Impulso magisterial impreso 2 octubre 2015

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Viernes 2 de Octubre de 2015

Sección 51 presente en la Firma del Convenio de Colaboración SNTE-CNDH

Sección 51

Permite reforma “poner a tiempo el reloj” del sistema educativo: SNTE

Sección 23

Pedro Henriquez Guajardo “Un estudiante no es una máquina, es una persona al que le tenemos que entregar elementos para que vaya aportando y no sólo sea una máquina de repetición”.

Juan Díaz de la Torre “Se asume la decisión de hacer públicos los acuerdos, convenios y negociaciones con las autoridades educativas”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Editorial

Patricia Vázquez del Mercado es la nueva titular de la SEP

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Alan Maldonado Ramírez

El Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Morelos (Ccytem) donó más de 130 libros de divulgación científica a bibliotecas públicas de tres comunidades apartadas de la entidad, como parte del programa “La Rueca.

Laboratorio de lectura”.La coordinadora de Vinculación y Divulgación del Ccytem, Patricia Pérez Sabino, detalló que uno de los centros que recibieron la donación es la Biblioteca Pública Tlacaelel en Moyotepec, ciudad Ayala.

Además, las bibliotecas públicas Regional Presidente Adolfo López Mateos en Jojutla de Juárez y Joaquín García Pomar en Oaxtepec, Yautepec, detalló Pérez Sabino en una entrevista para la Agencia Informativa del Conacyt.

Indicó que entre los libros donados destacan “Un micromundo en tu comida”, “Del Sol a la mesa”, “Viaje a las estrellas” y “La escalera del universo”, los cuales abordan temas relacionados con la astronomía, la química orgánica, la biodiversidad y física aplicada.

Dijo que el programa incluye la firma de una carta compromiso con las autoridades correspondientes, para que estas difundan el material.

Mencionó que al menos una vez a la semana, dentro del horario de las bibliotecas, se dedican a divulgar los títulos recién adquiridos.

“En Moyotepec ya tienen una dinámica muy interesante porque no nada más esperan a que los chicos lleguen a la biblioteca. Sino que algunos días de la semana, los trabajadores de la biblioteca van a las escuelas de diferentes localidades del municipio a platicar de los títulos”, dijo la académica.

“En su página de Facebook recomiendan las lecturas e invitan a conocer la biblioteca”, añadió.

Pérez Sabino destacó que con este proyecto buscan impulsar el conocimiento científico entre las nuevas generaciones.

Fuente: El Diario de Yucatán Foto: MARCO POLO GUZMÁN HERNÁNDEZ /CUARTOSCURO.COM

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

El arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el conocimiento.

Albert Einstein

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Sección 51 presente en la Firma del Convenio de Colaboración SNTE-CNDH Este miércoles 30 de septiembre se firmó el convenio de colaboración entre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y la Comisión Nacional de Derechos Humanos, este acto se llevó a cabo en el Centro Cultural del México Contemporáneo, ubicado en el centro de la Ciudad.

Para iniciar el evento se habló de los Derechos Humanos y el desarrollo de las competencias socio afectivas, con una interesante exposición que mantuvo interesados a todos los trabajadores de la Educación presentes en el recinto, la presentación también pudo ser vista a través del canal SNTE en Vivo.

Díaz de la Torre, Presidente Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Para concluir este acto el Maestro Juan Díaz de la Torre, destacó que en el SNTE existe la convicción de que la escuela pública es el espacio privilegiado para promover el respeto y la vigencia de los derechos fundamentales de todo ser humano.

El acuerdo entre la CNDH y el SNTE permitirá a maestras y maestros participar en diferentes proyectos y programas relacionados con la capacitación, investigación académica, difusión y formación en la materia.

Posteriormente la Mtra. Silvia Luna hizo la presentación y enmarco el motivo de este evento y desde luego reconociendo que la educación trasmite conocimiento pero también forma valores de ahí el que se comparta objetivos entre dos instituciones importantes SNTE y la CNDH , que a través de estas estrategias fortalecemos el eje calidad de la educación

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Se continuo con la firma del Convenio de Colaboración dicho evento fue signado por el Doctor Raúl Plascencia Villanueva, Presidente de la Comisión Nacional de Derechos Humanos y el Maestro Juan

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Permite reforma “poner a tiempo el reloj” del sistema educativo: SNTE La reforma educativa significa “poner a tiempo el reloj del sistema educativo con el sistema que queremos para el siglo XXI”, afirmó el líder del SNTE, Juan Díaz de la Torre, quien acusó a la sección 22 de Oaxaca, de “lesionar” la imagen y el aprecio social que debe haber por los maestros.

En entrevista con Notimex, subrayó que como parte de un movimiento político, que no sindical ni educativo, la sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) decidió transitar “por otra ruta”, en la que ha impactado de manera negativa el proceso educativo y el mapa de prestaciones para la entidad.

Sin cuestionar el que haya diferencias o disidencia con la dirigencia que encabeza, Díaz de la Torre insistió en que dicha sección “lamentablemente” ha sumado para que el aprecio social se empañe.

“Van a pasar y transformarse muchas cosas, pero la actividad y el trabajo de docente no se va a terminar jamás.

Entonces, el producto del esfuerzo de los maestros y del mundo requiere reconocimiento y aprecio social”, expresó.

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Sostuvo que no existe un país en el mundo que haya procesado sus reformas educativas, “a partir del descrédito, la descalificación o la estigmatización de los maestros”, y definió a

generar el mejor de los diagnósticos para seguirles acompañando en su desarrollo profesional y formación continua, además de recibir estímulos en sus sueldos de hasta 180 y 220 por ciento.

la de México como “la posibilidad de construir el entramado y el escenario para un mejor país”.

El presidente del SNTE atribuyó al “desconocimiento”, a la “mala fe” y a la “ignorancia” el que algunos actores hagan una serie de afirmaciones sobre la reforma educativa que no han tenido sustento, y que sólo buscan confundir o “generar nota”.

Insistió en que dentro de la reforma educativa, la evaluación al magisterio no es punitiva, es decir, que no busca castigar a los maestros, sino

Convocó a las y los maestros que tienen sus reservas “a que nos enteremos, a que nos informemos”, y si la autoridad educativa, es decir la Secretaría de Educación Pública, o el sindicato no les ha comunicado de manera precisa y cercana la información, “entonces los que tenemos un déficit somos nosotros”.

Apuntó que el Sindicato magisterial tiene 18 plataformas tecnológicas en su página de Internet, donde cualquier compañero puede informarse con precisión del programa de estímulos, de la evaluación, del acompañamiento, de los calendarios y de la oferta educativa.

“No puede haber alguien que esté interesado verdaderamente, que tenga un déficit de información, pero si lo existe, pues la responsabilidad del gobierno y del Sindicato es infor-

marles de mejor manera”, expuso.

Sostuvo que la sección 22 con sede en Oaxaca ha optado por una estrategia de movilización-negociación-movilización de manera consecutiva, lo que ha traído como consecuencia que los indicadores educativos en la entidad estén por debajo, prácticamente, de todo el país.

Explicó que ello abarca tres aspectos, pues en primer lugar se abandona a los niños al no cumplir el derecho humano que tienen a recibir la educación; y en segundo, el método de lucha lastima al resto de los maestros al lesionar su imagen.

En tercer sitio, dijo, los resultados no producen dividendos para el magisterio, aunque si lo ha hecho para algunos liderazgos y en vista de todo ello, “la ruta es transformarse también”.

Refirió que el SNTE nunca ha tenido “rota” la comunicación con la sección 22, la cual tiene expresiones radicales, dialoguistas, apáticas e intolerantes; y mantiene diálogo con quienes han tenido disposición en Michoacán, Chiapas, Oaxaca y el Distrito Federal, cuyos productos “tienen que ser cada día más sólidos”.

Fuente: Diario de Yucatán Foto: ISAAC ESQUIVEL /CUARTOSCURO.COM

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Ofrece Nuño diálogo abierto para alcanzar educación de calidad tura de 100 por ciento; en Educación Media Superior, de 75 por ciento, y en Educación Superior de 35 por ciento.

El reto, señaló, ‎es tener un sistema de educación laica, gratuita y de calidad, en beneficio de niños y jóvenes de México.

En su intervención inicial, el secretario de Educación Pública explicó que en relación con la Reforma Educativa tiene la instrucción presidencial de llevar de la ley a la práctica la instrumentación de esta transformación.

Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, ofreció un diálogo abierto y franco con maestros, padres de familia, pedagogos y sociedad civil, para avanzar en una educación de calidad para niños y jóvenes, y dijo que está abierto al escrutinio de los legisladores en torno al avance de la Reforma Educativa.

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Para lograr el propósito, abundó, se trabaja para poner a la escuela en el centro del sistema educativo, a fin de que éste se vuelque al servicio de las escuelas y los alumnos.

Nuño Mayer manifestó que iniciará el programa más ambicioso para mejorar la infraestructura escolar, y lograr que los planteles tengan luz, agua, conectividad y pisos firmes; planteó que las escuelas no sólo son edificios, sino principalmente comunidades de aprendizaje.

Al comparecer en el Senado de la República con motivo de la glosa del Tercer Informe de Gobierno, explicó que se avanza en varios ejes para mejorar la infraestructura educativa y el Servicio Profesional Docente, para una mayor equidad y calidad de la educación.

El titular de Educación Pública señaló que, para apoyar a las comunidades de aprendizaje de las escuelas, se trabaja para que los planteles tengan más autonomía de gestión, y que se fortalezcan los consejos de participación social.

Ante el Pleno senatorial, Nuño Mayer dijo que en primaria y secundaria prácticamente se tiene una cober-

“Vamos a liberar de la carga burocrática a maestros”, para que se dediquen a su pasión, que es la enseñanza, comentó Nuño Mayer.

Al referirse al Servicio Profesional Docente, el secretario de Educación Pública indicó que se avanza para que éste sea de calidad, y apuntó que se fortalecerán las escuelas normales, pilar de la formación de los maestros.

Se trabaja para que las evaluaciones apoyen a los maestros, a través de un desarrollo profesional continuo de calidad, agregó.

También habló de la equidad e inclusión, y anunció que se fortalecen la educación temprana y una focalización más eficiente de las becas para que lleguen a los alumnos que más lo necesitan, a los alumnos de menores ingresos, además de que se trabaja para evitar la deserción escolar.

El secretario de Educación Pública refirió que se avanza en un nuevo modelo educativo, para que los niños y jóvenes aprendan a conocer y hacer, a convivir para participar.

Para lograr el objetivo, a partir de los foros de en la materia, se iniciará un diálogo muy amplio con maestros pedagogos sociedad civil y legisladores, para definir el modelo educativo del Siglo XXI, expuso.

Nuño Mayer destacó, además, la importancia de una vinculación más eficaz entre educación y el mercado laboral.

El gobierno está cercano a maestros y por ello el secretario inició un recorrido por el país para hablar con profesores, alumnos y padres de fa-

milia, a fin de conocer, sin filtros, sus problemas, recordó.

Expresó que quiere mandar la señal de que es momento de que la autoridad educativa esté en las escuelas, junto a maestros y alumnos, con cercanía con los padres de familia.

Hay un ‎diálogo respetuoso con los maestros y su sindicato, con división de funciones que nunca se van a confundir, cada quien en su carril, destacó el titular de Educación Pública.

También se refirió al diálogo con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, con respeto a la autonomía constitucional, así como al acercamiento con los gobiernos estatales, que son los que tienen un trato cotidiano con escuelas y maestros.

Y externó que propuso a los gobernadores dividir al país en cinco zonas, para trabajar más cercanos y enfrentar los desafíos y retos regionales en la implementación de la Reforma Educativa.

Apuntó que tendrá un diálogo muy cercano con universidades; un diálogo abierto con la sociedad civil, un diálogo cercano y franco con el Congreso de la Unión.

Finalmente, aseveró que será un secretario muy cercano y abierto a las propuestas, para corregir lo que haya que corregir; un secretario siempre abierto al escrutinio y vigilancia para que los legisladores conozcan el rumbo que lleva la Reforma Educativa.

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Reconoce SEP que aún no están listos nuevos modelos educativos Resaltó que desde que comenzó su trabajo al frente de la SEP, ha realizado diversas visitas a los centros escolares, donde escucha de viva voz de padres de familia, maestros y alumnos, las principales necesidades educativas, por lo que a partir de ello, crearán nuevas estrategias de mejora.

Finalmente, señaló que la evaluación docente es una herramienta de mejoramiento profesional, por lo que reiteró que a quienes les vaya mejor en estas pruebas, les irá mejor en cuestión salarial.

Reforma Educativa en obra negra: legisladores Escrito por: Erick Juárez Pineda/ Educación Futura “Aún no están listos los nuevos modelos educativos”, afirmó Aurelio Nuño en el Senado de la República, explicó que a partir de los Foros de Consulta realizados en la administración de Emilio Chuayffet, se va a iniciar “muy pronto” un diálogo con los maestros, pedagogos, expertos y legisladores para definir estos modelos.

El titular de la Secretaría de Educación Pública, compareció ante el Senado en el marco del tercer informe de gobierno del presidente Enrique Peña Nieto.

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Cabe recordar que hace más de 16 meses se realizaron 21 Foros de Consulta para crear un nuevo Modelo Educativo, y hasta la fecha no se han

visto resultados.

Durante su discurso, Nuño señaló que se está trabajando para llevar la reforma educativa de la Constitución a las aulas, convirtiéndolas en verdaderas comunidades de aprendizaje, reconociendo que por décadas se había dejado en el olvido el sistema educativo, por lo que era necesaria una reforma de gran calado.

Agregó que el gran reto de su administración, será tener un gran sistema de educación laica, de calidad y gratuita, teniendo como prioridad, poner a la escuela al centro del sistema.

También, dijo, se reforzará la inversión de infraestructura escolar y a mejorar el sistema burocrático, a fin de quitar esa gran carga a los maestros y se dediquen de lleno a la enseñanza.

Al cuestionar el actuar de Nuño, el Senador Juan Carlos Romero Hicks, presidente de la Comisión de Educación, advirtió que actualmente, la Reforma Educativa es una obra negra, pues a tres años del gobierno del presidente Peña Nieto, no se han visto francos avances en la materia.

Señaló que no encuentra pretexto alguno para que existan malos resultados, pues el Legislativo le ha brindado al gobierno todas las herramientas, presupuesto y apoyo suficientes para hacer muchas cosas, sin embargo, no existen pruebas suficientes de avances positivos.

También, señaló como urgente y necesario, la reestructuración de una nueva Ley General de Educación y su correcta armonización legislativa en todo el país.

Finalmente, dijo que aún existen enormes pendientes en materia educativa: la presentación de nuevos modelos educativos, la atención a la educación normal, el federalismo educativo, mayor participación social, transparencia en el sistema y sindicatos, fortalecimiento de directores escolares, combate a la deserción, atención a la educación media y superior y una mayor vinculación entre el sector tecnológico, científico y productivo.

“No estamos satisfecho con los resultados obtenidos hasta el momento”.

Por su parte, la Senadora Marcela Torres Peimbert, reprochó a Nuño el haber llegado a esta Secretaría sin previa experiencia en el ámbito educativo.

Recordó que aún con las reformas, México sigue ocupando los últimos lugares de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en desempeño educativo y los primeros en abandono escolar.

“La educación sigue siendo de mala calidad, las reformas están sobreevaluadas. El sistema educativo sigue siendo secuestrado; la SEP no debe ser utilizada como trampolín político”, argumentó.

Por último, le pidió a Nuño una fecha exacta para la entrega de nuevos modelos educativos, sin embargo Nuño no dio respuesta concreta, contestando que “muy pronto” iniciarán los diálogos sobre los pasados Foros para comenzar a armar estos modelos.

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Donan 130 libros de ciencia a comunidades apartadas en Morelos convocadas en los días y horas señalados.

Requisitos de egreso: Realizar el trabajo final representado en síntesis de un modelo didáctico (planeación didáctica argumentada con carácter disciplinar) Actividades académicas (teóricas y prácticas) que integran el Programa y secuencia con que deben realizarse.

El curso se estructura de cuatro áreas formativas terminales: Teórica, Metodológica, Didáctica y Docencia que se abordan en cuatro bloques que tienen carácter de obligatorio y presencial. ÁREA FORMATIVA BLOQUE Teórica I. Enfoque por competencias en el Sistema Educativo Mexicano Metodológica II. Plan clase: Triangulación didáctica

Marco curricular por competencias: desempeño, contenido conceptual, condición de referencia, finalidad contextual, evidencia.

de los productos de su portafolio. Esta evaluación será realizada por el asesor y registrada en una plantilla que recupera los productos de cada curso.

Bloque II. Plan clase: Triangulación didáctica

La acreditación del curso se obtendrá a partir de la entrega del Portafolio que debe integrar:

Octubre 10 y 17-2015 a 14:00

Horario: 08:00

Paradigmas del aprendizaje constructivista: Desarrollo cognitivo, ZDP, significativo y descubrimiento Actividades de enseñanza y aprendizaje: Observación, interrogatorio, resolución de problemas y obtención de productos Estrategias de evaluación: técnicas e instrumentos

Marco curricular y paradigmas del aprendizaje

Bloque III.Planeación didáctica argumentada

Estrategias didácticas (actividades de aprendizaje y enseñanza) Estrategias de evaluación (técnicas e instrumentos)

Octubre 24, 2015 08:00 a 14:00

Horario:

Horario: 08:00

Dimensiones: conocimientos docentes, práctica docente, contexto escolar y normativa- ética.

Estructura: Descripción del contexto de la escuela; caracterización del grupo; elaboración del plan de clase; fundamentación de las estrategias de intervención didáctica; estrategia de evaluación; Reflexión de lo que se espera que aprendan los estudiantes.

Enfoque de Competencias en: Educación Básica y Educación Media Superior Redacción de competencias de aprendizaje

Evaluación Para la evaluación de los asistentes se considerará su participación en las sesiones de trabajo y la valoración de cada uno

Docencia III. Planeación didáctica argumentada

Bloque I. Enfoque por competencias en el Sistema Educativo Mexicano Octubre 3, 2015 a 14:00

20% Encuadre 20% Definición de las competencias desarrolladas en el curso 20% Delimitación del Perfil de aprendizaje 40% Planeación didáctica argumentada La acreditación del curso se compone de la asistencia y participación por lo menos al 90% de las sesiones de trabajo. La evaluación recibida en el curso relativa a su portafolio y la evaluación de su trabajo final.

Producto final: Portafolio electrónico Integra perfil de aprendizaje por competencias, así como, informe de aprendizajes logrados en los estudiantes considerando los siguientes aspectos: Perfil de aprendizaje (Encuadre, definición de las competencias desarrolladas en el curso, delimitación del Perfil de aprendizaje, planeación didáctica argumentada y conclusiones) Trabajo final de síntesis de un modelo didáctico (planeación didáctica argumentada con carácter disciplinar) formativa Perfil del Egresado Docentes de Educación Básica y Media Superior capacitados y actualizados en las siguientes competencias.

Competencia

Atributos Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Comprende la relación de los saberes con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplio Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

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Puebla, Miércoles 30 de Septiembre de 2015

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No basta con visitar escuelas, es necesario revisar todo el sistema educativo: padres de familia el Secretario Aurelio Nuño sean consolidados, pues considera que a las escuelas públicas del país les falta un enorme impulso para poder garantizar educación de calidad.

Mientras tanto, durante la visita, Nuño señaló a docentes que para lograr mejorar los niveles educativos, es necesario evaluar; sin embargo, reiteró que a ésta no se le debe ver como un instrumento de castigo laboral, sino como una herramienta de mejora profesional.

Escrito por: Erick Juárez Pineda/ Educación Futura Realmente veo difícil que las vistas del Secretario de Educación Aurelio Nuño cambien la situación de las escuelas públicas en México, porque su abandono y deficiencias son tan arraigadas que no bastan las mejoras que aparentemente se hacen los centros escolares que visita el funcionario, se requiere una revisión interna que evalúe desde los altos mandos educativos hasta el personal de limpieza de las escuelas, señaló Roberto Madero, padre de familia de la Escuela Primaria “Mi Patria es Primero”.

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Esta escuela fue la sede de la cuarta visita que realiza el titular de la Secretaría de Educación Pública a maestros, alumnos y padres de familia, a fin de

recabar las principales necesidades, sugerencias y opiniones de los actores educativos.

Sin embargo, para el padre de un alumno destacado de 5° grado, estas giras parecieran más un acto anticipado de campaña electoral que una verdadera muestra de interés por parte del joven político.

Al mismo tiempo, reconoce que estas visitas no tienen precedente alguno, pues desde que él ha estado al pendiente de la educación de sus hijos, no había presenciado la visita de funcionarios educativos de alto nivel a las escuelas.

Finalmente, espera que estas actividades cumplan en verdad sus objetivos, y que los compromisos adquiridos por

Señaló que ante los diversos rumores en redes sociales sobre el posible cobro de los Libros de Texto, la SEP mantiene su compromiso de que estos materiales seguirán siendo gratuitos, exhortando a las personas a mantenerse correctamente informadas y evitar especulaciones que sólo generan confusión entre la comunidad educativa.

Ante ello, anunció que trabajará para acoplar los contenidos de los libros de texto con los planes de estudio, los cuales, estarán adaptados a las diferentes realidades que vive nuestro país.

También reiteró que las cuotas escolares no son obligatorias, pues la educación sigue manteniendo su carácter gratuito y no existe colegiatura o pago alguno para poder disfrutar de este derecho fundamental.

Desde luego que si los pa-

dres de familia deciden organizarse y realizar una colecta que les permita mejorar la situación de la escuela, lo pueden hacer, pero insisto en que las cuotas están prohibidas en la educación pública.

Adicionalmente, señaló que el presidente Enrique Peña Nieto anunció un nuevo programa de infraestructura educativa que beneficiará a cerca de 50 mil escuelas, por lo que se generarán mejores espacios que brindarán una mayor y mejor cobertura educativa en todo el país.

Entre las distintas propuestas y peticiones de los profesores, fue una mejor capacitación y profesionalización, mayor apoyo a la infraestructura escolar, mejores condiciones y certeza laboral y una evaluación docente contextualizada; peticiones que coinciden con la mayoría de los maestros de otras escuelas vistadas.

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SETEP impartirá curso taller de Planeación Didáctica Argumentada: ELC Bajo el lema “Los maestros son factor determinante para mejorar los aprendizajes y avanzar en el cumplimiento del derecho de una educación de calidad para todos”, el Secretario General del SETEP, Mtro. Eucario Lucero Cariño, declaró formalmente inaugurado su programa permanente de profesionalización docente, con el curso taller “Planeación Didáctica Argumentada por Competencias”, dirigido a todos los niveles educativos, mismo que se efectuará durante los días 3, 10, 17 y 24 de octubre en las instalaciones de la escuela secundaria Josefa Ortiz de Domínguez, ubicada en Callejón de la 18 Poniente 1804, entre avenida 5 de Mayo y calle 3 Norte (Frente al Museo de Santa Mónica) Centro Histórico, Puebla, Pue., teléfono 2 46 06 93.

* Los docentes que deseen inscribirte al curso taller, deben ponerse en contacto con los maestros José Noé Ramírez Díaz Tel: 2224 174504 Correo: zoe_05@outlook.es Miguel Solano González Tel: 2231 063317 Correo: setep.organizacionypropaganda@ gmail.com Fecha límite de inscripción jueves 1 de octubre hasta las 24:00 horas

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Programa de Capacitación, actualización y formación continua Curso Taller “Planeación Didáctica Argumentada por Competencias” Sesiones sabatinas del 3 al 24 de octubre de 2015, Horario de 08:00-14:00 Dirigido a: Profesores frente a grupo en la modalidad de Preescolar, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

Perfil del aspirante: Docentes de Educación Básica que imparten contenidos en los campos formativos de: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Desarrollo personal y para la convivencia, Exploración y comprensión del mundo natural y social, y que desarrollan las competencias de planeación didáctica para fortalecer su enseñanza y lograr el aprendizaje efectivo de sus Docentes de Bachillerato que imparten programas por asignatura en las áreas de Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Sociales, Humanidades y Ciencias Experimentales interesados en desarrollar las competencias de planeación didáctica para fortalecer su enseñanza y lograr el aprendizaje efectivo de sus Número de participantes: Máximo 30 participantes por grupo.

Requisitos de ingreso: Realizar el registro y proceso de inscripción en el Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla; SETEP. Justificación del Programa: El curso-taller pretende que el docente desarrolle competencias para experimentar una

nueva forma de trabajar los contenidos, vinculados a problemas reales, con la finalidad de idear estrategias didácticas que permitan un cambio en sus prácticas pedagógicas cotidianas. Esto posibilitará formar a los alumnos en correspondencia con las exigencias de un mundo complejo, dinámico y que reclama promover la formación de ciudadanos en múltiples esferas de competencia en su vida personal, social y, posteriormente, profesional.

El papel del maestro y las funciones que debe considerar para ejercer la docencia, requieren nuevas dimensiones para poder comprenderla. La docencia en educación básica en los albores del siglo XXI necesita de un replanteamiento que permita garantizar los parámetros formativos de los estudiantes.

Hoy más que nunca el docente necesita tener un mayor número de fundamentos para participar en los procesos educativos. Frente al panorama que impera en la Educación es necesario que se reflexione y se tenga claridad de lo que implica convertirse en maestro y lo que implica el acto de la docencia. A veces se piensa que ser profesor es fácil y que por tanto cualquiera que cuente con un título profesional estará en las condiciones y tendrá las aptitudes y capacidades para enseñar.

El ejercicio de la docencia debe visualizarse como una práctica de profesionalización y especialización de carácter permanente y su concepción obliga a contar con una formación pedagógica y didáctica para asegurar la promoción de los conocimientos en los estudiantes para brindarles educación de calidad.

Modalidad educativa: Mixta (Presencial-en línea)

Objetivos del programa GENERAL: Desarrollar las competencias docentes alineadas a la planeación didáctica argumentada, identificando el contexto general del acto educativo, así como, las estrategias necesarias para el buen desempeño del profesor de educación básica y media superior, a partir de la comprensión en los principios metodológicos y concepciones disciplinares.

PARTICULARES Analizar los elementos que identifican el diseño del trabajo docente y que deben considerarse en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Manejar los aspectos teóricos y metodológicos que deben abordarse en el diseño y elaboración de un plan clase argumentado con enfoque por competencias.

Valorar los conceptos básicos que deben integrarse como marco de referencia en el desarrollo de proceso de la enseñanza y el aprendizaje para determinadas situaciones escolares.

Reconocer los distintos conocimientos didácticos que requiere el docente de educación básica y media superior para la planeación didáctica.

Duración total del programa y calendarización de las actividades académicas.

Número de horas conducidas en aula: 24 Número de horas independientes: 16 Número total de horas: 40 Requisitos de permanencia: Asistencia al 90% de las sesiones

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SETEP impartirá curso taller de Planeación Didáctica Argumentada: ELC convocadas en los días y horas señalados.

Requisitos de egreso: Realizar el trabajo final representado en síntesis de un modelo didáctico (planeación didáctica argumentada con carácter disciplinar) Actividades académicas (teóricas y prácticas) que integran el Programa y secuencia con que deben realizarse.

El curso se estructura de cuatro áreas formativas terminales: Teórica, Metodológica, Didáctica y Docencia que se abordan en cuatro bloques que tienen carácter de obligatorio y presencial.

La acreditación del curso se obtendrá a partir de la entrega del Portafolio que debe integrar: 20% Encuadre 20% Definición de las competencias desarrolladas en el curso 20% Delimitación del Perfil de aprendizaje 40% Planeación didáctica argumentada La acreditación del curso se compone de la asistencia y participación por lo menos al 90% de las sesiones de trabajo. La evaluación recibida en el curso relativa a su portafolio y la evaluación de su trabajo final.

ÁREA FORMATIVA BLOQUE Teórica I. Enfoque por competencias en el Sistema Educativo Mexicano

Producto final: Portafolio electrónico

Metodológica II. Plan clase: Triangulación didáctica

Integra perfil de aprendizaje por competencias, así como, informe de aprendizajes logrados en los estudiantes considerando los siguientes aspectos: Perfil de aprendizaje (Encuadre, definición de las competencias desarrolladas en el curso, delimitación del Perfil de aprendizaje, planeación didáctica argumentada y conclusiones) Trabajo final de síntesis de un modelo didáctico (planeación didáctica argumentada con carácter disciplinar) formativa

Marco curricular y paradigmas del aprendizaje Estrategias didácticas (actividades de aprendizaje y enseñanza) Estrategias de evaluación (técnicas e instrumentos) Docencia III. Planeación didáctica argumentada

Bloque I. Enfoque por competencias en el Sistema Educativo Mexicano Octubre 3, 2015

Horario: 08:00 a 14:00

Enfoque de Competencias en: Educación Básica y Educación Media Superior Redacción de competencias de aprendizaje Marco curricular por competencias: desempeño, contenido conceptual, condición de referencia, finalidad contextual, evidencia.

Bloque II. Plan clase: Triangulación didáctica Octubre 10 y 17-2015

Horario: 08:00 a 14:00

Paradigmas del aprendizaje constructivista: Desarrollo cognitivo, ZDP, significativo y descubrimiento Actividades de enseñanza y aprendizaje: Observación, interrogatorio, resolución de problemas y obtención de productos Estrategias de evaluación: técnicas e instrumentos Bloque III.Planeación didáctica argumentada Octubre 24, 2015 08:00 a 14:00

Horario:

Dimensiones: conocimientos docentes, práctica docente, contexto escolar y nor-

mativa- ética.

Estructura: Descripción del contexto de la escuela; caracterización del grupo; elaboración del plan de clase; fundamentación de las estrategias de intervención didáctica; estrategia de evaluación; Reflexión de lo que se espera que aprendan los estudiantes.

Evaluación Para la evaluación de los asistentes se considerará su participación en las sesiones de trabajo y la valoración de cada uno de los productos de su portafolio. Esta evaluación será realizada por el asesor y registrada en una plantilla que recupera los productos de cada curso.

Perfil del Egresado Docentes de Educación Básica y Media Superior capacitados y actualizados en las siguientes competencias.

Competencia Atributos Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Comprende la relación de los saberes con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplio Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

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SETEP impartirá curso taller de Planeación Didáctica Argumentada: ELC Contextualiza los contenidos del programa de en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenece Reconocimiento académico que otorgará la institución Constancia de actualización Planta docente del programa cDra. Yanet Gómez Bonilla, Mtro. Alejandro García Limón, Mtro. Isidro Mozo Águila, Mtro. Héctor Alberto Martínez Jiménez, Mtro. Jonathan García Bonilla.

Infraestructura Acervos digitales: Blog académico INVENTAE CONSULTORIA Sitios web Red de revistas científicas de América Latina y del Caribe, España y Portugal http://www.redalyc.org/ Portal de Tesis Electrónicas, http://www. cybertesis.net/ Dialnet,http://dialnet.unirioja.es/ Portal de Revistas Científicas Complutenses, http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/modulos.php?name=principal&col=1

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ProQuest, ANUIES, http://www.etechwebsite.com/anuies.mx/ Scientific Electronic Library Online, http://www.scielo.org.mx/scielo.php Espacio disponible Instalaciones proporcionadas por el Sin-

dicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla; SETEP. Equipo de cómputo y otros equipos didácticos requeridos Computadoras, Cañón, Laptop, pizarrón, plumones, antología Referencias: Bernard, Juan Antonio. Modelo cognitivo de Evaluación educativa, Escala de Estrategias de Aprendizaje Contextualizado (ESEAC). España, 2000.

Bridges, David. “Back to the future: the higher education curriculum in the 21st century”. En: Cambridge Journal of Education. Vol. 30, No. 1. p. 37-55, 2003.

Caballero, R. La evaluación docente.

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Zarzar Charur, Carlos. Habilidades Básicas para la Docencia. Patria. México, 2005

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Puebla, Miércoles 30 de Septiembre de 2015

Incorporación de mujeres indígenas a estudios de posgrado Con el objetivo de compartir experiencias y retos en materia de desarrollo educativo para las diferentes etnias del país, la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través del Consejo de Ciencia y Tecnología del estado de Puebla (Concytep), llevó a cabo la Segunda Reunión Nacional de Seguimiento del Programa de Incorporación de Mujeres Indígenas al Posgrado Nacional para el Fortalecimiento Regional.

En este encuentro participaron representantes del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), así como las instancias gubernamentales de Chiapas, Estado de México, Guerrero, Hidalgo, Michoacán, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco, Veracruz y Yucatán.

Cabe recordar que el Programa de Incorporación de Mujeres Indígenas al Posgrado Nacional para el Fortalecimiento Regional, impulsado por el Conacyt, permite apoyar a jóvenes mexicanas de origen indígena, egresadas de instituciones educativas de nivel Superior, para que continúen su formación académica incorporándose a maestrías de reconocido prestigio en el país y con registro en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). Asimismo, pretende coadyuvar al fortalecimiento de los grupos indígenas favoreciendo su inserción en el mercado laboral.

En la actualidad, alrededor de 106 mujeres indígenas son beneficiadas a nivel nacional. En el caso específico de Puebla, en su primer año de operación, la estrategia tiene un registro de 16 mujeres provenientes de una de las 5 etnias indígenas de la entidad, quienes se encuentran realizando su posgrado en diversas instituciones de México como: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Benemérita

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Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), las Universidades Autónomas de Chapingo, Chihuahua, Guerrero y San Luis Potosí, Instituto Tecnológico de Apizaco, Universidad Iberoamericana campus Puebla, los Institutos Tecnológicos Superiores de Boca del Río y Tuxtepec, Colegio de Posgraduados de Puebla y Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).

La SEP continúa trabajando de manera coordinada con autoridades a nivel nacional, con el objetivo de compartir y obtener experiencias innovadoras en el ámbito de la investigación, las cuales permitan mejorar la calidad de vida de los poblanos a través de la educación.

Puebla, Miércoles 30 de Septiembre de 2015

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Aterrizarán 16 mmdp a SEP estatal: Alarcón Hernández

Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

A través de la Secretaria de Educación Pública federal (SEP), el gobierno de la República aportará 16 mil millones de pesos para Puebla, correspondientes al Ejercicio Fiscal 2016, lo anterior con la intención de desarrollar proyectos educativos reveló el delegado de la dependencia, José Alarcón Hernández.

Tras acompañar al rector de la BUAP Alfonso Esparza Ortiz, al gobernador del estado Rafael Moreno Valle y al edil de la ciudad Antonio Gali Fayad a la inauguración del primer Edificio Multiaulas del área de la salud, el empleado de la federación comentó que pese a que el 15 por ciento de dicha cifra será destinado en su mayoría al pago de nómina, los recursos que aterrizarán a la entidad no son nada despreciables.

“La SEP federal aportará 16 mil millones de pesos sólo para Puebla, que no es cualquier cifra. Claro la mayor parte son para nómina, porque recuerden que la nómina se modificó y aumentaron las tarifas por los movimiento de plazas que se hicieron.

De todas maneras es una cantidad importante, ya que es uno de los estados que tendrá mayor presupuesto para educación”.

Alarcón Hernández precisó que con los 13 mil 600 millones de pesos restantes, se buscará consolidar algunos de los programas que se implementaron este año, como el de Escuela Digna y Escuela de Tiempo Completo, ya que son fundamentales para el progreso de la Reforma Educativa, impulsada en 2013 por el presidente Enrique Peña Nieto.

En zona de riesgo 50 escuelas de Puebla En otro tema, el representante de la SEP federal informó que hasta el momento no existen reportes de que alguna institución educativa presente afectaciones por lluvias, sin embargo confesó que un total de 50 planteles, ubicados principalmente en la Sierra Norte y Oriente de Puebla, se hallan en zona de riesgo.

Por último, agregó que en los próximos días, en coordinación con el área de Protección Civil estatal y municipal, evaluarán nuevamente las escuelas para determinar si es necesario reubicar a los estudiantes.

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Puebla, Martes 29 de Septiembre de 2015

Puebla, Martes 29 de Septiembre de 2015

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Reforma educativa, debe ir más allá de puntos e indicadores: Unesco Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Una reforma educativa que busque fortalecer el papel de la educación para reducir las desigualdades sociales, tiene que ir más allá de las estrictas evaluaciones de puntos e indicadores a los docentes, ya que su responsabilidad se ampliá y pasan a tener un rol central en la formación ciudadana, consideró Pedro Enríquez, director de Educación Superior de la Unesco para México y América Latina.

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En entrevista, comentó que una de las preocupaciones que tiene la Unesco es que con la reforma educativa -presentada por el presidente de la República Enrique Peña Nieto, dentro del marco de los acuerdos y compromisos establecidos en el Pacto por México- haya un cuidado del sistema educativo en su conjunto y no sólo por uno de los elementos del proceso.

Si bien las evaluaciones son necesarias para asegurar que lo que se está entregando es correcto, el especialista chileno dijo que no deben de servir sólo para los rankings o para tener un orden de clasificación con indicadores absolutos, pues también hay temas de calidad en la formación de los estudiantes que deben de valorarse.

En la sala multimedia del Complejo Cultural Universitario,

manifestó que si se conduce por este camino los resultados que se vean en el sistema educativo serán perfectamente más manejables de lo que pueden ser en las condiciones actuales.

“Un estudiante no es una máquina, es una persona al que le tenemos que entregar elementos para que vaya aportando y no sólo sea una máquina de repetición. A la Unesco le interesa que la reforma se dirija de

esta forma, pues creemos que es lo correcto para el sistema”, declaró.

Pedro Enríquez refirió que México se ve como un país que necesita adecuarse a los desafíos que está planteado el siglo XXI, pues el conocimiento es muy acelerado y se duplica en dos años, por ello es necesario hacer reformas permanentes que se adecuen al dinamismo del sistema.

* Pedro Enríquez, director de Educación Superior, afirmó que en la formación ciudadana de los estudiantes hay temas de calidad que también deben de valorarse

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