9789127456334

Tofsingarna Miljöuppdrag i förskolan

Magdalena T Granholm

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-omslag.indd 1

2019-12-26 22:06

Innehåll Inledning 4 Hållbar utveckling och läroplanen 4 Varför drama som metod? 5 Hur arbetar man med boken? 6

Första resan: Trollskogen och Tofsingarna 8 Sagan om Tofsingarna 8 Äventyret: Rop på hjälp! 10 Kopieringsunderlag 1 Brev 13 Kopieringsunderlag Sagan om Tofsingarna 14

Andra resan: Papper 16 Mål 16 Fakta om papper 16 Äventyret: Papper 18 Arbeta vidare 21 Kopieringsunderlag 2 Brev – Uppdrag 23

Tredje resan: Glas 24 Mål 24 Fakta om glas 24 Äventyret: Glas 25 Arbeta vidare 29 Kopieringsunderlag 3 Brev – Uppdrag 31

Fjärde resan: Metall 32 Mål 32 Fakta om metall 32 Äventyret: Metall 33 Arbeta vidare 36 Kopieringsunderlag 4 Brev – Uppdrag 37

Femte resan: Plast 38 Mål 38 Fakta om plast 38 Äventyret: Plast 39 Arbeta vidare 42

Sjätte resan: Farligt avfall 44 Mål 44 Fakta om farligt avfall 44 Äventyret: Farligt avfall 45 Arbeta vidare 48 Kopieringsunderlag 6 Brev – Uppdrag 49

Sjunde resan: Kompost 50 Mål 50 Fakta om kompost 50 Äventyret: Kompost 51 Arbeta vidare 54 Kopieringsunderlag 7 Brev – Uppdrag 57

Åttonde resan: Återbruk 58 Mål 58 Fakta om återbruk 58 Äventyret: Återbruk 59 Arbeta vidare 61 Kopieringsunderlag 8 Brev – Uppdrag 63

Nionde resan: Globalt miljöperspektiv 64 Mål 64 Fakta om globalt miljöperspektiv 64 Äventyret: Globalt miljöperspektiv 65 Arbeta vidare 68 Kopieringsunderlag 9 Brev – Uppdrag 69

Tionde resan: Skattjakten 70 Tofsingarnas tack 71 Kopieringsunderlag Tofsingarnas tack 74

Övriga kopieringsunderlag 76–88

Kopieringsunderlag 5 Brev – Uppdrag 43

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 3

2019-12-27 12:43

Inledning " Vi är den första generationen som kan utrota fattigdomen och den sista som kan bekämpa klimatförändringarna."

FN:s tidigare generalsekreterare Ban Ki-moon

Barn lär sig hela tiden av vad vi gör tillsammans, de lär sig i leken och i interaktionen med andra. Detta tar Tofsingarna – miljöuppdrag i förskolan vara på i form av ett kreativt material som tränar fantasin och föreställningsförmågan.

Boken består av tio kapitel, tio ”resor”, som behandlar olika perspektiv på hållbar utveckling med fokus på kretslopp och källsortering.

Barnen och du som pedagog får i fantasifulla övningar och uppdrag möta trollet Snofsan och hennes kompisar Tofsingarna i skogen. Varje äventyr inleds med en gemensam uppvärmning och fortsätter med ett dramaäventyr. Rekvisitan, som består av något som hör till dagens tema, tas därefter fram under spännande former och blir till hjälp i det fortsatta arbetet. Varje äventyr följs av ett uppdrag och reflekterande samtal.

Här befästs barnens kunskaper samt ges en bredare plattform för fortsatta funderingar kring hållbar utveckling. Varje resa avslutas med en skapande aktivitet som knyter an till resans fokus.

I förskolan har vi alla möjligheter att låta barnen via leken utforska sina styrkor och förmågor. Genom leken ges med andra ord många tillfällen att på ett lustfyllt sätt stimulera barnens intresse så att de får möjlighet att lära sig mer om begreppen som finns i hållbar utveckling.

När vi i leken använder ett medvetet språkligt tilltal uppstår lärandemöjligheter. I leken använder barnen alla sina sinnen och kunskapen landar i hela kroppen och lämnar efter sig ett känslominne som är lätt att plocka fram om man ställs inför en liknande situation senare i livet.

Jag som har skrivit boken heter Magdalena T Granholm och är dramapedagog. Min förhoppning är att Tofsingarna – miljöuppdrag i förskolan ska ge inspiration och nya idéer till alla som på ett lekfullt och fantasirikt sätt vill ge barnen möjlighet att bli riktiga miljöhjältar med ett stort hjärta för sin natur och sin omvärld.

Hållbar utveckling och läroplanen "Var och en som verkar i förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och verka för en hållbar utveckling."

Lpfö18

4

Begreppet hållbar utveckling är numera väl använt, men vad innebär det egentligen? ”En hållbar utveckling är en utveckling som tillfredsställer dagens behov utan att äventyra kommande generationers möjligheter att tillfredsställa sina behov”. Så definieras hållbar utveckling i rapporten Vår gemensamma framtid/Our common future, det som kallas Brundtland-rapporten och som skrevs under ledning av Gro Harlem Brundtland på uppdrag av FN år 1987.

I begreppet hållbar utveckling ingår även social och ekonomisk hållbarhet. Med den här boken vill jag ge barnen en ökad förståelse för vår

TOFSINGARNA

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 4

2019-12-27 12:43

miljö och natur. Jag har därför valt att fokusera på en av de tre delarna som innefattas i begreppet, nämligen det ekologiska hållbarhetsmålet, vilket handlar om att hushålla med resurserna så att de räcker till kommande generationer.

Den nya läroplanen lyfter fram vikten av ett medvetet arbete med hållbar utveckling, vilket innebär att detta nu är ett uppdrag för förskolan. Min utgångspunkt är med andra ord det stora och viktiga strävansmålet: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. (Lpfö 18)

Varför drama som metod?

Drama är en utmärkt metod att använda sig av när vi vill lära barn nya saker samt utveckla deras empati. Genom dramalek får barnen tillsammans med dig som pedagog leka sig till kunskap, insikt och förståelse kring olika teman som i längden stärker dem som individer och gör dem känslomässigt kunnigare.

Barnen förknippar dramaleken med något spännande och roligt.

De fylls med lust för det de gör, vilket blir en viktig förutsättning för lärandet och förståelsen i dramaleken. Barnen kan genom dramaleken lämna de krav och normer som råder i deras verklighet. När de gestaltar

TOFSINGARNA

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 5

5

2019-12-27 12:43

en annan person eller figur kan de utforska omgivningen utan att hämmas av förväntningar som eventuellt finns. Dramaleken är också befriande på så sätt att barnen i leken själva bestämmer hur de ska göra sina val och på vilket sätt de ska bearbeta de situationer som uppstår under dramalekens gång.

I dramaleken finns också de sociala koderna när vi talar, använder kroppsspråk och gester. Vi använder och prövar våra röster i olika tonlägen, provar och visar olika känslor. Allt detta landar och stannar i kroppen genom att vi använder alla våra sinnen. Det ger ett kroppsligt och känslomässigt minne. Genom dramaleken lär vi oss också lekens regler, vi uppnår samförstånd, lär oss hänsyn samt att ge och ta.

Med de orden i bakhuvudet så börjar vi vår resa tillsammans med barnen – miljöhjältarna!

Hur arbetar man med boken?

Boken består av tio kapitel, där varje kapitel är en ”resa” som tar upp ett tema kring hållbar utveckling. I varje resa ingår en uppvärmningslek, ett äventyr, ett uppdrag och en skapande aktivitet. Varje dramaäventyr beräknas ta cirka 30 – 45 minuter. Uppdragen och skapandeaktiviteterna skiljer sig åt i tid beroende på resa.

Efter äventyret får barnen ett uppdrag att lösa och när de har klarat av detta får de ett märke som symboliserar den resa de har genomfört.

Märket fäster de på en affisch (kopieringsunderlag s. 81). När affischen är fylld, väntar en tipspromenad som leder till en skatt och ett diplom.

Vad skatten ska vara bestämmer du som pedagog. Förslag på skatter kan vara magiska kraftstenar, en fest eller något annat.

Papper

Glas

Metall

Farligt avfall

Kompost

Återbruk

Plast

Globalt miljöperspektiv

Märken som symboliserar de olika resorna (kopieringsunderlag s. 80).

6

TOFSINGARNA

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 6

2019-12-27 12:43

Resorna består av: Mål Här presenteras vad barnen ska få möjlighet att få kunskap om eller erfarenhet/upplevelser av.

Fakta om materialet Här får du som pedagog lite mer information om resans fokus.

Förbered Kort information om vad du behöver för material och vad som behöver förberedas i förväg.

Inled Aktivitet med ramsa och uppvärmningslek. Består av trolleri med dagens tema samt namnrunda och en lek som hör till dagens äventyr. Äventyr Nu introduceras själva äventyret. Problemet presenteras och barnen hjälper till med lösningen.

Tankar och funderingar Barnen får möjlighet att diskutera vad de har upplevt i äventyret och de frågor som uppstått.

Uppdrag Barnen får en uppgift som de ska lösa tillsammans med dig som pedagog under veckan som följer, innan nästa äventyr.

Skapande aktivitet En aktivitet med kreativt innehåll som är kopplat till resans fokus och som kan genomföras som förlängning.

Tips!

I slutet av boken finns ett informationsblad till föräldrar/vårdnadshavare (kopieringsunderlag s. 83), som är en kort presentation av materialet och som förslagsvis kan sättas upp i förskolans entréhall. Tanken är att föräldrarna/vårdnadshavarna, på hemmaplan tillsammans med barnen, ska kunna ta del av vad barnen har gjort på sina ”resor” tillsammans med Snofsan och Tofsingarna och höra deras tankar kring äventyren och uppdragen de får vara med om.

TOFSINGARNA

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 7

7

2019-12-27 12:43

Äventyret: Papper Förbered Kopiera eller skriv av Snofsans brev, kopieringsunderlag ”2. Brev – Papper” (s. 23). Knyckla ihop brevet så att det liknar skräp och lägg det sedan under ett glittrigt trollerityg. Tyget kommer att användas i samtliga resor. Placera en liten kvist från ett träd i en kartongförpackning. Förbered en stor yta till uppvärmningen.

Lägg ut olika sorters papper, kartong och tidningar där äventyret ska vara. Tänk på att det inte ska synas för mycket. Det ska finnas tillräckligt med papper och kartong så att alla barnen kan få plocka skräp. Placera ut en påse eller väska som ni kan samla skräpet i.

Kopiera eller skriv av uppdraget från Tofsingarna, kopieringsunderlag ”2. Uppdrag – Papper” (s. 23). Lägg ut det i närheten av där äventyret ska vara.

Inled

Trolleriramsan I Trollskogen vill vi trolla.

Räknar vi rätt så blir det en nolla.

10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 !

Samla gruppen där äventyret ska ske. Berätta att de snart ska få vara med om en resa i fantasin, och i fantasin kan allting hända. Säg: Men för att kunna gå in i fantasilandet måste man säga trolleriramsan. Tillsammans med barnen läser du trolleriramsan.

Placera barnen i en ring runt trollerityget och berätta att de ska värma upp sina trollerihänder. Visa dem hur de ska gnugga sina handflator fort mot varandra så att de blir supervarma. För att bygga upp spänningen, använd dig gärna av olika röstlägen och pauser.

Säg: Nu har vi jättemycket trollerikraft i våra händer. Då säger vi: Abra kadabra fladderi flax.

Plocka nu försiktigt upp trollerityget och säg: Men vad är det vi har trollat fram? Ett skräp!

Skicka runt skräpet (dvs. brevet från Snofsan) och låt barnet som håller i skräpet säga sitt namn och något som brukar finnas i skogen.

När ni är klara är det dags för en lek.

Uppvärmning: Här kommer vi Dela in barnen i två grupper och placera dem på varsin sida av rummet eller lekytan. Låt den ena gruppen bestämma en sak som finns i skogen utan att den andra gruppen hör. När gruppen har bestämt sig, tar de varandra i armkrok och går över rummet mot den andra gruppen medan de säger: Här kommer vi, här kommer vi …

När den andra gruppen tycker att de kommit tillräckligt nära dem, höjer de handen och säger: Stopp. Gruppen som gick över rummet

18

TOFSINGARNA

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 18

2019-12-27 12:44

visar då det de har bestämt sig för, ungefär som en charad. Nu gäller det för den andra gruppen att gissa vad de visar.

När gruppen har gissat rätt, ska den visande gruppen springa tillbaka till sin sida medan gruppen som gissat, springer efter och försöker kulla.

Man kullar försiktigt med ett pekfinger. Den som blir kullad innan man har hunnit över till sin sida får byta grupp. Nu får den andra gruppen bestämma något och visa på samma sätt. Upprepa leken några gånger.

Genomför Låtsas att du upptäcker att det inte är skräp som ni har trollat fram utan att det är ett brev från Snofsan. Läs brevet och fråga barnen om de tycker att ni ska resa till Trollskogen och hjälpa henne? Säg: Men ska man ut på resa så måste man packa resväskan.

Placera barnen i en ring och berätta att mitt i ringen finns det en osynlig väska. Fråga barnen: Vad behöver vi packa ner? Låt dem komma med förslag samtidigt som du frågar varför ni behöver packa ner just det. Barnen tränar på att motivera och du bekräftar deras förslag på ett positivt sätt.

Därefter får de springa iväg och hämta sina osynliga saker. När de kommer tillbaka med saken, ska de klappa på golvet med sina händer samtidigt som de säger packa, packa, packa. När alla har fått packa sin osynliga sak är det dags att gå till Trollskogen.

Dela in barnen två och två och säg till dem att ni ska smyga. Barnen smyger så tyst de kan efter dig samtidigt som ni säger: Ha Ha, Hysch Hysch. Höj plötsligt din hand och säg: Stopp! Jag tror att vi är framme i Trollskogen. Fråga barnen: Vad är det som ligger där? Visa dem att du har hittat skräp och fråga dem: Ska det verkligen ligga skräp i skogen?

Låt nu barnen smyga runt parvis och leta efter mer skräp. När alla har hittat ett skräp, sätter ni er i en ring och pratar om vad de har hittat.

Var tror de att papper kommer ifrån? Vad är det gjort av?

Ta fram kartongen med kvisten i och berätta att papper och kartong kommer ifrån träd. Fråga barnen vad de tänker att man ska göra med sitt gamla pappersskräp när man inte vill ha det längre. Låt dem fundera lite och berätta sedan att man kan återvinna papper och hur man gör det.

Tryck handen mot örat och låtsas att det ringer i din telefon. Säg att det är Snofsan som ringer och hon undrar vad det är för konstiga saker som ligger i skogen. Kan barnen hjälpa henne? Barnen får berätta vad de har lärt sig om papper. Avsluta med att Snofsan blir glad för att de har hjälpt henne och att hon tackar för hjälpen.

Föreslå att innan ni går tillbaka ska ni leka en klurig lek.

RESA 2 – PAPPER

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 19

19

2019-12-27 12:44

Kims lek Lägg skräpet ni har samlat i mitten av ringen och låt barnen titta en stund. Täck sedan över det med en valfri duk och plocka bort en av sakerna, utan att barnen ser vad du plockar bort. Ta bort duken och låt ett av barnen gissa vad som saknas.

Variera lekens svårighetsgrad genom att öka och minska på antalet saker som plockas bort. Lägg även in frågor. Vad är föremålet gjort av?

Vad tänker barnen att man kan göra av det om man inte vill ha det längre?

Avsluta med att du låtsas få syn på uppdraget. Välj om du läser uppdraget nu eller sparar det till senare. Ta upp det och säg att det är dags att resa tillbaka till förskolan. Alla blundar och räknar baklänges från tre. När ni tittar igen är ni tillbaka på förskolan eller på den plats ni befann er.

Tankar och funderingar med barnen

• Vad är papper gjort av?

• Varför tror ni att man behöver träd och växter i naturen?

• Klarar vi oss utan träd och växter?

• Berätta för barnen att vi människor behöver träden och växterna för att kunna leva på jorden. De hjälper oss med syre så att vi kan andas.

20

TOFSINGARNA

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 20

2019-12-27 12:44

Arbeta vidare Uppdrag: Vilken symbol?

Berätta för barnen att ni har fått ett uppdrag av Tofsingarna. Läs det för barnen, kopieringsunderlag ”2. Uppdrag – Papper”, och fråga om de tror att de kan hjälpa till med uppdraget.

Visa återvinningssymbolen (kopieringsunderlag s. 82), och berätta att pilarna betyder att det går runt. Ge ett exempel på en flingförpackning.

Den är tillverkad av pappersmassa. När flingorna tar slut, kan vi lämna den tomma kartongen till återvinning. På så sätt återanvänder vi den och behöver inte hugga ner fler träd för att göra nya förpackningar.

Besök gärna en återvinningsstation med barnen så att de själva får en bild av hur det ser ut. Prata om de olika behållarna för sortering.

Detta kan de sedan relatera till i era fortsatta resor.

Gör gärna en egen pappersinsamling på avdelningen, om ni inte redan har en. Använd exempelvis en större kartong och rita eller kopiera av återvinningssymbolen från kopieringsunderlaget. Klistra fast symbolen på kartongen och skriv dit ”Papper”.

Skapande aktivitet: Tillverka eget papper Återkoppla till ert samtal om papper och återvinning. Berätta att ni ska göra egna papper genom att använda det som bland annat ligger i er pappersinsamling.

RESA 2 – PAPPER

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 21

21

2019-12-27 12:44

Det här behöver ni: Om du inte har ett färdigt ramset för papperstillverkning, går det lätt att göra ett själv. Det som behövs är två lika stora träramar samt en bit mjukt, finmaskigt nät, exempelvis myggnät, som du fäster på den ena ramen.

• en träram med finmaskigt nät samt en träram utan nät i samma storlek • • • • • • •

(kallas för däckel och läggs ovanpå ramen med nätet för att få snygga kanter på papperet) returpapper från till exempel tidningar, toalettrullar och gamla ritpapper vatten en bunke att blötlägga papperet i mixer en större balja handdukar lakanstyg

Gör så här:

Riv papperet i småbitar. Blötlägg det i cirka ett dygn.

Ta en mugg av det uppblötta papperet och häll i en bunke och fyll på med ljummet vatten.

Mixa tills du har en jämn blandning. Ju mer du mixar, desto finare papper.

Häll blandningen i baljan och gör sedan mer massa så att ni täcker botten med den. Fyll sedan på med ljummet vatten och rör om.

Håll ihop ram och däckel. För ner dem i vattnet med långsidan först så att de kommer ner under fibrerna.

Lyft försiktigt upp ramen medan du sakta skakar den för att jämna till lagret av pappersmassa.

Nu kan ni pynta era papper om ni vill. Lägg i blomblad, papperskonfetti, pappersserpentiner, utklippta bokstäver från tidningar eller andra papperssaker.

Låt ramen rinna av några minuter.

Ta bort däckeln och vänd ramen försiktigt. Lägg ramen mot en handduk med lakanstyg ovanpå och tryck av papperet mot tyget. Låt papperet ligga på tork.

Upprepa tills du har så många papper du önskar. Doppa, lyft försiktigt och försök få till ett så jämnt lager som möjligt av pappersfibrerna.

Rör om i hinken då och då, eftersom pappersfibrerna sjunker till botten. Fyll på med mera pappersmassa vid behov.

Låt papperen torka ett par dygn. När det nästan har torkat kan ni lägga det i press under några tunga böcker ytterligare någon dag. På så vis blir papperet plattare och slätare. Det går även att stryka papperet försiktigt med ett strykjärn.

Använd gärna papperet till en passepartout och sätt den tillsammans med en ritad bild eller ett foto som har med ert arbete att göra.

22

TOFSINGARNA

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 22

2019-12-27 12:44

Kopieringsunderlag 2. Brev – Papper

2. Brev – Papper Hjälp! Det ligger en massa konstiga saker i vår skog. Jag vet inte vad det är och jag vet inte vad man ska göra med det. Kan ni sticka iväg till Trollskogen för att lista ut vad det är som ligger och skräpar överallt? Tack snälla!

Hälsningar från Tofsingarna genom Snofsan

Kopieringsunderlag 2. Uppdrag – Papper

2. Uppdrag – Papper Hallå alla smartingar!

Vi har hittat en symbol i skogen som vi inte vet vad den betyder.

Kan ni klura ut det samt var den ska sitta? Gör ni era efterforskningar rätt, så är märke nummer ett ert.

Hälsningar Tofsingarna, Trollfolket i skogen

Kopieringsunderlag © 2020 Magdalena T Granholm och Natur & Kultur Tofsingarna – Miljöuppdrag i förskolan ISBN 9789127456334

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-inlaga.indd 23

KOPIERINGSUNDERLAG

23

2019-12-27 12:44

Tofsingarna Miljöuppdrag i förskolan Tofsingarna - Miljöuppdrag i förskolan består av tio resor där barnen får kunskap om papper, glas, metall, plast, farligt avfall, kompost, återbruk och globalt miljöperspektiv. I varje resa får du och barnen möta trollet Snofsan och hennes kompisar, Tofsingarna i Trollskogen.

Resan inleds med uppvärmning och fortsätter sedan med ett dramaäventyr, ett uppdrag och ett reflekterande samtal. En skapande aktivitet som knyter an till resans fokus avslutar kapitlet. I boken finns också kopieringsunderlag i form av bland annat brev, uppdrag och diplom.

Med det här materialet kan du som pedagog inom förskolan skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling enligt förskolans nya läroplan. Du får stöd och tips på hur du kan ge barnen möjligheter att bli riktiga miljöhjältar med ett stort hjärta för sin natur och sin omvärld.

Magdalena T Granholm är auktoriserad dramapedagog och författare.

Magdalena har lång erfarenhet av att arbeta med barn och drama och driver sedan år 1991 Teater & Dramaskolan i Stockholm.

ISBN 978-91-27-45633-4

9 789127 456334

Tofsingarna-Miljöarbete i förskolan-omslag.indd 2

2019-12-26 22:06