9789147083688

Innehåll DEL 1

Tummen upp! Mål i svenska – Vad är det? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Bakgrund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Beskrivning av Tummen upp! Mål i svenska

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

Så här kan du arbeta med Tummen upp! Mål i svenska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Komponenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Mål i svenska i årskurs 3

.........................................................................................

7

Skolverkets kunskapskrav (våren 2010) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Översikter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Lyssna och återberätta tala/lyssna

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ge och ta muntliga instruktioner tala/lyssna

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17

Framföra egna åsikter tala/lyssna Beskriva ett föremål tala/lyssna

10

Läsa och förstå en berättande text läsa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Läsa olika slags texter läsa

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Läsa och förstå en faktatext läsa

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Läsa en text och svara på frågor läsa

23

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25

Skriva text med stor bokstav, punkt och frågetecken skriva Skriva en målande text skriva

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

Skriva en faktatext med hjälp av tankekarta skriva Skriva instruktioner skriva

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

30

Skriva synonymer till ord skriva

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Skriva en berättelse med röd tråd skriva

31

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

33

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34

Uttrycka mig i skrift skriva Stava vanliga ord skriva

21

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ge instruktioner i flera led läsa Skriva läsligt för hand skriva

20

DEL 2

Detaljerad innehållsförteckning Kopieringsunderlag

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

Kopiering förbjuden, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

Mål i svenska i årskurs 3 I Tummen upp! Mål i svenska åk 1 handlade det om förutsättningarna för en god läsutveckling. Tummen upp! Mål i svenska åk 2 har mer betoning på en god skrivutveckling. Tummen upp! Mål i svenska åk 3 innebär en syntes av arbetet i de tidigare årskurserna. Om arbetet med kartläggning, diagnostisering och uppföljning är konsekvent genomfört tidigare kommer elevernas förmågor när det gäller TALA, LYSSNA, LÄSA och SKRIVA att motsvara kunskapskraven i åk 3. Eleverna får på så sätt en god grund att bygga vidare på i mellan- och högstadiet.

Skolverket skriver om betydelsen av ämnet svenska bl.a.: ”Utbildningen i ämnet svenska syftar till att ge eleverna möjligheter att använda och utveckla sin förmåga att tala, lyssna, se, läsa och skriva samt uppleva och lära av skönlitteratur, film och teater. Språkförmågan har stor betydelse för allt arbete i skolan och för elevernas fortsatta liv och verksamhet. Det är därför ett av skolans viktigaste uppdrag att skapa goda möjligheter för elevernas språkutveckling.” ”Det skrivna ordets betydelse är stor och samhället ställer krav på förmåga att kunna hantera, tillgodogöra sig och värdera texter. Utvecklingen av informations- och kommunikationstekniken skapar möjligheter för utveckling av och samtidigt förväntningar på språkförmåga hos alla.”

Skolverkets kunskapskrav 2008 och föreslagna kunskapskrav våren 2010 inkluderar enligt vår mening ett antal delmål i svenska som varje elev förväntas ha klarat av fram till de nationella proven i åk 3. För lärare och elever kan det vara svårt att urskilja de kritiska delmål som motsvarar kunskapskraven i slutet av åk 3. För de elever som då inser att deras kunskapsnivå är för låg är det väldigt sent att reparera luckorna.

Det är därför vi utvecklat Tummen upp! Mål i svenska för f-klass, åk 1, åk 2 och åk 3. Tummen upp! Mål i svenska är ett objektivt och komplett material som fungerar oberoende av lärarens val av läromedel.

I Tummen upp! Mål i svenska finns alla nödvändiga delar, kartläggning – diagnostisering – uppföljning (reparation, träning), i enlighet med önskemål från ett stort antal lärare. Urvalet av momenten har gjorts av erfarna och skickliga lärare och är centralt för en elevs framgång i det svenska språket. Att vi valt att omfatta materialet från f-klass till och med åk 3 visar hur betydelsefullt vi tycker att det är att ha kontinuitet i kartläggning och uppföljning.

För läraren är Tummen upp! Mål i svenska ett bra sätt att utvärdera den egna undervisningen i förhållande till eleven. För eleven och föräldrarna är det tryggt att veta att skolan har en röd tråd i det språkliga arbetet med varje elev och kan fånga upp en elev innan svårigheterna blir övermäktiga.

7

Skolverkets kunskapskrav (våren 2010) Tummen upp! Mål i svenska är baserat på och framarbetat utifrån målbeskrivningarna i svenska för åk 3 som kom 2008. Utifrån de nationella målen innehåller Tummen upp! Mål i svenska de delmål som är en förutsättning för att eleverna ska nå målen i åk 3.

Skolverkets förslag och revidering av målen för åk 3 våren 2010 innebär, i stort samma målbeskrivning som tidigare med några ändringar och tillägg. En skillnad är målen som nu beskrivs med kunskapskrav.

Kunskapskraven motsvarar lägsta godtagbara nivå för vad eleverna ska kunna i slutet av åk 3.

Vi anser att alla kunskapskrav är tillgodosedda i Tummen upp!

Mål i svenska. Men läraren är naturligtvis en betydelsefull faktor för att bedömningen och arbetet att säkerställa varje elevs kunskaper och förmågor ska bli så rättvis som möjligt. Nedanför följer Skolverkets förslag (våren 2010) på kunskapskraven i svenska för åk 3.

Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt, såväl högt som tyst.

När eleven inte förstår eller läser fel går eleven tillbaka i texten och läser om för att komma vidare i läsningen. Eleven återberättar grundläggande delar av handlingen i skönlitterära texter och beskriver och använder sig av innehållet i faktatexter och instruktioner. Dessutom relaterar eleven det lästa till egna erfarenheter.

Eleven berättar muntligt om och beskriver vardagliga händelser så att innehåll och handling tydligt framgår. I samtal om frågor och ämnen hämtade från egna och andras erfarenheter, texter och bilder bidrar eleven genom att ställa enkla frågor, framföra egna åsikter och ge kommentarer.

Eleven ger och tar emot muntliga instruktioner samt söker information i någon anvisad åldersanpassad källa och återger grundläggande delar av informationen med egna ord.

8

Kopiering förbjuden, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

Eleven skriver läsligt för hand, berättelser, faktatexter och instruktioner med en tydlig handling och ett innehåll som klart framgår. I sina texter använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken och kan också stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Eleven gör enkla bearbetningar av sina texter samt anpassar med stöd av givna kriterier, innehåll och struktur till texttyp och genre. Utifrån något givet kriterium ger eleven även enkla omdömen om egna och andras texter.

J A N UA R I

$

/

läsa en text och svara på frågor

/

läsa och förstå en faktatext

Översikter

'

EL EV EN SK A I ÅR SK UR S3

DECEMBER

+

ge i fle

kunn En översikt för varje område i svenska finns för kopiering, senta s. oc 96– a läsa beka h elevnära 98. Översikten kan förslagsvis användas i arbetet var texteratt medkartlägga flyt varje elev befinner sig i läs- och skrivutvecklingen och i förhållande till / + kunskapskraven för åk 3. läsa olika slag s texter kunna läsa elevnära sk önlitterära texter och kunn a ÖVERSIKT– LÄ A SlinA N S åt S er be N Y rä OV tta E L M ha B / E R nd A gen muntligt K T – TA L ellJag erkan sk...riftligt Ö V E R S I g kan ...

Ja Jag kan ... / vv / ga $ / + ge och ta muntliga / v d $ me t ner ex instruktio tat fak en och svara iva text en läsa förstå skr v läsa och / läsa och förstå kunnpåafrågor läsa elevnära faktatexter $ $ text hjälp av tankekarta faktatext en berättaennde / / S MAR ELEV ENoc $ insKUR framföra instruktioner truS kti SKAhI ÅRS ongeier 3 och kunna er F E B RU A R I egna åsikt ' led flera $ 3 U RS J A N UA R I A I ÅR SK + riv EL EV EN SK / nerO K TO B E R kunna läsabesk a och använda sig av n + bekanta och elevnära o ti k u tr Y s Y in t n a h texte iv oc r r med k flyt om inn s a en målande tex a ehållet muntligt eller sk rä tt r ku nn a be riftligt a hä nd el se va rd ag lig + läsa olik/ be sk riv a lin g nd ha / a h slags l hå ll oc å te ne xt m in 3 kunn S t er e a / läsa at UR elevnära skönså A I ÅR SK för gå r 'EN SK a ett t sä tt fr am EL EV

Yn

A V I R K – S T K I S R ÖVE vv

F E B RU A

J A N UA R

I

MARS

RI

DECEMBER

APRIL

DECEMB

ot en kl oc h ta em ku nn a ge kt io ne r ru st in ga m un tli

a

hand kunn/a skriva läslig+t för N OV E M B

ER

lyssna och återberätta

/

+

åg or ta la om fr na ku nn a sa m de fr ån eg ta m hä n xt er oc h äm ne nh et er, te re fa er oc h an dr as t st äl la ge no m at r oc h bi ld er na ås ik te eg ra fö fr åg or, fr am r. re ta en mm oc h ge ko

e texter kunna skriva berättand i lig handling med tyd O K TO B E

R

Jag kan ...

r också de 3. Den visa som är målen i åk i åk 3 och beskriver för elever Översikten i åk 3. är anpassade verna ska nå målen ele delmål som att för g nin F E B RUA R I en förutsätt

karta lv vv hjälp av ntankesjä $ ord som eleve kunna stava $ mru/ktioner d skso a instumm riv65_T en måla skriva a e3_i.indd 7 anndevätextnder i skrift och or 47083 oft / KURiS 3elevI ÅRS EN SKA ELEVom e nd ma nonymer skriva sy är vanligt förek + nY hand a skriva läsligt för / nära texter kunn + 2

ift

DECEMBER

skriva berättande texte

r

skriva en berättelse röd tråd

med kunn +a ' med tydlig handling tav, / skrift ks bo + stor a sig av kunna användkunn ära uttrycka mig i a skriva enkla och elevn instriuktio egnerna och n tecr ke getexte punkt /och fråfakta t klart framgår

hand

N OV E M B E R

med skriva text punkt tav, stor boks cken te ge frå och

texter

SEPTEMBER

i O K TO B E R

/

n själv kunna stava ord som eleve ord som ofta använder i skrift och de i elevär vanligt förekomman nära texter

nd

SEPTEMBER

stava vanl

ZY

förbjuden.

Se omslag

ets insida.

Bm

Delmålen är placerade vid den tidpunkt lämpligt att utfö ra kartläggningen, men 7 utföras vid annan tidpunk t.

Delmålen är placerade vid den tidpunkt då det kan vara lämpligt att utföra kartläg gningen, men den kan även utföras vid annan tidpunk t.

09-07-06 08.11.15

Y Översikten beskriver målen i åk 3.

Z Den visar också de delmål som är

JUNI

för elever i åk 3 och som @anpassade är en förutsättning för att eleverna JULI

Y Z

JUNI

Bm

bokstav, kunna använda sig av stor etecken i egna punkt och Sfråg I T U AU G texter

AU G U S T I

/

iga ord

+

+

gt för ha

skriva läsli

MAJ

där innehålle

JU JUNI

Bm

a ska nå målen i åk 3.

@ JULI

ska nå målen i åk 3.

Delmålen är placerade vid den tid­ punkt då det kan vara lämpligt att utföra kartläggningen, men den kan även utföras vid annan tidpunkt.

Bm

Kopiering förbjuden. Se

unkt då det kan vara vid den tidp placeradetidpunk Delmålen är t då det kan vara vid den den kan även r också de3. Den visar också visa gen Delmålen är placerade kar tläg Den 3. även , men 15 gnin de åk kan i den en men n, mål ra gninge i åk utföra kartläg t att utfö Översikten beskriver målen är i åk 3 och läm Översikten beskriver som ärpliglämpligt att och ade för elever 3 anpasssom vid annan tidpunkt. unkt. åk är i som utföras er delmål elev 3. åk i för de eleverna ska nå målen utföras vid annan tidp en förutsättning för att delmål som är anpassa i åk 3. eleverna ska nå målen en förutsättning för att

mme3_i.indd 15

AU G U S T I

J A N UA R I

APRIL

X

JULI

Översikten beskriver målen i åk 3. Den visar också de delmål som är anpassade för elever i åk 3 och som är en förutsättning för att eleverna ska nå målen i åk 3.

4708365_Tumme3_i.indd 14.35.31 09-07-08 7

MARS

MAJ

@

SEPTEMBER

en i åk 3. Den visar ock så de d assamål delmål ga äroranp de för elever i åk 3 och anlisom som är stavaenvföru tsättning för att elevern

kan vara unkt då det vid den tidp n den kan även är placerade gningen, me Delmålen kartlägmed utföra text att fakta t. a ten lämplig unk skriv annan tidp utföras vid

/

+ kunna läsa elevnära fakta texter och instruktioner och kunn a beskriva och använda sig av innehållet muntligt eller skriftligt

Kopiering

+

omslagets insida.

I AU G U S T

omslagets insida.

Kopiering förbjuden, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

ER

litterära texter och kunn a återberätta handlingen muntligt eller skriftligt

AU G U S T I

/

4708365_Tum

O K TO B E R

/

@

JULI

2 me3_i.indd

i

gt för kriva läsli

e skriva en berättels O K TO B E R d ZY med röd trå

JUNI

Kopiering förbjuden. Se

/

läsa och förstå en berättande text

mig i skr elevnära uttrycka kunna skriva enkla och B m h ins ocS – onSerK R I V A Tkti fakta I Ktru ER Vter Ötex MAJ mgår Översikten/ där innehållet klart fra beskriver SEPTEMB

t med skriva tex , punkt tav stor boks ken tec och fråge

N OV E M B E R

A P R I L S E P T E/M BER

+

N OV E M B E R

skriva sy

MAJ

Kopiering förbjuden. Se

'

+

nonymer

riv

besk

+

omslagets insida.

DECEMBER

J

APRIL

ER

ig på et t ty dl

nY

F E B RUA R I

J A N UA R I

MARS

15

09-07-08 14.45.42

4708365_Tumme3_i.indd

15

09-07-08 14.45.42

9

Tala / Ly s s n a

Lyssna och återberätta /

Jag kan lyssna och återberätta

Kartläggning Delmål: Eleven ska kunna lyssna aktivt på en information som beskrivs av en kamrat och sedan återberätta innehållet på ett strukturerat sätt.

(Jag kan lyssna och återberätta)

s. 3

Uppgift: Eleverna ska återberätta kamratens händelse/upplevelse för gruppen.

Instruktion: Övningen kan genomföras på flera sätt: A Eleverna skriver egna ord om sin händelse/upplevelse i tankekartan som de använder vid berättandet för en kamrat. Därefter kan eleverna göra ringar utanför sina egna där de skriver ord om kamratens händelse/upplevelse.

B Eleverna kan också välja att direkt skriva stödord i ringarna om det som kamraten berättar som de sedan använder i återberättandet. Till sin egen händelse/upplevelse använder de inga stödord utan berättar fritt.

Uppnåendemål: Återberätta en händelse så att andra förstår vad eleven vill förmedla.

Diagnos Läraren berättar för eleverna om några aktiviteter i 5 punkter, t.ex.

5 punkter på dagens eller morgondagens schema, samt uppmanar eleven att lyssna noga. (Exempel: 1. högläsning 2. fri skrivning, 3. matematik 4. matrast 5. slöjd) Läraren beskriver utförligt varje punkt, t.ex.: Dagen börjar med att jag läser högt i tio minuter ur XX. Som andra punkt kommer gruppen att ha fri skrivning …

Eleven ska därefter återge punkterna så utförligt som möjligt för läraren (eller en kamrat medan läraren lyssnar).

Vid lärarens bedömning av diagnosen är det viktigt att tänka på om eleverna beskriver punkterna i rätt ordning samt om eleverna återger lärarens ”kitt” på ett bra sätt. Till lärarens hjälp finns skrivlinjer högst upp på papperet för de fem punkterna. Längst ner finns skrivlinjer för lärarens kommentarer om hur eleven återger punkterna.

Kop s. 38–39

Träna Träna 1 är lämpligast att utföra med en elev i taget. Då får eleven hela talutrymmet och läraren får en god uppfattning om elevens förmåga att uttrycka sig (varierad vokabulär, minne för det sagda och sätt att förmedla innehållet).

Träna 2 bör utföras i grupp om 4 elever. Läraren får då möjlighet att lyssna hur eleverna kommunicerar med varandra på ett kontrollerat sätt (hur de interagerar i gruppen, hur de lyssnar och framför sina egna tankar).

10

Kopiering förbjuden, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

Kop s. 37

Tala / Ly s s n a

Träna 1 Träna 1 utgår från en text, Utflykten.

Läraren berättar om texten och vad som händer på utflykten. Eleven får några minuter på sig att skriva ner viktiga ord från det som läraren berättat.

Utflykten En höstdag gjorde hela skolan en utflykt till skogen. Det var en molnig men varm och skön dag. Alla hade matsäck med sig. Under vandringen såg barnen ett par harar i skogsbrynet som snabbt skuttade iväg.

När alla kommit fram till en fin öppning i skogen delade lärarna in barnen i grupper. En grupp gjorde upp eld tillsammans med en vuxen.

Där skulle alla sedan göra pinnbröd och grilla korv. Andra grupper gav sig iväg för att leta reda på olika saker: ätliga växter, djurspår och småkryp på land och i diken.

Det blev en rolig dag. Allra mest spännande var en räv som strök förbi och en rovfågel som svävade över skogen.

En rekommendation är att eleven också ritar och målar Utflykten så som eleven minns den. Då får eleven en visuell bild av beskrivningen och kan utvärdera om bilden överensstämmer med det egna berättandet. Övningen kan innebära att eleven minns flera detaljer från lärarens berättande när den ser beskrivningen framför sig i sin egen bild.

Träna 2

Kopiering förbjuden, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

Övningen förutsätter elevgrupper om ca 4 elever i varje grupp.

Eleverna skriver ord som handlar om en dröm de haft. Läraren delar sedan in eleverna i grupper om två och två. Eleverna berättar med hjälp av orden om sin dröm för kamraten. I nästa moment berättar varje elev om kamratens dröm för en elev i en annan grupp, som i sin tur stämmer av berättelsen med den som haft drömmen. Läraren lyssnar och bedömer hur samstämmiga och detaljerade elevernas återgivna drömmar är.

11

Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37–112

Skriva en målande text Träna 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Lyssna och återberätta Diagnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Skriva en målande text Träna 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Lyssna och återberätta Träna 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Skriva en faktatext med hjälp av en tankekarta

Lyssna och återberätta Träna 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Diagnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Ge och ta muntliga instruktioner Diagnos . . . . . . . . 40

Skriva en faktatext med hjälp av en tankekarta

Ge och ta muntliga instruktioner Träna 1

. . . . . . . . .

41

Träna 1 och 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Ge och ta muntliga instruktioner Träna 2

. . . . . . . . .

42

Skriva en faktatext med hjälp av en tankekarta

Framföra egna åsikter Diagnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Träna 2

Framföra egna åsikter Träna 1 och 2 . . . . . . . . . . . 44–45

Skriva instruktioner Diagnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Beskriva ett föremål Diagnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Skriva instruktioner Träna 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Beskriva ett föremål Träna 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Skriva instruktioner Träna 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Beskriva ett föremål Träna 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Skriva synonymer till ord Diagnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Läsa och förstå en berättande text

Skriva synonymer till ord Träna 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Diagnos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49–50

Skriva synonymer till ord Träna 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Läsa och förstå en berättande text Träna 1

. . . . . . .

51

Skriva en berättelse med röd tråd Diagnos . . . . . . . . 84

Läsa och förstå en berättande text Träna 2

. . . . . . .

52

Skriva en berättelse med röd tråd Träna 1 . . . . . . . . . 85

Läsa olika slags texter Diagnos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

53

Skriva en berättelse med röd tråd Träna 2 . . . . . . . . . 86

Läsa olika slags texter Träna 1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

54

Uttrycka mig i skrift Diagnos Träna 1 och 2 . . . . . 87

Läsa olika slags texter Träna 2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55

Stava vanliga ord Diagnos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

77

88–89

Läsa och förstå en faktatext Diagnos . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Checklista för TALA/LYSSNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Läsa och förstå en faktatext Träna 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Checklista för LÄSA

Läsa och förstå en faktatext Träna 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Checklista för SKRIVA

Läsa en text och svara på frågor Diagnos . . . . . . . . . . 59

Självbedömning TALA/LYSSNA

Läsa en text och svara på frågor Träna 1

. . . . . . . . . .

Självbedömning LÄSA

Läsa en text och svara på frågor Träna 2

. . . .

61–62

Självbedömning SKRIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

. . . . . . . . . . . . .

63–64

Översikt TALA/LYSSNA

Ge instruktioner i flera led Diagnos

60

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

91 92

.......................

93

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

94

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

96

Ge instruktioner i flera led Träna 1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

65

Översikt LÄSA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Ge instruktioner i flera led Träna 2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

66

Översikt SKRIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

67

Ordlista med vanliga ord

Skriva läsligt för hand Diagnos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

99–102

Skriva läsligt för hand Träna 1 och 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Synonymer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Skriva text med stor bokstav, punkt

Motsatser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

och frågetecken Diagnos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69

Skriva text med stor bokstav, punkt och frågetecken Träna 1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

och frågetecken Träna 2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Skriva en målande text Diagnos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sj-ljudet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105–106 Tj-ljudet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107–108

70

Skriva text med stor bokstav, punkt

36

del 2

J-ljudet

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kopieringsunderlag (skrivlinjer) 71 72

108–110

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

111

Lärarens egna anteckningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Kopiering förbjuden, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

Detaljerad innehållsförteckning •

D

ch o tta na rä a s s b e ssn l y e r /ly a å t tal

Aktiviteter: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

KOMMENTAR: __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Kopiering tillåten, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Läraren berättar utförligt om t.ex. fem aktiviteter som ska hända under dagen/ morgondagen. Eleven uppmanas att lyssna noga.

Eleven ska sedan återberätta aktiviteterna

Instruktion:

för läraren eller en kamrat. Läraren skriver kommentarer om hur noggrant och detaljrikt eleven återger informationen samt i vilken ordning informationen återges.

37

● Skriv viktiga ord om utflykten.

Använd orden när du ska berätta om utflykten.

• Träna lyssna och återberätta 1

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

tala/lyssna

__________________________________________________________________________________________

38

Kopiering tillåten, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

● Rita och måla skolutflykten i rutan.

● Fundera på en dröm du haft.

Skriv viktiga ord om drömmen så att du kan berätta om den för en kamrat.

• Träna lyssna och återberätta 2

Min dröm

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

tala/lyssna

____________________________________________________________________

● Lyssna noga på kamratens dröm.

Skriv viktiga ord om drömmen.

Berätta sedan om drömmen för en annan kamrat.

Kamratens dröm

Kopiering tillåten, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

39

Synonymer VERB

hud-skinn

tala-prata

skål, bunke

titta-se

mat-föda

åka-fara

hus-byggnad

klistra-limma

slant-peng

skrika-ropa

klocka-ur

fnissa-fnittra

snask-godis

hoppa-skutta fråga-undra

ADJEKTIV

tiga-vara tyst

snygg-fin

flina-skratta tralla-sjunga börja-starta gå-promenera ramla-falla hata-avsky tänka-fundera arbeta-jobba kasta-slänga

glad-munter varm-het fort-snabbt konstig(t)-underlig(t) arg-ilsken, rasande rolig-skojig, kul vänlig-snäll, hygglig grym-elak

hitta-finna gråta-grina ta-gripa handla-köpa SUBSTANTIV katt-kisse Kopiering tillåten, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

hund-jycke, vovve fågel-pippi mugg-kopp present-gåva flicka-tös, tjej pojke- gosse, kille kvinna-dam, gumma man- herre, gubbe

103

hemma-borta

smal-bred

vacker-ful

våt(t)-torr(t)

fin-ful

stark-svag

hög(t)-låg(t)

före-efter

varm-kall

hungrig-mätt

mycket-lite

ljus-mörk

många-få

svart-vit

under-över

tom-full

upp-ner

från-till

tung-lätt

trasig-hel

lätt-svår

sjuk-frisk

rik-fattig

rätt-fel

smutsig-ren

sant-falskt

glad-ledsen, arg

snäll-elak

ny-gammal

öppen-stängd

ung-gammal

tidig-sen

gamla-nya

trött-pigg

rak-kurvig

vanlig-ovanlig

fram-bak

vänlig-ovänlig

framför-bakom

lycklig-olycklig

ute-inne

vän-fiende

bra-dålig

dag-natt

smal-tjock

kväll-morgon

tjock-tunn

eftermiddag-förmiddag

mjuk-hård

glädje-sorg

tråkig(t)-rolig(t)

lögn-sanning

mer-mindre

fråga-svara

mindre-större

börja-sluta

små-stora

titta-blunda

stor-liten

köpa-sälja

störst-minst

kommer-går

mest-minst

smälta-frysa

modig-feg, rädd

gråta-skratta

långsam-snabb

stiga-sjunka

bäst-sämst 104

Kopiering tillåten, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

Motsatser

Sj-ljudet SJ

skylt

sju, sjunde, sjuttio (+sammansättningar)

skymma

sjuk (+sammansättningar)

skynke

sjö (+sammansättningar)

skägg

själv (+sammansättningar)

skäl

sjal

skäll

sjalett

skämta

sjuda

skära

sjunga

skärm

sjunka

skärp

själ

sköld

sjätte

skölja skön(t)

SK

skörd

maskin

sköta

människa sked

SKJ

sken

skjorta

skepp

skjul

skicka

skjuta

skicklig

skjutsa

Kopiering tillåten, Tummen upp! Mål i svenska åk 3. Liber AB

skidor skift

STJ

skillnad

stjäla

skimra

stjälk

skina

stjälpa

skinka

stjärna

skinn

stjärt

skiva skydd skyffel skygg skyldig skylla

105

ISBN 978-91-47-08368-8 © 2010 Birgit Eriksson, Susanne Holm, Marie Wredenfors och Liber AB Redaktion: Sofia Warsén Form: Marta Coronel, Anne-Marie Johansson Teckningar: Charlie Norrman Produktion: Bertil Stålenmark, Eva Runeberg Påhlman

Första upplagan 1 Tryck: Elanders 2010

Kopieringsförbud

Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt bonus-avtal, är förbjuden. bonus-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet.

Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade med Kopiering tillåten.

Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får inte på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 92 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se