Impulso magisterial impreso 30 agosto 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 30 de Agosto de 2016

Impulsa SEP la enseñanza y aprendizaje de idiomas

Sección 51

Fracasarán quienes buscan vulnerar la escuela pública, laica y gratuita: SNTE

Sección 23

Patricia Vázquez del Mercado Al menos en 21 escuelas de la entidad poblana el inicio del ciclo escolar 2016-2017 será aplazado

Aurelio Nuño Mayer Actitud intransigente de la CNTE no impedirá aplicación de reforma educativa

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Porque informar, es educar Director

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24 HORAS Foto: Cuartoscuro El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, calificó de intransigente la actitud de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), pero advirtió que ésta no impedirá la aplicación de la reforma educativa.

“Por el momento que estamos viviendo, un momento en el que en algunas zonas del país, de manera señalada en Oaxaca, en Chiapas y hasta cierto punto hemos visto afectaciones y el sector privado muchos de quienes ustedes representan han teñido afectaciones muy serias por

Actitud intransigente de la CNTE no impedirá aplicación de reforma educativa: Nuño una actitud intransigente por parte de la Coordinadora”, dijo el funcionario durante la inauguración del Foro de Consulta del Modelo Educativo con las Cámaras Empresariales.

Nuño Mayer recordó que una de las razones por las cuales se hizo la reforma es el bajo nivel que adquieren en la educación básica, pues según los resultados de la prueba PISA 70% de los jóvenes de 15 años tienen conocimientos insuficientes en matemáticas, ciencias y español.

Esto demuestra que el sistema educativo mexicano deja mucho que desear, añadió el titular de la SEP.

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La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo Paulo Freire

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Oaxaca y Guerrero inician procedimiento de cese a mil 255 faltistas La Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que las autoridades educativas de los estados de Oaxaca y Guerrero comunicaron oficialmente que de acuerdo con el artículo 76 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, iniciarán el procedimiento de separación, respectivamente, de mil 239 y 16 trabajadores docentes y de apoyo que hasta ahora han acumulado cuatro faltas consecutivas a sus labores en las escuelas de dichas entidades.

En el caso de Michoacán, la autoridad educativa local informó que aplicará descuentos a mil 662 docentes y personal de apoyo que han faltado a sus labores. Por cuanto a quienes llevan acumuladas cuatro faltas, la Secretaría de Educación del estado no reportó aún la cifra correspondiente, lo que harán mañana.

En Chiapas, la Secretaría de Educación del estado informó que aplicará 41 mil 569 descuentos a docentes y personal de apoyo que no han acudido a sus labores en sus respectivos centros de trabajo, entre el pasado lunes 22 y hoy jueves 25 de agosto.

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Igualmente, informó que sigue la identificación de quienes han acumulado cuatro faltas consecutivas en virtud de que, según comunicó a la SEP, “los trabajadores han iniciado una dinámica de rotación presentándose en las escuelas, unos de manera permanente y otros turnando días de participación en sus manifestaciones. Otros más cumplen su horario en supervisiones, jefaturas de sector, delegaciones regionales u oficinas centrales, argumentando que sus centros de trabajo han sido cerrados y no pueden

cumplir con sus labores”.

Por otra parte, en Oaxaca siguió creciendo el número de escuelas abiertas para iniciar el ciclo lectivo a 69.4 por ciento; es decir, 20 puntos porcentuales más que el lunes pasado. En Chiapas alcanzó el 63.93 por ciento. En Guerrero el porcentaje de escuelas en operación normal llegó hoy prácticamente al 100 por ciento, con la excepción de 61 escuelas. Y en Michoacán el registro fue de 97 por ciento. En todos los casos la información fue proporcionada por las autoridades educativas estatales.

En el caso de los trabajadores que se han colocado en el supuesto previsto por el artículo 76 de la LGSPD, el procedimiento respectivo de separación será el que establecen los artículos 80 y siguientes de dicho ordenamiento, a fin de preservar su estricto apego a derecho.

Igualmente, la SEP reitera que toda la información de las entidades fue reportada por los propios gobiernos de los estados, y en ese sentido ha formulado un respetuoso llamado a las autoridades educativas a fin de que la información que se proporcione sea precisa, oportuna y verificable, pues en caso contrario la secretaría está obligada a dar vista a los órganos internos de control de los estados, así como a la Auditoría Superior de la Federación, ya que en todo este proceso hay recursos federales involucrados.

La SEP expresa su más categórica felicitación a todos los maestros, padres de familia y alumnos que acudieron a iniciar el ciclo escolar 2016-2017.

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Remoción de colorantes textiles en el ambiente es posible a través de residuos vegetales Proponer una solución para mejorar el ambiente fue la inquietud de la doctora Alejandra Alicia Peláez Cid desde que realizaba su maestría en ciencias ambientales, años después sus investigaciones le han permitido encontrar residuos que tienen un impacto positivo en la disminución de colorantes que se producen en la industria textil.

La profesora- investigadora del área ambiental de la Facultad de Ingeniería de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, ha realizado a lo largo de su carrera como investigadora importantes aportaciones en la remoción de colorantes textiles utilizando residuos vegetales como puede ser la cáscara de tuna, tallo de brócoli, el hueso de zapote y fibra de agave, para producir absorbentes de bajo costo que son eficientes para la eliminación de colorantes textiles.

En el estado hay un buen número de empresas establecidas en la zona industrial, de hecho Puebla fue la cuna de la industria textil con la fundación de la primera factoría denominada la Constancia Mexicana. El territorio poblano comparte vecindad con la franja territorial del estado de Tlaxcala donde también están ubicadas empresas textileras que vierten sus aguas contaminadas en el río Zahuapan que se une al afluente del Atoyac en Puebla.

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Reveló que en los procesos textiles de estas industrias al menos el 50% de los colorantes son tirados al ambiente lo que provoca un aspecto visual desagra-

dable en los ríos, esta situación tiene un impacto concreto al afectar el proceso de la fotosíntesis al no permitir la penetración de los rayos solares en los ríos, afectando a los organismos que habitan en un medio acuático.

Cuando se degrada la molécula grande del colorante está se puede partir en moléculas más pequeñas que son tóxicas y unidas a compuestos que contienen aminas pueden ser carcinogénicas.

En los ríos estos compuestos se pueden acumular en los tejidos de los peces y la gente que los come, corre el riesgo enfermarse.

La investigación que realiza la doctora Peláez Cid en la remoción de colorantes textiles utilizando residuos vegetales permite a la industria utilizar procesos baratos y efectivos para eliminar los colorantes del agua que desechan las empresas , con un impacto de beneficio directo a la salud de la población no sólo para el estado de Puebla sino en las entidades vecinas.

Refirió que en algunas ocasiones es problemático tratar estos afluentes porque una de las limitantes para las empresas pequeñas es la falta de recursos suficientes para limpiar las aguas que des-

echan.

Por esta razón, la doctora propuso la utilización de materiales de bajo costo que puede ser accesible a las empresas para que puedan tratar sus afluentes y puedan eliminar el color de sus aguas residuales.

Como resultado de estas investigaciones, la doctora Peláez Cid ha realizado dos publicaciones relacionadas con la eliminación de los colorantes en la revista científica “Journal of Environmental Management”, de circulación internacional de factor impacto superior a tres.

Destacó que la publicación internacional permite verificar que el trabajo que realiza es de calidad, ya que servirá como referencia para investigaciones posteriores en el mismo campo.

Muchos de los artículos en los que ha trabajado la doctora Peláez Cid han tenido esa aceptación internacional y han sido citados de manera importante a nivel internacional, ya que la investigación realizada deriva de su tesis de doctorado en donde utilizó el hueso del aguacate para proponer estos componentes celulócicos como el carbón activado.

Estas investigaciones avalan su trayectoria de investigación y formación como profesionista, que toma como base para realizar estudios individuales respecto a que residuos son importantes en Puebla para tener accesible la materia prima como la cáscara de tuna para preparar los absorbentes bajo determinadas condiciones que han resultado eficientes al eliminar los carbones del colorante residual prácticamente al 100%.

Resaltó que derivado de esta investigación ya se tienen registradas dos patentes desde los años 2014 y 2015, que no han sido rechazadas por el Instituto Mexicano de la Producción Industrial (IMPI). Una respecto al método de preparación del carbón activado utilizando la cáscara de tuna y la otra patente la del brócoli utilizando su tallo para preparar el carbón activado.

El trabajo de patente lo ha hecho en colaboración con investigadores de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo que son la doctora Ana María Herrera González y el doctor Jesús García Serrano y por parte de la BUAP la maestra ingeniera Ruth Flores Salazar.

Una de las patentes se registró por medio de la UAEH y la otra fue registro del departamento de patentes de la BUAP. Una vez que las patentes sean aceptadas estas se podrían comercializar con los dueños de las industrias, pero esto será más adelante para desarrollar la técnica y capacitar a los recursos humanos necesarios para su aplicación.

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Debaten académicos y expertos sobre propuesta de Modelo Educativo en materia de EMS En los últimos años, se realizaron importantes esfuerzos para avanzar en la construcción de un sistema de Educación Media Superior articulado, coherente e incluyente, y muestra de ello es el incremento de la cobertura total que pasó de 65.9 a 78.7, aseguró Rodolfo Tuirán Gutiérrez, subsecretario de ese nivel educativo.

Agregó que el nivel medio superior tiene gran importancia en la educación y vida de las y los mexicanos, ya que para muchas personas es una instancia propedéutica para avanzar hacia la Educación Superior, y para otras representa su último grado de estudios y su ingreso al mercado laboral.

Al poner en marcha los trabajos de la consulta con académicos para enriquecer las propuestas de Modelo Educativo y Curricular para el nivel medio superior, Tuirán Gutiérrez mencionó que la labor de análisis inició en 2014 con los foros de Consulta para la Revisión del Modelo Educativo, que reunieron más de 15 mil propuestas que constituyeron la base de los documentos que se analizarán.

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Ante investigadores y académicos de universidades e institutos de Guerrero, Nayarit, Sinaloa, Yucatán, Guadalajara, Puebla y Chihuahua, congregados en el salón Nishizawa de la SEP, Tuirán Gutiérrez precisó que entre los logros concretos en ese nivel de estudios se encuentra

el incremento de la cobertura total y que representa un aumento en la matrícula de aproximadamente 850 mil estudiantes.

Otros logros, agregó, son la disminución del abandono escolar de 15 a 12.6 por ciento entre los ciclos escolares 2011-2012 y 2014-2015; así como el fortalecimiento del Sistema Nacional de Bachillerato, que constituye un padrón de calidad en el cual en sólo cuatro años se pasó de 4.2 a 40.1 por ciento de matrícula adscrita a planteles que integran este sistema.

El subsecretario informó que en el foro participan investigadores y académicos de diversas instituciones estatales de Educación Superior, como las Universidades Autónomas de Guerrero, Nayarit, Sinaloa y Yucatán; la Benemérita Universidad de Guadalajara; La Universidad Iberoamericana de Puebla; la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; El Instituto Tecnológico de Ciudad Jiménez, Chihuahua, así como del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente.

Asimismo, participan académicos e investigadores de la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional, la Facultad Latinoamericana de Ciencias

Sociales, el Centro de Investigación y Estudios Avanzados, El Colegio de México, la Academia Mexicana de Historia, la Universidad Pedagógica Nacional, México Evalúa, el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior y de la Sociedad Mexicana de Matemáticas.

Dio a conocer que la consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular de la Educación Media Superior, que será concentrada y sistematizada por el Centro de Investigación y Docencia Económicas, está siendo enriquecida por trabajos en diferentes plataformas. Se tiene, dijo, una plataforma en la que están participando academias de los plan-

teles de media superior y que en este momento suman 6 mil 84 aportaciones.

Tuirán Gutiérrez reiteró que la Secretaría de Educación Pública está abierta a escuchar reacciones, recomendaciones y sugerencias de mejora que van a alimentar una propuesta para el nivel medio superior, integrado por 5 millones 300 mil estudiantes, casi 300 mil maestros y más de 16 mil 500 planteles.

Finalmente, el subsecretario expresó que la educación es una tarea en constante perfeccionamiento; sobre todo, cuando supone una transformación de fondo como la que se impulsa en nuestro país.

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Ratifica la CNTE acciones de resistencia; el primero de septiembre las intensificará La Jornada La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ratificó su paro magisterial y anunció para la presente semana un fortalecimiento de sus acciones de bloqueos en puentes y tramos carreteros, así como a centros y zonas comerciales, principalmente el 1º de septiembre, fecha en que el presidente Enrique Peña Nieto entrega su cuarto Informe de gobierno.

En conferencia colectiva y en nombre de la disidencia magisterial de la CNTE, dirigentes y representantes de las secciones de Guerrero, Oaxaca y Chiapas criticaron la decisión gubernamental de cerrar el diálogo y emplazaron a la Secretaría de Gobernación a reinstalar las mesas de negociación.

Ramos Reyes, líder magisterial de la sección 14 del estado de Guerrero; Juan García García, de la comisión política de la sección 22 de Oaxaca; Muriel Ernesto Gómez, de la sección 7 de Chiapas, y Gerónimo Martínez, de la comisión nacional jurídica y de derechos humanos de la CNTE, ratificaron la decisión de la disidencia magisterial de no regresar a clases en el presente ciclo escolar, pese a las amenazas de ceses y descuentos por parte de las autoridades educativas del país.

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Juan García reiteró que la CNTE permanecerá en paro de labores y advirtió que los maestros no van a ceder

ante las presiones de la secretarías de Educación Pública y de Gobernación hasta que el gobierno federal derogue la reforma e­ ducativa.

Propuesta educativa seria Ramos Reyes, secretario general de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (Ceteg), afirmó que la CNTE ha mostrado en diversas ocasiones que tiene una propuesta educativa seria y responsable sobre la educación que requiere el país.

En sus respectivas participaciones en la conferencia convocada en la sección 9, en el Centro Histórico de la Ciudad de México, los dirigentes denunciaron que diversas dependencias y organismos gubernamentales amenazan a los padres de familia y beneficiarios de programas sociales para que a su vez presionen a los maestros a abrir los planteles escolares que participan en el paro magisterial. Los obligan con la amenaza de suspenderles las ayudas que reciben, sobre todo de

Prospera, afirmó Juan García, de la sección 22 de Oaxaca.

De igual forma, los dirigentes rechazaron la condición del gobierno federal de retomar el diálogo solamente previo regreso a clases. Destacaron que ya en el ciclo escolar, con la misma condicionante, el magisterio regresó a las aulas y el gobierno no abrió las mesas de negociaciones, sino hasta después de los hechos violentos ocurridos en Asunción Nochixtlán, Oaxaca, el pasado 19 de junio.

Los dirigentes dieron a conocer los acuerdos de la asamblea nacional re-

presentativa realizada este fin de semana, en que insisten en laabrogación de la mal llamada reforma educativa.

Señalaron que para las movilizaciones, que serán especialmente fuertes el primero de septiembre, cada una de las secciones estatales acordará las acciones específicas, de acuerdo con sus posibilidades y fuerza.

De manera particular, informaron que en la Ciudad de México la marcha partirá a las 10 horas del plantón que mantienen en la Plaza de la Ciudadela a la Cámara de Diputados, en San Lázaro.

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Territorio CNTE, en donde más reprobados hay 24 HORAS Foto: 24 HORAS Archivo.

Infografía: Xavier Rodríguez Entre 2011 y 2013, los estados de Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michoacán, donde hay mayor presencia de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), destinaron cada uno más de 49 mil millones de pesos para educación; sin embargo, el porcentaje de alumnos de primaria con resultados insuficientes en la prueba ENLACE fue superior al de otras entidades con presupuestos similares o incluso menores, de acuerdo a la información proporcionada por la Secretaría de Educación Pública.

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Según los datos oficiales, en este periodo Chiapas fue el estado de la CNTE que más dinero destinó a educación, con 55 mil 574 millones de pesos, seguido de Oaxaca con 51 mil 822 millones, Michoacán con 49 mil 935 millones y Guerrero con 49 mil 78 millones de pesos.

En el caso de Chiapas, el porcentaje de sus alumnos con conocimientos insuficientes en español osciló entre 23.9% y 18.5%, cuando entidades como Sinaloa, que en ese periodo presupuestó 51 mil 387 millones de pesos, estuvo entre 13.8% y 12.9%; es decir, un sector menor de estudiantes con insuficiencia en el dominio del idioma.

En matemáticas ocurre algo similar. El porcentaje de Chiapas de insuficien-

te en matemáticas fue entre 22.6% y 14.8%, mientras que en Sinaloa fue entre 16.4% y 13.5% en esos tres años, pese a que este último estado tiene un presupuesto menor para educación.

(Da click en la imagen para ampliar)

Si bien entre los estados con menos alumnos en categoría de insuficiencia en español y matemáticas están Nuevo León y la Ciudad de México, en materia presupuestal tienen características diferentes a los del sureste. Por ejemplo, en la capital del país la educación básica está a cargo de la Federación, mientras que en Nuevo León su presupuesto es mayor.

Pero en Colima, cuya inversión en este trienio fue de apenas ocho mil 678 millones (una quinta parte de los estados de la CNTE) sus alumnos mostraron tener menos carencias en conocimientos de idioma

y numéricos.

Mientras los alumnos de Colima presentaron intervalos de insuficiencia en español entre 14.5% y 14%, en Chiapas, Guerrero y Michoacán el intervalo osciló entre 23.9 y 14.8%; mientras que en matemáticas fue de 26.6% a 14.8%.

El caso de Oaxaca es particular, ya que pese a que la mitad de sus alumnos presentaron insuficiencia en ambas materias, no todas las escuelas participaron, por lo que los resultados no alcanzan representatividad.

ENLACE era la prueba estandarizada de la educación básica hasta 2013, año en que por decisión de las autoridades federales fue sustituida en 2015 por PLANEA, la cual tiene otro formato y diferente grupo de aplicación.

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Fracasarán quienes buscan vulnerar la escuela pública, laica y gratuita: SNTE

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De la Redacción Periódico La Jornada A 100 años de que México decidió transformar su realidad a través de la educación, plasmando en la Constitución Política que sea pública, laica y gratuita, estos principios siguen vigentes y no pasarán quienes pretendan vulnerarlos, advirtió el presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, al develar, junto con el jefe de Gobierno de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera Espinosa, el boleto conmemorativo del Metro, con motivo de la Defensa de la educación y la escuela públicas.

El maestro Díaz de la Torre destacó que los actores políticos y sociales de hace 100 años concretaron en el artículo tercero Constitucional los pilares para que la educación fuera el factor de permeabilidad social y hoy, si bien el sistema educativo nacionalrequiere otro empujón hacia adelante, debe ser bajo los mismos principios filosóficos, de los que el magisterio es garante y defenderá ante quienes pretendan vulnerarlos.

tados en la educación, nuestro país necesita unir esfuerzos y voluntades, como lo hacen el SNTE y el gobierno de la Ciudad de México.

Cuando pareciera que es un aspecto, una discusión cancelada por la historia, lamento decirlo, pero hay nuevamente algunos aprovechando la coyuntura en la que está nuestro país y vuelve a surgir el tema y el embate contra el carácter laico de la escuela pública. No pasarán, compañeros, porque este valor de la laicidad, de la obligatoriedad y de la gratuidad, son principios que han permitido a millones y a millones de mexicanos, a generaciones enteras, ser factor igualador, de desarrollo, que permite permeabilidad social, y por miles y miles los maestros hemos contribuido a eso.

“Si no transformamos los contenidos curriculares, si no transformamos la visión de la escuela, millones y millones de mexicanos en el futuro no tendrán ninguna posibilidad. Este es el tamaño del reto y ahí están respondiendo los maestros, desde las aulas (…) esos son los verdaderos maestros de México.”

Consideró que para lograr mejores resul-

Sobre el proceso de transformación y su sistema educativo, Díaz de la Torre dijo que la sociedad puede confirmar que cuenta con sus maestros.

A esos maestros, resaltó, el SNTE los felicita y los presume, pero también les garantiza que está ahí paradefender nuestras conquistas, defender nuestras prestaciones, mantener vigente nuestra aspiración para vivir mejor, nosotros y nuestras familias. Todo lo que tenemos lo hemos conseguido con una estrategia: diálogo, acuerdo,

negociación, propuesta, esta es la ruta.

En su intervención, el jefe de Gobierno capitalino, Miguel Á n g e l Mancera, reconoció a los docentes de la Ciudad de México y al maestro Juan Díaz de la Torre, porque en la mayoría de las escuelas de la capital iniciaron clases sin contratiempos.Prácticamente 99 por ciento de sus escuelas estaban en las aulas, eso se lo tengo yo que reconocer a nombre del gobierno de la Ciudad de México. De 4 mil 200 escuelas, tuvimos un cierre en 11, nada más, eso de verdad nosotros lo reconocemos.

Afirmó que su gobierno está con los maestros y trabaja para ofrecerles mejores condiciones con programas de vivienda y de capacitación. No estamos en contra de la superación de los maestros, no estamos en contra de la transformación de la educación para bien de los mexicanos y las mexicanas, no estamos en contra de nada de eso, lo único que queremos es que no

se afecte a niños y niñas en su formación, por lo que garantizó que seguirán en esa línea de acción, para apoyar al magisterio.

En tanto, la maestra Lucila Garfias Gutiérrez, presidenta del Comité Nacional de Acción Política del SNTE y responsable del programa de Defensa de la Educación y Escuela Públicas, dio a conocer que la emisión del boleto es parte de las acciones de ese programa que el sindicato realiza de manera permanente y que este año dedica a la conmemoración del centenario de la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.

Refirió que se busca promover el conocimiento, el análisis y la importancia de mantener vigentes los postulados del artículo tercero en el sistema educativo nacional. La educación pública es nuestra materia de trabajo, es nuestra razón de ser y ella da sustento a nuestro lema fundacional: Por la educación al servicio del pueblo.

El director del Sistema de Transporte Colectivo Metro, Jorge Gaviño Ambriz, afirmó que la educación es la piedra angular de este país, ya que no hay democracia sin educación pública, no hay libertad sin educación gratuita, no hay futuro sin una verdadera educación.

Al respecto, manifestó que ningún otro gremio ha defendido con tanto ahínco a la escuela pública, laica y gratuita como el SNTE, por lo que los 10 millones de boletos del Metro que ya están circulando enmarcan el esfuerzo de los hacedores de esta patria, de los sembradores de generaciones nuevas: de las y los maestros que hacen que todos los días este país siga siendo grande.

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Impulsa SEP la enseñanza y aprendizaje de idiomas Soy Universitario Esta semana arribaron al país 185 asistentes de idioma provenientes de Estados Unidos, Francia, Reino Unido y la Provincia de Quebec, con la finalidad de colaborar en una institución educativa pública, como apoyo de profesores en la enseñanza de francés e inglés como segundo idioma.

La Secretaría de Educación Pública, por conducto de la dirección general de Relaciones Internacionales, coordina el Programa de Intercambio de Asistentes de Idioma, cuyo objetivo principal es la difusión de los idiomas inglés, francés y español, así como de la cultura de los países participantes, y de México en el exterior.

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Los asistentes extranjeros en México estarán realizando sus actividades en instituciones públicas del territorio nacional que cuentan con programas de enseñanza de

inglés y francés, por lo que en un periodo de 7 a 9 meses buscarán transmitir aspectos relevantes de su cultura, tradiciones, gastronomía y tendencias educativas, a fin de incentivar la internacionalización en dichas instancias a nivel Básica, Media Superior y Superior.

Con el aprendizaje de más idiomas, este programa busca que nuestros estudiantes estén mejor preparados para hacer frente a las demandas del actual mercado laboral y fortalecer así la competitividad de México en el mundo globalizado.

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CNTE anuncia marcha para el 1 de septiembre 24 HORAS Foto: Cuartoscuro La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunció que el jueves 1 de septiembre realizará una marcha desde el plantón en la Ciudadela, hasta el Palacio Legislativo de San Lázaro en la Ciudad de México, en el marco del Cuarto Informe de Gobierno del presidente Enrique Peña Nieto.

En conferencia de prensa, Muriel Alvarado Gómez, representante de la Sección 40 de la CNTE, dijo que el fin de semana acordaron en la Asamblea Nacional Representativa continuar en paro magisterial, que han mantenido desde el 15 de mayo, con el apoyo de padres de familia y otras organizaciones sociales de toda la República.

“Se han programado bloqueos carreteros, a empresas trasnacionales en los diferentes estados. Cada entidad, de acuerdo a sus condiciones, va a generar el tipo de bloqueo a realizar, pero esto se hace de manera articulada. En cuanto al 1 de septiembre nosotros estamos trazando una ruta de marchas estatales y una marcha central en la Ciudad de México que va a salir del plantón a San Lázaro a las 10:00 de la mañana”, dijo.

Estas acciones se dan porque según

los maestros el Gobierno la abrogación federal sigue sin darles respuesta positiva a sus demandas, en específico la abrogación de la reforma educativa, la cual es un intento de privatizar la educación en nuestro país.

Por su parte, el líder de la Sección 14 de Guerrero, Ramos Reyes, adelantó que ya planean su segundo foro de consulta para construir un modelo educativo democrático alterno al de la SEP, en el que prevén invitar a expertos internacionales.

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Puebla, Viernes 26 de Agosto de 2016

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Un proyecto educativo claro garantiza al país un futuro próspero: Aurelio Nuño La Jornada El futuro del país depende de que tengamos un proyecto educativo claro y coherente, sostuvo este miércoles el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño. El funcionario inauguró el cuarto Foro de consulta sobre el modelo educativo, en el que académicos opinaron sobre la propuesta del gobierno para un nuevo modelo de instrucción para las escuelas de nivel básico.

Nuño dijo que el nuevo modelo pretende dotar a los jóvenes de las herramientas que van a requerir para competir en el siglo XXI y dijo que la propuesta se pone a discusión, porque es perfectible.

Ya en las mesas de discusión, celebradas en la sede de la SEP, los académicos que hablaron del modelo en lo que toca a la enseñanza de ciencias naturales también lo encontraron mejorable.

Cristina Rueda, de la Coordinación de Actualización Docente de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), dijo que en el modelo no está presente la naturaleza de la ciencia. Parece que les quieren enseñar a los jóvenes una ciencia acabada, a la que no pueden aportar nada, pero la ciencia está en permanente construcción.

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Fernando Flores Camacho, especialista en cognición de las ciencias, también de la UNAM, dijo que el modelo no está hecho para las condiciones actuales del país, donde los profesores de la

primaria no enseñan ciencias naturales nunca, porque no tienen elementos. Y en el nuevo modelo no hay indicios de que se les vayan a enseñar. Esto significa que a esta reforma curricular le podría pasar lo que a la gran mayoría de las otras que se han hecho, sostuvo, que están en el papel, pero cuando uno va a las aulas, todos los profesores siguen haciendo lo que han hecho siempre.

Indicó que aunque en la propuesta se dice que se tomarán en cuenta los avances de la ciencia congnitiva y los aportes de la investigación educativa para el nuevo modelo, lo único que no encuentra uno en él son esos avances. Se quedaron con lecturas de hace muchísimos años, que ya no son vigentes.

Este proceso de consulta es parte de la reforma educativa, que indica que debe revisarse el modelo educativo y los programas y planes de estudios.

Ayer se revisaron tres documentos que son la base del proyecto de modelo educativo propuesto por

la SEP y que resultado de unos foros regionales y nacionales realizados en 2014, en los que se recibieron más de 15 mil propuestas, de acuerdo con las autoridades.

Los documentos sometidos a discusión son Los fines de la educación en el siglo XXI, una guía sobre el tipo de alumnos que se quiere formar y los aprendizajes que se espera que tengan al concluir cada nivel educativo; Modelo educativo, considerado por las autoridades como el planteamiento pedagógico de la reforma educativa, y la propuesta curricular.

La de ayer fue la primera de tres reuniones en las que los académicos harán observaciones a la propuesta oficial.

Participaron casi un centenar de profesores e investigadores de distintas universidades, que fueron divididos en 10 mesas de discusión. El modelo ya fue consultado con los gobernadores y autoridades educativas de todos los estados, así como a representantes de organizaciones de la sociedad civil, consejeros del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, maestros, mediante el SNTE, diputados y senadores.

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Puebla, Viernes 26 de Agosto de 2016

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CNTE: el gobierno ya no contesta nuestras llamadas telefónicas La Jornada Los profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE)) seguirán buscando regresar al diálogo con el gobierno federal para solucionar el conflicto magisterial, pero parece que la instrucción del presidente Enrique Peña Nieto de no dialogar ha surtido efecto entre los funcionarios, dijo este miércoles en entrevista el dirigente de la sección nueve –Ciudad de México– de la coordinadora, Enrique Enríquez.

No hemos tenido ningún acercamiento con ellos para acordar la vuelta a dialogar y en la Secretaría de Gobernación ni siquiera contestan el teléfono a la comisión de mediación, que gestiona las negociaciones entre la CNTE y el gobierno federal, indicaron maestros disidentes.

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La coordinadora aguarda a que la comisión mediadora consiga que se reanuden las negociaciones con el gobierno y asegura que el paro y las protestas continuarán hasta lograr la cancelación de la reforma. El año pasado tuvimos unas mesas de diálogo y se rompieron. Entonces el gobierno nos dijo que negociaría con nosotros si regresábamos a las aulas.

Lo hicimos y no hubo nada. Ahora nos dice que regresemos a las aulas y que luego negociamos. ¿Por qué les vamos a creer?, planteó Enríquez.

Cuestionado sobre la petición de la asociación Mexicanos Primero –que agrupa a la cúpula empresarial para temas educativos– de que el gobierno le corte los recursos a la coordinadora para así avanzar hacia la solución del conflicto que tienen en paro de labores a profesores de Oaxaca,Chiapas, Guerrero y Michoacán desde el 15 de mayo, Enríquez dijo que eso es imposible. Somos parte del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, que a cada profesor le descuenta el uno por ciento de su salario como cuotas sindicales.

Esos son los recursos que tienen la

coordinadora. ¿Qué nos van a cortar, nuestro propio dinero?

La SEP asegura que las escuelas trabajan

país. Y se enfocó, como en sus anteriores reportes, en los cuatro estados donde es fuerte la CNTE.

En Oaxaca trabajaron ayer de manera normal o parcial 52.3 por ciento de las escuelas, y en Chiapas 62.84 por ciento, de acuerdo con reportes difundidos ayer por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

En Guerrero abrió 99.5 de las escuelas y las autoridades aplicarán 223 descuentos salariales a profesores y trabajadores que no se han presentado a laborar. En Michoacán abrió 98 por ciento de los planteles educativos y se aplicarán mil 200 descuentos.

A tres días del inicio del ciclo escolar 2016-2017, la dependencia dio a conocer su tercer informe acerca de las escuelas que están abiertas en el

En el resto de los estados y en la Ciudad de México trabaja el ciento por ciento de las escuelas, según reportes oficiales.

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Se debe anular todo el proceso de evaluación del magisterio Por: Manuel Pérez Rocha La Jornada La defensa de los derechos de los niños, el respeto a un supuesto estado de derecho y una política educativa que se dice es esencial para el futuro del país, son argumentos con los cuales Peña Nieto y Aurelio Nuño defienden la reforma educativa. De este modo, se presentan como la personificación de una postura ética y han montado una costosísima campaña publicitaria, acusando a sus opositores de ser representantes de la maldad, la infamia, la mezquindad, los intereses ilegítimos.

No se necesitan muchas indagaciones para saber si el compromiso de estos priístas es la ética. Además de los escándalos en que están enlodados todos los días, sabemos que impusieron la mal llamada reforma educativa” mediante un acuerdo cupular que violó la Constitución, la base misma del supuesto estado de derecho. Pero sobre todo, si estos compromisos del gobierno de Peña Nieto fueran auténticos –y no hubieran puesto al frente sus intereses políticos– las cosas se hubieran hecho de una manera totalmente distinta, y sin los graves costos que está pagando el país.

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Por su irresponsabilidad, la mal llamada reforma educativa es un desastre. Este juicio no es una mera opinión personal de quien esto escribe. Por ejemplo, el doctor Gilberto Guevara Niebla, ex subsecretario de Educación Básica de la SEP, y uno de los cinco miembros de la junta directiva del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), ha confesado públicamente: Desde el principio se hicieron mal las cosas; definimos a la carrera perfiles, parámetros, indicadores de medición, y eso también se hizo mal. Cuando fue creado este INEE, hubo mucha presión política para echar a an-

dar las cosas rápido. Se obligó a salir muy rápido, no se informó apropiadamente, se creó una estructura sobre la marcha y muy absurda, para evaluar; además, para dirigir el proyecto más importante de la reforma educativa se puso al frente a un administrador que es muy bueno para ver números, mover plazas, pero nada más.

Guevara también criticó la contratación del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) para que evaluara e hiciera exámenes, sin ninguna experiencia en exámenes de educación básica. Se les encargó y lo hicieron mal, a la carrera, urgente; mal. Todas estas confesiones las consignó el diario La Crónica el pasado 17 de julio.

Y Silvia Schmelkes, la presidenta del INEE, ha hecho también diversas declaraciones que, en conjunto, también configuran a la falsa reforma educativa de este gobierno como un desastre, obligado por los intereses políticos de los funcionarios del gobierno peñista. En este sentido, reconoció que estos procesos de evaluación, los primeros en el marco de la reforma educativa, presentaron diversos problemas técnicos y de aplicación: fallas en los sistemas de cómputo, periodicidad muy frecuente entre los procesos de evaluación, alta exigencia en la elaboración de instrumentos, problemas en entrega de claves, presencia policiaca, instrumentos de evaluación que no cumplieron con la confiabilidad técnica, entre otros; las cuales no se pudieron corregir por falta de tiempo.

Como es evidente para quien tenga ojos y quiera ver, lo que ambicionan estos funcionarios gubernamentales es pasar a la historia como los salvadores de la patria mediante una reforma educativa que con ignorancia supina califican de inédita, y

abonar el camino para colocar a Aurelio Nuño como el siguiente presidente priísta de la República.

Las demoledoras confesiones de los dirigentes del INEE respecto de la reforma educativa se quedan cortas, pues los graves errores de la misma son muchos más, y han sido señalados a lo largo de tres años por muchos especialistas en asuntos educativos, por la CNTE y en este espacio. El gobierno ha ignorado estos señalamientos. Ahora, en su siguiente irresponsable paso, dirigido por los mismos intereses ilegítimos de los funcionarios, han presentado dos voluminosos y abrumadores documentos de 475 páginas (Modelo y Propuesta curricular 2016, que supuestamente significan una reforma nunca vista) y tienen la pretensión de que se analicen y discutan ampliamente¡en mes y medio!, para que el nuevo modelo entre en operación en 2018. Evidentemente, este plazo atiende a un calendario que no tiene otra justificación que esos intereses irresponsables de los gobernantes priístas. ¿Y los intereses de los niños que Peña, Nuño y compañía invocan cuando se en-

frentan a la legítima oposición a sus irresponsables acciones? ¿Dónde está la causa última de que se interrumpan clases, de que se realicen marchas que obstaculizan el libre tránsito de los automóviles? Después de esas confesiones de funcionarios de primerísimo nivel, y de análisis y denuncias documentadas por especialistas en educación, ¿cómo pueden justificar el uso de la fuerza pública que se ha traducido en la pérdida de vidas humanas?

Los directivos del INEE han hecho declaraciones que parecen meras opiniones personales sobre asuntos que no les incumben. Han asumido que su función es meramente técnica (validar los reactivos y demás instrumentos de la evaluación del magisterio) y se desentienden de la función política de graves consecuencias que están desempeñando. Siguiendo un criterio ético y las atribuciones que les da la ley como organismo autónomo, deben exigir la anulación de todo el proceso de evaluación del magisterio y sus consecuencias. También deberían informar a la nación acerca de quién los presionó, cómo los presionaron, y con qué los amenazaron.

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El SNTE, obligado a divulgar la lista de bonos entregados a sindicalizados La Jornada El Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (Inai) instruyó al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) a hacer pública la minuta de la revisión contractual que realizó con la Secretaría de Educación Pública (SEP) correspondiente al periodo 2014-2016. Asimismo, deberá entregar, si existe, la lista de los bonos asignados a trabajadores sindicalizados pensionados y homologados, en específico del estado

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de Veracruz, según se desprende de la petición de un particular mediante solicitud de acceso a la información.

Durante la sesión del pleno, la comisionada Areli Cano expuso el recurso interpuesto por una persona que originalmente solicitaba las minutas de las negociaciones realizadas por la sección 32 del SNTE, con sede en Veracruz, y al mismo tiempo la lista de los bonos asignados anualmente al grupo de trabajadoresclasificados como homologados y pensionados.

En respuesta, el SNTE solamente entregó la minuta de las negociaciones de la sección 32 y el gobierno del estado correspondientes a 2012, refiriendo que a partir de 2014 hubo un acuerdo general, mediante el cual las negociaciones contractuales se realizarían entre la dirigencia nacional del SNTE y la SEP. Cano explicó que la información entregada por la sección 32 es insuficiente y si bien se registraron modificaciones en el tipo de negociación que involucra ahora a la dirigencia nacional del SNTE. Explicó la ne-

cesidad de que los sindicatos, como nuevos sujetos obligados, asuman esquemas de capacitación que les permita dar respuestas acordes con los requerimientos de la sociedad.

La comisionada mencionó que a partir del nuevo esquema de negociación se instruye al SNTE a proporcionar al particular la minuta de negociación salarial única entre el CEN del SNTE y la SEP de 2016 y que realice una búsqueda de la información respecto de los bonos de personas pensionadas del estado de Veracruz para dicha anualidad.

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El séptimo mandamiento para Aurelio Nuño no cuenta

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Por: Soledad Loaeza La Jornada Las clases de catecismo están vacías.

Ni siquiera en las universidades católicas se enseñan ya los 10 mandamientos, así que si los estudiantes desconocen el significado de la palabra plagio, no es de extrañar que tampoco sepan que el séptimo mandamiento ordena No robarás.

El obispo se retrata con el gobernador que más deudas tiene con la justicia en este país, en vez de preguntarse por qué las capillas de sus universidades están oscuras y solitarias. Tampoco él parece recordar el séptimo mandamiento. No tiene ninguna misericordia con las mujeres que enfrentan dolorosos dilemas en relación con un embarazo no deseado, pero al señor gobernador bien que le perdona los pecados capitales que le han sido comprobados.

Si los padres de familia optan por una universidad católica es, entre otras razones, porque piensan que la pública es un nido de radicales (de izquierda, desde luego, porque los radicales de derecha se forman en la universidad privada), carentes de principios morales. Poco les importa que las bibliotecas tengan escasos visitantes, desde luego menos que las cafeterías de esas universidades, que rebosan de jóvenes que todas las mañanas se disfrazan de universitarios para ir a jugar dominó o hacer cola en la caja para pagar las materias que no cursan o las colegiaturas que son como los abonos del diploma de licenciatura que los acreditará como miembros de la élite mexicana. Entonces ahí, ¿qué aprenden? A ahorcar la mula de seises.

También, que la universidad es una ex-

tensión de la preparatoria, que pueden seguir haciendo travesuras adolescentes, por ejemplo, cultivar su ingenio encontrando las maneras más divertidas de copiar en los exámenes, los atajos para obtener el título profesional.

Me pregunto si son conscientes de que cuando platican sus hazañas escolares están describiendo su preparación para ser unos profesionistas bien mañosos.

Total, serán una anécdota en su carrera hacia la Presidencia de la República. ¿Sólo eso? Es decir, tampoco aprenden el séptimo mandamiento.

Si de principios se trata, los padres de familia tendrían que preguntarse si no están gastando su dinero en vano, porque está visto que los tales principios no son una prioridad en esas universidades. Admito que la deshonestidad intelectual no es privativa de la universidad católica, pero la universidad pública reconoce al menos que es un problema grave que hay que atacar. ¿Dónde se formaron funcionarios y ciudadanos que han tomado el micrófono para ver el plagio como un asunto menor? ¿Acaso el séptimo mandamiento pesa más en el medio que los católicos repudian porque no tiene principios que en las instituciones donde cada salón de clases está presidido por un crucifijo?

El secretario de Educación Pública se ha metido en un atolladero. Por una parte está en plena batalla con la CNTE porque ese movimiento rechaza la evaluación del magisterio que introduce la reforma educativa, pero, por otra, afirma que hay cosas mucho más impor-

tantes que la honestidad en la presentación de una tesis, que es el principal medio de evaluación de un estudiante que termina su formación profesional. ¿En qué quedamos? ¿Nada más es importante la evaluación de los maestros?

Disculpe usted, señor secretario, pero la tesis de licenciatura es muy importante porque, mire usted, permite evaluar al estudiante, saber si adquirió los conocimientos, el instrumental, la información que proporciona la educación universitaria. En la preparación de una tesis el estudiante pone en práctica su creatividad, su capacidad de comprender un problema, plantearlo, de estructurar argumentos, de reflexionar. El autor de una tesis muestra que entiende el vocabulario que utiliza, los autores que ha leído. En el trabajo de tesis razona, articula, redacta. Da prueba de que es un profesionista, aparte de la seriedad y la disciplina que demanda concentrarse seis meses en el estudio de un problema y otros seis en su análisis y discusión. Elaborar una tesis supone mucho más que saber leer y escribir, o copiar.

El plagio es un robo. Que muchos roben, como indica la reacción en las redes sociales, donde no pocos se pavonearon de haber hecho trampa en la escuela o en la universidad, no minimiza el problema, es una medida de su profundidad. ¿Qué tanto aprendieron del papa Francisco los obispos, las órdenes y los católicos mexicanos, que ni siquiera del séptimo mandamiento se acuerdan?

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Osorio asegura que la CNTE no tiene otra opción más que dar clases NACIÓN / e-consulta.com.mx | e-Consulta Miguel Ángel Osorio Chong, secretario de Gobernación, aseguró que a los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación no les queda de otra más que regresar a dar clases, pues el presidente ya le advirtió que si no lo hacen no habrá diálogo.

El funcionario indicó que las mesas de negociación se retomarían si los profesores vuelven a los salones.

“Ya lo dijo el señor presidente”.

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación acusó al gobierno federal de haber cancelado el diálogo hace un año, cuando los maestros aun daban clases y protestaban en las calles.

La CNTE aseguró que ahora no tiene ningún motivo para creer que si regresa a clases, el diálogo continuará y sus protestasserán escuchadas.

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El presidente Enrique Peña Nieto les advirtió a los maestros que no habrá diálogo si no vuelven a cla-

ses y que primero se garantizará la educación o no habrá mesa de negociación.

“No habrá más diálogo si antes no garantizamos que las niñas y los niños puedan tomar y recibir educación en las aulas, donde hoy están cerradas. Primero la educación y luego el diálogo”, dijo Peña Nieto.

Enrique Enríquez, secretario general de la sección 9 de la CNTE, en la Ciudad de México, indicó que los maestros no le creen al gobierno y que continuarán con su estrategia.

“Hoy no podemos creerle que primero las clases y luego el diálogo; el paro indefinido del magisterio seguirá”, dijo.

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Sustituyen a Sección 22 por la 59 en Chiquihuitlán tras vencer ultimátum de padres a CNTE De nueva cuenta, tanto los docentes y alumnos acudieron a ejercer su derecho al trabajo y a la educación en los centros escolares de nivel básico, y en numerosos casos diversas escuelas que ayer lunes no laboraron fueron abiertas gracias a la participación comprometida de los padres de familia.

De acuerdo con la información oficial proporcionada por las autoridades educativas locales, 29 entidades y la Ciudad de México reportaron cifras de asistencia estudiantil y apertura de escuelas prácticamente de 100 por ciento.

En el caso de Guerrero y Michoacán, 99 y 98 por ciento de las escuelas, respectivamente, abrieron normalmente en todas las regiones del estado.

En el caso de Oaxaca trabajaron de manera normal o parcial 52.3 por ciento de las escuelas, y en Chiapas 60.69 por ciento, siempre de acuerdo con el registro generado por los gobiernos estatales.

Por su parte, el IEPPO reportó que aplicará 28 mil 101 descuentos a trabajadores docentes y de apoyo que no se presentaron a trabajar estos dos días.

La SEP reitera que toda la información de las entidades fue reportada por los propios gobiernos de los estados, y en coordinación con ellos se aplicarán los descuentos a quienes no se presentaron a trabajar.

La SEP expresa su más categórica felicitación a todos los maestros, padres de familia y alumnos que acudieron a iniciar el ciclo escolar 2016-2017.

*La SEP reitera que toda la información de las entidades fue reportada por los propios gobiernos de los estados, y en coordinación con ellos se aplicarán los descuentos a quienes no se presentaron a trabajar.

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No hay otra opción, más que regresar a las aulas, advierte Osorio Chong Karina Aguilar y Alejandro Suárez Foto: EFE. Infografía: Xavier Rodríguez El secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, aseguró que el único camino que tiene la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) es regresar a clases. “Tienen que regresar, así lo dijo el señor Presidente.

No les queda otra opción”, dijo el encargado de la política interna en una entrevista con medios durante su participación en la plenaria de los diputados y senadores del Partido Verde.

Además, Osorio Chong reiteró que para que el Gobierno federal regrese a las mesas de negociación primero tiene que ver que los maestros disidentes estén en clases.

En tanto, en Oaxaca y Chiapas, los estados más afectados por el paro de la CNTE, padres de familia intentaron abrir las escuelas para que sus hijos inicien el ciclo escolar. Esta situación contó con momentos de tensión por reclamos de padres de familia hacia los paristas. En el Istmo, en al menos dos escuelas primarias padres de familia intentaron abrir los planteles por la fuerza, lo cual fue impedido por los maestros paristas.

En Tapachula, Chiapas ocurrió lo mismo en el preescolar Fray Matías de Córdova, con la diferencia que ahí los padres sí tuvieron éxito.

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Por su parte, la Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que más de un tercio de las escuelas siguen sin iniciar el ciclo escolar. En Chiapas, 37.6% de los planteles de educación básica continuaron sin actividades, mientras que en Oaxaca

la cifra llegó a 47.7%. En cambio, en Michoacán y Guerrero más de 98% de los colegios ya están en clases normales.

Sin embargo, el vocero de la CNTE en Chiapas, José Luis Escobar aseguró que los padres de familia son obligados por las autoridades a protestar contra el paro, pues de lo contrario, acusó, se les quitarán los apoyos de programas sociales.

Siguen los bloqueos En Oaxaca, la Sección 22 de la CNTE cumplió con su amenaza de manifestarse en carreteras. El saldo reportado por las autoridades es que los maestros bloquearon 13 caminos federales y tomaron dos casetas.

En Chiapas también hubo manifestaciones con los maestros afines a la Sección 7 que por tercer día consecutivo realizaron bloqueos a las entradas de Tuxtla Gutiérrez; mientras que en Michoacán, una centena de maestros realizó un mitin a las afueras del Palacio de Gobierno de Michoacán.

Foro de consulta En tanto, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, aseguró que uno de los objetivos principales de la reforma educativa es la de acabar con las desigualdades en la sociedad mexicana, esto al brindarles las herramientas necesarias a los niños y niñas para afrontar los retos del siglo XXI. “Que sea un Modelo Educativo que permita terminar con la desigualdad, más allá de que la política social es importante, estamos convencidos de que la única manera de que los niños y niñas que tienen muchas carencias en su familia, es que tengan una educación de calidad”.

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