AN
Alternativa Assisterande teknik och lärverktyg lärverktyg DR
AU
GA N
Författarna tar upp vad assisterande teknik och lärverktyg är och hur dessa kan fungera inkluderande i klassrummet. Du får även tips på hur du och dina elever kan komma igång med att använda assisterande teknik och lärverktyg. Boken vänder sig till dig som arbetar i grundskolan.
Erica Eklöf är specialpedagog och språk-, läs- och skrivutvecklare i Halmstads kommun. Hon ingår i Skolverkets/NCS referensgrupp och har uppdrag som sakkunnig åt Kulturrådet och Svenska Akademien. Följ hennes blogg Språkutvecklarna på sprakutvecklarna.wordpress.com.
LA
Idag finns mängder av assisterande teknik och lärverktyg som eleven kan använda i skolarbetet. Det kan röra sig om program och appar men även inbyggda funktioner i datorer, lärplattor och mobiltelefoner. Eleven som behöver kompensera för begränsad läshastighet och begränsad förmåga till avkodning har stor nytta av de här verktygen i sin språk-, läs- och skrivutveckling. I boken får du reda på hur du kan använda dessa lärverktyg tillsammans med alla dina elever, oavsett var de befinner sig när det gäller språkförmåga.
PP
Digitalt stöd för elevens språk-, läs- och skrivutveckling
Assisterande teknik och lärverktyg Erica Eklöf Johanna Kristensson
Assisterande teknik och lärverktyg
Digitalt stöd för elevens språk-, läs- och skrivutveckling
Johanna Kristensson är leg. logoped och språk-, läs- och skrivutvecklare i Halmstads kommun. Hon arbetar även på Oribi i Lund med utveckling av digitalt språk- och rättstavningsstöd. Följ hennes blogg Logopeden i skolan på logopedeniskolan.se.
Input-serien inspirerar till nya arbetssätt och metoder i det dagliga skolarbetet. Böckerna är avsedda att fungera som handböcker i den konkreta klassrumssituationen. Fler Input-titlar hittar du på nok.se/input.
ISBN 978-91-27-46007-2
Erica Eklöf Johanna Kristensson
9 789127 460072
Assisterande teknik_cover.indd Alla sidor
2021-02-24 15:30
Förord De elever som kommer till skolan idag gör det med vitt skilda bakgrunder och erfarenheter, några med ett språk och andra med flera språk. Eleverna befinner sig på väldigt olika nivåer, språkligt och kunskapsmässigt. Oavsett bakgrund, kunskaper eller språkförmåga har alla elever rätt till en effektiv språk-, läs- och skrivundervisning, utifrån sina förutsättningar. Vi som har skrivit denna bok har utbildning inom undervisning, specialpedagogik och logopedi, och arbetar sedan många år som språk-, läs- och skrivutvecklare. Vår erfarenhet, som också stämmer överens med forskning på området, är att ett medvetet språkutvecklande arbete är mycket betydelsefullt för elevernas språk-, läs- och skrivutveckling. Förebyggande och tidiga insatser har en stor positiv betydelse för elevens självkänsla vilket påverkar elevens förutsättningar att lära för livet. I undervisningen ska adekvat assisterande teknik och lärverktyg ha ha en självklar plats. När de används på rätt sätt underlättar de för eleverna i deras språk- och kunskapsutveckling. Ett av de övergripande målen för skolan är också att undervisa eleverna om hur den moderna tekniken kan användas.
4
Assisterande teknik_inlay.indd 4
2021-02-24 14:53
Den assisterande tekniken spelar en viktig roll när det gäller att stödja den enskilda elevens, men även gruppens, språk- och kunskapsutveckling. Den assisterande tekniken och lärverktygen är dessutom många gånger utomordentliga verktyg för alla elever, både ur ett inkluderande men även ur ett språk- och kunskapsutvecklande perspektiv. Ju större kunskap lärare har om de många möjligheter som finns, desto lättare blir det att möta varje elevs behov av anpassning och utmaning på ett varierat sätt. Boken vänder sig framför allt till lärare som arbetar inom grundskolan. Vi vill ge lärare stöd för att börja utforma sin undervisning på ett sådant sätt att den assisterande tekniken och lärverktygen blir självklara inslag. När detta sker blir verktygen verkligt tillgängliga, både för de elever som är i behov av utmaning och de som är i behov av särskilda anpassningar. Med assisterande teknik i undervisningen ges eleverna möjlighet att på riktigt lära sig om hur modern teknik kan och bör användas, vilket också stärker deras akademiska självkänsla. I slutändan ger detta ett större lärande för alla elever. Boken består av tre delar. I den första delen ger vi en teoretisk beskrivning av de effekter som kommer av att läraren låter eleverna använda olika assisterande teknik och lärverktyg i sin språk-, läs- och skrivundervisning. I del två trycker vi på en rad förutsättningar som krävs för att den assisterande tekniken och lärverktygen ska bli naturliga lärverktyg för eleven. Del tre visar därefter på hur några olika typer av assisterande teknik och lärverktyg fungerar. Exempel ges på hur lärverktygen kan och bör användas i undervisningen och för vilka elever. Vi beskriver också vilka problem verktygen kan lösa för de elever som stöter på hinder i sin språk-, läs- och skrivutveckling. Erica Eklöf Johanna Kristensson Halmstad, november, 2020
5
Assisterande teknik_inlay.indd 5
2021-02-24 14:53
INNEHÅLL Förord
4
DEL 1 Vad är assisterande teknik och lärverktyg?
9
Assisterande teknik och lärverktyg
10
Assisterande teknik och lärverktyg i undervisningen
11
Effekter av assisterande teknik och lärverktyg
15
Språk-, läs och skrivutveckling med assisterande teknik och lärverktyg
20
Det vidgade textbegreppet
23
När eleven stöter på hinder i sin språk-, läs- och skrivutveckling 26 Flerspråkighet och andraspråksinlärning
31
DEL 2 Att börja använda assisterande teknik och lärverktyg
35
Framgångsfaktorer 36 Att välja arbetsredskap
40
6
Assisterande teknik_inlay.indd 6
2021-02-24 14:53
DEL 2 DEL 3 Genomgång av assisterande teknik 45 och lärverktyg Assisterande teknik och lärverktyg i och utanför skolan 46 Talsyntes och ljudande tangentbord
47
Rättstavnings- och grammatikkontroll
58
Diktering (taligenkänning)
64
OCR för uppläsning av text
72
Tal- och ljudböcker
78
Ordprediktion
87
Översättningstjänster och ordböcker
90
Planering, minne och struktur i en telefon
96
Smarta miniräknare
100
Smarta anteckningar
103
Röstmeddelanden
105
Presentationsverktyg
107
Utveckla modersmålet och andraspråket
110
Diskussionsfrågor för arbetslaget
113
Referenser
114
Webbplatser
116
App- och verktygsförteckning
117
7
Assisterande teknik_inlay.indd 7
2021-02-24 14:53
ASSISTERANDE TEKNIK OCH LÄRVERKTYG I OCH UTANFÖR SKOLAN I denna del får du konkreta, informativa tips om assisterande teknik och lärverktyg som kan användas i den språk-, läs- och skrivutvecklande undervisningen. Du får också råd om hur dessa verktyg kan kompensera för olika svårigheter som elever kan befinna sig i. Assisterande teknik ska ses som ett komplement till andra verktyg som används i ordinarie undervisning. Assisterande teknik kan och ska användas även utanför skolan. I avsnittet kommer vi att fokusera på assisterande teknik som är kompatibel med arbetsredskap som främst används i skolsammanhang. Det finns en risk med att presentera specifika arbetsverktyg, program och appar då det hela tiden utvecklas nya och ibland bättre och smartare funktioner. Program, tillägg och appar kommer och går helt enkelt, i takt med att tekniken och samhället utvecklas. När du väljer verktyg är det därför viktigt att du främst ser till de funktioner som de olika verktygen representerar snarare än att du fastnar för ett särskilt program eller app.
Förklarande filmer Beskrivningar av funktioner i olika program, appar eller tillägg, förklaras ibland med en bild och/eller en film. Filmen hittar du genom att logga in på nok.se och gå vidare till extramaterial. Håll utkik efter symbolen här nedanför.
Se filmen på nok.se
SE
FILMEN
46
Assisterande teknik_inlay.indd 46
2021-02-24 14:54
Talsyntes och ljudande tangentbord Målgrupp • • • • •
Elever som ska bearbeta en längre text. Elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. Elever med språksvårigheter. Elever med svenska som andraspråk. Elever med annat modersmål.
FÖR
ALLA
47
Assisterande teknik_inlay.indd 47
2021-02-24 14:54
Information om verktyget Talsyntes (även kallat text-till-tal eller TTS) är en syntetisering av digital text till tal. Detta innebär att den text eleven själv skriver i sin dator eller lärplatta, eller text som eleven hittar på en webbsida, kan läsas upp med hjälp av ett talsyntesprogram. En del talsyntesprogram är webbaserade och kräver därför internetuppkoppling för att fungera. Andra installeras på datorn. Då krävs ingen uppkoppling till internet när programmet ska användas. Ett webbaserat talsyntesprogram har fördelen att det nästan inte tar något utrymme på datorn, då inga röster laddas ner. Röster tar annars ofta tämligen stor plats. En talsyntes som installeras på datorn är dock ofta betydligt mer stabil och fungerar även om internet ligger nere. Det finns både manliga och kvinnliga röster samt en mängd olika språk och dialekter att välja mellan.
Ljudande tangentbord Att använda sig av ett ljudande tangentbord innebär att du hör bokstavsljudet (inte bokstavsnamnet) när du trycker ner en tangent. Detta är en funktion som vanligtvis ingår i många av de talsyntesprogram och appar som finns på marknaden. Bokstavsljuden är oftast inspelade riktiga röster, även om det också finns syntetiska varianter av bokstavsljuden. De inspelade rösterna är av betydligt bättre kvalitet än de syntetiska rösterna. Det går vanligtvis att välja mellan manlig och kvinnlig röst samt om du vill höra korta eller långa vokaler ljudas. Vilken typ av röst en person gillar är väldigt individuellt.
Användningsområde Talsyntesen är tyvärr ett underskattat verktyg. Det kan fylla en viktig funktion i det språkutvecklande arbetet redan från det att barnet börjar förskolan. Talsyntesens kanske viktigaste uppgift är att kompensera för en nedsatt läshastighet och en begränsad avkodningsförmåga. Genom att använda talsyntes behöver eleven inte lägga energi på att avkoda texten, utan kan koncentrera sig på att förstå det som ska läsas. Det finns elever som läser mer än fyra gånger så långsamt som sina jämnåriga klasskamrater. Det kan bli helt orimligt för dessa elever att de förväntas ta sig an samma texter som klasskamraterna. För
48
Assisterande teknik_inlay.indd 48
2021-02-24 14:54
eleverna kan tanken på att inte hinna med bli väldigt stressande, vilket skapar en oro inför uppgifter där läsning ingår. Att det är väldigt ansträngande att läsa, tar också på den allmänna orken. De vanligaste talsyntesprogrammen läser upp den text som är markerad. Eleven får hjälp med att läsa upp artiklar, olika dokument, webbsidor, mejl eller sms. Det finns talsyntes till i princip alla operativsystem i datorer, lärplattor och telefoner, men de kan fungera lite olika beroende på märke. Det vanligaste tillvägagångssättet är att du markerar den text du vill ha uppläst och klickar på någon slags playknapp. Det går att markera hela textavsnitt eller bara enstaka ord eller meningar.
Skriveko – lyssna på det du skriver Ett annat viktigt användningsområde för talsyntes är att använda talsyntesen i skrivprocessen, d.v.s. medan du skriver. Varje gång du skriver ett ord och trycker på mellanslagstangenten läses det senaste ordet upp, precis som det är skrivet. Eleverna får således direkt återkoppling på om det som de skrivit låter rätt. Om en elev skriver ”busen”, men menar ”bussen”, så hörs detta ganska tydligt. Eleven kan med hjälp av den auditiva återkopplingen reflektera över vad hen har skrivit och laborera med ord och stavning utifrån de skrivstrategier som hen har lärt sig. Denna återkoppling på det skrivna kallas vardagligt för skriveko. Skrivekofunktionen används först och främst vid läs- och skriv svårigheter samt vid ganska tidig skrivutveckling, medan eleverna ännu inte skriver så fort. Så fort eleven får upp skrivhastigheten på tangentbordet kan det upplevas störande att få det senaste ordet uppläst när man redan har börjat att skriva på nästa ord. Eleven kan då istället välja att markera sin text när den är färdig och lyssna på den som ett helt textstycke.
Skriveko i kombination med ljudande tangentbord I kombination med skriveko används med fördel ljudande tangentbord, vilket ljudar bokstavsljuden medan du skriver. Denna funktion kan användas redan i förskoleåldern och hjälper barnet att lägga märke till de olika ljuden i orden. På så sätt kan talsyntes och ljudande tangentbord även användas i det förebyggande arbetet eftersom barnets intresse för skriftspråket väcks. Eleverna kan på ett lekfullt
49
Assisterande teknik_inlay.indd 49
2021-02-24 14:54
sätt trycka på tangenterna och höra hur bokstavsljuden låter. De kan prova att kombinera olika bokstäver och därefter trycka på mellanslagstangenten för att få dessa kombinationer upplästa. Därefter kan de variera och byta ut en bokstav i taget. Sitt bredvid och lyssna hur olika ord låter genom att byta ut initial bokstav, t.ex. ”mat”, ”lat” och ”fat”. Ljudningsfunktionen är även ett bra verktyg för elever med dyslexi, då de ofta har svårt att höra hur bokstäverna låter samt koppla bokstavsljuden till rätt bokstav.
Sökläsning Att sökläsa eller översiktsläsa på internet kan vara svårt för vem som helst. Särskilt om eleven inte har utvecklat strategier för att läsa med det syftet. Att snabbt skumma igenom en text kan också vara svårt vid läs- och skrivsvårigheter eller vid svårigheter att koncentrera sig. Genom att markera små stycken i taget och använda talsyntesen för att få texten uppläst kan både tid och energi frigöras och fokus läggas på att förstå innehållet.
Lyssna på sin egen text Ett utmärkt sätt att använda talsyntes med alla elever även långt upp i åldrarna, är att be dem lyssna igenom sin text innan de lämnar in exempelvis en uppsats eller annan skrivuppgift. Ibland spelar det nämligen ingen roll hur många gånger man läser igenom en text man skrivit. Man upptäcker ändå inte alla de olika stavfel eller felformuleringar som gjorts. Att få höra och lyssna till sin text ger en helt annan upplevelse än att bara läsa texten tyst för sig själv. Detta rekommenderas även till elever med en god läsförmåga, då de får möjligheten att höra och reflektera över det som de har skrivit med flera sinnen.
Moderna språk Eftersom talsyntes finns på en mängd olika språk går verktyget att använda i annan typ av undervisning och med andra syften än vad som beskrivits ovan. När det gäller engelska eller andra moderna språk kan det vara ypperligt att låta eleverna skriva sina glosor och texter med stöd av en engelsk, eller ett annat språks, talsyntesröst. Då är det bra att ha skrivekot igång. På så sätt hör eleven hur orden utta-
50
Assisterande teknik_inlay.indd 50
2021-02-24 14:54
las och detta kan hjälpa till att utveckla även det muntliga språket. Bokstavsljudningen är dock bäst att slå av i detta sammanhang, då denna främst ljudar de svenska bokstavsljuden.
Elever med flera språk Flerspråkiga elever, med andra modersmål än svenska, kan också ha god nytta av talsyntes då det ofta finns röster på exempelvis arabiska och andra språk. Elever kan alltså med hjälp av talsyntes få webbsidor och andra texter upplästa på sitt modersmål. Detta kan stödja en utveckling av modersmålet även i skolan, där modersmålet kanske inte talas regelbundet.
Nyanlända elever Talsyntes kan även användas av nyanlända elever som kan lyssna på hur svenska ord och ljud låter. Detta genom att få dem upplästa medan de skriver eller läser dem. De svenska vokalljuden är tämligen unika för det svenska ljudsystemet. Om dessa ljud inte finns i det egna modersmålet kan de vara väldigt svåra att lära sig. Talsyntesen kan hjälpa dessa elever att få ytterligare en väg in i det svenska språket.
51
Assisterande teknik_inlay.indd 51
2021-02-24 14:54
En talsyntes är ingen mänsklig röst. Den kommer aldrig klara av att uttala eller betona alla ord helt korrekt. Talsyntesen gör ibland felsägningar. Det är emellertid väldigt viktigt att du som vuxen inte har en negativ attityd gentemot verktyget, eftersom din attityd påverkar vad eleverna tycker om verktyget.
Ett tips är att börja jobba med talsyntes tidigt, så att eleverna vänjer sig vid rösterna och får en positiv inställning till att använda talsyntesen. För vissa elever är användningen av talsyntes en förutsättning för att de ska kunna läsa och förstå texter som sina klasskamrater.
Talsyntes på dator Följande program innehåller även ljudande tangentbord och uppläsningen fungerar bra i ordbehandlingsprogram som Word och Pages. Programmen kan även användas till att få webbsidor upplästa på internet. Dessa talsynteser installeras på datorn och kräver därför ingen internetuppkoppling. Följande program går att köpa som enanvändarlicenser samt i större licensform som lämpar sig för skolor och kommuner.
PROGRAM
OPERATIVSYSTEM
FUNKTIONER
ClaroRead Plus
Windows, macOS
• • • •
ViTal
Windows
• Många röster på många språk. • Kan spara text som ljudfil.
CD-ORD
Windows
• Många röster på många språk.
IntoWords
macOS
• Svenska och engelska röster. • Ordprediktion.
Windows, macOS
• Många röster på många språk. • OCR-behandling medan du läser (epub-bok eller pdf kan läsas upp direkt av TorTalk).
TorTalk
Många röster och många språk. Mjukvara för skanning. Ordprediktion. Kan spara text som ljudfil.
52
Assisterande teknik_inlay.indd 52
2021-02-24 14:54
Talsyntestillägg för webbläsare Talsyntestillägg till webbläsarna Google Chrome och Microsoft fungerar i hela webbläsaren och klarar av att läsa de flesta markeringsbara texter. Vissa tillägg är kompatibla med både Google Chrome och Microsoft Edge, medan vissa endast fungerar för någon av webbläsarna. Följande tillägg lämpar sig för skolor och kommuner.
TILLÄGG
Oribi Speak
FUNKTIONER • Många olika språk med många olika röster. • Ljudande tangentbord och skriveko. • Läser text på webbsidor, ordbehandlingsprogram • i webben och PDF:er med markörmedföljning. • Kräver ingen inloggning.
IntoWords
• Läser text på webbsidor, ordbehandlingsprogram • i webben och PDF:er med markörmedföljning. • Ca 40 olika språk med många olika röster. • Ordprediktion.
ClaroRead Chrome
• Läser text på webbsidor, ordbehandlingsprogram • i webben och PDF:er med markörmedföljning. • Skriveko. • Köp till de röster du behöver.
AppWriter Cloud
• Läser text på webbsidor, ordbehandlingsprogram • i webben och PDF:er med markörmedföljning. • Ordprediktion. • Köp till de röster du behöver.
53
Assisterande teknik_inlay.indd 53
2021-02-24 14:54
AN
Alternativa Assisterande teknik och lärverktyg lärverktyg DR
AU
GA N
Författarna tar upp vad assisterande teknik och lärverktyg är och hur dessa kan fungera inkluderande i klassrummet. Du får även tips på hur du och dina elever kan komma igång med att använda assisterande teknik och lärverktyg. Boken vänder sig till dig som arbetar i grundskolan.
Erica Eklöf är specialpedagog och språk-, läs- och skrivutvecklare i Halmstads kommun. Hon ingår i Skolverkets/NCS referensgrupp och har uppdrag som sakkunnig åt Kulturrådet och Svenska Akademien. Följ hennes blogg Språkutvecklarna på sprakutvecklarna.wordpress.com.
LA
Idag finns mängder av assisterande teknik och lärverktyg som eleven kan använda i skolarbetet. Det kan röra sig om program och appar men även inbyggda funktioner i datorer, lärplattor och mobiltelefoner. Eleven som behöver kompensera för begränsad läshastighet och begränsad förmåga till avkodning har stor nytta av de här verktygen i sin språk-, läs- och skrivutveckling. I boken får du reda på hur du kan använda dessa lärverktyg tillsammans med alla dina elever, oavsett var de befinner sig när det gäller språkförmåga.
PP
Digitalt stöd för elevens språk-, läs- och skrivutveckling
Assisterande teknik och lärverktyg Erica Eklöf Johanna Kristensson
Assisterande teknik och lärverktyg
Digitalt stöd för elevens språk-, läs- och skrivutveckling
Johanna Kristensson är leg. logoped och språk-, läs- och skrivutvecklare i Halmstads kommun. Hon arbetar även på Oribi i Lund med utveckling av digitalt språk- och rättstavningsstöd. Följ hennes blogg Logopeden i skolan på logopedeniskolan.se.
Input-serien inspirerar till nya arbetssätt och metoder i det dagliga skolarbetet. Böckerna är avsedda att fungera som handböcker i den konkreta klassrumssituationen. Fler Input-titlar hittar du på nok.se/input.
ISBN 978-91-27-46007-2
Erica Eklöf Johanna Kristensson
9 789127 460072
Assisterande teknik_cover.indd Alla sidor
2021-02-24 15:30