Arbete med Skills
1. Introduction
En uppstartsbild som skapar diskussion om kapiteltemat.
3. Goodie bag
Temaord med bildstöd. Övningar för att befästa ord i språkkontext och hörövningar som förstärker elevernas hörförståelseförmåga. Språket i Goodie bag hjälper eleverna skriva sina egna texter.
1 2 3 4
FA m i Ly S to r i e S
2. Family stories
Roliga berättelser om olika familjer. Läsförståelsefrågor kopplade till varje berättelse.
4. Get talking
Korta och längre dialoger som lyfter interaktion. Ramsor som hjälper eleverna att vänja sig vid den engelska språkmelodin.
7. Self-assessment
Självskattning i slutet av varje kapitel.
5. What about you?
Korta skrivuppdrag från olika karaktärer i boken! Karaktärerna visar hur man skriver (modelltext). Du och eleverna skapar en gemensam text och därefter skriver de sina egna texter.
5 6
7
Kopieringsunderlag finns i slutet av varje kapitel!
6. Sing it!
En specialskriven sång som avrundar kapitlet.
The cover
Börja med att titta på och samtala om bokens omslag tillsammans. Visa det digitalt och/eller be eleverna titta på sina böcker.
För en del elever är det första gången de har ämnet engelska i skolan. Därför kan samtalet vara på både engelska och svenska. Det är viktigt att alla är delaktiga och engagerade redan från början. Stötta eleverna genom att översätta förslag som kommer på svenska. Använd kroppsspråk genom att gestikulera eller peka.
Börja med att fråga eleverna om bokens titel. Den heter Skills. Vad tror de att Skills betyder? Slå gärna upp betydelsen och läs översättningen. Fråga eleverna varför de tror att boken har fått detta namn.
Prata med eleverna om vad de ser på omslaget. Skriv upp frasen I can see … på tavlan. Ställ frågor som stöd för samtalet:
• What can you see in the picture? I can see a ghost. I can see a cat. I can see a bee. I can see a rainbow. Etc.
• What do you think the book is about? Animals, a ghost and a kiwi, friends etc.
Kommer inte samtalet i gång kan du ställa mer direkta frågor och be eleverna peka på omslaget.
• Can you see a cat?
• Can you see a bee?
• Can you see a rainbow?
• Can you see a house?
Du kan också berätta vad du tänker när du tittar.
Family stories
Slå upp sidorna 6–7 i boken eller visa sidorna digitalt. Här hittar ni en kort presentation av de olika kapitlen i boken.
Rubriken för uppslaget är Family Stories. Förklara att det betyder berättelser om familjer. Berätta att boken har sex kapitel och därmed sex berättelser.
Peka och läs de olika rubrikerna till bilderna: Bee School, Spooky Town, Rainbow Land, Funny Farm, Magic Garden och Party time. Fråga eleverna vilka olika familjer de tror att boken kommer att handla om. Låt eleverna titta på bilderna och diskutera i par.
• What families are the stories about?
Gå vidare med att peka på bilden till Bee school och låt eleverna komma med förslag på vilken familj det första kapitlet handlar om.
• What family is Bee School about? A Bee family.
Läs eller lyssna sedan på texten till bilden. Lyssna en gång till på texten till Bee School och låt eleverna läsa efter. Be sedan eleverna titta på omslaget till boken.
Kan de hitta någon från bi-familjen på bokens framsida? Fortsätt sedan med att be eleverna berätta vad mer de kan se på bilden till Bee School
• What can you see in the picture?
Arbeta på samma sätt med de andra bilderna och texterna.
När eleverna har fått en överblick över vad boken kommer att handla om, gör en rolig aktivitet! Be dem låtsas att de är bokens författare. Deras uppgift är att skriva ett kapitel till. Vad för tema/familj skulle de önska fanns med i boken? Vad handlar berättelsen om? Dela in eleverna i par och låt dem diskutera.
• What family is the chapter about?
• What is the story about?
Be dem sedan berätta vad de har kommit fram till. Låt dem också tänka ut en passande titel till storyn. Om ni vill arbeta vidare kan du låta eleverna rita en bild till sina önskekapitel.
to the Funny Farm!
Spooky Town
the bus to Spooky Town! Meet Granny ghost and her friends. Rainbow Land
Blue and his family.
Chapter 1
Chapter 1
I kapitel 1 ska eleverna:
• läsa om en annorlunda skoldag
• träna klassrumsord
• interagera muntligt och öva uttal
• skriva en presentation om sig själva
• sjunga en sång.
Kopieringsunderlag
Ch1:1 The new student
Ch1:2 Jumbled text
Ch1:3 What happens next?
Ch1:4 Memory – The classroom
Ch1:5 Rhyming words
Introduction
Skapa förförståelse
Titta på bilden på sidorna 8–9 och/eller visa bilden digitalt. Om eleverna inte har haft engelska som ämne tidigare kan det i början vara bra att arbeta parallellt på svenska. Fråga eleverna vad de kan se på bilden och låt dem komma med förslag.
• What can you see in the picture?
Skriv I can see … på tavlan och fyll på med elevernas förslag. Det kan till exempel vara a flower, a tree, a pencil, books och bees.
ARBETA MED ORD
Läs orden ni har samlat på tavlan tillsammans. Du läser före, eleverna läser efter. Peka på olika föremål och figurer på introduktionsbilden och be eleverna hitta rätt ord ur listan ni har på tavlan. En utmaning kan vara att de använder meningen I can see … när de svarar.
Skriv sedan I can och I can’t på tavlan och ställ frågor till bilden. Peka och gestikulera där det behövs. Du kan ställa frågor som:
• Can you see bees? Yes./Yes, I can. No./No, I can’t. How many? 9.
• Can you see a teacher? Yes./Yes, I can. No./No, I can’t.
• Can you see yellow flowers? Yes./Yes, I can. No./No, I can’t. How many? 5.
• What school things can you see? Pencils, computers, chairs, a desk, books etc.
• What do you do at school? I read. I write. I play. I have lunch. Etc.
• Do you like the Bee School?
Avsluta med att sammanfatta genom att peka och berätta om bilden. Exempel på hur du kan berätta:
In this picture, I can see a school. It is a school for bees. I can see students, bee-students. They read, write and work on the computer. They sleep and play. I can see school things, for example a chair, a desk, pencils and books. All students look happy!
Who are you?
Börja med att säga ditt namn och peka på dig själv. Peka sedan på några av eleverna och säg deras namn, till exempel:
My name is …
Your name is …
Vad heter bina på bilden? Berätta för eleverna att ett av bina på bilden heter Buzz. Vilket av bina tror de är Buzz?
Peka på introduktionsbilden och säg:
• One of the bees is Buzz. Who is Buzz?
Om eleverna har olika förslag kan ni rösta genom handuppräckning. När ni har kommit fram till vem som är Buzz kan eleverna få namnge de andra bina på bilden.
TRÄNA MER
Draw the new student
Berätta för eleverna att det ska komma en ny elev till bi-skolan. Använd kopieringsunderlaget Ch1:1 The new student och låt eleverna rita den nya eleven. De ska ge den nya eleven ett namn och visa vad hen tycker om att göra på fritiden. Låt dina elever ge bi-eleven passande kläder också, och något attribut som gör att fritidsintresset blir tydligt. Det kan vara fotbollskläder och en fotboll, ritblock och pennor eller glasögon och en bok, och så vidare.
Turn to a friend
Eleverna arbetar i par och presenterar den nya bi-eleven för varandra. De som vill kan presentera eleven för gruppen.
This is … He/She likes …
Arbeta med texten
LYSSNA OCH LÄS
Innan ni lyssnar:
Berätta för eleverna att de får höra texten som står under bilden först och sedan texten i bilden.
Lyssna på hela texten. Lyssna en gång till, bild för bild och stanna efter varje mening. Låt eleverna läsa högt efter berättarrösten. När ni har lyssnat läser ni texten igen. Säg:
• Read after me, please!
Du läser före och eleverna läser efter.
PRATA OM INNEHÅLLET
Nu är det dags att samtala kring vad texten handlar om. Här finns exempel på frågor ni kan använda som underlag, en fråga per bild. Kontrollera att eleverna förstår frågorna och översätt när det behövs.
Picture:
1. What does the teacher say? Good morning, class!
2. What is the student’s name? Bee.
3. What does Bee-Linda say? Open your books, please.
4. Where is Buzz? Buzz is not in the classroom.
5. Where is Buzz? He is outside.
6. Who says Nice to meet you? A flower.
7. What do Buzz and the flower do? They drink tea.
8. Do you think Buzz goes back to class? Why? Why not?
LÄS HÖ G T
Eleverna läser texten i roller. Eftersom de har läst texten några gånger känner de igen de flesta fraserna och orden. Låt dem pröva sig fram. Det viktigaste är att alla vågar pröva, inte att ordföljd eller uttal blir helt korrekt.
Säg Turn to a friend och uppmana eleverna att arbeta två och två. Be dem bestämma vem som ska vara teacher, students och Buzz. De kan ha flera roller. Uppmuntra eleverna att läsa med inlevelse och att dramatisera dialogen. De kan läsa flera gånger och byta roller. De som vill kan sedan läsa upp för hela klassen.
Read it!
Eleverna arbetar i par med läsförståelseuppgiften. Förklara för dem att de ska dra streck mellan replikerna och rätt karaktär. Gå igenom svaren tillsammans.
Efter läsningen
Avrunda arbetet med läsningen genom att låta eleverna sammanfatta texten. Använd kopieringsunderlag Ch1:2 Jumbled text. Läs först igenom meningarna tillsammans. Eleverna arbetar i par. De läser och lägger meningarna i rätt ordning. Uppmana dem att tänka på vad som händer i början, i mitten och sist i berättelsen. När de känner sig klara läser de igenom meningarna i den ordning de tycker passar bäst. De som vill kan läsa upp för klassen. Här kan ni jämföra, och se om alla har lagt meningarna i samma ordningsföljd. Om det finns olika förslag på ordningsföljden läser ni texten på sidorna 10–11 igen.
TRÄNA MER
What happens next?
Använd kopieringsunderlag Ch1:3 What happens next? och låt eleverna rita och skriva en seriestripp om hur de tror att berättelsen slutar. På sista bilden ropar Bee-Linda på Buzz att komma in i klassrummet igen. Gör han det? Ställ frågan till eleverna:
• What happens next?
Eleverna ritar fortsättningen på berättelsen. De som kommit lite längre kan skriva text under bilderna och text till pratbubblor i bilderna. De elever som arbetar snabbt, kan lägga till serierutor och göra en längre serie.
Turn to a friend
Eleverna kan arbeta i par och läsa upp och berätta om sina serier för varandra. De som vill kan läsa för hela gruppen. För att stötta osäkra elever kan du och eleven läsa och berätta tillsammans. Involvera eleven genom att ställa frågor eller be eleven att bekräfta innehållet, till exempel Who is this? Is this Buzz’s friend? This is Buzz, right?
Goodie bag
Innehåll
• Klassrumsord
The classroom
Börja med att visa sidan 12 med klassrumsord digitalt. Den finns på lärarwebben. Använd bilden utan text. Peka på bilderna och fråga eleverna vilka ord de kan på engelska:
• What is this in English?
Skriv elevernas förslag under rätt bild. Lyssna sedan på de inlästa orden och bekräfta de rätta svaren eller skriv rätt ord. Träna på att läsa orden högt. Säg:
• Read after me, please.
Du läser högt ett ord i taget och eleverna läser efter dig. Be eleverna att öppna boken på sidan 12. Uppmuntra dem att läsa orden tillsammans i par. De kan läsa flera gånger. Säg:
• Open your books on page 12. Turn to a friend and read the words.
Arbeta vidare med orden. Jämför med ert klassrum. Finns föremålen i rummet? Skriv upp frågan och svaren på tavlan för att stötta eleverna. Ta även med föremål som inte finns i rummet. Eleverna får då tillfälle att använda det nekande svaret. Fråga eleverna om ett föremål i taget:
• Look at the classroom. Can you see a desk, a book, a flower etc? Yes./Yes, we can. No./No, we can’t. Om eleverna vill fortsätta att utforska klassrummet kan du uppmuntra dem att ställa frågor.
För att ytterligare befästa orden från Goodie bag kan eleverna spela memory. Använd kopieringsunderlag Ch1:4 Memory-The classroom. Dela in eleverna i par och låt dem träna på orden på ett roligt sätt.
Sidorna 12–14
1.
ARBETE MED ÖVNIN G AR
1 Match
Här ska eleverna dra streck från orden till den bild som passar.
2 a) Circle
Inled med att visa eleverna vad din väska innehåller. Beskriv vad du har i den. Säg till exempel:
• In my schoolbag, I have a computer, pencils and a mobile phone.
Låt sedan eleverna berätta vad som finns i deras väskor. Arbeta lite bredare för att sedan fokusera på de utvalda orden i bokens övningar. Kommer det förslag på svenska, stötta eleverna i att formulera sig på engelska.
• What’s in your school bag? A book, pencils, fruit, homework, a basketball etc.
Be eleverna att arbeta med övning 2 a). Till sin hjälp har de orden på sidan 12.
2 b) Say it
Nu ska eleverna berätta vad de ringade in i uppgiften 2 a). Eleverna arbetar i par. Säg:
• Now tell your friend what’s in your schoolbag. Skriv på tavlan stödfrasen som är med i boken: In my schoolbag, I have …
3 Write
Låt eleverna arbeta i par. De läser meningarna och fyller i rätt ord. Sedan turas de om att läsa meningarna. Avsluta med att läsa högt i helklass för att bekräfta de rätta svaren.
4 Listen and number
1.
2.
Nu är det dags för hörövningen. Berätta för eleverna att de ska lyssna på olika personer som pratar om olika föremål. Förklara att de ska fylla i rätt siffra vid varje bild. Hörövningen inleds med exempel. Lyssna på exemplet först och försäkra dig om att alla förstår hur de ska göra. Lyssna sedan på hela övningen och pausa där det behövs. Lyssna gärna flera gånger. Avsluta med att gå igenom de rätta svaren.
4.
5.
Hörmanus
Exercise 4
Listen and number
Example:
1. Pass me the rubber, please.
2. Look at my teacher. My teacher is happy.
3. I have a green pen. I write with my pen.
4. I read a book in the classroom.
5. Look – it’s a white flower.
TRÄNA MER
Point!
Arbeta vidare med föremål som finns i klassrummet. Här kan man utmana eleverna genom att inkludera nya ord. Ställ frågan till enskilda elever eller låt eleverna svara tillsammans i kör.
• Can you see a desk in the classroom? Yes./Yes, we can. No./No, we can’t.
• Point at a desk!
• Can you see a student in the classroom? Yes./Yes, we can. No./No, we can’t.
• Point at a student!
• Can you see a map in the classroom? Yes./Yes, we can. No./No, we can’t.
• Point at a map!
Etc.
Watch a bee film
Visa en kort film med intressanta fakta om bin. Du kan till exempel skriva facts about bees eller bees are important i din webbläsare och välja en video som passar elevernas ålder. Då får de möjlighet att lyssna på talad engelska och koppla språket till vardagen. Även om eleverna inte förstår allt innehåll kommer de att göra kopplingar mellan det talade språket och vad de ser. Efter filmen är det bra att prata om den. Här kan samtalet till största del vara på svenska. När ni samtalat kring innehållet kan ni se filmen en gång till och pausa vid lämpliga ställen för att reda ut oklarheter.
Draw your classroom
Eleverna ritar sitt klassrum och märker ut de föremål som finns där. De använder orden på sidan 12. De som vill kan arbeta i par och beskriva sina bilder för varandra. Skriv en stödfras på tavlan för att hjälpa eleverna att formulera sig: In my classroom, I can see …
Key phrases
Good morning!
My name’s … Nice to meet you!
Dialogue
Get talking
What’s your name?
På sidan 15 i Get talking möter eleverna vanliga hälsningsfraser som de kan säga när de träffar någon för första gången. Inled med att fråga eleverna vad man säger när man träffar en ny kompis. Fråga också vad man säger om man hälsar på någon som talar engelska. Skriv elevernas förslag på tavlan. Skriv sedan fraserna som är med i dialogen och översätt till svenska. Fråga eleverna om de känner till andra hälsningsfraser. Skriv upp deras förslag på tavlan, till exempel Hello or Hi Lyssna på dialogen med pratbubblorna. Lyssna mer än en gång. Stanna mellan varje sekvens och låt eleverna läsa med. Be eleverna att läsa dialogen med
Sidan 15
en klasskamrat. Uppmana dem att byta ut namnen till sina egna namn. När de har läst dialogen ett par gånger kan de pröva att byta ut Good morning mot någon annan hälsning. Uppmuntra eleverna att läsa upp dialogerna för klassen.
Rhyme
Att arbeta med ramsor hjälper eleverna att vänja sig vid den engelska språkmelodin och rytmen. De lär sig nya ord genom rimmen och genom att koppla ihop orden med rörelser.
Prata om rimord med eleverna. Förklara att det är ord som låter nästan likadana. Skriv upp några ord på tavlan och fråga:
• What rhymes with pen? pen – ten
• What rhymes with car? car – star
• What rhymes with cat? cat – hat
Get active
Lyssna på ramsan på sidan 15. Läs ramsan tillsammans. Vad betyder den? Gå igenom meningarna i ramsan. Lyssna igen samtidigt som ni klappar på knäna. Låt eleverna läsa och klappa ramsan med en klasskamrat.
× = klapp
In the classroom, take a look –
× × × ×
You can read your great new book.
× × × ×
On your desk, there is a pen –
× × × ×
You can write your name again.
× × × ×
Nu kan ni tillsammans lägga till rörelser till ramsan.
Välj ut ord i ramsan och be eleverna att ge förslag på rörelser som passar till orden. Ordet look kan till exempel illustreras genom att forma händerna som en kikare.
Exempel:
• Show me look!
Fortsätt byta ut ord i ramsan mot olika rörelser. Ni väljer själva hur många rörelser ni vill lägga till. Hitta på rörelser till ord som read, book, desk, pen och write. Läs ramsan igen och använd rörelserna till orden.
Förslag på andra ramsor att arbeta med på samma sätt:
Once I caught a fish alive Humpty dumpty
Five little monkeys.
TRÄNA MER
Rhyming words
Arbeta vidare med ord som rimmar. Använd kopieringsunderlag Ch1:5 Rhyming words. Det finns tre ord på varje rad där två av orden rimmar. Eleverna arbetar i par och läser orden högt. De kommer tillsammans fram till vilket ord som ska strykas över. Låt sedan eleverna berätta för klassen vad de kommit fram till.
What about you?
Skrivuppgiften i detta kapitel är en kort presentation. På sidan 16 finns en modelltext där Bee-Linda berättar om sig själv. Elevernas skrivuppdrag är att berätta om sig själva och vad de har i sin skolväska. Lyssna på modelltexten och läs den sedan tillsammans.
Visa Bee-Lindas text digitalt. Gå igenom texten mening för mening. Uppmärksamma eleverna på stavningen av vissa ord, till exempel att good stavas med två o. Om det stavades med ett o hur skulle ordet good uttalas då? Det finns ett till ord som stavas med två o vilket är books. Fråga eleverna vilka andra ord de tycker har krångliga stavningar. Prata om ord som skrivs med stor bokstav, till exempel Good, My, Bee-Linda, In och I. Fråga eleverna varför de stavas så. Förklara att alla namn samt ord som står först i en mening börjar med stor bokstav. Uppmärksamma särskilt att ordet jag, I, alltid stavas med stor bokstav.
Nu ska eleverna skriva en kort text om sig själva. Modellera genom att skriva om dig själv på tavlan. Låt eleverna vara delaktiga i din text genom att fråga dem om vad som finns i din väska. Läs din text högt samtidigt som du skriver.
Det är dags för eleverna att skriva. De som vill kan skriva mer om sig själva, till exempel vilket favoritämne de har i skolan osv. Be eleverna att läsa sin text för en klasskamrat. De som vill kan läsa sin text för hela klassen.
Tips!
Det är bra för eleverna att lära sig att stava vanligt förekommande ord rätt, till exempel I, me, you, the etc.
Self-assessment
Sing it!
My bag
Sången i kapitel 1 handlar om Buzz och vad som finns i hans skolväska. Börja med att lyssna på sången. Uppmana eleverna att följa med i texten. Läs sedan texten och förklara eventuella nya ord. Stanna även upp och uppmärksamma eleverna på det roliga i meningen I am happy to be(e) here. Om ni vill kan ni även här hitta på rörelser till sången. Lyssna, sjung och ha roligt tillsammans! På lärarwebben finns en sing-along video till sången.
Berätta för eleverna att alla kan olika mycket engelska och att man blir bättre med tiden. Samtala om varför vissa kan mer engelska än andra och hur man kan bli bättre.
Eleverna får nu tillfälle att titta tillbaka och reflektera över kapitlet. Vad har gått bra? Vad var svårt? Vad var roligt? Vilka nya ord har de lärt sig? Finns det ord som är krångliga att uttala? Vilka karaktärer gillade de bäst? Vilka moment tyckte de bäst om?
Samtala om innehållet i kapitlet enligt punkterna på sidan 17. Vilka moment har gått bra och vilka skulle de behöva träna mer på? Be eleverna ringa in vilken symbol som passar bäst in på dem själva. Sedan kan eleverna vända sig till klasskamraten bredvid och berätta vad de kommit fram till. Avrunda med att samtala i hela gruppen.
