9789147123612

Ç

fl

TUMMEN

TUMMEN UPP!

UPP!

finns övningar som är direkt kopplade till kunskapskraven i åk 3. Kunskapskraven är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till övningarna. Längst fram i häftet finns dessutom en matris som ger en samlad översikt av kunskapskraven i Lgr 11.

Lärare och elev kan utifrån resultatet fokusera och arbeta vidare med de områden som eleven bör träna mer på och på så sätt ha möjlighet att reparera eventuella kunskapsluckor. Övningarna kan därför med fördel användas inför de Läs mer och nationella proven. bläddra i samtliga Tummen upp!-häften

I serien ingår följande titlar MATEMATIK

SVENSKA

på www.liber.se

• Kartläggning åk 6

• Formativ bedömning åk 5

• Formativ bedömning åk 5

• Kartläggning åk 5

• Formativ bedömning åk 4

• Formativ bedömning åk 4

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning för nyanlända åk 1-6

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 6 Ge/Sh

• Kartläggning åk 4

• Lärarhandledning åk 3

• Kartläggning åk 6 Hi

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 2

• Kartläggning åk 6 Re

• Mål i matte åk 2

• Lärarhandledning åk 2

• Kartläggning åk 3 SO

• Mål i matte åk 1

• Kartläggning åk 1

• Lärarhandledning åk 1-3

NO • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

TEKNIK • Kartläggning åk 6

• Lärarhandledning åk 1 • Kartläggning f-klass

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

3

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

SO

KARTLÄGGNING

PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN • Kartläggning åk 6 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 3 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 6 Bild

• Kartläggning åk 3

Undervisar du elever som nyligen kommit till Sverige? Missa inte Språkis – svenska för nyanlända 1 – 2 och Språkis – svenska för nyfikna A – D. Du hittar böckerna på www.liber.se.

Best.nr 47-12361-2 Tryck.nr 47-12361-2

LGR 11

LÄSA

• Formativ bedömning åk 6

S K R I VA

• Formativ bedömning åk 6

• Kartläggning åk 5

ÅK

ENGELSKA

LY S S N A

I TUMMEN UPP! SVENSKA SOM ANDRASPRÅK KARTLÄGGNING ÅK 3

TA L A





Susanne Holm Marie Wredenfors

Omsl_Tummen_Upp_Ük_3.indd 1

09/12/16 12:44 PM

Stava vanliga ord

Till läraren

_______ – dator, text och bild _______ – handstil

Tummen upp! Svenska som andraspråk Kartläggning åk 3 är ett arbetshäfte som kartlägger elevernas kunskaper i svenska som andraspråk utifrån kunskapskraven i Lgr 11.

Häftet fungerar som ett förberedande material inför vårens nationella prov i åk 3. Resultatet ger lärare och elever god kännedom om vilka kunskaper eleven har i ämnet. Det ger också goda riktlinjer för vad eleven bör träna mer på för att uppnå kunskapskraven vid eventuella kunskapsluckor. Häftets uppgifter och elevernas resultat kan därför ses som ett ”rättesnöre” för vilka moment du som lärare bör uppmärksamma och vad som ska stå i centrum under läsåret i åk 3.

Björnen – skriva Daggmasken _______ – berättelse med röd tråd Frågor och svar Ordkunskap Vilken text är det?

Arbeta med texten Räven och det sjuka lejonet Berätta med stödord Björnen – läsa

Undervisning i svenska som andraspråk i åk 1–3

Frågor och svar – läsförståelse

För att eleverna ska uppnå kunskapskraven i åk 3 krävs det att läraren är väl insatt i det centrala innehållet, dvs. de moment och de delmål som kunskapskraven förutsätter.

Tillsammans skapar stoffet i det centrala innehållet och kunskapskravens moment och delmål en röd tråd i svenskarbetet under åk 1 - 3.

Stadsmusen och lantmusen Framtidens uppfinning Fantasifulla mönster

Översikt – matris På omslagets insida finns en elevmatris som visar var i häftet de olika kunskapskraven prövas. Färglägg gärna handen när kunskapskravet är uppnått.

Matrisen passar bra att använda som underlag vid pedagogiska planeringar, utvecklingssamtal och till elevernas individuella utvecklingsplan eftersom matrisen ger en samlad översikt över kunskapskraven i Lgr 11.

Bedömning Många gånger är uppgifterna anpassade så att de kartlägger flera kunskapskrav samtidigt.

Sidorna 12 och 18 är tillåtna för kopiering då eleverna behöver få tillgång till övningarna för vidare bearbetning vid ett annat tillfälle.

För diktering av orden på sidan 24 finns meningarna som nedladdningsbar pdf på Libers hemsida, www.liber.se.

Samtal i stor grupp Vad berättade kompisen?

Min upplevelse sig förstådd

• ge och ta enkla muntliga instruktioner • använda språkliga strategier för att göra

•

samtal om elevnära frågor och ämnen och framföra egna åsikter berätta om vardagliga händelser så att det huvudsakliga innehållet framgår

• bearbeta sina texter utifrån respons • använda ett grundläggande ordförråd i

enkla omdömen om olika texter

• kombinera text och bild • utifrån givna frågor om textens innehåll ge

begrepp och egna formuleringar så att innehållet blir begripligt

• söka information ur anvisad källa • återge grundläggande delar av information i enkla faktatexter • skriva faktatexter med ämnesspecifika ord,

• stava vanligt förekommande ord • skriva berättande texter med en enkel röd

tecken

• skriva enkla texter på dator • använda stor bokstav, punkt och fråge-

• skriva enkla texter med läslig handstil

resonemang om budskap i texter

• visa grundläggande läsförståelse • utifrån egna referensramar föra

• läsa elevnära texter med flyt

tråd samt i huvudsak fungerande handling

SKRIVA

LÄSA Omsl_Tummen_Upp_Ük_3.indd 2

ISBN 978-91-47-12361-2 © 2017 Susanne Holm, Marie Wredenfors och Liber AB Redaktion: Carina Engblom, Malin Wedsberg Språkgranskare utifrån ett SVA-perspektiv: Anna Stenmark Form: Toula van Rooij Teckningar: Charlie Norrman Produktion: Eva Runeberg Påhlman Första upplagan 1 Repro: Integra Software Services Tryck: People Printing, Kina 2017

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten.

Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.

Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se

TALA, LYSSNA, SAMTALA

För godkänt i kunskapskrav i svenska som andraspråk i åk 3 kan eleven:

Rasten

Översikt Kunskapskrav svenska som andraspråk åk 3

Tankar och åsikter om texter

Häftets struktur och innehåll Lgr 11 är uppbyggd av syften, centralt innehåll och kunskapskrav. Tummen upp! följer samma struktur. Övningarna är framarbetade på en nivå som harmonierar med de nationella kunskapskraven, vilka i sin tur motsvarar stoffet i det centrala innehållet.

Häftets övningar är indelade efter rubrikerna: LÄSA, SKRIVA och TALA, LYSSNA, SAMTALA, vilka speglar förmågorna som eleverna ska utveckla. Övningarna prövar de kunskaper som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av åk 3. Längst ner på sidorna i häftet står de kunskapskrav som varje övning kartlägger.

Elevens egen reflektion och delaktighet Det är viktigt att fånga elevernas reflektioner i ämnet. Varje moment avslutas därför med två lika bubblor beroende på vad momentet innebär och vilket kunskapskrav det prövar: I vilka övningar ger du dig tummen upp?och Hur gick det?

För att varje elev ska förstå och vara delaktig i sin kunskapsutveckling är det av största vikt att eleverna får veta vad de förväntas kunna. Först då kan eleven se en röd tråd och utveckla förmågorna i ämnet.

09/12/16 12:44 PM

Innehåll

Kunskapskrav – matris

omslagets första insida

Rasten – ett dilemma

s. 2

Min upplevelse – muntligt berättande

s. 3

Vad berättade kompisen? – muntligt återberättande

s. 4

Samtal i stor grupp – diskussion

s. 5

Fantasifulla mönster – instruktioner TALA / LYSSNA ........ SIDAN 2

s. 6

Framtidens uppfinning – muntlig redovisning LÄSA ..........................

SIDAN 7

s. 7

Stadsmusen och lantmusen – fabel SKRIVA ...................

SIDAN 15

s. 8

Frågor och svar – läsförståelse, frågor på tre nivåer

s. 9

Björnen – faktatext, läsa

s. 11

Berätta med stödord – söka information i text

s. 12

Räven och det sjuka lejonet – fabel

s. 13

Arbeta med texten – sammanfattning

s. 14

Vilken text är det? – olika texttyper

s. 15

Ordkunskap

s. 16

Frågor och svar – språkbruk, skiljetecken

s. 17

___________________________ – berättelse med röd tråd s. 18

Tankar och åsikter om texter – respons

s. 19

Daggmasken – faktatext med tankekarta

s. 20

Björnen – faktatext med stödord, söka information s. 21 _______________________________ – berättelse med

röd tråd, handstil

s. 22

_______________________________ – dator, text och bild s. 23

Stava vanliga ord – språkbruk Till läraren

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 1

s. 24 omslagets sista insida

19/11/16 7:52 AM

TALA , LYSSNA , SAMTALA

Rasten

u Läs. fotboll på skolgården.

Det är rast. Gustav tar ut klassens a bort bollen för att retas När rasten är slut sparkar Marin med honom.

Då säger Nora: Gustav struntar i att ta in bollen.

Den som tar ut bollen – Du måste hämta bollen, Gustav. måste ta in den. slutet ska vara?

Har Nora rätt? Hur tycker du att

u Skriv eller rita slutet på berättelsen.

Berätta sedan vad du tycker för några kompisar i klassen.

Tyckte ni lika eller olika om lösningen?

2

Eleven använder ett grundläggande ordförråd i samtal om elevnära frågor och ämnen och framför egna åsikter.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 2

Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texten utifrån egna referensramar.

19/11/16 7:52 AM

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Hur gick det?

Måla handen.

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Lyssna på kompisarnas olika förslag. Skriv några av dem.

u Välj en upplevelse i rutan som du vill

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

berätta om. Skriv ord i ringarna som stöd när du ska berätta. Öva några gånger innan du berättar om upplevelsen för en kompis.

TALA , LYSSNA , SAMTALA

Min upplevelse

Upplevelser • Min bästa utflykt med klassen • Min värsta mardröm • En gång när jag gick vilse • Den bästa bok jag läst • När jag hälsade på…

• När jag skojade med…

• En person som jag beundrar • En pinsam sak

Hur gick det?

Måla handen.

Eleven berättar om vardagliga händelser så att det huvudsakliga innehållet tydligt framgår.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 3

Fortsätt på nästa sida



3

19/11/16 7:52 AM

TALA , LYSSNA , SAMTALA

Vad berättade kompisen?

u Arbeta med en kompis.

Jag återberättade ________________________________ upplevelse. (kompisens namn)

4

Eleven berättar om vardagliga händelser så att det huvudsakliga innehållet tydligt framgår.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 4

Fortsätt på nästa sida



19/11/16 7:52 AM

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Hur gick det?

Måla handen.

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Lyssna noga på en upplevelse som kompisen berättar om. Skriv stödord i ringarna.

Berätta sedan om kompisens upplevelse för några andra i klassen.

TALA , LYSSNA , SAMTALA

Samtal i stor grupp

u Lyssna på en upplevelse som en kompis återberättar i stor grupp.

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Läs rubrikerna i rutorna. Skriv egna tankar om det som kompisen återberättar. Diskutera sedan tillsammans i gruppen.

Jag vill fråga/ Jag undrar:

Jag har varit med om nästan samma sak när jag…

Det visste jag inte/ Det var särskilt intressant:

Så tyckte jag att presentationen gick:

Hur gick det?

Måla handen.

Jag samtalade om ________________________________ upplevelse. (kompisens namn)

Eleven använder ett grundläggande ordförråd i samtal om elevnära frågor och ämnen och framför egna åsikter.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 5

Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap utifrån egna referensramar.

5

19/11/16 7:52 AM

TALA , LYSSNA , SAMTALA

Fantasifulla mönster

u Rita och måla ett mönster

Mitt mönster

på rullgardinen.

Arbeta sedan med en kompis.

Tala om för kompisen hur han eller hon ska rita och måla så att det blir ett likadant mönster som ditt.

Pst! Se till så att kompisen inte ser ditt mönster när du beskriver det.

(namn)

Hur gick det?

Måla handen.

6

Eleven ger och tar enkla muntliga instruktioner.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 6

Eleven använder språkliga strategier för att göra sig förstådd.

19/11/16 7:52 AM

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

ett likadant mönster som din kompis.

Lyssna noga på instruktionerna som kompisen ger dig.

Kompisens mönster _________________________

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

u Du ska nu rita och måla

TALA/,LYSSNA LYSSNA OCH , SAMTALA TALA SAMTALA

Framtidens uppfinning

Vad skulle du vilja uppfinna?

Vad är uppfinningen gjord av?

Vad ska den användas till?

Hur fungerar den?

u Rita hur uppfinningen ser ut.

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Berätta sedan om den för en kompis.

Använd svaren på frågorna när du berättar.

Hur gick det?

Måla handen.

Eleven berättar och beskriver så att det huvudsakliga innehållet framgår.

Eleven ger enkla muntliga instruktioner.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 7

Eleven använder språkliga strategier för att göra sig förstådd.

7

19/11/16 7:52 AM

Stadsmusen och lantmusen

u Läs först texten tyst för dig själv några gånger.

LÄSA

Läs den sedan högt för din lärare eller en kompis.

En lantmus bjöd en mus från stan att komma

och hälsa på ute på landet. Stadsmusen tackade ja, men han tyckte att vännen hade det trångt och obekvämt i sitt lilla hål under häcken, och maten var alltid samma, inget annat än frön och jordiga rötter.

Han började tycka synd om sin värd. ”Du borde få se hur vi bor i stan”, sade han. ”Stora luftiga rum, och gott om mat av alla slag. Jag behöver aldrig gå ut och blöta ner mig. Kom dit så får du se. Vi kan flytta ihop.”

Och så gav sig de båda mössen in till stan. De slank in under dörren i ett hus, följde en gång och kom till ett rum som var fullt med honungsburkar, säckar med bönor, ostar invirade i vinlöv och korgar med fikon och dadlar.

Lantmusen blev överväldigad av denna rikedom.

De hade just börjat på osten då skafferidörren öppnades av kocken. De båda mössen kastade sig in i en spricka i väggen. ”Det här vänjer man sig vid efter ett tag”, sade stadsmusen.

lantmus = en mus som bor på landet ostar invirade i vinlöv = ostarna låg i löv skafferi = litet, kallt rum där man har mat lantmusen blev överväldigad = lantmusen blev väldigt glad när kusten var klar = inga hinder i vägen (Här menar de att mössen vågade sig fram igen när kocken gått därifrån.)

8

Eleven läser en bekant och elevnära text med flyt.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 8

Fortsätt på nästa sida



19/11/16 7:52 AM

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Hur gick det?

Måla handen.

Aisopos fabler (1997 Liber AB), återberättade av Jacqueline Morley, översättning från engelska Gun-Britt Sundström

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

När kusten var klar tassade de fram igen, men efter några minuter kom kocken tillbaka. Den här gången var lantmusen inne i gömstället ännu snabbare än sin vän. ”Här passar inte jag,”, sade han. ”Jag är inte skapt för ett så farligt liv. Jag flyttar hem till mitt lugna lilla hål på landet.”

Frågor och svar Pst! En fabel är samma sak som en saga.

som

LÄSA

FAKTA

u Arbeta med fabeln på sidan 8. Svara på frågorna.

1. Vilket djur handlar fabeln om?

2. Vilken sorts mat åt lantmusen på landet? ___________________________

3. Hur var rummen inne i stan?

nlöv

FÖRSTÅELSE

lt mat

tt glad

r= n

5. Var gömde sig mössen? Stryk under i texten.

6. Vad gjorde mössen med osten när kocken kom första gången?

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

ken

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

4. Var bodde lantmusen ute på landet?

I vilka övningar ger du dig tummen upp?

Fortsätt på nästa sida Eleven visar grundläggande läsförståelse genom att kommentera och återge några viktiga delar av innehållet.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 9



9

19/11/16 7:52 AM

ANALYS

LÄSA

u Fortsätt arbeta med fabeln på sidan 8. Svara på frågorna.

8. Var stadsmusen ärlig när han skröt för lantmusen om stadslivet? Berätta.

ärlig = pålitlig, hederlig

9. Vilket alternativ tycker du är bäst? Ringa in.

Fundera en stund innan du svarar.

Arbeta hårt och stressigt Leva ett lugnt och enklare  för att kunna leva rikt och lyxigt. liv i ett vanligt hem.

Berätta hur du tänker.

10. Vad tror du fabeln vill lära dig?

Kryssa i det svaret som du tycker stämmer.

Om man är tillräckligt listig så får man det som man vill ha.

10

Eleven visar grundläggande läsförståelse genom att kommentera och återge några viktiga delar av innehållet.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 10

I vilka övningar ger du dig tummen upp?

Eleven för enkla resonemang utifrån egna referensramar om tydligt framträdande budskap i texten och relaterar till egna erfarenheter.

11/19/16 11:13 AM

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Lugn och ro är ofta mer värdefullt än lyx och rikedom.

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Det är trevligare och mysigare att bo ihop än att leva ensam.

Björnen

u Läs först texten tyst för dig själv några gånger.

litlig,

djur. De flesta björnar Björnen är Sveriges stöstrstava rov rötter, bär och insekter.

är fredliga och lever me r. Det kan vara De tycker också om att ta stora dju människor har blivit en ren eller en älg. Det har hänt att n varit skadad eller anfallna av en björn. Då har björne haft ungar i närheten.

Den hör också bra Björnen har ett utmärkt luktsinne. ot ser den inte så bra. trots att den har små öron. Därem träd. Den tycker om Björnen är duktig på att klättra i att bada och simma.

LÄSA

Läs den sedan högt för din lärare eller en kompis.

rovdjur = djur som dödar och äter andra djur fredliga = vill inte bråka luktsinne = gör att du kan känna lukt

i marken som kallas ide.

På vintern sover björnen i ett bo bajsar björnen inte.

Under den tiden äter, kissar eller föder sina ungar.

Det är också där som björnhonan varje gång. Ungarna Björnhonan brukar föda två ungar är lika stora som marsvin. är mycket små när de föds, ungef

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

En björn kan bli väldigt gammal,

upp till 30 år!

Hur gick det?

Måla handen.

Eleven läser en bekant och elevnära text med flyt.

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 11

Fortsätt på nästa sida



11

19/11/16 7:52 AM

Berätta med stödord

u Skriv några viktiga stödord om texten på sidan 11.

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

Hur gick det?

Måla handen.

12

Eleven söker information ur en angiven källa.

Eleven visar grundläggande läsförståelse genom att återge några viktiga delar av inne-

Rätt_Inl_Tummenupp_år_3.indd 12

hållet med ämnesspecifika ord och begrepp.

Eleven berättar och beskriver så att det huvudsakliga innehållet framgår.

19/11/16 7:52 AM

Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.

◆

Kopiering tillåten.

LÄSA

Berätta sedan om björnen med hjälp av stödorden för din lärare.

Stava vanliga ord

Till läraren

_______ – dator, text och bild _______ – handstil

Tummen upp! Svenska som andraspråk Kartläggning åk 3 är ett arbetshäfte som kartlägger elevernas kunskaper i svenska som andraspråk utifrån kunskapskraven i Lgr 11.

Häftet fungerar som ett förberedande material inför vårens nationella prov i åk 3. Resultatet ger lärare och elever god kännedom om vilka kunskaper eleven har i ämnet. Det ger också goda riktlinjer för vad eleven bör träna mer på för att uppnå kunskapskraven vid eventuella kunskapsluckor. Häftets uppgifter och elevernas resultat kan därför ses som ett ”rättesnöre” för vilka moment du som lärare bör uppmärksamma och vad som ska stå i centrum under läsåret i åk 3.

Björnen – skriva Daggmasken _______ – berättelse med röd tråd Frågor och svar Ordkunskap Vilken text är det?

Arbeta med texten Räven och det sjuka lejonet Berätta med stödord Björnen – läsa

Undervisning i svenska som andraspråk i åk 1–3

Frågor och svar – läsförståelse

För att eleverna ska uppnå kunskapskraven i åk 3 krävs det att läraren är väl insatt i det centrala innehållet, dvs. de moment och de delmål som kunskapskraven förutsätter.

Tillsammans skapar stoffet i det centrala innehållet och kunskapskravens moment och delmål en röd tråd i svenskarbetet under åk 1 - 3.

Stadsmusen och lantmusen Framtidens uppfinning Fantasifulla mönster

Översikt – matris På omslagets insida finns en elevmatris som visar var i häftet de olika kunskapskraven prövas. Färglägg gärna handen när kunskapskravet är uppnått.

Matrisen passar bra att använda som underlag vid pedagogiska planeringar, utvecklingssamtal och till elevernas individuella utvecklingsplan eftersom matrisen ger en samlad översikt över kunskapskraven i Lgr 11.

Bedömning Många gånger är uppgifterna anpassade så att de kartlägger flera kunskapskrav samtidigt.

Sidorna 12 och 18 är tillåtna för kopiering då eleverna behöver få tillgång till övningarna för vidare bearbetning vid ett annat tillfälle.

För diktering av orden på sidan 24 finns meningarna som nedladdningsbar pdf på Libers hemsida, www.liber.se.

Samtal i stor grupp Vad berättade kompisen?

Min upplevelse sig förstådd

• ge och ta enkla muntliga instruktioner • använda språkliga strategier för att göra

•

samtal om elevnära frågor och ämnen och framföra egna åsikter berätta om vardagliga händelser så att det huvudsakliga innehållet framgår

• bearbeta sina texter utifrån respons • använda ett grundläggande ordförråd i

enkla omdömen om olika texter

• kombinera text och bild • utifrån givna frågor om textens innehåll ge

begrepp och egna formuleringar så att innehållet blir begripligt

• söka information ur anvisad källa • återge grundläggande delar av information i enkla faktatexter • skriva faktatexter med ämnesspecifika ord,

• stava vanligt förekommande ord • skriva berättande texter med en enkel röd

tecken

• skriva enkla texter på dator • använda stor bokstav, punkt och fråge-

• skriva enkla texter med läslig handstil

resonemang om budskap i texter

• visa grundläggande läsförståelse • utifrån egna referensramar föra

• läsa elevnära texter med flyt

tråd samt i huvudsak fungerande handling

SKRIVA

LÄSA Omsl_Tummen_Upp_Ük_3.indd 2

ISBN 978-91-47-12361-2 © 2017 Susanne Holm, Marie Wredenfors och Liber AB Redaktion: Carina Engblom, Malin Wedsberg Språkgranskare utifrån ett SVA-perspektiv: Anna Stenmark Form: Toula van Rooij Teckningar: Charlie Norrman Produktion: Eva Runeberg Påhlman Första upplagan 1 Repro: Integra Software Services Tryck: People Printing, Kina 2017

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten.

Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.

Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se

TALA, LYSSNA, SAMTALA

För godkänt i kunskapskrav i svenska som andraspråk i åk 3 kan eleven:

Rasten

Översikt Kunskapskrav svenska som andraspråk åk 3

Tankar och åsikter om texter

Häftets struktur och innehåll Lgr 11 är uppbyggd av syften, centralt innehåll och kunskapskrav. Tummen upp! följer samma struktur. Övningarna är framarbetade på en nivå som harmonierar med de nationella kunskapskraven, vilka i sin tur motsvarar stoffet i det centrala innehållet.

Häftets övningar är indelade efter rubrikerna: LÄSA, SKRIVA och TALA, LYSSNA, SAMTALA, vilka speglar förmågorna som eleverna ska utveckla. Övningarna prövar de kunskaper som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av åk 3. Längst ner på sidorna i häftet står de kunskapskrav som varje övning kartlägger.

Elevens egen reflektion och delaktighet Det är viktigt att fånga elevernas reflektioner i ämnet. Varje moment avslutas därför med två lika bubblor beroende på vad momentet innebär och vilket kunskapskrav det prövar: I vilka övningar ger du dig tummen upp?och Hur gick det?

För att varje elev ska förstå och vara delaktig i sin kunskapsutveckling är det av största vikt att eleverna får veta vad de förväntas kunna. Först då kan eleven se en röd tråd och utveckla förmågorna i ämnet.

09/12/16 12:44 PM

Ç

fl

TUMMEN

TUMMEN UPP!

UPP!

finns övningar som är direkt kopplade till kunskapskraven i åk 3. Kunskapskraven är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till övningarna. Längst fram i häftet finns dessutom en matris som ger en samlad översikt av kunskapskraven i Lgr 11.

Lärare och elev kan utifrån resultatet fokusera och arbeta vidare med de områden som eleven bör träna mer på och på så sätt ha möjlighet att reparera eventuella kunskapsluckor. Övningarna kan därför med fördel användas inför de Läs mer och nationella proven. bläddra i samtliga Tummen upp!-häften

I serien ingår följande titlar MATEMATIK

SVENSKA

på www.liber.se

• Kartläggning åk 6

• Formativ bedömning åk 5

• Formativ bedömning åk 5

• Kartläggning åk 5

• Formativ bedömning åk 4

• Formativ bedömning åk 4

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning för nyanlända åk 1-6

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 6 Ge/Sh

• Kartläggning åk 4

• Lärarhandledning åk 3

• Kartläggning åk 6 Hi

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 2

• Kartläggning åk 6 Re

• Mål i matte åk 2

• Lärarhandledning åk 2

• Kartläggning åk 3 SO

• Mål i matte åk 1

• Kartläggning åk 1

• Lärarhandledning åk 1-3

NO • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

TEKNIK • Kartläggning åk 6

• Lärarhandledning åk 1 • Kartläggning f-klass

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

3

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

SO

KARTLÄGGNING

PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN • Kartläggning åk 6 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 3 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 6 Bild

• Kartläggning åk 3

Undervisar du elever som nyligen kommit till Sverige? Missa inte Språkis – svenska för nyanlända 1 – 2 och Språkis – svenska för nyfikna A – D. Du hittar böckerna på www.liber.se.

Best.nr 47-12361-2 Tryck.nr 47-12361-2

LGR 11

LÄSA

• Formativ bedömning åk 6

S K R I VA

• Formativ bedömning åk 6

• Kartläggning åk 5

ÅK

ENGELSKA

LY S S N A

I TUMMEN UPP! SVENSKA SOM ANDRASPRÅK KARTLÄGGNING ÅK 3

TA L A





Susanne Holm Marie Wredenfors

Omsl_Tummen_Upp_Ük_3.indd 1

09/12/16 12:44 PM