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zenbakia - 2019 ekaina sanferminikastola.eus

ROBERT SWARTZ

Aprendizaje basado en el pensamiento (TBL)

SARTAGUDA: MEMORIAREN IBILBIDEA

2. Batxilergoko ikasleek egindako lanketa

ELKARTASUNA ARDATZ

Hamaika ekimen burutu dira aurten ikastolan

ZUZENDARITZAREN AGURRRA Un recorrido a través de la gestión de 17 años

IKASLE OHIA

Fermin Córdoba: Bosnia-Herzegovinako OSCEko arduraduna

HERIOTZA ETA DOLUA

Haur zein helduekin gaia lantzeko tailerrak

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zenbakia - 2019 ekaina sanferminikastola.eus

aurkibidea Entrevista: Robert Swartz.......................... 3-6 Aprendizaje basado en el pensamiento (TBL)

HHko tailerrak familiekin................................ 7 Sartaguda: memoriaren ibilbidea............... 8-9 2. Batxilergoko ikasleek egindako lanketa

Elkartasuna ardatz................................. 10-11 Hamaika ekimen burutu dira aurten ikastolan

Zuzendaritzaren agurrra......................... 12-13 Un recorrido a través de la gestión de 17 años

Ikastolaren eguna.................................. 14-15 Neskak futbolean........................................ 16 Txiki jaia...................................................... 17 Ikasle ohiari elkarrikzeta......................... 18-19

Fermin Córdoba: Bosnia-Herzegovinako OSCEko arduraduna

ERASMUS +............................................... 20 Europar trukaketak

Heriotza eta dolua .................................................. 21 Haur zein helduekin gaia lantzeko tailerrak

Laburrak ............................................... 22-23

San Fermin Ikastola Iruñeko errepidea, 7 31190 Zizur Txikia (Nafarroa) Tel.: 948 18 39 03 Fax: 948 18 39 02 sfermin@ikastola.net sanferminikastola.eus Diseinua, maketazioa eta publizitatea Xabier Iriarte eta HEDA Comunicación S.L. Imprimaketa Gráficas Alzate Lege Gordailua NA 1547-2017

ENTREVISTA

Robert Swartz

TBL

Thinking Based Learning Parte del profesorado y miembros de dirección se ha formado durante el presente curso en el método Thinking Based Learning (TBL), Aprendizaje Basado en el Conocimiento, de la mano de su ideólogo, Robert Swartz, filósofo, doctor y profesor emérito de la Universidad de Massachusetts, en Boston. Swartz lleva más de treinta años investigando sobre cómo enseñar a pensar a los alumnos/as y en su última visita a San Fermin Ikastola tuvimos la oportunidad de entrevistarle.

Para comenzar ¿podría explicarnos en qué consiste el Aprendizaje Basado en el Conocimiento (Thinking-Based Learning- TBL)?

Se basa en la idea de que el pensamiento útil es más que una simple memorización y que más bien implica la habilidad de unir cosas que ya sabemos y sacar nuevas ideas que ayuden a ampliar nuestro conocimiento o incluso sean tan importantes que pueden cambiar la formar en la que vivimos y nos relacionamos entre nosotros. Gran parte de eso no proviene de individuos sino de aprendices que comparten sus ideas con otros y las desarrollan a partir de la interacción con aquellos que también extienden su conocimiento y comprensión de

TESTU2019 LIBURUAK elkar LIBURU-DENDAN ZURE TESTULIBURUA ERRESERBATZEAN PAPERTEGIAN % 10EKO DESKONTUA IZANGO DUZU sanferminikastola.eus orria

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ENTREVISTA

esta forma. Si bien, algunas de estas ideas pueden llevar a otras, a menudo el resultado son productos que mejoran la forma en la que vivimos nuestras vidas y la de los demás. Piensa en Internet, no como el producto de un “genio”, sino como en la interacción entre un gran equipo de personas que contribuyen con ideas que llevan a otros a tomar ese paso hacia una nueva comprensión de las cosas o incluso hacia un nuevo producto, como el microchip, que revolucionó todo. Esa es una de las cosas importantes en la que ayudamos a los estudiantes a aprender a hacer: la interacción con otros que hace que el conocimiento y las ideas de la interacción del grupo sean más que la suma de sus partes.

De hecho, si bien es en el proceso interactivo en el que necesitamos que los estudiantes se involucren desde sus primeros años, también nos corresponde guiarlos para que piensen bien, con cuidado y eviten errores.

Entonces, ¿qué es el buen pensamiento? Ese es el objetivo clave que queremos desarrollar a través de un

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buen pensamiento colaborativo en nuestros estudiantes, porque eso es lo que ayudará a generar avances en el conocimiento y a lograr cambios que mejoren nuestras vidas. Así es como el TBL se acerca a la enseñanza del pensamiento, trabajando en grupos, compartiendo, pero basándonos en aprender lo que tenemos que hacer para evitar errores y hacer buenos juicios en los que podamos tener confianza que realmente nos llevarán al conocimiento y al verdadero aprendizaje.

Los Profesores TBL convierten a los estudiantes en el centro del aula y los ayudan a aprender a través del pensamiento y aprendizaje activo, cuando sus conclusiones están bien respaldadas por evidencias que otros también reconocen como una buena razón para apoyar sus ideas. Luego, pueden tomar buenas decisiones acerca de cómo traducir sus ideas en productos reales, sistemas y formas de relacionarse con otros que realmente funcionen.

ENTREVISTA

¿Cuál sería por lo tanto, el objetivo principal?

Permíteme referirte a mis dos nuevos libros que hace poco fueron publicados por SM. Uno es sobre cómo funciona el TBL en el aula que se llama “Pensar para aprender” y el otro es un libro de lecciones realizadas por profesores “Pensar para Aprender en el Aula”, que son ejemplos de lecciones que involucran a los estudiantes que aprenden a pensar con destreza y luego a aplicar esto a su exploración de los temas centrales de su currículo regular. Porque ese es el objetivo clave en el aula de TBL. Los Profesores TBL enseñan a los estudiantes a cómo pensar con cuidado y bien las cosas y después aplican esto a lo que está en el currículo. Antes, todo lo que tenían que hacer era memorizar nombres y fechas, ahora investigan con más profundidad para que la comprensión que desarrollen sea más rica y profunda y el resultado sea un conocimiento realmente enriquecido sobre los temas del currículo y sobre cómo extender este conocimiento a sus vidas y a quienes les rodean.

En varias entrevistas afirma que mediante este método los alumnos realmente aprenden. ¿En que se basa para hacer esta afirmación?

Yo confío en profesores expertos. Si un grupo de profesores me dice que con el TBL sus estudiantes están más involucrados en lo que están aprendiendo, desarrollan ideas que los docentes nunca pensaron que fueran ca-

paces de hacer, e ideas que son bien pensadas, que ellos han escrito y en general, la forma en la que las expresan y explican han mejorado y su conocimiento en lo que están aprendiendo ha aumentado dramáticamente, confío en esto y es una gran parte de lo que se basa mi argumento.

Pero hay quienes consideran que estas respuestas son subjetivas y quieren resultados “objetivos” para complementarlas. Bien, esto también ha pasado a lo largo de los años que he trabajado con TBL (comencé en 1976).

Los profesores han establecido pruebas de situaciones previas/posteriores, o grupos de evaluación experimental y de control, para responder a estas preguntas y ahora hay varias de estas evaluaciones y pruebas que muestran los mismos resultados. Pero en el caso político, una importante ruta para convencer, no solo a mí, sino a los Ministerios de Educación de cualquier país, son los resultados nacionales más recientes en los que se establecen competencias entre las escuelas para ver cuáles son las mejores a nivel educativo. (…) Me gustaría usar algo que sea más indicativo del buen pensamiento y la comprensión profunda que estos tipos de prueba. Pero eso me lleva a otro problema ¿cómo evaluamos realmente el buen pensamiento y la buena comprensión? ¿Qué requiere TBL por parte del profesorado?

Los profesores deben rediseñar sus lecciones para basarlas en el pensamiento, probarlas en sus estudiantes con el apoyo de los coach TBL y después ofrecerlas con

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ENTREVISTA

dices, tendrán una forma de pensar buena y precavida durante todas sus vidas y de participar en el verdadero aprendizaje, pero siempre listos para descubrir cosas nuevas que puedan cambiar sus formas de pensar acerca de ellas, y especialmente para compartir estos resultados socialmente.

Para hacer todo esto como miembros del equipo en el grupo de otras personas que, a través del contacto real, pero también escrito y digital, compartan ideas con ellos. Pero volviendo a las aulas y a los profesores en las aulas TBL, bueno, la dicha del de tener éxito en ayudar a sus alumnos a convertirse en grandes pensadores y aprendices de manera que puedan hacerlo ellos mismos y lo sigan haciendo por el resto de sus vidas. la suficiente regularidad para ayudar a los estudiantes, a través de la práctica, a romper viejos hábitos de pensamiento precipitado y reducido y la memorización superficial, mediante el aprendizaje y desarrollo de nuevos hábitos de pensamiento para que internalicen y hagan un aproximamiento natural al aprendizaje y el mundo que los rodea.

En su opinión, ¿cuáles son la principales ventajas de TBL? Para los estudiantes: conocimiento, comprensión, confianza en sí mismos como buenos pensadores y apren-

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Hace poco tuvo la oportunidad de visitar nuestra escuela. ¿Qué impresión le ha causado?

En mis breves visitas, lo que he visto, como podría esperarse, es mucho de lo que describí anteriormente, a través de maestros que ya están comprometidos con todo lo que he descrito y aprendiendo a cómo hacerlo bien y otros que apenas están empezando, pero también las actitudes de muchos estudiantes sobre esta forma de aprender. No todos todavía, pero ya llegarán a ese punto. Vuestro Colegio tiene aún camino por recorrer para completar este proceso, pero espero que se convierta en uno de los colegios clave del TBL.

TXIKI TAILERRAK

Iñauteriak gurasoekin batera!

Preparando el carnaval con los aitas y las amas

Iñauterien testuinguruan, Haur Hezkuntzako geletan En el contexto de los carnavales, este año se llevó a ekimen berezia burutu da aurten, ikasleek, gurasoekin cabo una iniciativa especial en Educación Infantil, ya que batera, sorginkeriaz beteriko tailerrak egin baizituzten los padres y las madres participaron en clase junto con gelan. Aurpegi margoketa, sorginen itxurako photocolos txikis en diversos talleres relacionados con el mundo llak, margoketa magikoa… hamaika kontu ezberdinetan de la brujería. E Maquillaje, construcción de photocolll con DISEÑO, FABRICACIÓN INSTALACIÓN DE ESPACIOS DE BIENESTAR aritu ziren, elkarrekin gustura. forma de bruja, pintura mágica… Un montón de talleres en grupo en los que se creó muy buen ambiente.

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MEMORIA DUTEN ESKOLAK

Memoria historikoaren ibilbidean: Sartaguda Nafarroako Memoriaren Institutuak bultzaturik, 2. Batxilergoko ikasleek irteera egin zuten apirilean Sartagudara, “Memoria duten eskolak” programaren baitan. Bertan, jardueraz, eta batez ere, emozioz beteriko ekimenean parte hartu zuten. Sartagudako Memoriaren Parkera iritsi orduko, harrera egin zieten antolatzaileek. Ondoren, taldeka banaturik, 1936ko gertakizunen testigantza zuzena eskainiko zieten biktimen senideekin bilduz. Momentu oso hunkigarriak bizi izan ziren bertan, ikasleek gertaera latz haiek lehen pertsonan, biktimen seme-alaben nahiz iloben ahotik entzuteko aukera izan zutenean.

Ondoren, San Fermin Ikastolako zenbait ikaslek antolatutako tailerretan parte hartu zuten, besteak beste, Nuria Recar Bartzelonako Unibertsitateko irakaslearekin antolatutako pintura tailerrean edo Irati Goikoietxea idazlearekin egindako literatur tailerrean. Gainontzekoek, ibilbidea egin zuten Sartagudan zehar, Memoriaren Paseoan zehar entzungai dauden hamaika istorioren berri jasoz.

Goiz osoko ekimena emozioz beteriko ekitaldiarekin amaitu zen. Ikasleek tailerretan egindako lanak erakutsi edo irakurri zizkieten besteei, eta azkenik, Enrique Villarreal “El Drogas”ek zenbait kanta eskaini zituen.

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En el recorrido de la memoria histórica: Sartaguda El alumnado de 2º de Bachillerato realizó en abril una salida a Sartaguda, dentro del programa “Escuelas con Memoria” promovido por el Instituto de la Memoria de Navarra. Participaron de una iniciativa cargada de emoción.

Al llegar al Parque de la Memoria de Sartaguda, la organización recibió al alumnado y, tras formar varios grupos, fueron a reunirse con familiares de víctimas para que les ofrecieran sus testimonios. Se vivieron momentos muy conmovedores cuando las alumnas y alumnos escucharon en primera persona los testimonios de las hijos e hijas y nietas y nietos de las víctimas.

A continuación, parte del alumnado participó en algunos de los talleres organizados, como el de pintura con Nuria Recar, profesora de la Universidad de Barcelona, o el taller de literatura con la escritora Irati Goikoetxea. El resto realizó el recorrido por Sartaguda, y pudieron conocer las innumerables historias que se pueden escuchar a lo largo del Paseo de la Memoria.

La intensa mañana finalizó con un acto muy emotivo.

Quienes habían participado en los talleres enseñaron sus trabajos y leyeron sus escritos y, para finalizar, Enrique Villarreal “El Drogas” interpretó varias canciones.

MEMORIA DUTEN ESKOLAK

“Aurreko egunean, Sartagudan izan genuen bizipena ez dut inoiz ahaztuko. Benetako biktimen ahotsa entzutea erabat hunkigarria izan zen… minaren eta memoriaren ahotsa… nire taldea Jacinta izeneko emakumearekin egon zen, eta izugarrizko momentu polit bezain tristea pasa genuen. Duela 80 urte egin ziren izugarrikeriei buruz hitz egin zigun, malkon artean. Une batez, Jacinta eta biak bakarrik gendela sentitu nuen, bere memoria nire esku uzten zuenaren sentsazioa izan nuen, altxor moduko bat. Une horretan ulertu nuen, ordea, irteera horren helburua: hausnarketa egin, kontzientzia hartu eta aldaketa bultzatu. Gizarte baten suntsiketaren lekuko zirenen memoria gordetzearen arduradun gara gazteok, orain 80 urte ahoa estali zieten haiei hitz egiteko ahalmena emateko. Gazteon esku dago Jacintak kontatzen zituen gauzak berriro ez gertatzeko ardura. Esango nuke, Sartagudara egindako irteera horrek, bizitza aldatu didala, hein handi batean”.

Ane Lorente

“Zergatik? Zergatik izan zen horrela iragana? Hain zakarra, hain iluna, hainbeste hildako, hainbeste malko...

Zergatik? Zergatik da horrela orainaldia? Hain zakarra, hain iluna, hainbeste hildako, hainbeste malko…”

Txabi Azaola

“La conciencia se mueve, como rosas en el viento que apenas remuerde, por la falta de aliento.

Las lágrimas caen por las mejillas de aquellos que lloran las muertes.

Manantiales de llantos, dolor y mentiras injusticias que perduran en las nuevas simientes.

El pasado es pasado, el futuro presente los recuerdos permanecen encerrados en la mente.

Carece de tiempo, pues uno no muere hasta que en su tierra nadie lo recuerde”

Marko Longo

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ELKARTASUNA

Elkartasunez beteriko ikasturtea Elkartasunak aurtengo ikasturtean San Fermin Ikastolan burutu diren hamaika ekimen zipriztindu ditu. Esaterako, ikastolako gurasoek osatutako Parte-hartze Batzordeak hainbat ekimen antolatu ditu aurten ere Greziako Lesbos uhartean diren errefuxiatuak laguntzeko.

Honela, joan den martxoan zehar, janari bilketa egin zen gurean, Zaporeak Gobernuz Kanpoko Erakundea laguntzeko. Etaparen arabera, familiei jaki mota ezberdinak ekartzeko eskatu zitzaien eta, elikagaiekin ez ezik, diruz ere lagundu zitekeen aipatu erakundea, mediterranear herrialdean burutzen ari diren ezinbesteko egitasmo hau babesteko.

Janari bilketaz gain, ikastolako gurasoa den Ivan Benitez argazkilariaren erakusketa ikusgai izan genuen ikastolako sarreran. Bertan, munduko puntu ezberdinetan errefuxiatuek jasaten duten egoera latza ederki islatzen zen. Horrez gain, Greziako uhartetik etorritako Zaporeak erakundeko boluntarioek hitzaldia eskaini ziguten, hango egoeraren berri emanez.

Parte-hartze Batzordeko gurasoek lan handia egiten dute hau guztia aurrera ateratzeko, izan ere, janari bilketa guztia burutu ondoren, auzolanean sailkapena egiteko eta paletak osatzeko tartea ere hartu behar izan zuten.

Baina emaitza oso positiboa izan da, aurrekoetan bezalaxe, bilketa handia eta emankorra egitea lortu delako.

Keniaraino ere iritsi da gure elkartasuna Greziako Lesboseraino ez ezik, Afrikara ere iritsi da San Fermin Ikastolako elkartasuna aurten, Keniako Kibera 10

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Pride Gobernuz Kanpoko Erakundearen bitartez lan polita egiteko aukera sortu baita.

Azken urteotan, Lehen Hezkuntzako 6. mailako ikasleek, Proiektuen Azoka izeneko ekimena antolatzen dute.

Urteak daramatzagu San Fermin Ikastolan konpententzien garapenean eragiteko proiektuak lantzen eta ekimen hau horietako bat da. Azoka honen helburua, familiei ikasleekin egiten ditugun proiektuen berri ematea da, baina informazio hori emateko moduan dago berritasuna, ikasleek egiten baitute informazio emate lan hori. Iaz gainera, jarduera berria gehitu zitzaion honi guztiari, proiektuen azokarekin batera, ikasleek Elkartasun Azoka antolatu baitzuten GKE baten lana laguntzeko. Aurten ere halaxe egin zuten, Keniako Kibera Pride erakundea lagunduz.

Ikasleen lana arrakastatsua izan zen, zalantzarik gabe.

Alde batetik, informazioa zabaldu zuten herrialde honetan hainbat pertsonek pairatzen duten egoera latzaren berri emanez. Kiberan, esaterako, Afrika osoko txabola gune handienetako bat kokatzen da. Bestetik, ikasleek sortutako eskulanak eta pintxoak ederki saldu zituzten bertaratutako lagun guztien artean. Gurasoen parte hartzea eta harrera primerakoa izan zen eta haurrak oso gustura egon ziren egindako lana arduraz eta arrotasunez erakutsiz.

Bildutako diru guztia, berriz, erakunde honetako kide bati gure ikastolan bertan helarazteko aukera izan zen orain dela gutxi. Kibera Pride izeneko erakunde honek, besteak beste, bertako haurren eskola egoera hobetzeko lan egiten du Kenian, eta San Fermin Ikastolako LHko 6. mailako ikasleek bildutako laguntzari esker, hainbat material berri eta liburu lortzeko aukera izan da.

Hori guztia eskertzeko, gainera, Keniako umeek bideo hunkigarri bat bidali ziguten, hango kanta herrikoi bat eskainiz. Zalantzarik gabe, oso esperientzia aberatsa eta baliagarria izan da denontzat.

ELKARTASUNA

Un año lleno de solidaridad La solidaridad ha impregnado un buen número de iniciativas llevadas a cabo en nuestra ikastola. Cabe destacar la recogida de alimentos y donaciones en apoyo de la tarea que realiza la ONG Zaporeak con la población refugiada de Lesbos en Grecia. Como en años anteriores, el auzolan organizado por la Comisión de Participación ha vuelto a

ser un éxito. Además, nuestra solidaridad este año ha llegado a Kenia a través de la ONG Kibera Pride y por medio de la Feria de Proyectos organizada por las alumnas y alumnos de 6º de Primaria que esta vez ha incluido una Feria Solidaria en la que se han vendido trabajos manuales y pinchos para recoger fondos para dicha organización.

Todo el dinero se ha utilizado para la compra de material escolar para la población infantil del área donde trabaja Kibera Pride. Los niños y niñas beneficiarias han enviado un video muy emotivo agradeciendo la ayuda recibida. Sin duda, una experiencia muy enriquecedora y valiosa para todas las personas participantes.

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ZUZENDARITZAREN AGURRA

Zuzendaritzaren agurra:

“Esker mila hamazazpi urteotan bidaide izan ditudan guztiei!�

Esker mila hamazazpi urteotan bidaide izan ditudan guztiei!

Norberak aukeratzen du bizimodua, beti ere etxekoen eta gizartearen balioen eraginpean. Nik gogotsu bizitzen erabaki nuen, nirekiko eta besteekiko konpromisoari eutsiz eta proiektu eder eta sakonki gizatiarra nirea eginez: gure ikastola. Nik maite egiten dut nirea, sinetsi egiten dut harengan, balio sakon eta gizatiarrei loturik dagoelako. Ikastolari lanordu asko eskainita, bizitza bete-betea bizi izan dut; zoriontsua izan naiz, nire lanaz gozatuz eta haren bitartez ikastola hobea ez ezik, mundu hobea ere eraikitzen ari nintzelakoan.

Batxilergoko ikasleak ondorengo ikasketak aukeratzen ikustean, nik Psikologiaren alde egin nueneko garaia datorkit gogora. Izan ere, oso garrantzitsua izan zen niretzat hautu hura. Jakin min handia nuen, pertsonen heziketa prozesua ezagutu nahi nuen, bai eta barne-ezagupenaren eta pertsonaren garapenaren arteko harremanak ere.

Hamazazpi urteko ibilbidean, San Fermin Ikastolak horretan sakontzeko aukera paregabea eman dit.

Nerabezaroan hasitako bidaian hauxe ikasi dut: pertsona argi emaile edo sufrimenduaren sortzaile izan daiteke. Zailtasunak zailtasun, nik pertsonengan sinesten dut, eta etengabeko gogoetan ere, egunero-egunero ikasten jarraitzeko. Bizitzan eta ikastolan, batzuetan erronkei bakarka egiten diegu aurre; beste askotan, berriz, taldeka, auzolanean aritzen baikara lankide eta familiekin.

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Lankideak aipatuta, hona azpimarra merezi duen esaldia: ikastolan ari diren langile guztien zeregina funtsezkoa da taldearentzat. Gurean lan mota guztiak dira duinak eta beharrezkoak, denak dira txalotzekoak profesionaltasunez, zintzotasunez eta errespetuz aritzen garenean.

Gure lana haur eta gaztetxoen garapena da. Gauza jakina da gizarte konplexu bezain aldakorrean bizi garela.

Horrelakoetan, jakina, gure lanaren iparra argi izan behar dugu. Ikastolako zuzendaritzako kideok, gainerako profesional eta auzolana gustuko duten gurasoekin, helburu eder baten alde ari gara: giza heziketa, osoa eta orekatua, bizitza beteko pertsonak egiteko, jende konprometitu, argi eta kritikoa. Hori dena , euskaraz, euskal kulturatik eta IruĂąerrian. Giza balioak lehenetsiz eta Euskal Herri zein mundu hobea egiten saiatuz. Euskalduna izan bai, baina zintzotasunetik, konpromisotik, gure irakaskuntza eredua gizarte hobearen zerbitzuan jarriz.

Nire eskerrik beroena hamazazpi urteotan bidaide izan ditudan guztiei. Zuekin bizi izan naiz ikastolan, zuekin bizi izan dut ikastola. Biziki eskertzen ditut zuen eskuzabaltasuna, baikortasuna, zuen ilusioa eta ikastolarekiko maitasuna. Esker mila aunitz hamazazpi urteotan, konpromiso eta erronkei eutsiz, auzolanean gogotsu lan egin duzuen guztioi. Jakizue zuen hitz, begirada eta irribarreek sekulako indarra eman didatela bidean aurrera egiteko.

Izan zirelako gara, izan garelako izango dira.

Pilar Vicente

ZUZENDARITZAREN AGURRA

Tras 17 años de trabajo en la ikastola, qué valoración haces de ese recorrido?

Lo intangible, los valores de nuestra ikastola, inteligencia colectiva, compromiso en un trabajo común, auzolan al fin y al cabo… es el sustrato real para conseguir grandes proyectos. Destacaría algunos ejemplos: el Nafarroa Oinez de 2012 o las dos obras que se han hecho con la ampliación de Secundaria o la del edificio de Infantil, plan director de obras. Y junto a esos grandes proyectos, importantes procesos de reflexión que se han llevado a cabo sobre innovación, espacios o el modelo educativo, como la Pedagogía de la Confianza o la implantación de las TIC. Pero podría hacer una larga lista, como el nuevo modelo de convivencia que en 2007 obtuvo el Premio Nacional de Buenas Prácticas de Convivencia; los proyectos de Intercambio europeos; la transformación del patio en auzolan, el compromiso con la sostenibilidad ambiental Además durante estos cursos los profesionales que iniciaron y dieron fuerza a nuestra ikastola , se han ido jubilando, a través de un plan propio y cuidado de jubilaciones. Y para que otros recojan el testigo dignamente hemos elaborado los perfiles competenciales y procesos de selección rigurosos. Dentro de estos procesos incorporamos al equipo humano de ikastola las funciones de dietista y enfermera escolar Desde una ikastola humanista (centro PERSONA) , en la cual la profesionalidad , implicación, formación y desarrollo profesional continuado, TRABAJO EN EQUIPO, desde la cooperación y un LIDERAZGO Compartido y asumido Afianzar la matriculación, año tras año, también ha sido un tema de peso en tu trayectoria.

Desde luego. Para garantizar la viabilidad de ikastola la matriculación de cada curso es fundamental. Partíamos

de momentos difíciles y hemos logrado conseguir la tasa de alumnado en un 26%. También ha sido laborioso y muy importante conseguir que nuestra ikastola tenga cuatro clases/ lineas desde los 3 hasta los 18 años.

Esta negociaciones han incrementado en 6 nuevos conciertos educativos. Pero este es un reto a renovar cada año y para ello todos debemos animar , posibilitar a que todos los cursos muchas nuevas familias quieren ser parte de ikastola ¿Y desde el modelo de gestión, qué destacarías?

Creo que la creación de las OKU (Oinarrizko Kudeaketa Unitateak/ Unidades Básicas de Gestión) supuso una innovación, hito en la organización, desarrollando la autogestión y poniendo en el centro de ikastola el seguimiento integral del alumnado. Junto a ello, en los últimos años estamos inmersos en un proceso de trabajo para afianzar un modelo de gestión avanzada que ya ha empezado a dar sus frutos. Pero me gustaría remarcar que lo hemos conseguido entre todos y todas, posibilitando que ikastola sea un modelo sólido e innovador, además de viable.

Un modelo que, según has defendido más de una vez, se sitúa en un tercer espacio.

Somos IKASTOLA, un tercer espacio , fuera de la dicotomía público , privado. Construimos hace 54 años un nuevo modelo educativo , desde la iniciativa de las familias y del conjunto de profesionales, que sigue teniendo plena vigencia y sentido en el siglo XXI: preservando nuestros valores e identidad y abiertos al mundo. que defiende la cultura y la lengua vasca, la pedagogía innovadora y la participación e implicación de las familias y la autogestión. Queremos construir una sociedad mejor desde la educación y debe reconocerse la necesidad de la aportación de las iniciativas sociales. sanferminikastola.eus orria

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IKASTOLAKO EGUNA

Ikastolako eguna ospatu genuen Día de la ikastola Maiatzaren bukaeran egin ohi denez, ikastolako eguna ospatu genuen hilaren 18an. Festarako tartea hartzeaz gainera, oraingoan ere aurtengo ikasturtean jubilatuko diren kideei omenaldia eskaini zitzaien Areto Nagusian eta une hunkigarriak bizi izan ziren bertan, Bakartxo Askunze, Trini Iturralde eta Maialen Ulaiar agurtu genituenean. Urtero legez, Ikastolaren Egunarekin batera, aurten 2. Batxilergoa egin duten ikasleei agurra esateko ekitaldia ere izan zen kiroldegian, une hunkigarriz betea.

Dantzariak, puzgarriak, musikariak, bazkaria... eguraldiak gehiegi lagundu ez zuen arren, giro goxoa sortu zen ikastolan.

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Como en años anteriores, el pasado 18 de mayo celebramos el día de la ikastola. Entre otras muchas actividades que tuvieron lugar a lo largo del día, se realizó un pequeño y emotivo homenaje a las profesionales que este año se jubilarán: Bakartxo Askunze, Trini Iturralde y Maialen Ulaiar. Y también este año tuvo lugar el acto de despedida, Agurra, al alumnado de 2º de Bachiller que este curso termina su andadura en la ikastola, repleto, este también, de emotivos momentos. Dantzaris, juegos, música… Sin duda fue un gran día, a pesar de que el tiempo no acompañó demasiado.

IKASTOLAKO EGUNA

Inglés

7 años de experiencia

CURSO 19-20 Profesores Nativos

CURSoS INTENSiVoS CLASES DESDE LOS 2 AÑOS

campamentos urbanos

WEST END MENDEBALDEA

948 19 80 11 info@westend.es c/ Irunlarrea 43

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NESKAK FUTBOLEAN

Futbolean neskak txapeldunak!

Osasuna Fundazioak Eguberrietako 37. Futbol 8 Txapelketa antolatu zuen joan zen ekainaren 23tik urtarrilaren 7ra bitarte Taxoareko kirol instalakuntzetan. Bertan, San Fermin Ikastolako neska eta mutil taldeak aritu ziren beste gainontzeko Ikastola eta eskoletako taldeen aurka, eta nabarmentzekoa da finalean nesken taldeak lorturiko 2. postua.

Aipagarria da, bidenabar, azkeneko unerarte ez zela nesken taldea osatu. Ahaleginak eta bi egin ziren taldea aurrera ateratzeko eta Ikastolatik kirola bultzatzeko egiten ari garen ahaleginaren ondorioz, orokorrean, baina batez ere gorputz hezkuntzako irakasleek eta Parte Hartze Batzordeak egindako lanari esker, taldea osatzea lortu zen. Izan ere, gure ikastolako filosofia eta baloreekin bat eginez, euskara ahoan eta bihotzean eramateaz gainera, parekidetasunaren mezua eta neska-mutilen berdintasuna kirolaren bidez ere landu daitezkeela erakutsi digute neska futbolari gazte hauek.

Txapelketa irabazi ondoren, gelaz gela joan ziren irabazleak, haien kideei bizitako esperientzia adieraztera eta neskak futbolean aritzeko animatzera.

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La Fundación Osasuna organizó en invierno una nueva competición de Fútbol 8 en la que participaron los equipos de Ikastola. El equipo femenino, que a pesar de las dificultades se formó gracias al esfuerzo del profesorado de Educación Física y la Comisión de Participación, consiguió el 2º puesto en la final. En consonancia con la filosofía y valores de ikastola, nuestras jóvenes jugadoras, además de llevar el euskera a la competición, han demostrado que la igualdad se cultiva también a través del deporte.

TXIKI JAIA

Txiki jai parte hartzailea!

“Txiki jai” muy participativo

Aurten ere, Haur Hezkuntzako ikasleentzat Txiki Jaia antolatu da. Jai honetako helburuetako bat, familien parte hartzea sustatzea da eta, oraingo honetan ere, ez zuten hutsik egin. Entzierroarekin ekin zitzaion egunari eta beste hamaika jokotan gustura ibili ziren denak: lokotsak, zaku lasterketa, sokatira… jarduera borobiltzeko, kalejira, pinatak eta festa giro apartan bukatu zen eguna.

Como en años anteriores, también esta vez se ha organizado la “Txiki Jaia” para el alumnado de Infantil.

Uno de los objetivos de esta fiesta es la participación de las familias en la misma y, en esta ocasión, tampoco defraudaron. La jornada empezó con el encierro y continuó con un montón de juegos en el que todos y todas disfrutaron: mazorcas, carreras de sacos, sokatira… Como colofón, la fiesta terminó con una kalejira, piñatas y muy buen ambiente.

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IKASLE OHIA

Fermin CĂłrdoba

Bosnia-Herzegovinako OSCEko arduraduna eta San Fermin Ikastolako ikasle ohia Gaur egun, OSCE erakundeko Bosnia-Herzegovinarako arduraduna zara. Azalduko diguzu pixka bat, mesedez, zer den erakunde hori eta zer helburu dituen?

Europako Segurtasun eta Lankidetzako Antolakundea 70eko hamarkadan sortu zen, mundua gobernatzen zuten bi blokeen arteko elkarrrizketa mahaia izan zedin, bloke sobietarraren eta mendebaldarraren arteko biltzar gisa. Bien arteko horma beratzeko erabili ziren mekanismoetako bat izan zen, gerra hotz bete-betean.

Biltzar hura antolakunde bihurtu zen Jugoslavia zena odolustu zuten gerren ondotik.

Europako Segurtasun eta Lankidetzako Antolakundeak zenbait misio ditu gatazka osteko egoeretan dauden eskualdeetan, hala nola, Bosnia Herzegovinan. Mandatuak herriaren araberakoak dira, baina oro har, gobernuei laguntzea da zeregin nagu18

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sia, egitura demokratiko inklusiboak sendotu ditzaten eta legeriak bat egin dezan giza eskubideei buruzko nazioarteko estandarrekin. Aldi berean, ezberdinen arteko elkarrizketak errazten ahalegintzen gara, konponbide iraunkor eta jasangarriak lor daitezen, halakoak funtsezkoak baitira gatazka osteko trantsizioetan dauden herrialdeetan.

Zein da zehazki Bosnia-Herzegovinan egiten duzun lana?

Programako zuzendaria naizenez, 4 proiekturen gauzatze-lanak koordinatzen ditut arlo hauetan: hezkuntza, giza eskubideak, gobernantza egokia eta gerra krimenak. Lantaldean 150 profesional daude, 9 bulegotan lan egiten dutenak herrialde osoan barrena. Udalei laguntza ematen diegu ekimenak gara ditzaten, orain 25 urte gerran zeudenen arteko adiskidetzea eta elkarrizketa sustatzeko.

Horretarako guztirako, herrialdeko gobernu eta legebiltzarren maila guztiekin egiten dugu lan: epaileak, polizia, eskolak, ustelkeriaren aurkako bulegoak eta gizarte zibila.

Gerra izan zenetik, 25 urte igaro ondoren, zein da orain bertako egoera.

Begira, nire ustez esaldi honek azaltzen du ongien egoera: badira elite politiko batzuk 25 urte daramatzatenak biktimen mina eta erresumina kudeatzen komeni zaien status quoari eusteko, etekina ateratzen diotelako (eskrupulurik gabe maiz) arlo publikoaren kudeaketari.

Bosnia Herzegovina herrialde txikia da, ederra eta aniztasun handikoa.

Serbiarrak (ortodoxoak gehienbat), kroatak (katolikoak) eta bosniarrak (musulmanak) elkarrekin bizi izan dira mendeetan zehar, eta haiekin batera bizi izan dira, orobat, beste erlijio

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txikiagoak zituzten herritarrak eta are sinestunak ez zirenak ere.

Hiru talde nagusi horien elite politikoak ez dira arduratzen herritarren egiazko arazoak konpontzeaz (hots, gora doan ustelkeria, ikaragarri hazten ari den langabezia, herritik kanpora doazen gazte saldo handiak edo zerbitzu publiko urriak). Horren ordez, beldurraren eta mesfidantza areagotzen duten diskurtsoak hauspotzen dituzte, eta hala, taldeen arteko adiskidetzea eragozten dute, baita herrialdearen garabidea ere.

Jendeari sinetsarazi diote identitate erlijiosoa eta nazionala batera doazela eta talde bati leial izan beharra dagoela. Ez zaie interesatzen jende pentsalari eta kritikoa egotea.

Era berean, orokorra da axolagabekeria, eta interesgarria litzateke jakitea nondik heldu den. Kontua da ezen, dauden arazo guztiak egonik ere, jendea ez dela protestaka ateratzen...

Zeintzuk izan daitezke elementu klabeak, zure ustez, egoera hori guztia gainditzeko?

Batetik, herritarrei tresna gehiago ematea da gakoa, eta gardentasuna sustatzea. Bestetik, aipatu taldeen arteko konfiantza handituko duen hezkuntza lortu beharra dago elkarrizketarako guneak sortzen segitu beharra dago, eta adiskidetzerako toki ekimenak sustatzen.

Hazkunde ekonomikoa ere behar da, jakina, denondako onuragarria izanen den hazkundea.

Eta nola ikusten duzu etorkizun hurbila?

Baikor izan beharra dugula uste dut, saiatzen segitu beharra dagoela.

Eduardo Galeanok esan zuen bezala, bada jende txiki pila bat gauza txikiak egiten toki txikietan. Baita Bosnia Herzegovinan ere.

Ikastolatik atera zinenean (oker ez banago) zuzenbidea ikasi zenuen eta Madrilera jo zenuen lanera. Ondoren hamaika tokitan ibilitakoa zara. Ibilbide luzea egin duzu‌ Bueno, nolabait, bai. Baina espero

dut ibilbidea bukatu ez izana! Hala sentitzen dut behintzat. Orain arte zirraragarria izan da, merkataritza arloko abokatu bulego batean aritzea Madrilen eta handik giza eskubideen arlora aldatzea Balkanetara, eta orain Sarajevon kokatua egotea.

Nola oroitzen dituzu ikastolako garaiak?

Oso oroitzapen onak ditut. Bertan ezagutu nituen gaur egun, 40 urte ondoren, oraindik ere nire adiskideak diren horiek. Elur-maluten borrokak, zelai ikaragarri handi bat jolasaldirako, puxtarriak, kromoak, futbol-partidak, saskibaloiko taldean entrenatzea eta lehiatzea... eta eskolak, jakina. Gogoan dut ez zitzaidala kostatzen eskoletara joatea, han ere ongi pasatzen nuela. Ikasle saiatua nintzen, baita hitzontzi samarra ere.

Zer uste duzu eman zizula ikastolak?

Heziketa sendo-sendo bat, oroitzapen betierekoak, eta esan dudan bezala, nire adiskideak.

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ERASMUS+

Trukaketa oparoak Europan eta Euskal Herrian “Crossroads with the future” izenburua duen egitasmoak bere azken urtea izan du aurten, Erasmus + eruopar ikasleen arteko trukaketa bultzatu asmo duen egitasmoaren baitan. Zehazki, aurtengo ikasturtean, Belgikan kokatutako Waregem hiri flandiarrarekin eta Sykkylven Norvegiako udalerriarekin burutu dira trukaketok, DBH 4ko ikasleekin.

Europara ez ezik, Euskal Herrian barna ere burutu dira halako ekimenak, Durangoko bazterrak ezagutzeko aukera izan baitzuten gure ikasleek, Ibaizabal ikastolaren eskutik. Guztietan, primeran pasa zuten ikasleek, eta batez ere, irakaspen oparoak atera zituzten bertatik.

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Fructíferos intercambios El programa de intercambio europeo “Crossroads with the future”, dentro del proyecto Erasmus +, ha llegado durante este curso a su fin. Gracias a él, nuestro alumnado de 4º de ESO pudo visitar la ciudad flamenca de Waregem, situada en Bélgica, así como la noruega Sykkylven, ya que se organizaron sendos intercambios con centros educativos de dichos países.

Pero además de Europa, Euskal Herria también ha sido objetivo en los intercambios del presente curso y parte del alumnado de 1º de Bachillerato tuvo la oportunidad de conocer Durango y sus alrededores, de la mano de la Ikastola Ibaizabal.

En todos ellos, además de pasarlo estupendamente, vivieron interesantes experiencias y aprendizajes.

HERIOTZA ETA DOLUA

Aprendiendo a afrontar el duelo A lo largo del curso 2018-2019, se han llevado a cabo varias sesiones de sensibilización sobre la muerte y el duelo; todas ellas, de la mano de profesionales y voluntarios del Hospital San Juan de Dios de Pamplona.

Una de ellas se realizó en 6º de Primaria mediante el Proyecto SE+, cuyos objetivos son aprender a tratar la muerte de forma natural, expresando los sentimientos que ésta produce y abordar este tema en el aula como un contenido curricular ordinario.

Según Hirune Pellejero, responsable de este área en San Juan de Dios y exalumna de San Fermin Ikastola “se trata de dotarles de recursos para afrontar las pérdidas, para que puedan entender qué sentimientos se producen y cómo los expresamos”. De esta manera, trataron de enseñar cómo debemos actuar ante nuestro dolor y también ante el de los demás: elaborando duelos cotidianos, como el de la pérdida de una mascota, las decepciones, o el fallecimiento de familiares o conocidos de avanzada edad.

El proyecto es muy participativo y pretende, por ejemplo, que el profesorado se muestre sereno al abordar estos contenidos y proporcione información correcta. Así, el alumnado ha podido conocer las costumbres sociales ante la muerte (cómo actuamos, el funeral, el entierro...), qué es el duelo y cómo evoluciona, cómo morimos…

Es una iniciativa que llevan años trabajando en el mencionado hospital y que pone la mirada en romper tabúes y facilitar espacios donde poder reflexionar sobre el final de la vida. Además de las sesiones organizadas en Primaria, también se llevó a cabo una segunda sesión dirigida a las familias.

Dolua aurrez aurre 2018-2019 ikasturtean heriotzari eta doluari naturaltasunez aurre egiten ikasteko zenbait saio egin ditugu Iruñeko San Juan de Dios erietxeko langile eta boluntarioekin.

Proiektuak partaidetza du oinarri eta irakasleak trebatu nahi ditu gaia lasaitasunez jorra dezaten eta argibide egokiak eman diezazkieten ikasleei. Ikasleek heriotzari buruzko ohitura sozialen berri izan dute eta ikasi dute zer den dolua, zer-nolako bilakaera duen, edota nola hiltzen garen. LHko 6. mailako ikasleekin eginiko saioaz gain, familiendako saio bat ere antolatu zen.

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LABURRAK

“CTL 59 segundos” ikusentzunezkoen lehiaketan parte hartu dute gure ikasleek

San Fermin ikastolako DBHko hainbat ikaslek, Korellako Arte Eskolako beste hainbatekin batera, “CTL 59 segundos” izenburuko Europako Ikusentzunezko Sormen lehiaketan parte hartu dute. Guztira, 97 lan aurkeztu zituzten hainbat herrialdeetako partehartzaileek eta soilik 30 igaro ziren finalera. Lan horiek guztiak ikusteko aukera izan zen joan den maiatzaren 9an, Nafarroako filmotekan, baita San Fermin Ikastolako ikasleek aurkeztutakoa ere.

Ikasleak irakasle Ibilibide humanistikoko Latineko 2. Batxilergoko ikasleek oso esperientzia interesgarria burutu dute 3. ebaluazioan zehar, 4. DBHko ikasleen irakasle bilakatu baitira hainbat egunetan. Esperientzia honen bitartez, haien Latineko ezagutzak ikasle gazteagoekin partekatzeaz gainera, hauek indartzeko eta egonkortzeko balio izan die, Oihana Lukas irakaslearen arabera. “DBHko ikasleentzat, berriz, ikasketa esanguratsua izan da, haien “berdinengandik” jasotakoa, haien hitzekin eta estiloan, askoz ere hobe iristen baitzaie” gaineratu du Martxelo Sotes irakasleak, “eta, gainera, ongi pasatuz”. Zalantzarik gabe, oso ekimen interesgarria izan da denontzat.

Amarek Sarasate ikasleak Narrazio laburren Coca Cola saria irabazi du

Coca Colak urtero antolatzen duen Nafarroako Talentu Gazteen Narrazio Laburren lehiaketa irabazi du 2. DBHko Amarek Sarasate ikasleak euskarazko atalean. Orotara, 21 ikastetxeetako 152 ikaslek parte hartu dute lehiaketan eta joan den maiatzaren 17an banatu zituzten sariak Bilboko Guggenheim Museoan.

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LABURRAK

Xabier Azaola ikasleak Nafarroako Ekonomia Olinpiada irabazi du Xabier Azaola, San Fermin Ikastolako 2. Batxilergoko ikasleak Nafarroako Unibertsitate Publikoak urtero antolatzen duen XI. Ekonomia Olinpiada irabazi du, El Huerto eskolako beste bi ikasleekin batera. Guztira herrialdeko 20 ikastetxe ezberdinetako 56 ikaslek parte hartu dute ekimenean eta sari banaketa joan den apirilaren 30ean izan zen Enpresa eta Ekonomia Zientzien Fakultatean.

Hobekien klasifikatutako hiru ikasleek diru saria eskuratuko dute, hain zuzen, aipatu fakultatean datorren ikasturtean grado batean matrikulatzeko adinakoa. Ekainean, berriz, Estatu espainar mailako finalean parte hartuko dute.

Madrilen zehazki, ekainaren 24 eta 25ean. Final horretan lehen bost postuetan klasifikatzen direnek Nazioarteko 2.

Ekonomia Olinpiadan parte hartzeko aukera izango dute, San Petersburgon (Errusia) uztailaren bukaeran jokatuko dena. Zorionak Xabier! Eta zorte on Madrilen!

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