9789186611262

Mattestjärnor i förskolan

Mattestjärnor i förskolan Mattestjärnor i förskolan är en inspirerande bok för dig som ska arbeta med matematik tillsammans med förskolebarn. Upptäck hur roligt, enkelt och fascinerande det kan vara att tillsammans med barnen uppleva matematiken i just din vardag.

Mattestjärnor i förskolan

Att arbeta med matematik tillsammans med små barn handlar om att i lekens form till exempel sortera, öva tal- och antalsuppfattning och lära sig grundläggande begrepp. Matematik är något som finns omkring oss, det gäller att synliggöra den. Gör det i lek, samtal, skapande verksamhet och gå på matematikjakt när ni är utomhus.

Boken innehåller många råd och tips samt olika förslag på matematiska aktiviteter.

Utgångspunkt för Mattestjärnor i förskolan är den reviderade läroplanen. Författarna arbetar alla i förskolan, och har många års erfarenhet av att arbeta med matematik på barnens villkor. De delar här med sig av sina tankar och idéer kring att upptäcka matematiken i allt de gör i förskolan.

Språket

Kategorisera och sortera

Antal

Matematik i förskolan

Jämföra och mäta

Tid och rum

Mönster

ISBN 978-91-86611-26-2

341 123

9

789186 611262

Eva-Mari Kallin Ann-Charlott Ring Josephine Pålsson

ISBN 978–91–86611–26–2 © 2011 Eva-Mari Kallin, Ann-Charlott Ring, Josephine Pålsson och Askunge Thorsén Förlag AB Produktion Mirvi Unge Thorsén Foto Eva-Mari Kallin, Ann-Charlott Ring, Josephine Pålsson Första upplagan 1

Denna bok uppfyller miljökraven för märkning med Svanen.

Tryck Elanders Sverige AB 2011

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen! Det är inte tillåtet, enligt avtal med Bonus Presskopia, att för undervisningsbruk kopiera ur detta häfte.

Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/ rättsinnehavare.

Askunge Thorsén Förlag AB, Manhemsvägen 41, 131 36 Nacka 08-30 95 75, 073-951 13 93 www.askunge.se e-post: askunge@askunge.se

Innehåll Inledning...............................................4 Bakgrund..............................................6 Mattestjärnor........................................8 Matteväggen.........................................9 Språket..................................................10 Jämföra och mäta..................................14 Kategorisera och sortera........................20 Tid och rum..........................................26 Mönster................................................30 Antal.....................................................34 Rutiner – matematik i vardagen............40 Matematikord....................................42 Matematik i hallen.............................44 Matematik vid matbordet...................46 Matematik vid tvättstället..................51 Byte av aktivitet.................................52 I väntan på hemgång..........................53 Material................................................54 Årsburk och månadsburkar...................60 Samlingstips..........................................64

Mönster

Vilma undersöker hur olika former kan passas ihop för att bilda helt andra.

Flera blå prismor på rad kan passas ihop med flera gröna trianglar och bilda formen av en båt, för när man lägger prismorna intill varandra bildas alltid en triangelform mellan dem.

32

Mattestjärnor i förskolan

Mönster Se dig omkring, och du kommer snart att märka att olika mönster finns överallt omkring oss – grafiska mönster, mönster i våra rörelser, återkommande händelser under dagen eller året, mönster i musik, rytm och språk, till exempel.

Vårt talsystem bygger också på mönster, som vi måste förstå oss på.

Att lära sig se samband och mönster, och framförallt skapa inre bilder av hur mönstret fortsätter, är viktigt. Dels är det en förutsättning för att kunna lösa problem och dels för att mönster hjälper oss så att vi slipper hålla fler saker än nödvändigt i minnet.

Det finns till och med de, som hävdar att matematik är vetenskapen om mönster, och att lära sig beskriva detta med ord är viktigt. Det är så vi lär oss att tänka matematiskt och lär oss strategier för att lösa problem. När vi pratar om mönster och tränar oss på att beskriva dem, blir vi också bättre på att se och upptäcka dem, och när vi skapar mönster tränar vi oss på att tänka strategiskt, i flera steg.

Lpfö 98 “Förskolan ska sträva efter att varje barn • utvecklar sin skapande förmåga • utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar.”

Mattestjärnor i förskolan 33

Ava gör ett halsband, och skriver under tiden ner mönstret. Hon gör alltså en abstrakt avbildning av sitt konkreta halsband, något som egentligen är väldigt avancerat.

Nästa utmaning? Att göra ett till, likadant, halsband utifrån ritningen, eller att byta mönster med en kompis, kanske?

Vad händer om vi lägger till en blå pärla efter varje röd? Prova att mixtra med mönstret, ändra det och se vad som händer.

Hozin bygger varningsskyltar. Han har kommit på att han alltid behöver ha tre pinnar och tre skruvar för att göra en triangel – för de har alltid tre sidor och tre hörn även om de kan se olika ut.

Det är ett riktigt matematiskt mönster, det!

Hur blir det om man lägger till en bit, eller tar bort en?

Barnens första pärlplattor är oftast kaosartade.

Det är alldeles tillräckligt svårt att sätta en pärla på varje pigg, utan att behöva tänka på vilken färg den ska ha och hur den ska passa ihop med pärlorna på piggarna intill. Men snart börjar mönstren framträda, och barnen sätter upp egna ”regler” för hur mönstren ska se ut.

34

Mattestjärnor i förskolan

Fruktstund Vems tur är det att hämta frukt? Barn brukar vara väldigt noga med turordningen. Om han hämtade igår, vems tur är det idag? Hur många dagar är det kvar innan det blir min tur? Gör exempelvis en lista med flyttbara namnlappar och sätt upp på väggen, där barnen tydligt kan följa turordningen. Där kan barnen läsa och jämföra sin plats i förhållande till kompisarna. För yngre barn kan man även använda bilder på alla barn.

Hur många äpplen/bananer/päron behöver vi idag när det är fem barn vid bordet? Om alla får en hel frukt är det enklare, om de får en halv frukt blir det lite klurigare. Kan tre bitar vara lika mycket äpple som två bitar?

Kan det ändå vara ett halvt äpple?

Om vi vuxna använder oss av begreppen när vi pratar med barnen, blir sammanhangen meningsfulla och det blir naturligt för barnen att använda dem. Utmana dem genom att fråga: ”Hur många skivor vill du ha ditt halva äpple i?” Ge en för lite eller en för mycket. ”Hur ska vi göra för att det ska bli tillräckligt många?”

Låt barnen dokumentera hur många bitar de vill ha genom att skriva siffran på ett papper eller rita lika många bitar.

Fruktskal Har ni tänkt på hur mycket matte det finns att göra med fruktskal? Går det att platta ut ett apelsinskal? Räkna hur många bitar skal du fick när du skalade din clementin. Kan du göra så att det bara blir ett? Hur långt är ett bananskal? Vad händer om du delar och lägger ut skalet från en banan, vad får vi för form då? Ge barnen möjlighet att komma på nya kluriga saker att testa.

Sortera klyftor Prova att skära frukten åt olika håll, jämför mönstren i äpplen och apelsiner. Dela in äpplet i hel, halv, fjärdedelar.

Våra barn ber aldrig om en bit äpple längre, de vill istället ha en fjärdedel, sjättedel eller en halv, eller möjligen ett visst antal bitar.

Mattestjärnor i förskolan 49

Språket

Kategorisera och sortera

Antal

Matematik i förskolan

Material Jämföra och mäta

Tid och rum

Hur långt är ett snöre?

Mönster

Olika band/snören i olika kvalitet och olika längd.

Klipp band/snören i olika längder men se till att det finns två band i samma längd. Be barnen hitta den kompisen som har ett lika långt band. Sedan jämför de med andra par och grupperar sig på olika sätt, t. ex. längsta bandet först eller sist.

Hur långt ifrån varandra kommer vi om vi ställer oss och håller våra band mellan oss? Om alla barn tar tag i ändarna på två snören, hur stor ring kan vi göra då?

Kan vi bilda andra mönster?

Språket

Kategorisera och sortera

Antal

Matematik i förskolan

Material Jämföra och mäta

Tid och rum

Mönster

Hur mycket rymmer glaset?

Två glas, ett högt och ett lägre lite vidare Flirtkulor eller liknande

Räkna upp flirtkulor i två lika stora högar, antalet kan variera beroende på hur många barn och hur stora glas ni har. Be barnen hjälpas åt att lägga ner en kula i varje glas samtidigt. Hjälp också varandra att räkna högt. Ganska snart börjar det se olika ut i de båda glasen. Hur kommer det sig att det höga glaset fylls snabbare än det som är vidare? Är det verkligen lika många?

Ibland måste man plocka ur kulorna och kontrollera att det verkligen är samma antal.

Mattestjärnor i förskolan 69

Mattestjärnor i förskolan

Mattestjärnor i förskolan Mattestjärnor i förskolan är en inspirerande bok för dig som ska arbeta med matematik tillsammans med förskolebarn. Upptäck hur roligt, enkelt och fascinerande det kan vara att tillsammans med barnen uppleva matematiken i just din vardag.

Mattestjärnor i förskolan

Att arbeta med matematik tillsammans med små barn handlar om att i lekens form till exempel sortera, öva tal- och antalsuppfattning och lära sig grundläggande begrepp. Matematik är något som finns omkring oss, det gäller att synliggöra den. Gör det i lek, samtal, skapande verksamhet och gå på matematikjakt när ni är utomhus.

Boken innehåller många råd och tips samt olika förslag på matematiska aktiviteter.

Utgångspunkt för Mattestjärnor i förskolan är den reviderade läroplanen. Författarna arbetar alla i förskolan, och har många års erfarenhet av att arbeta med matematik på barnens villkor. De delar här med sig av sina tankar och idéer kring att upptäcka matematiken i allt de gör i förskolan.

Språket

Kategorisera och sortera

Antal

Matematik i förskolan

Jämföra och mäta

Tid och rum

Mönster

ISBN 978-91-86611-26-2

341 123

9

789186 611262

Eva-Mari Kallin Ann-Charlott Ring Josephine Pålsson