med färdiga förslag till sagostunder kring 16 kända sagor.

Till arbetet med varje saga hör en utförlig beskrivning, ramsor, rim, sånger, tips och idéer samt ett inspirerande bildmaterial, färdigt att klippa ut. Materialet kan användas från tidig förskoleålder och vidare upp i förskoleklassen.

523-0848-6

536:-

Författare Carin M. Rydja 523-3267-2

309:-

Författare Carin Rydja Illustratör Pia Niemi

Språklust 1

Språklust 2 Språklust 1

Idéer och tips till ett lustfyllt arbetssätt

Tioveckorsprogram med lekfulla språkövningar

Tioveckorsprogram med lekfulla språkövningar

Språklust 1 är en handledning till förskolepersonal. Boken innehåller idéer och tips till ett lustfyllt arbetssätt, som främjar barnens språkutveckling. Övningarna är avsedda för barn i förskolan och många av sångerna och lekarna passar utmärkt även i förskoleklassen.

I ett tioveckorsprogram ges dag för dag förslag på övningar, ramsor, sånger och lekar som passar till de olika momenten i språkträningen.

I boken finns också de föreslagna sångerna, lekarna, rimmen och ramsorna samt arbetsmaterial med inspirerande bilder, att klippa ut och laminera.

Språklust 2 är en handledning till personal i förskoleklassen.

Boken innehåller idéer och tips till ett lustfyllt arbetssätt, som främjar barnens språkutveckling och ger en stabil grund inför den kommande läsinlärningen.

Språklust 2 är en fortsättning på Språklust 1 och är uppbyggd på samma sätt, här i tolveckorsprogram.

Språklust 1

Språklust 2

622-8508-1

453:-

Språklust 2 Min arbetsbok

622-9770-1

63:-

Författare Carin M. Rydja

622-7762-8

437:-

Språklust 2, Min arbetsbok, följer de praktiska övningarna som beskrivs i huvudboken, Språklust 2. Barnen behöver varken kunna läsa eller skriva för att arbeta i boken, men när de gjort alla övningarna är de väl förberedda inför läs- och skrivinlärningen.

Författare Carin M. Rydja

11

FÖRSKOLEKLASSEN

MatteSafari för förskoleklassen MatteSafari för förskoleklassen består av en elevbok och en lärarhandledning.

Elevbok I elevboken får barnen följa kängurun Trixi på äventyr och hjälpa henne att lösa diverse matematiska problem.

Varje kapitel inleds med en samtalsbild som anknyter till de moment som tas upp i kapitlet. På de följande sidorna får barnen bland annat arbeta med mönster, former och enklare diagram samt sortera och jämföra för att befästa grundläggande matematiska begrepp som rör storlek, längd, vikt och volym. I boken tränas också antal och siffror inom talområdet 0–10.

Mina första matteord är en storbok som man kan samlas kring och gemensamt träna grundläggande matematiska begrepp.

Boken är indelad i temaområden: jämföra, rumsuppfattning, antal, former och tid.

Här tränas ord som mycket–lite, kort–lång, före-efter, hel–halv, talen 1–10 och många fler.

sta r ö f a Min ord matte re

läg

efter år dare 10

Mina första matteord

11 12

1

få bre klot halv jämföra r å g knappi mång triangel t a elt k dubb loc b a t n t al ord rä par ning stal i större 9 8

7

BONNIERS

6

5

Matte Direkt Safari Förskoleklassen

622-9925-5

68:-

Lärarhandledning

622-9927-9

354:-

Författare Pernilla Falck, Margareta Picetti och Siw Elofsdotter Meijer

Svenska lekande lätt

Mina första matteord

eord

Lärarhandledning I lärarhandledningen finns arbetsblad, metodiska anvisningar samt tips på laborativa övningar till varje moment. Här finns också tips på lekar och aktiviteter att göra inomhus och utomhus.

2

622-9159-4

3

4

Författare Ulla Hägglund och Susanne Magne

439:-

Sandra Jensen

SVENSKA

L EK A N D E L ÄT T BONNIERS

Svenska lekande lätt vänder sig till pedagoger i flerspråkiga barngrupper. Boken tjänar som inspiration och ger en bra grund inför arbetet att genom lekar och roliga övningar hjälpa barnen på vägen till ett nytt språk. Första delen i boken innehåller en kortare teoretisk bakgrund till språkinlärning och flerspråkighet. Därefter följer utförliga beskrivningar till många olika lekar och övningar. Sist i boken finns ett rikligt bildmaterial att klippa ut och laminera.

Ulla Hägglund • Susanne Magne

Svenska lekande lätt

Min första mattebok

Författare Sandra Jensen

Ett strukturerat läromedel för den första matematikundervisningen som hjälper eleverna att utveckla förståelse för grundläggande matematiska begrepp.

Genom att rita och måla löser eleverna de många uppgifterna, som ofta har anknytning till naturen och närmiljön.

Min första mattebok Begrepp

622-2658-9

Tal

622-2659-6

60:-

Lärarhandledning

622-2660-2

160:-

Författare Åsa Eklöf, Lena Torbjörnson och Ove Aspeling

12

60:-

622-9657-5

410:-

SVENSKA

Genrepedagogik handlar om att lära elever förstå att orden och språket har ett syfte – på så sätt stärker de sin förmåga att läsa och skriva i alla ämnen i skolan. Vi ställde tre frågor i ämnet till Susan Nieland, en av författarna till ZickZack Skrivrummet och ZickZack för år 1–3.

3

frågor om genrepedagogik

Kan du förklara vad genrepedagogik är?

– Det är en metod som grundar sig i tanken om att språket alltid har ett syfte i en text. Genom att hitta syftet i olika texter som jag läser eller skriver lär jag mig att förstå och identifiera ett mönster. Alla olika genrer har olika karaktär och där har språket ett syfte i sig självt.

– Modellen går väldigt förenklat ut på att bryta ner språket i en text i dess beståndsdelar för att förstå vad som utmärker en viss genre. Man går igenom texten steg för steg. När eleverna förstått syftet och identifierat det specifika språket så kan de arbeta vidare och själva konstruera en text i den genren. Det blir väldigt konkret.

Jag tycker man kan säga att det är lite som att bygga med lego, säger Susan Nieland.

Kort NAMN BOR

om S

Hur fungerar genrepedagogiken tillsammans med läroplanen?

– Väldigt bra. I läroplanen är språket centralt i alla ämnen, att kunna läsa, skriva, tala och lyssna. Och det är precis vad den här metoden går ut på.

Men det kan ta tid att komma förbi föreställningen att språket bara hör till svenskämnet. Det måste bli en uppgift för hela skolan, och vi borde samarbeta mer över ämnesgränserna.

– Genrepedagogiken och vårt läromedel ZickZack är också starkt kopplade till svenskämnet, så som det beskrivs i läroplanen. Alla genrer i svenska och svenska som andraspråk finns med och utforskas i sitt sammanhang i boken.

Hur fungerar genrepedagogik med yngre barn, på lågstadiet?

– Det går jättebra att börja tidigt, med väldigt små barn. Till exempel genom att arbeta med återberättande texter.

Innan de har tränat blir det kanske mycket ”Först gjorde vi det ... och sen … och sen … och sen”. Det går också att ge dem fler språkliga verktyg, exempelvis genom att de får läsa beskrivande texter. När de sedan börjar skriva så kan de kombinera och variera språket.

usan

Susan Nieland

I Uppsala.

UPPVUXEN

I London.

Literacy Consultant i England. Lärare i engelska i Sverige.

YRKE

ARBETSPLATS

Gluntens Montessoriskola i Uppsala.

Att umgås med familj och vänner, att se unga människor utvecklas och nå sin fulla potential, att ta fram material som lärare kan använda i klassrummet.

GILLAR

13

SVENSKA

ZickZack Ett nytt basläromedel i svenska och svenska som andraspråk som inspirerar, stöttar, utmanar och utvecklar – både dig som lärare och dina elever.

Åk 1

Åk 2

Åk 3

Olika texttyper Språkutvecklande övningar Läs- och skrivstrategier ZickZack åk 1

ZickZack åk 2

Läsrummet allt-i-ett-bok

523-2596-4

106:-

Skrivrummet allt-i-ett-bok

523-2597-1

66:-

Lärarhandledning

523-2977-1

650:-

ZickZack åk 3

Läsrummet allt-i-ett-bok

523-3386-0

106:-

Läsrummet, textsamling

523-4613-6

Skrivrummet allt-i-ett-bok

523-3387-7

96:-

Läsrummet, övningsbok

523-4615-0

96:-

Lärarhandledning

523-3388-4

700:-

Skrivrummet allt-i-ett-bok

523-4616-7

96:-

Lärarhandledning

523-4637-2

700:-

Författare Karin Fällman-Bajagi´c,

Författare Karin Fällman-Bajagi´c,

Christina Hansson och Susan Nieland

Christina Hansson och Susan Nieland

Författare Karin Fällman-Bajagi´c, Christina Hansson och Susan Nieland

ZickZack Övrigt

14

ZickZack åk 1 storbok online (lärarlicens 1 år)

523-3385-3

90:-

ZickZack Whiteboard-skivor (5-pack)

523-3345-7

82:-

ZickZack Ord- och bildkortlekar (paket 10 st) 523-3453-9

212:-

ZickZack Boksamtalskortlekar (5-pack)

212:-

523-1996-3

Det man binglar blir man bra på

130:-

SVENSKA

Åk 1

Holi Holi är en fest som firas i Indien.

Ibland kallas festen för färgfestivalen.

Man firar att våren har kommit.

På kvällen tänder man eldar för att jaga bort vintern.

Sen sjunger och dansar man på gatorna hela natten.

Nästa morgon får alla kasta färg på varandra.

Barn kastar på vuxna och vuxna kastar på barn.

Alla täcks av färg!

102

I ZickZack Läs&Skriv årskurs 1 får eleverna möta olika typer av texter. Steg för steg får de utveckla sin läs- och skriv förmåga. Under lärarens ledning får de lära sig läsa olika texter och göra mängder av språkutvecklande övningar.

FÄRG OCH FEST

FÄRG OCH FEST

103

I ZickZack Läs&Skriv arbetar eleverna på text-, menings- och ordnivå. Olika läs- och skrivstrategier presenteras, modellas och praktiseras kontinuerligt.

Med hjälp av checklistor kan läraren lätt se hur eleverna utvecklas samt följa deras framsteg.

5 Rita något som börjar på l, m och s.

Ll

7 Säg ordet. Skriv l, m, eller s.

ax

ök

ol

us

ås

ås

Ss

Mm

6 Skriv bokstäverna.

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

8 Skriv rätt bokstav. Dra streck till rätt bild.

us lå

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

or

•

•

•

o ås

•

•

•

•

•

•

•

Måla L, M och S på sidorna 46–47.

ök

6

I ZickZack Bokstäver får eleverna arbeta på ljud- och bokstavsnivå. De får på ett systematiskt sätt utveckla förmågan att: · identifiera ljud i ord · koppla ljud till bokstav · säga ljud · skriva bokstäver

7

Bokstäverna presenteras tre och tre. Eleverna får lära sig identifiera ljud i början, i mitten och i slutet av ord.

15

SVENSKA

Åk 2 och 3

Ingen skolväg alls När skolan börjar sätter Max sig vid datorn och ser till att han är ansluten till internet. För att han ska kunna se och höra sin lärare och sina klasskamrater använder han mikrofon och webbkamera.

Läraren sitter framför en kamera med en mikrofon och går igenom nya saker. Hon skriver på tavlan och ställer frågor till Max och hans tolv klasskamrater. Därefter får de uppgifter som de ska lösa. De kan också få lite extra hjälp av sin lärare om det skulle behövas.

Max är åtta år och bor i Australien. Förra året flyttade hans familj till en fårfarm. Farmen ligger mer än 40 mil från närmaste skola.

Om man bor så långt från skolan kan man inte åka dit varje dag. Då måste man antingen bo på skolan eller gå i skolan hemma.

Eftersom Max mamma och pappa vill att Max ska bo hemma så har Max börjat i en skola som kallas ”School in the Air”. Det är en skola där eleverna sitter hemma och är med på lektionerna med hjälp av datorer.

52

53

I ZickZack Läsrummet årskurs 2 och 3 får eleverna möta olika typer av texter. Texterna är samlade kring teman – Glass, Yrken, Skolvägar, Känslor, Åska, Månen i åk 2 och Cirkus, Järnåldern, Flytta, Flugor, Böcker och Möten i åk 3.

Till texterna finns övningar som utvecklar elevernas läsförmåga (såväl flyt som förståelse), deras språk samt ordförståelse. Olika läsförståelsestrategier modellas och övas kontinuerligt under lärarens ledning.

Målen för varje tema är tydliga och varje tema avslutas med en checklista. I den kan eleverna själva notera sina framsteg vad gäller läsningen.

STEG 4

A

STEG 4

Skriv en egen text När lilla bocken Bruse kom hem på kvällen så ville hans lillasyster veta vad han hade varit med om. Skriv lilla bockens stödord.

C

2

1

B

Skriv dialogen mellan lilla bocken och hans lillasyster på ett papper.

Låt systern ställa frågor och lilla bocken svara. Skriv så att man förstår vad som hände.

Läs och bedöm texten tillsammans med din lärare.

BEDÖM Hur säker är du? Sätt kryss på

4

3

linjen.

1. Jag har fått med sagans innehåll osäker

i dialogen.

säker

det är ny talare.

2. Jag har börjat på ny rad när säker osäker en, utropstecken och punkt. frågeteck talstreck, använt har Jag 3. säker osäker

5

4. Jag har använt olika ord för osäker

sa.

5. Jag har stavat orden rätt. osäker

54

BERÄTTANDE TEXTER

säker säker

BERÄTTANDE TEXTER

55

I ZickZack Skrivrummet årskurs 2 och 3 får eleverna utifrån en modelltext lära sig skriva olika typer av texter, för att berätta, återberätta, beskriva, förklara, instruera och argumentera (påverka). Varje kapitel är indelat i fyra steg. · På Steg 1 får eleverna under lärarens ledning läsa och analysera textens innehåll och struktur. · På Steg 2 får de arbeta med de språkliga drag som behövs för att kunna skriva texttypen.

· På Steg 3 får de gemensamt skriva en liknande text. · På Steg 4 får var och en skriva en egen text. Den texten bedöms sedan utifrån målen med hjälp av en enkel checklista.

Bok + bingel 16

SVENSKA

Lärarhandledningarna

zz K

iCK

zz iCK

AC

LÄS- & SKRIVRUMMET

K

AC

LÄS- & SKRIVRUMMET

Lärarhandledning Åk 2

Karin Fällman-Bajagic´ Christina Hansson Susan Nieland

I Lärarhandledningen får du som lärare stöd och inspiration för att kunna bedriva en strukturerad och språkutvecklande läs- och skrivundervisning – på text-, menings-, ord- och bokstavsnivå. Du ser vad målet med undervisningen är, vad som kommer att tas upp, vilka förmågor som tränas, hur du kan arbeta och hur du kan utvärdera såväl din undervisning som dina elevers framsteg. Du får förslag på hur du steg för steg kan stötta och utmana dina elevers läs- och skrivutveckling före, under och efter läsningen eller skrivandet.

Lärarhandledningen innehåller även: en presentation av de pedagogiska rön materialet bygger på (genrepedagogiken, cirkelmodellen, reading2learn) en sammanställning över olika texters syften, struktur och språkliga drag matriser för läsa, tala och skriva framtagna utifrån kunskapskraven i Lgr11, med hjälp av dem kan du följa och dokumentera elevers utveckling en presentation av olika läsförståelsestrategier facit.

Storbok online Whiteboard-skivor Från min balkong

Från min balkong kan jag se en grön gräsmatta som gror och två stora skator som skrattar.

Från min balkong kan jag se tre magra myggor som mumsar och fyra busiga barn som badar.

Från min balkong kan jag se fem frusna fåglar som flyttar och sex vissna violer som vilar.

Från min balkong kan jag se sju hungriga harar som hoppar och åtta varma vantar som vinkar.

zz iCK

White board.indd 1

52

ÅRET RUNT

ÅRET RUNT

ACK

2015-01-22 17:37

53

I storbok online finns texterna och illustrationerna till de olika kapitlen. Samla eleverna runt storboken för att skapa förförståelse för innehållet, läsa eller lyssna på texten, träna olika lässtrategier, visa olika typer av texter osv.

ZickZacks små whiteboard-skivor säljs i 5-pack. På dem kan eleverna skriva bokstäver, stava ord, ge förslag på ord och formuleringar. Med whiteboard-skivorna kan alla elever delta, visa vad de kan och ge förslag. Läraren ser samtidigt hur elevernas skrivande framskrider och kan anpassa sin undervisning därefter.

Kortlekar ZickZack Ord- och bildkortlekar säljs i 10-pack. Fem av kortlekarna består av bilder, de fem andra av ord. Med kortlekarna kan eleverna träna på att identifiera ljud, para ihop ord som låter lika (i början/ slutet av och inuti ord), segmentera ljud i ord samt skriva dem.

Med hjälp av frågorna i boksamtalskortleken kan eleverna samtala om och redovisa böcker som de har läst. Frågorna kan användas till vilken bok som helst.

Säljs i 5-pack.

17

SVENSKA

SpråkDax – LäsDax SpråkDax är samlingsnamnet för en rad komponenter som tillsammans är ett heltäckande grundläromedel i svenska fk–3. Barn lär sig bäst läsa genom att redan från början arbeta med det som känns meningsfullt. Strukturerade samtal kring lockande texter och spännande bilder i ett sammanhang skapar engagemang och nyfikenhet. Genom att tidigt få arbeta med olika lässtrategier leder det också till upptäckter om språkets byggstenar och möjligheter.

HELENA BROSS ANNA HANSEN CLAS ROSVALL

HELENA BROSS

HELENA BROSS

ANNA HANSEN CLAS ROSVALL

ANNA HANSEN CLAS ROSVALL

BO N N I E RS

BO N N I E RS

Lärare och elever arbetar utifrån en gemensam text!

Arbeta gemensamt I LäsDax är det gemensamma arbetet centralt. Läraren och eleverna läser, samtalar och laborerar tillsammans med bilder och texter utifrån olika språkliga perspektiv.

Arbetsgången beskrivs under De fyra tillfällena, se längre fram i texten. Det gemensamma arbetet skapar förståelse och en fast grund att stå på och texten är en modell som ger ramar och stöd för elevens eget arbete.

Eleverna arbetar med olika lässtrategier!

Eleverna lär sig läsa och skriva olika typer av texter!

LäsDax

Finns även för förskoleklassen!

Två av allt

Tove har två rum.

Hon har ett rum hos mamma och ett rum hos pappa.

Tove har två sängar.

Hon har en säng hos mamma och en säng hos pappa.

Tove har två hem.

– Vilket är bäst? undrar Axel.

– Båda är bäst, säger Tove.

Tove har två skrivbord.

Hon har ett skrivbord hos mamma och ett skrivbord hos pappa.

14

LäsDax & SkrivDax 1

18

BON N I E RS

De fyra tillfällena Det finns en tydlig arbetsgång för arbetet med LäsDax som kallas De fyra tillfällena.

Det innebär att man arbetar med texten vid fyra tillfällen, varje gång utifrån ett nytt språkligt perspektiv; bilden, språket, läsningen och skrivandet. Arbetsgången återkommer genom bokens alla teman.

Innehåll LäsDaxböckerna är uppbyggda kring tio teman som berör och engagerar eleverna. I de olika temana presenteras flera olika texttyper. Detta för att eleven redan från början ska få möjlighet att lära sig känna igen och både läsa och skriva olika typer av texter.

Bilderna är valda med största omsorg och finns där för att eleven ska lära sig att tolka och värdera olika bildtyper, för att skapa nyfikenhet kring innehållet och för att vara ett tryggt stöd vid läsningen.

Tips! Använd onlineboken som storbok!

Bok + bingel

15

SVENSKA

SpråkDax – elevböcker I åk 1 är elevbok och arbetsbok samma bok, LäsDax & SkrivDax 1. Eleven arbetar direkt i texterna och gör språkliga laborationer.

Till LäsDax & SkrivDax 1 finns arbetsboken Mera SkrivDax 1. Den passar elever som vill ha lite större utmaning på vårterminen i åk 1 och innehåller uppgifter till de fem sista temana.

LäsDax 2 och 3 är inte längre arbetsböcker utan laborationer och skrivande sker istället i SkrivDax. I SkrivDax 2 och 3 arbetar eleverna med att skriva egna texter efter modell och med grundläggande språklära. I SkrivDax 3 finns också diagnoser i läsförståelse till vissa av texterna. De passar utmärkt att använda inför de nationella proven i åk 3.

LärarDax – lärarhandledningar LärarDax beskriver i detalj hur man kan arbeta med varje tema i LäsDax utifrån de fyra tillfällena. LärarDax innehåller dessutom visst kopieringsunderlag, hemläxor (i LärarDax 1) och information till föräldrarna.

LäsDax & SkrivDax 1 LäsDax & SkrivDax 1

622-7716-1

116:-

Onlinebok (elevlicens) 1 år

523-1420-3

57:-

Mera SkrivDax 1

523-0438-9

57:-

Mera SkrivDax 1 onlinebok (elevlicens) 1 år

523-1423-4

57:-

LärarDax 1

523-1200-1

383:-

LäsDax 2

622-7740-6

148:-

Onlinebok (elevlicens) 1 år

523-1421-0

75:-

SkrivDax 2

622-7742-0

72:-

SkrivDax 2 onlinebok (elevlicens) 1 år

523-1424-1

72:-

LäxDax 2A

622-9111-2

42:-

LäxDax 2B

622-9113-6

42:-

LärarDax 2

622-7746-8

446:-

LäsDax 3

622-7745-1

175:-

Onlinebok (elevlicens) 1 år

523-1422-7

90:-

SkrivDax 3

622-7747-5

88:-

SkrivDax 3 onlinebok (elevlicens) 1 år

523-1425-8

88:-

LäxDax 3A

622-9627-8

42:-

LäxDax 3B

622-9629-2

42:-

LärarDax 3

622-7751-2

410:-

LäsDax 2

LäxDax – läxböcker I åk 2 och 3 finns separata läxböcker som bygger på de uppgifter man gemensamt och på egen hand har arbetat med.

SångDax Vissa av texterna i LäsDax 1–3 går även att sjunga. Clas Rosvall har tonsatt 16 av sina texter som finns att ladda ner från vår hemsida.

LäsDax 3

Författare Helena Bross, Anna Hansen och Clas Rosvall

SkrivDax

= Digital

Barn lär sig bäst läsa genom att redan från början arbeta med det som känns meningsfullt.

AlfabetsDax Bokstavsremsor (10-pack)

622-8624-8

93:-

Elever nglar i b m o s mer tränar

19

SVENSKA

Uppdrag X » Böckerna om barnen som krymper har blivit en succé i min klass.

Anders Löv, lärare åk 2

» Mina sva-elever vill bara läsa

Uppdrag X. Jag tror det beror på de härliga bilderna som liksom drar in dem i böckerna.

Ursula Gonzalez, speciallärare

Uppdrag X

Använd Uppdrag X som ett komplett basläromedel eller välj ut de temaboxar som passar just dina elever Meningsfull läsning Aktuell forskning och nya rapporter visar att framförallt pojkarna halkar efter när det gäller läsning. Forskningen visar också att problemet ofta är att pojkar inte upplever läsning som meningsfullt och att de inte alltid förstår vitsen med att kunna läsa.

Böckerna i Uppdrag X har ett mycket varierat innehåll. Blandningen av äventyr, humor och en stor portion fantasi fångar garanterat såväl pojkars som flickors läsintresse. Att minska glappet i läsförståelse gynnar alla elever och ger därmed hela klassen en bättre lärandemiljö.

Även för svenska som andraspråk De tydliga bilderna, de enkla texterna och de neutrala miljöerna gör att böckerna även fungerar utmärkt i svenska som andraspråksundervisning.

Välj ut temaboxar Uppdrag X är ett komplett basläromedel för åk 1–3, men kan även användas som bredvidläsningsmaterial. Välj de temaboxar som passar just dina elever och fyll på med nya vid behov.

Perfekt för läsgrupper Uppdrag X består av tre paket, ett paket per årskurs. I varje paket ingår 40 titlar, uppdelade i 8 temaboxar, med 6 exemplar av varje titel. Perfekt för att skapa läsgrupper!

Till varje tema finns en praktisk lärarhandledning med detaljerade lektionsplaner.

Allt för att förenkla din vardag!

Det finns även en övergripande lärarhandledning för varje årskurs, med konkreta undervisningsförslag och kopieringsunderlag.

Böckerna i Uppdrag X I varje temabox finns olika texttyper inom temat samt lektionsplaneringar till varje text. Två av böckerna handlar alltid om fyra barn och deras äventyr med magiska klockor som kan få dem att krympa. Klockorna ger upphov till många fartfyllda och actionladdade äventyr med oväntade händelser och tuffa problem att lösa. Två titlar är faktaböcker i ämnet och en titel är en fristående berättelse.

De Röda böckerna leder in eleverna i läsandets spännande värld. Här presenteras de fyra kompisarna Max, Anna, Charlie och Oliver och deras spännande klockor. De fyra kompisarna är positiva förebilder och har olika karaktärsdrag som eleverna kan identifiera sig med.

I de Gula och de Blåa böckerna får eleverna veta mer om klockornas ursprung och om skurken Doktor X, som skapade dem.

En mystisk komplott börjar framträda.

Det kommer att visa sig att Doktor X har för avsikt att ta makten över världen med hjälp av klockorna, vilket framgår i de Blåa böckerna.

Charlie snurrade på någonting och drog i något annat.

Och så plötsligt …

– Wow! flämtade alla.

Vi m

åste hålla s hem liga.

Förv ara o ss i säke rhet.

12

Sakletare steg 7

20

– Det ligger en lapp inuti, sa Anna.

Vad står det på den?

Max tog upp lappen och läste den.

Spännande historier

Det pirrade av både rädsla och förväntan i Max.

Engagerande bilder

13

SVENSKA

Uppdrag X Arbetsböcker Till de Gula och de Blåa böckerna finns en arbetsbok med uppgifter kopplade till tre av texterna i varje tema.

Till varje text finns ett uppslag i arbetsboken. Vänstersidan innehåller läsförståelsefrågor till den bok de arbetar med.

På högersidan finns skrivuppgifter som ofta utgår från texten som modell för eget skrivande. Det innebär att eleverna redan från början lär sig att även skriva olika texttyper.

Kopieringsunderlag Röda böckerna Till de Röda böckerna finns ett kopieringsunderlag med ytterligare skriv- och läsuppgifter, kopplade till texterna i varje tema. Uppgifterna kan användas såväl i klassrummet som för att skickas med som hemläxa tillsammans med läsläxan.

Masker och förklädnader

asker

xxxxx xxxxx.

Lärarhandledningar I lärarhandledningarna finns konkreta förslag på hur eleverna kan arbeta med olika lässtrategier för att utveckla sin läsförståelse. Här finns också ett intressant avsnitt om pojkar och läsning. Det handlar om viktiga faktorer att tänka på för att få pojkar engagerade och känna att det känns meningsfullt att läsa böcker.

Meningsfullt läsande leder i sin tur till meningsfullt skrivande. Till varje text finns ett arbetsblad i lärarhandledningen som kopieringsunderlag. Det kan användas av eleverna till språkliga laborationer och skrivuppgifter och även för läraren att göra läsanalyser på.

Arbetsbok Gula böckerna

(523-0940-7)

Kopieringsunderlag Röda böckerna

Böckerna kan läsas i vilken ordning som helst.

Alla titlar finns i 6 exemplar och levereras i praktiska temaboxar.

Röda böckerna (12–16 sidor)

Gula böckerna (16–24 sidor)

Blåa böckerna (24–48 sidor)

Min familj, steg 1

523-1858-4

721:-

Hur låter det?, steg 5

523-1875-1

747:-

Pirater, steg 9

523-2110-2

Här bor vi, steg 1

523-1860-7

721:-

Upp i luften, steg 5

523-1868-3

747:-

Kommunikation, steg 9

523-2111-9

773:-

Stort och smått, steg 2

523-1861-4

721:-

Vilket slöseri! , steg 6

523-1869-0

747:-

Resor och äventyr, steg 10

523-2112-6

773:-

Husdjur, steg 2

523-1862-1

721:-

Invasion, steg 6

523-1870-6

747:-

Samarbete, steg 10

523-2113-3

773:-

Mat, steg 3

523-1863-8

721:-

Sakletare, steg 7

523-1871-3

747:-

Under våra fötter, steg 11

523-2114-0

773:-

Väder, steg3

523-1864-5

721:-

Kurragömma, steg 7

523-1872-0

747:-

Småkryp, steg 4

523-1865-2

721:-

I djurens värld, steg 8

523-1873-7

747:-

Masker och förklädnader, steg 11

523-2115-7

773:-

Full fart, steg 12

523-2116-4

773:-

Starka försvar, steg 12

523-2117-1

773:-

Lärarhandledning

523-2518-6

266:-

Arbetsbok

523-2510-0

64:-

Paketpris Blåa böckerna

523-0940-7

5 830:-

Leksaker och spel, steg 4

523-1866-9

721:-

Vatten, steg 8

523-1874-4

747:-

Lärarhandledning

523-1867-6

266:-

Lärarhandledning

523-1876-8

266:-

Kopieringsunderlag

523-2066-2

414:-

Arbetsbok

523-1782-2

64:-

Paketpris Röda böckerna

523-0938-4

5 299:-

Paketpris Gula böckerna

523-0939-1

5 618:-

773:-

Alla tre årskurserna Röda, Gula och Blåa böckerna – Paketpris

523-0941-4 13 254:-

21

SVENSKA

1 2

1

Plockepinn är samlingsnamnet för en ny serie arbetsböcker för fk–åk 3. Plocka som du vill bland såväl läsförståelseböcker som stavningshäften. Eller välj böcker som tränar ordförståelse och att skriva.

●●

Ringa in .

A B C D E F G H I J K L M NOPQ R S T U V WX Y Z Å Ä Ö

Träna bokstäver ●●

●●

UL

Rita något med K.

●●

fd

Ringa in .

A B C D E F G H I J K L M NOPQ R S T U V WX Y Z Å Ä Ö ●●

Rita något med .

●●

●●

●●

Skriv

●●

Dra streck till samma ord.

UL

Skriv TÅ

Läs och måla.

g.gul

RIS

tåg gris

korv

mus

cykel

RIS

●●

g.

LAS öga

glass

gran

A F G I

L R S U V Å Ä

●

2012-11-07 14.47

S Ä T K U P Gör en egen ordruta.

2012-11-07 14.48

Skriv egna hemliga ord.

17

2012-11-07 14.47

att forma den. De lyssnar efter bokstavsljudet i olika ord och läser och skriver enkla ord där den aktuella bokstaven förekommer. (Årskurs 1) KO P I E R I N G F Ö R B J U D E N

Träna ord och meningar

●●

Lukas lampa Lisa boll Laleh lax

Leta efter åtta gömda ord. Ringa in dem.

Skriv meningar.

Å P N Å L U Å

Lejonet heter Leo. Leo ligger under en palm.

D C J Y A S S A B O L L O V S X K Ä V L A L E

J O N V L

● Lös ordflätan.

Läs och●skriv. ●●

5

Skriv orden du hittat.

3

Vad gör Leo?

Skriv meningar.

1

●●

4

Skriv meningar. 2 Sätt punkt.

3

har en lila

4

●●

Läs och skriv.

●●

har fått en ny

1

Skriv meningar. Sätt punkt.

tycker om

är klok som en

Gunde uggla Glenn glasögon Greta glass

Lukas lampa Lisa Rita en bild till ordet. boll 5 Laleh lax

2 Leta efter åtta gömda ord. Ringa in dem.

Var sitter Greta?

●●

61:-

L R L A X Q L ●●

Vad heter grodan?

solen hela långa dagen.

523-1653-5

2012-11-07 14.47

●●

Grodan heter Greta.

Greta sitter på ett grönt blad. ●●

25

Tryck_TranaBokstaver_INL.indd 25

Tryck_TranaBokstaver_INL.indd 17

Vad heter lejonet?

till lunch

KO

Tryck_TranaBokstaver_INL.indd 16

●●

ny

BOK

K N R O L K

Träna bokstäver

Leo. der en palm.

HAKA

L M H A K A

●

KO P I E R I N G F Ö R B J U D E N

Var hör du g ?

Dra streck.

KNÄ

2012-11-07 14.48

●

I Träna bokstäver presenteras varje bokstav i alfabetisk ordning. Eleverna kan arbeta med bokstäverna i den ordning som passar. De tränar på att känna igen bok16 stavens utseende, ljud och namn samt på

Här finns något för alla!

K V I K O L KULA

●

S ●

KO P I E R I N G F Ö R B J U D E N

16

Träna bokstäver

Hitta orden.

Ringa in dem.

●

A K E B M R

Hemliga ord!

Tryck_TranaBokstaver_INL.indd 24

●●

●●

Var hör du k ?

Måla.

●

Tryck_TranaBokstaver_INL.indd 16

●

gris

spöke

KORV

●

(523-1653-5)

tåg

●

såg

24

Var hör du g ?

Dra streck.

●

sko

U K O R V N

●●

●●

katt

MYRA

Skriv K k.

glas

LAS

lok

hus

kom

gul

Rita färdigt och skriv.

KO P I E R I N G F Ö R B J U D E N

P p az z

klo

katt

●●

skola

ost

kan ●●

TÅ

Ringa in ord med K k.

KLO

●●

glas

K L M NOPQ R S T U V WX Y Z Å Ä Ö

KO P I E R I N G F Ö R B J U D E N

å

Ringa in K. ● Var finns g ?

A B C●D E FGH I J Skriv i rätt ruta.

Var finns k ?

Skriv i rätt ruta.

Dra streck till samma ord.

●●

2

pappa

bokst ver Rr g

l

●●

1

TRÄNA

●●

1

Rita något med .

1 2

2

1

Skriv vad sälen gör.

konster boll

Sälen

L R L A X Q L äter

5

●●

till lunch

●●

längdhopp hoppar

Skriv vad Lena gör.

Å P N Å L U Å

Lammet Lambi leker i solen hela långa dagen.

Skriv om grodan.

Skriv ord med l. ●●

●●

hoppa långt

Lena

långa bakben

D C J Y A S S

26

dricker aldrig

har gröna

maskar och larver

Skriv namnen i bokstavsordning:

Lisa

Lena

Lukas

Lars

Love

27

A B O L L O V

Grodan kan

Glada grodan Gabriel gastar efter glass.

Grodan har

S X K Ä V L A

Grodan äter

●●

Grodan

Skriv om något som är gratis.

L E

17

J O N V L

Varje bokstav har ett eget uppslag.

I Träna ord och meningar presenteras bok●● Skriv orden du hittat. (Årskurs 1–2) stäverna i alfabetisk ordning. Varje bokstav tränas i ett sammanhang där den ofta förekommer i ord, namn och kortare texter.

Träna ord och meningar 523-2149-2 Eleverna får bland annat skriva enkla meningar med bildstöd, läsa kortare texter, Författare: Camilla Hörlin svara på frågor, arbeta med sammansatta ord, tankekartor, alfabetisk ordning och motsatsord.

61:-

22 ●●

Skriv vad sälen gör.

konster

Läs & Lös

aliquaspe nos de por

Ev baksidestex Percit optati occae aliquaspe nos de por

Ev baksidestex Percit optati occae aliquaspe nos de por

onestem reicien istruntem

serferro veriorit asin conescius re conestem reicien istruntem

serferro veriorit asin conescius re conestem reicien istruntem

porit illitiur acipis ut

ernatibus, sitas aut pore aut veles porit illitiur acipis ut

ernatibus, sitas aut pore aut veles porit illitiur acipis ut

ssum eossum arist et et

eossimi nverrorerum veliquis rero essum eossum arist et et

eossimi nverrorerum veliquis rero essum eossum arist et et

voluptur, simint.

ut utem as aliquis accae con pora voluptur, simint.

ut utem as aliquis accae con pora voluptur, simint.

atibusam utaquam, il

Erovid quodisci simperumquae coratibusam utaquam, il

Erovid quodisci simperumquae coratibusam utaquam, il

rciet utam, tem fuga. Et

iducill aboresti ommolor itatum harciet utam, tem fuga. Et

iducill aboresti ommolor itatum harciet utam, tem fuga. Et

consendae voluptaspis et

accullandia dionse nos delestrum consendae voluptaspis et

accullandia dionse nos delestrum consendae voluptaspis et

fugiam, quo blaborro

eossed quos que consed et ut rem fugiam, quo blaborro HELENA BROSS

eossed quos que consed et ut rem fugiam, quo blaborro HELENA BROSS

apient que dis aut unti dolupta temperum coribusci aut et

apient que dis aut unti dolupta temperum coribusci aut et

po rerorum nonse optatio

rem aut preperum cumendis volorpo rerorum nonse optatio

rem aut preperum cumendis volorpo rerorum nonse optatio

ndae dese nate nimet de

doluptium rende perum utemossundae dese nate nimet de

doluptium rende perum utemossundae dese nate nimet de

m veroriorae pelesti into

laborpo remporendam quaspita num veroriorae pelesti into

laborpo remporendam quaspita num veroriorae pelesti into

sperum imin coreperem-

eum illeseque mod ma nonector asperum imin coreperem-

eum illeseque mod ma nonector asperum imin coreperem-

2

molum harciis sanimporem nonsequia volorest de libus et ANNA HANSEN

quia volorest de libus et

mperum coribusci aut et

SVENSKA

Gå in på sanomautbildning.se och bläddra i böckerna!

HELENA BROSS ANNA HANSEN

molum harciis sanimporem nonsequia volorest de libus et ANNA HANSEN

a vollab il is amus velecta-

qui que mod que pel mod miliqui ra vollab il is amus velecta-

qui que mod que pel mod miliqui ra vollab il is amus velecta-

cipi caectaquo et qui odi

tias aut dolor aria voloressimus adicipi caectaquo et qui odi

tias aut dolor aria voloressimus adicipi caectaquo et qui odi

voluptam volore.

alisci odi dit re volore eossit porem voluptam volore.

alisci odi dit re volore eossit porem voluptam volore.

1 ISBN 978–915231300-8

9 789162 284930

9 789162 284930

9 789162 284930

Läs & Lös 9 är den nionde boken av tio i Plockepinns läsförståelseserie.

Läs & Lös startar hos eleven som kommit igång med sin läsning och ger nya utmaningar i takt med att läs- och skrivförmågan utvecklas. I slutet av serien läses texter med flyt och god förståelse för textens innehåll och budskap.

Varje bok innehåller teman med olika texttyper som knyter an till elevens vardag, intressen och fantasi.

Mängden text ökarHELENA successivt i BROSS serien och uppgifterna blir mer utmanande.

HELENA BROSS ANNA HANSEN

ANNA HANSEN

I Läs & Lös 9 läser eleven berättelser, intervju, ordspråk och talesätt, texter som kombinerar ord och bild, artiklar och faktatexter, både beskrivande och förklarande.

Illustrationerna underlättar läsningen och gör eleven nyfiken på texten. Utifrån text och bild löser eleven uppgifter på egen hand.

HELENA BROSS ANNA HANSEN

Facit till böckerna finns på vår hemsida: www.sanomautbildning.se

(1305-3)

LasochLos_9_omsl.indd 1

Läs & Lös är en serie arbetsböcker i läs för ståelse. I böckerna finns olika text typer och varierande uppgifter som utvecklar elevernas förmåga att förstå textinnehåll.

Illustrationerna underlättar läsningen och skapar intresse för texten. I varje bok finns sex olika teman som knyter an till elevernas vardag, intressen och fantasi.

Serien omfattar tio böcker och för varje bok ökar svårighetsgraden på texter och uppgifter.

I den första boken läser och skriver eleverna ord och meningar, samt lär sig att utföra arbetsuppgifter självständigt. I följande böcker ökar textmängden successivt och uppgifterna blir mer utmanande. (Årskurs 1–3)

Läs & Lös

Sex olika teman som knyter an till elevernas vardag, intressen och fantasi.

JØRN JENSEN

523-1297-1

Läs & Lös 2

523-1298-8

62:62:-

Läs & Lös 3

523-1299-5

62:-

Läs & Lös 4

523-1300-8

62:-

Läs & Lös 5

523-1301-5

62:-

Läs & Lös 6

523-1302-2

62:-

Läs & Lös 7

523-1303-9

62:-

Läs & Lös 8

523-1304-6

62:-

Läs & Lös 9

523-1305-3

62:-

Läs & Lös 10

523-1306-0

62:-

Börja läsa

Loppanböckerna lockar de elever som precis har kommit igång med sin läsning och vill börja läsa något längre berättelser och gärna då om hästar. De småmysiga texterna och de charmiga illustrationerna inbjuder till att snabbt vilja läsa mer om Molly, Sara och hästen Loppan.

Paketet innehåller 4 titlar och på insidan av pärmen finns läsförståelsefrågor att arbeta med i skolan eller som läxa. (Årskurs 1–2, 24 sidor) Loppanböckerna Paket – 4 titlar

Läs & Lös 1

Författare Helena Bross och Anna Hansen

Loppanböckerna Stanna, Loppan!

2013-11-20 13.23

523-2058-7

216:-

Börja läsa är en serie småböcker för elever som precis har kommit igång med att läsa. Böckerna har ett underfundigt innehåll och humoristiska illustrationer.

Till varje bok finns också läsförståelsefrågor på pärmens insida, att arbeta med i skolan eller som läxa. (Årskurs 1–2, 16 sidor) Börja läsa Paket 1 – 4 titlar

523-1895-9

157:-

Paket 2 – 4 titlar

523-1896-6

157:-

Författare Jørn Jensen och Grete Sonne

Författare Jørn Jensen

23

5 4 3 2 1

2 3 4 5

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

2 3 4 5

2 3 4 5

5 4 3 2 1

2 3 4 5

5 4 3 2 1

2 3 4 5

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

2 3 4 5

2 3 4 5

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

2 3 4 5

2 3 4 5

5 4 3 2 1

2 3 4 5

5 4 3 2 1

2 3 4 5

5 4 3 2 1

SVENSKA

2 3 4 5

Träna läsförståelse mamba – den farliga ormen Tänk efte rSvart …

2428-22605-023297_SanomaUtbAB-TranaLasforstaelse - Back - FB 001 - LowRes_PDF - 4/15/2013 15:00:37 - Black Cyan Magenta Yellow

2428-22605-023297_SanomaUtbAB-TranaLasforstaelse - Back - FB 001 - LowRes_PDF - 4/15/2013 15:00:37 - Black Cyan Magenta Yellow

Mikael Ekström

Första boken

VarförSvart skadas inte såärmånga människor vulkanutbrott? mamba en av de farligastevid ormarna i världen. Om en människa blir biten av en svart mamba måste hon få medicin inom 15 minuter, annars dör hon.

Svart mamba jagar både på dagarna och på nätterna. När den Skriv orden på rätt plats i bilden. hittar ett byte hugger den snabbt och väntar på att giftet ska verka.

Den äter fåglar, ekorrar, möss, råttor och andra smådjur.

Svart mamba finns i de södra delarna av Afrika. Den lever i par jordskorpa eller i små grupper och den sover i ihåliga träd eller i övergivna krater insektsbon. magma En svart mamba kan bli över fyra meter lång. Man kan tro att lava ormen är svart till färgen, men skinnet är faktiskt grått, brunt och grönt. Den kallas svart mamba för att den är svart inuti munnen.

När en svart mamba känner sig hotad höjer den framdelen av kroppen från marken. Den öppnar sin svarta mun, visar sina dödliga tänder och skakar på huvudet. Den biter flera gånger för att sedan fly så fort den kan.

Svart mamba är den snabbaste ormen i världen. Den kan kräla i en hastighet av 20 kilometer i timmen. Det är ungefär lika fort som en människa cyklar.

Det finns inga naturliga fiender till en svart mamba. Det enda hotet för svart mamba är människan som förstör naturen den lever i.

Varför kallas den svart mamba?

Vad äter den?

Hur fort kan den kräla?

Vilka fiender har en svart mamba?

Hur gör en svart mamba när den känner sig hotad?

Numrera meningarna i rätt ordning från 1–6.

Den flyr.

Den skakar på huvudet.

Den visar sina tänder.

Den öppnar sin mun.

Den biter.

Den höjer sin kropp.

Varför finns det inga vulkaner i Sverige?

42 6

Träna läsförståelse

Här finns något för alla!

läsförståelse_0304_korr3.indd 7

Stava rätt – stava lätt är en serie arbetshäften där eleverna lär sig stava vanligt förekommande ord. Varje uppslag behandlar tio ord. Eleverna läser orden och får därefter träna på att skriva dem i varierade övningar. Uppslagen följer samma struktur, vilket gör det enkelt för eleverna att arbeta självständigt. (Årskurs 2–3) Stava rätt – stava lätt 1

523-1651-1

68:-

Stava rätt – stava lätt 2

523-1652-8

68:-

2013-04-03 16.53

Träna läsförståelse – första boken

523-2492-9

68:-

Träna läsförståelse – andra boken

523-1877-5

68:-

Författare Mikael Ekström

(523-1447-0)

Författare Birgitta Forsell och Karolina Willers

7

16.54 2013-04-03 16.53

Stava rätt – stava lätt 1 och 2

24

Var i världen lever svart mamba?

Vad tror du?

42 läsförståelse_0304_korr3.indd 6

Träna läsförståelse innehåller berättande texter och sakprosatexter. Till varje text finns läsförståelseövningar. Övningarna tränar eleverna i att tolka budskapet i olika typer av texter samt att förstå hur texterna är uppbyggda och vilka språkliga drag som är utmärkande för en viss typ av text.

Eleverna arbetar dels med övningar där svaren tydligt går att hitta i texten, dels med övningar som kräver att eleverna kan läsa mellan raderna och dra egna slutsatser utifrån texten. I en tredje typ av uppgifter får eleverna tänka vidare och relatera till sina egna erfarenheter. (Årskurs 2–3)

Hur lång kan en svart mamba bli?

SVENSKA

Språkverkstad A och B

verkstad

B

GÖREL HYDÉN

ord

k

er lass

meningar skil je

begrepp

I Språkverkstad A och B arbetar eleverna med meningar, begrepp, skiljetecken och ordklasser.

De olika momenten övas alltid med meningar som finns i ett sammanhang, och varje uppslag i boken är ett tema.

Kapitlen tar upp hur ord kan sättas ihop och bilda olika typer av meningar, hur ord ser ut i sin grundform och hur de kan böjas samt vad de olika ordklasserna innebär. (Årskurs 2–4)

teck en

Språkverkstad A

523-3979-4

62:-

Språkverkstad B

523-4389-0

62:-

Författare Görel Hydén

Skrivarverkstad A och B

I Skrivarverkstad A och B får eleverna stifta bekantskap med hur man bygger upp och skriver texter av olika slag.

Här läggs grunden för hur man bygger upp en handling i en berättande text med början, mitt och slut, hur olika typer av faktatexter är indelade med inledning, innehåll och avslutning samt hur man skriver instruerande och beskrivande texter. (Årskurs 2–3)

Skrivarverkstad A

523-3979-4

62:-

Skrivarverkstad B

523-4389-0

62:-

Författare Görel Hydén

Ordverkstad A och B

verkstad GÖREL HYDÉN ord

ledt

r råda uttryck

A

str ate g

I Ordverkstad A och B får eleverna möta och arbeta med ord och uttryck som ofta används i vardagen, men som kanske inte alltid är självklara att förstå.

Genom olika typer av övningar och med hjälp av strategier och ledtrådar lär sig eleverna betydelsen av ett antal ord och uttryck och i vilka sammanhang de kan vara lämpliga att använda. (Årskurs 2–4)

ier

Ordverkstad A

523-3276-4

66:-

Ordverkstad B

523-3655-7

66:-

Författare Görel Hydén

25

SVENSKA

Lilla Språkmästaren och Språkmästaren A och B B

SPRA KBLA DET

sim hall

cirku s

ION BRANDSTAT

köp

tek biblio

B BIO IO LL HOTE

in bens

STORA TEATERN

Bonniers

Språkmästaren är en strukturerad och mycket omtyckt språklära för årskurs 1–3.

Lilla Språkmästaren Lilla Språkmästaren, för årskurs 1, lägger grunden inför arbetet med Språkmästaren A och B. I Lilla Språkmästaren får eleverna träna på alfabetet, både de stora och de små bokstäverna. De får laborera med rimord och sammansatta ord, öva på helord samt skriva enkla, ljudenligt stavade ord. Svårighetsgraden ökas med ord med konsonantförbindelser.

Förutom substantiv och verb får eleverna även arbeta med räkneord, ord för färger och kroppsdelar samt egennamn. De får också träna på att skriva korta meningar.

Språkmästaren

Facit finns gratis på hemsidan.

Språkmästaren A I Språkmästaren A, för årskurs 2, får eleverna träna på alfabetet, alfabetisk ordning, rimord, sammansatta ord och motsatsord.

Stor eller liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken är andra moment i boken.

Eleverna får också öva på en, ett och flera, den, det och de (obestämd och bestämd artikel, singular och plural) samt bekanta sig med adjektiv och verb.

I stavningsmomentet behandlas vokaler som låter olika och dubbla konsonanter.

Språkmästaren B I Språkmästaren B, för årskurs 3, fortsätter eleverna att träna på alfabetisk ordning, stor eller liten bokstav, meningar och skiljetecken. De övar också på att känna igen och använda substantiv, adjektiv, verb och räkneord. Ordkunskap samt begreppet synonymer är andra moment som ingår i detta häfte.

I stavning behandlas ng-, j-, sj- och tj-ljuden.

Digitala övningar – en lekfull språklära för årskurs 1

Språkmästaren digitalt Språkmästaren hjälper och guidar eleverna bland många typer av övningar i sin stad.

Momenten från elevboken tränas digitalt på olika platser i staden.

Nu finns övningarna till Lilla Språkmästaren i en onlineversion där övningarna fungerar både på dator och på surfplatta.

Läs mer om Lilla Språkmästaren digital på sidan 5.

Mer information finns på www.sanomautbildning.se

26

Lilla Språkmästaren Avsedd för Årskurs 1 Elevhäfte

523-1642-9

66:-

622-6007-1

72:-

622-6010-1

82:-

Författare Ann de Bourgh

Språkmästaren A Avsedd för Årskurs 2 Elevhäfte Språkmästaren B Avsedd för Årskurs 3 Elevhäfte

Författare Eva Johansson och Josefin Herolf

SVENSKA

Min skrivstil 1 och 2

Uppslags-Jocke Uppslags-Jocke följer eleverna genom böckerna. Med hans hjälp kan de arbeta självständigt med uppgifterna.

Uppslags-Jocke instruerar eleverna att slå upp ord i Barnens A till Ö och där söka de kunskaper som behövs för att lösa uppgifterna.

I varje arbetsbok ökar svårighetsgraden lite genom att ytterligare arbetsmoment introduceras och texterna blir svårare och längre. Böckerna är utformade så att eleverna kan börja var som helst i serien.

Uppslags-Jocke Lila boken

622-3078-4

Blåa boken

622-3080-7

44:44:-

Gröna boken

622-3082-1

44:-

Gula boken

622-3084-5

44:-

Orangea boken

622-3086-9

44:-

Röda boken

622-3088-3

44:-

Författare Birgitta Hallberg och Gudrun Löwendahl-Björkman

Min skrivstil utgår från de textade bokstavsformerna. Den har konsekvent, enkel sammanbindning av de små bokstäverna.

Instruktionerna vänder sig till eleven, för att underlätta arbete på egen hand i boken.

Min skrivstil 1

622-0621-5

49:-

Min skrivstil 2

622-0692-5

52:-

Författare Barbro Nilsson

Skrivstilsboken

Himmel och Pannkaka Himmel och Pannkaka 1–10 har en naturlig progression. I början av häfte 1 arbetar eleverna med enstaka ord. I häfte 3 finns korta faktatexter och sagor. I häfte 7–10 finns faktatexter och sagor på upp till tre sidor. Vissa övningar har långa instruktioner.

Uppgifterna i varje häfte är ordnade i teman som rör allt som kan intressera barn: djur, sagor, bilar, dinosaurier m.m. Till varje häfte finns ett facit.

Skrivstilsboken finns i två versioner: · den så kallade ”SÖ-stilen” · ”gamla” skrivstilen med öglor och genomgående sammanbindningar.

Himmel och pannkaka 1

622-0697-0

62:-

Himmel och pannkaka 2

622-0698-7

62:-

Himmel och pannkaka 3

622-0699-4

62:-

Himmel och pannkaka 4

622-0700-7

62:-

Himmel och pannkaka 5

622-0701-4

62:-

Skrivstilsboken ”SÖ-stilen”

622-0154-8

63:-

Himmel och pannkaka 6

622-0702-1

62:-

Skrivstilsboken ”gamla” stilen

622-0280-4

63:-

Himmel och pannkaka 7

622-3057-9

62:-

Författare Britta Redin

Himmel och Pannkaka 8

622-6712-4

62:-

Himmel och Pannkaka 9

622-7346-0

62:-

Himmel och Pannkaka 10

622-7348-4

62:-

Facit att ladda ner på vår hemsida.

Författare Åsa Lennartsson och Jan Sundström

Stiligt!

Stiligt! A är en skrivstilsbok där eleverna på ett lättsamt sätt lär sig att skriva en personlig handstil.

Stiligt! A

622-6229-7

58:-

Författare Kina Blank och Ann-Marie Kindström

27

SVENSKA

Järnsängen

Katla och Knös

S K Ö N L I T T E R AT U R

Klara och Vilgot har känt varandra hela livet. De är så nära vänner att Klara betraktar Vilgots morfar som sin egen. Han blir alltid så glad när de kommer på besök. Nu är de på väg att tillbringa en helg hos morfar igen, men det känns inte som ett vanligt helgbesök. Vad de då inte vet är att järnsängen (som är en magisk säng) kommer att ta med dem på en tidsresa. Årskurs 2–4 (104 sidor)

Den första flygturen

523-2600-8

140:-

Simhallsuppdraget

523-2601-5

140:-

Författare: Tina Engström

Gammelmormors spökhistorier Alex och Julia ska äntligen få sova på vinden hos gammelmormor. Där kryper de ner på sina madrasser och väntar med spänning på att mormor ska börja berätta. Och mormor berättar och berättar, den ena spökhistorien läskigare än den andra. Årskurs 2–4.

(40 sidor)

Katla och Knös är en spännande och fartfylld nordisk fantasyserie. Svärdet Tyrfing har försvunnit och det är det enda vapen i världen som kan ta kungens liv. Onda makter är ute efter svärdet. Kungens krigare Bjarke bestämmer sig för att hitta svärdet först. På sin jakt tar han med sig sköldmön Hervor, trälflickan Katla och bondpojken Knös. Årskurs 2–4. (76 sidor) Katla & Knös

Leken vid tjärnen

523-1452-4

87:-

1 Kungens sal

523-1162-2

91:-

Ansiktet i fönstret

523-1453-1

87:-

2 Dvärgarnas grottor

523-1163-9

91:-

Den gamla prästgården

523-1458-6

87:-

3 Alvernas högar

523-1164-6

91:-

Dimman vid Gastmossen

523-1459-3

87:-

4 Jättarnas land

523-1165-3

91:-

5 Gudarnas mörker

523-1983-3

91:-

6 De dödas rike

523-1984-0

91:-

7 De levandes land

523-1985-7

91:-

8 Ljusets makt

523-1986-4

91:-

Författare Mia Söderberg

De tre nycklarna

Författare Peter Gotthardt

De tre nycklarna är en spännande och lättläst fantasybok. Följ med Tim och Sofia som en dag hittar en dörr i skolan de aldrig tidigare har sett. Bakom dörren finns Englamark, ett land som verkar lugnt på ytan, men där många spännande varelser, äventyr och faror lurar. Årskurs 2–4 (186 sidor) De tre nycklarna

622-8574-6

165:-

De tre nycklarna – Läs och förstå 622-9844-9

70:-

Fredde och Frida

Författare Mia Söderberg

Spökena på Kråkinge slott Caspero, Skeleton, Ambrosius och Lorelei är fyra spöken som måste spöka fast de egentligen inte alls har lust med det. Men efter ett tag inser de att det faktiskt ändå är rätt kul och då skrämmer de både tivolibesökare och riktiga busar! Årskurs 2–4. (40 sidor) Nya tider på Kråkinge slott

523-2054-9

90:-

Mysteriet med Kråkingesjön

523-2056-3

90:-

Proff s på spökerier

523-2055-6

90:-

Bland rustningar och spindelväv 523-2057-0

90:-

Författare Mia Söderberg

Fredde och Frida är tvillingar. De är nio år och är som barn är mest i den åldern, pigga och nyfikna, kanske bara lite extra uppmärk samma på vad som händer i deras omgivning. Och där händer det saker! Möt Fredde och Frida i åtta spännande vardagsäventyr. Årskurs 2–4. (32 sidor) Fredde och Frida – paket 1 (4 titlar)

622-7322-4

253:-

Fredde och Frida – paket 2 (4 titlar)

622-7714-7

253:-

Författare Mia Söderberg

För mer skönlitteratur, se vår hemsida.

28

Kompassresan VERA MULDER

BONNIERS

Allt börjar med att Teo och Bianca går vilse på en friluftsdag. Plötsligt befinner de sig i Svartskogen, men de är inte ensamma där. Vem lämnar stora fotspår på stigen? Vad vill korpen tala om för dem – och finns det verkligen genvägar i underjorden?

Svartskogen är en serie böcker på gränsen mellan saga och verklighet. Årskurs 3–4. (116 sidor)

Ta med eleverna på en spännande resa genom vårt land. Med sin magiska kompass är Adam på jakt efter en speciell plats i Sverige. Resan för honom och hans pappa genom alla våra landskap.

Den välkända läraren och barnboksförfattaren Helena Bross ger med sitt lättlästa och målande språk en modern och aktuell bild av Sverige.

Den skönlitterära historien ger eleverna en spännande läsupplevelse och sätter in Sveriges landskap i ett sammanhang. Den här boken blir ett komplement till geografiundervisningen om Sverige.

I arbetsboken arbetar eleverna vidare på egen hand med språkövningar och olika läsförståelsefrågor.

Kompassresan (328 sidor)

622-8541-8

249:-

Kompassresan arbetsbok

622-9974-3

85:-

S K Ö N L I T T E R AT U R

HELENA BROSS

Svartskogen

SVENSKA

Svartskogens hemligheter

Författare Helena Bross, Anna Hansen – medförfattare till arbetsboken

523-1097-7 162:-

Främlingar i skogen 523-1098-4 162:-

Och nu äntligen ...

Gruvans gåta

Barnen på Björklunda gård är tillbaka!

523-1099-1 162:-

Författare Helena Bross

Barnen på Björklunda gård är en bok som vi på lärares enträgna begäran Barnen på Björklunda gård väckt liv i igen.

I Sverige för lite mer än I 00 år sedan I Barnen på Björklunda gård får du lära känna Tora och Edvard som var barn vid förra sekelskiftet.

Barnen på Björklunda 622-2375-5 Berättelsengård skildrar familjens liv på gården år 1899 180:och vi får följa dem in i det nya seklet.

Författare Helena Bross och Barbro Nilsson Varje kapitel är en avslutad berättelse som följs av ett faktaavsnitt.

Här kan du läsa om livet vid sekelskiftet 1900 och göra jämförelser med hur vi lever idag.

Årets Lärkanpris 2016 i kategori Förskola/Lågstadium tilldelades Helena Bross.

I slutet av boken finns en antologidel med texter som barnen vid förra sekelskiftet kunde träffa på.

ISBN 91-622-2375-5 ISBN: 978-91-622-2375-5

11

BONNIER UTBILDNING

I

789162 223755 9 7 899Best.nr 1 6 2 2622-2375-5 23755

(Artnr 622-2375-5) (523-4530-6)

Kusinerna

Kusinerna Spännande kapitelböcker som passar bra för högläsning. Huvudpersonerna, kusinerna Simon och Moa, lyckas på kort tid bli inblandade i flera spännande händelser.

Varje bok innehåller en avslutad berättelse.

Från årskurs 2. (64 sidor)

Gropens hemlighet

622-5161-1

144:-

Tjuvar i kyrkan

622-5455-1

144:-

Allhelgonamysteriet

622-5456-8

144:-

Spanarna

622-7159-6

144:-

Hjärtat i halsgropen

622-7173-2

144:-

Midsommargåtan

622-7809-0

144:-

Kräftor och banditer

622-7901-1

144:-

Konstkuppen

622-8171-7

144:-

Fula fiskar

622-8173-1

144:-

På svag is

622-8175-5

144:-

– kopieringsunderlag

KUSINERNA Kopieringsunderlag

Helena Bross

Kopieringsunderlag till Helena Bross uppskattade böcker om kusinerna Simon och Moa. Här finns läsförståelsefrågor och språkliga övningar till seriens tio böcker.

Till varje titel finns: · en presentation av boken och dess huvudpersoner · läsförståelsefrågor (på, mellan och bortom raderna) · språklig träning av ord och begrepp · kluriga korsord och ordflätor.

Kusinerna – kopieringsunderlag 523-2144-7

361:-

Författare Helena Bross

Författare Helena Bross

29

M AT E M AT I K

Koll på matematik

kitametam åp lloK

matematik

Koll på

Metod Uppgiften utvecklar metodfömågan.

Kommunikation och resonemang Uppgiften utvecklar kommunikations- och resonemangsförmågan.

Koll på matematik är ett läromedel för årskurs 1–6.

Med Koll på matematik 1–3 arbetar eleverna enligt det centrala innehållet i Lgr 11, mot kunskapskraven i årskurs 3. Tonvikten läggs på de matematiska förmågorna och i läromedlet används metoder för att utveckla kommunikation och självbedömning.

Begreppskoll 1. Självbedömning av förförståelse inför arbete med nytt begrepp.

2. Självbedömning av begreppsförståelse under arbetets gång.

3. Begreppsförståelsen visas och förklaras i Stora begreppskollen.

Koll på matematik är ett läromedel för årskurs 1–6.

Med Koll på matematik 1–3 arbetar eleverna enligt det centrala innehållet i LgrISBN 11, mot kunskapskraven 978-91-523-3375-4 i årskurs 3. Tonvikten läggs på de matematiska förmågorna och i läromedlet används metoder för (523-3375-4) att utveckla kommunikation och självbedömning.

Koll på matematik 2B består av en elevbok, en läxbok och en lärarguide. Till materialet följer även en digital värld fylld med färdighetsträning.

Rita och/eller skriv Enskilt, Par, Alla Kommunikationsmetod som startar i enskilt tänkande, fortsätter med samtal i par eller mindre grupp och slutar med att allas tankar och idéer förs fram i helgrupp.

3B

matematik

Koll på

2015-06-17 16:24

Pernilla Tengvall och Hanna Almström är legitimerade lärare för åk 1–7. De är verksamma inom grundskolans årskurser 1–6 samt arbetar med skolutvecklingsuppdrag som utvecklingslärare respektive förstelärare inom Nässjö kommun.

De har även under de senaste åren föreläst om sin matematikundervisning.

Hur tänker du? Formulering av egen tanke, idé eller ställningstagande utifrån en given situation.

matematik

Koll på

Hanna Almström Pernilla Tengvall

Hanna Almström Pernilla Tengvall

Två Stjärnor Bra saker med lösningen.

Visade kvaliteter i lösningen.

En Önskan Förslag till förbättring.

Nästa steg i lärandet.

2B

Hanna Almström Pernilla Tengvall

matematik

Koll på

Koll på matematik

matematik

Koll på

Enskilt, Par, Alla Kommunikationsmetod som Metod startar i enskilt tänkande, fortsätter med utvecklar samtal metodfömågan.

Uppgiften i par eller mindre grupp och slutar med att allas tankar och idéer förs fram i helgrupp.

Kommunikation och resonemang Uppgiften utvecklar kommunikations- och Räknare Uppgiften kan behöva lösas med hjälp av resonemangsförmågan. kalkylator/miniräknare.

Begreppskoll 1. Självbedömning av förförståelse inför arbete med nytt begrepp.

2. Självbedömning av begreppsförståelse KollpaMatematik_2A_omslag.indd 1-4 under arbetets gång.

3. Begreppsförståelsen visas och förklaras i Stora begreppskollen.

2B

3A

Hanna Almström Pernilla Tengvall

3B

Begrepp Uppgiften utvecklar begreppsförmågan.

Koll på matematik

Koll på matematik

Pernilla Tengvall och Hanna Almström är legitimerade lärare för åk 1–7. De är verksamma inom grundskolans årskurser 1–6 samt arbetar med skolutvecklingsuppdrag som utvecklingslärarare respektive förstelärare inom Nässjö kommun.

De har även under de senaste åren föreläst om sin matematikundervisning.

matematik

Koll på

2B

1B

SYMBOLFÖRTECKNING

Hanna Almström Hur tänker du? Formulering Problemlösning av egen tanke, idé Pernilla Tengvall eller ställningstagande utifrånUppgiften en given situation. utvecklar problemlösningsförmågan.

2A 3A

Hanna Almström Pernilla Tengvall

Hanna Almström Pernilla Tengvall

Koll på matematik 2A består av en elevbok, en läxbok och en lärarguide. Till materialet följer även en digital värld fylld med färdighetsträning.

Två Stjärnor Bra saker med lösningen.

Visade kvaliteter i lösningen.

En Önskan Förslag till förbättring.

Nästa steg i lärandet.

Rita och/eller skriv

2A

Koll på matematik

Begrepp Uppgiften utvecklar begreppsförmågan.

SYMBOLFÖRTECKNING

3A

Hanna Almström Problemlösning Pernilla Tengvall Uppgiften utvecklar problemlösningsförmågan.

Koll på matematik

1A

GNINKCETRÖFLOBMYS

SYMBOLFÖRTECKNING

2A

3

Bok + bing el

ISBN 978-91-523-3378-5

Räknare Uppgiften kan behöva lösas med hjälp av kalkylator/miniräknare.

(523-3378-5)

KollpaMatematik_2B_omslag.indd 1-4

2015-12-09 15:37

Koll på matematik är ett livfull och inspirerande läromedel som möjliggör en målinriktad matematikundervisning. Läromedlet lyfter fram matematiska begrepp. Elevernas lärande stöds genom ett formativt förhållningssätt, med metoder för självbedömning.

Så här får eleverna koll på matematik 4 KAPITEL 4

4

12 __ =4 3

handlar om:

multiplikation – multiplicera med 2, 4 och 8, • multiplicera med 3 och 6, se samband division – dividera med 2, 4 och 8, • dividera med 3 och 6, se samband • välja räknesätt • geometriska objekt – omkrets, area • problemlösning – rita, pröva, tabell, mönster

12 __ =2 6

Jag ser samband!

STARTSIDORNA introducerar kapitlets innehåll. Bilderna inbjuder till samtal och tankeutbyte som skapar förförståelse inför det fortsatta arbetet.

4

Problemlösning

– rita, pröva, tabell, mönster

Hur kan vi ta reda på vilket fönster som är störst?

Första dagen är det en fågel vid fågelbordet. Nästa dag är det två. Tredje dagen är det fyra fåglar.

Antalet fåglar ökar på samma sätt varje dag hela veckan.

Visa din lösning.

4

Hur många fåglar har varit vid fågelbordet efter en vecka?

Jag ser samband!

5 · 2 = 10 5 · 4 = 20

första dagen

5 · 8 = 40

andra dagen

tredje dagen

Jag har en idé!

Svar:

92 KAPITEL 4

93

KAPITEL 4

Formulera ett liknande problem.

4

Geometriska objekt – area

1

Dukens area är: 10 rutor · 10 rutor = 100 rutor

Area

4

Arean är en kvadratcentimeter.

Nytt för mig

2 cm

Jag vet lite Jag kan förklara

1 cm2 1 cm

4 cm

1 cm

Area = ytans

Svar:

Figurens area: 4 cm · 2 cm = 8 cm2

En kvadrat där varje sida har längden 1 cm kallas en kvadratcentimeter, 1 cm2.

längd • ytans

bredd

Visa din lösning.

110 KAPITEL 4

KAPITEL 4

Räkna ut figurens area.

2 cm

PROBLEMLÖSNINGSSIDORNA är uppslag med en problemlösningsuppgift (utifrån kapitlets innehåll). Eleven ges möjlighet att formulera ett eget liknande problem samt att visa sina lösningar.

Två stjärnor och en önskan möjliggör kamratbedömning.

2 cm

Area beskriver hur stor en yta är.

5 cm 3 cm

Hur många rutor är figurens area?

Area: 3 cm · 2 cm =

Area:

cm2

cm2

5 cm 3 cm

Area:

rutor

Area:

Rita och måla flera olika figurer.

Arean 3 rutor

röd.

Arean 4 rutor

gul.

Arean 5 rutor

svart.

Arean 6 rutor

blå.

rutor

Area:

rutor

Area:

rutor

4 cm Area:

Area:

3 cm 3 cm 3 cm

cm2

7 cm

cm2

2 cm 4 cm Area:

106 KAPITEL 4

4 cm cm2

Area:

Area:

cm2

cm2

KAPITEL 4

107

GRUNDSIDORNA innehåller sidor för både gemensamt och enskilt arbete. Rosa rutor innebär introduktion och resonemang kring ett matematiskt innehåll. Ugglor ger eleven möjlighet att löpande självbedöma sin förståelse för nya begrepp.

30

111

Handen

Hur stor yta har din handflata? Mät handens area.

Huset ska få nya fönster. De ska se olika ut.

• Varje ruta i ett fönster motsvarar 1 m2.

• Varje fönster ska ha arean, 6 m2.

• Hur kan fönstren se ut?

• Rita olika förslag.

• Håll ihop fingrarna.

Lägg handen på rutnätet och rita av handens kontur.

• Måla alla hela rutor •

Formativt förhållningssätt och bedömning Formativ bedömning innebär att kontinuerligt och frekvent klargöra var eleven står, vart eleven är på väg och hur eleven ska nå dit. Koll på matematik 1–3 är konstruerad utifrån följande principer för formativt lärande: · Klargöra, delge och förstå lärandemål och kriterier för framsteg. · Genomföra effektiva diskussioner, aktiviteter och uppgifter som tar fram belägg för lärande. · Ge feedback som för lärandet framåt. · Aktivera eleverna att bli läranderesurser för varandra. · Aktivera eleverna till att äga sitt eget lärande.

i handen gula.

Måla delar som tillsammans motsvarar ungefär en hel ruta i samma färg.

Min hands area är ungefär

Alla fönster i Lustiga huset har arean 6 m2.

Jämför de olika fönstrens omkrets. Vad upptäcker du?

cm2.

112 KAPITEL 4

KAPITEL 4

4

Dividera. Se samband.

2·8=

·

=

·

=

·

Hur många kulor är det i varje påse?

Omkrets:

Antal påsar

Area:

16 kulor

3 cm

5 cm

32 kulor

4

=

=

8

=

=

6 cm cm

Omkrets:

cm

cm2

Area:

cm2

Rita en figur med arean 20 cm . Måla den

röd.

2

Rita en figur med omkretsen 20 cm. Måla den

gul.

· 8 = 16

12 kulor

18 kulor

3

=

· 6 = 24

· 8 = 32

· 6 = 48

· 8 = 64

· 6 = 18

· 8 = 24

=

6

· 6 = 36

· 8 = 48

=

=

Koll på division – se samband?

Koll på omkrets?

Koll på area?

114 KAPITEL 4

SYMBOLFÖRTECKNING

KAPITEL 4

115

KOLL PÅ-SIDORNA sammanfattar grundsidorna och ger eleven möjlighet att självbedöma sin förståelse och sina färdigheter.

Uppgifterna möjliggör återkoppling mellan elev och lärare och ger läraren underlag för bedömnings samt fortsatt arbete.

Multiplikation, division 8 7

64

6 4 8

5 3 7

2

5

79

6 8

10

7

9

12 · 4 =

10

9

8

10

6

5

12 · 8 =

4

10 8 6

97

8 4 6

5

35

64

7 3 5

2

2

3

4

3

2

2

·2=

·2=

·4=

·4=

·4=

·8=

·8=

·8=

2·

=

2·

=

2·

=

12 · 3 =

·3=

·3=

·3=

4· 2 =

4·

=

4·

=

4·

=

12 · 6 =

·6=

·6=

·6=

8·

=

8·

=

8·

=

8·

=

3·

=

3·

=

3·

=

3·

=

= 7

8

8

6·

9

KAPITEL 4

7

7

8

8

8

7

6

6

7

93

9

6

9

9

10

8

6·

6 7

5

5

9

6

=

10

10

6

5

5

9

= 4

4

5

6·

24

=

48

10

10

4

5

4

2·

=

2·

=

2·

=

4·

=

4·

=

4·

=

8·

=

8·

=

8·

=

3·

=

3·

=

3·

=

6·

=

6·

=

6·

=

Lös korsordet.

1

16 = __ 2 16 = __ 4 16 = __ 8

5 6 7

12

12 = __ 3 12 = __ 6

1. __ = 4 8

11. __ = 3 8

2. __ = 4 6

3. __ = 6 8

12. __ = 5 8

5. __ = 8 6

6. __ = 3

13. __ = 35

7. __ = 8 8

8. __ = 9 6

15. __ = 300 3

8. __ = 7 8

6

9

10

24 = __ 2 24 = __ 4 24 = __ 8

Lodrätt

Vågrätt

2 3

3

3 4

2

3

2

2

Dividera. Se samband. Skriv kvoten.

_8_ = __ 2 _8_ = __ 4 _8_ = __ 8

11

16

2

10. __ = 6

9. __ = 9 8

6

10. __ = 5 6

13

18 = __ 3 18 = __ 6

15

12. __ = 7 6 16. ____ = 4 100

116 KAPITEL 4

3. Begreppsförståelsen visas och förklaras i Stora begreppskollen.

Geometriska objekt – area

1

4

Skriv de multiplikationer som har produkten

8

2. Självbedömning av begrepps− förståelse under arbetets gång.

·2=

10

3

4

53

7

3

2

9

Begreppskoll 1. Självbedömning av förförståelse inför arbete med nytt begrepp.

2

3

4

2· 2 =

6· 2

2

92 KAPITEL 4

Multiplicera. Se samband. Välj egna tvåsiffriga tal.

12 · 2 =

9

6

3

8

5 · 2 = 10 5 · 4 = 20

12 __ =2

3

2

10 9 8

7

6 5

10

multiplikation – multiplicera med 2, 4 och 8, • multiplicera med 3 och 6, se samband division – dividera med 2, 4 och 8, • dividera med 3 och 6, se samband • välja räknesätt • geometriska objekt – omkrets, area • problemlösning – rita, pröva, tabell, mönster

5 · 8 = 40

12 __ =4

3 4 Multiplicera. Se samband.

2

10

– se samband

handlar om:

9

4

KAPITEL 4

10

Problemlösning Uppgiften utvecklar problemlösnings− förmågan.

Hur tänker du? Formulering av egen tanke, idé eller ställningstagande utifrån en given situation.

3 cm

=

6

=

· 6 = 12

Koll på multiplikation – se samband?

Två Stjärnor Visade kvalitéer i lösning− en och/eller problemformuleringen.

En Önskan Förslag till förbättring.

Nästa steg i lärandet.

=

3

=

8

=

·

Hur stor är figurens omkrets och area?

=

4

Multiplicera. Se samband.

Kommunikation och resonemang Uppgiften utvecklar kommunikationsoch resonemangsförmågan.

Geometriska objekt – omkrets, area

Multiplikation, division – se samband

Hur många ben har djuren tillsammans?

Visa med multiplikation.

4 1

Koll på

Koll på

Metod Uppgiften utvecklar metodfömågan.

113

MIXSIDORNA är uppslag med aktiviteter där kunskaper och färdigheter från kapitlet används i ett nytt sammanhang. Symboler visar kopplingen mellan uppgifter och matematiska förmågor.

Elevboken Elevboken är indelad i sex kapitel. I varje kapitel finns uppgifter, både för gemensamt och enskilt arbete, som tränar de matematiska förmågorna. Matematiska begrepp och strukturerade arbetssätt för kommunikation och resonemang används.

Begrepp Uppgiften utvecklar begreppsförmågan.

4 1

Lustiga huset

1 cm2

M AT E M AT I K

4

Koll på matematik 1–3 skapar möjlighet att undervisa på ett inspirerande, strukturerat och pedagogiskt sätt i samklang med mattelyftet.

Med de digitala övningarna i bingel, som ingår till elevböckerna, kan undervisningen individualiseras och varieras så att alla elever får utmaningar på rätt nivå.

KAPITEL 4

117

GULA OCH GRÖNA SIDOR följer rubrikerna i Koll på och ger eleven möjlighet att arbeta vidare utifrån sin förståelse i självbedömningen.

Gula sidor ger ytterligare erfarenheter av grundsidorna och gröna sidor erbjuder fördjupande uppgifter.

1 cm2

Stora begreppskollen 106 KAPITEL 4

3 Skala

Stora begreppskollen KAPITEL 4

3 Area

107

1 cm2 1 cm

Rita och måla två olika figurer med arean 9 cm2.

1 cm

Skala 1:1

Rita spiken i skala 3:1.

Beräkningsstrategi. Pusselbiten visar att en viss strategi tränas i uppgiften.

Rita spiken i skala 1:2.

Vad betyder skala 3:1? Beskriv.

Enskilt, Par, Alla Kommunikations− metod som startar i enskilt tänkande, fortsätter med samtal i par eller mindre grupp och slutar med att allas tankar och idéer förs fram i helgrupp.

Räknare Uppgiften kan behöva lösas med hjälp av kalkylator/miniräknare.

Jag visar skala.

174 STORA BEGREPPSKOLLEN

Vad betyder area? Beskriv.

Jag har förklarat

Jag visar area.

Jag har förklarat

för:

för:

Signatur

Signatur

Datum

Datum

Kommentar

Kommentar

STORA BEGREPPSKOLLEN 175

STORA BEGREPPSKOLLEN ger eleven möjlighet att rita, skriva och visa sin förståelse för begreppen. Uppslaget ger läraren underlag för att lyssna till varje elevs förklaring.

31 4

INTRODUKTION

M AT E M AT I K

En serie som bäddar för ett rejält matematiklyft!

Hanna Almström Pernilla Tengvall

2B

matematik Lärarguide

Koll på

4

S. 92-93

4 KAPITEL 4

4

12 __ =4 3

handlar om:

multiplikation – multiplicera med 2, 4 och 8, • multiplicera med 3 och 6, se samband division – dividera med 2, 4 och 8, • dividera med 3 och 6, se samband • välja räknesätt • geometriska objekt – omkrets, area • problemlösning – rita, pröva, tabell, mönster

I kapitel 4 återkommer multiplikation och division från elevbok 2B. Eleverna tränar på att se och använda sambandet mellan multiplikationstabellerna 2, 4 och 8 samt 3 och 6. I division dividerar eleverna med 2, 4 och 8 samt med 3 och 6. Även här ligger fokus på sambandet mellan divisionstabellerna.

12 __ =2 6

Jag ser samband!

Eleverna vidareutvecklar förmågan att välja lämpligt räknesätt av de fyra räknesätten genom textuppgifter.

Geometriska mönster samt mönster i talföljder återkommer. Eleverna möter och beräknar omkrets på nytt och area introduceras. Eleverna får erfarenheter av att beräkna area.

Hur kan vi ta reda på vilket fönster som är störst?

5 · 2 = 10 5 · 4 = 20 5 · 8 = 40

Jag har en idé!

92 KAPITEL 4

Lgr 11, ur det centrala innehållet Taluppfattning och tals användning. De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer. Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning … Metodernas användning i olika situationer.

Algebra. Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.

Geometri. Grundläggande geometriska objekt [här omkrets och area]. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt. Konstruktion av geometriska objekt.

Samband och förändringar. Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.

Problemlösning. Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

• Räknare • Tiobasmaterial • 6-sidiga tärningar • Stickor • Plockmaterial • Divisionskort • Memorykort • Olika mätverktyg för längd • Cm-rutat papper • Jovoplattor

KAPITEL 4

Begrepp

93

Arbetsgång

Multiplikation. Räknesätt där ett tal adderas med sig självt ett givet antal gånger.

Låt eleverna titta på en bildruta i taget och samtala om innehållet. Syftet är att lyfta fram och öka varje elevs förförståelse för det matematiska innehållet samt ge information från eleverna till läraren om utgångsläget inför kommande undervisning.

Multiplikationstecken. Tecken som symboliserar multiplikation.

Faktor. Tal som ska multipliceras.

Produkt. Resultat av en multiplikation.

Multiplikation – se samband

Divisionstecken. Tecken som symboliserar division.

Titta på bilden där Kim visar tre olika beräkningar i multiplikation. Läs texten tillsammans.

Repetera vad räknesättet innebär. Samtala om en beräkning i taget och resonera sedan kring vilka samband de kan ha med varandra. Lyssna till vilka begrepp eleverna använder för att uttrycka samband. Tittar man på beräkningarna uppifrån och ner dubbleras den andra faktorn samt produkten för varje uttryck. På samma sätt halveras istället den andra faktorn samt produkten för varje uttryck om man tittar nerifrån och upp. Ställ till exempel följande frågor:

Division. Räknesätt där man delar ett givet tal med ett bestämt antal lika stora delar [delningsdivision] samt där man finner ett tal som säger hur många gånger ett tal ingår i ett annat tal [innehållsdivision].

Talföljd. [här aritmetisk] En följd av tal där differensen mellan två på varandra följande tal är densamma.

Omkrets. Den sammanlagda längden runtomkring något [här sidornas längder].

Vilka samband tror du Kim tänker på?

Motivera.

Varför dubbleras produkterna? Halveras?

Motivera.

Hur skulle sambandet kunna utökas?

(5 · 1 = 5 och 5 · 16 = 80) Hur vet du det?

Area. En ytas storlek.

Areaenhet. Enhet för att ange en ytas area.

Förkortas a.e.

Arbetsgång

4

Problemlösning

– rita, pröva, tabell, mönster Första dagen är det en fågel vid fågelbordet. Nästa dag är det två. Tredje dagen är det fyra fåglar.

Antalet fåglar ökar på samma sätt varje dag hela veckan.

Visa din lösning.

Hur många fåglar har varit vid fågelbordet efter en vecka?

första dagen

Svar:

andra dagen

tredje dagen

Dag Antal fåglar

1 1

2 2

3 4

4 5 6 7 7 11 16 22

Dag Antal fåglar

1 1

2 2

3 4

4 5 6 7 8 16 32 64

Uppvärmningsproblem

Vilka samband tror du Ella tänker på?

Motivera.

Här tar eleverna reda på antalet stickor genom att använda lösningsstrategin:

Varför blir kvoten hälften så stor när nämnaren blir dubbelt så stor? Motivera.

Varför blir kvoten dubbelt så stor när nämnaren blir hälften så stor? Motivera.

12 = 1) Hur skulle sambandet kunna utökas? (___ 12 Hur vet du det?

Rita/Pröva. Eleverna ritar eller bygger figurerna och räknar stickorna som används.

Tabell. Eleverna skapar en tabell och bokför antalet stickor.

Area Titta på bilden där Tage och Alex jämför två fönsters storlek med varandra. Samtala om bilden och beskriv de två fönstrens likheter och skillnader. Lyssna till hur eleverna resonerar kring deras storlek i förhållande till varandra och vilka ord de använder för att beskriva yta.

Ställ till exempel följande frågor:

Figur

Antal stickor

1

4

2

8

3

12

4

16

• Låt eleverna lösa varandras formulerade problem.

198 ger möjlighet att formulera och lösa ytterligare problem.

Visa din lösning.

Eleven beskriver och samtalar om tillvägagångssätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. Eleven för och följer matematiska resonemang om mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor. Eleven kan skapa enkla tabeller.

Svar:

5

20

Vad visar bilden? Beskriv.

• kunskap om naturliga tal och deras egenska-

Alternativ 1

• kunskap om hur enkla mönster i talföljder

Hur skulle du göra för att ta reda på vilket fönster som är störst? Berätta.

Vilken idé skulle Alex kunna ha?

per, hur talen kan användas för att ange antal.

• kunskap om centrala metoder för beräkningar med naturliga tal vid huvudräkning.

Dag

1

2

3

4

5

6

7

Antal fåglar

1

2

4

8

16

32

64

Alternativ 2

• kunskap om proportionella samband [här dubbelt och hälften].

1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 + 64 = 127

Eleven löser problem med hjälp av matematik samt värderar valda strategier och metoder.

Dag

1

2

3

4

5

6

7

Antal fåglar

1

2

4

7

11

16

22

Kamratbedömning Visade kvalitéer i lösningen och/eller problemformuleringen.

Förslag till förbättring.

Nästa steg i lärandet.

Eleven använder och ger exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer.

Mönster: Ökningen av antalet fåglar ökar med 1 för varje dag.

Eleven kan göra enkla beräkningar med naturliga tal.

1 + 2 + 4 + 7 + 11 + 16 + 22 = 63

Här sker kamratbedömning (se sidan 13) med två stjärnor och en önskan. Eleverna skriver antingen direkt på de förtryckta post-it-lapparna i elevboken, alternativt på lösa post-it-lappar som fästs i elevboken.

Liknande problem

kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.

Uppslagets problem

Visa din lösning. Här visar eleverna sina lösningar på problemet och skriver därefter svar med hel mening på svarsraden.

Planera lärandemål utifrån elevernas

De använder sin aritmetiska kunskap och adderar antalet fåglar varje dag för att få veta det totala antalet.

Mönster: Antalet fåglar dubbleras för varje dag.

Första dagen är det en fågel vid fågelbordet. Nästa dag är det två. Tredje dagen är det fyra fåglar. Antalet fåglar ökar på samma sätt varje dag hela veckan. Hur många fåglar har varit vid fågelbordet efter en vecka?

Vilket fönster tror du är störst? Minst?

Motivera. (De är lika stora)

111

Anpassa vid behov problemet efter elevens förutsättningar så att problemet blir givande och utvecklande samt att det innebär en matematisk utmaning för varje elev. Läs mer om anpassningar på sidan 13.

Mönster. Eleverna söker efter ett mönster.

Mönstret kan tolkas på två sätt, se tabellerna.

Eleverna tar reda på antalet fåglar varje dag under veckans sju dagar.

Samtala tillsammans om elevernas olika förslag till lösningar och resonera kring svagheter och styrkor i olika sätt att visa lösningar på. Här ökar mönstret med fyra för varje ny figur.

Låt eleverna lösa problemet i elevboken enskilt, i par eller liten grupp. Läs mer om EPA-metoden på sidan 10.

Vilka likheter ser du mellan fönstren?

Skillnader?

KAPITEL 4

Anpassning av uppslagets problem

Här undersöker eleverna hur antalet fåglar ökar genom att tolka texten och informationen i bilden.

Mönster. Eleverna söker efter ett mönster.

• Stickor • Post-it-lappar

• Arbetsblad 1:13, Problemlösning på sidan

Formulera ett liknande problem.

110 KAPITEL 4

Alex bygger kvadrater i olika storlekar. Varje storlek ökar enligt ett mönster. Första kvadratens sida utgörs av 1 sticka. Den andra kvadratens sida av 2 stickor och så vidare.

Hur många stickor består den femte kvadraten av?

Material

Tips

63 fåglar efter en vecka.

127 fåglar efter en vecka. Det finns flera lösningar.

S. 82-83

I uppvärmningen får eleverna först förförståelse och kunskaper om hur lösningar kan visas, lära av varandra och få förebilder och erfarenheter från gemensamt arbete. Läs mer om arbetsgången på sidorna 12–13.

KAPITEL 4 103

Formulera ett liknande problem. Läs mer om arbetsgången på sidan 13. Eleverna kan konstruera sina problem genom att till exempel starta med tre fåglar vid fågelbordet. Stickor är tacksamt att använda när mönster i talföljder ska synliggöras.

Visa din lösning. Eleverna visar lösningar på sina egna problem och skriver därefter svar med hel mening på svarsraden. För att de ska kunna bedöma rimligheten i sina egna problem är det viktigt att de även får visa sina lösningar. Detta kan leda till att eventuella felaktigheter i problemformuleringen upptäcks.

120 KAPITEL 4

KAPITEL 4 121

STARTSIDORNA visar vilket centralt innehåll som behandlas i kapitlet. Förklaringar av centrala begrepp som ingår i kapitlet.

Förslag på hur samtal med eleverna kring kapitlets innehåll kan skapa förförståelse och ge information om utgångsläget inför kommande undervisning.

PROBLEMLÖSNINGSSIDORNA ger förslag på hur undervisningen kan läggas upp, först med ett uppvärmningsproblem, därefter med elevbokens problem och slutligen med ett problem som eleverna själva formulerer och löser. Tips på hur arbetet med problemlösning kan utvecklas.

4

4

S. 106-107

På de följande uppslagen introduceras area.

Area är ett ytmått som beskriver en ytas storlek, det vill säga hur många areaenheter som får plats på en figur, vars yta man mäter. SI-enheten för area är en kvadratmeter, 1 m2.

4

Geometriska Geometriska objekt objekt – area – area

11

Dukens area är: 10 rutor · 10 rutor = 100 rutor

Areaenhet. Enhet för att ange en ytas area. Förkortas a.e.

Arbetet tar sin utgångspunkt i elevernas tidigare erfarenheter av area och fortsätter med att eleverna gör jämförelser och mätningar av arean.

Den enklaste formen av att mäta area är att göra direkta jämförelser mellan två ytor, till exempel vid en presentinslagning. Presentpapprets yta, area, behöver vara större än till exempel bokens som ska slås in. Jämförelsen sker konkret och återkopplingen är omedelbar. Denna typ av arbete med area kan eleverna ha med sig erfarenheter av sedan tidigare.

Ibland gör ytornas form en direktjämförelse omöjlig, till exempel vid en jämförelse av två jämnstora oregelbundna ytor. Behovet av måtttenheter uppstår. Till en början kan ostandardiserade enheter användas. Enheten behöver utgöras av en yta, till exempel en legobit, postit-lapp, A4-papper, tidningssida eller liknande. Eleverna mäter enligt ett-till-ettprincipen.

Ena ytan täcks av enheten och ytans storlek bestäms. Enheten flyttas sedan över till den andra ytan. Ytan med störst antal av enheten har störst area.

Eleverna möter här först en ostandardiserad areaenhet ”rutor”, som visar areamätningens princip. Eleverna behöver förstå att det är området inuti figuren som ska mätas, inte omkretsen.

Därefter presenteras areaenheten cm2.

116 KAPITEL 4

Area

4

Arean är en kvadratcentimeter.

Nytt för mig

2 cm

Jag vet lite Jag kan förklara

1 cm21 cm2 1 cm

Material

• Cm-rutat papper

Figurens area: 4 cm · 2 cm = 8 cm2

En kvadrat där varje sida har längden 1 cm kallas en kvadratcentimeter, 1 cm2.

längd • ytans

bredd

Tänk på

Räkna ut figurens area.

2 cm 2 cm

Area beskriver hur stor en yta är.

5 cm 3 cm

Hur många rutor är figurens area?

Area: 3 cm · 2 cm =

6 6cm

Area:

2

10 10

cm2

Var observant på att eleverna förstår att area är ett ytmått som beskriver en ytas storlek, och var noga med att de kan skilja på begreppen omkrets och area.

24 24

Area:

rutor

25 25

Area:

rutor

12 12

Area:

rutor

16 16

Area:

Rita och måla flera olika figurer.

Arean 3 rutor

röd.

Arean 4 rutor

gul.

Arean 5 rutor

svart.

Arean 6 rutor

blå.

rutor

12 12

4 cm cm2

Area:

20 20

3 cm

2 cm

3 cm

4 cm Area:

8 8

3 cm cm2

Area:

9 9

Area:

21 21

cm2

cm2

KAPITEL KAPITEL 4 4 106 106

Arbetsgång

7 cm

cm2

KAPITEL KAPITEL 4 107 4 107

S. 106

Begreppskoll 1 Låt eleverna självbedöma sin förståelse för begreppet area genom att markera ett av alternativen. Para sedan ihop eleven med en Pratkompis utifrån deras förkunskaper (se sidan 10).

Förklara att eleverna ska berätta vad de vet om begreppet och lyssna på sin Pratkompis sätt att tänka. Uppmana eleverna att ställa frågor till varandra och fundera över vad som är lika i deras sätt att tänka och vad som skiljer.

Rosa resonemangsruta Titta på bilden där Alex visar en duks area och läs texten tillsammans. Samtala om vad bilden visar. Lyft elevernas tidigare erfarenheter av begreppen yta och area och i vilka sammanhang de hört eller använt orden. Konstatera att dukens yta består av hundra rutor och att ytans storlek därmed kan beskrivas som 100 rutor stor. Betona förutsättningen att alla rutor är lika stora. Resonera kring texten på skylten och vad den kan innebära. Gör kopplingar till elevernas erfarenheter av multiplikation som tvådimensionell figur och av att multiplicera antalet rutor i raderna med antalet rutor i spalterna för att beräkna produkten. Vid areamätning multipliceras ytans längd med ytans bredd för att bestäm-

ma ytans storlek, area. (Begreppen längd och bredd användes även kring omkrets på föregående sida.) Här är areaenheten ”rutor”. Ställ till exempel följande frågor: Vad visar bilden? Beskriv.

I vilka andra sammanhang har du mött begreppet yta? Vad kan det betyda?

Hur många lika stora rutor består dukens yta av? (100 st) Hur tar du reda på det?

Vilka likheter ser du mellan dukens rutor och multiplikation? Förklara.

I vilka sammanhang har du mött begreppet area? Vad kan det betyda?

Hur tar man reda på en ytas area? Beskriv.

Hur många rutor är figurens area? Här beräknar eleverna figurens area genom att multiplicera antalet rutor på längden med antalet rutor på bredden på figuren. Därefter fyller eleverna i figurens area i rutor på svarsraden.

Rita och måla flera olika figurer. Här målar eleverna olika areor med areaenheten rutor, enligt färgkodningen. Uppmana eleverna att måla flera olika figurer med samma area. Eleverna kan upptäcka att en och samma area kan vara formad på olika sätt.

• Låt eleverna rita kvadrat- och rektangelfor-

made figurer på cm-rutat papper. Eleverna bestämmer sedan figurernas olika areor. Uppmana dem att skriva ut multiplikationen de utför för att beräkna varje area. Var noga med att de skriver ut areaenheten cm2.

Runtom de gulmålade rutorna finns nu en ”ram” kvar, bestående av delar av rutor. Eleverna uppskattar vilka delar som tillsammans motsvarar ungefär en hel ruta och målar dessa i samma valfri färg. Därefter parar de ihop ytterligare delar som tillsammans motsvarar en hel ruta och målar dessa i en annan färg. Eleverna fortsätter på samma sätt tills alla småbitar är målade. Slutligen adderar eleven ihop antalet hela gula rutor med var och en av de övriga färgerna och får veta den totala arean av handflatan som skrivs in på svarsraden. Slutligen berättar eleverna om sina lösningar i par eller mindre grupper.

De jämför och samtalar om likheter och skillnader i sina lösningsförslag.

• Arbetsblad 4:10, Geometriska objekt –

omkrets, area på sidan 227 ger möjlighet till ytterligare träning.

Arbetsgång

S. 107

Titta på bilden där Li visar en kvadratcentimeter, cm2. Läs texten tillsammans. Samtala om att figuren har formen av en kvadrat med sidmåttet 1 cm. Kvadratens area är 1 cm2. Den lilla tvåan står för att figuren är tvådimensionell. Arean beräknas genom att de två sidorna (längden · bredden) multipliseras och enheten är cm2, kvadratcentimeter.

Varje elev uppskattar sin hands area i cm2, väljer tillvägagångssätt och löser sedan uppgiften.

Den högra figuren har arean 8 cm2 eftersom 4 cm · 2 cm = 8 cm2..

Eleverna visar och berättar om sina lösningar och tillvägagångssätt för varandra i par eller liten grupp.

Låt eleverna kontrollmäta figurens sidor med linjal. Det kan förstärka förståelsen av hur figurens area beräknas.

Resonera tillsammans, kring olika val av metoder för att beräkna handens area, i helgrupp.

Ett annat sätt att förklara multiplikationen är att den uttrycker att det finns 4 cm2 i nedersta raden och att rektangeln har två rader. Antalet cm2 är därför 4 · 2 = 8.

Eleven använder och beskriver begreppet area med konkret material och bilder.

Räkna ut figurens area. Här avläser eleverna figurens längd respektive bredd i cm. Därefter multiplicerar de längden med bredden för att bestämma arean. Slutligen fyller de i figurens area i cm2 på svarsraden. Uppmana elever som behöver, att skriva ut multiplikationen.

KAPITEL 4

GRUNDSIDORNA ger förslag på hur undervisningen kan läggas upp samt kommentarer till uppgifterna. Förslag på material som kan användas i arbetet. Information om vad som kan vara extra viktigt att tänka på. Tips på aktivitet och praktiska övningar, ofta av laborativ och konkret karaktär.

Handen Handen

HurHur storstor yta yta har har din din handflata? handflata?

MätMät handens handens area. area.

1 cm21 cm2

ihopihop fingrarna. fingrarna.

• Håll • Håll

LäggLägg handen handen på rutnätet på rutnätet och och rita rita av handens av handens kontur. kontur.

MålaMåla alla alla helahela rutor rutor i handen i handen gula. gula.

MålaMåla delar delar somsom tillsammans tillsammans motsvarar motsvarar ungefär ungefär en hel en ruta hel ruta i samma i samma färg.färg.

• • • •

Lustiga Lustiga huset huset

1 4

Huset Huset ska ska få nya få nya fönster. fönster.

De ska De ska se olika se olika ut. ut.

Varje Varje rutaruta i etti fönster ett fönster motsvarar motsvarar 1 m2.

1 m2.

Varje Varje fönster fönster ska ska ha arean, ha arean, 6 m2.

6 m2.

HurHur kan kan fönstren fönstren se ut? se ut?

RitaRita olika olika förslag. förslag.

• • • • • • • •

Eleven använder huvudräkning för att beräkna area.

Eleven beskriver och samtalar om tillvägagångssätt. Eleven för och följer matematiska resonemang om val av metoder.

117

Material

• Cm-rutat papper • Snöre • Sax Möjligheter Handen

• Låt eleverna i par hjälpa varandra att rita av konturen av sina händer. Det är enklare att rita noga runt kompisens hand än sin egen.

Här får eleverna erfarenheter av hur man kan uppskatta och mäta en ungefärlig area på en oregelbunden yta. Eleven lägger sin hand med handflatan nedåt, mot den cm-rutade bakgrunden, och ritar av handens kontur. Samtliga hela cm2-rutor inom konturen målas sedan gula.

Tips

4 cm Area:

4

Handen

5 cm 3 cm

S. 112-113

I mixen finns olika aktiviteter där kunskaper och färdigheter används i ett annat sammanhang än på grundsidorna. Symboler visar kopplingen mellan uppgifter och matematiska förmågor. Uppgifterna är självständiga i förhållande till varandra.

4 cm

1 cm

Area = ytans

Area. En ytas storlek.

32

4

Gemensam uppvärmning

Titta på bilden där Ella visar två olika beräkningar i division. Läs texten tillsammans. Repetera vad räknesättet innebär. Samtala om en beräkning i taget och resonera sedan kring vilka samband de kan ha med varandra. Lyssna till vilka begrepp eleverna använder för att uttrycka samband. Tittar man på beräkningarna uppifrån och ner dubbleras nämnaren för varje uttryck.

Samtidigt halveras kvoten. Tittar man däremot nerifrån och upp sker istället det motsatta. Ställ till exempel följande frågor:

102 KAPITEL 4

S. 110-111

På problemlösningsuppslaget möter eleverna matematiska problem av olika karaktär. De utvecklar kunskaper om och färdigheter i att tolka information, använda lösningsstrategierna rita, pröva och tabell samt att formulera matematiska problem. Eleverna får även träna på att visa sin lösning samt att utveckla den från att vara konkret till att bli abstrakt (se sidan 12).

De har möjlighet att göra kamratbedömningar kring visade lösningar och/eller sina egna formulerade problem.

Division – se samband

Jag ser samband!

Slutligen introduceras mönster som en ny problemlösningsstrategi.

4

Material till kapitlet

• Tipsa eleverna om att måla även två halva

rutor, som tydligt är en hel cm2 tillsammans, gula. Då räcker övriga färger lättare till smådelarna.

• Pröva att uppskatta, bestämma och jämföra Min hands area är ungefär

cm2.

andra oregelbundna ytors areor, till exempel olika löv. Använd cm-rutat papper. Använd samma tillvägagångsätt som i Handen.

AllaAlla fönster fönster i Lustiga i Lustiga huset huset har har arean arean 6 m26. m2.

Jämför Jämför de olika de olika fönstrens fönstrens omkrets. omkrets.

VadVad upptäcker upptäcker du? du?

Lustiga huset KAPITEL KAPITEL 4 4 112 112

Lustiga huset Eleverna använder här sina grundläggande kunskaper om area för att rita fönster på Lustiga huset. Varje ruta i bakgrunden motsvarar 1 m2 i verkligheten. Varje fönster ska ha arean 6 m2 och fönstren ska se olika ut. Uppmana eleverna att rita så många olika fönster som möjligt.

I uppgiften nedanför jämför eleverna omkretsen på sina olika fönster. De kan nu göra upptäckten att ytor med samma area kan ha olika omkrets. Utmana dem att dra slutsatser om hur area och omkrets förhåller sig till varandra och att skriva om sina upptäckter. Ju mer sammanhållen en area är desto mindre blir dess omkrets. Se bild. Resonera gemensamt kring i vilka sammanhang detta kan ha betydelse. Ett exempel kan vara då man ska inhägna en hage med A = 6 cm2 staket och man vill O = 10 cm köpa så lite staket som möjligt för att spara pengar. Visa även gärna att area förkortas A och att A = 6 cm2 omkrets förkortas O. O = 14 cm

KAPITEL KAPITEL 4 113 4 113

Slutligen berättar eleverna om sina lösningar i par eller mindre grupper. De jämför och samtalar om likheter och skillnader i sina lösningsförslag.

Varje elev ritar flera förslag på hur olika fönster med arean 6 m2 kan se ut samt jämför deras area och omkretsar.

Eleverna visar och berättar om sina förslag och upptäckter för varandra i par eller liten grupp.

• Låt eleverna pröva samma uppgift, men

bestäm en större area på fönstren. Då kan fönstrens form varieras ytterligare och fler jämförelser med deras olika omkretsar kan göras. Använd cm-rutat papper och låt en ruta motsvara 1 m2 i verkligheten.

• Jämför area och omkrets, men utgå istället

från samma omkrets och se hur arean kan varieras eller förändras. Klipp till drygt 1 meter långa snören. Knyt ihop ändarna så att omkretsen blir 1 meter. Forma sedan snörena till olika figurer på golvet. Jämför areorna som bildas. Uppskatta vilken yta är störst respektive minst. Motivera.

Resonera tillsammans kring elevernas förslag och upptäckter i helgrupp samt för ett resonemang kring förhållandet mellan area och omkrets.

Eleven löser problem genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven använder och beskriver begreppet area med bilder samt relaterar area till omkrets.

Eleven för och följer matematiska resonemang om area genom att ställa och besvara frågor.

122 KAPITEL 4

MIXSIDORNA visar på hur mixuppgifterna kan förenklas och utvecklas eller utföras i varianter.

KAPITEL 4

123

M AT E M AT I K

Inspirerande lärarguide För att du som lärare ska få så mycket stöd som möjligt har vi gjort guiden extra tydlig.

Lärarguiden ger förslag på arbetsgång och praktiska tips om hur undervisningen kan läggas upp och utvecklas. Underlag för bedömning och lärarreflektioner finns kopplat till varje kapitel.

Ger eleverna redskap samt den träning de behöver för att kunna uppnå kunskapskraven för årskurs 3.

En stark kombination av bok och digitalt stöd som motiverar dagens elever.

Lärarguiden visar: · hur varje kapitel är förankrat i Lgr11 · vilket centralt innehåll som behandlas · mot vilka kunskapskrav eleverna arbetar · vilka förmågor som utvecklas.

En gedigen lärarguide som stöttar, utvecklar och inspirerar.

Koll på matematik 1A Elevbok

523-2039-6

107:-

Onlinebok (elevlicens 1 år)

523-3186-6

78 :-

Läxbok

523-3028-9

47:-

Lärarguide

523-2843-9

384:-

Elevbok

523-2840-8

107:-

Onlinebok (elevlicens 1 år)

523-3794-3

78 :-

Läxbok

523-3374-7

47:-

Lärarguide

523-3274-0

384:-

Elevbok

523-3375-4

113:-

Onlinebok (elevlicens 1 år)

523-3186-6

78 :-

Läxbok

523-3376-1

49:-

Lärarguide

523-3377-8

389:-

Elevbok

523-3378-5

113:-

Onlinebok (elevlicens 1 år)

523-3186-6

78 :-

Läxbok

523-3379-2

49:-

Lärarguide

523-3380-8

389:-

Koll på matematik 1B

Koll på matematik 2A Koll på matematik

Praktiska tips om hur undervisningen kan läggas upp och utvecklas.

Koll på matematik 2B

4

S. 114-115

Koll på sammanfattar grundsidorna och ger eleverna möjlighet till självbedömning av förståelse och färdigheter. Eleverna arbetar självständigt med uppgifterna och markerar i grön cirkel om de visar förståelse för innehållet eller i gul cirkel om de behöver ytterligare erfarenheter av innehållet.

4

Hur stor är figurens omkrets och area?

24

2 · 8 = 16

4

·

8 = 32

8

·

8 = 64

3

·

6 = 18

6

·

6 = 36

24

6

24

8 3 cm

24

3

3 cm

4 5 cm Omkrets:

16

32

4

4 16

8

4 32

2

8

cm

Omkrets:

cm2

Area:

Rita en figur med arean 20 cm2. Måla den

18 18

Jag ser att du räknar ett ben i taget. Jag ska visa dig hur du kan gruppera benen och använda hopp så det blir enklare för dig.

röd.

Rita en figur med omkretsen 20 cm. Måla den

gul.

Förklara sambanden när du multiplicerar med 2, 4 och 8 respektive 3 och 6.

Division

Multiplicera. Se samband.

4

· 6 = 24

2 · 8 = 16 4 · 8 = 32

Multiplikation

2 8

· 6 = 48

8 · 8 = 64

Här tolkar eleven bilden på småkrypen och skriver multiplikationsuttrycket som bilden illustrerar. Observera om eleven grupperar antalet ben som två åttor eller om de räknar ett ben i taget.

Tipsa gärna eleven om att det underlättar att gruppera benen och att använda sig av 8-hoppen respektive 6-hoppen. Det gäller framför allt när antalen blir fler och risken för felräkning ökar.

3

· 6 = 18

6

· 6 = 36

3 · 8 = 24 6 · 8 = 48

· 6 = 12

12

12

6

6

18

4

3 =

6

3 18

2

6

I Koll på finns möjlighet att ställa frågor som uppmanar eleven till reflektion och som klargör hur elevens lärande kan utvecklas vidare. Här följer exempel på kommentarer och återkopplingsfrågor: Berätta för mig hur du gör när du ska ta reda på djurens antal ben.

cm cm2

4

8

Återkoppling

Multiplikation

6 cm

16 15

Area:

Multiplikation, division – se samband Syfte: Eleven självbedömer sin förståelse för räknesätten multiplikation och division samt sin förmåga att utföra beräkningar i multiplikation och division.

Geometriska objekt – omkrets, area

Multiplikation, division – se samband

Hur många ben har djuren tillsammans?

Visa med multiplikation.

4 1

Koll på

Koll på

=

3

Berätta för mig hur du tänker eller gör när du ska dividera med 3 och 6.

Förklara sambanden när du dividerar med 2, 4 och 8 respektive 3 och 6.

Jag ser att du är osäker på var du ska skriva täljaren och nämnaren. Jag vill visa dig hur du ska tänka.

Koll på matematik 3A Elevbok

523-3823-0

113:-

Jag ser att omkretsen inte stämmer. Tänk på att rektangeln har två motstående sidor med samma längdmått, det är fyra sidors längder som ska adderas.

Onlinebok (elevlicens 1 år)

523-3186-6

78 :-

Hur vet du att det är omkretsen du har beräknat? Arean? Förklara.

Läxbok

523-3824-7

49:-

Lärarguide

523-3825-4

389:-

Elevbok

523-3826-1

113:-

Onlinebok (elevlicens 1 år)

523-3186-6

78 :-

Läxbok

523-3827-8

49:-

KOLL PÅ SIDORNA visar vilka kunskapskrav eleverna arbetar mot i kapitlet. Förslag på frågor och kommentarer som kan användas i samtalet med eleven för att klargöra vad eleven befinner sig i sitt lärande samt vad nästa steg bör bli.

Lärarguide

523-3828-5

389:-

4

= Digital

I nästa uppgift skriver eleven den faktor som saknas för att produkten ska stämma.

Tankestöd: _ · 6 = 12, hur många sexor är tillsammans lika med tolv?

Division Här tolkar eleven en bild som visar antalet, täljaren, som ska användas i samtliga fyra divisionsuttryck. Eleven fyller i täljaren (24), utför beräkningen och skriver kvoten.

I uppgiften nederst på sidan fyller eleven i tabellen och utför divisionerna. Den vänstra kolumnen visar nämnaren, eleven ska dividera med 4 och 8 respektive 3 och 6. De övriga två kolumnerna visar täljaren, det antal divisionen utgår ifrån. Eleven skriver uttrycket, utför beräkningen och skriver kvoten.

Var uppmärksam på om eleven fastnar på själva tabellens utformning. Fyll då i uttrycken tillsammans men låt eleven utföra beräkningarna på egen hand.

Koll på multiplikation – se samband?

Koll på division – se samband?

Koll på omkrets?

Koll på area?

114 KAPITEL 4

KAPITEL 4

115

Geometriska objekt – omkrets, area Beskriv skillnaden mellan omkrets och area.

Geometriska objekt – omkrets, area

Lgr 11 Ur kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3

Syfte: Eleven självbedömer sin begreppsförståelse för omkrets och area samt sin säkerhet i att beräkna en figurs omkrets och area.

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.

Eleven adderar sidornas längder för att bestämma omkretsen samt fyller i figurens omkrets på svarsraden. Därefter multiplicerar de längden med bredden för att bestämma arean samt fyller i figurens area i cm2 på svarsraden. Observera hur eleven gör för att bestämma omkrets respektive area.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder. Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation …

Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp … för att beskriva geometriska objekts egenskaper … och inbördes relationer.

I uppgiften nederst på sidan läser och tolkar eleven först texten. Därefter ritar eleven en figur med arean 20 cm2 och en figur med omkretsen 20 cm samt målar dem enligt färgkodningen.

Var uppmärksam på hur eleven skiljer på och visar förståelse för begreppen area och omkrets.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.

Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0–20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde. Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.

Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller … för att sortera och redovisa resultat. Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet … och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

124 KAPITEL 4

KAPITEL 4 125

S. 118-119

Gula och gröna sidor följer rubrikerna i Koll på. Gul sida ger ytterligare erfarenheter av grundsidorna och grön sida erbjuder fördjupande uppgifter.

4

Räkna ut omkretsen.

4 cm

5 cm

Här följer grundläggande och fördjupande uppgifter om omkrets och area.

Vid varje uppgift finns möjlighet att markera vilka uppgifter som eleven kan eller bör göra.

Omkrets Gul sida Eleven utgår från de givna måtten, adderar sidornas längder och skriver omkretsens längd i cm på svarsraden.

Grön sida Eleven ritar en figur med omkretsen 24 cm på den triangelmönstrade bakgrunden. Varje sida i trianglarna är 1 cm. Eleven kan välja att rita på fri hand eller att ta hjälp av en linjal.

I uppgiften bredvid utgår eleven från de givna måtten. Eleven använder sina kunskaper om att motstående sidor har samma längd eller bredd, adderar sidornas längder och skriver omkretsens längd på svarsraden. Därefter utför eleven beräkningar och svarar på frågorna.

Sträckan mellan blå och gul: Eleven adderar 50 meter med hälften av sträckan 30 meter, 15 m.

50 m + 15 m = 65 m.

Sträckan mellan gul och röd: Eleven adderar 15 meter med hälften av sträckan 50 meter, 25 m.

15 m + 25 m = 40 m.

Sträckan mellan röd och blå: Eleven adderar 25 meter med 30 meter. 25 m + 30 m = 55 m.

Area

4

Omkrets, area

7

5 cm

Författare Hanna Almström och Pernilla Tengvall

Material

• Linjal • Jovoplattor • Cm-rutat papper

8 12 cm2 5

Omkrets:

5 + 5 + 4 = 14 cm

5

4

3

3

4

Figur

Längd · bredd

Area cm2

A

5 · 1 = 5

5 cm2

B

3 · 2 = 6

6 cm2

C

3 · 3 = 9

9 cm2

D

5 · 4 = 20

20 cm2

E

5 · 2 = 10

10 cm2

F

7 · 2 = 14

14 cm2

19

Tänk på Rita en figur med omkretsen 24 cm.

Hur stor area har varje fält? Fyll i tabellen.

Uppmana elever som arbetat med gul sida, att även pröva uppgifter på grön sida.

Räkna ut omkretsen.

50 m

F A

30 m

B

D

Omkrets:

Tips

160 m

• Låt eleverna beräkna arean på hela figurens

Hur många meter är sträckan mellan: C

E

118 KAPITEL 4

65 m

blå

och

gul?

gul

och

röd?

95 m

röd

och

blå?

110m KAPITEL 4

119

area (färgfältens sammanlagda area) längst ned på sidan 118. Arean kan beräknas på flera sätt, till exempel genom att alla färgfälts areor adderas eller genom att längden på den stora figuren multipliceras med dess bredd.

I uppgiften längst ned till höger på sidan 119 kan alternativa lösningar hittas:

Oktogon: De fyra ”blå hörnen” utgör tillsammans 2 cm2. Hela figurens area är därmed 4 + 2 = 6 cm2.

Kvadrat: De fyra ”blå hörnen” utgör tillsammans 4 cm2. Hela figurens area är därmed 4 + 4 = 8 cm2.

Rätvinklig triangel: Om figuren först ritas dubbelt så stor får den istället formen av en rektangel vars area enklare kan beräknas, 2 · 5 = 10 cm2. Triangelns area är sedan hälften av rektangelns 10 cm2, det vill säga 5 cm2.

Parallellogram: Om figuren delas på mitten och den ena halvan ”flyttas” får figuren istället formen av en rektangel vars area enklare kan beräknas, 3 · 4 = 12 cm2.

Sträckan mellan blå och gul: Om eleven tar vägen över röd är istället sträckan 95 cm.

Sträckan mellan gul och röd: Om eleven tar vägen över blå är istället sträckan 120 cm.

Sträckan mellan röd och blå: Om eleven tar vägen över gul är istället sträckan 105 cm.

• Låt eleverna i par eller små grupper jämföra

begreppen area och omkrets. Vad händer med en figurs omkrets om dess area ändrar form? Använd till exempel Jovoplattor. Ge varje grupp ett visst antal Jovoplattor, samtliga i samma form. Låt sedan gruppen bygga ihop plattorna. Uppmana dem att bestämma omkretsen. Eleverna bygger därefter om figuren. Hur förändras omkretsen?

Areaenheten är här ostandardiserad, Jovoplattor. Omkretsen kan däremot mätas i cm.

Låt eleverna göra upptäckten att omkretsen kan variera. Så länge samma antal plattor används är arean fortfarande densamma.

Gul sida Eleven tolkar figuren och tabellen och fyller i de data som fattas i tabellen. Varje ruta i figuren är 1 cm2. Eleven multiplicerar längden med bredden i varje färgfält för att ta reda på respektive fälts area.

Koll på matematik 3B

____ cm2

____ cm2

Grön sida

Vilken är den minsta respektive största omkrets de lyckats få fram?

För ett gemensamt resonemang kring upptäckten och vad den innebär.

Eleven bestämmer varje figurs area och fyller i arean i cm2 på svarsraden. Varje ruta i bakgrunden är 1 cm2. Se bild. ____ cm2

____ cm2

Som alternativ kan eleverna rita figurer på cm-rutat papper. Areaenheten är då cm2 och omkretsen mäts i cm.

128 KAPITEL 4

GULA OCH GRÖNA SIDOR ger tips på hur uppgifterna på gul och grön sida kan förenklas, försvåras eller utföras i varianter.

Förslag på aktiviteter och praktiska övningar, ofta av laborativ och konkret karaktär.

KAPITEL 4 129

Bok + bing el nar mer = eleverna trä

33

M AT E M AT I K

MatteSafari åk 1–3

MatteSafari 1–3 har fått en ny familjemedlem, Vägvisaren, som är ett bedömningsmaterial bestående av kartläggningstester, tydliga matriser och arbetsblad för fortsatt utveckling.

Elevboken Varje kapitel inleds med en målbeskrivning och en samtalsbild som anknyter till de moment som tas upp i kapitlet. Därefter följer Safari-delen, som är själva grundkursen.

Målen från målbeskrivningen återkommer här i samband med respektive moment, för att förtydliga för eleverna vad målen innebär.

Efter Safari-delen i elevboken följer en diagnos. De elever som klarar diagnosen går vidare till Kikar-sidorna. Där får de arbeta med lite klurigare uppgifter som är kopplade till kapitlet. De elever som inte klarar diagnosen fortsätter istället med Förstoringsglas-sidorna. Där finns uppgifter som ger eleverna grundläggande träning i kapitlets moment.

I anslutning till varje kapitel finns också en enhetsdel, även den med tydliga mål, där eleverna bland annat får träna på längd, vikt, temperatur, tid och volym.

Lärarhandledningen I lärarhandledningen finns, förutom arbetsblad och metodiska anvisningar, tips på laborativa övningar till varje moment. Här finns också tips på fördjupande aktiviteter att göra gemensamt inomhus och utomhus.

Kikaren I extraboken Kikaren finns fördjupande uppgifter för de elever som behöver mer, utöver kikaruppgifterna i boken. Här varvas ytterligare färdighetsträning med textuppgifter och uppgifter av det lite mer kluriga slaget.

Läxboken I läxboken finns läxor som är kopplade till elevboken. Det är tre läxor till varje kapitel och varje läxa ligger på ett uppslag. Anvisningar till när läxorna kan göras finns både i lärarhandledningen och i läxboken.

· tydliggöra målen · variera din undervisning · uppmuntra till matematiska samtal · arbeta laborativt för att öka förståelsen

34

Facit Facit till elevboken, läxboken och arbetsbladen i lärarhandledningen finns på den cd som följer med lärarhandledningen.

Välstrukturerade och mycket omtyckta.

Nu med digital färdighetsträning.

an Det m lir lar b å g n i b bra p man

MatteSafari hjälper dig att

· individualisera utifrån elevens behov, allt för att få eleverna att utveckla sina matematiska förmågor och uppfylla kunskapskraven.

Vägvisaren Elevmaterialet består av två test och två bedömningsmatriser för varje årskurs.

Lärarmaterialet innehåller anvisningar, arbetsblad och facit.

MatteSafari finns även för Förskoleklassen Läs mer på sidan 12!

M AT E M AT I K

Tydliga instruktionsrutor hjälper till att beskriva det som ska läras in.

En samtalsbild inleder varje kapitel. Till bilden finns i lärarhandledningen förslag på samtalsfrågor som leder in mot kapitlets mål.

I målrutan står målbeskrivningar för kapitlet. Varje mål återkommer dessutom på den sida där momenten tränas, vilket tydliggör för eleverna vad det är de lär sig.

I grundkursen tränas det som beskrivs i målen. Därefter gör eleverna en diagnos. Efter diagnosen fortsätter eleven med fördjupande uppgifter i Kikaren eller tränar mera i Förstoringsglaset.

Safariwebben.se

Vägvisaren 1–3 (5-pack)

Tester och bedömningsmaterial till MatteSafari

Safari

Safari

Safari

Vägvisaren 1

Vägvisaren 2

Vägvisaren 3

Kartläggningstest

Kartläggningstest

Kartläggningstest

1A och 1B

2A och 2B

3A och 3B

Safariwebben, en gratis lärarwebb, innehåller: · Nya arbetsblad med bl.a. problemlösning och Trixigt-uppgifter. · Lektionsgenomgångar för interaktiv skrivtavla · Matris över innehållet i grundböcker jämfört med Lgr11

Matte Direkt Safari 1A

Vägvisaren är ett helt nytt material som är kopplat till MatteSafari som även kan användas fristående. Vägvisaren består av kartläggningstest samt vägledning för läraren i årskurs 1–3. Kartläggningstesterna säljs separat medan Vägledningen med anvisningar, arbetsblad och facit kan laddas ner från vår hemsida!

Matte Direkt Safari 3A

Matte Direkt Safari 2A

Elevbok

523-0876-9

107:-

Elevbok

523-0878-3

113:-

Onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0861-5

78:-

Onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0863-9

78:-

Lärarhandledning

523-0908-7

366:-

Lärarhandledning

523-0910-0

371:-

Läxbok

523-0902-5

Kikaren

523-2254-3

43:-

Läxbok

523-0904-9

50:-

Kikaren

523-0949-0

Elevbok

523-0877-6

107:-

Elevbok

523-0879-0

113:-

Onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0862-2

78:-

Onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0864-6

78:-

Lärarhandledning

523-0909-4

366:-

Lärarhandledning

523-0911-7

371:-

Läxbok

523-0903-2

Kikaren

523-2255-0

43:-

Läxbok

523-0905-6

50:-

Kikaren

523-0950-6

Vägvisaren - kartläggningstest Åk 1 (5-pack) 523-3609-0

98:-

Vägvisaren - kartläggningstest Åk 2 (5-pack) 523 4360-9

Matte Direkt Safari 1B

Elevbok

523-0880-6

Onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0648-2

78:-

Lärarhandledning

523-0912-4

371:-

45:-

Läxbok

523-0906-3

45:-

53:-

Kikaren

523-0764-9

53:-

Elevbok

523-0881-3

113:-

Onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0860-8

78:-

Lärarhandledning Ny upplaga

523-0913-1

371:-

45:-

Läxbok

523-0907-0

45:-

53:-

Kikaren

523-0765-6

53:-

98:-

Vägvisaren - kartläggningstest Åk 3 (5-pack)

523 -4622-8

98:-

Matte Direkt Safari 2B

113:-

Matte Direkt Safari 3B

Författare Pernilla Falck, Margareta Picetti, Siw Elofsdotter Meijer och Karin Bergwik (vägvisaren)

= Digital

35

M AT E M AT I K

Matteboken 1–3

Matteboken Birgitta Rockström Marianne Lantz

Matteboken

Matteboken

Birgitta Rockström Marianne Lantz

Birgitta Rockström Marianne Lantz

Matteboken 1–3

Prata matematik, formulera matematiska problem och söka lösningar på dem.

BONNIERS

1A

BONNIERS

Grundböcker De fyra första kapitlen inleds med en samtalsbild och har ett tema som anknyter till naturen och samhället. Detta ger tillfälle att prata matematik, att formulera matematiska problem och söka olika lösningar på dem. Det femte kapitlet är ett ”Räkna på egen hand”-kapitel med uppgifter som anknyter till tidigare genomgångna moment.

2A

3A

BONNIERS

Matteboken Birgitta Rockström

Marianne Lantz lekar, spel och lekar. Lärarhandledningen innehåller också kopieringsunderlag för diagnoser, sifferskrivning, tillverkning av spel och laborativt material, färdighetsträning i additions-, subtraktions- och multiplikationstabeller m.m.

Lärarhandledning Till uppslagen i grundboken finns metodiska anvisningar samt förslag till laborativt arbete och andra förövningar, som sång-

Läxboken I Läxboken finns en läxa per uppslag, med BONNIERS uppgifter som är utformade så att eleverna känner igen dem och kan arbeta självständigt. I boken finns även tips till föräldrarna på matteövningar och lekar som de kan göra tillsammans med sina barn.

Matteboken Grundbok 1A

105:-

Matteboken Grundbok 2A

622-9932-3

Matteboken Grundbok 1A onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0853-0

76:-

Matteboken Grundbok 2A onlinebok (elevlicens) 1 år

Matteboken Läxboken 1A

622-9933-0

47:-

Matteboken Läxboken 2A

Matteboken Grundbok 1B

622-9934-7

105:-

Matteboken Grundbok 2B

Matteboken Grundbok 1B onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0854-7

Matteboken Läxboken 1B

622-9935-4

Matteboken Extraboken 1

622-9947-7

Matteboken Lärarhandledning 1 med facit

622-9944-6

622-9936-1

Extraboken Extraboken är avsedd för snabba elever.

Den kan även användas av elever som behöver extra färdighetsträning.

Facit Till grundböckerna 2 och 3, till Läxboken 2 och 3 samt till Extraboken 2 och 3 finns facit i pdf-format på vår hemsida. Till grundböckerna för årskurs 1 finns facit i lärarhandledningen.

3A

111:-

Matteboken Grundbok 3A

622-9940-8

523-0855-4

76:-

Matteboken Grundbok 3A onlinebok (elevlicens) 1 år

111:-

523-0857-8

76:-

622-9937-8

47:-

Matteboken Läxboken 3A

622-9941-5

49:-

622-9938-5

111:-

Matteboken Grundbok 3B

622-9942-2

111:-

76:-

Matteboken Grundbok 2B onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0856-1

76:-

Matteboken Grundbok 3B onlinebok (elevlicens) 1 år

523-0858-5

76:-

47:-

Matteboken Läxboken 2B

622-9939-2

49:-

Matteboken Läxboken 3B

622-9943-9

49:-

54:-

Matteboken Extraboken 2

622-9949-1

56:-

Matteboken Extraboken 3

622-9950-7

56:-

Matteboken Lärarhandledning 3 med facit

622-9948-4

641:-

636:-

Matteboken Lärarhandledning 2 med facit

622-9946-0

641:-

Författare Birgitta Rockström och Marianne Lantz

= Digital

Mina första matteord

Mina första matteord är en storbok som man kan samlas kring och gemensamt träna grundläggande matematiska begrepp.

Boken är indelad i temaområden: jämföra, rumsuppfattning, antal, former och tid. Här tränas ord som mycket–lite, kort–lång, före–efter, hel–halv, talen 1–10 och mycket mer.

Begreppen tränas utifrån en samtalsbild med tillhörande övningar. Bokens sidor är laminerade, vilket innebär att man kan skriva i den med en whiteboard-penna.

Detta utnyttjas i övningarna.

Mina första matterord

622-9159-4

Författare Ulla Hägglund och Susanne Magne Illustratör Marta Coronel

36

439:-

M AT E M AT I K

Svikten

Svikten är en serie träningshäften, anpassade till de centrala innehållet för årskurs 3 i Lgr11. Svikten passar utmärkt att använda som repetition inför de nationella proven i årskurs 3 eller som reparation till de elever som inte klarat de nationella proven.

Svikten – taluppfattning Behandlar talområde 0–1 000 och moment som storleksordna tal, talet före och talet efter och talmönster.

Svikten – enheter Avläsa, jämföra och storleksordna de vanligaste enheterna i längd, vikt och volym, avläsa klockan analogt och digitalt, skriva datum på olika sätt.

Svikten – addition och subtraktion Behandlar talområde 0–1 000 och moment som lilla/stora, addition och subtraktion, generaliserade tabeller, räknemetoder, sambandet addition/subtraktion, likheter, öppna utsagor och att välja lämpligt räknesätt.

Svikten – multiplikation och division Behandlar talområde 0–1 000 och moment som multiplikation som upprepad addition, enkla multiplikationer, dubbelt och hälften, divisionsbegreppet, sambandet multiplikation/division, enkla divisioner och att välja lämpligt räknesätt.

Svikten

Svikten – geometri och statistik Namnge, beskriva och jämföra olika geometriska objekt, räkna ut omkrets, delar av en helhet, enkla tabeller och stapeldiagram, enkel förstoring och förminskning, symmetri och sannolikhet.

Författare Lena Torbjörnson och Titti Wistrand

Facit och en översikt över innehållet finns på vår hemsida.

Taluppfattning

622-8664-4

72:-

Enheter

622-8666-8

72:-

Addition och subtraktion

622-8668-2

72:-

Multiplikation och division

622-8670-5

72:-

G eometri och statistik

622-8672-9

72:-

Svikten

Häften är anpassade till de centrala innehållet för åk 3 i Lgr11.

Matteord A–Ö Matteord A–Ö är en uppslagsbok med fem tillhörande träningshäften: I uppslagsboken kan eleverna slå upp och lära sig viktiga matematiska begrepp. I träningshäftena får eleverna i varierande övningar träna på de ord och begrepp som finns med i uppslagsboken.

Första häftet innehåller grundläggande begrepp som t.ex. många/fler/flest, drygt, ungefär. Andra häftet innehåller ord som t.ex. större än/mindre än, före/efter, antal.

Materialet kan användas som utgångspunkt för diskussioner och för att bearbeta och befästa matematiska begrepp individuellt eller i grupp. Det är också utmärkt för elever som behöver träning i det svenska språket.

Matteord A–Ö

622-7355-2

130:-

Öva Matteord A–Ö Första häftet 622-7357-6

37:-

Öva Matteord A–Ö Andra häftet 622-7359-0

37:-

Öva Matteord A–Ö Tredje häftet 622-7361-3

37:-

Öva Matteord A–Ö Fjärde häftet 622-7363-7

37:-

Öva Matteord A–Ö Femte häftet 622-7365-1

37:-

Författare Ulla Hägglund och Susanne Magne

Utmärkt träning i det svenska språket.

37

M AT E M AT I K

5-pack

Mattehäften Mattehäften är en populär serie träningshäften i matematik för åk 1–6.

Nu med tydligare uppdelning efter talområde. De kan användas oavsett vilket basläromedel man använder i klassen. Roliga illustrationer, enkla instruktioner och varierande uppgifter underlättar ett självständigt arbetssätt. De passar därför även som läxhäften.

Facit finns på sanomautbildning.se

Författare Ove Aspeling och Lena Torbjörnson

Talområde 0–10 Lilla spöket Lisa: Rymdvarelser: Lilla grisen: Antarktis: Knuttes kluringar:

Talområde 0–100 Taluppfattning Addition Subtraktion Addition och subtraktion Problemlösning

Lilla spöket Lisa

523-3309-9

122:-

Rymdvarelser

523-3308-2

122:-

Lilla grisen

523-3311-2

122:-

Antarktis

523-3310-5

122:-

Knuttes kluringar

523-3312-9

122:-

Talområde 0–20 Den magiska kitteln: Massor av möss: Indianer: På stranden: I sagoskogen:

Taluppfattning Addition och subtraktion utan tiotalsövergång Addition med tiotalsövergång Addition och subtraktion med tiotalsövergång Subtraktion med tiotalsövergång

Den magiska kitteln

523-3315-0

122:-

Massor av möss

523-3314-3

122:-

Indianer

523-3317-4

122:-

På stranden

523-3316-7

122:-

I sagoskogen

523-3313-6

122:-

I havets djup: Riddarborgen: På fjället: Fest i klassen: Lördagsgodis: Pyramidens hemlighet: Kapten Enben: Djungeln: Eskimåer: Clownen Beppo: På tivoli:

I havets djup

523-3321-1

I Riddarborgen

523-3322-8

122:-

På fjället

523-3320-4

122:-

Fest i klassen

523-3319-8

122:-

Lördagsgodis

523-3318-1

122:-

Pyramidens hemlighet

523-3323-5

122:-

Kapten Enben

523-3324-2

122:-

Djungeln

523-3325-9

122:-

Eskimåer

523-3326-6

122:-

Clownen Beppo

523-3327-3

122:-

På tivoli

523-3328-0

122:-

Australien: Dinosaurien Dino: Afrika: På bondgården:

Räkna med sport: Skatten hos inka: Räkna med mig:

Roliga illustrationer, enkla instruktioner och varierande uppgifter underlättar ett självständigt arbetssätt.

38

122:-

Talområde 0–1000

Den kluriga krokodilen:

Mattehäften

Multiplikation, tabellerna 1–10 Multiplikation Division, täljaren ≤25 Division Problemlösning Problemlösning Taluppfattning Addition och subtraktion utan tiotalsövergång Addition och subtraktion med tiotalsövergång Multiplikation, tabellerna 2, 5 och 10 Multiplikation, tabellerna 1–5 och 10

Taluppfattning De fyra räknesätten Taluppfattning Addition och subtraktion utan tiotalsövergång Addition och subtraktion med tiotalsövergång Problemlösning Problemlösning Problemlösning med miniräknare

Australien

523-3329-7

122:-

Dinosaurien Dino

523-3330-3

122:-

Afrika

523-3331-0

122:-

På bondgården

523-3332-7

122:-

Den kluriga krokodilen

523-3333-4

122:-

Räkna med sport

523-3334-1

122:-

Skatten hos inka

523-3335-8

122:-

Räkna med mig

523-3336-5

122:-

M AT E M AT I K

Mattebygget Mattebygget 1: Taluppfattning, addition och subtraktion utan tiotalsövergång inom talområdet 0–10.

Mattebygget 2: Taluppfattning, addition och subtraktion utan tiotalsövergång inom talområdet 0–20.

Mattebygget 3: Taluppfattning, addition med tiotalsövergång inom talområdet 0–20 samt addition och subtraktion med hela tiotal inom talområdet 0–100.

Mattebygget 4: Taluppfattning, subtraktion med tiotalsövergång inom talområdet 0–20 samt addition och subtraktion utan tiotalsövergångar inom talområdet 20–100.

Mattebygget 5: Taluppfattning, addition och subtraktion med tiotalsövergång inom talområdet 0–100, klockan hel och halv timme samt multiplikation tabellerna 1, 2, 5 och 10.

Mattebygget 6: Taluppfattning, addition och subtraktion med hela hundratal, tiotal och ental. Klockan hel, halv timme samt kvart i och kvart över. Multiplikation, tabellerna 3 och 4.

Mattebygget är en serie med fristående arbetshäften som tränar grundläggande matematikfärdigheter. Arbetsgången är mycket strukturerad och progressionen långsam. Häftena ger elever med behov av extra stöd i matematik många träningstillfällen.

Mattebygget 1

622-3709-7

79:-

Mattebygget 2

622-3924-4

79:-

Mattebygget 3

622-4484-2

79:-

Mattebygget 4

622-5485-8

79:-

Mattebygget 5

622-6015-6

79:-

Mattebygget 6

622-6574-8

79:-

Författare Gerty Karheiding

39

ENGELSKA

2

Champ 3

3

Märta Glaveby Therése Ljunglöf

TEXTBOOK

3

Märta Glaveby Therése Ljunglöf

WORKBOOK

Märta Glaveby Therése Ljunglöf

school bus

Engelska ska vara spännande och roligt och det kommer det att bli med Champ. Här finns roliga texter, varierade övningar och medryckande ramsor. Du kan börja med Champ i årskurs fk–1, årskurs 2 eller årskurs 3.

Först ut är Champ för årskurs 3 Elevböckerna och lärarhandledningen utkommer under våren och sommaren 2017 och består av textbook, workbook och en lärarhandledning.

De övriga komponenterna, för fk-2, utkommer under våren 2018 och består av en storbok online samt en elevbok.

LÄRARHANDLEDNING

3

Champ lärarhandledning Lärarhandledningen inspirerar dig och underlättar din undervisning.

Märta Glaveby Therése Ljunglöf

Här finns förslag på hur du kan förbereda lektionerna, genomföra undervisningen samt följa och dokumentera dina elevers utveckling i engelska.

Det är här du hittar förslag på lekar, spel och interaktionsövningar, sånger och ramsor, som alla syftar till att göra engelskan spännande och rolig.

Varje kapitel har en tydlig arbetsgång, där alla förmågor systematiskt tränas, såväl de receptiva (höra och läsa) som de produktiva (tala/interagera och skriva).

ingel Bok + b

djur

s fra

ler möb

rd händelseo

er d vä 40

lägesord

er

egenskaper

iljen fam

frågor

a n t al

månader

er kläd hälsning sf

raser

kroppsde

lar

ENGELSKA

What’s your favourite

3

colour?

Look at all the colours. I see blue, yellow, red, white, black, green, orange, purple, pink and grey.

My favourite colour is pink.

What’s your favourite colour?

My favourite colour is brown, because you are brown!

Champ 3

Yeah!

And when you mix blue and yellow you get green. I love green.

It’s my favourite colour.

Wow! Look!

When you mix red and yellow, you get orange.

Be a Champ!

Champ 3 = Textbook + Workbook I Champ 3 får eleverna möta olika typer av texter med vardagsnära och användbara ord och fraser. Varje kapitel har ett tydligt fokus och övningskedjan tränar alla förmågorna.

10

TEN

ELEVEN

11

Champ 3, textbook

What’ your favourite colour?

CHAPTER

3

2

Draw lines. blue

orange

yellow

purple

red

pink

3

white

grey

black

brown

Read and colour.

1.

One star is red.

7.

Six stars are white.

2.

Two stars are yellow.

8.

Two stars are black.

3.

One star is grey.

9.

Three stars are brown.

4.

Three stars are pink.

10. Four stars are blue.

5.

Five stars are purple.

11. Five stars are orange

6.

Four stars are green.

Textbook Därefter läser och arbetar klassen gemensamt med texten. Bilderna skapar sammanhang, stöttar texten och utvecklar innehållet. De kan användas till olika typer av samtals- och interaktionsövningar.

Listen and circle.

green

1

Write the answer.

blue

1.

16

+

yellow

=

2.

+

=

3.

+

=

4.

+

=

5.

+

=

4

Workbook Kapitlen inleds med en Warm up, som skapar förförståelse för de viktiga orden i kapitlet.

Mingle in the classroom.

Example: – What’s your favourite colour?

– My favourite colour is orange.

SIXTEEN

SEVENTEEN

17

Workbook Efter textarbetet finns minst fyra övningar, i vilka eleverna får visa läs- och hörförståelse samt använda de ord och fraser som de hittills lärt sig för att tala (interagera/ presentera) och skriva.

Champ 3, workbook

9 7

6 What would you like?

Look.

I ‘m a tomatoe.

I’d like … please.

pears strawberries blueberries raspberries melon grapes pineapple

He likes to …

small

I have four long legs.

10 chair desk

big

book

sing

long

pencil

We’re having …

swim

tall

note book

jump

short

sharpener

No, thank you.

eat

head

Here you are.

run

hand

paper

sleep

arm

rubber

And I’m a cucumber.

He is …

ruler

leg

tablet

jam

She is …

foot

computer

ketchup

budgie

shoulder

meatballs

rabbit

knee

teacher

mustard

tortoise

toe

classmate

pancakes

guinea pig

spaghetti

hamster

ear

tomatoes

snake

mouth

whipped cream

I like to run.

I have a pen and a tablet.

We have …

She likes to …

hot dog

apples oranges

She has …

Can I have …, please?

cucumber

bananas

He has …

8

Efter kapitel 5, 10, 15 och 20 finns ett repetitionsuppslag. Där har alla ord och fraser som eleverna hittills lärt sig samlats.

pupil

eye

nose stomach hair

Coming up next • the week

• verbs?

• furniture

• Prepositions?

Champ 3 Textbook

523-4106-3

120:-

Champ 3 Workbook

523-4107-0

120:-

Champ lärarhandledning

523-4108-7

600:-

• family 28 TWENTY-EIGHT

TWENTY-NINE

29

Författare: Märta Glaveby och Therese Ljunglöf

Repetitionsuppslag i Champ 3, textbook

41

ENGELSKA

What’s up?

What’s up? Fk–2

ZZZ ERQQLHUXWELOGQLQJ VH

LÄRARHANDLEDNING MARIA GÖRA NSSON

• PIA KIHLM AN

Lärarhandledning Lärarhandledningen ger dig en tydlig arbetsgång, är lätt att använda och förenklar din planering. När eleverna arbetar med de olika temaområdena sker deras inlärning genom att de lyssnar, leker, härmar, talar, sjunger och målar.

I lärarhandledningarna till What’s up Fk–2 hänvisas det till olika sånger. Det materialet finns numera under namnet Whats up Fk-2 Filmer & Sånger.

• ANNAMARIA ZETTERMAR

K

WHAT’S UP? Fk–2 LÄRARHANDLEDNING

Övningsmästaren Till läromedel i engelska fi nns ljudfi ler, ordträning och övningar samlade i Övningsmästaren. Materialet är kostnadsfritt och fungerar lika bra i dator, surfplatta som mobil.

?

BONNIERS

BONNIE

RS

?

OOK

Workbook (best.nr 622-9601-8) Lärarhandledning (best.nr 622-9602-5) Lärar-cd (best.nr 622-9603-2) Dvd (best.nr 622-9605-6) Material till interaktiv skrivtavla på www.bonline.se (best.nr 523-0361-0)

WHAT’S

• • • • •

What’s up? Fk–2 är ett lekfullt och flexibelt material som du kan börja arbeta med när du önskar under skolåren fk–2.

MARIA GÖRANSSON • PIA KIHLMAN • ANNAMARIA ZETTERMARK

WORKB

WHAT’S UP? Fk–2 What’s up? Fk–2 består av:

MARIA GÖRANSSON • PIA KIHLMAN • ANNAMARIA ZETTERMARK

MARIA GÖRANSSON • PIA KIHLMAN • ANNAMARIA ZETTERMARK

WHAT’S

ovningsmastaren.se

Fk–2

(523-0586-7)

WU Fk-2 omslag.indd 1

Workbook Workbook är ett tillägg till lärarhandledningen och består av roliga och kreativa övningar med många bilder. Alla temaord, ramsor, sånger och hörövningar finns på lärarens ljudfiler.

10-08-27 14.18.29

Läs mer på ovningsmastaren.se

What’s up? Fk–2

What’s up? 3

622-9601-8

99:-

Lärarhandledning

622-9602-5

511:-

Lärarens ljudfiler mp3

523-3287-0

365:-

Filmer och sånger

523-4620-4

318:-

Författare Maria Göransson, Pia Kihlman, Annamaria Zettermark

I What’s up? 3 läggs stor vikt vid kommunikativa övningar.

Läromedlet fungerar oavsett om man börjar med engelska i årskurs 3 eller tidigare.

Elever nglar som bi mer tränar

Textbook I Textbook får eleverna träffa en engelsk familj och följa med barnen på ett sommarläger. På så sätt får eleverna en naturlig inkörsport till olika temaområden som t.ex. veckodagar, väder, djur, klockan och färger.

Börja bingla

Till What’s up? finns bingel – digitala färdighetsövningar.

Där kan eleverna på ett roligt sätt träna på det som tas upp i läromedlet. Du som lärare kan lätt se vad dina elever har gjort och hur det har gått. Bingel fungerar både på dator och surfplatta.

Workbook Till varje kapitel i Workbook finns skriv-, tal, läs- och hörövningar.

What’s up? 3 Textbook

523-0426-6

Textbook onlinebok (elevlicens) 1 år

523-2573-5

63:-

Workbook

523-0427-3

107:-

Workbook onlinebok (elevlicens) 1 år

523-2574-2

98:-

Lärarhandledning

523-0428-0

526:-

Lärarens ljudfiler mp3

523-3288-7

365:-

Filmer och sånger

523-4621-1

318:-

Författare Maria Göransson, Pia Kihlman, Annamaria Zettermark

42

Workbook

113:-

Lärarhandledning Lärarhandledningen ger läraren stor hjälp eftersom den innehåller kapitelkommentarer och en tydlig arbetsgång. Där finns många extrauppgifter i form av kopieringsunderlag, spel, lekar, sånger och ramsor. Det finns även utvärderingsblad för eleverna till varje kapitel.

I lärarhandledningarna till What’s up 3 hänvisas det till dvd/interaktiv skrivtavla/ digitalt material. Det materialet finns numera under namnet Whats up 3 Filmer & Sånger.

Ljudfiler Alla texter, talövningar och sånger finns på lärarens ljudfiler. Elevens ljudfiler finns på www.ovningsmastaren.se.

SO

HELENA BROSS

VERA MULDER

BONNIERS

Årets Gerty Karheiding

traditioner

Kompassresan Ta med eleverna på en spännande resa genom vårt land. Med sin magiska kompass är Adam på jakt efter en speciell plats i Sverige.

Resan för honom och hans pappa genom alla våra landskap.

Den välkända läraren och barnboksförfattaren Helena Bross ger med sitt lättlästa och målande språk en modern och aktuell bild av Sverige.

Den skönlitterära historien ger eleverna en spännande läsupplevelse och sätter in Sveriges landskap i ett sammanhang.

Den här boken blir ett komplement till geografiundervisningen om Sverige.

I Arbetsboken arbetar eleverna vidare på egen hand med språkövningar och olika läsförståelsefrågor.

Kompassresan

622-8541-8

249:-

Kompassresan arbetsbok

622-9974-3

85:-

Författare Helena Bross och Anna Hansen - medförfattare till arbetsboken

» Den skönlitterära historien ger eleverna en spännande läsupplevelse

Årets traditioner I Årets traditioner får eleverna möta både nya och gamla traditioner. Fakta om högtiderna och varför vi firar dem varvas med övningar. Årets traditioner

523-1447-0

71:-

Författare Gerty Karheiding

Rena Rama Forntiden Rena Rama Forntiden består av en elevbok, en lärarhandledning och en dvd med nio program à 15 minuter. UR har producerat programmen i samarbete med Historiska museet. Sanoma Utbildning har tagit fram tillhörande elevbok och lärarhandledning med arbetsuppgifter.

Rena Rama Forntiden Dvd och lärarhandledning

622-6232-7

412:-

Lärarhandledning

622-5928-0

220:-

Elevhäfte

622-5926-6

83:-

Författare Jonathan Lindström och Elisabeth Wahlbom

43

L Ä R A R L I T T E R AT U R

Med datorn som skrivverktyg Låt datorn vara det dominerande skrivverktyget i läs- och skrivundervisningen de första åren i skolan och låt arbetet att forma bokstäverna vänta till årskurs 2. Det är budskapet i de här böckerna.

Vid datorn kan eleverna fokusera på berättandet. Texterna blir många och långa när eleverna inte behöver kämpa med pennan.

Arbetet med bokstavsformerna påbörjas först i årskurs 2. Då kan eleverna bokstäverna och är bättre motoriskt rustade att hantera pennan som skrivverktyg och kan arbeta med bokstavsformerna på ett effektivt och framgångsrikt sätt.

Med datorn som skrivverktyg – språk, motorik och bokstavsformer

622-9757-2

149:-

Med datorn som skrivverktyg – vad? hur? varför?

523-2524-7

149:-

Författare Erica Lövgren och Ann-Christin Forsberg

Lärarlitteratur

På vår hemsida finns mer lärarlitteratur.

Lässtandarder Lässtandarder är diagnoser som används för att pröva elevernas läsförmåga i övergången mellan årskurs 3 och 4, och är utformade på samma sätt som de nationella proven i svenska.

Lässtandarder i övergången åk 3/4 digital (pdf) Författare Per Måhl

= Digital

523-3394-5

2 990:-

Till varje årskursövergång ingår följande produkter att ladda ner: · tre olika texttyper i 3 olika versioner av texter, en skönlitterär text, en fabel/folksaga och en faktatext. Detta för att kunna göra uppföljningar med nya texter som eleven inte tidigare arbetat med · svarsblad till alla texter · föräldrainformation i två varianter. En att skicka hem innan diagnosen görs, för information, en gensvarsbroschyr som beskriver resultatet · en lärarhandledning med noggranna instruktioner för genomförandet och tydliga bedömningsmallar · resultatblanketter till varje version.

Digitala diagnoser

Lässtandarder

Nu i digital form!

Avsedd för årskurserna 3/4.

Språkbiten Språkbiten är ett läsinlärningsmaterial där stavelsen används som stöd i både skriv- och läsmomenten.

Språkljuden kopplas samma till färdiga ”ljudpaket” och eleverna riskerar inte att fastna i de enskilda bokstavsljuden.

Materialet följer en tydlig och strukturerad arbetsgång.

» Materialet följer en tydlig och strukturerad arbetsgång.

44

Språkbiten Lärarhandledning

622-3727-1

290:-

Språkbiten Kopieringspärm

622-3729-5

1 103:-

Bygga ord 1 (5-pack)

622-6174-0

249:-

Bygga ord 2 (5-pack)

622-6176-4

253:-

Författare Susanne Weiner Ahlström

Titelregister

Barnen på Björklunda gård ........................................................29 Bingel ...........................................................................................................6 Börja läsa ...............................................................................................23

Ordverkstad A och B........................................................................25

Champ 3 ..................................................................................................40

Skrivarverkstad A och B ................................................................25 Skrivstilsboken ...................................................................................27 Språkbiten ............................................................................................44 SpråkDax – LäsDax ......................................................................... 18 SpråkDax förskoleklassen ......................................................... 10 Språklust 1 ............................................................................................11 Språklust 1, Titta vad jag kan! ...................................................11 Språklust 2..............................................................................................11 Språklust genom sagor..................................................................11 Språkmästaren A och B .................................................................26 Språkverkstad A och B ...................................................................25 Spökena på Kråkinge slott ..........................................................28 Stava rätt – stava lätt 1 och 2 ..................................................... 24 Stiligt! ........................................................................................................27 Svartskogens hemligheter ..........................................................29 Svenska lekande lätt ...................................................................... 12 Svikten .....................................................................................................37

De tre nycklarna ................................................................................28 Filipins språklekar ............................................................................ 10 Fredde och Frida ................................................................................28 Gammelmormors spökhistorier..............................................28 Himmel och Pannkaka ...................................................................27 Järnsängen ...........................................................................................28 Katla och Knös ....................................................................................28 Koll på matematik.............................................................................30 Kompassresan ........................................................................... 29, 43 Kul! för förskoleklassen ................................................................. 10 Kusinerna ...............................................................................................29 Lexia Provia..............................................................................................4 Lilla Språkmästaren .................................................................. 5, 26 Loppanböckerna...............................................................................23 Läs & Lös .................................................................................................23 Lässtandarder ...................................................................................44 Matteboken 1–3..................................................................................36 Mattebygget ........................................................................................39 Mattehäften..........................................................................................38 Matteord A–Ö .....................................................................................37 MatteSafari för förskoleklassen ............................................. 12 MatteSafari åk 1–3............................................................................34 Med datorn som skrivverktyg ...................................................44 Min första mattebok ........................................................................ 12 Min skrivstil 1 och 2 ..........................................................................27 Mina första matteord ............................................................. 12, 36

Rena Rama Forntiden.....................................................................43

Träna bokstäver.................................................................................22 Träna läsförståelse .......................................................................... 24 Träna ord och meningar ...............................................................22 Uppdrag X ..............................................................................................20 Uppslags-Jocke .................................................................................27 What’s up? ............................................................................................42 What’s up? 3 ......................................................................................42 What’s up? Fk–2 ..................................................................................42 ZickZack 1–6......................................................................................... 14 Årets traditioner ................................................................................43

45

Beställning Kundnummer

Kundtjänst Fax

08-587 642 10 08-587 642 02

Faktura- och leveransadress

Leveransadress (om annan än fakturaadress)

Skola/Namn

Skola/Namn

Gata, väg eller box

Gata, väg eller box

Postnummer Ort

Postnummer Ort

Märkning leverans

Märkning faktura

Best. nr

Antal

Titel

Moms och frakt tillkommer. Kopiera gärna beställningen.

Posta eller faxa din beställning till: Sanoma Utbildning, Box 30091, 104 25 Stockholm.

46

f-pris

Försäljningsvillkor Orderadress SANOMA UTBILDNING Box 30091, 104 25 Stockholm

Frakter Frakter betalas av köparen. Frakt för restnoterade titlar inräknas vid fraktberäkningen vid första leveranstillfället, och restnoterade titlar expedieras sedan utan fraktdebitering.

Vid palleverans debiteras 90 kr per pall om pallregistreringsnummer för mottagande kund inte lämnats till förlaget.

Telefon: 08-587 642 10 Telefax: 08-587 642 02 Beställ gärna via vår hemsida: www.sanomautbildning.se Priser Samtliga priser i katalogen är f-priser (förlagsnettopriser) exkl moms. Priserna gäller vid leverans direkt från förlaget. Sanoma Utbildning har rätt att prisjustera när som helst utan förvarning.

F-pris gäller för bokhandlare och andra av förlaget erkända återförsäljare, statliga, kommunala och landstingskommunala skolor och studieförbund samt, efter bedömning, utbildningsanordnare som bedriver organiserad utbildning. F-priset är det pris som gäller vid leveranstidpunkten exkl. moms. F-priset utgör basen för rabattsättning och fakturering.

Orderbegrepp Med order avses · en samlad beställning för leverans till · en adressat vid · ett tillfälle och där godset har · en godsmärkning Beställningsnummer för varje artikel ska alltid anges på ordern. Aktuella beställningsnummer finns i Sanoma Utbildnings kataloger och på www.sanomautbildning.se Rabatter Två typer av rabatter tillämpas: Ordervärdesrabatt och samordningsrabatt. · Ordervärdesrabatt lämnas med utgångspunkt från orderns f-prisvärde exkl moms. · Samordningsrabatt lämnas om en titel förekommer endast en gång per order.

Samordningsrabatt och ordervärdesrabatt är beroende av orderns värde exklusive moms. Vid offertförfarande lämnar Sanoma Utbildning inga rabatter.

Ordervärde kr

Rabatt i procent Order- SamTotal värde ordning rabatt

0

–

14 999

0

0

0

15 000

–

34 999

2

0

2

35 000

–

79 999

2

1

3

80 000

– 179 999

2

2

4

180 000

– 269 999

2

3

5

270 000

– 599 999

3

4

7

600 000

–

4

5

9

Plats för gods avlämnande Godset ska i köprättsligt hänseende anses som avlämnat till köparen då självständig transportör mottagit varorna. Avlämnandeplatsen är m.a.o. normalt förlagets lageranläggning.

Betalningsvillkor och leveranstider 30 dagar netto från fakturadatum. För huvudleveranser till statliga, kommunala och landstingskommunala skolor (direkt eller via kommunal samordningsfunktion) under april t.o.m. juli är dock kredittiden förlängd till den 31 augusti samma år.

Observera: Om specificerade krav på leveranstid under perioden april t.o.m. juli önskas, ska detta anges vid orderläggning och betalningsvillkor 30 dagar netto gäller.

Om önskemål om bestämd leveranstid ej kan tillgodoses meddelar förlaget kunden detta.

Försenad betalning: Om betalning inte erläggs inom föreskriven tid är förlaget berättigat att debitera dröjsmålsränta efter en räntesats som är anpassad till det aktuella ränteläget.

Skador och felaktiga leveranser Levererade varor skall kontrolleras omedelbart efter mottagandet. Vid transportskada är mottagaren skyldig att senast inom sju arbetsdagar göra anmälan om detta till transportföretaget. Om något kolli saknas ska detta anges på fraktsedeln innan kvittens sker.

Observera: Transportskadat gods ska som regel inte återsändas till förlaget. Om en leverans i något annat avseende är felaktig ska anmälan göras till Sanoma Utbildnings Kundtjänst senast 30 dagar från leveransdagen. Eventuellt återsändande får ske endast efter godkännande från Kundtjänst, som då också ger besked om hur återsändandet ska ske. Fraktkostnaden för återsändandet betalas av Sanoma Utbildning.

under den angivna perioden genom att med de returnerade läromedlen bipacka kopia på faktura eller följesedel. Returfrakten betalas av köparen. Returnerade varor krediteras vid mottagandet. Kreditering sker till varans pris per den 15:e oktober med ett avdrag om 25 %.

Lageradress: Samdistribution Logistik Sverige AB, Sanoma Utbildnings returlager Metallvägen 31 195 75 Rosersberg I de fall varor har beställts via en annan distributör/kanal än Sanoma Utbildning ska reklamationer och returer handhas av den distributören.

Kommentarer · Om alla i en order ingående artiklar inte kan levereras vid samma tillfälle medräknas dessa ändå i ordervärdet och debiteras vid leveransen med ursprungsorderns rabatt. Då en artikel restnoteras är ej alltid det slutliga priset bestämt. För beräkning av det sammanlagda ordervärdet åsätts artikeln ett preliminärt pris som kan skilja sig från det pris som senare debiteras.

Detta preliminära pris ligger till grund för rabattberäkningen enligt ovan. · Med ”specificerade krav om leveranstid” under rubriken Betalningsvillkor avses varje krav om vecka eller månad då leverans ska ske, liksom krav om senaste vecka eller månad då leverans ska ha skett. Krav om bestämt leveransdatum kan aldrig beaktas. · Hämtning av leverans med kundens eget fraktfordon eller av befraktare, kontrakterad av kunden, kan ske om tidpunkten får bestämmas av förlaget och dess distributionsenhet samt om hämtning kan ske inom 48 timmar efter påringning från förlaget till en i ordern angiven kontaktman hos kunden resp hos kundens befraktare.

Välkommen med din beställning!

Kontakta vår kompetenta kundtjänst om du har frågor.

Gäller från 2017-01-01

Returer Titlar som inköpts under perioden 1 april t.o.m. 30 september får returneras och ska då vara SAMDISTRIBUTION tillhanda senast den 15 oktober samma år. För bokhandlare är tiden utsträckt till 15 november. Lägsta returantal för gottgörelse är fem omärkta, felfria exemplar av samma titel. Kunden ska utan anmaning styrka att inköpet skett

47

B

SVERIGE PORTO BETALT PORT PAYÉ

Returadress: Samdistribution AB, Box 4005, 195 04 Rosersberg

Sanoma Utbildning har en tradition av att utmana det konventionella när vi utvecklar nya läromedel.

Vårt mål är att stötta och vägleda lärare och att uppmuntra elevers nyfikenhet att lära.

Det är vår historia – men också vår framtid.

Ledande läromedel

Kontakta oss!

Kundtjänst 08-587 642 10 info@sanomautbildning.se sanomautbildning.se 48

9789162252083