9789147121441

SVENSKA

I TUMMEN UPP! SVENSKA KARTLÄGGNING ÅK 7 finns övningar som är direkt kopplade till det centrala innehållet och de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av åk 9. Kunskapskraven är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till övningarna. Texterna och övningarna är anpassade till nivån för åk 7. Längst bak i häftet finns dessutom en matris som ger en samlad översikt av kunskapskraven i svenska. Övningarna stämmer av elevens kunskaper i förhållande till E-nivån.

Du som lärare kan utifrån resultaten fokusera på och arbeta vidare med de områden som dina elever behöver träna mer på, och på så sätt ge dina elever möjlighet att fylla eventuella kunskapsluckor.

Upplägget är sådant att dina elever hela tiden själva är delaktiga i bedömningen av sina kunskaper. Detta hjälper till att synliggöra lärandet i klassrummet samtidigt som dina elever får en god insikt i sin egen kunskapsutveckling.

KARTLÄGGNING

TUMMEN UPP! finns även för Svenska som andraspråk samt för flera andra ämnen och årskurser. Läs mer på www.liber.se.

ÅRSKURS

7

Best.nr 47-12144-1 Tryck.nr 47-12144-1

4712144_TU_Svenska_OMSLAG.indd 1

2016-04-22 10:06

SVENSKA KARTLÄGGNING ÅK 7 ERIK SANDBERG

LIBER

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 1

2016-04-22 10:42

ISBN 978-91-47-12144-1 © 2016 Sandberg och Liber AB Projektledare och redaktion: Maria Jones och David Zäther Grafisk form: Eva Jerkeman Tecknare: Anders Nyberg Produktion: Anna Törnqvist Göpel Dikt: Vers 10 ur Ensamhetens tankar av Werner von Heidenstam (s. 18) Ur: Oliver Twist av Charles Dickens, övers. Jakob Gunnarsson, Klassikerförlaget, 2004. (s. 22–23) Bildförteckning: Omslag: Everst/Shutterstock (1), LilKar/Shutterstock (2) Artproem/Shutterstock 4 Ferm living 5 Rangizzz/Shutterstock 7 Rawpixel.com/Shutterstock 10 Jeremiah Gurney/Heritage Auction Gallery 20 (1) ”Het gieten van ijzer in blokken” Olja av Herman Heijenbrock 1890 20 (2) Oliver Twist Productions LLP/Ferrandis, Guy/Album/TT 22 Pand P Studio/Shutterstock 31 Stefan Holm/Shutterstock 36 Wtamas/Shutterstock 40 Jeppe Gustafsson/TT 48 Första upplagan 1 Repro Repro 8 AB, Stockholm tryck People Printing, Kina 2016

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 90 00 www.liber.se kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 kundservice.liber@liber.se

4712144_TU_Svenska_OMSLAG.indd 2

2016-04-22 10:06

+

Till läraren Tummen upp! Svenska kartläggning åk 7 är ett arbetshäfte som kartlägger dina elevers kunskaper i svenska utifrån kunskapskraven i Lgr 11. Resultatet ger dig god kännedom om vilka kunskaper dina elever har i svenskämnet, vilket ger dig riktlinjer för vad dina elever behöver träna mer på för att uppnå kunskapskraven för E-nivån i åk 9.

Dessutom får dina elever en god insikt i sin egen kunskapsutveckling. Häftets övningar och elevernas resultat kan därför ses som en indikation för vilka moment du som lärare bör uppmärksamma och vad som ska stå i centrum under läsåret.

Materialet ger dig som lärare ett tydligt underlag inför utvecklingssamtalen och varje elevs individuella utvecklingsplan.

Häftets struktur och innehåll Tummen upp! följer en struktur där övningar är indelade i följande områden: L ÄSA , S K RI VA , G RA M MATIK , S P R ÅK BR U K , K ÄL L K R I TI K samt TA LA , LYSS NA OC H SAM TAL A , vilket motsvarar stoffet i det centrala innehållet. Texter och övningar håller en nivå som motsvarar nivån för åk 7. Övningarna prövar om eleverna är på väg mot de kunskaper som de lägst ska ha uppnått i slutet av åk 9. Längst ner på sidorna står de kunskapskrav (ibland delar av kunskapskrav) som varje övning kartlägger.

Elevens reflektion och delaktighet Det är viktigt att eleven själv är delaktig i sin kunskapsutveckling. För att vara det behöver eleven vara insatt i vad kunskapskraven innebär samt veta vilket eller vilka krav som prövas. I Tummen upp! kan eleven alltid läsa längst ner på sidan vilket kunskapskrav övningen handlar om.

För att uppmuntra eleven till självreflektion avslutas varje moment med två olika cirklar beroende på vad momentet innebär samt vilket kunskapskrav det prövar: Hur gick det? Ringa in handen. och Vilka av dina svar ger du tummen upp?

Översikten passar bra att använda som underlag vid pedagogisk planering, utvecklingssamtal med elev och vårdnadshavare och till elevens individuella utvecklingsplan.

Bedömning Övningarna är formulerade så att eleverna ges möjlighet att uppvisa kunskaper för nivån E. Flera övningar ger dock utrymme för dina elever att även uppvisa kunskaper för högre nivåer. Exempel på sådana svar ges i bedömningsstödet som du kan ladda ner gratis från liber.se.

När du bedömer dina elevers svar bör du iaktta om de har med adekvat fakta, har en klar förståelse för den och i vilken mån de förmår analysera och reflektera över den nyvunna kunskapen.

Var noga med att dina elever har förstått frågeformuleringarna innan ni genomför en övning.

Tanken är inte att frågans formulering i sig ska utgöra ett hinder.

Kopiering och komplement Kopiering av materialet är inte tillåten med undantag av matrisöversikten med kunskapskraven på s. 52.

Ladda hem gratis facit och bedömningsstöd som pdf-filer på www.liber.se.

Utvärdering På häftets sista sida finns en matrisöversikt som visar var i häftet de olika kunskapskraven prövas.

Kunskapskraven är markerade med en symbol som visar ”tummen upp”. Matrisen kan du som lärare fylla i enskilt eller tillsammans med din elev.

2

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 2

2016-04-22 10:42

+

Innehåll L ÄSA L ÄSA L ÄSA L ÄSA L ÄSA

TAL A, LYSSN A O CH SAM TAL A L ÄSA

L ÄSA

L ÄSA SK R I VA L Ä S A O C H S K R I VA SP R ÅK BR U K SK R I VA S K R I VA O CH TAL A SK R I VA

SK R I VA O CH L ÄSA

L ÄSA O CH SK R I VA SK R I VA TAL A, LY SS N A O CH SAM TAL A

SP R ÅK BR U K SP R ÅK BR U K K ÄL L K R I TI K L ÄSA

TITEL

S I DA

En förstoppad gädda – Novell ...................................................................... 4 En god jul? – Novell .......................................................................................... 7 Sociala medier – Faktatext ............................................................................ 10 Borde skolan införa mer idrott? – Frågor och svar ......................... 12 Dagens insändare – Insändare ................................................................... 14 Äntligen är jag motiverad ................................................................... 14 Jag saknar paddfria lektioner ............................................................ 14 Surfplattor i svensk skola – Debatt ......................................................... 16 Poesi – Dikter ..................................................................................................... 18 Berövad ........................................................................................................ 18 Ur Ensamhetens tankar ........................................................................ 18 Du trofasta .................................................................................................. 18 Läs om Charles Dickens och industrialismen – Faktatext ........... 20 Charles Dickens ....................................................................................... 20 Industrialismen ......................................................................................... 20 Ur Oliver Twist – Roman ............................................................................. 22 Jag var där – Ögonblicksskildring ........................................................... 25 Skriv om Charles Dickens och industrialismen – Faktatext ........ 26 Grammatikövningar – Ordklasser ........................................................... 28 Skrivövningar – Textbindning .................................................................... 30 Tilltalsövningar – Mottagaranpassning ................................................ 31 Skriv och bearbeta text .................................................................................. 32 En uppfinning jag gillar/Min vän – Skrivuppgift ..................... 32 En uppfinning jag gillar/Min vän – Textbearbetning ............ 33 Skriv text och ge respons .............................................................................. 34 En händelse jag minns – Skrivuppgift ........................................... 34 En händelse jag minns – Kamratrespons ..................................... 35 Ett oväntat möte – Novell och referat ................................................... 36 Vägen hem – Berättelse .................................................................................. 38 Muntligt framförande .................................................................................... 40 Del 1 – Presentation ............................................................................... 40 Del 2 – Diskussion .................................................................................. 41 Nordens länder – Nordens språk ............................................................. 42 Ur Kärlekens lov, Korintierbrevet 13 – Språkhistoria .................... 44 Om reklam – Reklam ..................................................................................... 46 Ett halvt snark papper – Novell ................................................................ 48 Matrisöversikt kunskapskrav Svenska åk 9 ....................................... 52

LÄSA

C E N T R A LT I N N E H Å L L

3

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 3

2016-04-22 10:42

+

Läs insändarna.

LÄSA

Dagens insändare Äntligen är jag motiverad!

Jag vill rikta ett stort tack till de personer i kommunen som beslutade att låta min skola testa att använda surfplattor i undervisningen. Innan var jag ganska trött på skolan men nu känner jag mig motiverad igen. Allt har blivit så mycket roligare, till och med matten!

Den största anledningen till att det blivit kul igen är att själva skolarbetet har blivit lättare. Tidigare har jag haft det ganska svårt på grund av min diagnos, men nu har jag fått jättebra hjälp. Mina lärare har installerat flera olika appar och hjälpmedel för olika ämnen. Till exempel har jag en bra kalender för att planera mina läxor. En annan bra sak är att jag kan få text uppläst och hjälp med stavningen när jag skriver.

Det har också blivit mycket lättare att söka information och fakta till olika uppgifter eftersom man kan hitta fler lättlästa texter på nätet än i biblioteket.

Så, stort tack! Nu känner jag mig motiverad att satsa på skolan igen. Innan jag fick surfplattan hade jag knappt skrivit något alls på lektionerna men nu har jag till och med skrivit en insändare!

En som fått motivationen tillbaka Östersund

Insändare

Jag saknar paddfria lektioner!

Sedan min skola köpte in surfplattor till alla elever i höstas har allting blivit rena cirkusen. Visst var det spännande i början, men nu känns det faktiskt som om de gör mer skada än nytta. Numera handlar allt om att vi ska lära oss med olika spel och ”roliga” appar och att vi ska producera häftiga presentationer av det vi lär oss.

Problemet är bara att det känns som om vi inte lär oss någonting längre för att allt ska vara så himla ”kul”. Det har också blivit precis lika rörigt nu som det var innan vi fick mobilförbud. När lärarna inte ser sitter många och pratar om olika filmklipp, surfar på nätet eller spelar spel.

Snälla politiker, skolledare och lärare – styr upp den här padd-sjukan! Jag saknar verkligen helt vanliga lektioner med bok, block och penna! Kanske kunde ni införa någon sorts gräns? Jag tror faktiskt inte man lär sig mer bara för att man har surfplattor och dessutom så räcker det med alla de timmar vi ändå sitter med telefonen eller framför en dator på fritiden. Många är ju redan beroende!

Veronica Malmö

Hur gick det?

Ringa in handen.

14

Eleven läser sakprosa med flyt genom att på ett i huvudsak fungerande sätt välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 14

2016-04-22 10:42

+

Svara på frågorna.

FAKTA

LÄSA

1. Nämn tre saker som personen från Östersund tycker är bra med surfplattor i undervisningen. _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

2. Nämn tre saker som Veronica från Malmö inte tycker är bra med surfplattor i undervisningen. _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

FÖRSTÅELSE

3. Hur har surfplattor i undervisningen påverkat personen från Östersunds inställning till skolan? _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

4. Vem vill Veronica från Malmö ha hjälp av? _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

ANALYS

5. Veronica är inte nöjd med situationen i klassrummet. Vad tycker du att man ska göra för att den ska bli bättre? Berätta om dina tankar. _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Vilka av dina svar ger du _____________________________________________________________________________________________________ tummen upp? _____________________________________________________________________________________________________ ________________

Eleven visar grundläggande läsförståelse genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter.

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 15

Eleven tolkar och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk och utifrån egna erfarenheter.

15

2016-04-22 10:42

+

Surfplattor i svensk skola

Debatt

TALA, LYSSNA OCH SAMTALA

Du ska argumentera för eller emot surfplattor i undervisningen.

Du ska arbeta i grupp tillsammans med dina klasskamrater.

Dela först upp vem som ska vara vilken person (titta på bilden).

Skriv sen ner argument för eller emot på sida 17. Använd insändarna på sida 14 för idéer.

Tänk på att dina argument ska stämma överens med den personen du har valt.

Använd stödord när du skriver. Din lärare leder debatten.

FÖR

EMOT

Krister Kvast förstelärare

Carla Cervantes rektor

Robert Jacobsson försäljare av surfplattor Anton Timell förälder

Sophie Karlsdottír förälder Annika Stolpe lärare

Min person heter: ___________________________________________________________________

ANVÄNDBARA FRASER:

Jag tycker …

Jag kan hålla med om att … men …

Å ena sidan … å andra sidan …

Jag håller inte med för att …

Ursäkta att jag avbryter, men …

Nu är det min tur.

Jag förstår vad du menar, men …

Det där stämmer inte alls.

Lyssna på vad … säger.

Har du tänkt på att …

Du har i och för sig en poäng, men …

Du menar alltså att …

16

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 16

2016-04-27 15:43

+

Skriv om Charles Dickens och industrialismen Du ska skriva en faktatext om Charles Dickens och industrialismen.

Till din hjälp har du tankekartan nedanför.

Faktauppgifter väljer du från texterna (källorna) på sida 20.

Du får gärna fylla på med mer fakta, om du vill.

Välj en egen rubrik.

När var industrialismen?

Hur förändrades samhället?

Vilka hade det värst?

När levde Charles Dickens?

NÄR?

HUR?

LÄSA OCH SKRIVA

Vilka hade det bäst?

Charles Dickens och industrialismen

Hur hade Charles Dickens det?

Vad tyckte Charles Dickens om samhället?

Hur märks det i hans böcker?

26

Eleven söker, väljer ut och sammanställer information från ett avgränsat urval av källor.

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 26

2016-04-22 10:42

+

Skriv text och ge respons

Skrivupp

gift

SKRIVA OCH LÄSA

Skriv om ett minne för livet. Det kan vara ett möte, en händelse, en present eller något annat. Din text ska ha en tydlig röd tråd och innehålla både personbeskrivningar och miljöbeskrivningar.

Gör en kortfattad planering av din text innan du börjar skriva.

EN HÄNDELSE JAG MINNS: MIN PLANERING

Inledning:

_____________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

Händelse:

_____________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

Avslut:

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

Skriv din text på ett separat papper.

Be en kompis läsa texten. Din kompis ska sedan ge respons på din text i sitt eget häfte på sida 35.

34

Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttypen, språkliga normer och strukturer.

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 34

Hur gick det?

Ringa in handen.

Texten innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.

2016-04-22 10:42

+

Läs texten.

Novell

Ett oväntat möte LÄSA

Jag ryser fortfarande när jag tänker på min 14-årsdag. Inte för att mina födelsedagar är någon jättegrej men i år blev den helt magisk! Yrvaken fick jag nämligen veta att min mamma tillsammans med mina två bästa kompisar i hemlighet hade planerat en helg i Stockholm. Inte nog med det – jag skulle få se min stora idol! ”Zara Larsson? Stockholm? Ikväll? Du skojar!” När jag såg biljetterna slog jag nästan omkull frukostbrickan i sängen. Mamma bara log. ”Men …

Malin och Clara ska ju komma idag?” fortsatte jag tills jag fick veta hur det låg till.

Under hela tågresan ned satt vi och peppade varandra och pratade om kvällens konsert. Jag var så otroligt lycklig över att ha så fina vänner. Zara Larsson är nämligen en av våra stora a idoler. Hon sjunger bra och hon är en grym förebild.

Vi kom nästan först till konserten. Eftersom jag sitter i rullstol så var vi tvungna att vara där tidigt för att ordna med bra platser. Visst, jag hör musiken annars också, men om man bara får titta på folks rumpor från längst bak i publiken så är det inte så kul. Tydligen så fanns det en läktare för funktionshindrade vid sidan av scenen. Problemet var bara att vi måste gå via en passage bakom scenen. ”Jaha … alltid lika roligt att ta bakvägen”, mumlade jag och rullade efter vakten som visade vägen.

Det var där bakom kulisserna som det ofattbara inträffade. Helt plötsligt stod hon bara där, Z-A-R-A. Inte nog med det. Hon stod och pratade med D-A-R-I-N, vår andra stora idol! Vi begrep ingenting och vi var nog nära att svimma när de båda hejade på oss, bara så där. Ingen av oss fick fram ett pip till svar. ”Vad … vad gör du här?” frågade till sist Clara och tittade på Darin, som i sin tur bara skrattade, troligtvis åt oss. Han skulle ordna något inför en kommande spelning visade det sig. Mötet blev så klart inte så långt men de var sååå schysta mot oss! Vi tog massivs med bilder och jag fick bådas autografer på min tröja. Jag fick till och med en kram av Darin!

När konserten väl började var vi smått chockade. Plötsligt hade vi hamnat på VIP-läktarens bästa platser och i vår hand hade vi gratisbiljetter till Darins nästa spelning. Själva konserten med Zara var så klart oförglömlig och mötet med mina idoler, ja hela den dagen, är ett minne som jag sent ska glömma.

Alla foton har jag så klart ramat in på väggen, och tröjan … den kommer jag aldrig att tvätta!

Hur gick det?

Ringa in handen.

Mimmi Elvander 15 juli

36

Eleven läser skönlitteratur med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 36

2016-04-22 10:42

+

Läs dikterna.

Ur

Språkhist

oria

Kärlekens lov, Korintierbrevet 13

1. Det här är ett utdrag ur samma text ur Bibeln tagen från olika tider.

Texten heter Kärlekens lov. Numrera texterna så att den äldsta texten får siffran 1 och den yngsta texten får siffran 3.

KÄRLEKEN ÄR TÅLIG och mild. Kärleken avundas icke, kärleken förhäver sig icke, den uppblåses icke. Den skickar sig icke ohöviskt, den söker icke sitt, den förtörnas icke, den hyser icke agg för en oförrätts skull. Den gläder sig icke över orättfärdigheten, men har glädje i sanningen. Den fördrager allting, den tror allting, den hoppas allting, den uthärdar allting.

SPRÅKBRUK

KÄRLEKEN ÄR TÅLMODIG och god. Kärleken är inte stridslysten, inte skrytsam och inte uppblåst. Den är inte utmanande, inte självisk, den brusar inte upp, den vill ingen något ont. Den finner inte glädje i orätten men gläds med sanningen. Allt bär den, allt tror den, allt hoppas den, allt uthärdar den.

KÄRLEKEN ÄR TOLUGHER/hann är miller/kärleken han affundas intit/kärleken han skalkas intit/han upblåses intit/han styggies widh ingen/han söker icke sitt/han wredgas intit/han tänkier intit arght, han glädhes icke öffuer orettferdighet/men han frögdhar sigh öffuer sanningen/han fördragher all ting/han troor all ting/ han hoppas all ting/han lidher all ting.

44

Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag.

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 44

2016-04-22 10:43

Ett halvt snark papper – Novell

Om reklam – Reklam

Ur Kärlekens lov, Korintierbrevet 13 – Språkhistoria

Nordens länder – Nordens språk

Muntligt framförande, del 2 – Diskussion

Mumntligt framförande, del 1 – Presentation

Vägen hem – Berättelse

Ett oväntat möte – Novell och referat

En händelse jag minns – Kamratrespons

En händelse jag minns – Skrivuppgift

En uppfinning jag gillar/Min vän – Skrivuppgift En uppfinning jag gillar/Min vän – Textbearbetning

Tilltalsövningar – Mottagaranpassning

Skrivövningar – Textbindning

Grammatikövningar – Ordklasser

Skriv om Charles Dickens och industrialismen – Faktatext

Jag var där – Ögonblicksskildring

Ur Oliver Twist – Roman

Läs om Charles Dickens och industrialismen – Faktatext

Poesi – Dikter

Dagens insändare – Insändare

Borde skolan införa mer idrott?

– Frågor och svar

Sociala medier – Faktatext

En god jul? – Novell

För E-nivå ska eleven kunna:

En förstoppad gädda – Novell

SVENSKA åk 7

Surfplattor i svenska skolan – Debatt

Översikt Kartläggning

läsa skönlitteratur med flyt

LÄSA

läsa sakprosatexter med flyt visa grundläggande läsförståelse med enkla sammanfattningar tolka och föra resonemang om budskap utifrån egna erfarenheter föra enkla resonemang om verket med koppling till dess upphovsman skriva olika slags texter med viss språklig variation och enkel textbindning, skriva olika slags texter med fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

SKRIVA

skriva gestaltande beskrivningar och använda enkla berättargrepp samt enkel dramaturgi skriva sammanställningar med enkla beskrivningar och förklaringar skriva sammanställningar med enkelt ämnesrelaterat språk med fungerande struktur kombinera text med olika estetiska uttryck ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad

KÄLLKRITIK

bearbeta texter utifrån respons söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor föra enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet

TALA

förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter

SPRÅKBRUK

föra samtal och diskussioner framåt föra resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag jämföra svenska språket med närliggande språk

52

4712144_TU_Svenska_INLAGA.indd 52

2016-04-22 10:43

SVENSKA

I TUMMEN UPP! SVENSKA KARTLÄGGNING ÅK 7 finns övningar som är direkt kopplade till det centrala innehållet och de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av åk 9. Kunskapskraven är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till övningarna. Texterna och övningarna är anpassade till nivån för åk 7. Längst bak i häftet finns dessutom en matris som ger en samlad översikt av kunskapskraven i svenska. Övningarna stämmer av elevens kunskaper i förhållande till E-nivån.

Du som lärare kan utifrån resultaten fokusera på och arbeta vidare med de områden som dina elever behöver träna mer på, och på så sätt ge dina elever möjlighet att fylla eventuella kunskapsluckor.

Upplägget är sådant att dina elever hela tiden själva är delaktiga i bedömningen av sina kunskaper. Detta hjälper till att synliggöra lärandet i klassrummet samtidigt som dina elever får en god insikt i sin egen kunskapsutveckling.

KARTLÄGGNING

TUMMEN UPP! finns även för Svenska som andraspråk samt för flera andra ämnen och årskurser. Läs mer på www.liber.se.

ÅRSKURS

7

Best.nr 47-12144-1 Tryck.nr 47-12144-1

4712144_TU_Svenska_OMSLAG.indd 1

2016-04-22 10:06