Impulso magisterial impreso 23 febrero 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 23 de Febrero de 2016

Lamenta líder de SNTE 23 recortes a la SEP

Sección 51

Retomará la CNTE jornadas en defensa de la educación pública

Sección 23

Jorge Luis Barrera de la Rosa Conminó a los maestros a no distraerse con actividades políticas ante el inicio de la elección del 5 de junio.

UNAM Restricción al gasto público afectará al empleo, salud y educación.

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

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Amanece en huelga la UABJO; hay 25 mil estudiantes sin clases

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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L.D.G Laura Alejandra García

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L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Alan Maldonado Ramírez

Foto: ADNSureste OAXACA. En las primeras horas de este lunes estalló la huelga en la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO).

La huelga afecta a más de 25 mil estudiantes.

La fracción del Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Oaxaca (STAUO) que dirige Amilcar Sosa Velasco, se levantó de la mesa de negociación ante la falta de acuerdos para resolver el conflicto que mantienen en la Escuela de Ciencias, en apoyo al director Raúl Contreras Medina.

Otra de las principales demandas, de la que no se pudo encontrar una solución, fue a la petición de remover a Abraham Martínez Helmes, hermano del rector, de la Dirección de Redes, quien desde hace 12 años esta a cargo.

Fue a las 2:00 horas que la dirigencia del STAUO decidió levantarse de la negociación y convocó a colocar las banderas rojinegras en las diferentes escuelas de la Máxima Casa de Estudios a las 7:00 horas.‎ Sosa Velasco, responsabilizó al rector de cualquier acto de agresión de parte de sus allegados y porros a su servicio, quienes ya tomaron el edificio central, la escuela de artes y la preparatoria 1, para evitar que los integrantes del STAUO coloquen las banderas rojinegras.

Cabe recordar que es la primer huelga que estalla durante la rectoría de Eduardo Martínez Helmes y afectará a toda la comunidad universitaria.

Con una planta laboral de 4 unos mil trabajadores, dentro de la universidad actúan cinco sindicatos.

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Exhortan a maestros a no distraerse con actividades políticas

POR: CLAUDIA AGUILAR/SÍNTESIS El dirigente de la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Jorge Luis Barrera de la Rosa, conminó a los maestros a no distraerse con actividades políticas ante el inicio de la elección del 5 de junio.

Ello dijo para evitar sanciones y a fin de que cumplan con sus obligaciones en las aulas.

‘Confío en que no será necesario sancionar a ningún maestro por estar involucrado en actos de campaña a favor de algún candidato o partido en horario

laboral, poniendo en riesgo el cumplimento del calendario escolar’.

Dijo que, como cada elección, los trabajadores de la educación reciben orientación por parte de sus superiores para no caer en errores o conflictos con tintes políticos.

“La ley es muy clara y hay que respetarla. Nosotros invitamos a que asuman esa responsabilidad para no tener problemas de alguna sanción”, concluyó el secretario general de la Sección 51 del SNTE en Puebla.

En este sentido, descartó presiones en el sindicato para que los maestros voten por un candidato o partido en especial.

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Derecho a la educación Por: Andrea Bárcena hypatia.alejandria18@gmail.com Esta semana participamos en la celebración del 129 aniversario de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros.

De ella egresó hace muchos años mi abuela materna, Raquel Rivero Dector, quien –se dice– recibió su título de manos de Porfirio Díaz; también mi madre y la menor de mis tías. Años después, Raquel y Josefina Molina Rivero estudiaron en la histórica institución, que se fundó el 24 de febrero de 1887. Primero se llamó Escuela Normal para Profesores de Instrucción Primaria y en 1924 Lauro Aguirre asumió la dirección del plantel para convertirlo, a partir de 1925, en la Escuela Nacional de Maestros, a la cual, al cumplir sus primeros 100 años de vida (1987) se le otorgó oficialmente el nombre de Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Más de 100 generaciones egresadas de sus aulas han enseñado a leer y a escribir a millones de mexicanos en todo el país.

Por todo lo anterior fue un deleite para mí hablar del Derecho a la Educación en el auditorio Lauro Aguirre de la mencionada escuela ante 250 maestras y maestros en formación y algunos de sus propios profesores. “Me conmueve profundamente –les confesé– constatar que, en pleno capitalismo depravado, en la era de los gerentes y cuando el gobierno neoliberal más aberrante ataca como perro rabioso a la educación pública y sus maestros, haya jovencitas y jovencitos que como ustedes aspiran a ser docentes, a participar en la espléndida y noble tarea de nutrir y desarrollar la mente y el espíritu de la infancia escolar”.

El lema de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros esLux, Pax, Vis: Luz en la inteligencia, Paz en el corazón, Fuerza en la voluntad. En el origen, para ser profesor de la Normal se requería tener más de 25 años, buena conducta y aptitud para el magisterio. Los aspirantes a ser alumnos debían tener 14 años cumplidos, así como aptitud y moralidad reconocidas y conocimiento de las materias que, según la ley, formaban la instrucción primaria. Claro, el mundo era más sencillo y más verdadero, pero la pareja pedagógica maestro-niño sigue siendo la misma y el acceso a la educación pública, gratuita y obligatoria seguirá siendo un derecho humano fundamental: irrenunciable, inalienable y universal como lo consagran el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre; los artículos 28 y 29 de la Convención Internacional sobre los Derechos de la Niñez y también, por cierto, la Constitución Política mexicana.

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MAESTROS: Crearon al engendro los intereses de sus agremiados, entre ellos los de la permanencia en el servicio hayan presentado o no, la evaluación al desempeño docente.

Por Gustavo Santin Nieto MAESTROS

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Considerado por Aurelio Nuño Mayer, encargado del despacho educativo de la administración de Enrique Peña Nieto, como “sindicato ejemplar”, patriota, responsable, moderno y comprometido con el país, (http://goo.gl/dUPkzb), denostado después por ante quien, sumisos se manifestaran como un “sólido aliado”, culpados por colonizar (término usado por Carlos Ornelas en su libro: Política, poder y pupitres. Critica al nuevo federalismo educativo, México, Siglo Veintiuno Editores) a un sistema educativo “opaco, corporativo y clientelar” que “ahora se transforma … a uno transparente”, privilegiando “criterios políticos e influyentísimo, sobre el mérito de los maestros”, los días del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) parecerían estar contados si no cambian su actitud agachona y defienden realmente

Cierto que el SNTE y sus dirigentes acumularon un gran poder al amparo de los gobiernos emanados del Partido Revolucionario Institucional (PRI) al que le prestaban sus servicios y que se confabularon con los mandatos de Vicente Fox y Felipe Calderón, que por disposición no escrito de Carlos Salinas de Gortari, fueran reconocidos como los titulares de las relaciones laborales colectivas sin importar la decisión de los y las trabajadoras de la educación, personal docente que desde que ingresara al servicio y sin afiliación de por medio pertenecía al sindicato y al partido oficial por el simple hecho de tener plaza, que ajenos a la mística de la organizaciones que les dieran origen a partir de 1909, determinasen en contubernio con autoridades y administraciones del sistema educativo, el ingreso, la permanencia y la promoción de quienes les eran afines o les compraban plazas con un costo que oscilaba entre los 180 y 200 mil pesos para una plaza de tiempo completo, que determinasen al amparo de una comisión mixta SEP–SNTE, la incorporación y la promoción de quienes sin derecho alguno (varios de los inscritos ostentaban categorías de trabajadores de apoyo y asistencia a la educación), ingresasen al programa de Carrera Magisterial a cambio de la entrega del primer cheque, que de la mano con autoridades educativas federales y locales decidieran la promoción a las categorías de director de escuela y el ascenso a puestos de inspección

y supervisión escolar lo mismo que a las jefaturas de sector, funcionarios bien fieles a la organización cuya función principal radicaba en el control político de los y las maestras de banquillo, que en contubernio o en alianza política con titulares del ejecutivo federal y/o con responsables de las administraciones gubernamentales locales se nombrase como secretarios de educación pública, subsecretarios del ramo, directores generales y de área, jefes de departamento, responsables del trámite de las ordenes de adscripción, a quienes defendían las posturas y los intereses de la organización. Aún ahora, cuando Aurelio Nuño denuncia la colonización del SNTE y pretende sustituirlo como en gestor para otorgar prestamos preferenciales al personal docente que obtuviese altas calificaciones en las evaluaciones al desempeño del personal docente, el SNTE continua monopolizando la entrega de las hojas con las que los y las trabajadoras de la educación habrán de tramitar ante el Instituto de Seguridad Social y Servicios para los Trabajadores del Estado, prestamos hipotecarios, a corto y mediano plazo, lo mismo que las licencias con y sin goce de salario, y por artículo 43, permisos por superación académica (Becas Comisión).

Responsabilidad de las administraciones encargadas del diseño de las políticas públicas, incluidas las del sector educativo, delegada en sus aliados responsables de la operación electoral que les encargaran los gobiernos revolucionarios en turno, el uso de “criterios políticos y del influyentismo”, auspiciado por las autoridades educativas, era moneda de cambio en tratándose de la contratación del personal docente de nuevo ingreso y en la promoción de maestras y maestros para asumir responsabilidades como personal directivo, meritorios en las lides políticas. Usados por el Partido Re-

volucionario Institucional lo mismo como acarreados a diversas concentraciones, que como actores políticos de relevancia, los y las docentes tenían la obligación de asistir a desfiles y a otros actos cívicos y/o políticos como responsables de la conducción de niños, niñas, padres y madres de familia. Agazapados, inspectores federales y/o directores educación federal en diversas entidades desempeñaban lo mismo encargos gubernamentales que de dirección gremial como sucediera con Ramón G. Bonfil, director de la educación federal en Jalisco y primer secretario general de la Confederación Mexicana de Maestros).

Usado por Manuel Ávila Camacho para limitar a las organizaciones magisteriales independientes, algunas identificadas con Vicente Lombardo Toledano y otras de clara filiación comunista vigentes, en el sexenio de Lázaro Cárdenas, la creación oficial y oficiosa del SNTE, permite el logro de la unidad magisterial y el “respaldó de las políticas educativas del sexenio, en especial la reforma al artículo 3º (1945), que excluía La educación socialista. Así fue como el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación llegó a ser un organismo importante para el control político del país y adquirió ascendiente ante el gobierno, que algunos de sus miembros consiguieron diputaciones y aún gubernaturas” (página 431, Tendencias Educativas Oficiales en México 1934–1964, Meneses Morales y otras, editorial Centro de Estudios Educativos).

Crearon al engendro, le permitieron crecer, lo utilizaron para sus fines, se les subió a las barbas y ahora se quejan por lo que los líderes sindicales hicieron de manera permisiva, complaciente y de la mano de las autoridades, salvo honrosas excepciones como la de Manuel Bartlett Díaz.

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Restricción al gasto público afectará al empleo, salud y educación: UNAM Para la académica, la medida, centrada en un recorte de 100 mil millones de pesos en el presupuesto de Petróleos Mexicanos (Pemex) y de 32 mil 300 millones en el gasto de la autoridad federal para 2016, es restrictiva, pues el “gobierno es uno de los principales empleadores y demandantes de bienes y servicios; por ello, esta merma disminuirá su demanda en esos sectores productivos”.

Sobre los niveles de empleo (variable vigilada por las economías de países desarrollados en favor de sus poblaciones), Rodríguez del Villar consideró que se verán impactados negativamente. “No sólo afectará a trabajadores del Estado; por el papel del gobierno en la adquisición de bienes y servicios, esto repercutirá en la capacidad de las empresas privadas de generar ocupación laboral”.

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Asimismo, la estrategia hacendaria y financiera adoptada por las autoridades tendrá eco en el presupuesto administrativo, ya que buena parte del gasto gubernamental se destina a programas de beneficio social como educación y salud.

Respecto a la tasa de interés de referencia, la economista subrayó que desde la esfera gubernamental se aplica un plan de ajuste ortodoxo.

“Lo que busca Banxico con este incremento es hacer más atractivo el premio por el ahorro y atraer capitales tanto de connacionales como externos, con lo que habrá una restricción monetaria acentuada y un aumento de la tasa de interés que, al tiempo que sube la recompensa por los depósitos, hará lo mismo con el monto del crédito. El problema de México es que la mayor parte de la población es deudora”, agregó.

Para la investigadora, es necesario que el gobierno evalúe los efectos de esta crisis en la gente. “No se trata sólo de reducir el gasto público y ampliar las tasas de interés; los mexicanos tenemos más creatividad para manejar asuntos de esta naturaleza. Se deberían aplicar subsidios que compensen los impactos negativos y asignar correctamente el costo de la volatilidad en el país”, concluyó Violeta Rodríguez del Villar.

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Consejo Pedagógico del INEE propone mejoras para evaluación docente Publicado por: Educación Futura Con base en la Evaluación del Desempeño Docente que se llevó a cabo el año pasado, el Consejo Pedagógico de Evaluación Educativa (Conpee), del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), propuso una serie de recomendaciones para mejorar la evaluación.

Establecer un sistema que proporcione al docente información clara y oportuna; optimizar la coordinación entre las autoridades involucradas; dar a conocer las acciones que corresponden a cada una de ellas; total respeto al maestro en todas las etapas; así como el fortalecimiento de las acciones de tutoría, son las recomendaciones realizadas.

Los 18 integrantes del Conpee presentaron su propuesta durante la primera sesión ordinaria de 2016, en la cual estuvieron presentes Sylvia Schmelkes, Presidenta Consejera del INEE, así como los integrantes de la junta de gobierno: Gilberto Guevara Niebla –también presidente del Conpee– y Eduardo Backhoff Escudero, quienes se comprometieron a analizarlas con las autoridades educativas federales y estatales, pues las consideraron valiosas para mejorar la organización y aplicación de la evaluación de desempeño.

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Los funcionarios del INEE anunciaron que el Instituto realizará 40 grupos focales para conocer la opinión de los maestros sobre la Evaluación del Desempeño Docente.

Sylvia Schmelkes Sylvia Schmelkes les recordó a los integrantes del Consejo –compuesto por docentes en servicio, entre maestros, directores y supervisores– que la meta de la evaluación docente es que la trayectoria profesional del maestro dependa solo de él, de su mérito.

En su oportunidad, el consejero Gilberto Guevara Niebla afirmó que la reforma educativa puesta en marcha, y dentro de ella la evaluación, ha afectado diversos intereses de grupos sindicales y en las entidades, razón por la cual enfrenta grandes resistencias.

Finalmente, el consejero Eduardo Backhoff Escudero expresó que el INEE comparte los puntos expuestos y destacó que el eje central de la reforma educativa y del Servicio Profesional Docente es el mérito del maestro y, con ello, la profesionalización del magisterio. El Instituto rechaza la discrecionalidad, subrayó. Es necesario que los mejores aspirantes se conviertan en maestros y los mejores docentes en los mejores directivos.

En la reunión también se analizaron los siguientes temas: calendario de evaluaciones 2016, programa de directrices para la mejora educativa 2016, logros y metas de este organismo autónomo y estrategias para el fortalecimiento de este órgano colegiado.

El Conpee tiene como objetivo general asesorar a la Junta de Gobierno de este organismo autónomo en materia de propósitos, contenidos, consecuencias y usos de las evaluaciones para la mejora de las prácticas de enseñanza y de la gestión escolar.

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Lamenta líder de SNTE 23 recortes a la SEP Por: Jaime Zambrano/ e-Consulta

la Federación (PEF) 2016, y el de Expansión de la Educación Media Superior y Superior en el país.

Foto Jaime Zambrano El secretario general de la sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Emilio Salgado Néstor, lamentó que el gobierno federal aplique un ajuste de 3 mil 660 millones de pesos al presupuesto de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y pidió que se mantengan los recursos para la aplicación de las pruebas del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea).

Respecto a la medida que anunció la SEP para no aplicar la prueba Planea y que sean los docentes los encargados, Salgado Néstor pidió que el Congreso de la Unión debe garantizar los recursos necesarios para la operación del Instituto Nacional de la Evaluación para la Educación (INEE).

“La cancelación de la aplicación

no tiene repercusión en el proceso de enseñanza porque continúa. Yo creo que se deben planear desde el Congreso de la Unión, los recursos suficientes para el INEE. Nosotros seguimos trabajando y el proceso de enseñanza y aprendizaje no se ve afectado”, explicó.

Al mismo tiempo, el líder del gremio magisterial en Puebla avaló que las autoridades locales planeen darle continuidad al ejercicio para que se conozcan los avances y se analicen los retos en el sector educativo.

*Pidió que se mantengan los recursos para la aplicación de las pruebas del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes

Ante el recorte al gasto federal anunciado para este año por 132 mil 301 millones de pesos y luego de que de acuerdo con cifras dadas a conocer por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), la Secretaría de Educación Pública (SEP) será una de las tres dependencias con mayores recortes, Salgado Néstor llamó a mantener la inversión a la educación.

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Salgado Néstor llamó a realizar una nueva revisión ya que de manera preliminar, los programas que podrían ser afectados son: Becas, que tenía asignados 12 mil 651.8 millones en el Presupuesto de Egresos de

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Puebla, Lunes 22 de Febrero de 2016

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Recorte de 3 mil 660.2 millones de pesos a la SEP afectará acciones prioritarias Por: Laura Poy Solano Periódico La Jornada El recorte al gasto federal anunciado para este año por 132 mil 301 millones de pesos también afectará al sector educativo. De acuerdo con cifras dadas a conocer por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), la Secretaría de Educación Pública (SEP) sufrirá una disminución presupuestal de 3 mil 660.2 millones de pesos.

Al anunciar el ajuste preventivo, el gobierno federal señaló que 32 mil 301.6 millones corresponden a reducciones presupuestales a las dependencias públicas. De este monto, 11.3 por ciento corresponde a programas educativos.

Los más afectados, con recortes de mil millones de pesos, son los programas Nacional de Becas, que tenía asignados 12 mil 651.8 millones en el Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2016, y el de Expansión de la Educación Media Superior y Superior en el país.

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La SEP también deberá reducir sus actividades de apoyo administrativo, que de 8 mil 593.7 pe-

sos con que contaba, tendrá 700 millones menos.

Cifras de la SHCP destacan que de 32 mil 301.6 millones que se recortarán a las dependencias públicas, 19 mil 74.6 millones corresponden a gasto corriente y 13 mil 227 millones a inversión.

Sin embargo, también habrá merma en el presupuesto 2016 asignado a acciones consideradas prioritarias por la SEP. El programa de la reforma educativa, con el que se busca atender las condiciones de rezago en infraestructura escolar, en particu-

lar en zonas de alta y muy alta marginación, pasará de 7 mil 607.8 millones a 7 mil 107.8, pues se le aplicó una reducción de 500 millones de pesos.

También se recortarán 300 millones de pesos del Programa para el Desarrollo Profesional Docente, que pasará de 2 mil 645.8 a 2 mil 345.8 millones de pesos, fondos con los que se deberá atender las necesidades de capacitación y formación continua de 1.2 millones de trabajadores de la educación.

Respecto a fondos destinados a

la ciencia, también se recortarán recursos asignados al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) por 900 millones de pesos. De este monto, 350 millones corresponden a una disminución a los apoyos para actividades científicas, tecnológicas y de innovación, al pasar de 4 mil 111 a 3 mil 761 millones de pesos.

El gobierno del presidente Enrique Peña Nieto decidió también reducir en 100 millones de pesos la inversión que se destinará a becas de posgrado y apoyos a la calidad, que pasarán de 9 mil 114.9 de pesos a 9 mil 14.9 millones. Además se ajustarán a la baja los fondos que el gobierno federal destine este año al programa Apoyo al Fortalecimiento y Desarrollo de la Infraestructura Científica y Tecnológica, pues de mil 161.3 millones se le recortarán 250 millones de pesos.

Otros 200 millones serán retirados a los recursos canalizados al fomento regional de capacidades científicas, tecnológicas y de innovación, partida con la que se buscaba impulsar la consolidación de proyectos y centros de investigación en los estados.

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Puebla, Lunes 22 de Febrero de 2016

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Retomará la CNTE jornadas en defensa de la educación pública Laura Poy Solano Periódico La Jornada A partir de que se conozcan los resultados de la primera evaluación del desempeño docente, que se prevé dé a conocer la Secretaría de Educación Pública (SEP) el 29 de febrero, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) retomará su jornada de lucha, en la que no se descartan movilizaciones y el llamado a un paro de labores, pero también anunció que comenzará la defensa jurídica de aquellos profesores que sean cesados por no realizar ninguna etapa del proceso de examinación.

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Dirigentes magisteriales informaron que en la reunión de su asamblea nacional representativa –que hasta el cierre de esta edición no había concluido– se definirá el plan de acción al que se sumarán contingentes de todo el país, y declararon: estamos listos para dar la batalla por la defensa de la educación pública, la seguridad en el empleo y el respeto a las conquistas laborales que representan décadas de lucha sindical.

En entrevista, después de participar

En tanto, durante el encuentro, al que asistieron investigadores y profesores disidentes, se acordó que a partir de ayer se contará con dos meses para la realización de foros a escalas local, presencial y virtual, los cuales concluirán en abril, para que a finales de mayo se convoque a un foro nacional.

en el segundo encuentro preparatorio del Diálogo Nacional por la Educación, los secretarios seccionales de Oaxaca, Rubén Núñez Ginés, y de la Ciudad de México, Enrique Enríquez Ibarra, rechazaron el recorte aplicado al sector educativo por la administración peñista, lo que representa una disminución de 3 mil 660.6 millones de pesos al gasto en el sector.

Consideraron que la medida es una incongruencia del gobierno federal y advirtieron que podría reflejarse en la disminución del número de plazas docentes que se sometan a concurso para el ciclo escolar 2016-2017.

Con la asistencia de investigadores de las universidades Nacional Autónoma de México, Autónoma de la Ciudad de México y Pedagógica Nacional, así como de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros y de la Normal Superior, informaron que el diálogo se realizará en tres modalidades.

Hugo Casanova, profesor del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (Iisue), explicó que se propondrán foros presenciales, virtuales y abiertos, a fin de conocer las propuestas e iniciativas de los distintos actores educativos.

En el caso de los foros presenciales, dijo, se realizarán a escala local, por lo que podrán ser desde el aula hasta las escuelas e incluir espacios de discusión en las secciones sindicales y los estados. En los foros virtuales se busca impulsar dos espacios. Uno, por medio de una plataforma digital que será promovido por la CNTE, así como una consulta virtual.

Finalmente, explicó, la propuesta también contempla la realización de foros abiertos en los que podrán participar especialistas, periodistas e investigadores, a fin de conocer todas las expresiones en torno al tema educativo.

Después del foro nacional, que se efectuará a finales de mayo, se realizará el procesamiento de toda la información recabada durante junio, para que un mes después se presenten los documentos con la conclusiones del Diálogo Nacional por la Educación y comience una nueva etapa de difusión en todo el país.

En cuanto al desalojo del plantón que mantenían desde septiembre de 2013 en el Monumento a la Revolución, Núñez Ginés señaló que para la CNTE no se ha determinado un levantamiento del campamento, y será la dirigencia nacional la que determine si se reinstala.

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Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2016

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El SNTE pone en marcha la negociación salarial 2016 La Jornada

aspiraciones de reivindicación

Una vez concluida la redacción

Te estaré informando periódi-

salarial y prestacional

del pliego general de demandas,

camente sobre los avances en

se someterá a la aprobación de

cumplimiento de nuestra respon-

Estimado compañero el 16 de febrero se instaló la comisión na-

Ten la seguridad que la comisión

los órganos nacionales de gobier-

sabilidad con la transparencia,

cional redactora del pliego gene-

pondrá todo su empeño y profe-

no del SNTE, para finalmente ser

rendición de resultados y certeza

ral de demandas 2016, contiene

sionalismo para plantear adecua-

entregado a la autoridad educa-

laboral que asumimos con uni-

las demandas y aspiraciones de

damente los temas sustantivos de

tiva y comenzar la negociación,

dad, orgullo y compromiso.

los trabajadores de la educación,

las necesidades del magisterio

que por tercer año consecutivo,

se han consultado a todas las sec-

nacional, ante la transformación

tendrá el carácter de nacional y

Te envío un cordial y fraternal sa-

ciones del país con el propósito

de la educación y la escuela pú-

única, como lo establece la Ley

ludo, y te recuerdo con el SNTE

de contar con la visión general

blica de nuestro país.

de Coordinación Fiscal.

trabajamos para ti

de los maestros en sus legítimas

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Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2016

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Se fortalece planeación en escuelas normales

La Secretaría de Educación Pública inauguró el Taller Nacional de Planeación e Implementación del Plan de Apoyo a la Calidad Educativa y la Transformación de las Escuelas Normales (Pacten) 2016-2017, el cual es un espacio para intercambiar ideas en beneficio de dichas instituciones.

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Al encabezar la ceremonia de inauguración, el subsecretario de Educación Superior, Salvador Jara Guerrero, destacó que este año se tienen destinados recursos económicos que

serán repartidos entre las 261 escuelas normales públicas del país.

El Pacten, dijo, es una estrategia para impulsar la planeación y participación en el fortalecimiento de las escuelas normales, de modo que se favorece la consolidación de un sistema estatal de educación normal de buena calidad, así como el mejoramiento de los servicios educativos y de la gestión de las instituciones formadoras de las maestras y los maestros.

En la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, donde se realiza el taller, Jara Guerrero, señaló que “encuentros como este son necesarios ya que permiten una comunicación cercana en beneficio del país, el diálogo e intercambio de ideas que permiten fortalecer a las instituciones de educación pública”.

Por su parte, Mario Chávez, director general de Educación Superior para Profesionales de la Educación, destacó que se trabaja de manera cercana para conocer, de primera mano,

las necesidades del normalismo.

“Estamos visitando a autoridades, a profesores y a alumnos, porque entendemos que la voz de ustedes es la voz de la experiencia”.

En este taller, con duración de tres días, participan autoridades educativas de las entidades federativas del país, y cuyo objetivo es presentar y analizar los lineamientos para la actualización del Pacten 2016 y 2017, con la finalidad de mejorar la calidad de los servicios de la educación normal en las entidades.

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Puebla, Miércoles 10 de Febrero de 2016

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Mancera: debe la SEP revisar si planteles cumplen con los requisitos La Jornada El jefe de Gobierno de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera, señaló que la Secretaría de Educación Pública (SEP) debe analizar si las universidades que abrió Morena en las cinco delegaciones que gobierna cumplen con los requisitos para operar. Sin embargo, reconoció que se deben reforzar las acciones para evitar que los jóvenes tengan que interrumpir sus estudios por falta de espacios en las instituciones de educación media superior y superior.

mos con todos los que cumplan los requisitos; el punto es si se cumple o no (con los requisitos).

Un par de horas antes, al participar en la inauguración de la 37 edición de la Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería, el jefe del Ejecutivo local hizo un llamado a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y al Instituto Politécnico Nacional (IPN) a unir esfuerzos y reforzar las acciones para evitar que miles

de jóvenes se queden sin estudiar, y de esta forma “eliminar ese mal llamado adjetivo de ‘los rechazados’”.

Ante los titulares de esas instituciones, Enrique Graue Wiechers y Enrique Fernández Fassnacht, manifestó que ojalá podamos hacer esa tarea; cerrar filas para resolver ese problema, pues, agregó, no hay nada peor que llamar rechazados a jóvenes, no sólo de la Ciudad de México, sino de otras

entidades que buscan una oportunidad para continuar su formación académica.

Al resaltar que alumnos con promedio de 9 y 10 se están quedando sin la posibilidad de continuar sus estudios, manifestó que su gobierno, con el apoyo de diversas instituciones educativas, incluidas la UNAM y el IPN, ha emprendido una serie de acciones que han permitido reincorporar a la escuela a 15 mil jóvenes

Al opinar sobre esos planteles, ubicados en Cuauhtémoc, Tlalpan, Xochimilco, Tláhuac y Azcapotzalco, manifestó: La verdad es que no he analizado a profundidad los lugares; sé que no tienen autorización, pero hasta ahí es donde nos quedamos.

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Entrevistado luego de inaugurar el Centro de Información Belmont Village Senior Living, en Santa Fe, dijo que lo más importante es dar certeza y seguridad a los jóvenes, por lo que la SEP tendrá que ver este asunto y su gobierno estará atento al mismo. Nosotros trabaja-

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Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2016

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Tres prioridades en la educación En julio de este año habrán transcurrido tres ciclos escolares completos desde que la Reforma Educativa fue aprobada. Es un buen momento para hacer corte de caja y reflexionar qué se ha hecho bien y qué se debe mejorar para que avancemos en la garantía del derecho a aprender de cada niña y niño. En este espacio, me gustaría enfocar la atención en tres pilares fundamentales de la reforma, los cuales debieran guiar las acciones de lo que resta del sexenio.

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1.Maestros: La Reforma Educativa debe pasar de ser un cambio constitucional a una transformación real en prácticas administrativas y docentes.

La Reforma no puede ni debe ser solamente administrada por burócratas; los docentes del país deben conocerla, hacerla suya y tener mecanismos para mejorarla. Un ejemplo son los concursos de ingreso y promoción docente. A la fecha, se han concursado cerca de 76,500 plazas y cargos docentes en el país, lo que representa 6.4% del número total de docentes.

De acuerdo con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), la tendencia en la tasa de jubilación docente es ascendente, por lo que en el futuro se tendrán más convocatorias con más plazas y cargos a concursar. Considerando que la participación de los maestros es fundamental, debemos informarlos sobre el proceso y manejar los resultados en caja de cristal.

Actualmente, las denuncias sobre irregularidades en el concurso y asignación de plazas han ido en aumento, de continuar dañarían la credibilidad y viabilidad del proceso.

Para que la Reforma tenga relevancia en las aulas, debemos asegurarnos que impacte de manera positiva a las personas que enseñan y aprenden en ellas; para ello es fundamental escuchar y atender a los maestros. Clemenceau decía que la guerra es un asunto demasiado serio para dejarla en manos de los militares. Podríamos decir lo mismo de nuestra educación: es un asunto suficientemente importante para dejarlo en manos de burócratas.

2.Autonomía escolar: Las escuelas requieren mayor independencia y autonomía para crear las relaciones y procesos de aprendizaje más adecuados para sus comunidades. Hoy en día, el sistema les pide mucho y les aporta poco, les tiene poca confianza en sus decisiones y las dota de recursos insuficientes. En 2015, 33% de las escuelas públicas no participa-

ron y por lo tanto, no tuvieron acceso a recursos en el rubro de Autonomía de Gestión de los cuatro principales programas federales. Podemos hablar de las escuelas y de lo importante que son para la educación, pero lo necesario es dotarlas de recursos y autonomía para que dejen de ser consideradas “centros de trabajo” y empiecen a operar como verdaderas comunidades de aprendizaje. El sistema educativo no empieza en la oficina del Secretario de Educación, sino en cada una de las aulas del país.

3.Gasto educativo: El año pasado

destinamos un billón 212 mil millones de pesos al sector educativo. Es el sector público donde los mexicanos destinamos más recursos, y los resultados hasta ahora son pobres.

Existe un malgasto que se repite año con año: desvío de recursos para el pago de comisionados, pago en actividades irrelevantes de formación docente, gasto en infraestructura innecesaria en vez de subsanar las carencias evidentes. Estas deficiencias en el gasto satisfacen una estructura que la mayoría de las ocasiones opera a favor de los adultos, dejando el derecho a aprender de niñas y niños a un lado. Para tener un buen gasto es indispensable poner como objetivo central el máximo logro de aprendizaje de las personas – las niñas, niños y jóvenes así como sus maestros y familias. Gastar en rubros que no aportan al aprendizaje, no es sólo un mal uso de recursos, es robarle el futuro a las niñas y niños.

El año comienza y nos toca a la ciudadanía ser participativa, crítica y propositiva para contribuir a elevar la calidad de la educación en nuestro país. El Estado por su parte debe respetar y fomentar la participación informada. Defender el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes no es tarea de un día sino un deber colectivo permanente.

Pablo Velázquez Consulta la nota en: El Financiero

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Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2016

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Publica la SEP reglamento interno; incluye cambios en su organigrama Los líderes sindicales de las secciones 51 y 23, Jorge Luis Barrera de la Rosa y Emilio Salgado Néstor, respectivamente, acompañados de Alejandro Medina, representante del CEN del SNTE, y demás autoridades municipales, estatales y federales, asistieron como invitados al 2° informe de labores de Tony Gali Fayad, Presidente Municipal de Puebla.

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“Puebla quiere más transformación, quiere más esfuerzo, quiere más de nosotros, aquí estoy ante ustedes con mi voluntad y pasión, aquí estoy con mis resultados y experiencia, mantengamos vivos nuestros anhelos, evitemos que la desilusión y el fracaso encuentren el camino de regreso, que el pasado atrás se quede, porque el futuro nos al-

canza”, estas fueron algunas de las palabras del Presidente Municipal de Puebla.

Fue una hora donde se escucharon las obras y el compromiso que ha realizado Tony Gali durante este año. Agradeció a todas las organizaciones su apoyo y trabajo, unido a sus actividades.

Los aplausos y felicitaciones se

dejaron escuchar. Al finalizar el acto protocolario, el alcalde poblano ratificó su intención de participar en los comicios, indicando que cuenta con la experiencia y los resultados, reflejados en las obras de su gobierno, a la vez pidió la confianza de los poblanos al pedirles que juntos eviten que “la desilusión y el fracaso encuentres el camino de regreso”.

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Puebla, Lunes 15 de Febrero de 2016

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Edgar Octavio Ibarra Morales es el nuevo Oficial Mayor de la SEP Puebla

Por: Jaime Zambrano/ e-Consulta Edgar Octavio Ibarra Morales fue nombrado nuevo encargado de la Oficialía Mayor de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en Puebla, en sustitución de Ángel Roberto Ceballos Campos.

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Ibarra Morales fue subsecretario de Planeación de la Secretaría de Finanzas en el estado de Puebla y ahora se encargará del área responsable de la planeación, organización, y control de los recursos humanos, materiales, financieros,

informáticos, así como de mantenimiento y servicios de la SEP. Ángel Roberto Ceballos Campos, quien fue subcoordinador Administrativo de la Secretaría de Finanzas y Desarrollo Social del gobierno estatal, llegó a la Oficialía Mayor en febrero de 2011, con Luis Maldonado Venegas como titular de la SEP. El nuevo responsable de la Oficialía Mayor fue presentado a los secretarios generales de las secciones 23 y 51 del Sindicato Nacional

de Trabajadores de la Educación (SNTE), Emilio Salgado Néstor y Jorge Luis Barrera de la Rosa, respectivamente y a los representantes del Comité Ejecutivo Nacional del gremio, Alfonso Cepeda Salas y Salvador Montecinos Alcaraz, durante la reunión que sostuvieron con el gobernador del estado, Rafael Moreno Valle.

Ibarra Morales fue director General de Recursos Humanos en el Consejo de la Judicatura Federal, asesor del Oficial Mayor y director General de Personal en la SEP

federal.

En su momento, el secretario general de la sección 51 del SNTE, Jorge Luis Barrera de la Rosa, avaló los movimientos y ajustes que realiza el gobierno del estado de cara al cierre del sexenio.

Confió que el nuevo nombramiento reforzará el trabajo al interior de la SEP en Puebla y resaltó que el gremio está comprometido con las autoridades educativas en las acciones para elevar la calidad de la enseñanza.

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Puebla, Lunes 15 de Febrero de 2016

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Reporta SEP más de 100 mil preinscripciones en línea Por: Jaime Zambrano/ e-Consulta Foto Jaime Zambrano La Secretaría de Educación Pública (SEP) en Puebla reportó más de 100 mil registros en sus páginas de Internet por el proceso de preinscripción que se realiza en más de 12 mil escuelas de educación básica.

De acuerdo con la dependencia, más de 330 mil menores quedarán registrados al cierre del proceso programado para el próximo 29 de febrero, en sus dos modalidades, en línea y presencial.

Entre los plantes con mayor demanda por parte de los padres de familia se encuentran los 32 centros escolares del estado. En la capital, las instituciones con más solicitudes son: el Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (Cenhch), el Centro Escolar José María Morelos y Pavón, el Benemérito Instituto Normal del Estado (BINE) y el Centro Escolar Gustavo Díaz Ordaz. Otros centros escolares con una alta demanda son los de Tehuacán y San Pedro Cholula.

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Ante la alta demanda en los centros escolares, la dependencia dio a conocer que tienen priori-

dad quienes egresaron del nivel anterior del mismo plantel, por lo que en estas instituciones con características de alta demanda no son posibles nuevos ingresos en primaria y secundaria. Otro criterio de preinscripción consiste en la cercanía del hogar con la escuela y en evitar que hermanos de una misma familia estudien en diferentes escuelas.

a conocer durante la tercera semana de junio; mientras que el proceso de inscripción se realizará en el mes de agosto.

El proceso de preinscripciones permitirá analizar las necesidades y el número de estudiantes que tendrá el sistema educativo.

Las listas de asignación para cada una de las más de 12 mil escuelas de la entidad, se darán

De acuerdo con los requisitos del proceso de preinscripción, los padres de familia o tutores deberán acudir a la escuela de su preferencia con original y copia del acta de nacimiento del menor, copia de la Clave Única de

La SEP informó que queda prohibido que se condicione o se solicite cooperación económica alguna por el proceso de preinscripción y reiteró que el trámite es gratuito.

Registro de Población (CURP) y en su caso, la constancia de estudios del nivel anterior.

Considerando en todos los casos la edad cumplida al 31 de diciembre del presente año, las etapas de inscripción son las siguientes: preescolar de 3 a 5 años; primaria: de 6 años cumplidos; secundaria: edad máxima de 15 años; y bachillerato: edad máxima de 18 años”, destaca la SEP. Ante abusos o dudas, la dependencia destacó que se encuentra disponible el número Educatel 01 800 714 71 08.

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Puebla, Lunes 15 de Febrero de 2016

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Secretaría de Educación capitalina abre convocatoria para capacitación docente La Secretaría de Educación Pública del

tados podrán consultarse en el la página

El documento precisa que el Seminario

Distrito Federal convocó al personal do-

Para el de Licenciatura en Educación

de la Secretaría de Educación del Distri-

de Actualización Docente en Asistencia

cente de los diferentes centros de atención

Preescolar décimo primera generación

to Federal www.educación.df.gob.mx.

Educativa se llevará a cabo en el Centro

y cuidado infantil locales a participar en

se establecen 200 beneficiarios de nue-

el Programa Formación y Actualización

vo ingreso; Seminario de Actualización

Atención y Cuidado Infantil (CACI), los

en Educación Inicial y Preescolar.

Docente en Asistencia Educativa 100; y

Comunitarios de Atención a la Infancia

En la convocatoria, publicada ayer en la

Apoyos del Campo solo seis.

(CCAI) y de Educación Inicial (CEI) a

Los interesados deberán llevar la docu-

participar en el Programa Formación y

mentación requerida a las oficinas de la

Gaceta Oficial del Distrito Federal, se

de Capacitación para el Trabajo Industrial 162 (Cecati 162).

detallan los requisitos, procedimientos

Según el calendario para integrar la dé-

Actualización en Educación Inicial y

Subdirección de Educación Preescolar,

de acceso, criterios de selección y crono-

cima primera generación de la Licencia-

Preescolar.

que se ubican en Jalapa número 15, piso

grama de actividades del citado progra-

tura en Educación Preescolar, la entre-

En el proyecto, publicado en la Gaceta

cinco, colonia Roma, delegación Cuau-

ma en los componentes de Licenciatura

vista y recepción de documentos será del

Oficial del Distrito Federal, se detallan

htémoc, en un horario de 09:00 a 18:00

en Educación Preescolar y Seminario de

7 de marzo al 8 de abril; publicación de

los requisitos, procedimientos de acce-

horas de lunes a viernes. ||Notimex||

Actualización Docente.

resultados el 29 de abril; y notificación

so, criterios de selección y cronograma

vía telefónica a los seleccionados del 2

de actividades.

Se precisa que el Seminario de Actuali-

Consulta la nota en: El Sol de México

al 6 de mayo.

zación Docente en Asistencia Educativa se llevará a cabo en el Centro de Capa-

En tanto, la recepción de documentos

citación para el Trabajo Industrial 162

para la primera etapa del Seminario de

(Cecati 162).

Actualización Docente en Asistente Educativo, será del 15 al 19 de febrero;

Los interesados deberán llevar la docu-

los resultados serán publicados el 22 de

mentación requerida a las oficinas de la

febrero; y la notificación a los aspirantes

Subdirección de Educación Preescolar,

seleccionados será del 23 al 24 de febre-

que se ubican en Jalapa número 15 piso,

ro.

cinco, colonia Roma, delegación Cuauhtémoc, en un horario de 09:00 a 18:00

Para la segunda etapa, del 8 al 12 de

horas de lunes a viernes.

agosto, se llevará a cabo la entrevista y recepción de documentos; la publica-

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El registro de aspirantes no tendrá res-

ción de resultados el 18 de agosto y la

tricción en el número de solicitudes, pero

notificación a los seleccionados el 19 del

solo se incorporarán la cifra establecida

mismo mes.

para cada componente en las Reglas de Operación del Programa.

Los requisitos, procedimientos y resul-

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Prepara el SNTE red para promover imagen y proyectos También tendrán que acercar a los afiliados del SNTE y a nuevas audiencias mediante innovadoras formas del activismo presencial y en redes.

El documento, difundido en su portal electrónico, destaca que también deberán promover la participación de los sindicalizados en el marco del estado de derecho y participar en la transformación permanente del SNTE. Deberán sumarse a acciones que permitan el fortalecimiento de la cohesión, unidad e identidad nacional del gremio, que agrupa a poco más de 1.2 millones de trabajadores de la educación.

La Jornada El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que encabeza Juan Díaz de la Torre, lanzó una campaña nacional para convocar a agremiados, jubilados y pensionados del magisterio a que se sumen a una Red Nacional de Activista.

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De acuerdo con la convocatoria, suscrita por Díaz de la Torre, tendrán como principal tarea promover los programas y proyectos del gremio, pero también difundir su imagen como un sindicato moderno, democrático, representativo, abierto, horizontal y transparente.

Para formar parte de esta red, los aspirantes deberán pertenecer al sindicato y registrarse antes del 29 de febrero, fecha en que vence el plazo de inscripción. Para ello, se creó una página electrónica; también se podrá acudir a los módulos ubicados en las secciones sindicales, e incluso se podrá hacer uso de aplicaciones electrónicas.

Quienes resulten seleccionados por la Comisión Nacional de Activismo del SNTE deberán acudir a las Jornadas Nacionales de Capacitación de Activismo Sindical, y comprometerse a informar los programas, proyectos y acciones que el gremio proponga.

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La colección más completa de videos para la formación docente El laboratorio de formación docente contínua es la colección más completa de videos para la formación docente, con 20 secciones de materiales y más de 250 videos de alta calidad.

Queremos invitarlos a explorar esta imperdible antologia de videos y recursos que transportan hacia experiencias extraordinarias a docentes actuales y futuros.

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Señala SEP la importancia de impulsar la educación dual Soy Universitario México tiene una de las plataformas industriales en crecimiento más grandes del mundo en desarrollo, en lo que el 85 por ciento de las exportaciones corresponde a manufacturas sobre las petroleras, y por ello la importancia de impulsar la educación dual, para combinar entre los estudiantes la teoría y la práctica, manifestó Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública.

Al poner en marcha el Diálogo de Alto Nivel México-Alemania en Materia de Formación Dual, dijo que éste es el punto de cooperación más importante y cercano en materia educativa entre los gobiernos de estos países, y señaló que se planteó ya tener una cooperación más activa en ciencia y tecnología.

En el salón Nishizawa de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Nuño Mayer expresó ante la ministra de Educación de Alemania, Johanna Wanka, que para México es relevante avanzar en el modelo de educación dual.

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México, agregó, es el séptimo productor de automóviles en el mundo y el cuarto exportador en la materia, donde además la industria aeroespacial ha crecido a pasos mayores del 10 por ciento en los últimos cinco años; es el primer productor de pantallas planas en el mundo, y es uno de los principales productores de diversos aparatos electrónicos, en lo que se incluye la industria de los videojuegos, apuntó.

Por eso la importancia de que México adopte el modelo dual, como lo hace Alemania, donde 450 mil de sus empre-

sas ofrecen plazas en ese sistema, y hay 329 profesiones reconocidas en ese país, de las cuales 260 se encuentran en los campos de la industria, el comercio y los servicios, indicó.

En el encuentro, en el que participaron representantes de industria y legisladores, el secretario de Educación Pública recordó que ya hay un convenio firmado entre la SEP y Coparmex, y en eso ha sido punta de lanza el Conalep, y se trabaja para integrar al Tecnológico Nacional de México, cuyos institutos tienen orientación técnica y tecnológica.

Se busca que el modelo dual sea una pieza fundamental para que México tenga empleos bien pagados, comentó Nuño Mayer, quien destacó la gran cooperación que se tiene con Alemania en materia educativa, porque “parte de nuestros objetivos es que este tema en particular, además de ser parte de este diálogo de alto nivel ministerial, sea también parte de la agenda entre el presidente Enrique Peña Nieto y de la canciller Ángela Merkel”.

En el diálogo, en el que participó el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán, la titular del Ministerio federal de Educación de Alemania expresó el beneplácito de su país por el interés del gobierno mexicano de aplicar el modelo dual en su sistema educativo.

Subrayó que el éxito de la economía alemana, que ocupa el cuarto lugar a nivel mundial, se ha basado en gran parte a que su planta laboral está capacitada, en un esquema con visión de largo plazo para que el trabajador labore y estudie.

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Puebla, Miércoles 10 de Febrero de 2016

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Deberán reponer clases quienes suspendan labores por visita del Papa Las escuelas que suspendan labores por la visita del Papa, deberán reponer las clases, aseguró Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, quien, por otro lado, informó que el programa Escuelas al CIEN atenderá a 402 planteles en la Ciudad de México, 183 de ellos en este año.

En su visita hoy a la escuela primaria Simón Bolívar, Nuño Mayer dijo también que se mantendrán los descuentos a los maestros que falten injustificadamente a sus labores, y quienes acumulen más de tres faltas en un mes serán despedidos.

El secretario de Educación Pública recordó, además, que falta reponer evaluación docente a unos 15 mil profesores, e indicó que 135 mil ya se han evaluado.

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En su recorrido por esa escuela primaria de la Ciudad de México, donde abanderó a la escolta del plantel, Nuño Mayer se refirió a la pensión que recibirá el ex gobernador Humberto Moreira, y precisó que revisará que se actué conforme a la ley y que se cumpla con las condiciones laborales.

Aurelio Nuño Mayer abundó sobre las escuelas que serán cerradas por la visita del Papa Francisco, en la Ciudad de México, Chiapas, Estado de México, Michoacán y Chihuahua y señaló que todas las clases deberán de ser repuestas porque esto es una obligación, e informó que en la capital del país serán 17.

Asimismo, habló sobre el nuevo reglamento de la Secretaría de Educación Pública que hace más congruente a esa institución con la Reforma Educativa, lo que es un primer paso en la transformación administrativa de la insti-

tución; apuntó que esto no tiene impacto presupuestal, porque es una reorganización.

Nuño Mayer interactuó con alumnos del 5º. A de la escuela Simón Bolívar, con quienes trató la ficha didáctica Números venenosos, múltiplos y submúltiplos, y luego dialogó con docentes y padres de familia integrantes del Consejo Escolar de Participación Social.

Informó que a ese plantel se destinarán 2.8 millones de pesos, en el marco del programa Escuelas al CIEN, y que se construirá un

comedor para que sea una escuela de tiempo completo con ingesta. Reiteró que al inicio de la actual administración había 6 mil escuelas de tiempo completo, y que hoy se llega ya casi a 25 mil.

El titular de Educación Pública comentó, también, lo relativo al nuevo plan de capacitación docente, que se relacionará con los resultados de la evaluación, y expresó que se solicitó a la UNESCO, y al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación que se hicieran las observaciones necesarias para mejorar los procesos de evaluación, porque “estamos claros de las fallas, por lo que este primer semestre trabajaremos para mejorar y que los maestros tengan cero inconvenientes para evaluarse”.

Nuño Mayer recordó que se organizarán foros para revisar las propuestas de los nuevos planes y programas educativos y ratificó que 2016 es clave en la implementación de la Reforma Educativa porque se estarán presentando las políticas públicas más importantes en la transformación de la educación en México.

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Líder del sindicato del colegio de bachilleres se defiende de acusaciones

Televisa

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Ricardo Ordaz Pérez, Presidente del SITRACOPB, fijó su postura a las denuncias presentadas en este espacio, donde se le señalaba entre, otras cosas, de colgarse de una campaña social y terrorismo laboral. “Y las difamaciones de las que fuimos objetos todos los trabajadores del Colegio y el Comité Ejecutivo y en particular su servidor, pues obviamente tendrán que demostrarlo” En el primer caso, indicó que se trato de un esfuerzo por apoyar mediante una instancia

gubernamental, el 1 de diciembre demostró que se hicieron entrega de 4 mil cobertores para la campaña “Que Puebla no tenga Frío Abrigando Corazones” por lo que aclaró hubo transparencia. ”Esa aportación que nosotros dimos, se entregó como tal en presencia directa de todas las secciones, de todo el estado y dolosamente, tramposamente se está manejando que no se dio absolutamente nada” Explico que se les ratificó el 15 de abril por 4 años, esto mediante la junta local de Conciliación y Arbitraje, por lo que se encuentra en funciones hasta el 2019. Niega ser responsable de terrorismo laboral, ya que aunque no pertenezcan a su sindicato dice no tomar represalias. Finalmente argumento que se trata de una difamación y que el profesor denunciante tiene problemas con padres de familia y alumnos. “Después de haber estado más de 10 años fuera del sistema, con la llegada de este equipo se le otorga, precisamente, el que tome las horas que en algún momento vino cubriendo” Ordaz Pérez aseveró que es una calumnia y que consideran la Organización Sindical tiene tolerancia a todas las expresiones siempre y cuando sean verdaderas.

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Ventilará SEP a estados que no avancen con el plan de Escuela al Centro Publicado por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA El subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Javier Treviño Cantú, señaló que el Consejo Nacional Directivo del plan Escuela al Centro, se reunirá para mostrar avances estado por estado y comparar lo que hace cada entidad, a fin de que todos cumplan con la nueva disposición de la organización de las escuelas.

Entrevistados por Excélsior, el funcionario señaló que este Consejo se encargará de verificar con lupa que se cumplan en cada estado las acciones diseñadas en el plan de Escuela al Centro.

En este sentido, explicó que en cada reunión los estados deben mostrar avances, y quien no lo haga quedará ventilado y se le exigirá que acelere el paso para que la estrategia impulsada por la SEP se aplique como se determinó.

En estas reuniones del consejo, cada entidad tendrá que explicar cómo han mejorado la normalidad mínima de operación escolar, es decir, que las escuelas abren a tiempo, que los maestros no se ausentan, que la plantilla docente está completa, que los alumnos asisten puntualmente a las clases, que cuentan con el material educativo y se utiliza en clase y que el tiempo escolar se ocupa en aprendizaje y no en cuestiones burocráticas.

El gran reto, detalló, es implementar Escuela al Centro, no nada más decir ‘esta es la estrategia’, sino vamos a ejecutarla y para eso está este órgano donde están los que operan.

Finalmente, explicó que para este arranque, alrededor de mil 200 supervisores de todo el país visitarán 40 mil planteles en los que observarán cómo se trabaja, para dar cuenta de lo que pasa y plantear cómo pueden corregir las fallas.

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Publica la SEP reglamento interno; incluye cambios en su organigrama La Jornada La Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó su reglamento interno, con el que se oficializaron la reforma, adición y derogación de diversas disposiciones.

El documento fue publicado en elDiario Oficial de la Federación e incluye diversos cambios en el organigrama de la dependencia. Destacan: la creación de la Subsecretaría de Planeación, Evaluación y Coordinación en

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lugar de la Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, mientras que la Unidad de Coordinación Ejecutiva pasó a ser la Jefatura de la Oficina del Secretario.

Esta última será la segunda cartera en importancia de la dependencia, y entre múltiples atribuciones tiene la de auxiliar al titular de la SEP en la coordinación de los órganos administrativos desconcentrados y entidades paraestatales sectorizadas, además de que representará al Presidente de la República en

los juicios de amparo que competan a la dependencia.

Asimismo, tendrá la encomienda de impulsar medidas para garantizar que en los servicios educativos se reconozcan la diversidad étnica, lingüística y cultural de la nación; se fomenten los valores vinculados con la equidad y propicien la participación social en todos los tipos, niveles y modalidades educativos; además, impulsar los principios de igualdad, equidad de género y no discriminación.

El decreto establece atribuciones concretas para que las direcciones generales y subsecretarías de Educación Básica y Media Superior se encarguen de la formación continua, actualización de conocimiento, capacitación y superación profesional de los profesores. En tanto, la Dirección General de Acreditación, Revalidación e Incorporación se encargará de otorgar y retirar a las instituciones particulares reconocimientos de validez oficial de estudios para educación superior.

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Rompe Reforma Educativa ataduras y paradigmas: Nuño Mayer Con la reforma Educativa se rompieron ataduras y paradigmas, manifestó el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, quien destacó que se invertirán mil millones de pesos para otorgar 580 mil becas de manutención a estudiantes de institutos tecnológicos y universidades politécnicas.

Ante el presidente Enrique Peña Nieto, en un encuentro con estudiantes de institutos tecnológicos de Veracruz, Nuño Mayer destacó que la prioridad gubernamental es la educación, con la que se alcanzará el desarrollo económico y social del país.

En el Instituto Tecnológico Superior de Poza Rica, el presidente de la República entregó reconocimientos a alumnos que destacaron en concursos internacionales de robótica, mecatrónica y sistemas, donde Nuño Mayer expresó que ellos representan una generación que puede demostrar que sí es posible alcanzar un México distinto.

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Dijo que las generaciones de los institutos tecnológicos y de uni-

versidades politécnicas están a la vanguardia, y representan un ejército de innovadores que cursan carreras que permitirán pasar de un país maquilador a la economía del conocimiento.

Son esos estudiantes los que ocuparán los puestos de trabajo que van a la vanguardia, con los mejores salarios, señaló el secretario de Educación Pública, quien comentó que el 80 por ciento de los alumnos ya tienen empleo antes de concluir sus estudios.

Nuño Mayer agregó que los concursos que ganan en robótica, mecatrónica y sistemas son un ejemplo del futuro de México, de una generación que quiere demostrar que sí es posible tener un México

sustentado en la educación.

Asimismo, manifestó que a través de esfuerzo y no por alguna otra razón, se puede tener un empleo y una vida prospera y libre, como lo demuestran los estudiantes de los institutos tecnológicos y universidades politécnicas, de los cuales hay más de 800 mil en el país.

Aurelio Nuño Mayer recordó que

a pesar de la situación compleja por los precios del petróleo, el sector educativo no tuvo recorte presupuestal, e inclusive en algunos rubros hay aumentos acorde a las necesidades educativas.

Uno de ellos, explicó, es el caso de la infraestructura escolar, donde se contarán con 50 mil millones de pesos adicionales en los próximos tres años, para dejar en buenas condiciones más de 33 mil escuelas.

En cuanto a las becas para institutos tecnológicos y universidades tecnológicas y politécnicas, externó que se invertirán mil millones de pesos para pasar de 415 mil a 580 mil.

En tanto, el gobernador, Javier Duarte de Ochoa, destacó que de 2011 a 2016, los estudiantes de tecnológicos en Veracruz han ganado 187 premios, 84 de ellos a nivel internacional.

Además, apuntó que uno de cada cuatro alumnos de Educación Tecnológica del país son veracruzanos.

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Reconoce Nuño fallas en la evaluación docente; atenderán observaciones de la UNESCO Oaxaca, Chiapas y Guerrero, donde se registra un rezago de hasta el 30% de los planteles básicos.

Agregó que para la capital del país, se dará apoyo para beneficiar a 183 escuelas durante 2016, y durante los próximos tres años, 402 planteles educativos serán remodelados, los cuales tendrán una inversión de mil 276 millones de pesos.

Se han otorgado 600 millones de pesos para la mejora en la infraestructura de las escuelas públicas de la Ciudad de México.

Publicado por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, reconoció que durante los pasados procesos de evaluación docente, existieron muchas fallas, sin embargo dijo que “es la primera vez que se hace una evaluación de ese tamaño y aún existen muchos retos”.

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Durante su visita a la escuela primaria Simón Bolívar en la Ciudad de México, señaló que “los docentes le han comentado”, diversas fallas de comunicación, de las claves y algunas problemáticas para las evidencias; sin embargo, más del 98.5% de los docentes pudieron realizarla.

Explicó que se decidió recorrer para el segundo semestre de este año la evalua-

ción docente porque “quieren tomar con mucha seriedad todas las observaciones y organizar de mucha mejor forma este proceso”.

Por ello, dio a conocer que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), entregó más de 20 observaciones puntuales de todo lo que hay que mejorar en el proceso de evaluación.

“Este primer semestre del año lo vamos a dedicar a mejorar el proceso, para que cada vez hagamos mejor la evaluación con mejor información a los maestros y con menos molestias”, puntualizó.

En otro sentido, señaló que con el programa Escuelas al Cien, se verán beneficiadas más de 33 mil escuelas en todo el país, especialmente en estados como

Señaló que con el plan Escuela al Centro, se pretender recuperar tiempo para dedicarlo exclusivamente a la enseñanza educativa, y liberar a los planteles de una gran carga administrativa.

Adicionalmente, señaló que durante la administración de Enrique Peña Nieto, se ha logrado pasar de 6 mil a 25 mil escuelas de tiempo completo.

“Estamos hablando de casi 20 mil escuelas en tres años y esa es otra parte fundamental de la Reforma Educativa, porque para poder tener una educación de calidad requerimos espacios de gran calidad y escuelas y edificios de gran calidad”, puntualizó.

Finalmente, señaló que para esa escuela, le tocarían al rededor de 2.8 millones de pesos para mejorar su infraestructura escolar y “crear una verdadera comunidad de aprendizaje”.

Agregó que, bajo este plan, también se iniciarán las Escuelas de Verano, “y puedan pasar el verano en la escuela en lugar de sus casas o las calles”.

Explicó que este programa iniciará con 100 escuelas piloto en la Ciudad de México, para que en 2017, pueda extenderse a todo el país.

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¿Y quién se ocupa de la educación de adultos en este país? cionamiento político, la dependencia entre los sujetos educandos con los educadores y que los sujetos en formación estén casi siempre a la espera de lo que se les dé o les lleven los educadores.

Las problemáticas en el campo de la educación de adultos son de tres tipos:

por: Miguel Ángel Pérez Profesor-investigador de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Guadalajara.mipreynoso@yahoo.com.mx Como parte de la producción y difusión de los estados del conocimiento realizada por el COMIE de la década y presentado en el Congreso de Guanajuato (2013), los 16 títulos que integran la colección forman parte de una verdadera obra de sistematización en campos de conocimiento. Quiero referirme en esta ocasión al apartado “Educación con personas jóvenes y adultas” integrada en el volumen “Educación, desigualdad y alternativas de inclusión 2002-2011” coordinado por Bertha Salinas Amezcua (COMIE, 2013).

En el apartado en cuestión se reconoce el campo de la Educación con jóvenes y adultos como un campo en construcción que le da continuidad a los dos estados del conocimiento anteriores (1990 y 2000).

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Los responsables de la elaboración de este trabajo reconocen que los ámbitos de intervención de la educación de adultos son tres: educación en instituciones

públicas, privadas y sociales y las áreas de intervención son varias: educación básica, formación en y para el trabajo, educación para la participación social, la justicia y los derechos humanos, la educación comunitaria, la educación popular, etcétera. Una de las críticas más fuertes que se hacen a la educación de adultos en los marcos de los organismos gubernamentales, es la predominancia del modelo asistencialista en la regulación educativa, dicho modelo ha permitido perversiones como la manipulación y el condi-

a) A la ausencia de políticas públicas claras, pertinentes y con una visión para el mediano y largo plazo que sean capaces de enfrentar los problemas de mejor manera. b) A la falta de una cultura de inclusión que le de reconocimiento y visibilidad a los adultos y especialmente a los llamados adultos mayores. c) A la poca claridad en cuanto espacios y escenarios para la formación de educadores de adultos.

En dicho marco problemático, destaca el fracaso al enfrentar el rezago educativo en el sector de adultos que no han concluido el ciclo básico en educación, la falta de pertinencia en los contenidos escolares y su casi nula aplicabili-

dad a las necesidades de los adultos en su vida cotidiana, se suma a los problemas mencionados.

Los autores de dicho estado del conocimiento han hecho un especial reconocimiento a la Licenciatura en Intervención Educativa LIE de la UPN, concretamente a la línea de especialización de Educación de las Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) y éste es el elemento más importante al que quiero referirme en esta ocasión, a la formación y generación de educadores de adultos, si bien las tendencias educativas a nivel internacional enfatizan cada vez más hacia la especialización, reconocen que requerimos educadores de adultos especializados si pero de igual manera profesionalizados cosa que no pasa en nuestro entorno inmediato. El INEA (Instituto Nacional de Educación de Adultos) es el organismo oficial encargado de la educación de los adultos en ámbitos y espacios no formales, si bien su modelo de atención es bueno, existe un fracaso en sus indicadores debido a la poca seriedad que se le ha dado a la educación de adultos en nuestro país.

A lo que se aspira es a visibilizar de mejor manera la importancia de la educación de adultos en nuestro país.

A G T