EDICIÓN Nº 9
SEMANARIO INGRESO 2012 CÓRDOBA, 03 DE MARZO DE 2012
La perspectiva de la gimnasia “Desde el cursillo de ingreso… hacia la carrera de formacion en el IPEF”
El valor educativo de al gimnasia como instrumento pedagógico fundamental de la eduación física, para que nuestros estudiantes tenga la posibilidad, a través del movimiento gimnástico, de trabajar contenidos que le ayuden a desarrollar su conciencia corporal, reconocer sus propios límites y desarrollar sus potencialidades . Durante el cursillo de ingreso se han propuesto talleres que se basan en enfoques transformativos, en la que el docente adctúa como facilitador, planteando al estudiante problemas ubicándolo en diferentes situaciones para que éste elabore sus propias ideas, ponga a prueba diferentes modos de resolución y logre su propia construcción conceptual.
En la carrera de formación docente del IPEF, la gimnasia posee un plan de estudios de 3 años: •
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En la unidad curricular llamda “Gimnasia I” (primer año) se trabaja sobre el eje de la “Gimnasia general “ estudiando historicidad , alcances y posibilidades en el contexto escolar . Unidad Curricular, “Gimnasia II” (segundo año) se trabaja sobre el eje de la “Gimnasia Formativa” que se orienta acompañar en desarrollo biológico, motriz y social, de los alumnos,proponiendo talleres integradores y estrategias metadológicas .
Herrera “Pampa” Gonzalo. 18 años. Jugador de fútbol, Pampeano. Nacido en Santa Rosa . Quiero ingresar al IPEF para trabajar con los cursos de tercer polimodal y ver a las chicas de 18 o 19 años, en su defecto. Facebook: Gonzalo Herrera
Castellanos Belén. 18 años. Egresada de la Escuela Urquiza. Nacida en Córdoba Capital. Patinadora . Quiero ingresar el IPEF para ampliar mis conocimientos acerca de la actividad física.
• Uni dad Curricular “Gimnasia
Tetti Pablo. 18 años . Intento de jugador de jugador de basquet. Quiero ingresar al IPEF para tener una carrea fija. Facebook: Pablo Tetti
con capacidades diferentes.
III” (tercer año), el eje de este año son las “orientaciones gimnásticos deportivos “ . Las disciplinas seleccionadas son la gimnasia artística y la gimnasia rítmica para ambos sexos.
Bacaglio Daniela. 18 años. Egresada de la escuela Dr. Alejandro Carbó. Jugadora de voley. Quiero entrar al IPEF para aprender otros deportes y asi poder transimitirlos a los demás. Me gustaría trabajar con niños
Hablar de Maria Fux es hablar de un mito. Esta bailarina argentina de danza contemporánea logro llevar su danza silenciosa al escenario del teatro colon en la década del 50. Invento un modo de bailar surgido de la nada: la danza terapia, entiende que todos los seres humanos tienen necesidad y derecho a expresarse libremente mediante su propio cuerpo. Demostró que el mejor modo de despertar al artista interior dormido es hacerlo con respeto y paciencia. Tiene un nuevo espectáculo que la colma de emoción, se llama “después de los ochenta, ¿Qué?”…
¿Qué es la danzaterapia? -Es decirle al cuerpo “si, puedo”, aun con sus propios limites; es explorar los lugares que no se conocen; es compartir, con la gente que tiene mas problemas, la búsqueda de ese algo del cuerpo que siempre es posible que se mueva. ¿En que se diferencia la danzaterapia de la expresión corporal? -La expresión corporal tiene un lenguaje que consiste en un núcleo que se repite permanentemente. A pesar de que he creado un método, no esta detenido sino que sigue modificándose. Es un lenguaje que sigue develándose para mi y para los otros. Analia melgar Licenciada en Letras por la Universidad de Buenos Aires (Argentina), donde es docente de la Licenciatura en Letras, y participa de proyectos de investigación académica. Es bailarina y danzaterapeuta, con amplia experiencia en vinculación interpersonal y manejo de grupos. Es periodista de las artes escénicas y, como colaboradora en medios especializados, sus artículos son publicados en revistas y diarios de Argentina, Uruguay, México, Ecuador y España.
GRUPO 300: Rojas Barrera Facundo: Nacido en Cordoba, egresado en Escuela Normal Sgo. Del Estero 2010. ROJAS, Ana Flavia: Nacida en Còrdoba, egresada en Instituto Secundario Yocsina año 2010. ADAMO, Marcos Leonel: Nacido en cordoba, egresado del colegio secundario Fco. Pablo de mauro 2011, Rupil Mariano, nacido en Cordoba capital, egresado en el Instituto Juan Bautista Bustos 2004.
PELOTA PURÉPECHA, UN JUEGO DIFERNETE
Este juego se practica hace unos 3500 años y en la actualidad lo practican alrededor de 800 personas. Es muy parecido al hockey sobre pasto, se utiliza un bastón de madera , la pelota que se utiliza es de 15cm de
diámetros y debe ser untada con combustible para luego quedar encendida. Al iniciar el juego se deben dar tres golpes al bastón del oponente y el cuarto golpe a la pelota, gana el más hábil. Como ya dijimos es muy parecido al hockey sólo
que en el otro el jugador es tan libre y a la pelota no hay que conducirla, se la golpea siempre. La “pelota purépecha” es uno de los 150 juego prehispánicos que están en peligro de extinción en México.
AUTORES Allende, Aisha: 18 años, Cursando el ingreso del IPEF 2012, Secundaria en el colegio San Francisco de Asis. Bazán, Leandro: 20 años, Cursando el ingreso del Ipef 2012, Secundario en el colegio Ipem 101.
“Amor a mi tierra” y “Centro de jubilados Palmar Villa Claudina” z Una destacada bailarina del entorno folklórico cordobés, la Profesora de Ed. Física Victoria Brochero, nació el 5/11/83. Hemos tenido la oportunidad de entrevistarla en nuestro IPEF Y nos contó que si bien sintió interés por las danzas folklóricas Casi llegando al fin de la carrera, siempre se vio reflejada a través De su madre y las anécdotas que de ella escuchaba.
Bellas historias Victoria cuanta una experiencia que la acogió mucho en su vida como profesora de danza folklórica, tras un programa contra la hipertensión, diabetes y obesidad llamado (HADOB), pudo conocer a “pachita” a quien ella identifica como un hermoso ser, que ocupa un lugar en su corazón. Panchita ha crecido mucho a su lado, ha colaborado en las donaciones de las escuelas. “Luego de esto pude conseguir herramientas esenciales, fue muy emocionante”. Ella cree que la esencia de cada uno esta siempre, más allá que parezca escondida, debemos buscarla encontrarla y vivirla.
Ella afirma que en la practica docente, la teoría y la pactica van de la mano y se retroalimentan. Su objetivo de trabajo en los talleres consta de: • • • • • • •
Autores: Eugenia Carrizo (19) chuky Gonzalez (20) FEDERICO Farias (20)
libertad dialogo auto conocimiento participación e igualdad de oportunidades comunicación c creación y creatividad
Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos de este siglo. Con su ‘principio del
RE-LEER!!
diálogo’, él nos mostró un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian procesos democráticos por todo el mundo. El fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la
“La importancia del acto del acto de leer”. Paulo Freire
pedagogía de la esperanza. La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra, de ahí que la posterior lectura de esta no pueda prescindir de la continuidad de la lectura de aquél. La comprensión del texto a ser alcanzada por su lectura crítica implica la relación entre el TEXTO Y EL CONTEXTO. Re-creaba y Re-vivía, la experiencia vivida en el momento en que todavía no leía la palabra. Vivió intensamente la importancia del acto de leer y de escribir, en el fondo imposibles de dicotomizar, con alumnos del secundario, ya que no entendía porque los profesores hacían que los estudiantes “lean”, en un semestre, un sinnúmeros de capítulos de libros, porque residen en la comprensión errónea que a veces tenemos del acto de leer. Nuestro punto de vista: El acto de leer no se reduce sólo al hecho de tomar un texto escrito, sin que se refiere al acto de leer en un sentido más profundo, nos atrevemos a decir hasta de manera metafórica, como un acto a través del cual se puede percibir e interpretar el mundo al que estamos primariamente conectados. La lectura para el autor no tiene que ver meramente con palabras impresas, ya que afirma que la lectura del mundo precede siempre a la lectura de la palabra y la lectura de esta permite la continuidad de la lectura del mundo, estableciéndose una relación cíclica.
Micaela Caeiro, 17 años egresada del colegio Ingeniero Melina Burgos, 18 años egresada del colegio Dante
1 de marzo, 2012
FRAGMENTOS IMPERCEPTIBLES DE “EPIDERMIZACION DE LA INFERIORIDAD” EN LA ESCUELA...
*Los/as niñas/os toman la palabra para hablar del valor de la infancia y la unión de los pueblos, palabra de aquel negro que incansablemente lucho por parecerse a otro *el punto mas fuerte de un poder de denominación no es justamente el de la fuerza física , sino por el contrario el del consentimiento de los dominados a su dominación Señalando el uso de raza como patrón de poder conflictivo permanente, es un escala de identidades sociales con el blanco europeo en la cima y los indios y negros en los peldaños finales… *no solo es inferioridad de raza o de piel, sino raza de dicriminacion entre los mismos grupos..por ej: un “negro”, ”cheto”..
Integrantes: María de los ángeles zarate. Facundo calle. Franco magra. Estamos en el ingreso del cursillo del IPEF 2012
Genero, Sexo y Sexualidad. Para introducirnos en el tema queremos definir dos conceptos según lo que nos dice en el texto, la Lic. María Virginia Bosio. Indagar éstos nos otorga claves para comprender la estructura y el funcionamiento de algunas culturas como veremos a continuación.
Al reconocer otras culturas e interpretar sus construcciones de sexo, sexualidad y género, permite evidenciar cuales son nuestras construcciones y cuales son sus significados y objetivos.
El género nos permite comprender los roles y funciones sociales de cada sexo, la manera de comportarse de cada uno, sus modos de sentir y pensar, y como esas formulaciones sociales según la diferencia sexual son parte de la subjetividad de las y los sujetos.
Concluimos citando una frase: “La humanidad posee dos alas: una es la mujer, la otra el hombre. Hasta que las dos alas no estén igualmente desarrolladas, LA HUMANIDAD NO PODRA VOLAR”
La sexualidad en nuestra cultura y en muchas otras esta determinada por nuestros genitales, es una de las tantas instituciones que determina los accionares de las y los miembros que los componen.
Los Huaoraní:
AUTORES: Fioramonti, Nelson German. Gonzales, Ailin. Gonzalez, Juan Manuel.
La cultura huaoraní habita en el Amazonas, entre el río Napo y el río Curaray. Éstos no sexualizan la sensualidad y los distintos placeres corporales permanecen indistinguidos e identificados como bienestar en su vida común. No existe para estos una noción del concepto de sexualidad, ni categorizaciones que distingan unos comportamientos sexuales de otros. Tampoco significativa, en su construcción de los géneros, la atracción sexual entre hombres y mujeres. En este caso, al no existir una noción central de heterosexualidad, no se da la homosexualidad ni bisexualidad.
¿Cómo es posible, si el otro es menos que nosotros?
Si, esta situación es la que se plantea frecuentemente en los distintos ámbitos de nuestra vida, pero en realidad: ¿el “otro” es menos que “nosotros”?. Ambos comparten las mismas calles de tierra, la falta de luz y de atención médica, pero también la alegría, los bautismos, las fiestas de quince y las comuniones; pero
nosotros no quieren serlo y se alejan, mientras que los otros afirman lo que son y se acercan. Entonces, ¿Por qué esa necesidad de pretender ser diferente y no la de pretender afirmar que somos iguales? A través de la Educación Física, de la banalización del juego como practica cultural, la
AUTORES VEGA LAUREANO ( 18 años), REYNARES GUSTAVO (18 años) Y AGUSTINA DIPP (18 años). Ingresantes del IPEF 2012 !
exacerbación de la competencia, la cristalización de la diferencia de genero, el disciplinamiento, entre otras, signan las practicas en los patios de distintas escuelas y son apenas algunas expresiones sobre como se actualiza, cada vez, unos mecanismos de enajenación continua
LA PERSPECTIVA DE LA GIMNASIA AUTORES Luciano Cepeda, 18 años de Rio Tercero- Escuela Superior de Comercio. Franco solis, 18 años de córdobaEscuela institución Escuti.
Vida De Las Autoras: TULISSE, LILIANA B.: Lic. En Educación Física, licenciada en kinesiología y fisioterapia. Coordinadora de área de gimnasia y movimiento expresivo. Profesora de la cátedra de gimnasia 1 y 3 y Educación física adaptada.
APFELBAUM TULISSE, M. Andrea: Profesora en Educación Física. Docente adscripta taller de gimnasia 1. Profesora del cursillo de ingreso desde el año 2011 en el área de disponibilidad corporal.
“Actualmente, la emergencia de nuevos paradigmas en el campo de la corporeidad y motricidad humana resignifican a la Educación Física como disciplina pedagógica, que tiene como objeto intervenir intencional y sistemáticamente en la constitución corporal y motriz de los sujetos, colocando en sus procesos de formación y desarrollo integral”.
En los últimos años hubo una fuerte evolución de la Educación física, esto a producido cambio de perspectivas, metodologías y formas de desarrollar la tarea pedagógica. El valor educativo de la gimnasia como instrumento pedagógico fundamental de la E. F, para que los estudiantes tengan la posibilidad a través del movimiento, de trabajar contenidos que la ayuden a desarrollar su conciencia corporal.
DOCUMENTO Nº5: La importancia del acto de leer (Paulo Freire) Biografía: Hijo de una familia de clase media pobre de Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921. Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a construir su perspectiva educativa. Freire se matriculó en la Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, donde estudió filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Se incorporó en la burocracia legal pero nunca practicó la abogacía, sino que prefirió dar clases de portugués en secundaria. En 1944 se casó con Elza Maia Costa de Oliveira, que era profesora de primaria. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el resto de su vida. En este texto Freire cuenta sus comienzos y hace referencia a su vida sobre todo como el realizaba el acto de leer sin utilizar la palabra, percibiendo con sus sentidos lo que tenia a su alrededor. Así el demuestra que el acto de leer va mas allá que interpretar los textos, las palabras o las letras. Como por ejemplo el utilizaba como textos, palabras o letras, el canto de los pájaros, la danza de las copas de los arboles soplada por los vientos, etc.
BIOGRAFIA DE LOS AUTORES Larrauri Cristian, vivo en Unquillo , Cordoba , tengo 17 años, y me egrese del colegio IPEM 78 Juan Bautista Ambrosetti de Unquillo. Salort Isaias, vivo en cordoba, tengo 19 años, me egrese del sarmiento de san vicente y juego al rugby en el jockey.
Maria Fux. La bailarina que descubrió la danza oculta en cada persona
Nacida en Buenos Aires el 2 de enero de 1922, nieta de exiliados judíos. A los 13 años comenzó a tomar clases de danza clásica y desde entonces nunca la pudo dejar. Su primera composición, fue llamada. “La ultima hoja”. Por medio de la discapacidad de su hija, fue la precursora de la “danza terapia” y por medio de ella participo en importantes congresos y
-Ella al hablar de danza terapia, se refiere a decirle al cuerpo “Si puedo” a pesar de sus propios limites, explotar lugares que no se conocen y compartir con la gente con mayores problemas la búsqueda y maravillosa de ese “algo” del cuerpo, que se puede mover. -Cuenta que la
concursos, lo cual le permitió, ser nominada en el 2000 mujer del año. y fue nombrada ciudadana ilustre en el 2002 Ella sostenía: “El arte no puede vivir lejos del mundo que le toca. Dentro de mis limites, también hago la revolución.”
expresión corporal no se modifica, si no que se repite permanentemente. En cambio la danza terapia, se nutre de dudas, lo que permite no detenerse, si no, seguir modificándose. “Yo dentro de mis limites, también hago la revolución”.
Su mayor recuerdo en el teatro colon: “Fue en la década del 50, luego de que los directivos me convocaron al verme visto bailar al aire libre, mi desafío fue bailar lo que nadie se atrevía, fusionar Danza y Teatro; fue tan maravillosa que bailo hasta con fiebre. Esta fuerte mujer, nos
Felipe Nieto, 18 años Egresado en el Colegio “La Salle”, Bachiller en Gestión de las Organizaciones. Leonel Heredia, 19 años Egresado en el colegio “El Salvador”, Bachiller en Gestión Administrativa. Fernando Falzoi, 18 años Egresado en el colegio “ISPOVA”, Bachiller en Gestión Administrativa.
demuestra, que a pesar de las circunstancias, en las que nos encontremos, siempre podemos seguir adelante, creyendo en nosotros y en lo que nuestro cuerpo y alma son capaces de hacer y recrear, es un ejemplo a seguir una gran luchadora.
La perspectiva de la gimnasia “La corporeidad y la motricidad, resinifican a la educación física como disciplina pedagógica colaborando en los procesos de formación y desarrollo integral de los sujetos”
La gimnasia no es ajena a esto, por lo q las concepciones gimnasticas fueron desplazadas enmarcándose en un conjunto mas amplio Experimenta, explota, descubre diferentes procesos y formas de movimientos que responden a objetivos propios del hacer gimnástico.
En los diseños curriculares denota una fuerte evolución de la educación física en general. La relación alumno docente ya no es lineal si no una red de inter relaciones en la q se construye el conocimiento de manera progresiva y participativa.
El docente actúa como facilitador ubicando al estudiante en diferentes situaciones para que este elabore sus propias ideas y desarrolle su capacidad corpórea e intelectual.
La gimnasia formativa se orienta a enseñar el desarrollo biológico, motriz y social de los alumnos en función de las necesidades según la edad.
Autores: Daniele Marianela, 19 años bachiller en salud y ambientes recibida en 2010. Kauffmann Ivàn, 22 años, bachiller en gestión y economía de las organizaciones recibido en 2007, técnico en relaciones pùblicas recibido en 2010. Juàrez Juan Jose, 27 años, recibido en Bapridi año 2003
¿Qué hacemos para cuidar “nuestro” ambiente?
Hoy en día no tomamos conciencia del daño que estamos causando al ambiente. ¿Cómo nos puede ayudar la educación a revertir esta situación? [Seleccionar fecha] Windows uE WinuE
Dijo Lucio Anneo Séneca “Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve y eficaz por medio de ejemplos”. Los niños ven y repiten todo lo que los adultos hacen, si no cambiamos nuestra actitud en el cuidado del ambiente, los principales afectados serán ellos. Es hora de empezar a educar desde el ejemplo (…) “Los niños son como cemento fresco, cualquier cosa que caiga sobre ellos deja una huella” (…)
Es erróneo hablar de “medio ambiente”, ya que podemos sostener que el ambiente es uno y nos involucra a todos. Si bien existen diferentes medios, pero todos forman parte del mismo ambiente. Muchos son los ejemplos del daño que estamos haciendo y que vivimos en la actualidad que afectan a nuestro ambiente por igual. Por lo tanto, sumando nuestro grano de arena podemos mejorar la situación actual.
¿Cuál crees que debería ser el rol de los educadores frente a la problemática del cuidado del ambiente? Creemos que los docentes tenemos que crear un espacio de reflexión con la materia prima mas importante para el futuro, que son los NIÑOS. El cambio esta en nosotros, ¡comencemos YA!
Luciano Pascual, Santiago Amaya, Ezequiel Bergero. Ref.: ¿Cómo cuidamos el ambiente? ¿Lo cuidamos? (Autores: Prof. M. E. Acebal y J. N. Mola)
María Fux: Un mito urbano Hablar de maria fux es hablar de un mito. Esta bailarina argentina de danza contemporánea pionera, que durante años desafio criticas e instituciones que desautorizaban con gesto acido sus ideas innovadoras. No de otro modo podría haber logrado llevar sus pies descalzos y su danza silenciosa al teatro colon en los 50. Unos de sus grandes logros es la danzaterapia.
“El arte no puede vivir lejos del mundo que le toca. Dentro de mis limites , también hago la revolución “ Autora: Analla Melgar. Este texto nos deja ver que a pesar de las dicultades y las diferentes capacidades todas las personas pueden superarse , cumplir sus sueños y expectativas! Todos podemos bailar!!!
Autores: Agus y Vale
La danzaterapia trata la necesidad y el derecho a expresarse libremente con el propio cuerpo. María fux demostró que el mejor modo de despertar a la artista interior dormido es con respeto y paciencia, asi logra que personas antes decían “yo no se bailar, yo no puedo bailar” descubran momentos insospechados. El método que utiliza es retornar a los elementos mas sencillos como por ejemplo: la tierra, el agua, las formas vegetales, los puntos, las líneas, los colores pronto despiertan la danza. ¿en que se diferencia la danzaterapia a la exprecion corporal? Son muy diversas. La expresión corporal tiene un nucleo que se repite permanentemente. La búsqueda de mi campo en la danzaterapia y en la vida se nutre de dudas. Este método no se ah detenido sino que a seguido modificándose.