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Colnqio !nmoculoJo Con.npci贸n MoJn隆J )

Editorial Ex-alumnos .......... Homenaje ........... Fiesta del Colegio ........... Profesores............. Opini贸n Navidad Refl exiones ........... Semana Cultural Orla

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PARA MA§ INFORNilACION PREGUNTE EN CUAIQUIER SUCURSAT DEL GRUPO FANCO POPULAR O TLAME ALTTLEFONO 9O2 IO IT IO IIII¡I¡IIIITIII'T

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POPULAR BANCO POPULAR

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BANCO DE ANDALUCIA D^rr-^

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DEL 1B9B AL 1998, EN UNA SOCIEDAD PLURAL -98, está a punto de concluir, y se va Ltna vez más silencioso y ágil, pero y una estela, que dan para reflexionar, para investigar, para pensar, trabajar, en todo aquello que contribuya a la mejora de la calidad de la Enseñanza y

para de la

que en nuestro centro queremos impartir. de la Memoria de Actividades, este año como muchos otros más, ha sido muy satisfactoria, ya que en ella se pone de manifiesto la rica y diversa gama i procesos que en el Colegio "lnmaculada Concepción" se vienen realizando año lo que se van consolidando y superando a la vez.

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tras

En el curso 1997-98, destacan claramente algunos acontecimientos que presiden la labor realizada a nivel cultural -Primer Centenario, Generación del 9B-, y ello me va a dar pie para esta breve reflexión que quiero compartir con todos los lectores de nuestra REVISTA.

Desde el punto de vista intelectual, los escritores del 98, enmarcan el "modernismo". Propagan un ideario secular, en directo enfrentam¡ento con las ideas de la lglesia Española, y por tanto de la Educación asociada con la lglesia. Son darvvinistas y Baroja se declara materialista. El darwinismo, como se entendía entonces, los pone en conflicto con la Biblia. Unamuno y Machado no hablan generalmente de Cristo, sino del 'Cristo'. Valle-lnclán, que parece más ajeno a estos temas, utiliza elementos del cristianismo para dramatizar su actitud de transgresión en sentido paralelo a como trata de crearse un estilo innovador en la forma. Esta actitud, común a todos los miembros del 98, explica dos cosas: el trasfondo europeo de su pensamiento y su falta de originalidad. Por una parte contribuyen a difundir en España la cultura europea, y por otra, sus ideales se fundamentan en paradigmas extranjeros.

Los temas "estrella" en la obra de los principales autores de esta generación son los fundamentales que han preocupado siempre al Hombre: España, la personalidad en sentido psicológico y sociológico, la religión y la escritura. Lo nuevo y distinto al hablar de España, fue el enfoque, hablaron del "alma nacional", la vaguedad del concepto "alma", aplicado a una realidad regional, explica todas las vaguedades que sobre España se encuentran en los hombres del 98. El 2" tema, fue el de la personalidad "El tedio de vivir". Una muestra de ellos son:"Amor y Pedagogía" de Unamuno, "Camino de perfección" de Baroja y "La Voluntad" de Azorín. Los protagonistas de las tres obras son individuos que, lejos de hacer camino al andar, son traídos y llevados por las circunstancias, al suicidio y a la evasión. Otro tema importante es la religión. Varios escritores de esta época, achacan su agonía a la imposibilidad de creer la doctrina religiosa que aprendieron de niños. La vivencia del problema religioso es personal y original, pero la doctrina viene de otros aires y de otros mundos. El cuarfo tema es la creatividad o la escritura. Todos buscan y encuentran un nuevo estilo y nuevas estructuras, todos experimentan con formas nuevas en los géneros que cultivan y con respecto a la generación anterior, se distinguen por su conciencia teórica respecto a temas estéticos y estilísticos. Desde el punto de vista cultural, los escritores del 98, debieron llamarse propiamente modernistas, pero prescindiendo del nombre, podemos decir que se caracterizaron por una preocupación común: ser cada uno lo más individual e independiente posible. Al mismo tiempo realizar su personal vocación en temas comunes: España, personalidad, religión y escritura, y otras ramificaciones de estos mismos temas. Europeísmos y nacionalismos interiores, cuestión social, psicológica, sociológica y educación. Todo ello, da pie sin duda, a una re{lexión y diálogo de cara al nuevo siglo y al nuevo milenio.

Aquel 98 y el actual: El avasallador positivismo no explica el misterio humano. Aquel 98, pone fin al Estado-Nación, y hoy entramos en el Euro con la consiguiente pérdida de soberanía. A los grandes inventos del cine, el aeroplano, el gas, el teléfono, etc... responde este 98 con fax e internet, galaxias y computadoras. A los intelectuales que buscaban el sentido de la vida religiosa, corresponde hoy, la búsqueda de lo espiritual en la verdadera religión o en sus sucedáneos (sectas, espiritismos, ciencias ocultas, etc). La Historia se repite, pero no de igual forma. La generación actual tiene hambre del lnmortal, que inmortaliza la esperanza agónica de los pensadores de la "generación del 98'. Hay que creer en la vida transcendente para poder vivir ésta, que apuesta por el misterio y no por el absurdo. El profesor Juan Ma Laboa en su ponencia al Vll Congreso "Diálogo Fe-Cultura", que tituló: "La recepción del Vaticano ll, por la lglesia en España", dice que en la conjugación de libertad y verdad de Dios, el Concilio jugó un papel básico. Los intelectuales del 98, no encontraron el itinerario para unir el sótano de la fe con el ático de la ciencia y razón. La aceleración y desconcierto de la vida actual puede hacernos creer que asimilamos más rápidamente, pero la realidad demuestra que no. En todos los ámbitos, también en el Educativo, necesitamos silencio, reflexión, para asimilar los verdaderos valores que nos hacen personas armónicas y responsables, no manipuladoras de los mismos, sin asiento ni consistencia. Hay que reconocer, a fuerza de ser positiva, la lglesia de hoy es más acogedora, accesible y plural que la del 98, pero aún así sigue sin ser suficientemente un espacio de comunión.

Dios no puede ser monopolizado. Es Él quien nos tiene, no nosotros a Ét. Toda cultura es capaz de acoger el Evangelio. lJna cultura del diálogo, de la interioridad, de la amistad, lleva a establecer puentes, y los sin fe y sin patria, pasan a ser hermanos. El

Jubileo del año 2000 es año de perdonanza mutua, para que Dios conceda a todos su amnistía.

De una fe beligerante, desvaída y absurda, hemos de pasar a una fe confesante en opciones políticas, económicas, religiosas, socioculturales, en la familia, en la Educación, en la comunicación. La fe no consiste en adhesiones, ni prohibiciones. lJrge la evangelización desde personas evangelizadas: en el colegio, en la sociedad, en la vida, hemos de pasar de la solidaridad a la fraternidad, y a nivel de Comunidad Educativa, el reto es: mayor unidad, formación y comunión para que el mundo de hoy crea.

No me resta más que felicitar y agradecer a todos los miembros del Colegio "lnmaculada Concepción", departamentos, comisiones, personas concretas que desde su trabajo continuo, cualificado y silencioso, han contribuido desde el "taller de la responsabilidad y la entrega" a hacer realidad la vida del Centro. Me Concepción Crespo Bernardo

Directora General

irl:i:iriiiiii:i.:


Han oasado va dos inlensos años desde que deiamos, mis compañeros y yo, el coleeio. En él hemos vivido nuestr¿ infancia rodeados de profesores que nos inculcaban én todo momento, valores que más t¿rde veríamos desarroll¿dos en nosolros mismos. También, evideniemente, nuestra adolescencia ha vagado durante años pasados oor los oasillos v escaleras del centro. Hemos crecido en él y, sin duda, buena parte de irr ensáñanzas'han calado hondo en nuestra formación. Fue, de repente, cuando desoués de cloce años con é1, tuvimos que apart¿rnos de su ritmo de vida y acostumbr¿rhos a un sistema diferente. ¿Melor? No, distinto. Era un paso decisivo exhortado,por la

sociedad e impuesto por nuesíras aspir¿ciones. Una vez sumergidos en el ambiente mayoría de nosoros pudimos contemplar algo diferente, extraño y, universitario, h¿sla cierto ounto, sobrecogedor. Aquello era (y sigue siendo) el re[lejo de una sociedad que, muros afuera, nos"est¿ba esperando. Es éie el momento en que una persona oercibe el verd¿dero eie motor de la civiliz¿ción: los ¿v¿nces. EI mundo e$á en permanente desarrollo y gracias a los sucesivos cambios, descubrimientos e invefigaciones, podemos aseguiai nuestro bienestar y supervivencia. Vivimos actualmente en uno Je Írjs úlrimos anós del slglo, que deja en nuestras m¿nos una colección [antástica de diseños, aún potenciales,"ideados en principio para mejorar el nivel de,vida. El pro-

li

blema se planlea cuando se nos ofrecen distintas formas de explotarlos. El progreso es, sin duda, bueno para todos. Las nuevas tecnologías y métodos de tratamiento de datos están revolucionindo el sistema que, hasta haóe eicasos años, imperaba.en nuestro ouehacer diario. Todo tr¿nscurre a una velocid¿d asombrosa y quizá por ello no sepamos valorar todo el eluerzo que se esconde detrás de los más cotidianos artilugios (l+D) de las empleaclos en nuestras tareas. El sector de Investigación y Desarrollo ám'Áreiasactuales cobran rada día más fuerza y sonlos que sostienen realmente el sisünil .ion*¡.o emp"esarial. Y todo esto coÁ el fin de adecu¿r nuestro nivel de vida V

a las necesidades actuales. Como es de suponer, todo no son ventajas. El ser humano se acostumbra rápidamenté a Io'bueno"ise hace sedentario frente a lo habitual y explola al máximo cualouier ¿lisbo de comodidad. Y claro eslá, ése es el problema. No hay cosa peor que el hombre se sienla exclusivamenle cómodo. Tiene que existir un umbral mínimo de inouietud oue Ie anime a superarse y meiorar su entorno, tanlo físico como psicolóeicb. Pero,';cómo podemos óroduciren nosotros es¿ deseable reacción de inquielud? Ánte todo, i¡,eo qre viene dada por los valores inculcados en nuestro crecimiento y

d'esarrollar con la meior coherencia posible. Con todo el avance y el proereso actu¿1, los seres humanos est¿mos perdiendo ]amentablemente nuestra Capai¡aía a. comunic¿ción. Sembr¿mos el individualismo como respuesta a una atmósfera rnás sintetica e impersonal. La iuncionalidad de ésla nos conduce a una comodl-

oru ¡niéntnrot

dad aoarente pero 0ue, por desgracia, a largo plazo puede destruir nuestro mayor tesoro: la oalabra. Loi hombres Vhuieres de Jhora dedican sus esfuerzos en competiciones intálectuales que les reponan éimplemente elorgullo de derribar cualquier opoutgrr.ntb. En resumen, unj socied¿d doñde,,cada vez más, se,pierde el teneno expresiones tan familiares como el egoísmo y la insolidaridad. áiTto8o y

riiiálit,

áunín por oito'lufo, gracias a Dios, no todo está perdido. Como ocurre siempre (o casi siempre) se da máiresonancia a lo malo que a lo bueno. suDongo que estaremos de acuerdo en que para evitar este lracaso social.(que hay que me¡orar,,ante todo, la educación; una educación a los ióvenes que, pam blen.0 para mal, son los que en el mañana van a mover y reordenarel mundó. En ellos se debe depositar la máxima confianza v resoeto para que PUed¿n (o meior dicho, podamos) construir un futuro pro-

uunqr. t.]u"*.'i.bemos erradic¿rlo apresuradaménte)

,Á1.¿,ír r.ril.to üe buénad intenciones. Al fin y al cabo, somos nosotros, Ios ióvenes, ioi ou. a.ü.ror racar adel¿nle el tipo de sociedad que, inevitablemente, hemos here¿idó.ir rnu ley natural de vid¿ inviolable y que el ser humano cumplirá durante su supervivencia. Todas estas palabras que a primera vista parecen desnudas de contenido están

diri-

(la actual) en p,eneral y a animar a creer en una juventud Si, por un lado, parecemos valorada. parece no elaiconeci¿mente ¡ltirur.nr. ürá s'áien cierto modb, "rebeldes sin caus¿, hay que pensar que para transformar y mejorar el mundo debe existir, antes de nada, una necesaria conciencia de camblo, de ir.ñ.. v lé ptógieso. Tambien es justo reconocer que un cierto sector de la juventud n¡ piÁte"n¿e t acetto, pero podemos el¿r seguros que son los menos No debe-

,iar, áiÉñüia'1, ioC¡.¿¡

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,oi.'or.r, lolener una actitud nég¿liva hacia poluras generadas en la iuventud de ,l.,oiul fo¿ur las opiniones deben se"r respetadas, escuchadas y contrastadas, pero.tdmbién hrv qre ,ottra, iirmeza frente a comportam¡entos que no exhiban acatamiento v ética humana. Cualquiei desviación, por mínima que sea, debe ser ni co"rregida con la mayor brevedad y eficacia posibles. Anle esto, no debe haber dudas ril¡u?ior.i. Lá u¡dá actrul, lanto para los ióvenes como para aquellos que ya la han disirutado casi plenamenle, es un lirgo camino de dificultades, de sombras, pero también, por suerte, de inmensa aleg,ría yÍelicidad. Dur¿nte la mayor parle del tiempo,.todo nuestio entorno nos es favorable. Sin embargo, los malos momentos parecen predoml-

iínr*á.'ro"l

ser humano tiende a dramatizar y argu,éri.i r. punto de vista comúnmente negativo. Debemos superarlo, o al menos no Ileuriio u .*iturot sin sentido. Quizás es cierto que el mundo cada vez elá más dés[ersonalizado, pero no por elio los valores son más escasos ni atraviesan situación «ítica aleuna. La inmensa'mayoría de las personas atraviesan verdaderos problemas,

náifrente a los insuperablemente felices.

il¿r.; úb.. Seguramente,

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ser superadoícon plena ilusión y deseo de mejorar nuestro bienestar. todas estás situacionesadquieren cierlo elado crílico durante la etapa de

la adolescencia y juventud. Por eso debemos apoyar incondicionalmente.a aquellos

ch¿vales oue pol r¡rimer¿ vez expresan sus ideasy fomentar en ellos el espíritu de diáloso necesarió priu qre, en el mañana, sepan dejar huella en esle mundo. Todos debemós contribuir'a nuestro propio crecimiento y ahondar en una sabiduría que nos rea-

licácomo personas. Sin e'nrbárgo, todo esto puede crear cierta confusión. No se deben oermitir comportamientos exlráños y aleiados de cualquier valoración moral positiva. buizá sea uno de los principales problemas de la sociedad actual: la excesiva permisiui-JrJ. y.r oue el ser hrrano no'conoce términos medios:entre la represión y la total oermisividad'existe un l¿rgo trecho. Por supuesto que un ambiente represivo no es [r.no pn,.u que un chavaise desarrolle, peio el permitirle cualquier,tipo de reacción osicolóeica o'lisica tampoco es aconseiable. Como todos sabemos, la libertad individual ñá ui in"tin¡tn sino que acaba cuando comienz¿ l¿ del otro. Por eso debemos Iimitar ¿l máximo cualquier postura que alente conlra la seguridad y conveniencia de lodos. No oodemos vivii en Lna sociádad que permita cuálquier tipo de incoherencia, pero si iét .rát u.oe.r la tot¿lidad de iniciativas que iomenten la con$rucción y el desanollo de este mundó, cada vez más conocido y cada vez más sorprendente. La educación debe ser constructiva, con unas metas firmes y determinadas Se deben inculcar los valores necesarios y suficientes para que cada persona sepa, más tarde, seguir planificando su efilo de vida. Ante todo, las ideas tienen que ser muy claras respecto a los fines perseguidos' Por eslo. ouizá la iuventud de ahor¿ Darezca sufrir una falt¿ de organización; no porque Áo t'. hrv, sidb adminislrada, sino porque no quieren administrársela ellos mismos. iá¿o .rii ,u ót¿.ricamente hecho v dadó, por Io que, años más tarde, no es posible la ,rto¿ái.iÁitir.,¿n de cada individuo. Mientras dependen de sus familiares o educadores, no se preocupan (en cieno modo, lógico) de indagar qué hay tras las puerlas de (una vez educados en lo su aislamienio; y cuando se debe vagar por la sociedad t ;tiiol no se .,éen .upac.t de hacerló. ¿La causa? Sinceramente, no lo sé Supongo que, hasta óró ln i.rpr"t, Aeberia ser estudiada poi expertos psicólogos,y sociólogos Jño,-i no'nun lograclo el remedio. Seguramente, todo est¿iebido a la diiusa incoheiencia del pensañlienlo pero (como aiegura la ley de causalidad) también esto debe,á ser oroducido por ¿lqo. H¿sta que sdencuentre la solución timprobable, pues eslo de la es simiiar a la cuadratuá del círcuio), de momento debería inculcarse el sentido resDonsabilidad v una [irme y sens¿ta claridad de ideas. Las decisiones tenemos que tomarl¿s nosotros mismos. Aunque el resto de.la sociedad nos inlluya, nuestro comoá,trri.nto v sus consecuencias son aspectos de nueslra propia y exclusiva iniciativa.

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nuestros errores {al igual que también celebrar nue51ros éxitos) y ésla pero saludablé. Deberíamos ser capaces de concienciarnos de

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nuestros propios fallos y arreglarlos de la mejor forma posible.

Muchos cle los adotescentes de ahora no saben (o no quieren) dar respuesta a s¡tuaciones inesperadas o que se salen de la monotonía y rutina diaria' Viven constantecirculo clá amitades, en una posición dé hacinamiento y mera observa,ánt.l ción fni siouier¿ una observación crítica). Ahi todo vale para hacerse notar y creerse el meior (o meior dicho, hacer creer at resto que es el melor). Quizá estas palabras resulteñ'excesivamente duras pero la realidad eslá frente a nosotros. No tienen aspiraciones ni metas para consequir su propia realización como personas. Es cierto que la actltud iá.rl uiáriu ,rt*da"por el baiaje de conocimientos adquiridos en. la vida,,pero también uno debe ser consciente de que es Una persona más, y como tal, ¡ntentar entrenno tarse a todo tipo de situaciones. Ei, a.veces,..lamentable ver,cómo cieños sectores vida (es ooieen ia m¿d minima inquietud por desarrollar o Ilevar a cabo una idea en su ñ.,;it,¡rt. o.nrur oue, a lo'peor, nó tienen siquiera esa idea). Debemos poner lin a situal¡onui á.'utr. tipó. L¿ dllicultád es clara, pero el esfuerzo merece Ia pena. No quiere á.iii.rto, n¡ mucho menos, que la mayoiía de los adolescentes de ahora se comporüñá. üi ráa., pero es un número imfiortante y significativo; no por su cantidad sino oár ia rosible inll'uencia sobre aquellos que, con ideas y aspiraciones, no estén seguros ié,i ni*or. Lr rida es, a veces,'maraviliosamente injusta, pero vale la pena adenlrarse y cívica. éñ óll, V .árpi,rir nueiko liempo con los demás en una atmólera ejemplar A larso olazo, la falta de valores básicos será algo patente y l0 unlco que suponora seran r.rio! obri¿.ülot al desarrollo de la persona. Cada uno de nosotros debemos intent¿r i; r*¿ua y esperar a que la sociedad nos apode algo a nosotros {de

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esto últimó podemos e$ar ya completamente seguros).

simolemente, me sentiría salilecho si con estas líneas se lograra, al fin, orient¿r a sola'oersona de las que antefiormenle he hecho ¿lusión. si no es así, no me cabe ,i|,rr.i .u., áo|no el refo de la sociedad, seguiré diciendo lo mismo a cualDebemos, ante lodo, a[ovarles y orientarles Al fin y al iabo, trjdos hemos atravesado la adolescencia, que una.vel vivida,.nos debe.servlr nira avudar a ciert¿s personas a superarla, Del mismo modo, quisiera desde este hueco I'a revista, deiár constancia de mi admiración v aplauso oot 19 9dy; de la inmensa mayoría de los adolescentes de y comporlamienlo respelo cación, ;ñá. ,;;i.'.sesp'era (también a nosotros, Ios jóveneg Demostrémosle que nos n.i.t,t, u ouó ,uéde contar con nosotros. Y anie todb, vivid, vivamos la vida' "Aquello que no hicimoi será lo que más nos atormente, aquello que no vivimos. nues.tro mayor culá1. Por último, quisiera a[radecerles a mis padres, familiares, p,ofáto"s y, en general, a todos los que ñan sabido e intentado educarme por Lrn¿

ii¿iié ;iB; il;*rlnui,lritndo.

;;;;';; d.¡; il ti

¿;;;h;;iÁ.ñio ,rñisot,

su iñcondicional apoyo. A todos ellos, gracias. Luis López Chapí.


OMENAIE

a Sor Puri

Al finalizar la tarde del día 1B de Mayo, nos dejó, para ir al Padre, Sor Puri. Preciso momento para presentarse a examen: "Al atardecer de la vida, seremos juzgados por el amor" Y allá fue ella, con su asignatura de "amor" bien preparada, que para eso fue haciéndola vida durante muchos años y allí, en su hoja de exámen, figurábamos nosotros con un lugar preferente. En ésta, que fue una de sus últimas frases nos lo dijo: "Tengo una lista en mi corazón para rezar: la tglesia, la Congregación, la Comunidad, el Colegio, los padres, los profesores, los niños" Pero no era necesario su confesión, porque sabíamos bien cuánto nos quería.

Había nacido en La Mancha y vino , ,ror,o.o-Jr.o.roirar como Agustina Misionera. Su vocación las misiones la llevó a Brasil donde pasó veinte años, bastantes para que su cariño por aquella gente aún la perdurara. Cuando vino a Madrid, ocupó el cargo de secretaria de nuestro Colegio, preparó a muchos niños para la Primera Comunión y acompañó con ilusión el primer Catecumenado de Padres. Era, pues, una persona dedicada plenamente al Colegio, que pudo admirar en ella delicadeza, entusiasmo, bondad, espíritu de trabajo...

por

Cortamos, pues a Puri no le agradaría que esta página se limitase a hablar de ella y menos para alabarla. Mejor preieriría pedir la palabra y desde esta revista, decirnos algunas cosas que nos pueden ser útiles para nuestro "exámen final", por ejemplo, éstas que también fueron palabras suyas de última hora:

"Ahora, aquí en esta vida, tenemos que amar, alabar, servir, sonreír, rezar, hacer el bien" Nosotros también queremos decirle algo:

Puri, tu recuerdo será un estímulo, por todo lo que nos legaste.

"Gracias"


esta del Co Programa de Fiestas Día

l-3:

TRIDUO A MARIA

llustrar y escenificar los misterios gozosos: 3* Ciclo. Canciones y realizar catequesis sobre la Virgen:

1* Ciclo.

Dibujar y colorear una silueta de la Virgen: Día

Día

3: 4:

2e Ciclo.

Aciividad rural: "A:LA or Tnrs CANTos" 6e B y C. Festival de disfraces: Ed. lnfantil. 10:00 hrs. Gran chocolatada: Ed. lnfantil: 16:00 hrs.

MAÑANA Ofrenda Floral. Ed. lnfantil. luegos de Mesa:2e Ciclo. Escenificaciones sobre la vida de la Virgen: 2e Ciclo. Juegos de Mesa: 1"' Ciclo. luegos recreativos y escenificaciones sobre la

EL SENOR ÍIIZO EN MI MARAWLLAS ¡GLORTA lt SnÑOnt Día

Día

4:

5:

vida de la Virgen: 3* Ciclo. TARDE

Celebración y escenificación en honor a la Virgen: Ed. Infantil. Película: Liberar a Willy ll: 1- Ciclo. Fútbol entre 3e y 4e de Primaria. Fiesta de Disfraces:3e BUP y COU:19 a 21 hrs. Teatro en clase 5e de Primaria. Eucaristía desde 5e a COU en la parroquia del

Pilar 11.00 hrs. Celebración Mariana:2e ciclo de Primaria. BUP y COU: Acto cultural l3:00 hrs. "La Generación del 98' (Recital de Poesía). Festival de ESO 2e ttAil Los 40 principales. 2a "B" Camela (canto y baile).

2a'C'Canciones. 7e "A" Baile "Back Street Boys". Representación de teatro.

le "B" Desfile de disfraces. 7e ttctt La Parodia.

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del Co CENTENA RIO DE LA GENERACION DEL 98

Con el fin de hacer una apertura del año 98 a la altura de las circunstancias, el día 5 de diciembre de 1997, los estudiantes de 3e de BUP con la colaboración de algunos jóvenes de 2e, nos deleitaron con una conferencia sobre las circuntancias sociales y literarias que hicieron posible que una serie de genios españoles de la literatura dieran lo meior de sí. La ambientación musical y gráfica corrió a cargo de los alumnos de 1e de BUP.

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EN

MI CASA SOMOS

MUCHOS En mi casa somos muchos/ y no cuatro, como podría

imaginar cualquier persona que mis pensamientos no conozca. Quien no sea capaz de ver las cosas por encima y por debajo de lo normal, tampoco será capaz de ver que en mi casa somos más de veinte. lmposible es la palabra con la cual alguien podría definir mi expresión, pero yo más bien la definiría como posiblemente impensable, pero cierto. ¿Sería capaz algún ser de convivir y comunicarse en un conjunto formado por más de veinte personas tratando de adentrarse en conversación en una morada de 75 mt?, ¿y si sencillamente, en esa ecuación llamada convivencia, sust¡tuimos un gran número de personas por televisores, minicadenas, voces de vecinos y una larga lista de ruidos y pequeños detalles? El resultado de esta elemental operación sería el mismo; el mismo con el que convivimos todos, mejor dicho, el mismo con el que todos decrecemos, hasta llegar a formar parte de ese mundo, un mundo paralelo y a la vez tangente en nuestras vidas. lmaginemos ahora un hogar inundado y totalmente ahogado por el silencio: Los padres trabaian doce horas diarias, los hijos estudian y comen en el colegio ocupando, aproximadamente, el sesenta por ciento de una simple jor' nada. Al llegar a su hogar, y tras unos minutos de protocolo, se dirigen cada uno a su cuarto, encerrándose en su burbuja aislada, pero llevando consigo estrés, problemas, deberes, cuentas. Sinceramente, ¿cuántos integrantes fomarían esta sociedad? De nuevo nos encontramos ante un eiercicio de pen-

samiento en el que debemos mirar por encima y por debajo, dentro y fuera, a derechas y a izquierdas... ¿Y si afirmara que seguirían siendo más de veinte? Simplemente, en mi casa somos muchos, o más bien, en mi casa sobran

muchos. Y ahora seguro que ese mismo alguien que citaba que en mi casa somos cuatro pensar podría que esto es una vulgar metáfora/ mas en poco tiempo en la cuenta caería de que ese mundo paralelo y tangente se habría convertido ya en algo penosamente secante, posiblemente impensable, pero cierto.

Alvaro Duque de Quevedo,

I

UN SENTIMIENTO 9:30 de la mañana; todavía siento los músculos entumecidos, el cansancio acumulado de días anteriores juega mala pasadas pero el trabajo y la conciencia exige mantener una fuerte disciplina tanto en tu cuerpo como en tu mente. Al empezar a estirarme recuerdo los nervios de la noche anterior, me gusta el estado que la mente cobra cuando sale a escena y siento que todas las miradas se quedan en ti, en ese momento el pánico se transforma en gozo para sentir Ia fragilidad de la que depende un simple Paso mal dado: puede significar el fracaso de un trabajo que durante años has forjado. Cuántos miedos encuentras en esta profesión, miedos oscuros que no encuentran cabida para manifestarse en una Iíneas. Me calzo las puntas, compañeras de fatigas a las que mis pies se amo¡dan fundiéndose con ellas en un binomio de satén y pies: sensación de libertad que te lleva a experimentar que tu cuerpo no tiene límites.

Mi

personalidad se transforma en el

momento en que la música empieza a sonar: paso de ser una persona de fuerte carácter a convertirme en un espíritu heterogéneo cuyos movimientos van ligados a los sentimientos. La danza es algo más de lo que aparenta es un arte, en sentimiento, que va más allá de las expresiones; únicamente se puede entender cuando se lleva en el corazón.


fesores La formación contínua del profesorado es esencial para que las clases sean de calidad. Este año hemos asistido a los siguientes cursos y jornadas:

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Aula Agustiniana "Cualidades de calidad de un centro Agustiniano" 24 y 25 de enero 1998.

Las matemáticas

en el diseño curricular de

la

Educación Primaria, septiembre 1 997. "Tratamiento de la diversidad" en septiembre y octubre 1997.

la

Secundaria,

"La evaluación" en los nuevos Bachilleratos para profesores de Bachillerato, diciembre 1997.

- La función Directiva de un centro

educativo,

diciembre, enero, febrero (tres fines de semana) organizado por la Fundación Santíllana.

-

"La evaluación y promoción" en todos los niveles. "La evaluación y promoción" en la secundaria.

La optatividad en el segundo ciclo de la secundaria - FERE.

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- "La animación de los equipos Directivos" Albert Serrat. A nivel de todos los coleg,ios de la Primaria " San Agustin" en noviembre de 1

-

997.

los profesores (P. Agustin

-

Alcalde).

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"-?2"h:;?¡x";i.

Encuentro de lutorías.

lnformática en el ITE

_ FORMACIÓN RELIGIOSA 1

''rriiffirr,,o

"Sobre los valores Agustinianos" realizado en cada colegio, a nivel de todos

.

Jornadas sobre la "Violencia en la Escuela" 25 de Octubre del 97 - FERE

2. Curso

FAE

3. Cursos

ANATISfS DE LOS MEDIOS DE coi4r¡¡rcltcfóN y su uú,¡rr¿actói EN EDUCAcror.¡ sscrrNDARil--' (Prensa y televisión)

- La Biblia en el Aula.

CPR

de Retiro, " Procedimientos

en el área de Religión en Primaria" 4. Aula Agustiniana de Educación "lndicadores de la calidad en la Escuela Agustiniana"

5. Jornadas de Pastoral FERE

"Crear lazos"

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El curso empezó con fiesta, "Bodas de Plata" de Carmen García del Vello y Blanca Ma Marfín.

Primero la Eucaristía, para dar gracias a Dios por su labor docente. Después, las felicitaciones: No dudéis de la sinceridad que pusimos en el gesto. Por último el compartir en la mesa, fraternidad y alegría, que siempre hay cuando se reúnen los amigos y lo somos de verdad. Desde aquí reiteramos la felicitación a las dos

C.I.C

Hemos leido estos días en el periódico que la medalla al mérito en el trabajo le ha sido concedida a una señora que no tenía nada que ver con Alicia y su país de las maravillas, por aquello del "corre-corre". Creo que todos nos hemos preguntado cómo podía estar en tantos sitios, ayudando a tanta gente, durmiendo tan poco y llevándolo todo con su miaiita de guasa como si nada pasara.

Cuando se está con ella gustaría gastar muy buenos ratos en averiguar de dónde viene esa lucecita que le escapa por los oios. Si te llama "riqltina", no es que se le haya olvidado tu nombre, es que te está bautizando de nuevo . Veterana luchadora, incombustible muier que parece arrancada de un cuadro holandés . Hablamos de nuestra fuerte "Cati"

La cámara captó ese gesto tan significativo. ¿Una despedida triunfal? ¿lJna invitación a que sigamos adelante? Cada cual puede interpretar lo que guste, nosotros nos quedamos con "todo" incluido, la rúbrica que pone al signo tu sonrisa y que manifiesta felicidad, la que se aprecia en tu cara y la que estás brindándonos. Pues bien, eso es lo que queremos: que reconozcas tu triunfo en la profesión docente, que tu recuerdo nos invite a seguir en la brecha con ilusión y que tú seas feliz y nosotros procuremos serlo en nuesra misión de educarores.

Gracias, Mercedes.

C.I.C


Los medios de comunicación son los objetos o cosas que nos permiten comunicarnos y entre ellos está la televisión que es el medio más frecuente en nuestros días, ya que son muy conocidas las frases de "lo vi por la tele" o "lo pasaron por la tele", pero esto

Hoy en día, nuestra sociedad, está basada

en

las comunicacíones. Los medios de comu-

nicación se introducen en nuestra vida diaria; atraen nuestra atención y nos hacen ver una

no viene al caso.

realidad dístinta a la nuestra.

En lo que nos queremos centrar es en los usos del televisor, sé que esto parece absurdo, porque todas las personas creen que la única utilidad de la televisión es ser vista, pero yo pienso que no es así, según mi juicio la televisión tiene dos funciones más. La primera es juntar a la familia porque es cierto que muchas de éstas sólo están reunidas cuando ven la televisión que suele ser por la noche; y la segunda es anunciar y dar a conocer cosas nuevas al mundo, claro está que esto parece lo que dije anteriormente, pero no es así, hay di{erencia entre ver la televisión sin más y captar el mensaje a recibir.

Nos enseñan lo que sucede fuera de nues-

y nos entretienen. Pero también hacen que veamos sólo la parte de la noticia que unos pocos quieren, nos manipulan con sus anuncios y hacen que compremos cosas que en realidad no deseamos. Los medios de comunicación, mueven a la población. Crean modas, fama, ídolos.... tras vidas,

¿Te sientes vacío si un día no ves la televisión, ni oyes la

Esto no es un elogio desmesurado ni tampoco los niños somos promotores de televisores. El único mensaje que quiero dar es que la televisión no es tan mala como cree mucha gente.

radio, ni lees un periódico? ¿51? Pues entonces ellos, ya forman parte de tu vida.

Blanca Armas. Ie ESO

Gabriela Luzzi,

EN BOCA CERRADA NO ENTRA N MOSCAS Lo tengo más que comprobado "en boca cerrada no entran moscas" Toda persona es libre de pensar el modo de actuación y de expresión, pero siempre sabiendo contestar entre ambas, es decir hasta donde llega el límite de actuación.

No se puede hablar de una persona sacando sus defeco virtudes, si primeramente no se la conoce, ni se ha tenido ningún tipo de relación con ella; éste puede ser un claro ejemplo de prudencia o simplemente un signo de sentido común. También se podría interpretar como metáfora que es, que hablar a destiempo o fuera de contesto pueden tos

causar enormes indigestiones ocasionando así un ambiente de angustia y malestar. "En boca cerrada no entran moscas" es un refrán que en consecuenca recomienda la reserva y como no, la prudencia al hablar, la persona que es sensata no ejecuta lo que ha dicho con insensatez sino con discernimiento y sabiduría. En conclusión, la prudencia exige que se piensen las palabras antes que sean pronunciadas.

Sinceramente, sin hilo ni aguja en mano, voto por la comunicación ahora y accesible a todas nuestras bocas abiertas, pero eso sí, con el insecticida en mano. Piedad Dorda.2e ESO 12

1e ESO

LA OTELE' La televisión también llamada "tele" o televisor es un aparato de uso doméstico que últimamente se está abr¡endo espacio no solo en los salones de cada hogar, lugar de reunión familiar, sino también en las cocinas dormitorios terrazas... dentro de poco no me extrañaría ver un televisor en un baño. De lo que no nos estamos enterando es del gran monopolío que han conseguido las cadenas. Nosotros quercmos ver de todo, 'y ellos nos lo dan, de seguir así, el futuro que se presenta es dramático véremos programas no actos, que son violentas, con escenas subidas de tono o películas con u

n

leng,ua

je

ca

I

lejero.

Todas estas cosas las digo porque desgraciadamente las he viviclo. Después de haber visto como he desperdiciado mi infancia no por que mis padres me lo hayan permitido sino por mí mismo pienso ¿es una "caja tonta" o caja lista? Después de pensar algo otra pregunta más: ¿somos o hemos sido un poco tontos o listos?

una casa: la tele

Deberíamos reflexionar sobre esto y no deiarnos engañar sobre los nuevas conceptos de ver televisión, porque nosotros hemos de decidir qué ver dentro de nuestras edades.

Luis Nieto. 2e ESO


". tt.,..,1111.....,.-'

Día 1 6 de diciembre de 1997 ¡Hola! Me llamo Mónica, vivo en Argelia; paso mucha hambre y apenas como algo. Como cosas semeiantes al tr¡7o, patatas y pocas cosas más. 5é, por medio de las monjitas que nos ayudan, que los niños, que no pasan hambre como yo, desperdician la comida y la tiran a la basura cuando no les gusta algo. ¿Por qué lo hacen?. A veces me dan ganas de llorar. Mi familia está formada por mi padre, m¡ madre y dos hermanos, L)no pequeño y otro grande. La verdad que no voy a pedir gue... guetes, juguetes. No me salía la palabra, porque soy casi analfabeta. Lo único que pido es: La bendición de Dios para mi pueblo y mi familia. Comida para mi familia, sobre todo para mi hermana pequeña, que tan sólo tiene 9 meses y está muy delgada, para que no se muera. ¡ojalá alguien la adoptara!. A nosotros nos tienen en una casa de necesitados, pero mi hermana es muy pequeña, ¡demasiado! ¡Por favor, que alguien la adopte!. Hay una monjita, ha venido de Tanzania, que se llama Angelita Velasco, que es la tía de una niña que se llama Mónica, igual que yo.

A veces, bueno, cuando viene su tía nos manda p¡nturas, rotus,.... Se lo agradecemos enviándole cartas con nuestro agradecimiento. Bueno, ya no quiero gastar más folios porque aquí los árboles son inevitables. Por mi seguiría escribiendo, pero no puedo. Un beso muy grande.

Mónica Prado Velasco (5" C)

una vez en una fría mañana de invierno, totalmente lluviosa y grisácea, un hombre con una gran gabardina verde que le llegaba hasta las rodillas y una bufanda azul que le envolvía todo el cuello, iba de tienda en t¡enda con un mismo objetivo: comprar un perro a su hiio Pepe de regalo de Navidad; pero era demasiado tarde, a la noche siguiente sería Navidad y el padre de Pepe, Marcos, pensó haber comprado el perro por la mañana y habérselo dado a Pepe por la noche, pero haberlo deiado para más tarde fue un error de parte de Marcos, el padre de Pepe, ya que o estaban las tiendas cerradas o no había perros. Marcos no paraba de decirse: -¡Soy un torpe! ¡Mira que soy tonto! ¡Vaya desilusión que se llevará mi hiio Pepe! Aunque lo peor... ¡será mi muier!. ¡Me matará! -decía y decia Marcos a sí mismo.

perro nacerá el próximo día 28 de diciembre, así que tendrás que ponerle de nombre lnocente.

- Vale, pero antes una pregunta. ¿Tienes pedigrí? - No, al no ser de raza no me lo dieron -diio

IJn cordial saludo

lnocente

E.R.A.P. (Empresa de regalos, amigos de Papa

-¿Qué?. ¿Que no eres de raza?. Te vi tan boníto y pensé que serías de raza pero si no eres no puedo juntarme contigo, yo soy un perro cazador de clase y no puedo juntarme con seres inferiores a mí, Io siento, no podré

Ya harto de buscar, Marcos, se fue a su casa. Llegó ya la noche de Navidad y antes de la cena, Marcos lev¿ntó a su mujer que no pudo encontrar el perro y ésta de puro enfado cogió lo más cercano y le dio en la cabeza con una sartén.

susto.

Érase

-¡Alcornoque!. ¡Ahora tu hiio Pepe se llevará una desilusión muy grande!. Mira que te lo tengo dicho, no dejes para mañana lo que puedas hacer hoy pero nada, es que no me tenía que haber casado contigo -dijo con cierto enfado la mujer de Marcos. Pasó la cena y llegó la hora de abrir los rega' los y Pepe abrió todos sus regalos y no vio a ningún perro pero si una carta, no dudó en

abrirla y leerla, ponía lo siguiente: 25-Diciembre-1997 Querido Pepe: Ya sé que te abrás extrañado por no haber v¡sto a tu mascota, no te preocupes, lo que pasa es que el parto se ha retrasado y tu

Ncle/) Pepe pensó que podía ser cierto y que

al fin y al cabo tendria ese perro que estaba pidiendo desde hacía ya más de dos años y medio. Pasaron los días y fue ya el día 28 de Diciembre y a las siete en punto de la mañana se oia un gemido y Pepe al oírlo salió disparado de su cama, se lavó la cara y se fue al salón y... allí estaba un perro muy bonito pero jamás se había visto un eiemplar así, Pepe no dudó y empezó a chillar de alegría al igual que el perro, pero el perro del

jugar contigo -dijo aquel perro. -Vale, no importa -dijo lnocente Aquel día lnocente se {ue muy triste del parque pero al día siguiente tuvo un amigo y al otro día consiguió otro amigo y así sucesivamente, hasta que lnocente se hizo el dueño del barrio.

-¡Vaya amo que me ha tocado!. ¡Es un níño y está como una regadera ! -pensó lnocente. Fue corriendo Pepe hacia el animal lo cogió y le empezó a dar galletas, luego le lavó y luego más tarde le puso a dormir, para Pepe eso fue un trato cariñoso hacia el perro, para

lnocente una tortura inolvidable. Pasaron tres meses y durante ese tíempo Pepe

fue tratando mejor a lnocente e Inocente se acostumbró en muy poco t¡empo a la casa. Llegó la hora de sacar a Inocente y nada fue mejor que la idea de Pepe, llevarle a un parque conocidísimo por todos, por todos los perros, era el parque "Dog-city". Ya allí Inocente empezó a correr Y a correr Y allí se encontró a un perrito de su edad e lnocente no dudó en preguntarle:

- Oye, soy nuevo en el barrio y no conozco

a

nadie ¿Podrías jugar conmigo? - diio amablemente Inocente.

un día Pepe decidió llevar a lnocente al veterinario y cuando lo llevó, en la salita había colgado un poster con todas las razas de los perros y lo más sorprendente es que lnocente se vio a si mismo, era un perro de raza, pero cuando vio esa raza estaba extin' guida por lo que casi se cae para atrás, lo más sorprendente es que aquella raza "Laninus Famaliacus Otropús" tenía unos rasgos ¡mportantes: buena actividad social, buenos sent¡mientos y muchas cosas más que hacían que este perro fuese el meior amígo del hombre. lnocente decidió no decírselo a nadie, ya que aparte de que no le creyesen el prefería tener amigos que no se fiiaban en su raza o color. Inocente aprendió en muy poco tiempo que no hay que discriminar a aqueIlos que sean de raza distinta o diferente cultura y Pepe, el dueño de lnocente, aprendió que un animal no es un iuguete si no una responsabilidad que uno debe asumir. Adrián Citoler Carrido. 2a ESO ,t3


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'avidad

x hizo Hombre, para sensirnos de Camina Siguiendo el Camino de su Humaniilad,llegarmos a Dios." (5. Agustín) "El Hijo de Dios

¡fefiz Navifad! ¡ffefiz flño

gtfuerso!

Les desea la Comunidad Educativa del Colegio lnmaculada Concepción.

pastores" o en "cuál era su misión", nos damos cuenta de que sí, ¿Existen hoy pastores cle Belén? Yo creo que sí; si pensamos en "qué eran los que"en pleno sígio XX hay pastores de Belén, de Estados Unidos, de Francia, de China y de España, universales, de cada país, de cada ciudad, de cada pueblo, de cada casa y de cada persona. Los pastores de ayer nacieron en Belén, y eran aquellas personas que, al princípio un poco incrédulas y miedosas y, más tarde con el sentido ta de fidetidad y de la lealtad hacia su Salvador, adoraban a Dios hijo, llamándolo lesús o Mesías.

Los pastores de hoy son, como ya he dicho antes, de todo el mundo, pero que al ser su origen Belén, se les conoce con dicho nombre. Son p"rronui que van a aclórar a Jesús, al principio un poco incrédulas (como los anteriores) pero después, fieles y leales hasta más allá de la muerte. Para mí, hoy, los pastores de Belén no son otros sino todas aquellas personas que creen en Jesús, que le hacen ofrendas y que esperan que un día no muy lejaLno les lleven con Él al Paraíso del Cielo.

y respondienclo a Ia pregunta anterior, yo diría con toda seguridad, que sí, que los pastores de Belén existen, han existido y existirán siempre. Son persbnas que aquí, en ia Tierra, se llaman misioneros, saéerdotes,... o simplemente "personas" a las que les gusta.ayudar y .hacer bellas las cosas. Son personas que entregan en ofrenda su vida, su fe, su lealtad o su fidelidad. Antes se llamaban pastores y eran los que adoraban a Dios y tl, uhori tan sólise llaman CRISTIANOS y lo adoran, cada Navidad, cada Pascua y cada día de cada año de sus vidas con un solo tenían fe "Á a Él en el "Reino de los Cielos". fin: estar junto Laura Fernández Fdez. Curso 2'ESO A. Premiada

'%rA* arrhrJama/ en

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'f {1$gfn$ r}rr.ÉN

V,lr,A modo general podemos decir que el arte es una expresión de una idea o realidad previamente

¡nter¡orizada. En el caso del Belén nos encontramos ante una forma de expresión plástica. Para realizar el Belén es necesario tener una expresión inte-

riorizada, comprender lo que a realizar para poder satisfacer el deseo de plasmar unos sentimientos. Por tanto, las personas que realizan un

se va

Belén utilizan su arte y su forma de expresión para lanzar

un mensaje de amor, paz y esperanza, basado en Ia alegría que le

::::::::!,:i,,:;:::;^, en e sen,"d. de esar ':::;,'i::::: corazón que, según dicen, todos tenemos, creando en su propia a ese

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sobre una Generación un siglo después. GENERACION DEL 98 Si comparamos la vida del fin de siglo pasado, con el fin de este siglo podemos ver que hemos evolucionado

muy rápida-

mente sobre todo en los últimos años, en lo que se refiere a técnica y progreso en las cosas. Evolucionamos externamente haciéndonos la vida cada vez más facil y cómoda, ya que interiormente casi nada ha cambiado, nuestro egoísmo sigue siendo el mismo, pensando siempre en nuestra comodidad, relacionada en todos los aspectos de la vida sin preocuparnos por el resto de la gente que sigue viviendo en la miseria, pobreza, sin trabajo etc, al igual que hace un siglo, en la época de nuestros tatarabuelos y bisabuelos. Cuándo podian pensar las generaciones anteriores en poder viajar y estar en el espacio, o poder hablar por teléfono con un aparato diminuto sin cable y sin operadora, o por ejemplo un viaje en tren de una ciudad a otra en pocas horas o en avión, o en coche todo a gran velocidad. Y el ama de casa que apretando un solo botón puede guisar, lavar, limpia¡ etc. Pero lo que más me gusta es esa frase que pasa a la historia de generación en generación y que tanto dicen papá y mamá "Si mi abuelo levantara la cabeza y, viera todo esto", pues pienso que nuestros nietos dirán lo mismo el próximo siglo y asi sucesivamente y la vida evolucionara cada vez más deprisa siendo los jóvenes de ahora, anc¡anos del futuro los que con-

templaran con asombro las próximas evoluciones, como lo hacen nuestras abuelos, sobre todo cuando te cuentan sus recuerdos de la niñez y juventud, y te dicen: -cuando yo tenía tu edad jugaba en la calle sin peligro, haciamos carreras de chapas o nos haciarnos un columpio en un árbol-, y ahora que no sabéis jugar, siempre con las máquinas solos s¡n amigos, no habláis, lo queréis todo para no disfrutar de nada, -antes éramos felices- y ¿ahora?.

,UN TAL ANTONIO MACHADO' Personas llamadas Antonio conozco muchas, personas que se apelliden Machado, dos o tres; pero si un día, alguna persona de este gran planeta me pre7untase por "un tal" Antonio

Machado, inmediatamente le respondería que sólo conozco uno, que es un gran artista y que además tuvo la suerte de pertenecer a la Generacíón del Noventa y Ocho. Pero es que eso no es todo, le podrÍa decir donde nació, murió o vivió; le podría contar cuáles fueron sus grandes obras y le podría recitar bastantes poemas suyos.

Ahora bien, ¿y si la pregunta no fuera dirigida hacia mí?, ¿y si estuviera dirigida a cualquiera de vosotros? Vuestra respuesta debería seguir siendo la misma, pues Antonio Machado es un ser exepcional que poseyó el don de la palabra - para mí el don más preciado - y que además tuvo que soportar muchos desprecios, ya que mientras estuvo vivo nadie valoraba sus obras como se debía. Fue un gran hombre que ya no está con nosotros, pero que nos dejó lo que más amaba, su literatura. Y ahora, después de haberos contado todo esto, espero que nunca nadie nos pregunte, ni a mí ni a vosotros, por "un tal" Antonio Machado, y que éste deje de ser un mero desconocido para llegar a convertírse en nuestro guía por el difícil mundo de la cultura.

Laura Fernández.

ESO.

i.

6a B.

LA CULTURA

Pensad "la tecnología no está reñida con los sentimientos", comparte y disfruta

Aprendiendo a leer cultura española he de aprender. Sabiendo rezar la cultura cristiana sabré alabar.

Ojalá que el próximo siglo alguien pueda decir que el fin del siglo XX pudo pasar a la historia no solo por la tecnología sino porque fue el final de la pobreza, de las guerras, del hambre, etc.

Aprendiendo historia cultura de otros países sabré y entonces entenderé la importancia de aprender.

Nueva generación del 98 luchemos todos juntos, juntos.

2'

Cuando a mi Profesora oigo explicar el corazón pues yo quiero aprender más para expresarme mejor. se me ensancha

Ferrer Magadán

¡Qué bonita es la cultura si la sabes apreciar! ¡Que bonita si la entiendes y la sabes amar! Beatri z Maga Uái'es'Catrsin

16


gresón Grd;;

Coruo carla añ0, estos d.ías d.e Abril tieneru un significnd.o vnuy especiñ.l pora nosltrls) yrL qae

uno d.e los jornad,as tná.s significotitos nuestrl colegio. "La Sernana Cwburol". celebraru.os

CULTURAL

d.e

eg

Es un perí0d.o nluy singular, d.ebid.o a que whternos d,e lns vacaciones preparad.os ltarn enfirentarnls cln la recto Ji.nal d.el carso, y estls d.íos ruos d.arc á'nivnos

para continunr.

colegio se engolana czrc sas rnejores trajes, y los pasillos brillon. con las d.ecorociones elegid,as cod.a añ0.

El

un sinfín

d.e

activid.ad.es pñ.rñ. tod.os los cxlrsls ) en

c07c

exposiciones o conferencins.

Pero sin olvid.ornos d.el tenoo n4urpe: ln Cultura.

principal

@

q, ,#

su ed.ad,: d.esd.e d,ittertid.osguiñoles y hnsta las tná,s variados excwt'siones, concu?rls,

relación

qil.e nos

Este añ0, en el d.uo¡|.écirno aniversario d.e la Sentona Cubural, tñ,1n0s n d,ed.ica¡'tod,n nuestrñ. otención a ln Genernción d.el 98' yn que se cut xple sw pritner centereario.

En priruer lugar,

pre\cupa.rn0s p01/ saber qwé es u?tñ,generoción. Pnra Ortegn y Gasset, es un. cuerpl social íntegrl) clrt. sx,, rninoría selecta y su wtwched.wru.bre. d.eberu.os

26

El té¡,ruino "gerceración 98" fue acuñod.o en l9l3 por José Martinéz Rwí4 rnás conocido corno Azorín) en xi.nñ, serie d,e ñ,rtículls. Existen wnas

cott.¡l.iciorues

fun d.aru.entales que harc

quo se les consid,ere ruierubros unñ, gonorñ,ción. Estñ,s son:

rewnir los hornbres

. . .

. . .

pñ,1/ñ.

Coincid.encin en los añ.os

d.e

que

d.e d.e

nncinoiento.

Hotnogen.eid.ad. d.e forwoción. Relociones personales evltre sus hovnbres.

(Jn hecho histórico qae cree un

estod.o d.e conciencia.

Un cnwd.illo conown. (Jn lerugwnje generacion al.

La alwsión nl nñ.0 d.e 1B9B se d.ebe ñ. que eru esa fecha tuto lwgar la pérd.id.o d.e Cuba, Pwerto Rico y Filipinas, ultitmas colonias espnñolas es¡tañolas. este grupo Senerncionol han incluid.o d.entro d.e elln a figuras corno [Jnatu.utco, Pío Baroja, Azorín, Rarniro d.e Maeztu y Rornón Moría d.el Volle-Ittclá.n. Tal pez el rasgo tu.ás d.efi.nitorio d'e los noventayochistas fue su preocwpaciórc plr lls prlblernas y lo reolid.ad. d.e Espntr.n.

La lista

d,e

natores que fornoon

resulta controvertid.o.

Se nd,herían ñ,

Se

una "Espoño"

eternñ, y espontánea", lo

se wuestrñ, en sa

interés hacia el Paisaje, y la vid.a d,e los pweblos.

En el carnpo literario, lls frntls d.e lo Generacióru d.el 98 han perruitid.o a algwnos críticos hablar d.e una ed.ad. d.e plata d.e ln literatura español. Buscaron an estill sencillo, pre ciso y en períod.os bretres, en genernl cnrncterizod,o p01' el cuid.o¡lo y el swbjetittisnco. En cuonto a los géneros literarios, configuraron el eru.sayo rnod.erno, y ñ.ru.pliñ.rln las posibilod,ad,es d.e la nowln. Dwrante

estos d.íos naestrñ.s

activid.adesgirorá.n a en

torrur ñ. este eje principnl qwe se lo Generación d.e 98 y aprotecbarernos ol noáxirno nprenciend.o tod.o lo posible n cerca de este ternñ,.

Por úbirno d.esearos qwe d.isft'utéis de tod.o lo sewtnna con olegría y que 0s guste lo progranoación qwe se ho escogid.o Í,ñ,1 ñ, este ñ,ñ.0.

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Cultural flxpmición

Espana fin de siglo

IB98

Los alumnos 6e de Primaria en el Museo Antropológico.

Los alumnos de 6e de E. Primaria disfrutaron

con la

exposición "España, fin de siglo". También pudieron quedar maravillados con ella los alumnos de 2a de BUP.

Visita cultural a la Universidad Europea (CEES).

Alumnos COU y BUP.

Los alumnos

de 1a de BUP visitaron el Círculo de Bellas Artes la Exposición"Madrid - Barcelona 1 898".

Madrid tBsB

Visita al Centro Cultural de la Villa para visitar la Exposición "Madrid 1989" (Alumnos de 2a ESO). :20


'ultural

MEDALLA DE ORO:

MEDALLA DE PLATA:

PRIMERO'C'

PRIMERO "B»

Cu¡pu Vttttc¡s.

ALBERTO JIMÉNEZ.

GoYo

J)RCE PASroR. EMtLto CurtÉRREZ.

PAS:UAL.

P¡rptcn SrpB¡No. losÉ E. M)YA. BARBARA

QUIIADA.

CAYETANA RODR\GUEZ.

ICNACI) MARTíNEZ MtcuEL C)NZÁLEZ

FRANCtsco (PAco) RuBto.

VALENTIN COTRINA

LucíA QutsHPE.

PRIMERO'A' BRUNo BARBERO

ABRro HrBN¡Noo

Mtcur

Md C¡ButN MENÉNDEz M4 CARMEN M¡BríNtz AN¡nts Ctsrno

J¡wrB Rózpor.

MEDALLA DE BRONCE:

M¡nrí¡trz

D¡Nl..r B¡ottto RIBERTI C¡Bn¡sco

Ate*ro CtutNo

^"X/L ALvARo DELGAD) EDUARD) AMO

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ANDRES

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50 M.:

1.500 M.: oro:

RE§T§ffNCTA

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RESISTENCIA IS B.U"P, CAsrRo le B.

600

Aro:

CRtcoRto PAscuAL le C P,¿.|á: J)RCE P^sroR le B.

Ptrata: V^LETIN CorRtNA le B.

Oro:

l. MtcuEL

ilaá:

PATRtctA SER|.I.N?

Plata: R¡euru

M.:

A. 6e A.

SANCHEZ 6e

Ros*ro Vrlo

600 M.:

1.000 M.: Ora:

PRIMAR'A

la C.

AanoBA 1a B.

Or0:

BARBAF,/'

Aro:

Quu¡o,c la C.

Plata: Ner¡ua FnNoz. la C.

Plata:

BEcoñA Dt¡z 6e A. NATALTA PALENCTA

6a C.

VELOC¡DAD

69 DE PRIMAR'A

5o

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Ara: Rosrilo

VtElo 6e A.

Plata: Atu¡Bo Rutz 6n B'

O¡o: Parqtct¡ Hrcum¡ 6a B. Plata: MARTA VnrcNn. 6a A.

DAVID MANCEBO. 4" Pri maria. FL¡rn - cnurcoYlx Muvtc¡t'¡rcs

DAvtD O

no,;1.-§d

NAyÁRRO. 5o Primaria. ur ro N et o s M u N t c P¡t ts

IUAN MIGUEL FDEZ.

C¡rrean¡ Ceottt.- Ono r¡'t Cto. M¡oruo Ceosrc v BnoNcr rlv Cro.

Sr¿rccló¡v.

"EI deporte algo más que la activídad física" Encuentro con: Profesores de Educación Física Magdalena Rivera 1a de Madrid en Aerobic 6a Clasificada en el CamPeonato de España

Fermín Hernanz 21


:t:

primaria apreciaron la hemosura del Jardín Botánico.

Los pequeños de 3a de

Aula de la Naturaleza. Los alumnos de 1" de Eso, la mañana del 27 conviftieron el Retiro en aula y con dos profesores especializados hicieron un recorrido por nuestro maravilloso parque apreciando los árboles, su Bran variedad, su riqueza. Las tres horas pasadas en él enriquecieron notablemente sus conocimientos de botán ica. Debe repeti rse.

Aquel miércoles por la mañana todos estabamos más relajados de lo normal. Sabíamos que no ibamos a traba¡ar mucho, asi que no había motivo de nervios. Nos hablíamos enterado de la noticia uno o dos días antes, por eso estábamos tan contentos. Había sido como una sorpresa. Por fin, cuando llegaron las monitoras, pasaron rápidamente a la elección de cada grupo, grupos que habíamos hecho días antes.

Subimos a los últimos pisos del Coleg,io, donde leímos las dos historias que habían elegido para nosotros.

No recuerdo bien el argumento de las historias, pero tenían todos los ingredientes necesarios para resultar algo más que ¡nteresantes.

Después de que nos explicaron una de las historias, comenzamos a trabajar con ambas. La primera actividad propuesta fue la de cambiar o alargar el

final de una de las dos. Fue difícil, dado el enrevesado argumento de la historia que había elegido, pero era una dificultad agradable. Luego, mi compañero y yo escribimos una noticia relacionada con una de las historias como si hubiera ocurrido en estos días.

Una vez acabados estos dos objetivos, bajamos al patio.

Al subir hicimos la puesta en común. Dentro de los actos realizados en la Semana Cultural, tuvimos ocasión de escuchar la Conferencia-Recital sobre Antonio Machado que los estudiantes de 2e A de BUP con gusto prepararon para sus compañeros. La poesía sigue viva.

Todos habíamos trabajado más de lo previsto,

pero también nos habíamos divertido mucho. Alejandro Sanz. 1o BUP

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: emana cultura ,,1


Si se hace mal una cosa hay que repetirla. Eso le pasó a nuestro autor, vino el año pasado y ha tenido que repetir este. ¿Tan mal lo hizo? pues no, repitió por hacerlo bien y ahora resulta que ya hemos pedido que venga el próximo año. La verdad es que quien

conozca lo inquietos que son los alumnos de lo v 2" de E1O, que de verdad somos, no se cree qu" pudi"ramos estar dos horas con él y sin movernos y sin pestañear. Claro que cuando hay por medio interés no hay quien se resista y lo había. Gisbert se puso a regalar cosas: un diamante, un bolso, un pañuelo... Bueno, eso y además un montón de fantasía para que pudieramos soñar.

la

Los libros que habíamos leído eran ,,El misterio de ókland Tókland,' y ,,La Mansión de los

isla de

Abismos".

Ya sabemos que Joan Manuel Gisbert tiene pre_ ferencia por lo misterioso. Nos gusta cómo escribe y cómo habla. Gracias por tu visita. Te esperamos otra vez ¿Será con ese libro que estás escribiendo ahora?

Taller de llustración por Violeta Monreal (Ed. Bruño) Los alumnos de 1a y 2a de primaria disfrutamos mucho. Pintando se pasa bien siempre y si la ilustradora lo hace tan ameno como Violeta, pues

mucho más.

Cuentacuentos Susana (Ed. Edelvives) Susana pasó por las clases de 2a y 4e de primaria

con su traje de "maga" y nos hizo pasar una mañana muy feliz. 24


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Libro Forum PILAR MOLINA LLORENTE "El largo verano de Eugenia Mestre" ( Ed. Anaya ) Pilar vino una mañana para hablar con nosotros, los alumnos de 1" y 2" de ESO, de este libro que parece que no hemos terminado leer. Y es que al verano le sigue la Navidad y según nos anunció Pilar, está escribiendo una tercera parte que será de Coyo en Madrid aprovechando las vacaciones de la "Semana Blanca".

de

También hablamos de la protagonista, de los personajes secundarios, de los valores que encontramos en el libro y de muchas cosas más. Nos contó su vocación cle escritora y nos recomendó lo de todos, que leamos y leamos. A muchos parece que se les despertaron las ganas de escribir libros. Pilar, tendrás que venir otro año para que comentemos tu aún no nacido libro. Seguro que nos gustará tanto como este.

Querida lsabel: Somos un grupo de niños del colegio lnmaculada Concepción, no sabemos si nos recuerdas, pasaste una tarde con nosotros y nos resultó tan ¡nteresante que decidimos escribirte esta carta, pero como no sabemos tu dirección hemos pen' sado enviártela por medio de nuestra revista ya que esperamos que ésta sí que puedas tenerla entre tus manos. Bueno, pues te queremos decir que nos gustó mucho el encuentro que tuvimos cont¡go. Aprendimos muchas cosas sobre la importancia de nuestro idioma y su expansión, lo importante que es leer y leer y leer... Te vamos a hacer caso y nos vamos a convertir en unos "leones". Además, y esto sí que es lo principal, que la tele está bien, pero tomada en dosis pequeñas, que no se puede estar delante de la "caja tonta" mientras tenemos que hacer los deberes. Nada digamos de las películas de terror, de violencia y todas esas cosas que nos perjudican. ¿sabes que hemos escrito al director del periódico protestando por las programaciones de adultos en las horas en que solo podemos verla los niños porque somos los que estamos en casa ? Si nos hacen caso, veremos lo importante que es unirse para hacer obras buenas, como esta. ¡Ah! eso era otra de las cosas que nos enseñó tu libro, el valor de las organizaciones, del compañerismo. El libro nos gustó mucho y tu visita, un montón' ¿Volverás? Te esperamos. 25


'El Flechazo" y',Sangre Gordail lnterpretada por: Antipas Galán y Lola Bayo

"Las armas de Bagaletan 6e de Primaria REPARTO:

Martínez Padillo Teresa ortega Raquel

Juan Rodríguez

Ana clara

David Ruiz

Beatriz Villaverde sergio salvador Daniela Varela

Torres Silvia Renovell Victor Roberto Victor

Fefipe Jiménez Raquel santiago Jorge Fonseca

Cristina Santos Laura Salgado

Marta Ramiro

Recital de poemas Alumnos Primaria Bailes. Escuela de Sevillanas


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oEl Príncipe que

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todo lo aprendió en los libros"

(acinto Benavente) le de ESO. REPARTO Sergio Encinas Guafa Basoni David Carcía

Gabriela Luzzi Pablo García

Ana Fernanz Juan José Fernanz

Laura Conde Laura Cervero

David Carreras

Ana Cervero

Roberto Blas

Verónica Sánchez

&**o "La rosa Tatuadao Teatro Alcázar. 19 horas Padres, profesores y alumnos


Cultural

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2a BUP. Excursión a Avila ITDTA¡IODTAYII/I

CULfUiA

Elena Delgado (Exalumna y Periodista) con Arturo González (Presisdente de OIEPL)

El libro volvió a ser el protagonista de los actos culturales de la ciudad Unos 1.300 escolares rindiemn homenaje a Ia poeda en el Mercado.

Tal como viene siendo tradición desde hace algunos años y con el ánimo de recordar lo interesante y divertida que puede resultar la lectura, los chicos de 3a B y C de BIJP se hicieron cargo de todos los demás estudiantes de Bachillerato y dirigieron la lectura creativa de diferentes cuentos de distintos autores tanto españoles como extranjeros. A pesar de que este año el tiempo no fue nuestro aliado, la actividad se llevó a cabo (dentro de lo posible) al aire libre y en pequeños grupos, tal y como lo hicieran nuestros antepasados en la Edad Media o en el Renacimiento. "Toma y Lee".

le BUP. Visita a Salamanca


I

..,

na Cultura

La última semana de

Abril, los alumnos de segundo de E.S.O.

la pasamos en un coto escolar. Partimos de Madrid sobre las ocho y tras cuatro horas de viaje llegamos al coto, situado en la provincia de León. El autobús paró en una especie de explanada, entramos en una gran salá donde el director y una monitora nos asignaron las correspond ientes casetas.

Los días se organizaban así: desayuno a las nueve y media y después las actividades re"partidas a lo largo d'el dfa: hacer pan, papel reciclado, sales de baño, un hérbolario, montar a caballo, aprender a hacer nudos, caminar con zancos, cestas de mimbre, plantar romero, hacer deportes y hasta jugar al aiedrez... con espacios de descanso y las corresponáientes comidas. Después de las once, a la cama.

También hicimos excursiones fuera del coto. Fuimos a Astorga donde visitamos el palacio de CaudÍ y.la catedral. Ese m"ismo día, en un pueblo, pudimos ver un telar moderno v otro tradicional. El iüeves por la noche visitamos la ciudad áe León con su fascinante catedral.

Fuimos a las cuevas de Valporquero que eran una auténtica maravilla. Pasamos una hora en el interior de la montaña.

Muy a pesar nuestro llegó el sábado y la hora de salir del coto parámos en Valladolid ! regresamos'a Madrid a las diez, que

era Ia hora prevista. Noé esplraba.n nuestros respectivos padres acompañados por la Directora del Colegio. Debo confesar que muchos detalles se han quedado en el..tintero, pero me há resultado imposible resumir esta extraordinaria s'einana. Lo importante de ella es que todos lo hemos pasado muy bien. Elena Casateiada 2" ESO "4"

qradfüo b bttt¿aéL*q lun a¡ W*o-?-!-

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Andrea Ruíz 1' C

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la tone tiene un balcón el balcón tiene una dama la dma tiene una flo¡ ... (4. Machado)

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l,ffi,%. Raquel Badillo

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Patricia Pérez 2" B

Zahera Serra 2" C

Abril florecía, frente a mi ventana enúe los jemines y las rosas blancas ... (4. Machado)

Otro viaje Las encins ¡

Encinares castellanos

e¡ laderas y altozmos ... (4. lvfachado) .Iulio Amesto 3" A

ioh tarde luminosa! El ai¡e esta enca¡tado

Y en los campo de Jaén manece. Cone el tren por sus brillantes deles.

domita volmdo,

... (4. Machado) Marta Terrón 3' B

... (A. Machado) Paloma Serra 3" C

la blanca cigüeña

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Parábolas Era u¡ niño que soñaba

Sol de invierno Es medidía. Un parque

un caballo de cartón

lnviemo. Blancas sendas

El viaje te olvidaré, capitán.

... (4. Machado) Izia¡ Muñoz 4" B

Elena Sanz 4o C

...

(4. Machado)

Carolina Díaz

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per¿pectiva actua.l

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(4. Machado)


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Yo voy

Cami¡ante no hay camino se hace camino al andm ... ... (A. Machado) l\f Elena Hemando 5" B

Hacia el ocaso radiante Dento de un olmo soñaba ... (A. Machado) Vemnica Castañon 5'A

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... io. r""i"¿li María Pérez 5" C

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Iris de la noche

La plza de los naranjos Tumulto de pequeños colegiales ... (A. Machado) Leticia Jiménez 6" B

Hrcia Madrid. una noche va el tren por el Guadanama. Marta Ramiro 6'C

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. r:*í#&,1 Sol de

invierno

"¡ El sol, esta hemosua,

"Las inquietudes de Santhi Andí4"

... (A. Machado)

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Es mediodía. Un paque

Inviemo. Blancas sendas

Ana Fonseca 1" ESO A Un viejecito dice, ptrá su capa vieja:

"Las inquietudes de Santhi Andía" Allá abajo, las piedras escalonal

Allá abajo, las piedras escalonal

ornabm como lm gradelas de un anfitearo ( . . ) aquellas gradas estabm hechas pda que las sirenas pudieran ver desde allá las caneras de los delñnes. ... (Pío Barcja). Un viejecito dice, -

Macarena Gómez

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omabm como las graderías de un mhteatro ( . . ) aquellas gradas estaban hechas para que las sirenas pudieran ver desde allá las cmeras de los delñnes. ... (Pío Biloja). Un vie.jecito dice, Belén zahera l" ESO C das

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., f¡+-!r),

Castilla Tú me levmtas, tiera de Castilla, ...

(Unmuno)

Azahar El-Anadeh 2" ESO A

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A la vera del camino

"Riofrío de Avila"

hay una fuente de piedra, y un cantrillo de bmo

cuyo titular es el Bautista. En

- glu - glu - que nadie ... (A. Machado)

se

... Hay en él una Iglesia,

lleva

Paula Hernátrdez 2" ESO B

el día de su festividad hacen su festín los vecinos; comen y beben...

... (Azorín) Gema Ramírez 2" ESO C

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no ptu?o creérmel^o . Parece que

embargo /eace

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Parece que

fue ayer cuan?o empezaba el cur,ro y ,tin ?ía¿ quc /ae termina?o mi úbimo e&amen. ayer cuan1o entré en el colegio por primera uez; aún Lt recrcr?o, me

pareció enorme, pero con el /aec/ao

pan

?e /^ot año,t, ?e l^o¿ ?oce

añot que llrvo aqu(

¿e

mt /¡a

pequeño.

Pentaba qtu ette cur¿o lo a/rontaría mejor con e¿o ?e no lleuar unifurme. tWe equiuocaba, la ?i/atl elección )e ropa ca?a mañana ba ¿í2o uno ?e lo¿ terrüle¿ problcma¿ . Lo ?emtí,t, ot lot po?éü imaginar: hora¿ ?e e¿tu?io y ?e agobio¿ qut he intenta?o llevar lo mejor po,tille, nervio,t, noc/ae¿ tin pegar ojo y kgrima,t por exámenel ¿&lperuo¿

,

Supongo, y mz ?ir{o a/aora a ln,t profenre4 que lrt buena intencúín ?e un úbimo eduerzo /eabrá teniAo una recompen"ta. Sabéü qrc lo peor no /aa ¿i1o yenir a cla¿e ¿ino /o que aún nod que?a por patar, Dedptrcd 3e to)o, el Colegirt /ea ¿i)o mi rcgun?a ca¿a e¿to¿ añor,

y ?eqe)irte

2e algo

)urante

a lo que tbnet apego dbmpre

cue¿ta.

Hace tizmpo, inclu¿o el año pata?o, veía lejod ette momento, augurar qtu C,O,U. pa,ta uolan?o, antet ?e que quiera^t ?arte cuznta,

pero oJ ptrc?o

Como repretentacüín )el cur.to qtrc ¿e marc/aa, me .quttaría ?ar la bienveni)a a la nueua generación qt& ¿e integró en Septicmbre

y que tal

eez pa¿e

aquí,tu,t

pníximu

?oce año¿

,

ya no pue?o quc?armt aqud ?equéd ?e llegar al tibimo cur¿o uguir a?elante, no ¿in antet agra?ecer a e¿te Colegio la per¿ona que ha /aeclao ?e mí . f¿abel Navato. C.O.(J. Yo,

tengo qw


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,,ducación lnfantil

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Laura Lánez Rodrs

Jaüer de Lorenzo Rodrg.

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ctividades extraescolares

En Calapagar, lo pasamos muy bien

y nos hicimos más amigos

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Granja Escuela "El Alamo" En la Granja, trabajamos

y disfrutamos

36


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ctiv i d ad es extraesco I ar es

En la Semana Cultural

recitamos poemas

En los encuentros con JesĂşs

firmamos nuestros pactos

y la pinto

DespuĂŠs de comer hay que descansar un ratito

Nos gusta mucho ir a la CaPilla y rezar a la Virgen. En Mayo le ofrecemos flores


' .,'

§ ctividades extraescolares

Pueblo pequeño - Pueblo grande Olmeda de las Fuentes - Nuevo Baztan Fuimos en autocar y primero visitamos Olmeda de las Fuentes. Había mucha tranquilidad. El alcalde y un concejal nos enseñaron el ayuntamiento, la sala de reuniones y la silla del alcalde era más alta que la de los demás. También fuimos a ver la escuela y una farmacia que ponia "botica". La iglesia del pueblo se llamaba San Pedro Apóstol. Comimos en la Fuente del Suso. Por la tarde visitamos otro pueblo mas grande que se llamaba Nuevo Baztán y' vimos la estatua de San Francisco Javier y un palacio. Después fuimos a un parque que tenia una media luna, muchos columpios y un tobogán que se podían tirar tres niños a la vez, lo pasamos muy bien. Montamos en el autocar y regresamos al colegio.

Maria Eugenia Martin 2e B

Convivencia en Galapagar

1a

de Pilmaila A,B y C

Olmeda de las Fuentes Me gustó el ambiente, la gente, el alcalde, los perros. Me gusto la Fuente del Suso. Me gustó el Ayuntamiento, la lglesia, las Calles Pero sobre todo... el gato blanco y las casitas. Inés Martín 2e B

3B


Convivencia en Calapagar 4e de Primaria

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Teatro ln y 2n de Primaria

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escolares

La convivencia es importante en la familia y en el colegio lo más divertido, es que se cante y además da un buen prestigio.

Cuando yo voy de convivencia me divierto un mogollón y hablamos de la conciencia en el autobús un porrón. Cuando volvemos a casa pienso que era un sueño y construyo una masa de amor y de ensueño. 5a

de Primaria. Convivencia en Galapagar.

¡Ya llegó! ¡Por fin!. Nos habían programado una excursión a una Central Hidroeléctrica, era algo extraordinario. Cuando nos 19 dijeron nos pusimos a saltar locos de alegría ya que no habían podido programar ninguna otra antes a causa del mal tiempo. Nos dijeron que la excursión sería en Azután (Talavera), el martes día 17 de Marzo. Ya toda la clase estaba haciendo parejas para el autobús y comentando muy ilusionados lo bien que lo íbamos a pasar.

Llegó el día. Estabamos todos radiantes, inquietos e impacientes por irnos ya, y así fue, entramos en el autobús muy rápido y pronto estuvimos en camino hacia Talavera. El viaje duraba hora y media pero entre charlas, juegos y canciones se nos pasó enseguida. En cuanto llegamos nos quedamos boquiabiertos, la Central era impresionante, sabíamos algo sobre ellas, porque lo habíamos estudiado, pero no pensamos que eran así. Y el paisaje que la rodeaba era una maravilla. Enseguida empezamos a recorrer la Central de punta a punta, primero, vimos la Sala de control en la que había toda clase de botones y artilugios, después vimos las turbinas de las cuales solo una estaba en fu ncionam iento. Segu idamente pasamos a unas Salas que están dentro del embalse y se llaman "lslas". A continuación vimos la tubería por la que discurria el agua que habia pasado previamente por la turbina. En ellas había bastantes murciélagos que se resguardaban en la oscuridad. Luego nos fuimos a comer al Pinar, una especie de bosque en el que se estaba fenomenal, porque era un lugar muy apacible y tranquilo. Una vez comidos, nos trasladamos al Prado, que es un parque en el que está la Basílica de Nuestra Señora del Prado, que es muy bonita y grandiosa. Vimos también la Plaza de Toros donde mataron al torero Joselito. Seguidamente pasamos a la típica fábrica de cerámica en la que había verdaderas obras de arte y estuvimos comprando algún recuerdo. Y esto fue todo. Pronto nos metimos en el autobús y agotados, alguno se quedó dormido; la verdad es que lo habíamos pasado genial. PILAR SAHAGUN SAIZ. 5" C, ,...:4O

Patricia del Valle §ese 5eC

LA EXCURSION El 17 de Marzo de 1 .998 fuimos a una excursión, que molaba mogollón. Llegamos a una central, que no estaba nada mal, era una hidroeléctrica, o puedes llamarla hidráulica.

Había turbinas que giraban a una gran velocidad incalculada, no nos hizo mal tiempo, uvimos suerte no había viento. También fuimos a una tienda,

que cerámica fabricaban, y compramos bonitos regalos, hasta que el dinero se nos acababa. Nos enseñaron como trabajaban en platos, jarrones y tazas, que con pinturas y tornos en sus manos danzaban. Después de descansar, nos fuimos a ¡ugar, en un bonito parque/ donde yo jugué hasta hartarme. Pero todo terminó, el autocar a Madrid nos llevó, y terminó nuestra excursión, como termina ahora mi redacción.

María lzqu ierdo Chavarrías.


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ctiv i d ad e s Ext r ae s c o I ar es

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6a

5o

de Primaria. Convivencia en Galapagar'

6a

y 6' de Primaria. Visita al Museo para Ver y Tocar' ONCE

5e

de Primaria. Visita al Museo Arqueol贸gico'

5a

de Primaria. Visita al Sal贸n del Libro

Retiro' de Primaria. Visita a Casa de Cuevas' Parque del Buen 41,


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6d*i ,#á 2o ESO. Convivencia en Calapagar.

1a

El pasado dia I B de noviembre, un día algo lluvioso, los alumnos pertenecientes a la clase de 2' ESO " A " acompañados de Gracia Rosado, realizamos una visita cultural con rumbo al

periódico titulado

uEl

Pais'.

Un autocar nos esperaba en Conde de Peñalver, una vez montados empezó su recorrido. Tras pasar por la plaza de Manuel Becerra y la de Ventas llegamos a la calle Miguel Yuste, donde está ubicado'El Paisu. Cuando entramos en recepción pudimos observar que los interiores eran de madera muy lujosos. Nos metimos en una sala llamada uSala de Audio". No había luz natural. Poseía aire acondicionado y calefacción . Enseguida llegó una azafata, Lourdes, que nos contó lo que íbamos a ver, y dicho esto nos dió un ejemplar del día, y otro internacional.

ESO. Dramaturgia de Alberto Miralles sobre textos del 98.

5e hacen dos ediciones al día: la nacional y la regional. Luego está el departamento de Documentación, lugar donde se encuentran las noticias editadas y las no editadas.

Más tarde pudimos ver a través de un cristal la gran sala de rotativas, y Lourdes nos explicó que la tirada del periódico es de 300.000 a 400.000 periódicos al día y la tirada del fin de semana es de 1.000.000. Las rotativas gastan 60 rollos de papel y 50.000 litros de tinta al día. Cada rollo pesa una tonelada y mide 12 Km.

Después fuimos al almacén, donde se pueden almacenar

3000 rollos que están divididos en sepia, biblia y prensa. Pasamos a la sala de cierre donde acabamos

la visita.

Subimos a la segunda planta: era la sala de redacción, que

tiene 1000 m'zy se encuentra en el edificio principal, justo encima, de recepción. Es el lugar donde escriben las noticias. Cada grupo de mesas es una sección. Tiene 250 mesas con dos ordenadores distintos cada una: uno es normal y el otro es un tipo de ordenador que no tiene memoria pero tiene el formato de las columnas y está conectado al ordenador madre. El redactor jefe es el que coordina a un equipo de seis o siete periodistas. Las reuniones se efectúan dos veces al día, una a las 12:00 de la rnañana y otra a las seis de la tarde; la última es decisiva ya que se reunen todos los redactores jefe y el director, y al concluir ésta el periódico sale formado. Los pilares del

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periódico son los siguientes:

Los periodistas.

2. Los corresponsales de la calle. 3. El telet¡po. f,,,,,,,,,,,,,,,,,,.,.,.. ... l:;1,1;11t:,1:,,;,',,;;,::''t"lZ

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El pasado día 30 de octubre los alumnos de 2' ESO acudimos a visitar la fábrica de Coca - Cola, en el pueblo de Barajas. Lo que iba a ser una tarde de jueves en clase de tecnología se convirtió en una agradable experiencia turística y cultural. El viaje fue tranquilo y breve, al llegar al lugar nos conduieron a una sala donde había una azafata que nos explicó muchas cosas. Entre ellas dijo que era una distribuidora, ya que, a ellos les mandaban el jarabe concentrado y ellos le añaden agua, azúcar y otros ingredientes. . La Coca - Cola se inventó en 1886 por el médico John Smith Perventon, en su clínica de Atlanta mientras estaba creando un jarabe al que añadió anhídrido carbónico. En principio se creo para los dolores de estómago. . 5e pueden llegar a hacer 50000 botellas / hora y 1 6000 latas / minuto. . También nos explicaron con un vídeo informativo el concurso de redacción. Al finalizar, y no sin antes concedernos unos minutos para hacer preguntas, salimos de esta sala con un buen sabor de boca, ya que nos permitió degustar una bebida a elección propia, y pudimos ver la fábrica. Nos despedimos y volvimos al colegio. Ahora tendremos que prepararnos para hacer una buena redacción con posibilidades de salir ganadora en el concurso.

El

día 11 de Febrero los alumnos de segundo de la E.S.O. "A'

y "8" visitamos la mezquita de Madrid situada en la M-30. Salimos acompañados de nuestras respectivas tutoras: Blanca y Marisol a las once y cuarto. El recorrido que fue a pie tardamos una hora en llegar, llegamos allí a las doce que era la hora del comienzo de la visita. Por fuera la mezquita era un edificio no muy alto pero si bastante grande. Era una construcción moderna nada parecida a las iglesia cristianas. Era de color blanco y gris y no había nada que indicara que aquello era un lugar religioso. Al entrar pasamos a una sala donde había un mostrador con un vigilante que controlaba la entrada y salida de los visitantes, hay que destacar la multitud de indicadores tanto en árabe como en castellano. Posteriormente pasamos a una gran sala que se comunicaba

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ENCUENIRO CON SU AUTOR. Avelino Hernández. 2a ESO

con un claustro inspirado en la Alhambra de Cranada. Había escaleras y una serie de pasillos que llebaban al hospital, al colegio, a la biblioteca y a la sala de oración. En esta sala se encontraba nuestro guía, cuyo nombre me es imposible recordar. Era un hombre de unos treinta años, moreno de piel y con el pelo negro. Su altura era más o menos normal y vestía de una

manera elegante. Nos explicó como se desarrollaría la visita y detalles sobre el edificio como por eiemplo que estaba inspirado en la Mezquita de Córdoba. A continuación a través de un pasillo llegamos a una sala donde se encontraba la puerfa de la sala de oración, seis reloies indicaban las determinadas horas de oración, entonces el guia nos pidio que nos descalzaramos y que las chicas nos pusieramos un pañuelo en la cabeza. Pasamos a la sala de oración. Era grande y bastante vacía, existían columnas que se unían formando arcos de herradura. La sala era de mármol blanco, marrón y roiizo, el suelo estaba enmoquetado y en pared el único decorado existente era una amplia banda donde se encontraban escritos trozos del Corán en letras doradas sobre un fondo verde. En el sentido de la Meca se encontraban dos palcos de madera. Por último se podían observar estanter¡as con multítud de libros del Corán. Todos nos sentamos en el suelo y aquí el guía nos explicó los puntos más importantes de su religión y de la sociedad musulmana.

Al término de su explicación nosotros le hicimos preguntas las cuales el contestó. Terminó la visita a la una y sobre las dos estabamos de vuelta en el colegio. a

De

esta

manera terminó nuestra inmersión en el mundo

musulmán. Elena Casateiada

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El día 17 de Marzo los alumnos de 2e de BUP estuvimos de convivencia en Galapagar, donde el tema principal fue "La Libertad"

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Teatro t'lnfanta lsabel" 2e BUP

Parque Ferial luan Carlos I 29 BUP 44

Exposición NORIE-§UR 2e BUP


idades extraescolares

Convivencia en Galapagar, 7e BUP

Visita a Toledo. COU

Visita a Segovia. COU

Alumnos de COU

45


extraesco

PROGRAMACION TEATRAL CURSO 97.98 "El enfermo imagi nario". "La venganza de Don Mendo". "La heredera".

"Pelo de tormenta". "El avaro". "Mucho ruido y pocas nueces" "El otro William". "La rosa tatuada".

"Doña Rosita la soltera". "El florido pensil".

Convivencia teatral una vez al mes de padres, alumnos y profesores. ya el cuarto curso que llevamos adelante la campaña de aproximación al teatro. Una .vez al mes programamos una obra teatral de entre las más interesantes de la cartelera madrileña y con precios especialísimos, por asistir en grupo, nos damos cita un buen número de amigos (más o menos unos cien, a veces'más de doscientos), que precisamente por esto cada vez somos más amigos y el número se va ampliando. Esta actividad se da a conocer sobre todo entre los profesores y los alumnos de Secundaria, B.lJ.P. y C.O.u., pero a través de ellos está llegando a sus padres, familiares y amigos en general y, por supuesto, cuando la obra lo permite, a los alumnos más pequeños. Este es

Es una experiencia inolvidable por lo que tiene de mágico el teatro y por la convivencia entrañable que con este pretexto llevamos a cabo entre todos los miembros de la Comunidad educativa de nuestro querido Colegio. Desde estas páginas os damos las gracias a todos los que con vuestra presencia llenáis los teatros y nuestras vidas de alegría y cariño. Os animamos a seguir el próximo curso y a los que no habéis venido todavía os animamos a probar, seguro que os gusta' Inmaculada Garrote, profesora.

ESCUELA DE PADRES La Dirección, el APA y el Equipo de Orientación ponen todo su empeño en proporcionar los medios necesarios para que la tarea de apoyo en la maduración de los alumnos sea una realidad, y para ello ha puesto en marcha la Escuela de Padres que tiene presente los aspectos psicológicos y sociales, impregnados de los valores que se recogen en el Proyecto Educativo del Centro Agustiniano.

Durante este curso hemos tenido varios encuentros. El estilo de las reuniones ha sido dinámico: tema, reflexión, diálogo y toma de decisiones. El tema para este año: El oficio de Padres ¿Qué es ser padres y qué es educar?

-

-

Cómo nos comunicamos (qué es la comunicación y las distintas formas de dialogar) Cómo actuamos (actitudes ante los planteamientos diarios de nuestros hijos) Como vivimos (compromisos, criterios, valores)

Todo ello para favorecer el desarrollo integral de la persona, para hacerla capaz de comprender el mundo natural y social, y de participar en él de forma crítica y así contribuir a una sociedad más justa y

solidaria.


oncursos .:/ odos los años nos gusta participar en concurso, | ---,:...,..'l pero son tantos lo que nos ofertan que debebemos seleccionar. He aquí en los que hemos participado este año y hemos obtenido galardones. Rocío Marcos Díez 5e B

-

Concurso "Amigos sin frontera"

Ma

-

losé Sánchez 2e ESO'C'

Premio Provincial de Coca-Cola de redacción Premio Parker a los valores formales (caligrafía, ortografía y orden en el escrito)

DE LOS DERECHOS DEL N'NO

EL DIA

'NTERNACIONAL ElJueves 20 de Noviembre de 1997, quizás uno de los días más emocionantes de mivida. Dos días antes, me habían comunicado que me encontraba entre los tres ganadores

por un trabajo que hicimos sobre los Derechos de los niños patrocinado por S.O.S.

Aldeas lnfantiles, organización dedicada única y exclusivamente a la acogida de niños

con problemas y sin hogar. Fue un orgullo para mí en primer lugar pero también para mi colegio Y compañeros que no quisieron perderse y a la vez darme su homenaje en ese día tan bonito.

Al principio no me podía creer que entre todos los trabajos realizados a nivel Nacional yo, precisamente yo, fuera una de las ganadoras. la clase vinieron también compañeros de los otros trabajo delante de periodistas y de la Televisión, a ganadores pertenecientes Leimos nuestro a otros colegios. dos nos sentíamos en una nube y protagonistas por un día. muchos de mis compañeros les hicieron entrevistas, todos El día empezó con un acto en el cine Palafox, asistimos toda

Mi trabajo, hablaba sobre la tolerancia que tenemos unos niños con otros y que queremos transmitir a todos los mayores. Espero que

todo esto quede, durante algún tiempo, en mi memoria y en la de todos los que allí estuvimos. Ma Elena Hernando Martínez 5e B Concurso Nacional sobre los derechos del niño Organizado por Aldeas lnfantiles.

47


t'Sesenta veces ocho" Ayuntamiento de Madrid. Distrito de Salamanca. - Adrian Citoler Garrido 2e ESO A - Laura Cervero Maté le ESO A

- Cabriela Luzzi Traficante le ESO A

- Victor Roberto Garrote 6e de Primaria

C

lziar Muñoz Monzón 4e de Primaria B

Premio de postales navideñas organizado por la FECAPA

Ma Luisa Salgado

y Victor Roberto Garrote Componentes del jurado del concurso de redacciones organizado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales

Trofeo a la Deportividad "Ángel Martínez Fuertes"


Rocío Marcos SeB Qu¿Lido Je¿úa: Sag Pdblo 9 L¿ qul¿Lo dal La¿ gndcieá po¿que aunque dhoLa no eáLóA con fto4óLnoó Le conveLtiáL¿ ¿n pdn g ¿n vifto g grac¿dd a eL2.o 2-a ganLe pued,e Letuai4le cenct. Tún ce¿ca coña yo L¿ aenti, et- dld 23, cuand"o f.e iecibi- poL pL;-nenT vez. EL LeneaL¿ d,¿nLio d.a tuí ile hlzo áena,¿L un& gadft d2¿gnía g una g4an paz.

Tdab¿éft te d.og glacia4 poa 2d ianL¿¿a, ,o4 añ¡.goa, La8 pnoóeao.¿A g 2a g¿nte d,¿ Ld pdnLoqul.a qu¿ na qulen¿n y ne agud,atu. Aonque d vec¿4 ñe cuz4l.a ddnLLi\2o Le qui¿4o p¿dLa poL Lod,aA tLa' vzceá que hieLo 2oá a¿tua¡-ñienLoá d.¿ LaA ¿náultánd"a2-oÁ, no haciénd-ol¿a cdao, pen¿dnd.o ndl d¿ e!.ta{, Lo que Tú la ¿@bea, Ta$bién poi aqu¿Llaa veceó qu¿ ñ¿

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Lod.a4 2a¿ {on¿¿La' eu¿ 6utn¿n, pon Lo4 que tLenen dl-guien enó¿Lnó, pol r-oa q\e az a¿enLen 4oLo4, pol Lo4 que pd4a\ hdñbne , póL laá tdniLi_aa que ¿4iLen poaque algún ¿en^aLiáLo ha nLtado a aLg{Ln nL¿tubao de l"a ldniLj'd, Lo tiLtlno que ae quienó pedit za qve ne agud.¿¿ pand qu¿ Aienp4¿ óeanoá ofrigoa, pdna que ne hdga nagon g pued,a Lgudol q

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Con esta poesía y un dibujo gané en el concurso "Amigos sin Fronteras"

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Rubén García

Alí Ld'Gama, el Lápiz y la Pintura

;, 'Erase una vez una go,ma y:,'un lápi| que no se llevaban bién. ft tep/ escri-bía y la Boma se lo borraba todo. Entonces el lápiz se enfadó y se hizo un amigo. La goma se sintió muy sola y entonces le dijo: Sí quierés ser,mi amiga, sola tu'b,órrarás'las fa{fa;s las escr¡biré. Llegaron a un acuerdo y

y yo

desde entonces la goma borraba, la pintura

pintaba y el lápiz escribía. Todos se sintiesatisfechos y desde aquel momento fueron siempre amigos.

ron contentos y

Beatrí2,Marales

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Todos sabemos que las riquezas de nuestro planeta están muy

mal repartidas. Sin embargo, nunca viene mal que nos lo recuerden y nos inviten a poner nuestro granito de arena en la montaña de la solidaridad. Por tal motivo, los estudiantes de 3e de BUR en el Salón de Actos de Tagaste, hicieron un repaso de tales injusticias en nuestro planeta y nos invitaron a colaborar en su solución. "Para que el mundo cambie, debo cambiar yo, que soy parte de é1"

HISTORIAL DE LA COMUNIDAD DE S. AGUSTIN, DE //EDUCACTON EN LA FE', DEL COLEGTO EN MADRTD

DE LAS RELIGIOSAS AGUSTINAS MISIONERAS. Durante el Curso escolar 1973/74, la Dirección del Colegio inició una serie de reuniones, convocando a un buen número de PADRES DE ALUMNAS y al Profesorado, tendente a crear la ASOCIACION DE PADRES DE ALUMNAS, naciente o de nueva creación en aquel momento histórico, buscando el beneficio de todo el alumnado, del que formaban parte nuestras hijas.

Una de las diversas Comisiones de trabajo de la Asociación, y más en un Colegio de Religiosas, fué la de "Educación en la Fé", que ya en la Cuaresma de 1974 convocó entre los padres de las alumnas unas jornadas de REFLEXIONES DESDE LA FE. Fueron bastante concurridas y en ellas se generó la inquietud de crear con este fin un "grupo de formación" que, en reuniones periódicas profundizase en el tema.

A partir del Curso 1974/75, y siempre facilitando la Dirección del Colegio una u otra de sus Aulas, se iniciaron nuestras reuniones quincenales en un principio y semanales después, como las mantenemos en la actualidad. La Comunidad pronto se colocó lógicamente bajo la advocación de S. Agustín. En el largo periodo de tiempo transcurrido ha tenido la normal movilidad de incorporaciones y ceset aun cuando Dios ha permitido la continuidad constante de un grupo, inicial de personas. Desde mediados de la década de 1980 se ha constituído otro grupo de padres, similar a nuestra Comunidad, pero con sus peculiaridades distintivas, que creemos nos complementan. Desde nuestra Comunidad se ha colaborado generosamente con la Asociación de Padres de Alumnas del Colegio, en sus diversas etapas y Comisiones o actividades.

Hemos tenido la Dirección espiritual sucesiva de varios Religiosos Dominicos, Paules, Agustinos y Franciscanos. Nos han acompañado, sobre todo inicialmente, varias Religiosas Agustinas, según las posibilidades del momento de cada una de ellas. Podríamos citar muchos nombres de miembros muy queridos y recordados de esta Comunidad, que llevamos en nuestros corazones. La excepción la vamos a realizar únicamente con Sor Puri Femández Duque, fallecida el pasado dia 1B del actual mes de mayo, que ha pertenecido a esta Comunidad desde su origen, y a la que ha querido y servido en todo momento, dirigiese el Religioso que fuere, en todos y cada uno de los ciclos formativos desarrollados en los cursos transcurridos, y junto a los diversos componentes y Responsables que en cada momento ha tenido esta Comunidad. Dios, nuestro Señor, la habrá acogido y premiado ya su sencillez y bondad, junto a los componentes de esta Comunidad que ya nos han precedido en el encuentro con el Señor. Nosotros queremos seguir en esta formación transcendente y constante, mientras Dios lo permita.

Maruja López de Sayans. Madrid, 26 de mayo de 1998

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L@ Grupos Tagaste los organiza el Colegio para todos los niños -''mayores de 10 años. En ellos se habla de Jesús, de la amistad,

del amor... pero también se hacen juegos, festivales

y

Convivencias. A estos van los niños desde 6a de Primaria hasta 2a de BUE que se reunen todos los viernes con sus monitores, que les hablan de Jesús, de San Agustín, etc.... y juegan con ellos. ¡Apúntate y pasarás un rato agradable y entretenido en una tarde de Viernes después de clase!

FESTIVAL DE TAGASTE El sábado día 13 de diciembre se celebró en el salón de Actos o Gimnasio Crande del colegio el festival de tagaste que empezó a las cinco de la tarde excep-

tuando a los que tenían que actuar que debían de estar las cuatro para prepararlo todo y ensayar. La entrada era de 200 pesetas a los 14 años y 100 pesetas para los menores de esta edad. Había un bar donde vendían de todo y las sillas estaban preparadas los padres, aunque mucha gente se tuvo que quedar de pie. Habían para el festival unos 16 grupos de tagaste que sorprenderían a todos con sus ocurrencias. Hubo un descanso donde a algunas nos pusieron de nieve hasta el moño. Y después, ¡otra vez al festival! Ana Fernanz Domínguez 19 ESO A

allí a

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las Convivencias, los niños pasan un fin de semana

con

Monitores y con los demás Crupos con el fin de convivir con los demás. Este año, ha sido el 13 de Noviembre en Galapagar, a la que fueron los alumnos de 6a de Primaria y le de ESO, que pasaron un fin de semana divertido. sus

MARCHA MISIONERA Calegios de todo Madrid, participamos

en la marcha misionera a

Sigüenza,

que tuvo lugar el día 25 de Octubre. Llegamos al pueblo, y tuvimos una

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misa. Después de la celebración, reunimos por grupos, según el número que tení amos en nuestros respectivos carteles, que anteriornente nos habían dado. En ellos, nos presentamos y estuvimos hablando de los misioneros, qué hacen, dónde viven para qué se han marchado,etc... un Tras esto, comimos

en

pequeño parque que había al

lado del ayuntamiento. Por último, hicimos un pequeño recorrido por el pueblo. Ya cansados, cogimos el tren que nos traería de vuelta a Madrid. Espero que el año que viene, sean "unos cuantos más" los que nos reunamos en este día Blanca Armas


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NA VOCAC I O N AL AG U ST INTANA. VIDA AL ESPIRITÚ'' Entre el 27 y el 30 de Abril celebramos en el Colegio la Semana Vocacional Agustiniana. En ella tuvimos ocasión de rezar por las vocaciones y de conocer un poco mejor la vocación a la Vida Religiosa Agustiniana. Se organizaron unas Conferencias para chicos y chicas de 3a de BUP y COU. En ellas, contamos con la presencia de Diana, Postulante Agustina Misionera, y Javier, Agustino, que nos contaron la experiencia de su vocación, acompañados por el P. Paco Garvía, nuestro Capellán. Diana, lavier, Paco, ¡Gracias por vuestro testimonio y valentía para seguir a lesús!


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Sandra Pérez Gratacós Marta Ortíz Gunestal Pablo Paditla Estrada Sih:ia Fernández Bermejo Alberto Gíménez Cobo Rícardo Martín Cuesta Judith Herndndez Ferndndez Miriam Nagore Trillo Raúl Guillén Saluador Jose Luís Nícolás Fraile cristina Pagés Riuero Adríana X[oreno Peña Guillermo Gascuñana Villaseñor lWarisa Pérez Ferndndez

4!!C Elena Sanz de Galdeano Jaime villauerde serrano Jorge Salamanca Domínguez Carlos Yagüe Cecilía carla Bustos cotterlí Carlos Ruíz de Egino Laura Príeto Mosano Carlos Priego Peralta Jorge Segura Torres Manuel Robles Martín Raquer sdnchez Deza Sara Ruiz Sdiz Alejandro Rodrísuez Peñaloer 53


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Grupo de Confirmación

19

COMPROMISO DE LOS CONFIRMADO§ ' , Hola, Jesús: Te escribo en estos momentos en que he decidido seguirte.

Hoy me siento mas cerca de tí, te siento a mi lado y me consuela el saber

que nunca voy a estar sola. Pero esto nunca ha sido así. ¡Cuantas veces te habré buscado! ¡Cuantas veces te habré llamado! Y el silencio era mi única respuesta. Aquel mutísmo me desesperaba, creía que no me querías, que no te importaban mis sufrimientos. Hice grandes esfuerzos para abandonarte, y olvidarte. lntenté llevar una vida sin fe, sin compromisos. Vivir el presente vacía de preocupaciones para ser completamente libre. Entonces descubrí una realidad que me desconcertó. Yo vivía en un mundo cada vez más deshumanizado. Un lugar gobernado por los dictadores de la insolidaridad, la injusticia y la desigualdad, donde yo era participe del empobrecimiento de los demás. Me di cuenta que mi futuro se resumía en una única palabra: "Competir". Yo tenía que ser la mejor, sobresalir del resto de los demás, pisoteando a los mas frágiles. Obtener un trabajo para ser una persona respetada y prestigiosa, para que nunca llegara a convertirme en una "inmundicia", Ltna realidad donde la gente piensa en si misma, donde la soledad es la única candidata a ser una fiel compañera. ¿De verdad quería vivir sin compromisos? ¿Estaba segura de que podía respirar sin preocupaciones? ¿Qué tipo de libertad quería experimentar si miles de personas son esclavas por mi culpa? ¿Sería capaz de cerrar los ojos y dar la espalda a un mundo que grita pidiendo ayuda desconsoladamente? Fue en este preciso instante cuando encontré respuesta. Tu me abriste los brazos y me gritaste: "¡Sigueme!" Contigo he conocido el amor, me has empapado con tu filosofía y me has mostrado un nuevo camino a seguir. Un camino de esperanza e ilusión por un mundo mejor. Completando con tu vida la mía me fuí entregando a tí. Ahora quiero participar en la lucha contra las injusticias y desigualdades; servir a los oprimidos y humildes. Quiero compartir mi corazón, ser esclava del amor, y vivir bajo el sino de la gratuidad. Porque sé que andas a mi lado, que aunque yo me caiga Tú me levantarás, si me pierdo, Tú me guiarás. Por todo esto, te doy gracias. Con mi Confirmación te doy mi "51". Estoy dispuesta a convertir este sueño en realidad. Y puedes estar seguro que la semilla que has sembrado en mí está arraigando en mi interior. Ma Pilar Escribano

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Pilar Aparicio Carcía. Ma del Carmen Ayllón Sánchez. Ma del Pilar Escribano lñiguez. Verónica María Guillén . Ana Gutiérrez Carcía. Eva Herranz Reseco. N u ri a

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Mari na. Ma Amaya de Lora Maroto. Patri

Montserrat Luengo Cil. Ana Ma de Luis Gallego. Patr i c i a

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Lu en g,o.

Natalia Narbón Barba. Loreto Quintas Velasco. Elisabet Roa Rodríguez de Linares.

María Rubias Barrera. Julia Ma Rubio González. Ma del Puy Dolores Salas Fernández. Ma de la Almudena Santos Soria. Ma Jesús del Saz Helguera. Belén Menchen Viso. Ma José Pérez Piriz. María Casti I lo Rodríguez.

Daida lsabel Rodríguez Verdú. Ana María Madrigal de la Sierra. Elena Sepúlveda lturzaeta. lria María Ballesta López. lavier Caja Moya. María Alegría Baena Montalvo. Beatriz N avarrete Marabi ni. Ana María Cutiérrez Lopez. lrene de Malibrán Ortega. Angela Benito Hernández. María Carcía Pozo. Laura de Diego Retuerta.


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Op.rVUrVO POR ilERRAS DEL CtD. Este año hemos acompañado por segunda vez a las gentes media docena de Pueblos de la comarca de San Estéban de Cormaz (Soria) para celebrar con ellos, la Pascua del Señor. Los que ya hemos asistido otras veces, sabemos del calor de estas gentes que nos acogen con todo su cariño, que hace que nos olvidemos de cualquier frío, nieve o granizo que se inter-

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'de

pon8a.

Uno de los elementos mas característicos de las Pascuas el servicio. El servicio al resto del Grupo que

Rurales es

incluye cocinar, limpieza, o preparar alguna oración, y el servicio a las gentes de los Pueblos, para que puedan celebrar lo que de otro modo, no podrían. Esto puede suponer, desde llevarle la comunión a un enfermo, dar una catequesis a los niños del Pueblo, hasta llevar "el paso" en una procesión. En las Pascuas Rurales no hay lugar para el romanticismo.

No vamos dos palmos por encima del suelo, ya que la situación de las gentes que habitan estos pueblos castellanos y de los sacerdotes que allí trabajan en duras condiciones, no invitan a ello. Vamos a prestar un servicio y lo sabemos. Nada más y nada menos.

Con estos ingredientes y las nevadas que este año tuvimos, hemos disfrutado de la hospitalidad y la repostería de las gentes de Peñalba y Piquera, de Horas Santas llenas de gente a pesar del frio, de las canciones que se van recuperando en los pueblos, de algunos momentos que hemos vivido como grupo

juntos, e incluso de una comida campestre y una visita a las Pascuas Juveniles de La Vid. Ni que decir tiene que volveremos el año que viene...o antes. Estamos todos invitados.

Grupo de Pascua Rural de Peñalba de San Esteban.

PA,§CUA IUVENtL AGUSTTNTANA 9B: VOZ DEL ESPIRITIJ'

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Como cada año por Semana Santa, un Grupo de Alumnos y exalumnos del Colegio han participado en la Pascua Juvenil que organiza FAE (Federación Agustin iana Española). En esta ocasión hemos estado presentes en León y La Vid (Aranda) un total de 15 personas. La vivencia de estos días compartidos con chicos y chicas de diversos Colegios y Parroquias Agustinianos de España, nos ha dejado, ante todo, una gran alegría, al poder compartir nuestra fe con ellos. Pero sobre todo, hemos traído a casa la seguridad de no estar solos en nuestro compromiso con la sociedad, sino acompañados de mucha gente que trabaja día a día para que el mundo sea, un poco más, una familia: la de los hijos de Dios.

\{' ;* fNCUENTRO CON

IESUS

W.{.,' Educación tnfantil (3 años) 55


PARAISO

DESPEDIDA

En la pradera risueña y colorida las nubes lágrimas echaron,

Un adiós un adiós es demasiado para una simple despedida, es mejor un hasta luego que un hasta la vista.

lágrimas de nueva vida

por fin, al invierno dejaron. Los árboles, alegres y fogosos, agradecen con su resplandor ese regado forzoso,

que la sed por fin calmó. Y se huele un olorcillo, procedente de la hierba, que hace recordar ¡que la primavera ha venido!

Y las flores se despiertan con sus colores relucientes,

alegres y contentas, recién salidas de la muerte.

Un adiós es rompedor cuando hay mucho dolor para un mismo corazón y todo en su interior. Si hasta luego es hasta pronto y hasta la vista,

entonces un adiós es toda una vida. Raquel Bueno. 7e A

Y las mariposas entusiasmadas

deciden alegrar el panorama, visitando a las flores, ol iendo sus fragancias. Y los pájaros que no cantaron en invierno guardaron su mejor melodía para el mejor momento "pío - pío" es lo.que se oía. Y rozando los algodones que vagan por el cielo, hacían de este paisaje un precioso monumento. Y

mientras el sol colorido

ya a dormir se iba, nosotros, ya cansados, agotados/ contentos, llenos de vida.

Adrián Citoler Garrido.

ERES mi red cuando caigo, mis pies para caminar los ojos con los que miro mi noche para soñar. Eres

mi huella en la arena, el sol de firmamento la boca con la que hablo, de mi mente el pensamiento. Eres

Cual arroyo caudaloso, eres todo para mí. La razón por la que vivo , la razón para morir. Eres mi día y mi noche, mi otoño y mi primavera.

BUSCO Busco eñ tus ojos ,lo que el::días no y esperando su tú comenzaste a la amargura del reloJ se c un mundo, una promesá, pero la distancia no. Nadie sabe las respuuestas

formuladas en el corazón la ignorancia es inocencia en cuestiones de amor, es paloma mensajera atrapada por los dos y en su mensale se " Hasta otra ocasión" Noemí Gutiérrez Pérez. le BUP C.

el calor del i estar la

que el cielo sea más azul. i, en todos estos versos mi gratitud.


POESIA DE LA PRIMAVERA

SONETO A LA PRIMAVERA

Después del invierno la primavera despierta

con toda dulzura abriendo la puerta.

Tras la lluvia el lugar precioso estaba; aquel árbol más vivo parecía; las flores, pinceladas que surgían sobre un verde que a la hierba adornaba.

Después de un largo día de lluvias y nevadas, el campo se quema al Sol de la mañana.

Y aquello que a la flor acariciaba eran mariposas, que al pasar se iban con los pájaros que, en algarabía y con belleza, revoloteaban.

Los árboles

con

Bolas que salían del azul cielo eran nubes que decían adiós, adiós a la lluvia y adiós al hielo, y dejaban paso a una carrera al sol, por la pradera, que siente ya el anhelo de la primavera, que es de al menos dos.

sus hojas

flores al Sol y entre todo el jaleo van cantando al son. las

EI

campo se vlste

con lujosos colores Alvaro Duque de Quevedo.

y las flores de plata no sienten dolores. Abriendo la puerta ya sale el Sol y metiéndose las nubes cantan una canción. Ya está por fin el cielo azul y todos los colores se ponen a la luz.

Marta Galindo Navarro. 5o A.

SARA

MOVIENDOSE

lbas andando

Aquél lugar tan precioso

y el Sol, te vió y con su luz te alumbró el camino. Se quedó perplejo, se quedó atónito, se quedó de piedra, al ver tus lindos ojos tus dos luceros. l'Y cuando observó tus labios,

a

las lluvias se debía, los árboles frondosos

estaban llenos de vida. La hierba, que tan bien olía, albergaba las flores que desl umbraban al:dfá y lucían vivos colores.

:,3¿,::,petór

:::r::io'dnt los astros tras é1. ,,Esfá',iÁz la luna, las estrellas ,,y to;dé el tJniverso, se quedaron

Ma r i posas ac a ri cíaka n floies, a legres pa j a ri I I os revolotea ron, las nubes e

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como alg,odones á':lú I b a i I o tearo n . ;1:',:;;1,,,;

c i e la:

.,átóyLitos.

,,Y.,tdos dijeron a la vez ,í4u,é

ós y c a ntárne§,''"''" contentos en los prados,

L;;;,;,§ólr'ím

::L:,,1',:,,,,,,

,,,:.,r.1.rárlcá§árrl,§§lesamos cansadoi yá§otados.

Ana Fonseca le

"ii

bella! ...

,iras un silencio inimaginable, to.dos los astrosl murmuraron ¡Qué suerte enamorarse de ella...!

Daniel Cámara Ecija. le BUP C. ESO

A. 5/:


MANUEL PAVON

VICTOR ROBERTO

DANIEL SANZ

OSCAR CARRILLO

VICTOR TORRES JAVIER RODRIGUET RAUL HERANZ

DAVID RUIZ LOIZAGA

IÑAKIjOMEZ JUAN RODRIGUEZ

ANTON/O M. SANCHEZ

SUBCAMPEON DE MADRID

MERCEDES SANZ

LAURA DE PEDRO

ROCIO RUIZ

ALCARAZ ARANCHA ESPINOSA MONICA O'DOHERTY

ANA MARIA AVILES RUTH FERNANDET

MA VICTORIA DUQUE CLARA ISABEL BUENO

ESTHER

MARTAALARCON

3E DE

MADRID

ANTONIO ALONSO

PABLO MENCIA

ALBERTO ROI)RIGUEZ BORJA PLAZA PEDRO MURILLO

DAVID LUMBRERAS

RODRICO GARCIA MANUEL ROBLES

CARLOS RABANO JUAN ALBERTO MARTINEZ

59 DE MADRID

FERNANDO BARRAGAN PEDRO BALLESTEROS ANDREI DRACOLICCI

ARTURO MARTIN

JAVIER FONSECA

ROBERTO FERNANDEZ

JOSE LUIS VELASCO

MICUEL FERRER

JORGE DE DIECO

69 DE MADRID

FERNANDO BORREGO IOSE LUIS AYLLON ]UAN ]OSE FERNAN FERNANDO VENERO

ANDREW O'DOHERTY

CARLOS ALBALADEJO

OSCAR SANCHEZ NACHO DE DIEGO

ALVARO PEREZ IOSE A. HERNANDEZ

99 DE

ALBERTO SANCHEZ FCO.]AVIER LUMBRERAS IESUS MARIA ]IMENEZ

JORGE PASTOR EMILIO GUTIERREZ

losE

JOSE MANUEL DE MIGUEL

ENRTQUE MOYA

EDUARDO GARCIA

NACHO LOPEZ

MADRID

FRANCISCO RUBIO CARLOS COTRINA

MIGUEL CONZALEZ

99 DE

MADRID

VIRCINIA JIMENEZ NURIA MALIBRAN OLCA CORDERO

DIANA VELILLA MARTA RUIZ YYONNE RODRICUEZ

54 DE MADRID

MA CARMEN RODRICUEZ CRISTINA DE PEDRO

MARTA DE LAS CASAS


AMAYA GUTIERREZ VELEZ 31 clasificada pelota.

CAMINO GUTIERREZ VELEZ 3a clasificada general.

CAMPEONAS DE MADRID Que representan a nuestra Comunidad en el Campeonato de España lnfantil Escolar

AMAYA GUTIERREZ VELEZ

CAMINO GUTIERREZ VELEZ Primeras clasificadas.

LAURA SALCADO PEREZ ]ULIA ARCHAGA HIDALCO

LAURA LOPEZ ESTEBAN

AMAYA GUTIERREZ VELEZ

PATRICIA H IC U ERA GALVEZ

CAMINO GUTIERREZ VELEZ

NupJ¡

ALDO CARRILLO

M¡nm G¡t¡Bot. Ma ANcrtrs Ants.

]OSE FELIX CONZALEZ

]UAN M. HUESCAR ]OSE

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CU ART O HN A¿ISIA TA§E

INTfI

]OSE ALVARO LEONARDO MARTINEZ IVAN FERNANDEZ ROBERTO DE BLAS SERGIO ENC/NAs FCO, ]AVIER ARACON D IST RIT O

ALMUDENA Casrz¡s- AN¡ Ctt¡',t¡nts. TAMARA .ABEZUDo. TERESA DoMtNGo.

B MEDALLA DE PLATA

LuctA lMENEz. ELENA CALLARD?. CBtsttN¡ C¡ncm. Ctu¡ AvtLrs.

BtttN QuNrnN. MACARENA

GUILLERMO IGLESIAS

39 A MEDALLA DE ORO RANctsco MuRctA. FERNANDo CaRRAL. ALBERTI Jusrn. D¡Ntrt ot t¡ T?RRE. R)BERT) L)PEZ. lcNActo CABALLER). D¡Nttt C¡Bct¡. JutN Dtrz Luts C)NZALEZ. MIGUEL AsENsto. F

M¡n¡

39 A MEDALLA DE ORO

Rutz. N¡¡¡u¡ C¡s¡s. Ptnn Tonnts. CBtsnN¡ C¡pct¡.

BurNo. lBrNt DE PEDR1. F¡zztNt. M¡nu, C¡pct¡.

ToRREs

PTLAR

Otc¡ lu¡N,q

G¡no¡. Luct¡ M*ttN.

19 ESO MEDALLA

DE ORO

luAN JosE FERNAN. JosE Luts AvtLoN. FTRNANDo BzRREGI. ANt C*vrBo. SusANA DE LAs CAsAs. SeB¡v AtoNso. Laum CoNot. lcNActo DE DtEGo.

luAN M? HuEscAR.

29 A MEDALLA DE ORO

Luts LucAs. ZouBAtR

ERRosAFt.

ALvARo DueuE. A.AHAR AWAWDEH. AsuNctoN EsptNos¡. Ptto¡o Dono¡. ErcNa Cesattlao,t,. PATRrcl. BRAñAs.

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DTANA VEL|LLA. MARíA ALoNSo.

AMAYA lzQUtERDo.

ZAMBRAN). ls¡srL AN¡mz.

MENCIA

MARIO CASTANO DAVID CUIRADO

CAMPEONDTO,SALAMANCA

29 A MEDALLA DE ORO or M¡uap¡N. DoLoRES BIJENDIA.

ZOUBAIR ERROSAFI

Atoo C¡Bpttto.

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BELTRAN.

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SERcto J:MENEZ. D¡Nttt C¡urJ¡. ALBERTO ACEÑA. JORCE DE LA MORENA,

Mtcutt Guzu¡x.

3'BYCMEDALLADEPLATA

Ma C¡nurv Au¡prz. Otc¡ Conomo M4 CARMEN RoDRtcuEZ. NoEMt PEREZ. VtRCtNtA ARCE. Luct¡ Astpav. Aup¡Bo B,qtLtsrrn. Ma C¡ButN Sonm. Ma Luts¡ S¡tc¡oo. L¡un¡ Esrto. Vncwu JlurNtz.

19 ESO MEDALLA DE PLATA ALBERT? HAR?. lGNACto L)PEZ.

JuaN M*tN. BEC2ñA L)PEZ. ANA RosA J\MENEZ.

CuttttBuo Caaat. LouRDE| LANDEIRA.

M¡nr¡ MovtttL¡.

CoNz¡to N¡v¡Bwrt. Mac¡rcN¡ Courz.

29 B MEDALLA DE PLATA FRANctsco LUMBRERAS. CenLos ot Luts.

Agrnro M¡ffNrz. LEaNARDo MARTINEZ. ln¡N¡ Ctuwrz. EITELA MARTIN. VtRCtNtA IBAñEZ. S¡Nope CoNz¡Ltz. At BERTo MARTINEz. CaBuw M¡pnNrz.

DAVID NAVARRO GARCIA

MEDALLA DE ORO EN F.E.C.A.P.A. Categoría Beniamín. Peso: 3a kg.

29 A MEDALLA DE ORO P¡arc FurNrrs. M¡nco Pnocopto. Ftttrc Fn¡Nco. Mtcutt G¡ncrtr.

Au¡no

MoBrNo. loRcE E'PAñA. LUs MrcUEL CONDE

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B MEDALLA DE PLATA

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.- Salen los niños del Colegio, y le dice uno a otro: -¿Qué tal el exámen? - Muy mal, lo he dejado todo en blanco. - Yo también. ¡Pues se van a pensar que nos hemos

copiado! 2.-

¿Sabes cómo salir de un desierto con un casco y dos naranjas? - Mira, se saca el zumo de las naranjas. El zumo tiene vitaminas, le quitas las "Vita"' y te quedas con las "Minas". Las haces explotar, y se produce un terremoto. Le quitas el "Terre", te quedas con la "Moto". Te pones el casco y te vas.

3.- Dice un cliente de un restaurante al camarero: - ¡Oiga! ¿Esta merluza es de confianza? - ¡Por supuesto! Fíjese que ha estado todo un año con nosotros.... 4.- Entra un ladrón en un banco. Una vez allí, amenaza a un señor y le dice: -¡

¡Levante las palmas! !

- Creo que hay que poner una equis. 5.- Una chica le dice a su madre: - He soñado con ir este verano en un crucero. ¿Crees que costará mucho? - No, hija. El sueño no cuesta nada.

6.- Dos amigos se encuentran y uno le dice al otro: - El otro día vi a Pepe. - ¿Qué es de su vida? - Pues mira, se fue a América con dos alpargatas y ha vuelto con veinte millones. - ¡Caramba! ¿Y para qué quiere tantas alpargatas?

¿Qué hacían los niños en el parque?

....

x .... I t .... c .... .... n

s .... p.... d .... t.... d

....

f .... .... d .... 1 .... s m .... .... n

....c .... I .... b 1 ....

Descubre las palabras reemplazando los puntos por las vocales que correspondan, teniendo en cuenta que, en cada palabra, ninguna de las cinco vocales se repite.

e d .... c .... t.... v.... s

st_A m_E r_rr_

i_ p_nr_r _n_ r_5_ rl_ _ r_ -ni_ tl_ _sn_t_ t_ r-nfr-r_

-. Antur¡iu 4[uc[¡uiu

Trata de reconstruir todas las vocales que han sido borradas, para que pueda leerse un pensamiento de ANTONIO MACHADO.

a).- Te la digo, te la digo, te la vuelvo a repetir. Te la digo veinte veces y no me la sabes decir. ¿Qué es? - Recuerda que lo último que te dije antes de que el barco se hundiera fue que no se te olvidara la pelota. 60

b).- ¿Cuál es el animal que más dientes tiene?


En los dos cuadros están las mismas personas, excepto SEIS, que deaparecen en el cuadro inferior pero en su lugar figuran SEIS nuevas. ¿Cuáles son las que desaparecen y cuáles las nuevas?

A S R o N

B E I J

o

R

E R E N S I J z A F ñ D

OMD PGRISCEOM ENTL TXV M ILHZC ACH A DOERPANPI IC otL c LOMXGKD YTE M ALABRFUOR AYG A SSETXLNBE PMO A YMZ IIDQAD coA oru R NGTONEVRA NER BEE N IYUATCSOG UGO EHA z ORINUVLJO IAL z ow A IZJASKYAL OST PAM V LBCPBÑUDN UPE CAM ZUE EVN TEG AM I

Busca 7 escritores de la generación del 98

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Busca 7 obras de escritores de la generación del 98

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OG 10,- HORAS

TARDE

1. Eduación lnfantil "Don Diablo".- 'le A y B 2. Ballet

17,30 Horas.- Exhibición de Judo 18,15 Horas.- Exhibicion de

-

-

Everybody. Backstreet Boys (moderno)

-La Bella Durmiente (clásico) 3. Educación lnfantil. "Las olas del mar".- 2e A "La pantera rosa".- 2e B "Barbie girls).- 3e A "Los 3 cerditos".- 3e B 4.

Samba de Pitufos,- le a 5e de Primaria. Salinas.- 5o y 6' de Primaria - Sevillanas.- 2e ESO y le BUP Sevillanas - 1e a 5a de Primaria Navilla.- 5e y 6e de Nana Primaria Sevillanas.- 2e de ESO -The Crid.- 6e A de Primaria - Swamp Thing.- 6e A de Primaria - Fandanguitos.- 2e de ESO - Aaron Carter.- 6e C de Primaria - La Reja.- 2e de ESO y le BUP Aqua.- 6e B de Primaria - Docfor Jones.- 6e B de Primaria Sevillanas.- 5o y 6e de Primaria - Gala.- 2e ESO y le BUP Came La copa de la vida Sevillanas.- Madres y padres de alumnos

-

Gimnasia Rftmica

19,30 Horas,- Entrega de Trofeos. 19,45 Horas,- Verbena

La Tómbola Misionera estará abierta durante todo el día.

Noúa¡

las

entradas se pueden

-

adquirir en porterfa.

-

COLABORACION

-

-

-

GIMNASIA RITMICA

GRACIAS POR VUESTRA


CronJo comppes ,n l¡bno ... no le ontes pon lo.

pomos

(Algunas sugerencias útiles para comprar a vuestros hijos el libro más adecuado). RECALA LIBROS... los días de diario, de cumpleaños y otras fiestas de guardar. RECALA LIBROS como quien regala llaves, planos o viajes. Estás regalando oportunidades para descubrir, orientándose y volar...

/NIERESES

familiar: hogar, juego, escuela.

- Ambiente

- Cuentos maravillosos, ANIES DE COMPRAR..

sencillos.

- Fábulas, leyendas. - Cuentos folclóricos y tra-

- No siempre el libro más vistoso o más caro es el más adecuado.

- Hay ilustraciones que se crearon para la televisión y el cine y ese es su lugar.

- Pensad en los gustos y en la edad del niño o del joven al que vais a regalar un libro. de edad con las que las editoriales etiquetan sus libros no son siempre fiables. Consultad con los especialistas.

- Las editoriales

dicionales. - Libros que responden a sLts " por qués ". - Cuentos humorísticos. - Poesías con rimas sencillas. - Libros informativos. DESDE B ANOS

ALGUNAS ORIENTACIONES POR EDADES SOBRE LECTORES (Las orientaciones no son reglas): 'NIERESE§ ANTES DE

- Elegid para ellos libros con argumentos más complicados, que tengan tensión narrativa, pero ¡cuidado! no vayáis demasiado

LO, 5 AÑO5

deprisa.

- Buscad libros en los que la ilustración sea predominante, innovadora y estética. - No os limitéis a comprar libros que tengan imágenes exclusi-

- Preguntadles qué temas prefieren. - Buscad cómics de calidad. - Ofrecedles libros de información, atendiendo a sus intereses, a partir de las preguntas o comentarios que os planteen.

vamente.

- Elegid un momento concreto del día (o de la noche) y lo convertiréis en un espacio de comunicación y afecto.

/NTEREsEs

- Mostradles las ilustraciones de los cuentos.

- Aventuras.

-

/NIERESES

- Historias rimadas con repeticiones o acumulaciones. - Animales.

- Cuentos de hadas sencillos. - Libros de imágenes. - Historias cotidianas sobre lo que les rodea.

Cuentos fantásticos. Poesía.

Historias de pandillas. Libros de humor, non-sense. Libros informativos sobre: animales, países y pueblos diversos, deportes y juegos, invención, mecánica, ciencia y experimentos científicos. DESDE

DESDE - Ahora que ya saben leer,

no

6 AÑOS

abandonéis. Comprad libros para seguir compartiendo esos momentos especiales en torno la narración del cuento, lo cual es compatible con pequeños tiempos de lectura individual. - Procurad ir reuniendo una pequeña (o grande) biblioteca

I2

AÑOS

- Nos os empeñeis en que lean algo que os gustó a vosotros a su edad.

les

a

- Comprad revistas sobre temas que les interesen y prensa diaria. - Se interesan por temas diversos, propios de su edad. /NTERE5E5

particular.

lo desconocido.

- Comprad tambien libros informativos que tengan utilidad práctica. Que descubran que la ledura es útil en nuestra vida cotidiana.

H

istorias pol iciacas.

futuro profe-

Y

ADEMAS DE COMPRAR LIBROS..,

- La lectura se transmite por contagio. Nunca la impongáis por castigo.

- Lo importante es crear un ambiente en el que la lectura y la escritura estén presentes, a través de pequeños actos cotidianos como consultar un diccionario.

- Facilitad espacios y tiempo de lectura en casa. - La lectura no consiste en devorar libros, sino en disfrutar con lo que se lee.

Estas sugerencias han sido realizadas por el Equipo de Animación a la lectura del Centro lnternacional del Libro lnfantil y Juvenil.

64


§l trabajas media jornada, en mañana o tarde - Sl te preocupa

tu futuro

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REVISTA 12