Marianne Mathlein
SAMMANHANG 2 Övningar i läsförståelse för åk 1-6
O_Sammanhang 2.indd 1
2021-03-11 08:42
Marianne Mathlein
SAMMANHANG 2 Övningar i läsförståelse för åk 1–6 Lärarhandledning och kopieringsunderlag
I_Sammanhang 2.indd 1
2021-03-11 09:42
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse ISBN 9789178231386 © 2021 Marianne Mathlein och Bonnierförlagen Lära Textutdrag ur och omslagsbilder till respektive böcker är publicerade med tillstånd av Bonnier Carlsen, författare och illustratörer. Hjälp! Jag gjorde illa Linn Författare: Jo Salmson Illustrationer:Veronica Isaksson Förlag Bonnier Carlsen Utgivningsår: 2012
Athena Strålkastare tack! Författare: Elin Ek Illustrationer: Chrissie Zullo Förlag: Bonnier Carlsen Utgivningsår: 2019
Pianot på vinden Författare: Katarina Genar Illustrationer: Alexander Jansson Förlag Bonnier Carlsen Utgivningsår: 2016
Spökflickan Författare: Katarina Genar Illustrationer: Lina Bodén Förlag: Bonnier Carlsen Utgivningsår: 2017
Natten då Sigge föddes Författare: Lin Hallberg Illustrationer: Margareta Nordqvist Förlag Bonnier Carlsen Utgivningsår: 2011
PAX Nidstången Författare: Åsa Larsson, Ingela Korsell Illustrationer: Henrik Jonsson Förlag: Bonnier Carlsen Utgivningsår: 2014
Form: Marit Messing, Go Form AB Redaktion: Ulrika Wendéus Produktionsledare: Merete Lind Första upplagan 1 Tryck: Dimograf, Polen 2021 KOPIERINGSFÖRBUD Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver det som regleras enligt BONUS-avtalet, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se. Undantag: Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade ”Kopiering tillåten”. Sådan kopiering får endast ske till eleverna på den egna skolan. Upphovspersonens ideella upphovsrätt enligt upphovsrättslagen och källangivelse i övrigt ska respekteras på sätt som anges i BONUS-avtalet.
I_Sammanhang 2.indd 2
2021-03-11 09:42
Förord Om läsförståelse och att fångas av en berättelse Vad kan dagens grundskola göra för att fler barn tidigt ska vänja sig vid att läsa och därmed bli bättre rustade att förstå mer komplicerade texter med abstrakta ord, som till exempel i vanliga läromedel i NO och SO? Mycket görs för att locka till läsning. I Sverige finns ett enormt utbud av underbara barnböcker, men de tycks inte nå de ovana, de lässvaga, de långsamläsande. Det är för motigt. Tröskeln är för hög. Det är den där tröskeln jag är ute efter, med Sammanhang. Jag vill att dina elever ska fångas av berättelserna i några av Bonnier Carlsens mest älskade och lästa böcker. Och utan att de märker det komma, över den där tröskeln, och vilja ha mer och mer. Jag vet, jag har provat ut materialet på många barn. Det funkar! Alldeles särskilt väl fungerar Sammanhang för elever med annat modersmål än svenska. De har självklart ett mycket mindre ordförråd och därför svårt att hänga med när meningarna och texterna blir för långa. Med Sammanhang på läslektionerna kan de arbeta i sin egen takt och lyckas med att lösa uppgifterna. Min starka och innerliga förhoppning är att alla i klassen redan efter första terminen ska ha upptäckt tjusningen med att läsa en hel bok på egen hand och att ha upplevt tillfredsställelsen med att klara uppgifterna utan hjälp eller förklaringar. Lycka till! Jag blir jätteglad om ni lärare berättar hur det går och jag kommer gärna på besök! Marianne Mathlein marianne.mathlein@roslagen.com
I_Sammanhang 2.indd 3
2021-03-11 09:42
Innehåll Förord ....................................................................................... 3 Om läsförståelse och att fångas av en berättelse ............................ 3 Att använda materialet – praktiska tips ................................ 7 Lärarhandledningens innehåll ...................................................... 7 Enkelsidig eller dubbelsidig kopiering .................................... 7 Läslektioner ................................................................................ 7 Val av böcker ......................................................................... 8 Material ................................................................................ 8 Prov ..................................................................................... 9 Läsrum ...................................................................................... 9 Presentation av böckerna .................................................... 10 Hjälp! Jag gjorde illa Linn ........................................................ 10 Pianot på vinden ...................................................................... 10 Natten då Sigge föddes ............................................................ 11 Athena Strålkastare tack! .......................................................... 11 Spökflickan .............................................................................. 11 Nidstången .............................................................................. 12 Kopieringsunderlag .............................................................. 13 Hjälp! Jag gjorde illa Linn ........................................................ 15 Pianot på vinden ...................................................................... 43 Natten då Sigge föddes ............................................................ 61 Athena Strålkastare tack! .......................................................... 83 Spökflickan ............................................................................. 121 Nidstången ............................................................................. 167
I_Sammanhang 2.indd 4
2021-03-11 09:42
Prov ...................................................................................... 219 PROV – Athena Strålkastare tack! ........................................... 220 PROV – Spökflickan .............................................................. 222 PROV – Nidstången ............................................................... 224 Facit till arbetsblad och prov .............................................. 227 Hjälp! Jag gjorde illa Linn ....................................................... 228 Pianot på vinden ..................................................................... 229 Natten då Sigge föddes ........................................................... 230 Athena Strålkastare tack! ......................................................... 231 Spökflickan ............................................................................. 234 Nidstången ............................................................................. 236 Facit till prov – Athena Strålkastare tack! ................................. 240 Facit till prov – Spökflickan .................................................... 240 Facit till prov – Nidstången ..................................................... 240 Bokmärken .......................................................................... 241 Protokoll för övningar ........................................................ 243
I_Sammanhang 2.indd 5
2021-03-11 09:42
6
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 6
2021-03-11 09:42
Att använda materialet – praktiska tips Lärarhandledningens innehåll • Praktiska tips från författaren hur du kan använda materialet. • Presentationer av de skönlitterära böckerna som materialet bygger på. • Kopieringsunderlag som består av - läsförståelseuppgifter (arbetsblad) till varje bok, enkelsidiga till bilderböckerna och oftast dubbelsidiga till kapitelböckerna - prov på kapitelböckerna – för snabbläsande elever. • Facit till arbetsblad och prov. • Bokmärken till respektive bok. • Protokoll för övningar (dessa kan användas av både lärare och elever).
V O
* * *
R P
Enkelsidig eller dubbelsidig kopiering
Arbetsbladen med uppgifterna till bilderböckerna består av en sida. Arbetsbladen till kapitelböckerna består ofta av två sidor, men behöver ibland kopieras enkelsidigt. Detta för att eleverna smidigt ska kunna se t.ex. ord eller meningar i rutor på första sidan som ska föras in på nästa sida. Arbetsblad som består av mer än en sida har en symbol i nederkant som visar hur du lämpligast kopierar upp dem.
* * *
K A M S Enkelsidig kopiering
Dubbelsidig kopiering
Läslektioner Lägg gärna upp arbetet med en läslektion i veckan – förslagsvis samma veckodag, så att eleverna upplever kontinuitet. Det ska vara tyst och lugnt, barnen läser var och en för sig, de ska inte samarbeta och all stress eller konkurrens måste undvikas. Tyst oavbruten läsning (Silent Sustained Reading) är mycket effektivt, visar amerikansk läsforskning (Stephen Krashen, Evanna Walker, Laura Randazzo m.fl.). Och korta pass, 15 minuter, är idealiskt.
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 7
7 2021-03-11 09:42
Val av böcker De ”långsamläsande” eleverna börjar med en tunn bilderbok, uppdelad i avsnitt om 100–200 ord. Att läsa tar 10–15 minuter av lektionen. De här eleverna får ett kort textavsnitt men istället fler (3–4) uppgifter att lösa under lektionen. ”Snabbläsarna” får en kapitelbok, med kapitel om 800–1100 ord. De behöver också bara 10–15 minuter till läsningen. Därefter får de en eller två tillhörande uppgifter att lösa. Den som inte hinner göra både textläsning och uppgifter under lektionen ska naturligtvis kunna fortsätta nästa gång. Du behöver som lärare vara flexibel och se till att ingen elev blir stressad av uppgifterna utan ser fram emot att läsa vidare i boken. Och en supersnabb elev som hinner både läsning och uppgifter kan få börja på nästa textavsnitt/kapitel. Lägg in dagens uppgifter i elevernas egna mappar, se nedan. Alla elever i klassen bör känna att det är roligt att gå till läslektionen, att det aldrig känns som ett tvång. Låt en motvillig elev byta bok, kanske välja själv, känna sig fram tills det lossnar och hen upplever att det går lättare och blir spännande att följa handlingen. Om din skola har Sammanhang 1–3 (S1–3) är det lätt för lärarna att välja uppföljare:
V O
* * *
R P
K A M S
Klass 1b av Helena Bross: Ny i klassen (S1) och Ring 112! (S3) Hjälp! av Jo Salmson: Hjälp! Jag gjorde illa Linn (S2) och Hjälp! Jag hittar ett fusk (S3) Mystiska skolan av Katarina Genar: Spökhunden (S1), Pianot på vinden (S2) Athena av Elin Ek: Grattis världen! (S1) och Strålkastare, tack! (S2) Tam av Jo Salmson: Tam tiggarpojken (S1), Tams svåra prov (S3) Pax av Åsa Larsson & Ingela Korsell: Nidstången (S2), Grimmen (S3) Av Katarina Genar finns två spännande kapitelböcker Silvervinges hemlighet (S1) och Spökflickan (S2). Och bland Lin Hallbergs fina böcker om djur Natten då Sigge föddes (S2) och Indra Larssons inte helt perfekta hästliv (S3).
* * *
Material
Böckerna finns på en hylla eller i en låda i klassrummet. Arbetsbladen med uppgifter hämtar eleverna hos dig. Det är viktigt att eleverna arbetar med ett arbetsblad i taget. De behöver också blyertspenna och suddgummi. En gummisnoddsmapp (enkel, utan flikar) till varje elev med elevens namn är ett oöverträffat hjälpmedel för dig, för att det inte ska bli rörigt i klassrummet när ivriga ungar ska lämna in och hämta nya uppgifter! I mappen samlar du elevernas ifyllda eller oavslutade arbetsblad och får perfekt koll på var alla befinner sig.
8
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 8
2021-03-11 09:42
• Eleverna läser först avsnittet/kapitlet i boken, lämnar tillbaka boken och hämtar arbetsbladen det ena efter det andra. Den som läser en bilderbok får alltså gå tre–fyra vändor, medan kapitelboksläsaren går en–två. • När en uppgift till ett avsnitt/kapitel är gjord (och läraren snabbrättat den), kan eleven börja med nästa. • Elever som kanske inte orkar eller vill göra alla övningarna till ett avsnitt bör kunna få välja en eller färre. Fast det är nog bra att de alltid löser hela uppgiften och att allt är rätt innan de går vidare till nästa.
* * *
Jag tror att den här strukturen gynnar elevernas läsutveckling och stärker deras självförtroende. Eftersom de klarar uppgifterna, kommer de att känna sig duktiga! Men det är jätteviktigt att alla får arbeta i sin egen takt. Eleverna har aldrig bok och arbetsblad framme på bänken samtidigt. Utom vid proven till kapitelböckerna, se nedan.
V O
R P
Prov
Proven är tänkta att användas för de elever som snabbt (kanske efter fyra–fem kapitel) kommit in i boken och vill läsa vidare och inte behöva stanna upp och lösa tillhörande uppgifter. När en elev fångats av berättelsen är ju målet nått! Och eleven ska uppmuntras att läsa vidare i boken, på läslektionerna, hemma eller på biblioteket. Den som läst en hel bok kan få göra ett prov. Berätta då hur provet går till: att under 45 minuter i klassrummet få bläddra i boken och hitta det kapitel där textutdraget återfinns.
* * *
Läsrum
K A M S
Ett alternativ till läslektion, det vill säga en av schemats svensktimmar i veckan, kan vara att inreda ett läsrum. Kanske på skolbiblioteket, där någon personal på skolan (som ju inte behöver vara svensklärare) delar ut och samlar in uppgifterna, och tillsammans med klassläraren ansvarar för varje elevs läsplan. Ni kan göra upp individuella scheman, med fler timmar/pass för de elever som behöver särskilt mycket lästräning. Läsrummet kan bli en lugn, tyst konkurrensbefriad miljö där elever från olika klasser läser olika böcker, kommer vid olika tidpunkter och tillbringar olika lång tid, beroende på deras schema i övrigt.
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 9
9 2021-03-11 09:42
Presentation av böckerna Informationen om böckerna kommer från Bonnier Carlsens hemsida. Där kan du också läsa mer om författarna och illustratörerna.
Hjälp! Jag gjorde illa Linn Författare: Jo Salmson Illustrationer:Veronica Isaksson ISBN: 9789163870521, (läsålder 6–9) Linn är min bästa kompis. Men just i dag är jag så irriterad på henne! Jag vill inte göra henne illa, men jag tänker mig inte för. Jag bara skjuter stolen bakåt, fort – och då råkar hennes tår fastna vid stolshjulet! Linns mamma säger att de måste till sjukhuset. Jag blir tvungen att gå hem ensam, i mörkret. Alltså, jag tror inte på spöken. Men tänk om de finns ändå, fast man inte tror på dem … Med få ord, och stor plats för illustrationer, låter Jo Salmson läsaren följa med på ett spännande och lite läskigt vardagsdrama i förorten. Starka känslor och spännande situationer tillsammans med Veronica Isakssons perfekta och lite tuffa illustrationer.
R P
K A M S
Pianot på vinden
V O
* * *
Författare: Katarina Genar Illustrationer: Alexander Jansson ISBN: 9789163889400, (läsålder 6–9) Följ med till skolan där det händer kusliga saker. Ibland kan man höra väsande andetag i korridoren, lätta steg bakom sig eller något kallt mot nacken. Det är spökena! Greta älskar sin mystiska skola. Nästan varje dag händer det något spännande. Som i dag när vaktis kommer in mitt under mattelektionen. Han ser arg ut. – Inga barn får spela på pianot som står på vinden, säger han. Det är mer än hundra år gammalt och mycket värdefullt! Sally som går i trean tycker såklart genast att de ska gå upp på vinden och se efter. Hon har fått för sig att det är något lurt med det där gamla pianot. Men som vanligt är det inte som hon tror … Eller? Lättläst, rysmysigt och lagom läskigt i Katarina Genars serie för nybörjarläsare, med magiska illustrationer av Alexander Jansson.
* * *
10
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 10
2021-03-11 09:42
Kopieringsunderlag
* * *
Arbetsblad – Övningar i läsförståelse
V O
R P
* * *
I_Sammanhang 2.indd 13
K A M S
2021-03-11 09:42
V O
* * *
R P
* * *
I_Sammanhang 2.indd 14
K A M S
2021-03-11 09:42
namn och klass
V O
* * *
R P
* * *
K A M S
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Kopiering tillåten
I_Sammanhang 2.indd 15
15 2021-03-11 09:42
Hjälp! jag gjorde illa Linn s. 6–15
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna arg bakom
grälar maten
mormor vaknar
Jag och Linn är nästan aldrig osams. Men idag är ingen vanlig dag. Redan när jag __________ är jag på dåligt humör. vaknar
V O
När vi ska äta backar Linn rakt in i min tallrik. Köttbullarna rullar ut över golvet. Tallriken går i två delar.
* * *
R P
Fröken ____________________ på mig. Linn säger ingenting.
K A M S
Jag får torka med en stor mopp. Det finns inga extra tallrikar. Jag måste låna en av klassen bredvid.
När jag äntligen kan börja äta är ____________________ kall. Det ligger bara fyra köttbullar kvar på fatet.
* * *
Jag är ____________________ på Linn hela eftermiddagen. Ändå måste jag följa med henne efter skolan.
Det har min mamma bestämt med hennes mamma. Jag går lite ____________________ Linn och Eden. Helst vill jag vara ensam, men det går ju inte. Min mamma arbetar extra. Hon pratar spanska lika bra som svenska. På tisdagar är hon lärare för några som vill flytta till Spanien. Ibland får jag vara hos ____________________, ibland är jag hos Linn.
16
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 16
2021-03-11 09:42
Hjälp! jag gjorde illa Linn s. 6–15
3
namn och klass
Fyra meningar från en annan sida i boken har gömt sig här Stryk över dem och dra dem till papperskorgen – med streck.
Jag och Linn är nästan aldrig osams. Men idag är ingen vanlig dag. Bakom lekparken ligger skogen. Redan när jag vaknar är jag på dåligt humör. När vi ska äta backar Linn rakt in i min tallrik. Köttbullarna rullar ut över golvet. Tallriken går i två delar. Fröken grälar på mig. Linn säger ingenting. Jag får torka med en stor mopp. Det finns inga extra tallrikar. I den andra porten bor vi. Jag måste låna en av klassen bredvid. När jag äntligen kan börja äta är maten kall. Det ligger bara fyra köttbullar kvar på fatet.
* * *
V O
* * *
R P
K A M S
Jag är arg på Linn hela eftermiddagen. Ändå måste jag följa med henne efter skolan. Sedan hör jag ett ljud som jag känner igen. Det har min mamma bestämt med hennes mamma. Jag går lite bakom Linn och Eden. Helst vill jag vara ensam, men det går ju inte. Min mamma arbetar extra. Jag tror inte på spöken. Hon pratar spanska lika bra som svenska. På tisdagar är hon lärare för några som vill flytta till Spanien. Ibland får jag vara hos mormor, ibland är jag hos Linn.
18
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 18
2021-03-11 09:42
Hjälp! jag gjorde illa Linn s. 6–15
4
namn och klass
Skriv meningarna med rätt ordföljd Börja med orden i fet stil. när jag
på dåligt humör.
Redan
vaknar
Redan när jag vaknar är jag på dåligt humör.
backar Linn
När vi
eftermiddagen.
efter skolan.
V O
ska äta
torka
R P
K A M S
en stor mopp.
* * *
i min tallrik.
* * *
är jag
rakt in
får
Jag
med
hela
Jag
på Linn
är arg
måste
Ändå
följa med henne
jag
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Kopiering tillåten
I_Sammanhang 2.indd 19
19 2021-03-11 09:42
Hjälp! Jag gjorde illa Linn s. 46–53
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna heter illa
olycka svara
sår tur
Det är en tant som ligger där. Den gamla som bor i porten bredvid vår.
* * *
Jag vet inte vad hon _____________________ men jag har sett henne ganska ofta.
V O
Hon blöder från ett _____________________ i pannan. – Jag halkade på isen, säger hon.
R P
Jag vet att man ska ringa 112 om det har hänt en _____________________.
K A M S
Först är det läskigt.
Tänk om de tror att jag busringer?
Mannen lyssnar och frågar. Jag kan _____________________ på allt. Jag kommer till och med ihåg numret på porten.
* * *
Det tar ett tag. Jag sitter på trappan bredvid tanten. – Vilken _____________________ att du kom förbi, säger hon. Och det är det. För hela tiden medan vi väntar är gatan tyst och tom. Precis när ambulansen kör upp mot huset kommer mamma. Först tror hon att det är jag som gjort mig _____________________. – Du blöder! säger hon.
36
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 36
2021-03-11 09:42
Hjälp! Jag gjorde illa Linn s. 46–53
2
namn och klass
Sätt ihop meningarna Dra streck. Fyll sedan i tabellerna. 1. Det är en tant 2. Jag vet inte vad hon heter 3. Hon blöder 4. Jag vet att man ska ringa 112 5.Tänk om de tror 6. Mannen lyssnar och frågar 1
2
3
4
5
1
2
K A M S 3
4
5
V O
R P
6
1. Jag kommer till och med ihåg 2. Jag sitter på trappan 3.Vilken tur att 4. Hela tiden medan vi väntar 5. Precis när ambulansen kör upp mot huset 6. Först tror hon att
* * *
* * *
a. att jag busringer? b. från ett sår i pannan. c. men jag har sett henne ganska ofta. d. och jag kan svara på allt. e. om det har hänt en olycka. f. som ligger där.
a. bredvid tanten. b. det är jag som gjort mig illa. c. du kom förbi, säger hon. d. kommer mamma. e. numret på porten. f. är gatan tyst och tom.
6
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Kopiering tillåten
I_Sammanhang 2.indd 37
37 2021-03-11 09:42
V O
* * *
R P
* * *
K A M S
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Kopiering tillåten
I_Sammanhang 2.indd 43
43 2021-03-11 09:42
Pianot på vinden s. 8–15
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna han ut lätta steg
på alla vi matte
vill han visar sig
Jag heter Greta. Det här är min skola. Min mystiska skola.
på alla Här finns lärare och barn som ____________ skolor.
V O
Men det finns något annat också ... ... Spöken! De har stannat kvar från förr i tiden.
R P
Men de _________________________ nästan aldrig. Bara ibland. Och bara för vissa personer.
* * *
K A M S
Ibland kan jag höra _________________________ bakom mig. Eller känna något kallt mot nacken.
Och när jag vänder mig om anar jag någon i mörkret. Vår lärare heter Mattias. Han är världens bästa.
* * *
Idag har _________________________. Det är kul. Alla sitter tysta och räknar. Då knackar det plötsligt på dörren. Vi slutar jobba.Vem kan det vara?
Det är vaktis! Vad _________________________? – Inga barn får röra pianot som står på vinden, säger han bestämt. Igår klockan två hörde jag att någon spelade på det. Det är absolut förbjudet! Vaktis stirrar på oss. – Har ni förstått? Alla nickar. – Bra, muttrar han. Sedan klampar _________________________ igen.
44
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 44
2021-03-11 09:42
Pianot på vinden s. 8–15
2
namn och klass
Sätt ihop meningarna Dra streck. Fyll sedan i tabellerna. 1. Jag heter Greta och 2. Här finns lärare och barn 3. Men det finns något 4. De har stannat kvar 5. Men de visar sig 1
2
3
4
a. annat också ... spöken. b. det här är min skola. c. från förr i tiden. d. nästan aldrig. e. som på alla skolor. 5
R P
b
K A M S
1. Bara ibland, och bara 2. Ibland kan jag höra 3. Eller känna något 4. Och när jag vänder mig om 5.Vår lärare heter Mattias
* * * 1
2
3
4
2
3
4
a. anar jag någon i mörkret. b. för vissa personer. c. kallt mot nacken. d. lätta steg bakom mig. e. och han är världens bästa.
5
1. Idag har vi matte och alla 2. Då knackar det 3. Inga barn får röra pianot 4. Igår klockan två hörde jag 5. Det är absolut förbjudet, 1
V O
* * *
a. att någon spelade på det. b. har ni förstått? c. plötsligt på dörren. d. sitter tysta och räknar. e. som står på vinden. 5
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 45
45 2021-03-11 09:42
Pianot på vinden s. 8–15
3
namn och klass
Skriv meningarna med rätt ordföljd Börja med orden i fet stil. Det här
min
mystiska
skola.
Det här är min mystiska skola.__
alla skolor.
annat
* * *
bakom mig.
Eller
46
Men
hör
känner
Ibland
mot
och barn
R P
K A M S det finns
V O
lärare
Här finns
är
något
jag
nacken.
* * *
som på
också ... spöken!
lätta steg
något kallt
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 46
2021-03-11 09:42
Pianot på vinden s. 16–23
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna av lärarna den långe
ett spöke hans släkting
hänger foton något mystiskt
Vaktis är väldigt rädd om det där pianot, säger Mattias.
* * *
Det var _____________________ Karl som köpte det, när han var musiklärare här på
V O
skolan. Det var för mer än hundra år sedan.
På rasten stannar vi till i korridoren. Där _____________________ på alla som var på
R P
skolan för länge sedan.
– Undrar vem som är vaktis släkting? säger Teo.
K A M S
– Det är nog han _____________________, säger Malte. Teo nickar.
– Ja, han ser lika arg ut som vaktis, säger han.
När vi står där och tittar kommer Sally. Hon är äldre än vi och går i en annan klass.
* * *
– Har vaktis varit inne och pratat med er också? frågar hon. Vi nickar.
Sally kommer närmare.
– Det är _____________________ med det där gamla pianot, säger hon. Hon tittar snabbt åt sidorna för att vara säker på att ingen hör. Jag tror inte att det var en människa som vaktis hörde ... Jag tror att det var _____________________ som spelade, viskar Sally. Malte skrattar. – Ä, det var väl bara någon _____________________, säger han. Sally skakar på huvudet. – Det var klockan två, säger hon. Då fikar ju alla. Sally har rätt. Efter sista lektionen fikar alla vuxna. Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 47
47 2021-03-11 09:42
V O
* * *
R P
* * *
60
K A M S
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 60
2021-03-11 09:42
namn och klass
V O
* * *
R P
* * *
K A M S
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Kopiering tillåten
I_Sammanhang 2.indd 61
61 2021-03-11 09:43
Natten då Sigge föddes s. 7–13
2
namn och klass
Sätt ihop meningarna Dra streck. Fyll sedan i tabellerna. a. heter de Sam och Sigge.
2. Ibland tränar de tillsammans med barnen
b. i stallet och de är också bröder.
3. Men helst av allt galopperar de ut i skogen
c. och leker att de är riddarbröder.
4. Eric och Simon har varsin ponny
d. pojkarnas hästar för bröderna Bus.
5. Deras mamma kallar ibland
e. som rider på deras mammas ridskola.
6. Men egentligen
f. spela fotboll och att rida.
1
2
3
4
5
K A M S
2. När Eric och Simon ska sova, vill de 3. Då vill de nästan alltid höra
V O
R P
6
1. De är nio och sju år,
a. att mamma berättar en saga för dem. b. en saga, kan mamma säga då. c. hela världen, lägger Simon till.
4. Ja, deras liv är ju verkligen som
d. något som handlar om Sam och Sigge.
5. De tokigaste ponnyerna i
e. precis som Eric och Simon.
6. Det är inte så lätt alla gånger att
f. vara bröder och hålla sams.
* * *
1
2
3
4
5
6
1. Därför har mamma bestämt att
a. alla har kommit till rätta.
2. Det finns väl ingen häst med en sån
b. bråka igen? undrar mamma.
3. Det var tur att han
c. bästisbröder, mumlar Simon.
4. Det tar en stund innan
d. fantastisk historia som Sigge?
5. Ni ska väl inte börja
e. pojkarna ska turas om att välja saga.
6. Nej, nu ska vi vara
f. överlevde när han föddes.
1
64
* * *
1. Eric och Simon gillar att
2
3
4
5
6
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 64
2021-03-11 09:43
Natten då Sigge föddes s. 14–23
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna en bäck går vilse
minns ni och drömmer
som ägde vill jag
* * *
Medan pojkarna blundar och lyssnar målar mamma upp bilden av hur det såg ut där de
bodde i England, innan de flyttade till gården i Sverige. De gröna kullarna, floden som skilde
V O
landskapet Devon från Cornwall. Dartmoorheden med alla vildhästar. Och så gården där Sigge och Sam föddes en gång.
R P
– Visst ________________________ hur det såg ut?
– Där fanns ________________________ precis vid huset som rann ner under jorden, säger Eric.
K A M S
– Med världens godaste vatten, mumlar Simon.
Mamma fortsätter att berätta om Ann och David, vännerna ________________________ gården. Om alla fåren och boskapen och så hästarna förstås.
* * *
– Jag har aldrig sett en större hage än den som de hade ute på heden, berättar mamma. – Så stor att man ________________________? Simon frågar fast han redan vet svaret. Jag kommer ihåg när vi fick åka med Ann på fyrhjulingen, säger Eric. – Jag höll på att trilla av, fnissar Simon. – Det var väldigt gropigt och guppigt, nickar Eric. – Men nu ________________________ höra om Sigge, säger Simon. – Det var ju egentligen ganska fantastiskt ... Mamma börjar så som hon alltid gör. Nu blundar Eric och Simon igen
________________________ sig tillbaka till gården på heden. Det är nästan så att de kan höra regnet smattra mot taket den där tidiga vårdagen.
1:2 I_Sammanhang 2.indd 65
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
65 2021-03-11 09:43
Natten då Sigge föddes s. 50–61
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna den lilla en paus
på fötter sken solen
skulle klara som rann
* * *
Väl hemma på gården ställde de in Samira och fölungen i en box med mycket mjuk halm
att ligga på. De hämtade gamla handdukar från huset och såg till att gnugga både fölet och
V O
Samira tills de var torra. Ann och David väntade tills fölet kom ______________________. Tills de hörde det smackande ljudet när den började dricka mjölk från sin mamma.
R P
De väntade ytterligare en stund. Ända tills fölungen tog ______________________ i sitt drickande och vände på huvudet för att titta på dem. Ann och David skrattade när de såg
K A M S
mjölken _______________________ ur mungipan på den.
”Det verkar inte vara någon brist på mjölk”, skojade David. ”Eller förmåga att få i sig den.”
”Nej, nu ska det nog gå vägen”, suckade Ann lättat.
* * *
Nu visste de att fölungen _______________________ sig. Äntligen skulle de få gå och
lägga sig!
Vädret skiftar fort i den här delen av världen. När Ann och David vaknade igen framåt
eftermiddagen _______________________ och himlen utanför deras fönster var blå igen. Ute i stallet stod _______________________ fölungen och vinglade på sina långa ben.
När den vände huvudet mot dem såg de att den hade små vita hårstrån ovanför ögonen.
1:2 I_Sammanhang 2.indd 77
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
77 2021-03-11 09:43
namn och klass
V O
* * *
R P
* * *
K A M S
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Kopiering tillåten
I_Sammanhang 2.indd 81
81 2021-03-11 09:43
Athena – Strålkastare tack! Kapitel 1
1
namn och klass
Vilken mening kommer efter? Välj och skriv de första tre orden.
* * *
Det är det finaste uppdraget man kan ha på vår skola enligt mig. Det är ju precis du, sa Ronja när vi släppt taget. Han är också min det-killar-i-magen-vän, för det killar i magen när jag tänker på honom och när vi gör saker ihop. Jag har tre syskon och hon har inga. Vi informerar folk om klimatet och gör olika aktioner för att människor ska ändra sig och sina liv.
V O
R P
1. Yousef och Ronja slog armarna om mig och vi hoppade runt i en gruppkram i korridoren så några femmor fick flytta på sig. _____________________ Det är ju
K A M S
2. Det kändes nästan som om jag skulle spricka av glädje, min lärare Pia hade just berättat att jag blivit utsedd till konferencier på årets luciashow! __________________________
3. Vi gör smarta insatser för att rädda jorden från att förintas av vuxna
* * *
människor som inte fattar hur farligt det är med miljöförstöringar. __________________________
4. Ronja är min bästis och Yousef är min nästbästis. __________________________ 5. Jag gillar historia och svenska och hon gillar matte och naturkunskap. __________________________
82
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 82
2021-03-11 09:43
Athena – Strålkastare tack! Kapitel 1
2
namn och klass
Sätt ihop meningarna Dra streck. Fyll sedan i tabellerna.
* * *
1. De slog armarna om mig och vi hoppade
a. jag skulle spricka av glädje.
2. Det är ju precis du, sa Ronja
b. kan ha på vår skola enligt mig.
3.Alltså, jag är ju typ född till att conferre,
c. kan man ha det som jobb tror ni?
4. Det kändes nästan som om
d. konferencier på årets luciashow!
5. Jag hade blivit utsedd till
e. när vi släppt taget.
6. Det är det finaste uppdraget man
f. runt i en gruppkram i korridoren.
1
2
3
4
5
R P
6
K A M S
1. Det näst finaste är elevrådsrepresentant 2. Under showen kommer jag att ha
3. Och berätta viktiga och roliga saker
V O
a. farlig miljöförstöringen är.
b. för hela skolan, lärarna och föräldrarna. c. mellan fem och tio inhopp.
4.Vi kan bestämma på RJK-mötet
d. och det är jag ju redan.
5.Vi gör smarta insatser för att
e. rädda jorden från att förintas.
6. Många vuxna fattar inte hur
f. vilka klimatgrejer jag ska ta upp.
* * * 1
2
3
4
5
6
1.Vi gör olika aktioner för att människor
a. bota folk från okunnighet och enfald.
2. Ronja och jag har känt varandra
b. för vi kompletterar varandra.
3.Vi är som yin och yang,
c. hon matte och naturkunskap.
4. Jag gillar historia och svenska och
d. sen vi gick i förskolan.
5. Jag är döpt efter den grekiska
e. ska ändra sig och sina liv.
6. Därför gör jag allt jag kan för att
f. vishets- och krigsgudinnan Athena.
1
2
3
4
5
6
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 83
83 2021-03-11 09:43
Athena – Strålkastare tack! Kapitel 5
1
namn och klass
Vilken mening kommer efter? Välj och skriv de första två orden. En film på Youtube med en kille i New York som spelar på hinkar i tunnelbanan … Hon kan spela låtar ur huvudet till och med! Istället för MUSIKSAL stod det MUS I SKAL. Ja, och om en och annan LUS! kraxade Yousef. Jag tänkte bara att det var okej om jag kompade lite …
1. Någon hade bytt plats på bokstäverna ovanför dörren.
V O
* * *
R P
_______________________
2. Hyssj! sa Ronja och härmade rektorn, vi försöker faktiskt lära oss allt om SMUL
K A M S
härinne. _______________________
3. En himla bra grej med att Ronja är så musikalisk är att hon lär sig noter jättesnabbt. _____________________
4. Förlåt, sa Yousef försiktigt och hängde tillbaka gitarren.
* * *
_______________________
5. Jaha, det var från min mobil! sa jag och viftade med telefonen. _____________________
90
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 90
2021-03-11 09:43
Athena – Strålkastare tack! Kapitel 5
2
namn och klass
Sätt ihop meningarna Dra streck. Fyll sedan i tabellerna.
* * *
1. Nästa morgon hade det snöat
a. inte bry sig så mycket.
2. Egentligen är det förbjudet att
b. kasta snöbollar på skolområdet.
3. Men lärarna verkar
c. klassen samman i ett vitt kaos.
4. Första rasten drabbade hela
d. medan bollarna ven om öronen.
5. Kom, vi går in och väntar utanför
e. musiksalen istället, sa Ronja.
6.Vi rusade bort mot musiken
f. och vi hade snöbollskrig.
1
2
3
4
5
R P
6
K A M S
1. Ronja är den mest
2. Faktiskt mest av alla sexor
3. Ronja lär sig noter jättesnabbt och
V O
a. kan spela låtar ur huvudet. b. musikaliska i hela klassen. c. och hängde tillbaka gitarren.
4. Hon spelar piano, fiol och
d. på hela skolan tror jag.
5. Johan stack in huvudet och
e. stirrade på oss i tur och ordning.
6. Förlåt, sa Yousef försiktigt
f. trummor flera gånger i veckan.
* * * 1
2
3
4
5
6
1. Jag tänkte bara att det var
a. av klassen välla in.
2.Vi bara tränar dansstegen och
b. och satte oss på våra platser.
3. Men han verkade inte bry sig
c. okej om jag kompade lite.
4. Nä, trumsolot jag hörde,
d. sången till luciashowen.
5. Sen började resten
e. utan ställde sig framför Ronja.
6.Vi gjorde en high five i smyg
f. var kom det ifrån?
1
2
3
4
5
6
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 91
91 2021-03-11 09:43
namn och klass
V O
* * *
R P
* * *
K A M S
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 121
121 2021-03-11 09:43
Spökflickan Kapitel 1
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna ett äventyr i augusti
lika stor samma klass
sin ensamhet tunn spricka
* * *
Det doftar salt och tång från havet. Sanden blänker skarpt i solen och Anna önskar att hon hade tagit med sig sina solglasögon, men de ligger kvar där hemma. I tygpåsen skramlar några runda
V O
stenar och massor av glänsande snäckskal. De kommer att passa fint i fönstret i hennes nya rum.
Nere vid vattnet, där sanden är mörk och fuktig, hittar hon en vit fjäder, säkert från en fiskmås.
R P
Fågeln har nog tappat den alldeles nyss, för den är helt ren. Anna lägger fjädern i påsen. Kanske ska hon plocka några nyponrosor också? De växer vid strandkanten nära de krokiga tallarna. Hon tittar sig omkring. Lite längre bort är det något som glimmar till och hon skyndar sig
K A M S
dit. Mellan två stenar ligger en liten oval flaska inkilad. Flaskan är gjord av kristall och är ungefär _______________________ som hennes handflata. Högst upp syns en svag guldrand och på den ena sidan finns en _______________________ som sicksackar sig nästan ända ner till botten. Hon borstar bort sand från flaskan och tar den med sig när hon går tillbaka hemåt. De har bott i huset i tre veckor nu. Förut bodde de i en liten lägenhet i Stockholm, många mil härifrån, men
* * *
så fick mamma och pappa för sig att de skulle flytta hit till landet. Båda fick jobb på vårdcentralen i byn men än så länge har de semester. Anna suckar. Hon hatade redan från början tanken på att flytta. Men de var två mot en. Och de var vuxna. Så hon hade ingen chans. Och nu har hon gått här och dragit runt i _______________________. Det finns absolut ingenting att göra. Hon kan ju alltid bada förstås, fast det är inte så kul utan en kompis. Fortfarande är det lång tid kvar av sommarlovet, men _______________________ sätter skolan igång. Då börjar hon femman. Hon får ont i magen bara hon tänker på att börja i en ny skola. Alla andra i klassen känner ju redan varandra. De har säkert gått i _______________________ i många år, kanske ända sedan lågstadiet. Precis som hon och Karolina, hennes allra bästa vän. Om bara Karolina var här skulle det kännas som _______________________. De kan skratta åt allting tillsammans.
122
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 122
1:2 2021-03-11 09:43
följde efter hör ljud
känner igen skyndar sig
visar sig vänder sig
Anna suckar igen, stannar till och skakar sanden ur sin ena sandal. Då hör hon plötsligt något, det låter som en kvist som knäcks. Hon _______________________ snabbt om och tittar mot skogsdungen intill, men ser ingen.
* * *
Hjärtat börjar bulta hårt i bröstet. Det är inte första gången hon _______________________
som inte kan förklaras. Det har varit så flera gånger sedan de flyttade hit. Ibland har det känts som
om någon tittar på henne. Som den där gången för en vecka sedan då hon vände sig om en gång i
V O
minuten på väg hem från byn. Då var hon säker på att någon _______________________ henne, men hur hon än sökte med blicken såg hon ingen.
Snabbt sätter hon på sig sandalen igen och _______________________ mot huset. Helst skulle
R P
hon vilja springa, fast hon försöker låta bli. Om någon förföljer är det nog bäst att inte visa någon rädsla. Att låtsas att allt är som vanligt.
K A M S
Hon gör stegen riktigt långa, vågar inte vända sig om. Men tygpåsen dunkar mot benet och hon kramar hårt om den lilla flaskan.
Åh, vad hon längtar hem till Stockholm! Där är det alltid mycket ljud, men det är ljud hon _______________________ och vet vad de betyder. Mamma och pappa förstår som vanligt ingenting. Det tar ett tag att vänja sig vid en ny miljö, brukar de säga. Men hon vill inte vän-
* * *
ja sig. Hon vill tillbaka till sitt vanliga liv. Där passar hon in, det gör hon inte här. Så fort hon _______________________ inne i byn känns det fel. Som om man har klippt ut henne ur en värld och satt in henne i en annan.
Hon korsar landsvägen och skyndar sig till grinden. När hon är framme kan hon inte låta bli att
kasta en blick över axeln.Vinden susar i träden. En fågel kvittrar. Allt är stilla. Ändå kan hon inte släppa känslan av att någon står där och gömmer sig bland träden. Någon som inte vill visa sig.
2:2 I_Sammanhang 2.indd 123
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
123 2021-03-11 09:43
Spökflickan Kapitel 4
2
namn och klass
Sätt ihop meningarna Dra streck. Fyll sedan i tabellerna. a. att någon tittat på henne.
2.Vad menade den där killen
b. försökte kanske varna henne.
3. Tänk om det faktiskt är
c. hon hörde i morse.
4. Det där knakandet i skogsdungen
d. med spökflickan?
5.Alla gånger hon känt
e. sant att det spökar här!
6. Killen med godisremmen
f. till mods efter besöket i byn.
1
2
3
4
5
K A M S
2.Vi flyttar tillbaka till Stockholm, det här
V O
R P
6
1.Anna rusar ner till mamma och pappa
a. att få massor av kompisar. b. det här stället en chans.
3. Det går alltid rykten om
c. hus som har stått tomma.
4. Jag vet att du längtar
d. som sitter vid köksbordet.
5. Men du måste ge
e. stället är jättekonstigt,
* * *
6. Så fort skolan börjar kommer du
1
2
3
4
5
f. tillbaka till Stockholm.
6
1. Du kommer inte ens att minnas
a. att det susar i öronen.
2.Anna vänder sig in mot väggen
b. att du längtade bort härifrån.
3. I drömmen ser hon en
c. flicka i vit volangklänning.
4. Flickans ögon är stora och
d. mörka och ansiktet sorgset.
5.Anna vaknar tvärt och
e. och drar täcket upp till hakan.
6. Hjärtat bultar så hårt
f. sätter sig upp i sängen.
1
132
* * *
1. Fortfarande känner hon sig lite märklig
2
3
4
5
6
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 132
2021-03-11 09:43
Spökflickan Kapitel 5
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna dig ensam hämta in
ingen lust inte svarat
låser hon ångrar hon
* * *
Mamma och pappa ska till färghandeln. Anna har verkligen ______________________ att följa
med. Hon vet hur tjatigt det är att höra på när mamma och pappa ska bestämma vilka färger de ska
V O
ha i de olika rummen. Mamma tittar bekymrat på Anna. – Snälla, följ med, säger hon. Du var så upprörd igår och ...
R P
– Åk nu, säger Anna och nästan föser ut mamma genom dörren.
– Okej, suckar mamma.Vi är tillbaka till lunch. Det finns frallor i frysen som du kan värma om du blir hungrig.
K A M S
– Lova att du ringer om du känner ______________________, fyller pappa i. Anna bara fnyser men hon har en klump i magen. I Stockholm var hon ofta ensam hemma men här blir det första gången. Snabbt ______________________ dörren efter mamma och pappa. För säkerhets skull vrider hon om nyckeln till källardörren också. Sedan sätter hon sig vid köksfönstret med mobilen. Himlen mörknar och hängmattan
* * *
kränger till i blåsten. En flock svarta fåglar lyfter från ett av äppelträden och flyger skränande mot skogen. Den gula postbilen kör förbi. Och sedan börjar det regna. Kanske borde hon ______________________ dynan som mamma glömde kvar igår när hon satt och läste på den lilla bänken vid vinbärsbuskarna. Men hon vill inte gå ut, tänk om det blir oväder och åska? Hon tar ett äpple från skålen på köksbordet och stirrar på mobilen. Karolina har fortfarande
______________________ på något av hennes meddelanden.Vill hon inte ha någon kontakt längre? Har hon hittat en ny bästa kompis? Anna suckar och biter i äpplet. Det enda som hörs är kylskåpets svaga brummande och regnet som smattrar mot rutan. Hon huttrar till men vill inte gå upp på övervåningen för att hämta en tröja. Istället kurar hon ihop sig på stolen och fäster blicken på den ödsliga landsvägen. När kommer de tillbaka? Hur lång tid kan det ta att köpa färg? Åh, nu ______________________ att hon inte följde med.
1:2 I_Sammanhang 2.indd 133
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
133 2021-03-11 09:43
Spökflickan Kapitel 8
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna hennes ansikte hit snart
höra något med blicken
måla om tår rinner
* * *
När Siri har gått sätter sig Anna vid skrivbordet med datorn framför sig. Karolina är online och snart
syns _____________________ på skärmen. Hon ser ut som vanligt, bara lite mer solbränd. Och hon
V O
har mascara på ögonfransarna. Det brukade hon inte ha. – Hej, säger Anna försiktigt.
R P
Hon sväljer några gånger. Egentligen har hon hur mycket som helst att prata med Karolina om. Men hon vet inte hur hon ska börja. Orden vill liksom inte komma fram. – Är det ditt rum? säger Karolina? Fina tapeter!
K A M S
Anna nickar och flyttar sig lite så att Karolina ska se tapeterna bättre. – Visst är rosorna fina, säger hon. Mamma vill måla vitt här inne, men jag tänker vägra. Karolina ler och Anna blir varm inombords.
– Alltså, du måste komma _____________________, säger hon.Vi kan bada varje dag och det går att cykla överallt, och på torget kan man köpa världens godaste glass ...
* * *
Karolina nickar, men ser lite osäker ut.
– Vad kul, säger hon snabbt. Men du, vi kan inte prata så länge, för jag ska träffa Tindra och de andra.
Karolina fnittrar till _____________________ mot mobilen. – Vänta lite, jag ska bara svara Tindra, säger hon till Anna. Anna väntar. Hon sväljer. Det hettar i ögonen. Det plingar en gång till i Karolinas mobil och hon fnissar. Sedan tittar hon snabbt upp mot Anna. – Alltså det är så himla kul, säger hon. Tindra har ... Men Anna vill inte _____________________ om Tindra. Och hon vill absolut inte höra om något med Tindra som är kul. Hon stänger av datorn. Bara sådär. Utan att riktigt tänka efter. Skärmen blir svart och tyst. En varm _____________________ ner för kinden. Hon bryr sig inte ens om att torka bort den. Så följer hon tapetens rosenmönster med blicken. Karolina gillade dem. Men hon kanske ska _____________________ i alla fall.
140
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 140
1:2 2021-03-11 09:43
de försvann de upplevt
inte blekts lika stort
läsa klart ställde sig
Hon bryr sig inte det minsta om vad Karolina tycker längre. Dessutom är ju tapeterna så solblekta. Hon tittar bort mot rutan där rosorna _____________________ utan fortfarande är mörkröda. Precis som de var i drömmen. Men vad kan ha suttit där på väggen? Blicken söker sig till fotografiet som står i fönsterkarmen. Det är nog ungefär _____________________ som rutan med de mörkröda rosorna.
V O
* * *
Hon tassar upp ur sängen, tar fotografiet och håller upp det mot den mörka rutan. Det passar perfekt. Men haken är trasig så det går inte att sätta upp det igen. Hon möter flickans mörka blick.
R P
Anna drar försiktigt med fingret över flickans kind. Kvinnan som står bredvid ser också sorgsen ut. Men hon har en hemlighetsfull glimt i ögonen. Är hon flickans mamma?
K A M S
Hon minns leken som hon och Karolina lekte när de var små. De _____________________ framför en tavla eller ett fotografi och tog varandras händer. Sedan blundade de hårt, räknade till tio och låtsades att _____________________ in i tavlan. Där träffade de personerna på tavlan och vandrade runt och var med om spännande saker. Så räknade de ner från tio till noll och gick ut ur tavlan igen. Efteråt berättade de för varandra om allt _____________________ där inne i bilden.
* * *
Hon ler åt minnet. Undrar om Karolina också kommer ihåg? Just då plingar mobilen till på nattygsbordet.
Karolina! tänker Anna och skyndar sig dit. Men det är inte Karolina. Det är Siri. Ses i hamnen i morgon? Knappt har Anna hunnit _____________________ så plingar det till igen: Kl. 11?
Anna funderar en stund, sedan svarar hon: OK Och får genast en smiley tillbaka.
2:2 I_Sammanhang 2.indd 141
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
141 2021-03-11 09:43
namn och klass
V O
* * *
R P
* * *
K A M S
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Kopiering tillåten
I_Sammanhang 2.indd 167
167 2021-03-11 09:43
Nidstången Kapitel 1
1
namn och klass
Sätt tillbaka orden i meningarna ansikte är en människa
för länge försökte öppna
lilla monster på huvudet
– Dö! Allihop! Skriker det lilla odjuret med sin vassa röst.
* * *
På stenbordet i biblioteket står en bur. I den rasslar odjuret omkring. Springer på bakbenen som
V O
_________________. Sticker ut sina långa armar genom gallret och klöser med sina gula klor i
luften. Huden är hårlös och blank, som skinnet på en groda. Skallen är platt. Ögonen är små och
R P
svartblanka. Estrid smäller till buren så det tjongar i gallret.
– Dö själv, ditt _________________, morrar hon.Vad är det här för någonting, Magnar?
K A M S
Det sista säger hon till sin bror som står bakom henne.
– En imp, säger Magnar bistert. Jag såg en _________________ sedan. När jag var barn. Det var mor som hade fångat en. Den här överraskade jag i källaren. Den _________________ den hemliga dörren.
Estrid böjer sig ner över buren för att se impen lite bättre. Det är ganska mörkt i biblioteket, för
* * *
det finns inga fönster. Fotogenlampor kastar sitt svaga sken på stenväggarna och alla rader av gamla böcker.
Magnar tittar på sin syster. Estrids _________________ fårat som ett gammalt träd. Håret är mörkgrått med tvärklippt lugg och uppsatt i en knut uppe _________________ med pinnar igenom.
– Vad skulle den här att göra? frågar hon. – Dö! Väser impen. Döden dö. – Ja, vad är det som händer? frågar Magnar. En imp som försöker bryta sig in i biblioteket.
168
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 168
1:2 2021-03-11 09:43
Nidstången Kapitel 5
1
namn och klass
Vilken mening kommer efter? Välj och skriv de första två orden. Det har inte du med att göra. Jag gillrar en fälla i biblioteket Magnar berättar kort om fönsterkrossningen. Och han tänkte knappt på att han tog den. Räfsa löv och gräva om i landen. Vi har haft möte om er i Mariefredsskolan innan ni kom hit.
V O
* * *
R P
1.
Tänker inte säga vad jag heter. _________________ Det har
2.
Det har hänt en sak till, suckar Alrik och lämnar över mobilen till mannen
K A M S
framför sig. _____________________ 3.
Det här var väl inte första gången vad jag förstår. _____________________
4.
Inte visste väl han att den var så viktig för båtmotorn. ___________________
5.
Det finns massor med trädgårdsarbete att göra nu så här på hösten.
* * *
_____________________
6.
180
Då får vi svar på om tjuvungarna är våra krigare. _____________________
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 180
2021-03-11 09:43
Nidstången Kapitel 5
2
namn och klass
Sätt ihop meningarna Dra streck. Fyll sedan i tabellerna.
* * *
1. Utan strömfördelaren kommer
a. den var så viktig för båtmotorn.
2. Utan att någon ser det tar
b. i Mariefred förut! säger Anders.
3. Inte visste väl han att
c. inte Nilssons båtmotor att funka.
4. Fan också att gubben såg det,
d. Magnar upp den ur Viggos ficka.
5. De spatserar runt på bordet med
e. nu kommer det att bli ett jävla liv.
6. Korpar har jag aldrig sett
f. viktig min och sträcker ut sina vingar.
1
2
3
4
5
R P
6
K A M S
1. De två fåglarna stannar till 2.Vad sägs om att jag fixar
3. Som betalning får pojkarna
V O
a. att göra nu så här på hösten. b. fönsterglasen? säger Magnar. c. jobba av sin skuld hos oss.
4. Det finns massor med trädgårdsarbete
d. jättebra idé, säger Anders.
5. Det låter väl som en
e. och tycks se in i köket.
6. Ska ni inte vänta tills skyfallet
f. slutar? undrar Laylah.
* * * 1
2
3
4
5
6
1. Nej, säger Estrid häftigt. Jag vet vad
a. Alla tecken stämmer.
2.Vad hjälps det att du säger nej?
b. att de skulle vara äldre, men…
3. Det är omöjligt, det kan inte
c. borde du väl inte vara orolig.
4. Det är klart att jag också trodde
d. du tänker säga. Men nej!
5. Jag gillrar en fälla i biblioteket.
e.Vad säger du om det?
6. Om du nu är så säker, så
f. vara de, de är ju bara BARN!
1
2
3
4
5
6
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 181
181 2021-03-11 09:43
V O
* * *
R P
* * *
I_Sammanhang 2.indd 218
K A M S
2021-03-11 09:43
PROV
V O
* * *
R P
* * *
I_Sammanhang 2.indd 219
K A M S
2021-03-11 09:43
PROV – Athena Strålkastare tack!
namn och klass
I vilka kapitel finns de här 12 textstyckena? Tänk efter, bläddra i boken och skriv numret på kapitlet.
Provtid 45 minuter
Det blev knäpptyst. Göran hade sagt det onämnbara, det mest förbjudna i vår familj. Rossis riktiga namn. Eros, efter den grekiska kärleksguden. Jag trodde nästan att Rossi skulle svimma, sen tittade han snabbt åt mitt och Ronjas håll och sprang ut ur köket.
R P
V O
Kapitel ____
* * *
– Det är förbjudet att använda droger på vår skola och snus är cancerframkallande och superfarligt! Och vet du förresten vem som lärt oss det?! Sollan, din mamma! Tror du att hon blir glad om hon får höra att du drogar i klassrummet?!
K A M S
Kapitel ____
– Jaha, tyvärr måste jag berätta att Robert har trillat av cykeln och har fått frakturer på båda armarna så han är sjukskriven tillsvidare och därför kommer Johan här att hoppa in som vikarie tills vi vet hur länge Robert blir borta.
* * *
Kapitel ____
– Jamen, helt seriöst, hur ska vi få så många att skriva på?! Det kommer säkert finnas massor av elever som hellre vill ha den gamla korvstroganoffen kvar, sa Aicha. – Exakt! Men det är ju bara för att de inte har smakat något annat än! Så därför ska vi ställa upp ett litet bord i matsalen och bjuda alla elever på den godaste vegetariska maten man kan tänka sig.
Kapitel ____
– Jo! Världens köttigaste måndag … Jag höll upp ett finger och spejade på dem finurligt tills de inte orkade vänta mer och började hiva kuddar åt mitt håll … MEN vegetariskt resten av veckan!
Kapitel ____
220
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 220
1:2 2021-03-11 09:43
PROV – Spökflickan
namn och klass
I vilka kapitel finns de här 12 textstyckena? Tänk efter, bläddra i boken och skriv numret på kapitlet.
Provtid 45 minuter
Anna skriker rätt ut och backar från fönstret så snabbt att benen nästan viker sig. Flickans mun ser ut som ett stort gapande hål. För flickan skriker också. Högt och gällt. Så är hon borta från fönstret. Spökflickan! Det måste vara hon!
R P
V O
* * *
Kapitel ____
Anna släpper försiktigt taget om grenen och sträcker sig mot klykan. Och där ligger det! Silvret har mörknat genom åren. På locket syns en tunn ingraverad blomstergirlang.
K A M S
Kapitel ____
– Det här brevet är visst till er båda, säger han förvånat och håller upp ett ljusrosa kuvert. Från någon som heter Ingrid.Vem kan det vara? – Får jag det, säger Anna snabbt.
* * *
Kapitel ____
– Förlåt, jag lovar att jag aldrig ska göra om det, mumlar hon. Precis då kommer pappa ut från matsalen. Han har färgstänk på kläderna och i pannan. När han får se Siri skiner han upp.
Kapitel ____
Först drar de ut de tröga lådorna i byrån. Där ligger några gamla böcker och en skrynklig tidningsartikel med rubriken: Elias Ekman, ingenjören som bygger broar. En allvarlig man med stor mustasch syns på bild.
Kapitel ____
222
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 222
1:2 2021-03-11 09:43
PROV – Nidstången
namn och klass
I vilka kapitel finns de här 12 textstyckena? Tänk efter, bläddra i boken och skriv numret på kapitlet.
Provtid 45 minuter
De skyndar mot Anders och Laylahs hus. När de kommer fram ställer sig Estrid, Alrik och Viggo i en ring runt busken och fattar varandras händer. Flugorna surrar som ett moln. Det stinker om det ruttna hästhuvudet. Magnar fiskar upp papperslappen ur fickan.
R P
V O
Kapitel ____
* * *
– Den är ju varm, utbrister han och drar snabbt tillbaka handen. Så börjar boken vibrera. I början bara lite, men ganska snabbt skakar den våldsamt i Alriks händer. Och fingrarna lyder inte när han försöker släppa den. – Ta bort den! skriker Alrik. Jag kan inte röra mina händer.
K A M S
Kapitel ____
Ett par minuter senare klättrar de ner för brandstegen som sitter fastskruvad i väggen under deras sovrumsfönster på andra våningen. Magnar och Estrid står nedanför under en gatlykta och ser spökaktiga ut. Månen lyser rund och blekgul på natthimlen. Spridda hundskall och ylanden hörs över staden.
* * *
Kapitel ____
Han ser sig själv speglas i rutorna. Utan att tänka plockar han upp en sten och kastar. Den kraschar rakt in i glaset. Han plockar upp en sten till. Kastar. Pang. En till. Fullträff. Krasch. Klirr. En till. Glaset krossas, splittras när det rasar ner på marken.
Kapitel ____ Hon reser sig från stolen och går fram till buren. Impen fräser hotfullt och hugger mot hennes fingrar när hon öppnar luckan. – Ska du inte ta handskar på dig? frågar Magnar oroligt, men Estrid har redan greppat impen över nacken. Hon ser in i impens svarta blick.
Kapitel ____
224
Kopiering tillåten • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 224
1:2 2021-03-11 09:43
V O
* * *
R P
* * *
I_Sammanhang 2.indd 226
K A M S
2021-03-11 09:43
Facit till arbetsblad V och provO
* * *
R P
* * *
I_Sammanhang 2.indd 227
K A M S
2021-03-11 09:43
Facit till arbetsblad Hjälp! Jag gjorde illa Linn Hjälp! Jag gjorde illa Linn s. 6–15 1 Sätt tillbaka orden i meningarna vaknar grälar maten arg bakom mormor 2 Sätt ihop meningarna 1d 2c 3f 4b 5e 6a 1a 2b 3e 4d 5f 6c
4 Skriv meningarna med rätt ordföljd Redan när jag vaknar är jag på dåligt humör. När vi ska äta backar Linn rakt in i min tallrik. Jag får torka med en stor mopp. Jag är arg på Linn hela eftermiddagen. Ändå måste jag följa med henne efter skolan.
Hjälp! Jag gjorde illa Linn s. 16–22 1 Sätt tillbaka orden i meningarna nära glass tur tappar kommer blod 2 Sätt ihop meningarna 1b 2d 3a 4e 5f 6c 1a 2f 3c 4e 5d 6b
228
1e 2c 3f 4b 5a 6d
4 Skriv meningarna med rätt ordföljd Linn vill att vi ska leka med hennes monster. Jag kommer inte ens runt första banan! Stolens hjul har kört över hennes fot. Jag blir stel som en pinne och bara tittar. Det rinner massor av blod från tårna.
Hjälp! Jag gjorde illa Linn s. 23–29
3 Fyra meningar... Inte ska du gråta som har varit så duktig, säger tanten. Ambulansen tutar inte när den åker sin väg. Medan mamma värmer maten tvättar jag mina händer och byter tröja. Innan jag går och lägger mig kommer det ett sms.
1 Sätt tillbaka orden i meningarna hem nyckel fel gråter svarar bär
4 Skriv meningarna med rätt ordföljd Det sitter folk och äter i många av köken. Sedan hör jag ett ljud som jag känner igen. Det är en fågel som flaxar med vingarna. Jag går med korta, snabba steg längs gångvägen. Mamma svarar inte denna gången heller.
2 Sätt ihop meningarna 1d 2f 3b 4e 5a 6c
Hjälp! Jag gjorde illa Linn s. 40–45
1b 2a 3e 4d 5f 6c
V O
* * *
R P
K A M S
3 Fyra meningar... Bakom lekparken ligger skogen. I den andra porten bor vi. Sedan hör jag ett ljud som jag känner igen. Jag tror inte på spöken.
* * *
3 Fyra meningar... Lampan i den första porten är trasig. Jag ser ingenting, säger rösten. Det finns en stor fläck mitt fram på tröjan också. Fast egentligen har jag slutat vara rädd.
3 Fyra meningar... Det är en tant som ligger där. Jag halkade på isen, säger hon. Vilken tur att du kom förbi, säger hon. Mannen lyssnar och frågar. 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd Nu får du gå hem, säger Linns mamma. Jag har en stor klump i magen. Jag menade inte att göra Linn illa. Jag var ju arg när jag rullade bak stolen. Just då ville jag knuffa henne.
Hjälp! Jag gjorde illa Linn s. 30–39 1 Sätt tillbaka orden i meningarna ensam folk skogen fågel säker svarar 2 Sätt ihop meningarna 1f 2a 3c 4b 5e 6d
1 Sätt tillbaka orden i meningarna blod händerna äckligt lukten armen rädd 2 Sätt ihop meningarna 1f 2b 3c 4d 5a 6e 1b 2a 3f 4d 5e 6c 3 Fyra meningar... Redan när jag vaknar är jag på dåligt humör. Det ligger bara fyra köttbullar kvar på fatet. Jag går lite bakom Linn och Eden. Ibland får jag vara hos mormor, ibland är jag hos Linn. 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd Lampan i den första porten är trasig. Jag vet att jag har blod på händerna. Linns mamma hade för bråttom. Jag hann inte ens tvätta händerna. Jag tror att jag har brutit armen, säger rösten.
Facit • Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära
I_Sammanhang 2.indd 228
2021-03-11 09:43
Hjälp! Jag gjorde illa Linn s. 46–53
Pianot på vinden
Pianot på vinden s. 24–33
1 Sätt tillbaka orden i meningarna heter sår olycka svara tur illa
Pianot på vinden s. 8–15
1 Sätt tillbaka orden i meningarna på vinden tankarna i ska ta barn går smyger förbi trappan till
2 Sätt ihop meningarna 1f 2c 3b 4e 5a 6d 1e 2a 3c 4f 5d 6b
2 Sätt ihop meningarna 1b 2e 3a 4c 5d
2 Sätt ihop meningarna 1b 2a 3e 4c 5d 6f
1b 2d 3c 4a 5e
3 Fyra meningar... Linn vill att vi ska leka med hennes monster. Nu är det hennes tur att tappa en tallrik, tänker jag. Stolens hjul har kört över hennes fot. Linns mamma kommer springande. 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd Det är en tant som ligger där. Hon blöder från ett sår i pannan. Jag halkade på isen, säger hon. Jag sitter på trappan bredvid porten. Vilken tur att du kom förbi.
1d 2c 3e 4a 5b
1 Sätt tillbaka orden i meningarna inte duktig byter mysigt står ledsen 2 Sätt ihop meningarna 1f 2b 3c 4e 5d 6a 1d 2b 3f 4e 5c 6a
3 Skriv meningarna med rätt ordföljd Ambulansmännen tar han om tanten. Jag talar om för mamma vad som har hänt. Fast inte att jag backade stolen med mening. Jag tvättar mina händer och byter tröja. Innan jag lägger mig kommer det ett sms.
Pianot på vinden s. 16–23
1 Sätt tillbaka orden i meningarna hans släkting hänger foton den långe något mystiskt ett spöke av lärarna 2 Sätt ihop meningarna 1c 2d 3b 4a 5e 1d 2c 3b 4e 5a
1d 2f 3b 4c 5e 6a
V O
R P
3 Skriv meningarna med rätt ordföljd Det här är min mystiska skola. Här finns lärare och barn som på alla skolor. Men det finns något annat också... spöken. Ibland hör jag lätta steg bakom mig. Eller känner något kallt mot nacken.
K A M S
Hjälp! Jag gjorde illa Linn s. 54–61
* * *
1 Sätt tillbaka orden i meningarna på alla visar sig lätta steg vi matte vill han han ut
1f 2b 3e 4a 5d 6c
* * *
3 Skriv meningarna med rätt ordföljd Jag känner hur hjärtat börjar bulta hårt. Men vi andra ses här när skolan är slut. Hela dagen snurrar tankarna i mitt huvud. Jag vill inte att sista lektionen ska ta slut. Långsamt börjar vi gå uppför trappan till vinden.
Pianot på vinden s. 34–49 1 Sätt tillbaka orden i meningarna i draget tänds och hör svag försiktigt ner står ett jag berätta
2 Sätt ihop meningarna 1f 2e 3d 4a 5c 6b 1e 2a 3f 4d 5c 6b
1d 2e 3a 4b 5c 3 Skriv meningarna med rätt ordföljd Det var hans släkting Karl som köpte pianot. Det var för mer än hundra år sedan. På rasten stannar vi till i korridoren. Hon är äldre än vi och går i en annan klass. Det är något mystiskt med pianot, säger hon.
1e 2a 3c 4b 5f 6d
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Facit
I_Sammanhang 2.indd 229
229 2021-03-11 09:43
Klok som en bok
SAMMANHANG 2 Läsning lär mig nya saker
Övningar i läsförståelse för åk 1-6
V O
Marianne Mathlein
Vik här
* * *
R P
Jag kryper in i en annan värld
* *
Övningar i läsförståelse för åk 1-6
Marianne Mathlein
K A SAMMANHANG 2 M S *
Vik här
SAMMANHANG 2 Övningar i läsförståelse för åk 1-6
Marianne Mathlein
Vik här
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Bokmärken
I_Sammanhang 2.indd 241
241 2021-03-11 09:45
Namn Hjälp! Jag gjorde illa Linn
* * *
s. 6–15
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Fyra meningar … 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 16–22
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Fyra meningar … 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 23–29
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Fyra meningar … 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 30–39
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Fyra meningar … 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 40–45
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Fyra meningar … 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 46–54
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Fyra meningar … 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 54–61
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Fyra meningar … 4 Skriv meningarna med rätt ordföljd
V O
* * *
R P
K A M S
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Protokoll för övningar
I_Sammanhang 2.indd 243
243 2021-03-11 09:45
Namn Pianot på vinden
s. 8–15
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 16–23
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 24–33
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 34–49
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Skriv meningarna med rätt ordföljd
s. 50–61
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna 3 Skriv meningarna med rätt ordföljd
V O
* * *
R P
K A M S
Namn
* * *
244
Natten då Sigge föddes
s. 7–13
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna
s. 14–23
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna
s. 24–31
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna
s. 32–40
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna
s. 41–49
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna
s. 50–61
1 Sätt tillbaka orden i meningarna 2 Sätt ihop meningarna
Sammanhang 2 – Övningar i läsförståelse • Bonnierförlagen Lära • Protokoll för övningar
I_Sammanhang 2.indd 244
2021-03-11 09:45
I_Sammanhang 2.indd 248
2021-03-11 09:45
Sammanhang 2 – övningar i läsförståelse består av kopieringsunderlag med övningar i läsförståelse till sex av Bonnier Carlsens mest lästa och älskade böcker. Övningarna är utarbetade för att passa alla elever i klassen oavsett läsnivå och språkbakgrund. Eleverna arbetar individuellt med materialet. Antingen under en läslektion, det vill säga en av veckans lektionstimmar i svenska. Eller i ett särskilt läsrum där elever från olika klasser läser olika böcker, kommer vid olika tidpunkter och tillbringar olika lång tid, beroende på deras schema i övrigt. Eleverna behöver ha tillgång till boken som övningarna bygger på.
Jag är övertygad om att eleverna får bättre läsförståelse och sammanhangsinsikt ju fler spännande böcker de läser, fångas av berättelserna och känner att det är roligt att läsa och lätt att lösa uppgifterna.
Marianne Mathlein har sedan 1970-talet undervisat i SVA och skrivit en rad läromedel med särskild inriktning på läsförståelse och ordkunskap. Tidigt såg hon det starka sambandet mellan god läsförståelse och studieframgång. I Sammanhang har hon utvecklat en strukturerad metod som passar alla elever oavsett läsvana och modersmål, som är lätt att använda och lockar till mer läsning.
Läs och arbeta med fler böcker i samma serie! Det finns ytterligare två lärarhandledningar med kopieringsunderlag – Sammanhang 1 och Sammanhang 3 – som bygger på vardera sex skönlitterära ungdomsböcker ur Bonnier Carlsens populära sortiment. Sammanhang 1 Ny i klassen Spökhunden Fotboll och fulspel Athena Grattis världen! Silvervinges hemlighet Tam tiggarpojken
Sammanhang 2 Hjälp! Jag gjorde illa Linn Pianot på vinden Natten då Sigge föddes Athena Strålkastare, tack! Spökflickan Pax Nidstången
Sammanhang 3 Ring 112! Hjälp! Jag hittar ett fusk Indra Larssons inte helt perfekta hästliv Förstörda bevis Tams svåra prov Pax Grimmen
ISBN 978-91-7823-138-6
9 789178
O_Sammanhang 2.indd 2
231386
2021-03-11 08:42