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EDUCACIÓN
FOCUS
Mtro. Humberto López Gómez Director de Innovación Educativa
DE LAS AULAS A LA
VIRTUALIDAD
A
Los profesores de la UAG formaron parte indispensable del engranaje que permitió continuar la enseñanza a los alumnos en tiempo de pandemia.
unque la disponibilidad y el desarrollo de las tecnologías de información y comunicación (TIC) las ponen al alcance de la gran mayoría, y pese a que la educación a distancia y los programas en línea eran ya muy comunes en la oferta educativa de universidades locales y extranjeras, la aparición de la pandemia de covid-19 trajo consigo un cambio súbito para los dos actores principales del proceso educativo: profesores y alumnos. Pues si para los primeros fue un reto adaptar sus clases para una modalidad a la que no estaban habituados, para los segundos, a quienes se denomina nativos digitales, el cambio a la modalidad a distancia fue más complicado de lo esperado. Como señala Álvarez Mendiola (“Covid-19. Cambiar de paradigma educativo”, 2020), desde la educación básica hasta el posgrado hubo la necesidad repentina de convertir los hogares en pequeñas escuelas, las sesiones de videoconferencias en aulas, los repositorios en cuadernos, e incluso a los padres de familia en profesores. Aunque muy loable, la labor en estos primeros meses ha consistido en mantener prácticas didácticas usuales, solo modificadas por el uso de la tecnología, buscando a toda costa cubrir el contenido de los programas. La mera inclusión de la tecnología no supone un cambio metodo-
lógico ni una mejora en sí misma, y aunque la innovación es un gran motivador para el alumno, esto tiene solo un efecto pasajero. El modelo TPACK, Technology, Pedagogy, and Content Knowledge (Mishra y Koehler,2009), que se aprecia en la figura 1, identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de forma eficaz en la enseñanza que imparte. El modelo TPACK resulta de los tres tipos primarios de conocimiento: Conocimiento de Contenido (el docente debe conocer y dominar el tema que pretende enseñar), Conocimiento Pedagógico (sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje) y Conocimiento Tecnológico (sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos, incluyendo su aplicación productiva en el trabajo y la vida cotidiana), así como de la intersec-
