9789140697172

ErgonomiLärarhandledningSARAEWESONSTINAWILLQUIST

Introduktion till lärarhandledningen

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 4

• Lösningsförslag till bokens instuderingsfrågor

• B oktips och länkar Uppgifterna och övningarna är utformade på ett sådant sätt att elevernas entreprenöriella förmågor, såsom nyfikenhet, kreativitet och initiativförmåga, stimuleras. Det gör att uppgifterna och övningarna ofta innebär att eleverna ska skapa något eget, till exempel skapa en broschyr eller hålla i en föreläsning.

Kursen Ergonomi har flera praktiska moment. Därför har vi många övningar i lärarhandledningen. Övningarna är inte tänkta att betygsättas utan är tänkta som övning för eleverna i praktiska uppgifter. Självklart kan du själv koppla relevanta betygskriterier till övningarna om du vill.

Boktipsen och länkarna är en möjlighet för att låta eleverna fördjupa sig i litteratur och digitalt material.

Lärarhandledningen är ett komplement till läroboken. Syftet med lärarhandledningen är att den ska vara ett stöd för läraren. Handledningen börjar med Skolverkets beskrivning av ämnesplan och kursplan och det följs av en matris över betygskriterierna. Därefter följer en sammanfattning om Skolverkets tankar om bedömning utifrån skriften Bedömning i yrkesämnen – dilemman och möjligheter. Denna skrift är en bra hjälp för att förstå hur ämnesplan och kursplan är utformad med de olika betygskriterierna och hur bedömning och betygsättning kan gå till.

Varje kapitel i lärarhandledningen innehåller:

• Introduktion till kapitlet

• Uppgifter och övningar

. . . . . . . . .

Kapitel 5 – Gör arbetet på ett säkert sätt

B oktips och länkar 52

B oktips och länkar

Ö vningar

B oktips och länkar

. . . . . .

68

Uppdrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Kunskapsmatris 10 Sammanfattning av Skolverkets publikation Bedömning i yrkesämnen – dilemman och möjligheter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Ö vningar 26 B oktips och länkar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Kapitel 4 – Hjälpmedel och ergonomiska verktyg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

71

Ö vningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Uppdrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Skolverkets texter 6 Skolverket beskrivning av ämnet Hälsa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Lösningsförslag till instuderingsfrågor 46 Uppdrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Ö vningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

. . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Innehållsförteckning

64

Kapitel 2 – Arbetsmiljön påverkar din hälsa och ditt välbefinnande 29 Lösningsförslag till instuderingsfrågor 30 Uppdrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Lösningsförslag till instuderingsfrågor

Skolverkets beskrivning av kursen Ergonomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

B oktips och länkar 44

Uppdrag

Kapitel 3 – Hur vi fungerar tillsammans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Kapitel 1 – Detta är ergonomi 14 Lösningsförslag till instuderingsfrågor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 5

Lösningsförslag till instuderingsfrågor 54

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Ö vningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kapitel 1 – Detta är ergonomi

• Yrkesetik i arbetet samt lagar och andra bestämmelser som reglerar arbetet.

Allt arbete inom vård och omsorg innebär en etisk aspekt. Detta tar vi upp i slutet av kapitel 1. Den etiska aspekten vi fokuserar på i kapitlet är yrkesetik och dess olika etiska Kapitelprinciper.1anknyter till två punkter i det centrala innehållet:

Introduktion till kapitlet

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 14 Kapitel 1 – Detta är ergonomi

Kapitel 1 är en introduktion till ämnet ergonomi. Kapitlet ska ses som en inledning till kursen och ger ett bra avstamp till kommande kapitel. Här förklaras begreppet ergonomi samt varför det är viktigt med god ergonomi inom vård och omsorg. Kapitlet går även igenom olika lagar och bestämmelser som kan relateras till ergonomi. Arbetsmiljölagen tar en självklart stor plats och vi beskriver även olika föreskrifter från arbetsmiljöverket.

• B egreppet ergonomi samt ergonomi som kunskapsområde.

• Alla i personalen ska vara delaktiga i arbetsmiljöarbetet så arbetsgivaren behöver fördela arbetsmiljöuppgifterna i personalgruppen.

• I undersökningarna behöver man se om det finns några risker i arbetsmiljön. Det kan till exempel vara ett hjälpmedel som inte fungerar.

Arbetsgivaren.

• Sista steget är att utvärdera arbetsmiljöarbetet och dokumentera.

• Det behöver finnas en arbetsmiljöpolicy. I denna policy beskriver man målet för arbetsmiljöarbetet och hur man ska nå dit. All personal ska känna till policyn.

1. Vad innebär ergonomi?

Lösningsförslag till bokens instuderingsfrågor

2. Ge exempel på vad som kan ingå i fysisk respektive psykosocial arbetsmiljö.

• Arbetsgivaren behöver sedan åtgärda riskerna som finns eller ta fram en handlingsplan för de åtgärder som inte kan åtgärdas direkt. Det kan till exempel vara att personalen upplever mycket stress och det kan vara svårt att åtgärda direkt.

4. Vem är ytterst ansvarig för arbetsmiljön på arbetsplatsen?

Med ergonomi menas hur du kan lära dig att arbeta på bästa sätt utifrån dina arbetsförhållanden. Det innebär också hur du kan anpassa själva jobbet efter dig som arbetar. Detta gäller både på individnivå och organisationsnivå. Det är arbetsgivaren som är ansvarig för att de anställda har en arbetsmiljö som är ergonomisk och hälsosam, både fysiskt och psykiskt.

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 15 Kapitel 1 – Detta är ergonomi

• Arbetsgivaren behöver sedan se till att all personal har de kunskaper som behövs om arbetsmiljöuppgifterna.

• Nästa steg är att kontinuerligt undersöka hur arbetsmiljön är. Det kan man göra genom till exempel skyddsronder och samtal med personalen.

Den fysiska arbetsmiljön handlar till exempel om att arbetsplatsen har lampor som fungerar och har rätt hjälpmedel så att personalen kan utföra sitt arbete på bästa sätt. Den psykosociala arbetsmiljön handlar om att vi mår bra på vår arbetsplats, både med arbetsuppgifter och kollegor. Det kan till exempel innebära att vi har en bra arbetsbelastning och inte upplever för mycket stress och att all personal kommer överens på arbetsplatsen så att ingen upplever sig utanför gemenskapen.

3. Hur ska man arbeta systematiskt med arbetsmiljön?

Med behovs- och solidaritetsprincipen menas att resurser ska fördelas efter behov. Det ska satsas mest resurser på de individer och de verksamheter som har störst behov. Med solidaritet menas att alla ska få lika bra möjligheter till vård och att alla ska nå bästa möjliga hälsa och livskvalitet. Framförallt ska man se till att de svagastes behov blir tillgodosedda.

Vård och omsorgen ska försöka få till en bra balans mellan kostnader och resurser utifrån att få så bra effekt på hälsa och livskvalité som möjligt. Människovärdesprincipen och behovs- och solidaritetsprincipen går före kostnadseffektivitetsprincipen.

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 16 Kapitel 1 – Detta är ergonomi

Skyddsombuden måste regelbundet göra skyddsronder. Syftet med detta är att upptäcka om det finns risker i arbetet som kan innebära att man inte kan arbeta optimalt eller rent av kan skada sig. Det vanligaste är att man under dessa ronder tittar på den fysiska arbetsmiljön, till exempel genom att kontrollera att alla hjälpmedel fungerar som de ska. Ett bra sätt att göra en skyddsrond är att gå runt på arbetsplatsen. Det är bra om man även gör skyddsrond utifrån den psykosociala arbetsmiljön. Då undersöker man hur medarbetarna mår på sitt arbete. Alla skyddsronder ska dokumenteras på något sätt. De som går skyddsronden antecknar vad som kan innebära en risk och kan även ta fram en plan för hur man kan åtgärda risken. Det är sedan arbetsgivaren som tar beslut om åtgärder.

8. Vad menas med kostnadseffektivitetsprincipen?

6. Vad innebär människovärdesprincipen?

Denna princip innebär att alla människor är lika mycket värda och ska behandlas lika.

5. Hur fungerar skyddsronder?

7. Vad menas med behovs- och solidaritetsprincipen?

Uppdraget kan antingen göras som enskild uppgift där eleven lämnar in sina svar eller som uppgift i grupp där eleverna diskuterar och resonerar kring frågorna. Vilken form du väljer beror på vad som passar bäst för din klass/grupp.

I detta uppdrag får eleverna testa att göra det praktiska arbetet med att kontrollera skolans eller sin arbetsplats lokaler. Det finns instruktioner, koppling till kursens betygskriterier samt en blankett att använda. Eleverna får tillfälle att väcka sitt engagemang för arbetsmiljö.

Uppdrag – Skyddsrond

Uppdrag – Förebyggande arbetsmiljö

I uppdraget ”Skyddsrond” får eleverna inspektera och fundera på hur man kan åtgärda arbetsmiljön men i detta uppdrag ska de istället fördjupa sig i hur man arbetar förebyggande. Uppdraget innebär också att eleverna får stifta bekantskap med arbetsmiljöverkets hemsida samt material.

Detta uppdrag innehåller samma fallbeskrivning som i elevboken men frågeställningarna kopplar till hela kapitlets innehåll. Syftet med uppdraget är att eleven läser fallbeskrivningen och använder all kunskap som de har lärt sig under kapitlet för att svara på frågeställningarna. I uppdraget finns även koppling till kursens betygskriterier så att eleven enkelt kan se de olika bedömningsnivåerna.

I lärarhandledningen finns uppdrag till varje kapitel. Dessa uppdrag är skrivna direkt till eleven och tilltalar denne. Det gör att du som lärare enkelt kan kopiera, skriva ut och använda uppdragen.

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 17 Kapitel 1 – Detta är ergonomi

TillUppdragläraren

Här under rubriken ”Till läraren” beskriver vi uppdragen så att du snabbt kan skaffa dig en uppfattning om hur och när du vill använda dem. Vi beskriver även sådant som kan vara bra att veta för dig som lärare men som inte passar att skriva i själva uppdraget som delas till eleverna.

Uppdrag – Fallbeskrivning

• På vilket sätt påverkar dessa lagar och regler det dagliga arbetet på boendet?

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 18 Kapitel 1 – Detta är ergonomi

Betyget E

• Vilka lagar och regler styr boendet där Jonas ska börja arbeta?

• På vilket sätt följer Anja arbetsmiljölagen när hon introducerar Jonas?

Eleven använder med viss säkerhet centrala begrepp och teorier.

dag träffas Jonas och Ariel och går igenom det systematiska arbetsmiljöarbetet. Ariel förklarar att Anja är en chef som lägger stor vikt vid arbetsmiljöfrågor och strävar efter att personalen ska ha bra hälsa på arbetsplatsen. Ariel ger Jonas den senaste systematiska arbetsmiljöplanen. Jonas läser noggrant igenom det som står i planen, som verkar Närgenomarbetad.Jonaslästfärdigt

Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser inom aktuellt område och tar med viss säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete.

Svara på följande frågeställningar:

När Jonas kommer hem är huvudet fullt. Hur ska han komma ihåg allt? Men han känner sig lugn och trygg. Personalgruppen verkar mån om varandra och verkar stötta varandra.

Anja går igenom dokument med rutiner för arbetet och gör en längre introduktion i boendets strävan efter att vara en hälsofrämjande arbetsplats. Hon vet att arbetet som undersköterska på boendet är roligt och stimulerande, men att det även kan vara tungt, både fysiskt och psykosocialt. Hon vill försöka underlätta arbetet så gott det går med de resurser som finns till hands. Anja frågar Jonas om han har läst kursen Ergonomi vilket Jonas tyvärr inte har. Anja bokar då in en tid för Jonas tillsammans med skyddsombudet NästaAriel.

tar Ariel med honom runt på boendet. Ariel visar Jonas vilka ergonomiska hjälpmedel som finns och hur han kan använda sig av dessa. Ariel visar också Jonas olika lyft och vridtekniker som han kan göra för att underlätta arbetet och minska risken för belastningsskador.

Betygskriterier för uppdraget

Jonas har precis studerat klart på Vård- och omsorgsprogrammet och har fått en timanställning på ett demensboende i västra Sverige. Idag är det första dagen på arbetet och Jonas träffar chefen Anja för en introduktion.

är ergonomi

Kapitel Detta

Eleven använder med viss säkerhet centrala begrepp och teorier.

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 19

Betyget C

Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser inom aktuellt område och tar med viss säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete.

Betyget A

Eleven använder med säkerhet centrala begrepp och teorier.

Eleven redogör utförligt och nyanserat för lagar och andra bestämmelser inom aktuellt område och tar med säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete.

1 –

Betyget C

Betygskriterier för uppdraget

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 20 Kapitel 1 – Detta är ergonomi

• Ge förslag på konkreta förbättringsinsatser.

I protokollet står vissa termer och uttryck som man brukar använda när man pratar om arbetsmiljö. Det är därför bra att gruppen först går igenom protokollet och diskuterar eller tar reda på vad de olika orden betyder. Se till exempel till att gruppen har samma uppfattning om vad dessa ord betyder: skick, allmänbelysning, utrymningsväg, elinstallation, förteckning, fast installation.

Eleven identifierar med viss säkerhet risker för skador i arbetet samt diskuterar översiktligt utifrån några exempel konsekvenser då rätt respektive felaktig teknik används.

• Vad kan bli bättre? Motivera varför detta kan bli bättre.

Eleven identifierar med viss säkerhet risker för skador i arbetet samt diskuterar utförligt utifrån några exempel konsekvenser då rätt respektive felaktig teknik används.

Betyget E

Betyget A

Eleven redogör utförligt och nyanserat för kunskapsområdet ergonomis betydelse för människors hälsa och välbefinnande. I redogörelsen använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier.

Eleven redogör utförligt för kunskapsområdet ergonomis betydelse för människors hälsa och välbefinnande. I redogörelsen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier.

Uppdrag – Skyddsrond

• Vad är bra i den fysiska miljön? Motivera varför detta är bra.

Lämna gärna in era tankar och reflektioner till skolans elevskyddsombud, skyddsombud eller till rektorn.

Uppdraget går ut på att du och dina klasskamrater ska gå en skyddsrond utifrån den fysiska miljön på skolan. Använd protokollet. Diskutera sedan i smågrupper det ni har kommit fram till utifrån frågeställningarna:

Eleven redogör översiktligt för kunskapsområdet ergonomis betydelse för människors hälsa och välbefinnande. I redogörelsen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier.

Eleven använder och underhåller med säkerhet ergonomiska verktyg och annan teknisk utrustning.

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 21

Kapitel 1 – Detta är ergonomi

Eleven identifierar med säkerhet risker för skador i arbetet samt diskuterar utförligt och nyanserat utifrån några exempel konsekvenser då rätt respektive felaktig teknik används.

AKommentarnsvarig

AKommentarpersonal?nsvarig

1. Är utrymningsvägarna fria?

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 22 Kapitel 1 – Detta är ergonomi

3. Finns beredskap för första hjälpen, t ex förbandsutrustning (utmärkt med skyltar) och utbildad

AKommentarnsvarig

2. Är utrymningsvägarna markerade och lätta att nå? AKommentarnsvarig

4. Finns det brandsläckare och hålls dessa i bra skick?

5. Är branddörrar stängda och/eller fungerar automatisk stängning av branddörrar? AKommentarnsvarig

7. Finns ställen med halkrisk, som behöver åtgärdas t ex med halkskydd? AKommentarnsvarig

AKommentarnsvarig

6. Är elinstallationerna i bra skick?

Exempel på skyddsrond

AKommentarnsvarig

Får kopieras! © Författarna och Gleerups Utbildning AB 23 Kapitel 1 – Detta är ergonomi

13. Är inomhustemperaturen tillfredsställande?

8. Finns aktuell förteckning över farliga ämnen på arbetsplatsen?

9. Finns säker förvaring för farliga ämnen?

AKommentarnsvarig

10. Finns dragskåp/utsug i NO-salar och träslöjd? Finns fungerande kontrollrutin?

AKommentarnsvarig

14. Finns det fuktskador?

11. Finns tillgång till nöddusch eller ögondusch där farliga ämnen hanteras?

AKommentarnsvarig

12. Förekommer hälsobesvär som irritationer i ögon, näsa, hals, huvudvärk, trötthet?

AKommentarnsvarig

Underskrift

AKommentarnsvarig

18. Fungerar städningen bra? Finns det brister på enskilda punkter?

16. Fungerar ventilationen tillfredsställande?

15. Förekommer konstig lukt i lokalerna?

17. Är lokalerna och närmaste omgivning rökfri?

AKommentarnsvarig

19. Är allmänbelysningen tillräcklig i lokalerna?

20. Förekommer störande bakgrundsljud från fasta installationer, t ex ventilation?

DAKommentarnsvarigatum

Uppdrag – Förebyggande arbetsmiljöarbete

Betyget A

Betyget C

Eleven redogör översiktligt för kunskapsområdet ergonomis betydelse för människors hälsa och välbefinnande. I redogörelsen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier.

Betygskriterier för uppdraget

Eleven redogör utförligt för kunskapsområdet ergonomis betydelse för människors hälsa och välbefinnande. I redogörelsen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier.

Betyget E

Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser inom aktuellt område och tar med viss säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete.

Eleven redogör utförligt och nyanserat för kunskapsområdet ergonomis betydelse för människors hälsa och välbefinnande. I redogörelsen använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier.

Gå in på Arbetsmiljöverkets hemsida och välj avdelningen för hälso- och sjukvård. Där finns information om hur man kan arbeta förebyggande för att skapa en bra lagarochtreLäsbra-arbetsmiljo/.https://www.av.se/halsa-och-sakerhet/halso--och-sjukvard/forebyggande---att-skapa-en-arbetsmiljö.hurmankanarbetaförebyggandemedarbetsmiljöinomhälso-ochsjukvård.Väljutsakersomdutyckerärviktigast.Beskrivdessaochmotiverautifråncentralabegreppteoriervarfördutyckerattdettaärviktigt.Idinmotiveringtarduävenuppaktuellaochbestämmelsersomstyr.

Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser inom aktuellt område och tar med viss säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete.

Eleven redogör utförligt och nyanserat för lagar och andra bestämmelser inom aktuellt område och tar med säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete.

• Vad tränar du?

ÖvningÖvningar–Kommunens

• Vilken effekt har denna träning på kroppen?

Diskutera tillsammans i grupper om fyra personer utifrån följande frågeställningar:

Vilken sorts träning tror du att du skulle ha nytta av inom ditt framtida yrke?

Gå in på www.folkhalsomyndigheten.se och läs om målområde 3. Arbete, arbetsförhållanden och arbetsmiljö. Gå sedan in på din kommuns hemsida och se hur man arbetar med målet i din kommun. Jämför sedan med övriga klasskamraters kommuner och se om det finns några gemensamma nämnare.

arbete med ”Hälsa i arbetet”

Övning – Träning

Karolinska universitetssjukhuset

Detta är en etisk plattform för hälso- och sjukvården från Karolinska https://www.karolinska.se/om-oss/kvalitet-och-resultat/etik-pa-karolinska/universitetssjukhuset

Diskrimineringslag (2008:567) Svensk författningssamling 2008:567

Sundelöv, Andersson, S (2011) En ergonomisk handbok i det dagliga vårdarbetet. Lund: Studentlitteratur.

Ergonomi

Lagar och bestämmelser inom området arbetsmiljö och ergonomi

Hälso- och sjukvårdslag (2017:30) Svensk författningssamling 2017:30 Skollag (2010:800) Svensk författningssamling 2010:800

Intressanta länkar om Ergonomi

Arbetsmiljöverkets hemsida

Belastningsergonomi (AFS 2012:2), föreskrifter

Här finns det mycket information om vilka regler och riktlinjer det finns inom arbetsmiljö och ergonomi

hemsida om arbetsställningar och Arbetsmiljöverketshttps://www.av.se/halsa-och-sakerhet/belastningsergonomi/belastninghemsidaomhälsaochsäkerhetinomhälso-och sjukvård www.av.se/halsa-och-sakerhet/halso--och-sjukvard/

Arbetsmiljölag (1977:1160) Svensk författningssamling 1977:1160

Boktips och Fördjupningslitteraturlänkarinom

Arbetsmiljöverketswww.av.se

Arbetsmiljöförordning (1977:1166) Svensk författningssamling 1977:1166

Detta är en film om systematiskt arbetsmiljöarbete från arbetsmiljöverket. Den heter Introduktion till systematiskt arbetsmiljöarbete för arbetsgivare och finns på Arbetsmiljöverkets https://www.youtube.com/watch?v=QXlxZK2wGNs#action=shareyoutube-konto.

Kapitel Detta ergonomi

1 –

är

Detta är olika checklistor för systematiskt arbetsmiljöarbete på foretradare/arbetsmiljo/checklista_skolor.pdfhttps://www.saco.se/globalassets/lokala-webbplatser/goteborg-stad/dokument/facklig-arbetsmiljoarbete-skolan-2013-2016.pdfhttps://www.av.se/globalassets/filer/checklistor/skolor-checklista-systematiskt-skolor

Arbetsmiljöverkets hemsida om förebyggande arbete för en god att-skapa-en-bra-arbetsmiljo/www.av.se/halsa-och-sakerhet/halso--och-sjukvard/forebyggande---arbetsmiljö

Systematiskt arbetsmiljöarbete

Checklistor

också en bedömningstabell med kunskapskrav för kursen som underlättar vid bedömning avSARAErgonomiLärarhandledningeleven.EWESONSTINAWILLQUIST

Tillundervisning.varjekapitel

ﬁnns:

• Övningar som låter eleverna repetera och fördjupa sig i kapitlet

• Lösningsförslag till bokens instuderingsfrågor

Ergonomi, Lärarhandledning är ett komplement till läroboken Ergonomi. Lärarhandledningen följer lärobokens indelning så att du enkelt hittar material och idéer för att planera och variera din

• Beskrivning av kapitlets innehåll och syfte

• Boktips och Lärarhandledningenlänktipsinnehåller

• Uppdrag med koppling till kursens kunskapskrav

Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook