Impulso magisterial impreso 27 junio 2017

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 27 de Junio de 2017

Presenta la CNTE queja ante la OIT contra la reforma educativa

Sección 51

La autoevaluación en la escuela permitirá mejorar la calidad de la educación: Sylvia Schmelkes

Sección 23

Alejandro Ariza Alonso “La vocación de servicio del magisterio debe significarse como el motor de desarrollo del país”

Rodolfo Tuirán “Se busca establecer las bases para aprovechar experiencias, esfuerzos y recursos para preparar a los docentes”

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Puebla, Martes 27 de Junio de 2017

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

A través de Escuelas al CIEN se generan empleos en México

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Agencias informativas

El director general del Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa (Inifed), Héctor Gutiérrez de la Garza, informó que a la fecha son casi 280 mil empleos de mano de obra directa los que se han generado a través de Escuelas Dignas, Escuelas al CIEN y la Reforma Educativa en nuestro país, lo que beneficia a las familias mexicanas.

“Y si utilizamos como base la misma información, proporcionada por la Cámara de la Industria de la Construcción, para hacer un comparativo con los resultados en este renglón en las dos administraciones pasadas, obtenemos como resultado que en esos doce años se crearon un aproximado de 97 mil empleos de mano de

obra, con la que casi triplicamos la generación de oportunidades en la actual administración” explicó Gutiérrez de la Garza.

Agregó que ha quedado demostrado que la implementación del Programa Escuelas al CIEN está detonando el desarrollo económico de las entidades federativas a través de las pequeñas y medianas empresas del país. “Seguimos impulsando la participación de las pequeñas y medianas empresas en el mejoramiento de la infraestructura de los planteles educativos y todo con el único objetivo: dotar de mejores escuelas a las niñas, niños y jóvenes de México, agregó el director general del Inifed.

Con estas acciones, señaló Gutiérrez de la Garza, no solo en los recursos destinados por el residente Enrique Peña Nieto a la rehabilitación de planteles se ha superado por mucho lo realizado durante las gestiones de Vicente Fox y Felipe Calderón Hinojosa, sino también en la generación de empleos a través de estos mismos programas, que han sido impulsados por también por el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer.

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

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La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela

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Firman SEP y PGR convenio para difundir el Sistema Penal Acusatorio

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Para difundir en las escuelas de educación media superior el Sistema Penal Acusatorio, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Procuraduría General de la República (PGR) firmaron un convenio de colaboración, que permitirá contar con generaciones más informadas, y contribuirá al fortalecimiento de la justicia penal y al desarrollo social de México.

Como testigos de honor firmaron el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, y el procurador general de la República, Raúl Cervantes Andrade. El acuerdo lo suscribieron el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, y el director general del Instituto Nacional de Ciencias Penales (Inacipe), Gerardo Laveaga Rendón.

ción se llevará a cabo mediante una plataforma digital, pláticas, conferencias, y diálogos entre autoridades y alumnos. Se busca establecer las bases para aprovechar experiencias, esfuerzos y recursos para preparar a los docentes de bachillerato en cuanto al conocimiento del Sistema Penal Acusatorio.

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, destacó la importancia del convenio para capacitar a los docentes sobre el Sistema de Justicia Penal Acusatorio, a fin de conjuntar dos transformaciones estructurales: la Reforma Educativa y la Penal, para tener una justicia más eficaz y eficiente, y avanzar en una educación de calidad, que permitan que México sea exitoso, con la fortaleza de sus instituciones.

En su mensaje, el procurador general de la República destacó que el reto y la finalidad de este convenio es, en esencia, la transformación, y “la única forma de hacerlo es con la educación”.

Por su parte, el subsecretario Rodolfo Tuirán indicó que esta capacita-

Cervantes Andrade dijo que es importante entender todo lo que conlleva este sistema y el enorme esfuerzo del Inacipe en capacitar a los profesores de media superior para hacerlo accesible y comprensible. La finalidad de este convenio es socializar y, sobre todo, educar.

El propósito es explicar las herramientas del siglo XXI del Derecho Penal, que el sistema no es sustancialmente carcelario, es un movimiento socializador, cuyo espíritu radica en que antes del conflicto se pueda generar la paz en medios alternativos, y eso es un tema cultural y sin duda de educación, añadió el procurador general de la República.

Por su parte, el director general del Inacipe, subrayó que en este ejercicio de modernización se privilegia el dejar de mirar al delincuente como úni-

co eje del sistema penal, y también concentrarnos en la víctima y el daño que sufre. Así también, dejar de considerar la prisión como único medio de responder ante un hecho delictivo.

Igualmente, añadió Laveaga Rendón, se busca priorizar la negociación y la reparación del daño. Trabajar, en suma, para restablecer el tejido social que destruye el delito y así aspirar a una sociedad que resuelva sus conflictos a través de una cultura de la paz. Este Sistema de Justicia Penal Acusatorio es por mucho superior a lo que dejamos atrás, subrayó.

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Vuelven por sus fueros MAESTROS Tras el cúmulo de declaraciones, entre las que destacaba la recuperación de la rectoría de la educación en materia educativa, Nuño coquetea abiertamente con Juan Díaz de la Torre, secretario general del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE) y con la organización que “pastorea”, gracias a la designación gubernamental, al frente del Comité Ejecutivo Nacional (CEN). Campechanamente señalaría, que el rescate sería crucial “para que avance y tenga éxito la reforma educativa”. Se refería, fundamentalmente, a la conclusión de la relación bilateral que en materia de trabajo establecía la Ley Federal del Trabajo Burocrático. Bajo la normatividad previa a la aprobación de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), el SNTE tenía derecho a “proponer”, directa y por la vías que consideraba prudente, a uno de cada dos de quienes ocuparían las vacantes generadas por incidencias y o plazas de nueva creación. Esto daba pie, señalarían Chuayfett y Nuño, Mexicanos Primero A.C., lo mismo que la OCDE, a la venta y herencia de plazas y otras lindezas, vicios, aunque no fuesen calificados como tal, que provocaban corrupción y el clientelismo, pero que garantizaban que la organización gremial y el gobierno de la República en turno, contaran también con una reserva que operaria, a cambio de incremento de horas, ascensos y promociones laborales, en los procesos electorales. Constituyendo un Ejército de votantes, funcionarios de casilla y representantes del Partido, a más de una reserva de mapaches que operaria en los procesos electorales, en el lugar y en la entidades en las que se les requiriera.

Previo al anuncio oficial que promulgara la vigencia de la más importante de todas las reformas estructurales (21 de marzo de 2013), el gobierno de la república detendría a Elba Esther Gordillo Morales (26 de febrero 2013), tras suponer que la “maestra”, al verse sorprendida por la publicación de un documento ajeno al previamente acordado, anunciaría en Guadalajara, el rechazo a la reforma educativa y a la aplicación de una ley de excepción en

materia laboral, la del servicio profesional docente, que se aplicaría a los mentores en servicio y a los de nuevo ingreso por igual.

Ley que ignoraría los derechos laborales que maestros y maestras y que pondría fin a las plazas definitivas, sujetando la permanencia de los docentes, a contratos laborales por tiempo determinado (cuatro años), previa evaluación del desempeño. En paralelo, los múltiples enemigos no gratuitos de la maestra, recrudecerían en medios, una campaña mediante la que culparían a maestras y maestros, por los malos resultados que niños, niñas y adolescentes obtienen en las evaluaciones nacionales y en la internacional (PISA) que aplica la OCDE. Al tiempo en que la administración agredía por igual a maestros, maestras y a la líder de la organización sindical –paraestatal– y que se nombrara un sucesor de Elba Esther a modo, maniatado por las mismas acusaciones que llevarían a la cárcel a quien le proyectara en el SNTE, las autoridades educativas locales y federales, iniciarían el desmantelamiento de la estructura sindical al servicio de gobierno, concluyendo las comisiones sindicales e iniciando el fincamiento de responsabilidades penales y administrativas (ASF), a quienes autorizaran, solaparan o permitieran (autoridades educativas locales y federales), la existencia de los mismos, a pesar de las instrucciones verbales de la oficialía mayor de la Secretaría de Educación Pública para que se siguieran cubriendo los salarios de los

comisionados.

Pero, en donde menos pensaron les saltaría la liebre. La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), encabezaría un movimiento –de más dos años– en contra de la reforma educativa, exigiendo su derogación. La calificaría como la “mal llamada reforma educativa” por su carácter eminentemente laboral y tasaría a la evaluación del desempeño con el calificativo de punitiva, por ser un requisito gubernamental para “garantizar” la permanencia de los y las docentes en el servicio profesional docente, con un carácter temporal. En algunas regiones del país, la CNTE suspendería clases, tomaría carreteras y casetas de peaje, plazas comerciales, oficinas gubernamentales, instalaría campamentos en la Ciudad de México y Oaxaca, realizaría marchas entre otras, por la autopista del Sol. La CNTE sería reprimida con saldo de muertos y muertas, negativo para el gobierno. Negociaría con la Secretaría de Gobernación, excluyendo a Nuño y lograría, por más de un año, la posposición de la evaluación del desempeño y el otorgamiento, bajo diferentes modalidades, de plazas sin examen de ingreso, para los egresados de las escuelas normales de Chiapas, Oaxaca y Michoacán. Decretaría, a más de los errores metodológicos en los que incurrirían las autoridades educativas, la muerte de la reforma, al estar pendiente hasta el día de hoy, planes y programas de estudio.

Daría un golpe de gracia, al aliarse electoralmente –de facto–, con el Movimiento de Regeneración Nacional. Lograría posiciones en los congresos locales en Oaxaca y Veracruz, entidades en las que posicionaría a Morena, como la segunda fuerza electoral y en el Estado de México, posibilitaría, que incluso las gentes de “la maestra”, coincidieran electoral y programáticamente, en contra de la conculcación de los derechos laborales del personal docente.

Sin embargo, alguien en el gobierno reconvendría y habría dado la voz de alerta. Maestros y maestras propuestos del SNTE ocupan –nunca se fueron– los mandos medios e intermedios en las Secretarías de Educación locales. Nuño deja su discurso agresivo en contra de maestros y maestras aunque insiste en la evaluación.

Los miembros del CEN del SNTE y sus auxiliares, recorren el país a lo largo, sabedores de que los requiere el statu quo. Saben que el crecimiento de la CNTE provoca que los políticos de hoy y siempre, los consideren imprescindibles. Al fin y al cabo son uno con el poder, con el gobierno. El SNTE regresa por sus fueros. Son un factor imprescindible en el próximo proceso electoral.

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Ampliará Nuño Mayer intercambio científico con diversos países Con el fin de ampliar el intercambio científico con otras naciones, Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, participará en Lindau, Alemania, en la 67 Reunión del Premio Nobel, que reunirá a más de 30 ganadores de ese galardón con más de 400 investigadores de 76 países.

Posteriormente, en París, sostendrá un encuentro con el ministro de Educación Nacional de Francia, Jean Michel Blanquer, para fortalecer la relación educativa, la movilidad académica con ese país, y explicar la transformación de la educación en México.

En Lindau, considerado el foro más importante de intercambio científico en el mundo, mañana lunes 26 Nuño Mayer compartirá experiencias con 31 ganadores del Premio Nobel y con la denominada próxima generación de científicos, estimada en más de 400 estudiantes universitarios de 76 países, y en el cual México es el país anfitrión de una de las actividades importantes del programa, el International Day. La Reunión del Premio Nobel en Lindau, que este año se dedicará a la química, alternadamente considera también las disciplinas de física y medicina. En ella habrá conferencias magistrales y mesas redondas, para el intercambio de conocimientos y experiencias de científicos ganadores del Premio Nobel, especialistas en temas educativos y jóvenes científicos.

El lema de la Fundación Lindau, fundada en 1951 es: Educar.

Inspirar. Conectar, y busca crear un espacio donde los jóvenes investigadores puedan interactuar directamente con ganadores de Premios Nobel. La inauguración del evento estará a cargo de la condesa Bettina Bernardotte y la ministra federal de Educación e Investigación de Alemania, Johanna Wanka.

El objetivo es que México, país anfitrión en esta ocasión, presente una síntesis de los avances en ciencia y tecnología en

las diferentes áreas, a una audiencia internacional de investigadores, Premios Nobel y periodistas.

El país anfitrión ofrece el desayuno con jóvenes seleccionados e invitados especiales, y una cena para los participantes, durante la cual se presentan las conferencias magistrales, videos relacionados con ciencia y tecnología, videos culturales, pláticas y música.

La organización de la Fundación Lindau de Premios Nobel está conformada por las academias de ciencias de diversos países, las cuales fungen como socias académicas. Ellas seleccionan a los investigadores que acuden a la reunión, y luego el comité de la Fundación analiza la selección final.

La reunión contará con la participación de más de 30 Premios Nobel, quienes convivirán con los jóvenes investigadores en diferentes eventos y conferencias. Este año se recibieron más de 3 mil solicitudes de participación de 80 países para un total de 609 lugares. La presente edición es la primera en que el porcentaje de mujeres investigadoras es mayor al de hombres.

La Academia Mexicana de Ciencias, institución asociada de la Fundación Lindau, recibió este año 57 solicitudes, mismas que se turnaron al jurado, que

tras analizarlas seleccionó 20 candidaturas para la Fundación Lindau, la cual hizo la elección final de diez investigadores.

Los investigadores mexicanos participantes son: 1. Ana Torres Hernández (Instituto de Investigación en Materiales, Universidad Nacional Autónoma de México [UNAM]. Posdoctorado en Texas A&M University).

2. Carlos Maldonado Domínguez (Facultad de Química, UNAM. Postdoctorado en Czech Academy of Sciences).

3. César Cuevas Velázquez (Instituto de Biotecnología, UNAM).

4. Denhy Hernández Melo (Departamento de Química, Centro de Investigación y Estudios Avanzados [Cinvestav]).

5. Jalife Jacobo Said (Departamento de Física Aplicada, Cinvestav. Postdoctorado en University of Calgary).

6. Jazmín Hilario Martínez (doctorante en la Facultad de Ciencias, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla [BUAP]).

7. José Saucedo Lucero (Instituto Po-

tosino de Investigación Científica y Tecnológica (IPICYT).

Postdoctorado en la Universidad Autónoma Metropolitana).

8. Karla Padilla Olvera (doctorante en la Facultad de Química de la Universidad Autónoma de Querétaro [UAQ]).

9. Lourdes Bravo Anaya (Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingeniería de la Universidad de Guadalajara (UdeG).

Postdoctorado en Laboratoire Chimie de Polymeres).

10. Pedro Ramírez Montes (Departamento de Química del Cinvestav. Postdoctorado en el Laboratorio de Química de Materiales de la UAM-Azcapotzalco).

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La autoevaluación en la escuela permitirá mejorar la calidad de la educación: Sylvia Schmelkes Por: Erick Juárez Pineda Educación Futura Una buena escuela es capaz de mitigar el peso de los factores socioeconómicos y culturales, y de hacer una diferencia. Para lograrlo, debe tener liderazgo académico, trabajo en equipo, cultura de la planeación y la evaluación, atención al clima propi-

cio para el aprendizaje y relación con la comunidad, destacó Sylvia Schmelkes del Valle, consejera de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, en su ponencia La autoevaluación en la escuela, ante docentes y alumnos de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato.

En el marco del primer aniversario de la

Red Estatal de Cuerpos Académicos y Grupos de Interés de las Escuelas Normales Públicas del Estado de Guanajuato (Red CAEN), Schmelkes del Valle señaló que la autoevaluación escolar cobra sentido en el marco de la autonomía para planear en función de la realidad de cada escuela, puesto que la evaluación sirve para mejorar.

Indicó que los centros escolares requieren autonomía para planear a partir de un diagnóstico de sus problemas y de las necesidades educativas del contexto, planeación que debe ser colegiada, monitoreada y evaluada; en este marco la autoevaluación es una actividad central.

La escuela al centro, dijo la consejera del INEE, tiene como ventajas la adopción de un enfoque que le da centralidad a lo pedagógico, impulsa la planeación estratégica traducida en una ruta de mejora y promueve prácticas docentes, participación responsable y rendición de cuentas.

Precisó que la autoevaluación de los centros escolares es una estrategia integral para valorar el proceso y los resultados educativos de la comunidad escolar, así como la efectividad con que la escuela gestiona los recursos disponibles en su contexto, en torno a una visión compartida centrada en altas expectativas de aprendizaje para los alumnos. La autoevaluación en la escuela permitirá mejorar la calidad y la equidad de la educación que ofrece, concluyó.

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Por otra parte, el INEE realizó el taller Autoevaluación, evaluación formativa y evidencias, impartido a docentes de escuelas normales de la entidad, por la jefa de proyecto del equipo de la Junta de Gobierno de este organismo autónomo, Eva Hamilton Vélez.

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Conalep no es preferido por los estudiantes “Sí, en algún caso mejor, tampoco se puede hablar de las preparatorias de la UNAM como un universo homogéneo, el nivel no es igual entre una y otra. Y una gran ventaja del Conalep es que los muchachos salen con un título de profesional técnico lo que les permite obtener trabajo y costear sus estudios superiores”.

LAURA TORIBIO

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EXCELSIOR

esto deja ver que en el país persiste un prejuicio contra la educación técnica.

El 57% de los aspirantes a ingresar al nivel medio superior que realizaron su examen este fin de semana, eligieron como primera opción un plantel de la UNAM y menos del 5% optaron por escuelas como el Conalep.

“Siempre he dicho que es una tontería, como todos los prejuicios, pero es muy difícil ir en contra de eso. En mucho hay ignorancia de lo que es el Conalep y de lo que son las escuelas técnicas en general”, expuso.

De acuerdo con Javier Olmedo Badía, vocero de la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems)

Destacó que el Conalep tiene un buen nivel académico e incluso algunos de sus planteles son mejor opción que los de la UNAM.

En el marco del Concurso de Asignación a la Educación Media Superior, el vocero de la Comipems detalló que este año se recibieron 325 mil 403 solicitudes de examen, 1.8% menos que el año pasado.

Se calcula, de acuerdo con el comportamiento de años pasados, que en promedio unos 10 mil aspirantes que se registraron no se presentan al examen y unos 14 mil no obtienen su certificado de secundaria.

De tal manera que se estima que la Comipems deberá ofrecer unos 300 mil 496 lugares para este año.

En este contexto, Javier Olmedo garantizó que se tiene la capacidad de cumplir el compromiso de ofrecerles un lugar a todos los aspirantes a ingresar en el nivel medio superior.

El vocero de la Comipems indicó que del total de aspirantes registrados, 185 mil 659 aspirantes solicitaron una escuela de la UNAM como primera opción, 50 mil 48 un Bachillerato del Estado de México y 44 mil 902 algún plantel del Instituto Politécnico Nacional, instituciones que concentraron el 86.3% de las solicitudes.

Olmedo Badía aseguró que este año no fueron más de 100 las solicitudes de jóvenes que regresaron de Estados Unidos a México.

“Si se detectaba que alguien venía de una escuela en el extranjero se le apoyaba tanto para que obtuviera el CURP si no lo tenía como para que hiciera trámites de registro, pero fue un número muy chiquito que no llegó ni a 100”, aseguró.

Foto: Cuartoscuro Los jóvenes aspirantes a la Educación Media Superior presentaron ayer su examen en el CETIS 5.

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¡Fuerza Escuelas Normales, fuerza!

Por: Abelardo Carro Nava Educación Futura El día 21 de junio, de nueva cuenta estudiantes normalistas fueron agredidos por las fuerzas de “seguridad pública”. No, no se trató del conflicto que hace días le compartía en este mismo espacio y que se suscitó en Cañada Honda, en el hermoso estado de Aguascalientes; no, tampoco se trató del lamentable y trágico suceso de Ayotzinapa, en la bella entidad de Guerrero; tampoco se trató de estudiantes provenientes de alguna de las normales del singular estado de Oaxaca. Se trató pues, de normalistas de Tiripetío en Michoacán.

Hasta el momento en que cierro estas líneas. Las versiones, que corren a raudales en los medios de comunicación, mencionan que ante una manifestación estudiantil, los elementos que integran la “flamante” policía michoacana, dispararon sus armas para “disuadir” al grupo de “rijosos” que se concentraron en torno a unas vías del tren para impedir el tránsito del mismo, con el objetivo de que sus demandas fueran escuchadas y atendidas por el gobierno perredista.

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De hecho, existen videos – grabados por los mismos estudiantes y pobladores de esa entidad – que dan cuenta de las agresiones de las que fueron objeto los alumnos de la escuela normal Vasco de Quiroga. Ante

tales circunstancias, por la mañana del 22 de junio, se informó que fue destituido el Subdirector de Seguridad Pública, Antonio Paniagua Arce, por los “errores” cometidos en el operativo, mientras que el director de la dependencia, Fidel Ortiz Barragán, estaba siendo investigado por las autoridades correspondientes.

Estos hechos violentos, como los cientos que a diario ocurren en mi querida República Mexicana, podrían no ser trascendentales, de no ser porque en días pasados – cuando el conflicto entre las estudiantes de la Escuela Normal Justo Sierra Méndez y autoridades del estado de Aguascalientes llegó a su clímax – el gobernador Silvano Aureoles declaró ante los medios de comunicación – dada la agresión que sufrieron los alumnos de la normal de Tiriperío que apoyaban el movimiento de Cañada Honda –, que era justa la “garrotiza” que recibieron los normalistas y que de ésta, esperaba hubieran aprendido.

Nada más lamentable que este tipo de declaraciones, pero lo es aún más, el que este funcionario, falto de sensibilidad política y humana, se haya atrevido a mandar ese mensaje a la ciudadanía. ¿Acaso no se ha aprendido nada en temas de seguridad pública y atención a los conflictos sociales en los últimos años?, ¿acaso el tema de Ayotzinapa y Nochixtlán no dejó un aprendizaje en los mandos únicos policiales?, ¿acaso merecemos este tipo de gobernantes?

Hace días, reflexionaba sobre el planteamiento que he venido escuchando de varios colegas, analistas, intelectuales, académicos, medios de comunicación, en fin; de aquellos que piensan, razonan, reflexionan, comprenden y entienden los grandes problemas que enfrenta México, y hoy más que nunca, lo confirmo: el país se le ha ido de las manos a Enrique Peña Nieto. Y se le ha ido por la falta de capacidad que ha mostrado desde el inicio de su gobierno para enfrentar los conflictos que él mismo ha generado con su pésima

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¡Fuerza Escuelas Normales, fuerza! (Parte II) forma de gobernar el territorio mexicano.

Tal parece que los gobernadores, cual virreyes en una pequeña isla, hacen y deshacen lo que se les venga en gana, y no hay nada ni nadie que pueda obligarlos a actuar con mesura, prudencia, paciencia, diálogo y acuerdos.

Del “flamante” Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, puede decirse mucho al respecto, dado que las normales son también, ámbito de su competencia; sin embargo, como hemos visto, sabido

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y comprobado, está más preocupado por posicionarse ante sus posibles electores con miras al 2018, que en atender los problemas educativos que, como en esta entidad michoacana y en las diversas que integran el país, existen. Y existen porque son reales, nada ficticias, nada utópicas.

Tales argumentos mi apreciable lector, me constan. Y me constan porque en mis veinte años de servicio, he tenido la maravillosa oportunidad de visitar varias escuelas normales del país. De ahí que pueda afirmar, sin ningún miramiento, que las

normales han sido, son y serán, instituciones que por años han formado a maestros destacados en cada uno de los niveles educativos a los que se han insertado.

violencia son necesarios, no lo niego, pero ojo, son programas que buscan remediar un mal, y no una probable prevención mediante la cual, se eduque al pueblo.

Duele, efectivamente, que se den estos lamentables hechos, pero duele aún más, ver y darse cuenta de las agresiones que otros seres humanos cometen en contra de sus iguales, por una estúpida – sin que sea peyorativo el uso de la palabra – orden “ejecutiva” que alguien desde su escritorio otorga a quienes tienen la responsabilidad de salvaguardar la vida humana.

Ciertamente, y comparto las ideas que mi querido amigo Alberto Arnaut escribió en días pasados en su muro (Facebook, Junio 20, 2017) sobre una columna que tan amablemente publicaron Educación Futura y Profelandia (Hasta la victoria siempre: las normales viven); no basta con una reforma curricular a las escuelas normales para solucionar los problemas que enfrenta el normalismo mexicano. Las problemáticas van más allá de ello y del actuar de algún funcionario como lo es el Director de la DGESPE. Eso se sabe, no se desconoce; lo importante y verdaderamente trascendental, es trabajar de manera conjunta y coordinada para lograr una mejora sustantiva en el subsistema normalista.

En estos días, se habla de 2,186 homicidios dolosos cometidos en mi amado México. ¿Qué está pasando?, ¿quién está fallando? Cuestionamientos que, si usted analiza, buscan un culpable y un responsable; sin embargo, ¿por qué no le apostamos al fortalecimiento de este tipo de instituciones formadoras de docentes para mejorar el entorno que nos rodea? Programas contra de la

Las normales viven, y seguirán viviendo, porque muchos, al menos así lo considero, creemos en ellas.

Sí, basta de injusticias. Sí, basta de represión. Sí, basta de todo. El diálogo debe ser el medio a través del cual se diriman los conflictos. Las normales, seguro estoy, pueden y podrán con los grandes retos que se les asignen. No obstante, no pueden navegar solas, requieren de acompañamiento y eso, dudo mucho que don Aurelio Nuño quiera hacerlo.

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Puebla, Lunes 26 de Junio de 2017

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Represión a normalistas Los de abajo Por: Gloria Muñoz Ramírez www.desinformemonos.org losylasdeabajo@yahoo.com.mx Qué país es este en el que se dispara y desaparece a los estudiantes que aspiran a ser maestros de las escuelas. Qué Estado se permite apretar el gatillo y salir impune. La violencia contra los estudiantes de las escuelas normales de México

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se incrementa y no hay quien la pare. Michoacán de nuevo pone a las víctimas.

Policías estatales y federales dispararon el pasado 21 de junio contra jóvenes estudiantes de la Normal Rural Vasco de Quiroga, de Tiripetío, en Michoacán. Las balas fueron la respuesta a la exigencia del pago de sus becas y otros adeudos que el gobierno tiene con la escuela. El fondo es la campaña gubernamental por su desaparición en Guerrero, Morelos, Chiapas y hoy Michoacán.

Las fuerzas del Estado intentaron entrar con violencia al plantel. Los estudiantes quisieron impedirlo y empezó el fuego indiscriminado en su contra. Duro están pagando la pelea por su existencia, pero su convicción es mayor. El ejemplo de los padres y madres de la normal de Ayotzinapa, quienes de inmediato se solidarizaron con ellos, los fortalece.

Espero que después de la garrotiza que les pusieron en Aguascalientes ya también le piensen un poco, declaró en su momento el gobernador de Michoacán, Silvano Aureoles, sobre la represión a los normalistas de Tiripetío en Aguascalientes. Esta semana no fue garrotiza, sino balacera en su contra, la ordenó él y por ella tiene que responder.

La persecución a las escuelas normales no es nueva. Desde la década de los 70, en plena guerra sucia, fueron blanco del presiden-

te Gustavo Díaz Ordaz, quien inició su estigmatización y criminalización. Hoy sólo sobreviven 16 de las 30 normales que había. Una a una la han ido cerrando, previa persecución y violencia contra sus estudiantes, pobres e indígenas en su mayoría.

El Centro de Derechos Humanos de la Montaña Tlachinollan advierte que al dispararles con armas letales se silencian las voces de los estudiantes inconformes y se manda un mensaje que inhibe el derecho de asociación y organización estudiantil. Cómo protestar libre y pacíficamente por sus derechos, si les envían camiones repletos de policías armados a reprimirlos.

Son las y los normalistas de todo el país los que marchan mes con mes detrás de los padres de Ayotzinapa. A ninguna movilización faltan y en disciplinadas hileras recorren las avenidas exigiendo la presentación de sus 43 compañeros. No hay descanso para ellos, pues todo se les niega y lo poco que mantienen es por la movilización que no cesa.

Gael Solorio Cruz, de 22 años, estudiante del tercer grado, originario del poblado de las Nueces, municipio de Turicado, convalece hoy por el impacto de bala en el rostro. Hay más heridos. Ni un estudiante más y castigo a los culpables es más que una consigna.

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Presenta la CNTE queja ante la OIT contra la reforma educativa Por: Laura Poy Solano Periódico La Jornada Dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) presentaron ante la Organización Internacional del Trabajo (OIT) una queja contra la reforma educativa al considerar que impide el ejercicio pleno de derechos laborales, como la libre asociación, y afecta las condiciones de los docentes.

En audiencia ante la presidenta del Comité de Libertad Sindical de la OIT, Karen Curtis, líderes sindicales señalaron que el gobierno mexicano ha mantenido una postura dura y difícil con el pueblo trabajador.

Víctor Manuel Zavala Hurtado, secretario general de la sección 18 de Michoacán, quien estuvo acompañado de una comitiva de la Federación Sindical Mundial, al asistir a las oficinas centrales del comité en Ginebra, Suiza, destacó que son miles los maestros que se mantienen en resistencia contra la reforma educativa.

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El dirigente de la CNTE enumeró los casos de violencia, asesinatos, acoso laboral y administrativo, represión policiaca y cese en su función educativa de quienes se han opuesto a su aplicación en el país, y agregó que también hay una violación a los principios de la educación pública en México.

Agregó que el magisterio disidente ha denunciado las violaciones a las garantías laborales como el derecho a la organización y la libre asociación. Sin embargo, enfatizó que miles de profesores en todo el país hemos mantenido la lucha por la defensa de la educación pública.

En su respuesta, Curtis aclaró que el Co-

mité de Libertad Sindical no tiene injerencia para determinar si una ley es buena o mala, pero sí forma parte de sus competencias el revisar sí hubo consultas con los trabajadores, los compromisos que se forjaron con el movimiento sindical, y verificar si atentan contra la libertad sindical, si existen actos de discriminación sindical, violaciones de garantías o trabajadores cautivos.

Tras concluir la audiencia, Chrysi Lampoudi, vicepresidenta de la Federación Internacional Sindical de la Enseñanza, propuso a los integrantes de la delegación de la CNTE la realización de un foro internacional sobre enseñanza, ante los desafíos que enfrenta la escuela pública frente a un modelo económico neoliberal y excluyente.

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De vital importancia que los maestros participen en los escenarios políticos rumbo al 2018 Por Marco A. García Limón Forjando el Presente

Con la presencia de presidentes municipales de la región educativa de Acatlán de Osorio, el secretario general de la Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Alejandro Ariza Alonso afirmó que la vocación de servicio del magisterio debe significarse como el motor de desarrollo del país, “los maestros deben ser los agentes de transformación y cambio que requieren las nuevas generaciones de mexicanos”.

Visiblemente emocionado de la reunión de trabajo que tuvo lugar en las instalaciones de la Escuela Normal “Darío Rodríguez Cruz”, el líder magisterial remarcó la importancia de que los maestros participen en los escenarios políticos rumbo a las elecciones del 2018.

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“Recordemos que el SNTE es plural, que es un sindicato donde cabemos todos y donde es importante que busquemos espacios en este escenario partidista, para que los maestros estén donde se toman decisiones”, preciso Alejandro Ariza.

Durante la presentación del Comité Ejecutivo Estatal del SNTE 23 en la región de Acatlán de Osorio, se convocó a participar desde donde el maestro sea el regidor de educación, “no queremos gente que no entienda de los procesos educativos, de la importancia de una educación de calidad y la defensa de la escuela pública”.

En su mensaje a las estructuras delegacionales en esta región de la Sección 23 del SNTE, Ariza Alonso convocó a consolidar un sindicato actualizado, moderno y comprometido más allá de su tarea en las aulas.

En compañía de los presidentes municipales de Acatlán, Zayacatlán de Bravo, Totoltepec de Guerrero, Teplalzingo, Chinantla y el representante del Ayuntamiento de Tehuitzingo, el líder magisterial recordó que los integrantes del Comité Ejecutivo Estatal de la Sección 23 del SNTE son parte de una larga historia de luchas sindicales,

“ya muchos de ellos vivieron los momentos de las marchas, de los paros y los tiempos de dormir en las calles para poder conquistar lo que hoy tenemos. . . a las nuevas generaciones de maestros y dirigentes sindicales les tocará la parte más difícil de estos tiempos de globalización, mantener las conquistas de más de 50 años”.

Alejandro Ariza agradeció el respaldo a la directora de la Normal “Darío Rodríguez Cruz”, María del Refugio León

Montiel y a los presidentes municipales, porque su presencia remarcó fortalece el trabajo de los maestros en la entidad.

En este punto, se pronunció por el empoderamiento del papel del maestro, de su quehacer.

Recordó que el SNTE está pendientes de sus derechos laborales, de sus prestaciones económicas y asistenciales, “esta representación sindical está obligada en defender y respaldar, en esa democracia representativa, el voto de todos los que eligieron a sus representantes sindicales”.

Por lo que en los procesos programados por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), el secretario general del SNTE 23 puntualizó que aquí está la representación sindical para los maestros que requieren apoyo para su preparación y actualización, “si no los requieren, vamos a donde tengamos que ir. Ese es la tarea en la que estamos comprometidos hoy. Si no nos lo dicen, más tarde no responsabilicen o busquen culpables”.

“Me siento emocionado de estar en una institución educativa formadora de docentes. Una institución, donde todos los que estamos presentes nos identifica la vocación y la mística de servicio”, cerró su intervención.

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Exigen a Nuño, no borrar del mapa la enseñanza de Geografía Hace unos meses, el gobierno federal presentó el nuevo modelo educativo 2017, el cual pretende ser un paso más de la mal llamada reforma educativa.

Además de diversos planteamientos que muestran la falta de análisis en temas educativos y pedagógicos, así como la nula discusión y consenso con la sociedad – como la carga que cae sobre los padres y las arbitrarias evaluaciones a los profesores expuestas en la Ley de Evaluación Docente– vemos con suma preocupación

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que en dicho modelo la geografía fue eliminada de la enseñanza media superior como asignatura básica y formativa.

Por tal motivo, llamamos a defender la enseñanza de la geografía en la educación pública. Exigimos su inclusión y demandamos que los modelos en su totalidad sean diseñados, discutidos y aceptados por el conjunto de la sociedad, que a fin de cuentas es a la que tienen que responder los objetivos de la enseñanza en general.

Necesitamos unidad en torno a su defensa, inmersa en un contexto socio-político que pretende eliminar el saber territorial de los mexicanos con la finalidad de evitar que comprendan, se organicen y defiendan aquello que no conocen, pero que en los hechos les pertenece: ¡el espacio social de su país!

Estudiantes de Posgrado en Geografía de la UNAM, Priscila Tercero, Manuel Velasco, Renata Esca-

milla, Carlos Valdivia, Fernanda Latani Meléndez, Arturo Vilchis, Juan Manuel García, Iván Martínez, Irene Bautista, Jhoadany Santiago, Giovanni Espinosa, Cristina Alonso, Melisa Luciana Percara, Carlos Valadez, Andrea Moctezuma, Bruno Acevedo, Benjamín Flores, Adriana Ávila, Jonathan Claudio Morales, José Ibarra, Eduardo Torres, Iracema Galván, Enrique Castro, Juan Carlos Paulino y Emma Cesta.

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Marchan normalistas de Michoacán contra represión en Tiripetío Por: Ernesto Martínez Elorriaga, corresponsal La Jornada Morelia, Mich. Aproximadamente un millar de normalistas y maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) marcharon del monumento al general Lázaro Cárdenas a Palacio de Gobierno para protestar en contra de la represión a estudiantes de la Escuela Normal de Tiripetío, en el que resultaron lesionado cuatro alumnos, uno de ellos con arma de fuego.

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cupa que los uniformados utilicen armas de fuego en manifestaciones, y muestra de ello es el estudiante hospitalizado tras recibir un balazo en la cara, y que aún se encuentra en terapia intensiva pero estable. Pidió castigo a los responsables de la agresión, porque el cese de dos mandos no es suficiente.

Los maestros disidentes iniciaron la marcha a las 11 horas y arribaron a Palacio de Gobierno después del mediodía, donde celebraron un mitin donde rechazaron el uso de la violencia y responsabilizaron al gobierno del estado de lo ocurrido en Tiripetío. Después marcharon hacia las oficinas del SAT para exigir pagos de bonos y sueldos

rezagados para personas de contrato.

Anunció que el próximo lunes realizarán marchas en distintos puntos del país por la desaparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa, y reconoció el respaldo de alumnos de escuela que se han solidarizado con los normalistas de Tiripetío.

El dirigente sindical de la CNTE, Víctor Zavala, declaró que el magisterio respalda a los normalistas que chocaron contra el Grupo de Operaciones Especiales (GOE) el pasado 21 de junio, tras desalojar las vías del tren en las inmediaciones de la Escuela Normal.

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Tiripetío, Aureoles: garrotazos y balas contra normalistas Se usaron en su contra picanas y macanas, además de perros amaestrados. Jefes policiacos del municipio de Aguascalientes dijeron que, en realidad, habían estado protegiendo a los jóvenes de la furia de los habitantes del fraccionamiento Constitución, quienes se oponían a que los normalistas se refugiaran en sus casas y eran quienes los habían golpeado.

No se ha precisado de dónde provino la orden de actuar de esa manera contra los estudiantes. Organizaciones no gubernamentales han señalado que el gobernador Martín Orozco Sandoval (panista, al igual que la presidenta del municipio de la capital, Teresa Jiménez Esquivel) tiene corresponsabilidad en los hechos.

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Por: Julio Hernández López El pasado nueve de junio, 87 policías del municipio de Aguascalientes, actuando bajo el esquema de mando único, persiguieron, golpearon e incluso desaparecieron durante unas tres horas a una treintena de estudiantes normalistas de Tiripetío, Michoacán, que habían ido a la entidad hidrocálida a apoyar en demandas y movilizaciones a sus compañeras de la Normal Rural Justo Sierra Méndez, de la comunidad de Cañada Honda.

Carlos Olvera e Hilda Hermosillo publicaron en La Jornada Aguascalientes que según un testimonio recuperado por medios de comunicación que presenciaron los hechos, los jóvenes se habían detenido

a cargar gasolina en la cercanía del cruce de las avenidas Carretera 45 Norte y Siglo XXI, cuando repentinamente fueron agredidos por un grupo de policías. Los normalistas huyeron, a bordo de dos autobuses, pero fueron alcanzados por los agentes a la altura del fraccionamiento Constitución, donde, según versiones de organizaciones sociales, previamente se había advertido a los habitantes de que podrían ser asaltados en sus casas o golpeados en las calles por los estudiantes revoltosos.

Treinta normalistas golpeados, de los cuales 26 fueron paseados durante unas tres horas a bordo de camionetas policiacas.

En Morelia, el peñista-perredista Silvano Aureoles Conejo (quien dice aspirar a ser candidato presidencial del sol azteca) declaró, días después: Espero que, después de la garrotiza que les pusieron por allá en Aguascalientes, ya le piensen un poco estos jóvenes. Ayer, la garrotiza en propia tierra, Michoacán, alcanzó, entre otros, a un joven de la normal rural de Tiripetío que recibió una bala en la cabeza, por parte de la policía antimotines, según las primeras denuncias de los jóvenes.

Los ataques a normalistas rurales corresponden a un patrón de conducta represiva desbordado en Ayotzinapa, con el saldo histórico de 43 estudiantes desaparecidos.

Fuerzas gubernamentales de diversas jurisdicciones y graduaciones son enderezadas contra segmentos de la población considerados como enemigos de los grupos que ocupan el poder, en sus distintos escalones. Los ejecutores inmediatos actúan bajo el beneficio anticipado de la impunidad, sabedores de que, al cumplir órdenes de sus jefes políticos, poco será el eventual castigo que recibirán, destinados siempre, por esa lealtad cómplice, a posteriores reinstalaciones, compensaciones o promociones.

PEREGRINAR POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA. Las fuertes lluvias de la tormenta tropical Cindy no impidieron que los padres de familia de los 43 normalistas de Ayotzinapa marcharan por las principales calles de Campeche, Hecelchakán y Calkiní, y que su clamor porque les devuelvan vivos a sus hijos replicara en las voces de cientos de campechanos que se solidarizaron con ellos. El martes, los siete padres de familia de los normalistas desaparecidos de Ayotzinapa, Guerrero, que participan en el Peregrinar por la verdad y la justicia, desayunaron en la emblemática Normal Rural de Hecelchakán, en cuyas paredes hay imágenes y frases del Che Guevara y del subcomandante Marcos, y después marcharon hasta el Palacio Municipal, donde exigieron verdad y justicia. Foto e información Lorenzo Chim

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