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!. %3( "( ' -"+% !" !"+" $), !" & %(# ( % / * +-% %* %3( ,)&%! +% "( & "!. %3( #)+' & / () #)+' & Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6: 2011 abuztua
E-mail: jolasetaekin@gmail.com
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Gasteizko Udalak diruz lagundutako urte anitzeko Hezkuntza programa bat da, haurren eskubideak eta hezkuntza formal eta informaleko parte-hartze solidarioa lantzen dituena.
“Jolas eta Ekin/Juega y Actúa” ekimenean aholkularitza eskaintzen dugu eta hainbat jarduera kudeatzen ditugu ikasleek munduko beste haur eta nerabe batzuekiko enpatia gara dezaten. Bestalde, horrelako jardueretarako giza baliabideak eta materiala eskaintzen dugu, gure boluntarioen ezinbesteko laguntasunari esker. Monitoreak eta irakasleak prestatzeko jardunaldiak ere funtsezko elementuak dira programa honetan.
Proiektuan murgilduta gauden hiru erakundeok (Euskal Herriko Serso San Viator, Tierra de Hombres-Gizakien Lurra eta Save the Children) ilusio handiz ekin genion abentura honi 2008ko irailean.
Jarduerak burutzeaz gain, “Jolas eta Ekin” ekimenak aldian aldiko ekintza batzuetan parte hartzen du eta baita ere mobilizazio sozialetan beste erakunde batzuekin batera, esaterako, Pobrezia Zero, Haurren Eskubideen Nazioarteko Eguna eta Hezkuntzaren aldeko Munduko Kanpaina.
Gure asmoa da Garapenerako Hezkuntza indartzea, bai ikastetxeetan eta bai eskaut edo aisialdi taldeetan, eta erabiliko ditugun metodoak oinarri hauek ditu abiapuntutzat: ekintza eta hausnarketa, ulermen jolasak eta taldeko lana.
¿Quiénes somos? ONGD que trabaja en proyectos de cooperación, sensibilización y Educación para el Desarrollo relacionados con la infancia en lo países del Sur. ¿Cómo puedes colaborar? En campañas de sensibilización, comercio justo, en actividades de Educación para el Desarrollo... Para más información: C/ San Viator 15, 01009 Vitoria- Gasteiz Tlf: 945 220 500 www.serso.org Email: sersoeuskalherria@yahoo.es ¿Quiénes somos? ONGD que ayuda de manera directa a la infancia desamparada en países del Sur a través de proyectos de cooperación al desarrollo en áreas como salud materno-infantil, apoyo social... ¿Cómo puedes colaborar? En el acompañamiento de niños y niñas africanos/as durante el tratamiento de sus enfermedad en hospitales vascos. Para más información: C/Zalburu s/n, 01003 Vitoria-Gasteiz Tlf: 616 901 733 www.tierradehombres.org Email:deleg.euskadi@tierradehombres.org ¿Quiénes somos? ONG que trabaja para la defensa y la promoción de los derechos de la infancia y que lucha por un mundo más justo de todos los niños y las niñas. ¿Cómo puedes colaborar? Participando y colaborando en los programas tanto de cooperación: internacional y emergencias, como en los programas locales. Actualmente se están priorizando las siguientes temáticas: trabajo infantil, prevención de violencia, trata, niños y niñas en conflictos armados, Menores Extranjeros no acompañadas, participación infantil y educación. La forma de participar es de lo mas variada acércate a contarnos tus inquietudes. Para más información: C/ Manuel Iradier 22 entreplanta oficina 1, 01005 Vitoria-Gasteiz Tlf: 945 13 43 68 www.savethechildren.es Email: euskadi@savethechlidren.es 2
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2 rango de asistencia y acción necesarios para lograr su objetivo. El punto en el que se diferencian es en sus fundamentos y en las implicaciones que dichos supuestos generan en la elaboración de una programación.
¿Qué es un Enfoque de Derechos? Un enfoque de derechos para el desarrollo se define frecuentemente contrastándolo con un enfoque que se basa en necesidades. Ambos se fundamentan en el deseo de colaborar con la supervivencia de las personas y el desarrollo pleno de su potencial. Los dos buscan identificar un
La tabla que se muestra a continuación recoge las características clave de ambos enfoques:
*Cuando se utiliza el término niño, incluye tanto a niños y a niñas
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Una de las diferencias clave entre estos dos enfoques es aquel que se fundamenta en las necesidades y no implica rendición de cuentas. No hay obligación moral o legal de parte del Estado para brindar protección y ayuda. Muchos derechos se han desarrollado sobre la base de las necesidades, pero un enfoque de derechos agrega obligaciones morales y legales, además de responsabilidad. Igualmente, un enfoque de derechos exhorta y faculta a los poseedores de derechos a exigir sus derechos, esto significa que no son vistos como objetos de caridad (como es el caso del enfoque basado en necesidades), sino como individuos que exigen sus derechos legales.
Foto: Save the Children
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¿Por qué escoger un Enfoque de Derechos? Durante la última década se ha observado un creciente interés por garantizar que la labor de los gobiernos, de la ONU, de los donantes, de las empresas y de las ONG promueva, en sus programas y acciones, el cumplimiento de los derechos humanos incluyendo por supuesto los derechos del niño. Actualmente se piensa que los programas con fundamento en derechos ofrecen un mayor impulso a temas hoy en día prioritarios, tales como el buen gobierno, la sostenibilidad y la erradicación de la pobreza. Los gobiernos, los donantes, las agencias de la ONU, las compañías, las ONG y otras organizaciones de la sociedad civil tienden a hablar más sobre derechos humanos y a contar con políticas a este respecto, aún cuando sus programas no reflejan todavía un cambio de enfoque. Un número importante de países donantes (por ejemplo Suecia, los Países Bajos, Canadá y el Reino Unido) y las agencias de la ONU han empezado a debatir respecto a cómo enfocar mejor su ayuda y asistencia para el desarrollo, con el fin de obtener un mayor impacto en el cumplimiento pleno de los derechos humanos. La adopción de un enfoque de derechos está logrando un impacto real en la manera de trabajar de las organizaciones y su personal y requiere que 5
éstas hagan algunas cosas nuevas y algunas otras de manera diferente. Hay dos buenas razones por las cuales las instituciones adoptan programas con enfoque en derechos al elaborar sus programas. Primero, porque creen que es moralmente correcto y, en segundo lugar porque piensan que ofrecen un conjunto de beneficios frente a los enfoques tradicionales. Estos beneficios incluyen: • Proporcionar una meta a largo plazo, a la cual se orienta todo el trabajo y un conjunto de estándares para medir el progreso alcanzado. • Una meta y estándares claramente establecidos dentro de un marco legal internacional, los que son compartidos por los gobiernos, los donantes y la sociedad civil. • Identificar las responsabilidades de los gobiernos, de los donantes, del sector privado, de las comunidades y de los individuos, comprometiéndolos para la acción, así como maneras de hacerlos rendir cuentas. • Planteamiento integral, lo que se conoce ampliamente como “buena práctica de desarrollo” (esto es, un enfoque sobre la participación, la equidad, la sostenibilidad, la nodiscriminación, la erradicación de la pobreza y el trabajo multisectorial). Save the Children
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Visita adolescentes Honduras El pasado mes de abril tuvimos la visita de dos adolescentes de Honduras, Eswin y Marbella, junto con Flora que les acompaño en este viaje. Con motivo de la Campaña Mundial por la Educación (www.cme-espana.org), compartieron su día a día tanto con los colegios como con grupos de tiempo libre y eskaut de Vitoria-Gasteiz. Nos comentaron, entre otras cosas, las dificultades que encuentran a la hora acceder a la educación y nos trasmitieron que aprovecháramos las oportunidades que tenemos en este país en materia de educación.
Ello les lleva a tener un plan alternativo. Van una vez a la semana a clase en su comunidad impartidas por personas vinculadas a Serso en Honduras y después estudian por su cuenta. Otra de las alternativas es la educación por radio, donde a través de la misma escuchan y siguen la lección de distintas materias. Esperábamos también la llegada de unas adolescentes de Perú, pero finalmente no les dieron el visado en su país. Esto demuestra una vez más que no es fácil conseguir un visado, y que no se cumple el derecho que aparece en el artículo 13 de la Declaración de los Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país”
Tanto Eswin como Marbella van únicamente un día entre semana a clase. No van a la Escuela Pública, una de las razones es porque muchos días no hay clase porque el profesorado esta de huelga.
Encuentro con el Alcalde, Patxi Lazcoz, junto a Peio López de Munain
ESWIN SORIANO HERNÁNDEZ tiene 16 años y, además de estudiar Segundo de Bachiller en Ciencias y Letras, trabaja en el campo. “Soy el mayor de tres hermanos y al terminar este año de segundo de Bachiller, quisiera hacer Arquitectura en la Universidad… pero sin beca está complicado porque los padres no pueden económicamente”. 6
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Encuentro con una de las clases
Además de compartir su experiencia en distintos colegios, como San Viator, Vera Cruz, Escolapias, Corazonistas y el Ciclo Formativo de Presentación de María, también pasaron una jornada en Armentia con los grupos eskaut Berri Bide, San Viator y San Cristóbal, donde pudieron jugar, compartir y profundizar un poco más sobre la problemática de la educación en su país en un contexto más informal. También estuvieron una tarde
con el grupo Crisol donde intercambiaron de experiencias de la vida en su grupo y de la comunidad en el caso de Eswin y Marbella. Fueron recibidos por el Alcalde de Vitoria-Gasteiz, Patxi Lazcoz, así como con representantes del mismo Ayuntamiento, Peio López de MunainConcejal de Asuntos Sociales- e Isabel MartínezConcejala de Educación.
Grupo Crisol
Con los grupos eskaut en Armentia
MARBELLA EUCEDA CONTRERAS tiene la misma edad y tiene Primero de Bachiller en Ciencias y Letras. Su trabajo en este caso es el de Oficios domésticos. “Mi familia vive de la agricultura. Cuando termine mis estudios de Bachiller, quisiera ser odontóloga”. 7
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Mesa redonda con los representantes políticos
Rueda de prensa con la Concejala de Educación, Isabel Martínez
Para terminar la visita al Ayuntamiento, también se pudieron reunir en una mesa redonda con representantes de distintos partidos políticos y con una representación del Servicio de Cooperación. En el siguiente enlace podéis escuchar una entrevista que les hicieron en Radio Vitoria, en el programa Aventureros. http://www.eitb.com/a udios/radio/radio-vitoria/aventureros/detalle/636016/aventurero s-suenos-barridosirak--0904/ (min.34)
Entrevista en Radio Vitoria
San Viator El alumnado de 6º de primaria del colegio San Viator vieron la película “Quiero ser como Beckham”, a través de ella se trabaja la convivencia de las culturas y el género. Lo que descubrimos a medida que avanza la película es que las dos protagonistas, por muy diferentes que parezcan, van a tener que enfrentarse a los mismos problemas, discutir
con sus padres, descubrir el amor y el desamor etc. Para poder alcanzar sus sueños y poder desarrollarse plenamente como personas y como mujeres. Lo más interesante es poder ver como dos mujeres, independientemente de la raza y la cultura, afrontan la vida con los mismos problemas y las mismas ilusiones. 8
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Colegio Vera Cruz El colegio Vera Cruz durante todo el curso ha estado trabajando temáticas en torno a África. Una vez más, hemos contado con la colaboración de Pascal, para acercar la realidad de África en especial la de su país, Senegal. El alumnado de 3º ESO estuvo muy participativo y el intercambio cultural fue muy positivo. Al ritmo del
Yembe se animaron a cantar y a bailar, incluso a tocar el Yembe.
Festival de Juegos en Vitoria-Gasteiz El consorcio tomó parte activa en este Festival mediante la realización de actividades sobre los derechos de la infancia, celebrado en la Plaza Juan de Ayala.
El Festival Internacional de Juegos se ha desarrollado entre los días 13 y 26 de junio de 2011. Durante este tiempo, ha dado vida a la ciudad, convirtiendo los espacios urbanos en lugares de encuentro y disfrute alrededor del juego, donde niños/as, jóvenes, adultos/as y mayores, han compartido su tiempo libre en las zonas habilitadas. Jolas eta Ekin con su colaboración por primer año, ha ayudado a animar la participación de los más pequeños quienes se han mostrado encantados con estas actividades, ya que les ha encantado la posibilidad de hacer sus propias chapas, jugar a la Oca sobre el tema de trata de niños y niñas, y colorear a la par que conocían algunos de sus derechos fundamentales.
Fuente: festival de juegos
Fuente: festival de juegos
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Fuente: festival de juegos
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2 Campaña Mundial por la Educación El arranque de la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) tuvo lugar en Vitoria-Gasteiz con un encuentro en el que intervinieron la directora de Emakunde, María Silvestre, y la directora de la Agencia Vasca de Cooperación para el Desarrollo, Marta Ares, quienes recalcaron la importancia del derecho a la educación y la necesidad de hacer frente a los obstáculos que discriminan a niñas y mujeres a la hora de acceder a la enseñanza. En el acto estuvieron presentes los colegios que trabajan en Jolas eta Ekin junto a Eswin y Marbella, que participaron también en dicho acto. El alumnado entre marzo y abril trabajaron las propuestas didácticas de la SAME bajo el lema “La educación no es un cuento: por los derechos de las niñas y las mujeres”. Posteriormente, el alumnado que asistió al acto hicieron entrega a Silvestre y Ares, de libros de relatos titulados “La Gran Historia” escritos por escolares vascos y vascas y de otros países, cuyo argumento gira en torno a la importancia de gozar de una educación de calidad para todos y todas.
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Acto de la SAME en Emakunde
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Por una educación Había una vez una niña llamada Laura que vivía en Vitoria con sus padres. Pero, a Laura no le gustaba ir al colegio, porque le parecía aburrido y creía que no le serviría de nada estudiar en el colegio a la hora de ganarse la vida de mayor. Así que un buen día le dijo a su padre: - Papá, he decidido que voy a dejar de estudiar, porque estudiar es un rollo. - Cariño, tú debes estudiar porque te será muy útil a la hora de encontrar trabajo. Además, hay muchas niñas en países subdesarrollados que desearían poder ir al colegio pero que por muchas razones ni pueden; ellas quieren ir al colegio para salir de su situación de pobreza.
Te voy a contar una historia de una niña llamada Nambekke: “era una niña que vivía en el Congo, en una familia muy pobre y sus padre no se podían permitir llevar a Nambekke a la escuela. Ella deseaba ir al colegio para aprender y para de mayor conseguir un trabajo digno. Pero al no tener dinero Nambekke estaba muy triste. Un buen día fueron las misiones a un pueblo que estaba cerca al de Nambekke (a 10 Km.) y decidieron construir una escuela gratuita para las niñas y los niños. Nuestra protagonista al enterarse de esto no dudó en levantarse cada mañana a las 3 AM para hacer las tareas de la casa y trabajar en la huerta, para así ir a la mañana, después de recorrer 10 km que distanciaban su casa de la escuela, poder ir al colegio para aprender.” Así vive 11
nuestra amiga Nambekke- concluyó el padre de Laura. - Papá, una vez sabido como han de esforzarse las niñas y los niños para ir a la escuela, me he dado cuenta de que soy muy afortunada de poder tener una buena educación y prometo que jamás volveré a quejarme de ir al colegio – contestó Laura. - Así me gusta hija- dijo el padre. Y a partir de ese día Laura se levantaba muy contenta de pensar la suerte que tenía de poder ir al colegio. Claudia y Ainara 3ºB Colegio Vera Cruz
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Módulos de Educación para el Desarrollo: Visita del Sur: Se van a impartir tres módulos sobre temáticas de EpD. Cada trimestre se ofertará un módulo. Las temáticas escogidas para el curso 20112012 serán: Género y Educación para el Desarrollo, Enfoque de Derechos e Interculturalidad.
Dado el éxito de las anteriores ediciones y la demanda de los colegios y grupos, para el año 2012 nos visitarán adolescentes de Perú y Nicaragua. Respecto a Perú, trabajaremos con la contraparte de Tierra de Hombres-Gizakien Lurra con un proyecto de “Justicia Juvenil Restaurativa”. Son adolescentes reinsertados que actualmente trabajan con adolescentes que han cometido delitos menores junto con las víctimas de estos, de tal manera que también se reinserten y haya un sentimiento de arrepentimiento hacia la víctima
Blog: Crearemos un Blog como canal de comunicación, donde se podrá descargar actividades, boletines, los módulos de EpD…
Teatro: Por otra parte, con Nicaragua trabajaremos junto a Save the Children para conocer de primera mano al Movimiento de niños, niñas y adolescentes MNAJ de Nicaragua, conformado por grupos de niños, niñas, adolescentes y jóvenes organizados, que luchan por el derecho a la participación auténtica de niñas, niños y adolescente en todos los espacios. Siendo un grupo autónomo, sin fines de lucro, propiciados desde los mismos chavales y chavalas.
Para el mes de febrero, coincidiendo con el día Contra el Reclutamiento de niños y niñas soldado, se programará una obra de teatro “Ojos Tristes”, un espectáculo que, sin dejar de hablar de las consecuencias que la guerra tiene para los niños y niñas que la padecen, mantiene la esperanza y resalta el valor de la solidaridad, del coraje para seguir adelante, de la decisión para cumplir los sueños, de la fuerza del ser humano para resistir y progresar. Es fruto de la colaboración entre Save the Children y Porpol Teatro.
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www.cme-espana.org Campaña Mundial por la Educacíón. Objetivos de la misma, acciones realizadas en España, material educativo. www.movimientoayj.org Para saber más del movimiento adolescentes y jóvenes de Nicaragua. www.ropalimpia.org La Campaña Ropa Limpia (CRL) es una red internacional de ONG, sindicatos y organizaciones de personas consumidoras que trabaja para mejorar las condiciones de las trabajadoras y los trabajadores de la industria global de la confección. www.consumoresponsable.info Zentzuz Kontsumitu es un proyecto de educación para el desarrollo en Vitoria-Gasteiz. En el blog se pueden encontrar información y materiales sobre el consumo responsable. 12