Impulso magisterial impreso 30 mayo 2017

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

México, cerca de alcanzar bandera blanca de alfabetización: Nuño

Sección 51

Promueve SEP “Conciertos didácticos” en escuelas de nivel básica

Sección 23

Alejandro Ariza Alonso “Hizo un llamado a la SEP a no actuar de manera arbitraria ante denuncias contra docentes y privilegiar el diálogo.”

Aurelio Nuño Mayer “Hoy México es distinto y está abierto al mundo, donde el proceso de cambio tecnológico se da a una velocidad no experimentada”

vvvvv

2

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

3

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Alejandro Suárez 24 HORAS Foto: Cuartoscuro Luego de dos semanas de tregua, la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) reactivaron sus movilizaciones en contra de la reforma educativa, esta vez con bloqueos carreteros en Oaxaca, los cuales tenían objetivo de boicotear las evaluaciones magisteriales del fin de semana.

La CNTE aseguró que estos bloqueos, que afectaron 15 carreteras, fueron un éxito ya que entorpecieron la evaluación magisterial para la promoción docente, por lo que ya planean las nuevas acciones para lo que resta el ciclo escolar.

Desde el viernes y hasta el mediodía de ayer, simpatizantes de la coordinadora mantuvieron bloqueos en diversas carreteras, siendo el de mayor tamaño el de lacomunidad de Nochixt-

Vuelve la CNTE a movilizarse; bloquean carreteras lán, donde habitantes de la comunidad se sumaron para de paso protestar contra los responsables del operativo fallido del 19 de junio del año pasado, donde fallecieron ocho personas y más de 100 resultaron heridas.

Aunque por ahora los maestros disidentes no tienen planeado seguir con las manifestaciones en las carreteras, continuarán con el brigadeo en todas las escuelas donde tienen presencia (es decir en Michoacán, Guerrero, Oaxaca y Chiapas), la realización de manifestaciones masivas para el 19 de junio (aniversario de los incidentes de Nochixtlán) y la redacción de un demanda que presentarán ante la Organización Internacional del Trabajo porque la reforma educativa afecta sus derechos laborales.

Finalmente, la CNTE no descarta que si las bases así lo deciden, puedan convocar a un nuevo paro de labores, pero eso se analizará después.

Cifra 15 puntos carreteros fueron bloqueados por los profesores para impedir la evaluación de casi tres mil 900 maestros

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela

vvvvv

4

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

5

El sistema educativo tradicional no es para niños superdotados: psicóloga de 15 años Emir Olivares Alonso Periódico La Jornada Dafne Almazán tiene apenas 15 años y es la sicóloga más joven del mundo; además, se graduó hace dos años. Actualmente estudia una maestría en educación en el Tecnológico de Monterrey y una segunda licenciatura, derecho.

En la charla, la brillante adolescente agradeció constantemente a sus padres y hermanos, quienes siempre la apoyaron; en ningún momento se refirió a alguna deidad, y desmintió que los chicos sobredotados “pasen todo el tiempo pegados al estudio.

Dafne es una chica superdotada intelectualmente, igual que muchos jóvenes en el país, pero tuvo la gran ventaja de que desde muy pequeña sus padres detectaron su capacidad cognitiva. Así, logró terminar la primaria en un solo año y seguir sus estudios con un método autodidacto: leía materiales y libros, y presentaba los exámenes para acreditar los grados escolares en sistema abierto.

Desapego de la escuela Cuando estaba por comenzar el bachillerato, descubrió el Centro de Atención al Talento (Cedat), organización que apenas iniciaba sus trabajos para detectar a niños superdotados; gracias a ello pudo concluir ese nivel educativo y encaminarse hacia la licenciatura.

IM

Durante el segundo Congreso de Sobredotación Intelectual, organizado por Cedat, realizado este fin de semana, la joven sicóloga dio una charla en la que habló de las dificultades que enfrentan los niños de

su condición cognitiva y descartó al sistema educativo tradicional como opción para ellos, pues, dijo, no hay capacidad de acelerar, los contenidos son inferiores a su nivel intelectual y la gran mayoría, 80 por ciento, sufre acoso por ser diferentes.

Para poder acelerar el proceso de un niño dotado, dijo, primero debe haber desapego de la educación tradicional; se necesita un sistema especializado, así como el apoyo y compromiso de los padres y también del estudiante. Aunado a ello, los pequeños deben tener estabilidad emocional.

Por ello, uno de los objetivos de Dafne es que al concluir el doctorado –lo que calcula será cuando tenga 19 años– pueda colaborar con la Cedat, a fin de detectar, apoyar e impulsar a chicos superdotados que enfrentan crisis emocionales.

Hay muchos niños que se quieren suicidar a los cinco años; no puede ser así, pues es el inicio de su vida y ya piensan en esas cosas. Mi deseo es apoyarlos para que crezcan en un ambiente feliz, dijo en entrevista.

No estamos todo el tiempo encerrados.

Hay muchos que se inclinan por actividades artísticas o por idiomas, más allá de la vida académica.

Otros, al sentirse rechazados, se aíslan, pero cuando conviven con niños de edades similares y con capacidades igual de desarrolladas, se sueltan, son felices y les encanta la convivencia.

Esta sicóloga cree que poder detectar a muchos más chicos de su misma condición será benéfico para el país, pues se dan en todas las áreas, y con ello se aportarían grandes mujeres y hombres para un México tan necesitado de educación, opina.

A G T

vvvvv

6

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

7

México, cerca de alcanzar bandera blanca de alfabetización: Nuño Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, quien señaló que los estudiantes del Tecnológico Nacional de México (TecNM) coadyuvarán en su servicio social a abatir el rezago educativo, y apoyar a quienes no han concluido primaria o secundaria.

Además, anunció que en coordinación con la Secretaría de Economía, se creará un fondo con 20 millones de

IM

pesos de capital semilla, para apoyar los proyectos innovadores de esa institución, que es fuente de innovación, inclusión y solidaridad, con alumnos que son la palanca y motor de la transformación. Precisó que los estudiantes con los proyectos ganadores tendrán asesoría financiera.

En un encuentro con estudiantes del TecNM y sus líderes, Nuño Mayer

comentó que el 80 por ciento de sus 560 mil estudiantes son la primera generación en su familia en acceder a la educación superior, e indicó que el 80 por ciento de los egresados consiguen empleo antes de seis meses, gracias la vinculación con el sector laboral.

En el patio de la Secretaría de Educación Público, explicó que se firmará

un convenio con el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, a fin de que los estudiantes del TecNM se sumen a las campañas para abatir el rezago educativo, y precisó que el país tiene analfabetismo por debajo del 5 por ciento, lo que lo acerca al 4 por ciento establecido por la UNESCO para alcanzar la bandera blanca en esa materia.

A G T

vvvvv

8

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

9

El INEE desmiente comunicado apócrifo que circula en Puebla e-Consulta El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) negó categóricamente las afirmaciones contenidas en un comunicado que recientemente ha circulado sobre las“modificaciones al modelo de evaluación que se aplicó en 2015” y reitera que el replanteamiento del modelo de evaluación del desempeño docente 2017 representa un instrumento valioso para apoyar el desarrollo de la profesionalización magisterial.

En un comunicado de prensa, el INEE estableció que “La Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación no ha adoptado ningún acuerdosobre el grupo de docentes que en dicho comunicado se identifican como de 28 o más años de servicio, ni sobre algún otro en particular, toda vez que asignarles un trato diferente, conculca el precepto constitucional de no discriminación, así como los principios de legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad y transparencia.

IM

“Asimismo, el INEE tiene claro que la jubilación es un derecho adquirido por los docentes, sustentado en las disposiciones legales y contractuales aplicables en materia laboral, que en modo alguno es factible condicionar a través de un proceso de evaluación en el marco del Servicio

Profesional Docente. El INEE no condiciona la evaluación del desempeño como medida para que un docente que esté en condiciones de jubilarse, tenga obligación previa de obtener un resultado suficiente en la evaluación de desempeño para lograrlo.

“El INEE comunica que el proceso de evaluación de desempeño avanza con base en el replanteamiento del modelo, el cual permite mejorar dicha evaluación con base en los resultados obtenidos con la aplicación de diversos estudios y la opinión de maestros que participaron en ella. El replanteamiento formulado por el INEE, como se ha afirmado anteriormente, tiende a mejorar la calidad técnica de los instrumentos de esta evaluación, los mecanismos de comunicación, el procedimiento y la eficacia de la plataforma digital, el funcionamiento del equipo de cómputo y la infraestructura de la sede de aplica-

ción.

tuto.

“Permite, además, recuperar lo que funcionó adecuadamente en el modelo anterior y replantear la evaluación del desempeño docente dentro del marco de la legislación vigente, de manera que la selección de los docentes que participarán en el proceso de evaluación de desempeño estará ajustada a los criterios que establece la Ley General del Servicio Profesional Docente y a los lineamientos que sobre el particular emita el propio Insti-

“El INEE –finaliza el comunicado- reitera su compromiso con los docentes y la sociedad en general, de vigilar el puntual cumplimiento de la normatividad establecida, que enmarca el proceso de evaluación de desempeño, y garantiza que se cumplirá de manera transparente, imparcial, con certeza y objetividad dicho marco normativo”.

Foto Agencia Enfoque (Archivo)

A G T

vvvvv

10

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 30 de Mayo de 2017

11

Promueve SEP “Conciertos didácticos” en escuelas de nivel básico Con el objetivo de acercar la cultura y las artes a las niñas, niños y adolescentes de Puebla, la Secretaría de Educación Pública (SEP) promueve la presentación de “Conciertos Didácticos” de la Orquesta Filarmónica 5 de Mayo en escuelas de nivel Básico.

En medio de un ambiente de convivencia, la comunidad escolar pudo disfrutar de interpretaciones como: “Conga del fuego nuevo” de Arturo Márquez; “Huapango” de José Pablo Moncayo; y de temas incidentales de “Los Simpson” y “Superman”, entre otros.

Durante los conciertos, los músicos mostraron a los estudiantes cómo está conformada la orquesta, la función de cada instrumento y el sonido que emiten. Además, permitieron la participación de alumnos en la ejecución de algunos fragmentos musicales.

La SEP y la Filarmónica 5 de Mayo continuarán desarrollando proyectos de manera conjunta, a fin de seguir estimulando el gusto por las actividades artísticas y culturales desde la escuela.

Dichas actividades responden al interés del gobernador Tony Gali por fortalecer la educación de los poblanos e impulsar a través de la SEP, encabezada por Patricia Vázquez del Mercado, el acceso de los estudiantes a demostraciones artísticas de este nivel.

Cabe destacar que la Orquesta Filarmónica, dirigida por el Maestro Fernando Lozano, está integrada por 85 músicos de gran nivel, lo que le ha permitido colocarse a la altura de las mejores del país.

Más de 3 mil 500 alumnos, padres de familia y maestros disfrutaron de su actuación en alguno de los cuatro conciertos que ofreció como incentivo al buen desempeño de los escolares.

IM

Las presentaciones tuvieron lugar en dos instituciones educativas localizadas en la ciudad de Puebla: la Escuela Primaria “Profesora Amalia Contreras de Lobato” y la Secundaria Federal número 1 “Presidente Cárdenas”.

A G T

vvvvv

12

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

13

Reformas educativa y fiscal, las dos caras de una moneda Lev M. Velázquez Barriga* *Doctor en pedagogía Desde que se creó el servicio profesional docente como la guillotina para cercenar al magisterio, se diseñó casi a la par, en 2014, la Ley de Coordinación Fiscal para secundar cualquier intento inconcluso de eliminarlo a través de la evaluación. Si bien la faceta evaluativa de la reforma educacional no se ha agotado, sí pasa por una etapa crítica. Por tal razón han activado de manera paralela mecanismos complementarios de despido, dispositivos administrativos que van reduciendo las plantillas escolares y que precarizan su salario. Tales medidas han ido avanzando de manera lenta, esparciéndose como un cáncer por el sistema educativo, pero hoy están provocando verdaderas situaciones de caos, a tal grado que suman descontentos en distintas partes del país.

La amenaza continua de una evaluación que atenta contra la estabilidad laboral de los profesores de mayor antigüedad ha sido suficiente para expulsarlos, por medio de la jubilación obligada; hablamos de por lo menos veinte por ciento del universo total de mentores mexicanos que desde 2013 han visto en el retiro la vía más segura para no perderlo todo. La situación es aún más preocupante después de la reforma fiscal, porque a partir de ella la aritmética tecnocrática para renovar, contratar y cubrir el salario a los maestros cambia radicalmente.

Para hacerlo gráfico, pongo de ejemplo a Michoacán: sólo en 2016 se tramitaron 3 mil 300 jubilaciones de claves docentes; por consecuencia, debieron darse de alta un número igual para llenar los vacíos, más otras tantas si consideramos el crecimiento natural de la población escolar; sin embargo, el gobierno sólo cuenta con 200 profesores idóneos disponibles con contratos de cuatro meses que terminarían en julio del presente año, resultado de las evaluaciones para el ingreso al servicio docente.

La situación dejaría en el abandono a más de 3 mil grupos, de no ser porque los pro-

IM

fesores han decidido por propia voluntad no irse de las escuelas. En la otra cara de la moneda, las secretarías de Educación federal y de Michoacán se niegan a contratar a mil 200 egresados de las normales públicas de la generación 2016, cifra incluso menor a las necesidades reales.

Esto no es nuevo, se han negado desde que entraron en vigor las reformas educativa y fiscal, tal pareciera que la finalidad es reducir al máximo la nómina educativa, pero a su vez cumplir el propósito

de Aurelio Nuño de eliminar las escuelas rurales.

El problema crece exponencialmente con el control centralizado en la planificación de grupos escolares, porque los nuevos reglamentos administrativos tienen como requisito un mínimo de alumnos por encima del promedio de la OCDE; esto ha traído como consecuencia que en las escuelas de baja matrícula donde sus profesores piden cambio para salir ya no les sean reintegrados sus recursos humanos, pero también se advierte la tendencia a la fusión de grupos, incluso a la desaparición de los dobles turnos y por tanto de las dobles plazas.

La reforma fiscal y el régimen de negociación salarial única a escala nacional ha precarizado sistemáticamente el salario, la tendencia de los últimos años apunta al encasillamiento,

como sucede en Chile, donde el aumento depende de los resultados de la evaluación, por lo que podrían pasar varios ciclos cuatrienales sin ninguna mejora. Sumemos a estos agravios que con el recorte del calendario escolar a 185 días (promedio de la OCDE) se pretende aumentar la jornada diaria, por si no fuera suficiente que los maestros mexicanos se encuentran entre los que más horas trabajan al año y los que menos ganan.

Los más afectados con la precarización son los docentes cuyas claves presupuestales fueron creadas con techos financieros estatales después de la descentralización escolar de los años noventa, pero que ahora penden de un hilo con el proceso de reconcentración de la nómina magisterial. A lo anterior le sumamos que entidades altamente endeudadas –tal es el caso de Michoacán–, han encontrado la justificación para sus desvíos financieros, de ese modo vemos un Silvano Aureoles que cobra oficialmente como gobernador, pero gasta y actúa como todo un candidato presidencial. Reforma fiscal y corrupción son la combinación perfecta que ha privado a los profesores estatales, por más de dos años, de las prestaciones que por ley les corresponden, una de ellas fue precisamente la del Día del Maestro.

Los abusos contra el salario docente han llegado hasta niveles inconcebibles, en los que los descuentos vía nómina para pagos por concepto de créditos personales no llegan al destino de los acreedores, sino que se quedan como un vil robo en las arcas del gobierno.

Estas problemáticas derivan de una misma reforma con dos vertientes: una educativa y otra fiscal, ambas hacen de Michoacán y otros estados que hoy sostienen movilizaciones sociales decididas, un caldo de cultivo que comienza a agitar rebeliones magisteriales de dimensiones nacionales, acumulan la necesidad de transitar de los descontentos focalizados a las jornadas de lucha concentradas en la capital de la República o por lo menos coordinadas en las distintas regiones del país, de otro modo se pierde de vista que se enfrenta una política de Estado a escala federal.

vvvvv

14

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

15

Realiza SETEP coloquio sobre retos del sindicalismo docente en-

Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Por: Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz Profesores que se quejan sin causa de manera frecuente, son el principal reto del sindicalismo docente, afirmó Eucario Pompeyo Lucero Cariño, secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETEP).

Lo anterior, durante la realización del coloquio “Retos del Sindicalismo en el Siglo XXI”, que este jueves 25 y viernes 26 de mayo se realizó en el edificio Carolino de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. quién, cómo y cuándo se fundó.

En entrevista, el líder gremial explicó que en la actualidad, el 60 por ciento de sus asociados son adultos jóvenes que no vivieron la lucha sindical, sino únicamente las conquistas de la misma, por eso se han convertido en grupos que presentan quejas pero sin fundamento.

IM

En este tenor, dijo, la intención del coloquio es que los afiliados a la organización conozcan de manera crítica cuál fue, es y será la función del SETEP, así como con

“Queremos que conozcan cómo éstamos a lo largo de estos 32 años. En la actualidad, nuestra organización está conformada en un 60 por ciento por gente joven, así que es importante que ellos conozcan el pasado para poder construir el futuro”, comentó.

El seminario también tiene la intención de que los docentes poblanos conozcan a profundidad el nuevo modelo educativo, y

esto, a su vez despierte su espíritu investigador.

“El maestro del siglo XXI no debe ser aquel que obtiene un título y lo guarda, a los cuatro años de que salió de la normal o de la universidad.Un maestro se vuelve obsoleto, ya que la revolución educativa en estos últimos años es muy acelerada, por eso deben prepararse constantemente”, añadió.

Asimismo, Eucario Pompeyo precisó que el

cuentro, donde hubo participación de docentes de la propia organización y de la universidad, les permitirá a los profesores setepistas llegar “listos” y “con los ojos abiertos” a la implementación del nuevo modelo educativo.

Esta primera etapa del coloquio estuvo basada en el nivel básico, pero ya se prevé la realización de la segunda edición donde se abordarán los retos del nivel medio superior.

A G T

vvvvv

16

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

17

Cuesta arriba, la labor de docentes de educación física en nivel básico Laura Poy Solano Periódico La Jornada Sin recursos para equipos y materiales, profesores de educación física en planteles de nivel básico denunciaron que desde 2011 no se cuenta con planes ni programas de estudio para esta disciplina, simplemente nos integraron a las actividades bimestrales, dando prioridad a la activación motriz de los alumnos, pero sin un enfoque integral para construir una vida saludable.

Luego de que los secretarios de Educación Pública, Aurelio Nuño, y de Salud, José Narro, presentaron el 22 de mayo el programa Salud en tu Escuela –con el que se busca prevenir obesidad, enfermedades crónico-degenerativas y mentales

IM

entre los educandos–, formadores físicos destacaron que hay una clara incongruencia entre lo que pide la Secretaría de Educación Pública (SEP), que es priorizar las actividades motrices de los alumnos, pero sin la enseñanza de deportes ni atletismo, y la responsabilidad que dejan a la escuela para crear hábitos saludables de vida.

Misael Cervantes, profesor de educación física, destacó que a partir de las reformas a planes y programas de estudio en educación básica en 2011, simplemente desaparecimos y nos ubican en las metas de cada bimestre. Actualmente realizamos nuestra labor como maestros de educación física con una guía mínima, que no son más de dos o tres hojas, donde se

especifican algunos objetivos por bloques bimestrales, pero nada más.

Señaló que los alumnos de primaria reciben únicamente dos horas a la semana de educación física si es que cuentan con una plantilla completa de docentes, pues muchos compañeros hemos tomado la decisión de espaciar los grupos ante la carencia de maestros de esta disciplina, por lo que en no pocas escuelas sólo reciben una hora a la semana.

A ello se suma, dijo, que no contamos con equipamiento, y en muchas escuelas no hay condiciones para realizar muchas actividades, pues no cuentan con patio escolar, ya que operan en casas adaptadas como centros escolares, mientras en aquellas que incluso cuentan con alberca, la falta de recursos para su mantenimiento obliga a establecer cuotas de recuperación, por lo que sólo se le da acceso a aquellos niños que la cubren, con montos que oscilan entre los 350 y 500 pesos anuales.

Docentes de esta especialidad en escuelas de Gustavo A. Madero y Cuauhtémoc señalaron que la carencia de espacios adecuados “afecta seriamente el aprendizaje de los alumnos, pues actualmente es muy difícil contar con la autorización de los padres para usar parques o plazas públicas, debido a la inseguridad.

Lo que logramos inculcar en nuestros alumnos sobre la importancia de ejercitar su cuerpo y darle una alimentación adecuada no tiene eco en el hogar. Detectamos con mucha frecuencias que se trata de niños solos, que comen lo que pueden.

No tienen un adulto con quien salir a jugar o simplemente no se les permiten las actividades fuera de casa.

A G T

vvvvv

18

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

19

En el ciclo 2017-2018, la SEP aplicará tres calendarios escolares distintos les, que se aplicaron a partir de este ciclo escolar 2016-2017, como parte de los mecanismos de autonomía en la gestión escolar, previstos en la reforma educativa.

Laura Poy Solano Periódico La Jornada La Secretaría de Educación Pública (SEP) aplicará en escuelas de educación básica tres calendarios escolares distintos para el ciclo 20172018. A partir de agosto próximo estarán vigentes tanto los calendarios de 185 y 200 días hábiles, así como un tercero, con un máximo de 195 días de clases obligatorias.

IM

El acuerdo emitido por la dependencia federal, publicado ayer en el Diario Oficial de la Federación, señala en su artículo primero que se establece el calendario escolar de 195 días para el ciclo lectivo 2017-2018,aplicable en toda la Re-

pública para las escuelas de educación básica (prescolar, primaria y secundaria), públicas y particulares incorporadas al sistema educativo nacional.

Dicho calendario marca como fecha para el inicio de cursos el próximo 21 de agosto, y concluirá el 9 de julio de 2018. Contempla dos periodos vacacionales y ocho días de suspensión de actividades académicas: el 2 y 20 de noviembre, 25 de diciembre, primero de enero, 5 de febrero, 19 de marzo; primero y 15 de mayo.

La SEP también dio a conocer los calendarios de 185 y 200 días hábi-

De acuerdo con datos oficiales, en el presente año lectivo se estima que sólo 10 por ciento de los planteles educativos, públicos y privados, optaron por reducir a 185 el número de días de clases obligatorias, para concluir en menor tiempo el ciclo escolar.

La autoridad educativa indica que, de manera exclusiva, le corresponde a la SEP imponer el calendario escolar aplicable en todo el país para las escuelas de prescolar, primaria, secundaria, educación normal y formación de maestros, a fin de cubrir los planes y programas de estudio aplicables, el cual deberá contener un mínimo de 185 días y un máximo de 200 días efectivos de clase para los educandos.

Tanto en el calendario de 185 días, como en el de 200 días de clases, el inicio del ciclo escolar está previsto para el próximo 21 de agosto, es decir, al igual que con el calendario de 195 días, así como los dos periodos de vacaciones (21 de diciembre de 2017 al 5 de enero de 2018; y del 26 de marzo al 6 de abril de 2018), así como ocho días de suspensión de labores.

Sin embargo, los planteles que opten por aplicar un calendario de 185 días concluirán el ciclo escolar el 25 de junio de 2018, y aquellos que elijan el de 200 días, finalizarán sus actividades académicas el 16 de julio de ese año.

Desde la aprobación de la reforma educativa en septiembre de 2013, está sería la primera ocasión en que la SEP opta por aplicar tres calendarios escolares distintos. De acuerdo con las atribuciones de la llamada autonomía de gestión, son los propios centros escolares los que pueden determinar cuál desean respetar, aunque para ello deben presentar una programa y ruta de implementación que garantice el cumplimiento de todos los programas.

A G T

vvvvv

20

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

21

Convocarán en junio a docentes con un año de servicio a presentar evaluación Laura Poy Solano Periódico La Jornada En el próximo mes, las autoridades educativas locales y federales comenzarán el proceso de notificación (del 5 al 13 de junio) a los maestros y técnicos docentes que han cumplido un año de servicio en prescolar, primaria y secundaria para que presenten la evaluación diagnóstica, cuya participación es obligatoria.

Los convocados deberán presentar un informe de responsabilidades profesionales –uno corresponde al profesor y otro a su director o supervisor–, en su modalidad en línea, y deberán responder a un cuestionario de necesidades de formación, etapa que se aplicará del 14 de junio al 14 de julio próximo.

En ambos casos, el maestro y el técnico docente podrán elegir el día y la hora en que desean realizar la evaluación, ya que será en línea y contarán con un lapso de 60 minutos para resolverlo.

IM

De acuerdo con una ruta de evaluación, difundida por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), la SEP o las autoridades educativas en los estados informarán a los sustentantes, vía correo electrónico, que deben participar en el proceso y se les asignará una contraseña de ingreso a la plata-

forma habilitada para dicha evaluación.

Además, se notificará también al director o supervisor vía correo electrónico, ya que deberán participar en una de las etapas de la examinación de los profesores frente a grupo y técnico docentes, que corresponde al llamado informe de responsabilidades profesionales, por lo que también deberán contar con una contraseña de ingreso a la citada plataforma.

La tercera etapa corresponde al análisis, sistematización y procesamiento de información, donde la SEP deberá emitir un informe individualizado relativo a su participación en el proceso de evaluación diagnóstica.

En este proceso deberán participar, de acuerdo con la Ley General del Servicio Profesional Docente, todos aquellos maestros y técnicos docentes que lograron un resultado idóneo en los concursos de ingresos al servicio magisterial en 2015 y 2016, por lo que obtuvieron una plaza definitiva o de nueva creación.

También deberán ser examinados aquellos que ingresaron al servicio educativo del primero de febrero al 16 de mayo de 2016; y del 16 de agosto de 2016 al 16 de enero de 2017.

A G T

vvvvv

22

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Puebla, Lunes 29 de Mayo de 2017

Impulso - Magisterial

23

Incumplen autoridades el compromiso de instalar bebederos en primarias del país Roberto Garduño Periódico La Jornada Pese a la prevalencia de casos de diabetes en la población infantil del país, la autoridad federal ha incumplido con el mandato del Congreso para instalar en todas las escuelas de educación básica bebederos de agua potable.

Fiorella Espinosa, investigadora en salud alimentaria e integrante de la organización El Poder del Consumidor, y Rafael Hernández, diputado del sol azteca, refirieron la problemática del consumo de bebidas azucaradas entre los menores de edad.

Los bebederos son la mejor opción para que los niños accedan al agua potable y en forma gratuita. Si están en las escuelas, sí hay agua simple, pero hay que pagar, adujo la especialista.

IM

Solamente se han instalado 6 mil 295 bebederos en lo que llevan del ciclo escolar 2015-2016. Es decir, estamos hablando de un retraso de más de un año y medio, a partir de la meta planteada de colocar 11 mil bebederos. Pero hay que visualizar que la meta para final de sexenio eran 40 mil, es decir, nos estamos quedando muy cortos, porque además si señalamos lo que dice la Ley de Infraestructura Física y Educativa, se buscaba que para el 7 de mayo pasado, después de publicada esta ley, se cubrieran todas las escuelas de México, estamos hablando que son más de 200 mil centros

educativos, sin consideramos públicos y privados.

Entorno a los intereses que rodean la promoción de las bebidas azucaradas, el diputado Hernández refirió un suceso que le aconteció el mes pasado en San Lázaro: Yo les recordaré tan sólo que sobre una propuesta de reforma a la Ley General de Salud, un asesor me recomendó que negociara con Coca-Cola los términos del dictamen. Entonces, hay diferencia fuertes, poderosas y nosotros exigimos que el gobierno federal, el Ejecutivo federal, difunda los resultados de la investigación a la que se comprometió.

–¿Un asesor de la comisión?

–De la Comisión de Salud.

En tanto, la especialista Espinosa refirió que al iniciar el programa ya había una cobertura inicial de más o menos 20 por ciento de bebederos. Si se sumará esta cifra de 6 mil escuelas más otras tres mil que se implementaron en el marco del programa Escuelas Dignas, estaría resultando un porcentaje del 27 por ciento de las escuelas, que cubre escuelas públicas, porque es la responsabilidad del Estado, en cuanto a las escuelas privadas, lo que dice la ley es que cada escuela es responsable de instalar los bebederos, estamos cubriendo 27 por ciento de las escuelas públicas que son alrededores de 150 mil en el país.

A G T