9789127411784

Bloggen mĂśter undervisningen

lärare gÜr

lärare gÜr

– konkreta metodiska tips

Bloggen mÜter undervisningen – konkreta metodiska tips Bloggen är idag ett populärt kommunikationsverktyg. Den kan även vara ett pedagogiskt verktyg som skapar nya mÜjligheter fÜr undervisningen.

I Bloggen mÜter undervisningen beskrivs och diskuteras hur lärare med hjälp av bloggen kan fÜrnya och variera undervisningen. De utprÜvade metodiska tipsen som presenteras kan tillämpas i münga ämnen och pü olika stadier.

Att arbeta med bloggar fĂĽngar elevernas intresse och ger dem uppdaterade och eftertraktade kunskaper. Arbetet Ăśppnar dessutom fĂśr viktiga diskussioner kring internets fĂśr- och nackdelar, etik och regler.

Att infÜra bloggandet i undervisningen är att fÜrbereda eleverna fÜr framtiden!

Liza Greczanik är lärare i svenska och svenska som andrasprük fÜr büde grund-

skolans senare del och gymnasiet. Hon är även utbildad webbproducent och en mycket flitig bloggare.

Lärare GÜr Lärare GÜr-serien inspirerar till nya arbetssätt och metoder i det dagliga skolarbetet. BÜckerna är avsedda att fungera som handbÜcker i den konkreta klassrumssituationen.

*4#/

LG Bloggen omslag.indd 1

Liza Greczanik

07-11-22 16.26.09

Bloggen.indd 3

07-11-22 16.31.36

Innehåll Förord 4

Internetfusk 32

Inledning 5

Datorn blir en klassfråga 35

Dags för nytänkande 5 Datorstödd undervisning 6 Att växa med bloggen 6

Vad händer med handskriften? 36 Skräppost 36 Tekniska barriärer 37

Vad är en blogg? 8

Konkreta metodiska tips 39

Varför ha bloggar i undervisningen? 9

Bokcirkel 39

Bloggen i undervisningen 10

Eftertraktad kunskap 10 Lära känna internet 11 Ämnesövergripande möjligheter 12 Att nå alla elever 13 Jämställd undervisning 14 Tycka till – en demokratisk rättighet 15 Föräldramedverkan 16 Underlag för bedömning 17 Vidgade vyer 18

Boktipsblogg 42 Skrivstafett 43 Praktikdagbok 45 Reseblogg 46 Nyhetsforum 47 Länkskafferi 47 Rollspel 48 Synliggör skrivprocessen! 49 Portfolio! 53 Lärarblogg 54 Klassblogg 55

Språkutveckling genom bloggen 19

Blogga med en annan klass 56

Skrivglädje och skrivgemenskap 19

Diskussionsforum 57

Recept mot skrivkramp 21

Ämnesövergripande undervisning 58

Ett dialogiskt klassrum 23

Utställningsfönster 58

Skriva för olika mottagare 23

Egna bloggar 59

Kamratrespons och lärarrespons 24 Kommentar 26 Risker med bloggande och hur de kan förebyggas 27

Att öppna klassrummet för en världspublik 27 Känsligt material 28 Olaglig internetanvändning 30 Mobbning 30

Innan du börjar … 60

Informera eleverna 60 Formulera bloggens syfte 60 Bestäm ett passande namn 61 Att tänka på! 61 Slutord 63 LITTERATUR 64

Bloggen.indd 3

07-11-22 16.31.36

Förord Bloggen möter undervisningen vänder sig till nyfikna pedagoger som vill prova nya vägar i undervisningen. Min ambition är att inspirera lärare att upptäcka bloggen som pedagogiskt verktyg och visa på hur man med teknikens hjälp kan fånga elevernas intresse för lärandet samtidigt som man tar hänsyn till styrdokumentens riktlinjer.

Inledningsvis presenteras de fördelar som bloggen som undervisningsverktyg kan medföra, med särskilt fokus på dess språkutvecklande möjligheter. Även övriga styrkor som bloggen har tas upp, till exempel hur den kan användas för att stärka gemenskapen i klassen och ge eleverna ökade kunskaper om internet.

I avsnittet Risker med bloggande och hur de kan förebyggas diskuteras bl.a. mobbning, otillförlitlig information, kommunikation med okända personer och internetfusk.

I Konkreta metodiska tips ges förslag på hur bloggen kan användas i undervisningen. Tanken med övningarna är att de ska kunna appliceras i såväl grundskolan som på gymnasiet. Jag vill inte sätta en åldersgräns vare sig neråt eller uppåt eftersom jag tror att de flesta kan lära sig att blogga, och få behållning av det. Många av tillämpningsförslagen är av sådan karaktär att de kan fungera i de flesta skolämnen. Ni kommer emellertid ändå märka att jag färgats en aning av min egen inriktning mot svenska.

Avslutningsvis redogör jag för några punkter som kan vara bra att tänka på när man ska introducera bloggen i undervisningen. På de ställen där jag varvat resonemang med elevcitat och elevtexter från min undervisning har samtliga elever godkänt textanvändningen.

Min förhoppning är att Bloggen möter undervisningen – konkreta metodiska tips ska ge lärare och lärarstudenter mod och lust att upptäcka bloggens pedagogiska möjligheter så att vi tillsammans kan utforska bloggens användningsområden och ge eleverna nya spännande sätt att lära på.

Vidare vill jag understryka att jag ser bloggens tillämpning i skolan som ett komplement till undervisningens andra delar. Jag är säker på att arbetet med bloggen på egen hand innebär många fördelar för elevernas lärande – men starkast blir det nya mediet såklart i kombination med andra undervisningsmoment! Jag vill framhålla att det till syvende och sist är didaktiken som ska sättas i fokus – inte tekniken.

Liza Greczanik Lund, hösten 2007

Bloggen.indd 4

07-11-22 16.31.36

Inledning Mitt namn är Liza Greczanik. Jag är utbildad lärare i svenska och svenska som andraspråk med inriktning mot grundskolans senare år och gymnasieskolan. Som sidoämne i min lärarexamen har jag även en webbproducentutbildning. Nu arbetar jag på en grundskola i Lund och jag driver på min fritid bloggen Språkmakargatan. I min blogg skriver jag bl.a. om litteratur, språk, skola och undervisning.

Dags för nytänkande När jag gick på lärarhögskolan lovade jag mig själv att aldrig tro att jag vid något tillfälle skulle vara fullärd som lärare. Lika viktig som glädjen för att undervisa är lärares strävan efter att utvecklas i yrkesrollen. Samhällets ständiga utveckling och förändring i samband med det faktum att varje elev är unik innebär att man som lärare alltid kommer att ha ny kunskap att hämta. Förändringar i samhället och tekniska framsteg innebär att det är viktigt för lärare att våga vara nytänkande.

Jag tror att vi lärare ständigt måste omvärdera vårt pedagogiska förråd och fundera på om det finns nya metoder och tillvägagångssätt att göra undervisningen motiverande och lustfylld på.

I tv sändes för en tid sedan en reklamfilmserie (signerad ett känt dataföretag) där ett gäng traditionella superhjältar ställdes inför en rad tekniska uppdrag som de av allt att döma inte hade kompetens att utföra. I ett av klippen visas två trikåklädda superhjältar som är i full färd med att bestiga en husvägg. En ung man sticker ut huvudet från sitt fönster och frågar: ”Kan ni hjälpa mig att laga min dator?”. En av superhjältarna blänger förvånat på mannen och poängterar snabbt att han minsann är en superhjälte av ”den gamla skolan”. ”Jag kan hoppa högt och springa snabbt, men några datakunskaper har jag inte!” Jag minns att reklamfilmen fångade min fulla uppmärksamhet varje gång den visades. Den fick mig nämligen osökt att tänka på situationen i dagens skola. Reklamfilmen illustrerar på ett lättsamt sätt den efterfrågan av uppdaterade kunskaper (inom t.ex. det tekniska området) som finns i vårt samhälle idag. Skolan är inget undantag. Precis som superhjältarna i reklamfilmen kan inte dagens lärare stå handfallna för det nutida samhällets behov utan måste anpassa sin kompetens till moderna förutsättningar.

Bloggen.indd 5

07-11-22 16.31.36

Boktipsblogg Syfte: Att eleverna ska …

• stimulera det egna sökandet efter meningsfull läsning och att ta aktiv del i kulturutbudet.16 Att variera olika sorters litteratur är viktigt för elevernas språkutveckling. Genom böcker bygger eleverna upp sitt ordförråd, utvecklar sin språkliga förmåga och får anledning att samtala om sina tankar kring vad de har läst. Läsningen medför såklart även många andra fördelar.

Böcker bidrar effektivt till förståelse för andra människor och samhällen samt skapar utmärkta tillfällen för perspektivbyten. Med detta som utgångspunkt kan eleverna träna sig i att se världen med andra ögon och utveckla en medkänsla för andra personer i andra situationer.

Litteraturen har en särskild stor betydelse för ungdomar i tonåren. Med böckernas hjälp kan de få ökad självinsikt genom att t.ex. jämföra sig själva med karaktärerna i böckerna. Listan på läsningens förtjänster kan göras lång.

I min undervisning satsar jag mycket på böcker och läsning. Jag har upptäckt att ett bra sätt att locka eleverna till läsning är att sätta in böckerna i ett sammanhang som intresserar dem. Den moderna tekniken har visat sig fungera som en ypperlig ingång till läsandets värld.

En boktipsblogg kan lyfta en klass litteraturintresse till oanade höjder. Jag har vid ett par tillfällen startat upp en boktipsblogg i mina klasser och mottagandet bland eleverna har varit mycket positivt varje gång.

Eleverna tycks trivas med att under fria former skriva om sina bokupplevelser, tipsa varandra om spännande boktitlar och kommentera andras bokrecensioner.

Litteraturförmedlarens kanske svåraste uppgift är att tillfredställa elevernas olika läsintressen och behov. Boktipsbloggen kan bli ett användbart redskap för att stimulera läsvana elevers läsning samtidigt som mindre läsmotiverade elever lockas till att upptäcka böckernas fördelar.

Idag finns det redan ett par riktigt bra boktipsbloggar på nätet som kan fungera som inspiration för lärare som vill använda sig av digitala boktips i undervisningen. I avsnittet nedan ska jag exemplifiera boktipsbloggens användningsmöjligheter:

I boktipsbloggen kan eleverna: • recensera böcker, betygsätta dem, kommentera varandras boktips.

• skriva författarporträtt som länkas till bokrecensionerna.

16 Kursplan i svenska för grundskolan. Skolverket (2000).

42

Bloggen.indd 42

07-11-22 16.31.42

• sortera boktipsen i olika genrer (genom bloggens kategorifunktion) eller efter litterära epoker.

• skapa en nyhetskategori med inlägg om kommande böcker, bokmässor, författarbesök, litteraturpriser, spännande författare osv.

• länka till författarhemsidor.

• länka till andra boktipsbloggar eller litteratursidor på nätet.

• behandla sitt läsande på ett metakognitivt plan genom att berätta om sin läsutveckling och sina litteraturpreferenser.

Allt som nämnts om boktipsbloggen kan överföras till andra kulturutbud som t.ex. film- eller teatertips.

Skrivstafett Syfte: Att eleverna ska …

• finna glädje i skrivandet.

• utveckla sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra.17

• träna sig i att samarbeta.

Elever brukar tycka om att fantisera och bygga texter tillsammans.

Skrivstafetten går kortfattat ut på att eleverna ska skriva en fortsättning på varandras texter. Denna övning kan vara ett tacksamt sätt för pedagogen att avdramatisera skrivandet och framhäva textskapandets underhållande aspekter. Den kanske största vinsten med skrivstafetten är att varje elev bidrar med ett par meningar till berättelsen vilket innebär att alla i klassen kan känna sig delaktiga i slutprodukten.

De traditionella skrivstafetterna i skolan riskerar ibland att resultera i ett virrvarr av skrivböcker eller lösblad som skickas mellan de olika deltagarna – ett minst sagt störande inslag i det kreativa arbetet. I bloggen kan eleverna emellertid fokusera helt på skrivandet oavsett om klassen valt att skriva en gemensam berättelse eller trettio olika.

En gemensam berättelse Läraren eller eleverna inleder med att utse en turordning för deltagarna i skrivstafetten. Vem börjar skriva och vem avslutar? Listan läggs med fördel ut i bloggen så att deltagarna lätt kan se vems tur det är att skriva och vems tur som följer. Den första eleven inleder med att skriva ett bidrag till den gemensamma berättelsen och publicerar det som ett inlägg i bloggen. Eleverna fortsätter sedan i tur och ordning på berättelsen ge17 Kursplan i svenska för grundskolan. Skolverket (2000).

43

Bloggen.indd 43

07-11-22 16.31.42

Bloggen mĂśter undervisningen

lärare gÜr

lärare gÜr

– konkreta metodiska tips

Bloggen mÜter undervisningen – konkreta metodiska tips Bloggen är idag ett populärt kommunikationsverktyg. Den kan även vara ett pedagogiskt verktyg som skapar nya mÜjligheter fÜr undervisningen.

I Bloggen mÜter undervisningen beskrivs och diskuteras hur lärare med hjälp av bloggen kan fÜrnya och variera undervisningen. De utprÜvade metodiska tipsen som presenteras kan tillämpas i münga ämnen och pü olika stadier.

Att arbeta med bloggar fĂĽngar elevernas intresse och ger dem uppdaterade och eftertraktade kunskaper. Arbetet Ăśppnar dessutom fĂśr viktiga diskussioner kring internets fĂśr- och nackdelar, etik och regler.

Att infÜra bloggandet i undervisningen är att fÜrbereda eleverna fÜr framtiden!

Liza Greczanik är lärare i svenska och svenska som andrasprük fÜr büde grund-

skolans senare del och gymnasiet. Hon är även utbildad webbproducent och en mycket flitig bloggare.

Lärare GÜr Lärare GÜr-serien inspirerar till nya arbetssätt och metoder i det dagliga skolarbetet. BÜckerna är avsedda att fungera som handbÜcker i den konkreta klassrumssituationen.

*4#/

LG Bloggen omslag.indd 1

Liza Greczanik

07-11-22 16.26.09