9789147119301

Ç

Ç

TUMMEN

TUMMEN UPP!

UPP!

&

&

I TUMMEN UPP! TEKNIK KARTLÄGGNING ÅK 3 finns uppgifter som är direkt kopplade till kunskapskraven för Teknik och som utvecklar elevernas ämnesspecifika förmågor.

Tummen upp! kan med fördel användas som en förberedande kartläggning av elevernas kunskaper i Teknik eller som underlag för utvecklingssamtal.

Läs mer och bläddra i samtliga Tummen upp!-häften på www.liber.se

I serien ingår följande titlar SVENSKA

MATTE

SO O

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 6 Ge/Sh

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 6 Hi

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 6 Re

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 3 SO

• Lärarhandledning åk 3

• Mål i matte åk 2

• Kartläggning åk 2

• Mål i matte åk 1

• Lärarhandledning åk 2

• Lärarpärm åk 1–3

• Kartläggning åk 1 • Lärarhandledning åk 1 • Kartläggning f-klass

NO • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK • Kartläggning åk 6

ÅK

3

TEKNIK

PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN

KARTLÄGGNING

• Kartläggning åk 6 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 3 Idrott och hälsa

LGR 11

TEKNIK • Kartläggning åk 3

ENGELSKA • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

Best.nr 47-11930-1 Tryck.nr 47-11930-1

Hans Persson

4711930_Omsl_T_Upp_Teknik_ak3_tryck.indd 1

2014-12-22 14:45

Lärarsida Tummen upp! Teknik, kartläggning åk 3 kartlägger elevens kunskaper i Teknik utifrån förmågorna och kunskapskraven i Lgr 11.

FÖRMÅGORNA I TEKNIK

Förslag på arbetsgång

Kursplanerna i Lgr 11 har huvudrubrikerna syfte, centralt innehåll och kunskapskrav där syftet avslutas med vilka förmågor som undervisningen i respektive ämne ska utveckla.

De är inte samma förmågor i alla ämnen. I tekniken är det fem förmågor som ska utvecklas till skillnad mot NOämnena där det endast är tre.

Läroplanens fem förmågor för teknikämnet är följande:

Eftersom häftet innehåller teknikämnets hela centrala innehåll, rekommenderar vi att ni använder häftet vid lämpliga tillfällen under åk 1–3.

Gör emellanåt en avstämning i matrisen på omslagets insida när eleverna arbetar i häftet. Facit finns att ladda ner på www. liber.se.

Identifiera och analysera Förmågan att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån deras ändamålsenlighet och funktion Identifiera problem och behov Förmågan att identifiera problem och behov som kan lösas med hjälp av teknik och att utarbeta förslag till lösningar Beskriva och förklara Förmågan att använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer Värdera och motivera Förmågan att värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö Analysera teknikens drivkrafter Förmågan att analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid Förmågorna återfinns i alla skolämnen, vilket innebär att de tillsammans kan bli den röda tråd som ska genomsyra undervisningen, bedömningen, utvecklingssamtalen, IUP, läxorna och proven.

I ämnet Teknik finns inga kunskapskrav för åk 3, men meningen är att undervisningen i åk 1–3 ska sträva mot de kunskapskrav som gäller för åk 6.

Elevens reflektioner Det är viktigt att fånga elevens egna reflektioner. Varje område avslutas därför med rutan: I vilka uppgifter ger du dig själv Tummen upp? Här skriver eleven numret på de uppgifter som gick bra att lösa. Eleven blir delaktig när den behöver reflektera över sitt lärande och läraren får en bild över de moment som eleven behärskar respektive behöver arbeta vidare med.

EN SAMLAD ÖVERSIKT Matrisen kan användas för läraren och elevens egna reflektioner. Kanske kommer ni tillsammans fram till att eleven behöver träna mer på en viss förmåga eller ett kunskapskrav i något av ämnena.

Matrisen är också användbar som underlag för pedagogiska planeringar, utvecklingssamtal och individuella planeringar.

Till ytterligare hjälp för bedömning finns ett bedömningsstöd i pdf-format att ladda ner från www.liber.se, där finns även facit till uppgifterna. Mer stöd finns också på www.skolverket.se.

Teknik

12

Inlaga_T_upp_Teknik_ak_3.indd 12

2014-12-22 15:13

Innehåll Tekniska lösningar Vad är teknik?

2

Hävstång

3

Människan härmar naturen

4

Teknikens arbetssätt När du bygger själv

5

Välj /rätt verktyg TALA LYSSNA ........ SIDAN

2

6

Hur funkar våra prylar?

LÄSA ..........................

SIDAN

7

7

Egna konstruktioner

SKRIVA ................... SIDAN

8

15

Teknik, människa, miljö och samhälle

10

Tekniken förändras

9

Hur gjorde man förr?

10

Hitta farorna

11

Lärarsida Kunskapsöversikt

12 omslagets insida som elever och lärare Vi vill tacka alla it med m m ko h oc erna har prövat uppgift ter! värdefulla synpunk

ISBN 978-91-47-11930-1 © 2015 Hans Persson och Liber AB redaktion Maria Granler, Birgitta Fröberg grafisk form Sara Ånestrand bildredaktör Nadia Boutani Werner produktion Eva Runeberg Påhlman illustration Matilda Salmén foto Shutterstock, Thinkstock foto omslag Leonardo Días Romero/IBL, Shutterstock faktagranskning Mariann Kuusivuori, Linda Sjöblom Första upplagan 1 repro Repro 8 AB, Stockholm tryck People Printing, Kina 2015

KO P I E R I N G S F Ö R BU D

Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden.

BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner och universitet.

Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet.

Läs mer på www.bonuscopyright.se.

Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se

Inlaga_T_upp_Teknik_ak_3.indd 1

2015-01-07 14:26

TEKNISKA LÖSNINGAR

Vad är teknik?

1. Vilka av sakerna på bilden tycker du har med teknik att göra?

Ringa in.

SAXGUBBEN

Gubben är gjord av papper. Där påsnitarna sitter är det hål. Påsnitarna håller ihop gubben, men gör också så att det går att röra på benen och armarna.

Här kan du rita dig själv eller klistra in ett foto.

påsnit

2

Kopiering förbjuden. Se sid 1.

2. Hur rör sig benen när man trycker handen uppåt som pilen visar?

Rita pilar som visar.

Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.

Inlaga_T_upp_Teknik_ak_3.indd 2

2014-12-22 15:12

TEKNIKENS ARBETSSÄTT

Hävstång VÄLJ DEN BÄSTA HÄVSTÅNGEN

1. Ska man välja a), b) eller c) för att det ska bli så lätt som möjligt att flytta den stora stenen? Ringa in.

2. Berätta också varför du väljer den. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ HITTA HÄVSTÄNGER HEMMA

Kopiering förbjuden. Se sid 1.

3. Vilka av sakerna är hävstänger?

Ringa in.

Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.

Inlaga_T_upp_Teknik_ak_3.indd 3

Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.

3

2014-12-22 15:12

TEKNISKA LÖSNINGAR

Människan härmar naturen 1. På vilket sätt har människan härmat naturen här?

Dra streck och para ihop.

OLIKA STABILA STOLAR

3. Varför är den mest stabil? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

4

Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.

Inlaga_T_upp_Teknik_ak_3.indd 4

Kopiering förbjuden. Se sid 1.

2. Vilken stol är mest stabil?

Ringa in.

Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.

2014-12-22 15:12

När du bygger själv HÖGT OCH STABILT

2. Rita hur du skulle bygga ditt torn om du fick samma uppgift.

TEKNIKENS ARBETSSÄTT

1. Det är jättekul att bygga torn av sugrör och tejp. Här har några elever fått 20 sugrör och en tejprulle var.

Sedan har de byggt var sitt torn.

Vilket torn tycker du ser mest stabilt ut?

Ringa in.

LÄNKAR

3. Bilden visar olika kugghjul.

Om det blå hjulet rör sig som pilen visar, hur rör sig då det gula?

Rita pil.

Kopiering förbjuden. Se sid 1.

4. Förklara varför. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ I vilka övningar ger du dig tummen upp? ________________________________________________________________

Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.

Inlaga_T_upp_Teknik_ak_3.indd 5

5

2014-12-22 15:12

Välj rätt verktyg 1. På bilderna har personerna inte använt rätt verktyg.

Kan du hjälpa dem så det blir rätt?

Vilket verktyg ska de välja? Förklara varför.

TEKNIKENS ARBETSSÄTT

sax kniv såg skruvmejsel

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. När kan du behöva ett verktyg?

Skriv eller rita vad varje verktyg passar till. ______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

6

Kopiering förbjuden. Se sid 1.

______________________________

Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.

Inlaga_T_upp_Teknik_ak_3.indd 6

2014-12-22 15:12

Kunskapsöversikt Kunskapskrav i åk 6 som vi strävar mot:

Tekniska lösningar

Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar

Teknik, människa, samhälle och miljö

Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.

Ska man välja a), b) eller c) för att det ska bli så lätt som möjligt att flytta den stora stenen? Ringa in. s. 3 uppgift 1

Hur rör sig benen när man trycker handen uppåt som pilen visar?

Rita pilar som visar. s. 2 uppgift 2

Hur gjorde man förr?

När det inte fanns telefon och man ville meddela varandra något? Ge flera exempel om du kan. s. 9 uppgift 2 a)

Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.

Vilken stol är mest stabil?

Ringa in och berätta varför den är mest stabil. s. 4 uppgift 2 och 3

Med rätt verktyg och bra byggmaterial kan man bygga en liten bil. Men för att bilarna ska rulla bra gäller det att välja rätt hjul.

Vad är bra eller dåligt med att göra hjul av sakerna ? s. 7 uppgift 2

Vi människor har i olika tider använt olika teknik för att flytta trädstammar.

Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.

Det är jättekul att bygga torn av sugrör och tejp. Här har några elever fått 20 sugrör och en tejprulle var. Sedan har de byggt var sitt torn.Vilket torn tycker du ser mest stabilt ut? Ringa in. s. 5 uppgift 1

Rita hur du skulle bygga din raket så att den blir snygg, men också flyger högt. s. 8 uppgift 1

Titta noga på bilderna.

Kan du upptäcka något som kan vara farligt?

Ringa in farorna i bilden. s. 11 uppgift 1

Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.

Rita hur du skulle bygga ditt torn om du fick samma uppgift. s. 5 uppgift 2

Bilden visar olika kugghjul.

Det finns fler saker som kan vara farliga i ditt hem.

Vilka tips kan du ge så att det inte blir en fara? s. 11 uppgift 2

Om det blå hjulet rör sig som pilen visar, hur rör sig då det gula? Rita pil och förklara varför. s. 5 uppgift 3 och 4

Vad är bra och mindre bra med de tre olika sätten? s. 9 uppgift 1

= elevens markering

= lärarens markering

Om kunskapskravet delvis är uppfyllt, markerar ni en del av fältet.

4711930_Omsl_T_Upp_Teknik_ak3_tryck.indd 2

2014-12-22 14:45

Ç

Ç

TUMMEN

TUMMEN UPP!

UPP!

&

&

I TUMMEN UPP! TEKNIK KARTLÄGGNING ÅK 3 finns uppgifter som är direkt kopplade till kunskapskraven för Teknik och som utvecklar elevernas ämnesspecifika förmågor.

Tummen upp! kan med fördel användas som en förberedande kartläggning av elevernas kunskaper i Teknik eller som underlag för utvecklingssamtal.

Läs mer och bläddra i samtliga Tummen upp!-häften på www.liber.se

I serien ingår följande titlar SVENSKA

MATTE

SO O

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 6

• Kartläggning åk 6 Ge/Sh

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 5

• Kartläggning åk 6 Hi

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 4

• Kartläggning åk 6 Re

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 3

• Kartläggning åk 3 SO

• Lärarhandledning åk 3

• Mål i matte åk 2

• Kartläggning åk 2

• Mål i matte åk 1

• Lärarhandledning åk 2

• Lärarpärm åk 1–3

• Kartläggning åk 1 • Lärarhandledning åk 1 • Kartläggning f-klass

NO • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK • Kartläggning åk 6

ÅK

3

TEKNIK

PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN

KARTLÄGGNING

• Kartläggning åk 6 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 3 Idrott och hälsa

LGR 11

TEKNIK • Kartläggning åk 3

ENGELSKA • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3

Best.nr 47-11930-1 Tryck.nr 47-11930-1

Hans Persson

4711930_Omsl_T_Upp_Teknik_ak3_tryck.indd 1

2014-12-22 14:45