9789147093779

BEATRIZ FLOREZ

mål genom att återanvända hushållsförpackningar. Metoden innebär att man iakttar – t.ex. ett djur – och känner igen de geometriska grundformerna. Därefter tillverkar man det med hjälp av förpackningar som sorterats efter sina former. Med den här bokens hjälp får barnen ytterligare en dimension i sin läsinlärning, samtidigt som de utvecklar ett naturligt förhåll-

Foto Erja Lempinen

ningssätt till miljötänkande och återvinning.

BEATRIZ FLOREZ är formgivare och pedagog. I över 30 år har hon utvecklat sin metod som hon bl.a. berättat om i flera böcker. Hon har haft workshops och utställningar på ett femtiotal Folkets Hus, på bibliotek, i skolor, konstsalonger och museer bl.a. i Borlänge, Karlstad, Landskrona och Lund (Kulturen och OIKOS Community). I Stockholm har hon verkat i Allrummet på Kulturhuset, Tekniska Museet, Etnografiska Museet och Naturhistoriska Riksmuseet.

Hennes arbete har uppmärksammats i en rad radio- och TV-program och omskrivits i bl.a. DN och SvD. Beatriz har fått Folkets Hus Stora Kulturpris 1998 och blivit prisbelönad av tidningen Mersmak för sin ”mekaniska ödla”, gjord av förpackningar.

LEK MED ALFABETET – ÅTERANVÄND, BYGG OCH LÄR

Beatriz Florez bygger här vidare på sin välkända metod att tillverka leksaker och nyttoföre-

BEATRIZ FLOREZ

LEK MED

ALFABETET

ÅTERANVÄND, BYGG OCH LÄR

Best.nr 47-09377-9 Tryck.nr 47-09377-9

Lek med Alfabetet omslag.indd 1

09-05-14 07.46.04

ISBN 978-91-47-09377-9 © 2009 Beatriz Florez och Liber AB

FÖRLÄGGARE: Emma Stockhaus REDAKTÖR: Ulla Lindberg OMSLAGSBILD : Erja Lempinen TECKNINGAR: Beatriz Florez TYPOGRAFI OCH ORIGINAL: Margret Utbult

Första upplagan 1 REPRO: Repro 8 AB, Stockholm TRYCK: Kina 2009

KOPIERINGSFÖRBUD Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet.

Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 90 00 www.liber.se KUNDSERVICE TFN 08-690 93 30, FAX 08-690 93 01 E-POST: kundservice.liber@liber.se

Lek med alfabetet inlaga.indd 2

09-05-14 08.14.20

Innehåll

INLEDNING .......... 5

PANDA ............... 42

APA ...................... 8

Q ....................... 44

BUSS .................. 10

ROS ................... 45

CLOWN .............. 12

SPINDEL ............. 48

DRAKE ............... 14

TUPP .................. 49

EKORRE .............. 18

UGGLA .............. 52

FISK .................... 21

VULKAN ............ 54

GRODA .............. 24

XYLOFON .......... 56

HUND ................ 27

YXA ................... 58

IGELKOTT ........... 30

ZOO .................. 59

JORDGUBBE ....... 31

ÅSNA ................. 60

KO ..................... 32

ÄLG .................... 63

LEJON ................ 35

ÖDLA ................. 65

MYRA ................ 38

MALLAR ............. 67

NYCKELPIGA ...... 40

BÖCKER.. ............ 72

ORM .................. 41

Lek med alfabetet inlaga.indd 3

09-05-14 08.14.21

Lek med alfabetet inlaga.indd 4

09-05-14 08.14.21

Inledning I denna bok beskriver jag en metod att arbeta med alfabetet på ett roligt och lärorikt sätt. Jag använder bilder och modeller som redskap i lärprocessen.

Under min uppväxt lärde jag mig mycket genom lek och byggande. De små konstruktionerna och teckningarna, som jag skapade, var de första uttrycken för mina upplevelser och intryck. I mina arbetsmetoder tillämpar jag mitt livs kognitiva process och därför känns det nödvändigt att berätta lite om min bakgrund.

Jag växte upp på landet mitt i naturen På mina föräldrars gård fanns det kor, hästar, grisar, får, höns, hundar och katter. Nära gården fanns skogen med sina enorma träd och sina bäckar. I den bodde vesslor, stora ödlor, vildkatter, rävar, skunkar, giftiga ormar, spindlar stora som handflator, insekter och fåglar. På vår innergård fanns olika träd med blå, gula och röda blommor och olika blad som tillsammans utgjorde ett fascinerande scenario för en liten flicka som just hade börjat gå. Det fanns buskar, fruktträd och vilda blommor. Jag kunde höra naturen. Den stora åkern där vi odlade majs, potatis, vete, korn, solros, lin eller lusern sträckte sig långt bort med sina färger.

En blå himmel och en färgad mark möttes där borta i den långa horisonten till en gigantisk ask där himlen var locket. Jag såg hur solen gick upp och ner efter en dags vandring. Jag trodde då att solen lade sig under marken och värmde jorden åt alla fröer och små underjordiska kryp.

På natten, när fullmånen var uppe fick alla träd nya nyanser av gråblå färg. Nätterna utan måne var riktigt mörka. Ljuden blev viktiga då, och jag hörde trädkronorna ”tala”. Vi brukade också väckas på nätterna av hönsens ängsliga rop och våra hundars skällande när vesslorna försökte röva bort små kycklingar. Snabba steg hördes när de vuxna sprang ut med bössan för att skrämma bort ”tjuven”. Skogsugglans läte om natten skrämde oss lite, men snart skulle fåglarnas sång hälsa solen tillbaka.

Lådan Jag fick uppleva min omgivning från en mobil låda. Den var ett hjälpmedel att hålla mig under LEK MED ALFABE TE T

Lek med alfabetet inlaga.indd 5

uppsikt. Att springa iväg var farligt för ett litet barn, den stora skogen var nära och i den bodde de vilda och farliga djuren. Lådan följde med till olika ställen på gården där min mamma höll till. Från lådan kunde jag observera alla andra varelser från djur- och växtriket som fanns omkring.

På åkern När jag blev lite äldre fick jag lämna lådan och följde med till åkern. Ibland hjälpte jag till att odla majs. När den svarta jorden var nyplöjd glänste dess plogfåror som speglar. Flockar av fåglar passade på att hämta daggmaskar och insekter, medan hararna korsade åkern sökande efter skydd. Jag lade ett majskorn för vart fjärde steg. ”Ett, två, tre, fyra”, jag lärde mig räkna. Kampen att hålla fåglarna borta pågick ständigt. Vi fick bygga många fågelskrämmor (roliga, enorma dockor). Men för mig var det ett rent nöje att ha fåglarna så nära. Jag lät dem äta mina majskorn. Det skulle ändå växa mängder på majsfältet.

Mina ”naturleksaker” En gång då majskornen hade blivit växter plockade jag några unga majskolvar. Av en av dessa gjorde jag min första docka.

Jag släppte ut ”håret” på majskolven och gjorde två punkter till ögon och en lite större till mun. Många majskolvdockor följde efter.

Mina leksaksdjur var ”kossor”, ”hästar”, ”grisar”, Majskolvdocka ”får” och ”hundar” som jag gjorde av potatisar och pinnar. När mina ”potatisleksaker” började bli torra plockade jag bort pinnarna och sparade potatisarna till grismat; sedan byggde jag nya. Små torra grenar med mossa som trädkrona blev mina träd.

5

09-05-14 08.14.21

Mina första ”tavlor” och ”korsdockan” Experiment med material från marken, som grus, sand och lera i olika färger, var nästa steg i mitt lärande av elementen i ”marken under fötterna”.

Jag gjorde texturer av grus och torkat gräs.

Andra kombinationer blev en ”marktavla” av sand och små stenar med inlägg av brunrött glänsande hår som jag klippte från vår stora grismamma.

Med hjälp av ett kors av pinnar gjorde jag en mer avancerad docka än den första av majskolvar. Runt den korta vertikala pin-

nen byggde jag huvudet av lera.

Korsets armar blev dockans armar. Under armarna knöt jag en trasa som kjol. Dessa mina naturleksaker blev mina första abstraktioner (renodlade former med viktiga särdrag som kännetecknade olika djur och människor).

Docka av pinnar och lera

Lärdom för livet Som liten såg jag min mamma som en gigantisk gestalt. Jag tecknade henne: en triangel med kapad höjd, två rektanglar till armar och två kapade trianglar till fötter, en oval form till huvud med streck på sidorna som hår och punkter som ögon och mun. Jag ville rita henne gående bort (bakifrån) och gjorde samma teckning men nu utan 6

Lek med alfabetet inlaga.indd 6

punkterna till ögon och mun. Något var konstigt, hur såg hon ut på baksidan av huvudet? Jag observerade henne bakifrån och såg att hon hade hår där. Nej, hon var inte flintskallig på baksidan av huvudet och jag fyllde den tomma ytan på min teckning. Sedan dess var jag medveten om vikten av att iaktta alla detaljer så många gånger som behövdes för att jag skulle lära mig om en form (ett djur, en växt eller andra objekt). Det blev min första regel för att lära mig teckna. Jag förstod att ögonen är redskapen som ger kunskap. Det gällde att använda dem. Bilderna blev mitt alfabet och med dem fick jag ”skriva” och ”läsa” min omgivning.

Skolan Strax innan jag fyllde sex år började jag förskolan.

Den låg några kilometer hemifrån. Min äldre bror och jag red dit på en häst, en ny upplevelse, vi gick på fyra ben! I förskolan lärde jag mig att vika papper och klippa olika former. Jag kom på att återanvända godispapper för att göra ”fjärilar”, ”skalbaggar” och ”humlor”. Med sand och torkade fröer gjorde jag kollage och texturer. I skolan fick jag tillämpa mycket av det som jag hade upplevt och lärt under mitt liv som ”ledigt barn”. Att använda naturmaterial i omgivningen till mina konstruktioner var min stora skola under uppväxten.

Längre fram när vi började läsa geometri kände jag igen formerna som jag hade använt i mina naturleksaker och i mina teckningar, former som finns som grund i allt i naturen. Jag saknade praktisk tillämpning av geometri i skolprogrammet och hade önskat att vi skulle ha fått bygga mera.

Jag märkte också brist på motivation bland mina klasskamrater. ”Vad är det för mening med detta ämne?” klagade de. För mig var geometri ett hjälpmedel att komma till sakernas hjärta. Det blev mitt favoritämne. Efter gymnasiet åkte jag till Montevideo, huvudstad i mitt hemland Uruguay, för att läsa på Konsthögskolan och där jag fick tillämpa mitt synsätt, parallellt med funktionalismen.

Fortsättning i Sverige När jag kom till Sverige häpnade jag över resursslöseriet. Jag hade en bakgrund som hjälpte mig att fundera över vad vi skulle kunna göra med dessa mängder av hushållsförpackningar som blev över varje dag. Jag började tillverka leksaker av förpackLEK MED ALFABE TE T

09-05-14 08.14.22

med dessa. Kopiera gärna mallar ur boken om ni inte vill rita själva.

Ko av potatis och pinnar Katt

ningar, först av plåt sedan av papp. Jag arbetade fram en metod som jag kunde tillämpa tillsammans med barn. Min metod var att sortera hushållsförpackningar efter deras geometriska former: rätblock (t.ex. skokartonger och flingförpackningar), cylinder (t.ex. papprullar och kapsyler), kon och pyramid (finns t.ex. hos äggkartonger) och utifrån dem hjälpa barnen att lära sig tillverka sina egna leksaker eller nyttoföremål, samtidigt som de tog hand om tomma förpackningar hemifrån. De geometriska grundformerna förekommer i de flesta förpackningar, och genom att ”läsa av” dessa former i vår omgivning kan vi med hjälp av förpackningarna göra kompositioner som representerar djur, människor, möbler, hus, fordon eller annat.

(Den som vill ha djupare kunskaper om metoden hänvisas till min bok ”Skapa mera med skräp”, som finns på biblioteken.)

Arbetssätt för modellerna I denna bok beskriver jag exempel som i sin tur kan inspirera till egna modeller. Samla gärna på hushållsförpackningar hemma, observera objekt i naturen och sätt ihop en föreställande bild av en katt, en hund, en häst eller vad du har valt.

Titta på det valda objektet och upptäck detaljerna, särdrag och proportioner. Låt dina ögon lära dig.

Runda och ovala former förekommer mest i naturens ”förpackningar”. Växtriket bjuder på ett ofantligt förråd av fröer, kärnor, kvistar och kottar. Jag beskriver ett par insekter som man kan göra med ekollon. Dessa inspirerar till ytterligare representationer av insekter. Tillverkningen kan kombineras med utflykter till skogen där barnen får samla på kvistar, ekollon, grankottar och avrundade stenar.

Att använda kottar är välbekant i Sverige och min ”kottemodell” i boken knyter an till denna tradition.

För vissa modeller måste man använda linjal och därför behöver de yngre barnen hjälp av en vuxen LEK MED ALFABE TE T

Lek med alfabetet inlaga.indd 7

Tema till varje bokstav Det finns rikligt med böcker på biblioteket att läsa om förebilderna till alla bokens modeller (insekter och spindeldjur, reptiler, däggdjur, fåglar, fiskar och vulkaner). Tema om kommunikationer kan kopplas till ”bussen” och cirkus till ”clownen”. Det är lätt att hitta historier om drakar att läsa eller berätta i anknytning till bokstaven D. Tema till bokstaven X kan vara fakta eller historia om xylofonen eller kanske kopplat till andra musikinstrument. Tema för Y kan vara olika typ av yxor, människans allra första redskap, eller deras användning genom tiderna. Om bokstaven Q kan sägas att det är den enda som bara förekommer inne i orden (förutom i vissa efternamn och utländska ord) och som därför är unik.

Beatriz Florez

Häst av potatis och pinnar med en man av gräs

7

09-05-14 08.14.23

Aa Material: 1 toarulle 1 förpackning (flingor, müsli etc) 1 bit tjockare kartong (grunden)

skollim eller annat vitt lim vattenbaserad färg, penslar sax, penna

2 cm

APA

1 1 cm

14 cm

16 cm

2 1. Använd en flingförpackning eller tjockt papper och rita två ben som bilden visar.

Klipp ut.

2. Rita och klipp ut båda armarna och händerna i en enda remsa.

8

Lek med alfabetet inlaga.indd 8

2 cm

3 3. Klipp till öron och gör ett snitt i varje som den streckade linjen visar.

4

5 4. Vik flikarna.

5. Klipp ut en form som en banan av vanligt tjockt papper eller gult reklampapper.

LEK MED ALFABE TE T

09-05-14 08.14.25

3 cm

6. Limma fast benen som på bilden …

7. … och forma dem med fingrarna.

Limma fast armarna och öronen.

8. Måla och limma fast bananen.

9. Limma fast rullen på en bit av den tjockare kartongen.

Du kan förvara småsaker inuti apan.

LEK MED ALFABE TE T

Lek med alfabetet inlaga.indd 9

9

09-05-14 08.14.30

Bb BUSS

Material: 1 ask (t.ex. från en energisparlampa, kex eller en liten skokartong) 4 trähjul eller 8 kapsyler 4 spikar, 6–7 cm.

1 bit av en bärkasse i papper färgglada papper

maskeringstejp finkornigt sandpapper skollim eller annat vitt lim vattenbaserad färg, penslar sax, penna

Sandpappra asken för att få bort det mesta av tryckfärgerna. Asken blir lättare att måla då.

2. Klipp ut, lite innanför linjen, (se den streckade linjen).

1. Lägg asken på en bit av bärkassen och rita konturen. Utnyttja en av de raka kanterna.

3. Trä en spik genom varje hjul.

Måla asken eller klä den med papper.

Om du använder trähjul, måla dem.

10

Lek med alfabetet inlaga.indd 10

4. Tejpa fast spikarna på kartongens undersida som bilden visar. Lämna ett litet utrymme så att hjulen kan rulla. Om du vill kan du tejpa en tråd i framkanten så att bussen kan dras.

LEK MED ALFABE TE T

09-05-14 08.14.33

5. Pensla lim över hela undersidan, utom längst ut på kanterna.

6. Lägg på pappersbiten från bärkassen och för fingrarna som på bilden så att spikarna fäster ordentligt. Låt torka minst en timme. Känn efter att hjulen rullar fritt. Torka av eventuellt lim från hjulen.

7. Klipp ut fönster och strålkastare av reklampapper.

Om du vill använda kapsyler som hjul 8. Gör hål i de 8 kapsylerna med en tjockare spik än dem som du ska använda till hjulen.

10. Om hammaren inte får plats i kapsylen, använd en kraftig spik och banka på den …

9. Platta till runt hålet.

11. … så att hålet blir platt som på bilden.

Prova att snurra spikarna i hålet. Om det är trångt, försök vidga hålet genom att vrida spiken snett och runt. Håll på tills kapsylen snurrar lätt.

9

12. Sätt kapsylerna två och två, som på bilden.

8

LEK MED ALFABE TE T

Lek med alfabetet inlaga.indd 11

9

10

11

12

11

09-05-14 08.14.36

BEATRIZ FLOREZ

mål genom att återanvända hushållsförpackningar. Metoden innebär att man iakttar – t.ex. ett djur – och känner igen de geometriska grundformerna. Därefter tillverkar man det med hjälp av förpackningar som sorterats efter sina former. Med den här bokens hjälp får barnen ytterligare en dimension i sin läsinlärning, samtidigt som de utvecklar ett naturligt förhåll-

Foto Erja Lempinen

ningssätt till miljötänkande och återvinning.

BEATRIZ FLOREZ är formgivare och pedagog. I över 30 år har hon utvecklat sin metod som hon bl.a. berättat om i flera böcker. Hon har haft workshops och utställningar på ett femtiotal Folkets Hus, på bibliotek, i skolor, konstsalonger och museer bl.a. i Borlänge, Karlstad, Landskrona och Lund (Kulturen och OIKOS Community). I Stockholm har hon verkat i Allrummet på Kulturhuset, Tekniska Museet, Etnografiska Museet och Naturhistoriska Riksmuseet.

Hennes arbete har uppmärksammats i en rad radio- och TV-program och omskrivits i bl.a. DN och SvD. Beatriz har fått Folkets Hus Stora Kulturpris 1998 och blivit prisbelönad av tidningen Mersmak för sin ”mekaniska ödla”, gjord av förpackningar.

LEK MED ALFABETET – ÅTERANVÄND, BYGG OCH LÄR

Beatriz Florez bygger här vidare på sin välkända metod att tillverka leksaker och nyttoföre-

BEATRIZ FLOREZ

LEK MED

ALFABETET

ÅTERANVÄND, BYGG OCH LÄR

Best.nr 47-09377-9 Tryck.nr 47-09377-9

Lek med Alfabetet omslag.indd 1

09-05-14 07.46.04