Impulso magisterial impreso 23 agosto 2017

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Miércoles 23 de Agosto de 2017

Nueva Alianza la mejor opción Político-Partidistas rumbo al 2018

Sección 51

UPN ¡Universidad Anormal!… marginada y mal enfocada

Sección 23

Aurelio Nuño Mayer “Este ciclo comenzamos con los programas piloto de salud, cultura, autonomía curricular, escuelas inclusivas y desarrollo infantil temprano”

INEE “A la pobreza de las comunidades indígenas se les suma la pobreza de la oferta educativa”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Nueva Alianza la mejor opción Político-Partidistas rumbo al 2018

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Agencias informativas

Redacción Líderes sociales y representantes de importantes ONG se suman a la propuesta política del Partido Nueva Alianza.

Emilio Salgado Néstor, presidente del comité estatal del “partido de la educación y desarrollo social”, se reunió con el presidente de la Asociación Estatal de Padres de Familia, Alejandro Águila Argüelles, quien respaldó toda la plataforma político – educativa que enarbola el Partido Nueva Alianza.

Por su parte José Alonso Trujillo Domínguez, representante de la agrupación Convicción Mexicana por la De-

mocracia, platicó con Emilio Salgado para precisar acuerdos en su participación conjunta rumbo al proceso electoral del 2018.

Salgado Néstor remarcó la apertura de Nueva Alianza para todos los representantes y líderes sociales que busquen fortalecer el desarrollo de todos los sectores del país, “la educación de calidad y equidad debe ser el fundamento en las políticas de todo Gobierno”.

“Las puertas de Nueva Alianza están abiertas para todos aquellos que quieran lo mejor para sus hijos. . . los maestros conocemos a fondo los problemas que viven cada día las familias en todas las regiones del país y también sabemos generar las sinergias sociales para superar esta problemática que agobia a México”, precisó.

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela

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Puebla, Miércoles 23 de Agosto de 2017

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IEEA realizará Segunda Jornada de Incorporación y Acreditación La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través del Instituto Estatal de Educación para Adultos (IEEA), llevará a cabo la Segunda Jornada Nacional de Incorporación y Acreditación que tiene como objetivo incorporar y reincorporar a personas que aprenderán a leer y escribir en los cursos de los círculos de estudio, con lo que podrán recibir su constancia de alfabetización o el certificado del nivel primaria o secundaria.

Presentar original y copia de los siguientes documentos: CURP o acta de nacimiento Boletas aprobadas del sistema escolarizado original y copia por ambos lados (en caso de tener antecedentes escolares) Cabe señalar que el arranque de la segunda jornada se llevará a cabo en la Junta Auxiliar de Tlamanca de Hernández

perteneciente a Tepetzintla, el segundo municipio con mayor población atendida en la vertiente indígena por IEEA. Asimismo, se llevará a cabo la inauguración de la Plaza Comunitaria “Tlaixmatiltlauilonij”, que se suma a las 141 que se encuentran distribuidas en las 16 Coordinaciones Regionales: Cholula, Izúcar de Matamoros, Acatlán de Osorio, Tehuacán, Tecamachalco, Ciudad

Serdán, Teziutlán, Cuetzalan, Huauchinango, Libres, Zacatlán, Puebla, Atlixco y Zoquitlán, a través de las cuales se atienden a más de 60 mil educandos.

Con estas acciones el gobierno de Puebla, a través de la Secretaría de Educación Pública, refrenda su compromiso por impulsar y ampliar la cobertura de atención a la población de localidades rurales e indígenas.

Como parte de esta actividad, aquellos educandos que requieran acreditar el último módulo para concluir alguno de estos niveles, tendrán la oportunidad, previa preparación, de presentar su examen final para conseguirlo. Para ello deberán asistir a cualquiera de las 300 sedes extraordinarias que se ubicarán en todo el estado.

Los interesados en obtener su certificado de primaria o secundaria, deberán cumplir con los siguientes requisitos: Tener 15 años o más Presentar original y copia de: CURP o acta de nacimiento

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Para las personas que cursaron en algún momento los niveles primaria o secundaria, pero no concluyeron, los requisitos son: Tener 15 años o más

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UPN ¡Universidad Anormal!… marginada y mal enfocada Por: Carlos Arturo Espadas Interián* *Profesor–investigador de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 113 de León, Gto. cespadas1812@gmail.com By revistaeducarnos Nacidas sin estructura universitaria real, en el sentido de coordinaciones, direcciones, departamentos y áreas, mantenidas en un proceso de desarrollo y consolidación aletargado. Este es el escenario desde donde trabajan las Unidades UPN del país.

En ese marco, en ocasiones existe confusión con respecto a su quehacer, sentido y función. Hay quienes las confunden y las clasifican dentro de las escuelas Normales, cuando las UPN del país tienen funciones diferenciadas.

Nacen como complemento para la profesionalización del magisterio, pero también con la encomienda de ser centros de investigación de alto nivel dentro del área de la educación, entre otras, así como también, por decreto constitutivo tienen la encomienda de la formación de profesionales de la educación.

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Así, la labor de las UPN en el país no está constreñida exclusivamente a la

formación y profesionalización del magisterio, tiene una misión fundamental para el desarrollo de la educación en nuestro país, ya sea vía la investigación de todo tipo enfocada al área educativa o también por medio de la formación de profesionistas relacionados con la educación: historiadores educativos, sociólogos educativos y demás.

son diferentes.

Desde este enfoque, las UPN deben tener una plataforma de apoyo que les permita cumplir con la tarea encomendada, de entrada, ser consideradas como una institución con características propias y no dentro de la clasificación en donde se coloca a las escuelas Normales, en el sentido que las misiones, decretos constitutivos y demás,

Las UPN pueden ser un punto de transformación real para nuestro país, en la medida que se les dote de recursos y sobre todo de la posibilidad de acción, pieza clave se convierte entonces la autonomía universitaria o en su caso al menos, dotadas de personalidad jurídica.

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“Reforma Educativa sobrevivirá al 2018”; Peña anuncia plan piloto de nuevo modelo ENRIQUE SÁNCHEZ / ENVIADO EXCELSIOR CIUDAD DE MÉXICO. La Reforma Educativa tendrá plena vigencia, incluso más allá del proceso electoral de 2018, y quien considere lo contrario estaría actuando en contra de México, aseguró el presidente Enrique Peña Nieto.

Luego de encabezar en el municipio de Aquismón, San Luis Potosí, la ceremonia oficial por el inicio del Ciclo Escolar 2017-2018, el mandatario recordó que esta transformación en el sector tiene como principio rector la Constitución Mexicana.

“Lo que tiene vigencia es lo que está en nuestra Constitución y claramente este fue el sentido de la reforma; establece estos parámetros para el modelo educativo de nuestro país que asegura, al final de cuentas, que la niñez y juventud de nuestro país tenga mejores condiciones y una mejor preparación y yo creo que estar en contra de eso es estar en contra de México y sobre todo estar en contra de la niñez y juventud”, sostuvo.

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En la escuela Esfuerzo Indígena de la huasteca potosina, Peña Nieto anunció que durante este año se pondrán en marcha los distintos programas piloto del nuevo modelo educativo, como son: Sa-

lud y Cultura en la Escuela, Educación Temprana, Escuelas Inclusivas así como Autonomia Curricular, que tienen como objetivo brindar una formación de calidad a los estudiantes.

“Toda esta transformación educativa es parte de un proceso y los frutos de la Reforma Educativa, de este cambio estructural en la educación en nuestro país se va a apreciar y se va a reconocer cuando ustedes, niñas y niños, sean adultos mayores, cuando sean actores protagónicos del México del futuro y desde hoy lo están siendo al recibir una educación de calidad en sus escuelas”, subrayó.

Asimismo, el Jefe del Ejecutivo hizo referencia a una leyenda náhuatl en la que un Dios arrogante se rehusó a pasar la prueba de la hoguera para iluminar a la humanidad frente a un Dios modesto que sí lo hizo y con ello se convirtió en el sol y el otro en la luna.

“Es la determinación y la valentía lo que hace que las cosas cambien, no es la retórica, no es la palabra”, apuntó.

En este plantel, que fue sometido a una rehabilitación integral para el aprovechamiento de los 228 alumnos de la comunidad Teenek, Peña Nieto recordó que la Reforma Educativa se sustenta en tres pilares: escuelas con mejor infraestructura para lo cual se invertirán más de 80 mil

millones de pesos; maestras y maestros mejor preparados y contenido educativo de calidad.

“Deseo que este curso escolar siga haciendo de la educación la herramienta más potente que tenemos para desarrollar a nuestro país”, afirmó.

Acompañado del gobernador de San Luis Potosí, Juan Manuel Carreras, Peña Nieto presenció junto a niños de este plantel indígena el eclipse parcial de Sol apoyado por un par de telescopios y protectores visuales.

COMIENZAN LABORES LAS ESCUELAS DEL PAÍS El secretario de Educación Aurelio Nuño informó que el 100% de los planteles en el país iniciaron clases ayer, incluyendo aquellos que se ubican en estados conflictivos como Michoacán, Guerrero, Oaxaca y Chiapas.

Explicó que entre los programas piloto que entrarán en operación este ciclo escolar y en plena vigencia en el siguiente,

son: Educación Infantil Temprana para niños de cero a tres años previo al preescolar y el de Escuelas Inclusivas con 250 planteles.

“Junto con todos estos nuevos planes estaremos terminando los nuevos libros de texto que están haciendo más de 90 especialistas, los mayores especialistas que tiene este país en pedagogía en diversos temas educativos que quedarán listos en este ciclo escolar”.

Aurelio Nuño Mayer indicó que adicionalmente se iniciará la capacitación gratuita para un millón 200 mil profesores para que conozcan a detalle los nuevos planes de estudio que entrarán en vigor en el ciclo 2018-2019.

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Inicio de clases y conflicto de fondo, simulación + represión El comienzo de un nuevo ciclo escolar, que significó la vuelta a los salones de clases de millones de alumnos en miles de planteles públicos de los ciclos de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato, representa un innegable y enorme esfuerzo familiar, social e institucional que debe ser reconocido, e involucra, además de a los propios

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educandos, a padres de estudiantes, docentes, funcionarios, entornos familiares e incluso sistemas de transporte y vialidad, lo mismo en los niveles municipal y estatal que en el federal.

El reconocimiento a la magna organización empeñada en la realización de cada regreso a clases y durante el año lectivo siguiente no debería

soslayar, sin embargo, que el sistema educativo nacional se encuentra en medio de una polémica que ha ido mucho más allá de las aulas y de las oficinas del sistema de enseñanza pública: el debate en torno de la reforma educativa. En la medida en que en su momento las modificaciones legales correspondientes se llevaron a cabo sin una verdadera discusión previa y sin tomar en cuenta la opinión pedagógica y laboral de un sector significativo del magisterio que percibió la reforma mencionada como un agravio a sus derechos laborales y a sus propuestas educativas, habría sido imposible que la aplicación de las leyes modificadas se realizara sin conflictos.

En efecto, éstos han estado presentes desde el momento mismo en que inició la

reforma.

El pulso de fuerza entre corrientes sindicales de los profesores y las autoridades tuvo sus momentos más críticos durante todo el año pasado y se ramificó en confrontaciones y episodios trágicos, entre ellos la incursión policial del 19 de junio de 2016 en Asunción Nochixtlán, Oaxaca, que dejó varios muertos, decenas de heridos y una herida social que sigue sin cerrarse. Y aunque las expresiones más agudas del diferendo han amainado, el conflicto dista mucho de haber sido resuelto y en varias regiones del país el regreso a clases se da con el telón de fondo de la inconformidad magisterial por diversas disposiciones laborales y de contenidos pedagógicos incluidas en una reforma legal que en casi un lustro no ha podido ser aplicada a plenitud, un objetivo de difícil consumación en los 15 meses que le restan al sexenio en curso.

En tales circunstancias sería deseable que las partes emprendieran un nuevo esfuerzo negociador e hicieran acopio de voluntad política para efectuar concesiones y alcanzar acuerdos que garanticen un ciclo escolar fluido y armónico.

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Analiza SEP adecuar lista de útiles al Nuevo Modelo Educativo NOTIMEX EXCELSIOR CIUDAD DE MÉXICO La directora de Materiales Educativos e Informática de la SEP, Aurora Saavedra Solá, informó que para el próximo ciclo escolar 2018-2019, se revisará y analizará la lista de útiles para adecuarla al Nuevo Modelo Educativo, así como a los Programas y Planes de Estudios, con el fin de apoyar el objetivo de aprender a aprender.

En entrevista con Notimex, la funcionaria de la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), indicó que un ejemplo es que se pudiera introducir en el quinto año de primaria el uso de una calculadora.

En donde haya un trabajo más fuerte con el uso de las calculadoras, que sabemos que desde quinto grado es importante aprender a manejarla,veremos la posibilidad de pedirles una calculadora, que no está incluida en esta lista para el ciclo 2017-2018”, dijo.

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Consideró que la calculadora es una herramienta muy importante para las matemáticas, pero se hará de común acuerdo con los padres de familia y se verá la manera de que no sea un gasto oneroso.

La maestra Saavedra dijo que para el

próximo ciclo escolar 2018-2019, que entrará en vigor el Nuevo Modelo Educativo, con los nuevos planes y programas de estudios, la lista de materiales educativos no cambiará mucho.

No cambiará mucho, porque justamente es lo básico que se necesitan los alumnos y procuraremos que no sea oneroso, más bien se verá del lado de los materiales que proporcionará la SEP”, apuntó.

Con relación al estudio del idioma inglés,

materia que a partir del ciclo 2018-2019 también se impartirá como parte de las estrategias de enseñanza del Nuevo Modelo Educativo, apuntó que el diccionario inglés español, se proporcionará uno a todas las escuelas y que será como parte de su acervo bibliotecario.

Aurelio Nuño Este ciclo comenzamos con los programas piloto de salud, cultura, autonomía curricular, escuelas inclusivas y desarrollo infantil temprano.

Incluso indicó que desde el año pasado se inició con esta repartición en las escuelas. “Estamos proporcionando un diccionario de inglés, porque ese es un material que puede estar perfectamente bien en el aula y también como parte de las bibliotecas escolares, para que ellos lo puedan utilizar”, agregó.

En particular sobre la lista de útiles, dijo que se elabora en primera instan-

cia por la edad de los niños y sobre lo que van a necesitar y les permita trabajar desde el primer día de clases.

Afirmó que para la Secretaría es muy importante que sean estos materiales un piso básico que no afecte la economía familiar, pues se considera que hay distintas posibilidades de los padres de familia para poder enfrentar el gasto que tienen al inicio del ciclo escolar.

Explicó que estos materiales educativos están inmersos en los planes y programas de estudios, donde se señala el tipo de aprendizaje, aptitudes y valores que tienen que formar en los niños, y cabe señalar que en el Programa de Estudios se consideran parámetros internacionales.

La lista con los materiales reflejan el contenido de los planes de estudios y lo que se hace es una propuesta pertinente y completa para atender de manera correcta los planes y programas de estudios”, afirmó.

Los aspectos que se toman en cuenta es la edad de los menores y enseñarlosno sólo en la parte académica sino formarlos en su carácter y responsabilidades que tienen que asumir.

Por ejemplo, a los niños de primero de primaria se les encargan cuadernos de cuadricula grande y que sean de lomo co-

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Analiza SEP adecuar lista de útiles al Nuevo Modelo Educativo (Parte II) sidos y tiene que ver por el uso que se le va a dar al material, “pensando en el uso didáctico de estos útiles escolares”.

En primer año están aprendiendo el trazo, las letras, están en el proceso de alfabetización inicial y ponemos lomo cosido porque los niños de ese grado escolar están aprendiendo a manipular los cuadernos”, explicó.

En cambio, a partir del tercer grado ya se les pide una cuadricula chica, se conser-

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va el lomo cosido, pero a partir del cuarto grado los niños ya saben manejar un cuaderno profesional de cuadricula chica y ya no es necesario que tengan el lomo cosido que lo hace más fuerte.

En cuarto, quinto y sexto se les pide un juego de geometría los menores necesitan aprender a trazar y a manejar desde el compás hasta trazar ángulos y usar el transportador, y por esa razón se les solicita este tipo de material.

También se les requiere, por ejemplo, una marca textos, porque para cuarto una práctica importante de estudio que ellos tienen que ir aprendiendo y que en realidad se utiliza para toda la vida es aprender a marcar textos y tomar notas.

En preescolar no se establece una lita de materiales escolares como tal, porque ellos utilizan otro tipo de materiales como brochas, papeles de colores, distintos tipos de papel y colores, que de acuerdo con los padres de familia las educadoras

son las que van solicitando lo que necesitan, el trabajo es más manual.

Finalmente, recordó que por ningún motivo el acceso al plantel educativo no está condicionado a cumplir con otros materiales para apoyar en el aseo e higiene de las escuelas como papel de baño, sevitoallas, jabones y líquidos para limpieza, ni tampoco cuotas que se fijen.

No son obligatorias, no las determina la federación, ni las autoridades educativas locales, las determina la escuela, es una decisión de la escuela, y por lo menos tendrían que hacer un acuerdo con los padres de familia, y no tendrían que condicionar absolutamente nada.

“Cuando uno lee la publicación de la lista de útiles y materiales autorizados queda claro que se refiere exclusivamente a útiles escolares para aquello que tiene que ver con el aprendizaje, no se piden otras cosas que se puede entender que se necesiten para tener un espacio limpio, pero que no hacen parte de su material educativo y siempre debe ser con el consentimiento de los padres de familia”, concluyó.

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El INEE: sin forma ni fondo labor de esos profesionales que refiero. Sin

de infortunios por los que están atravesan-

INEE, salió en conferencia de prensa a contestar las preguntas que,

embargo, los hechos son otros. Basta con

do y las angustias que les genera, no sólo la

imagino, muchos reporteros tendrían al respecto. ¿Acaso el tema no

escuchar las voces de cientos de maestros y

evaluación a la que son sometidos, sino la

es de tal relevancia para ellos? Reza el dicho: cuentas claras, amista-

maestras que continuamente manifiestan su

incertidumbre que les produce el recibir un

des largas. Y, desde mi perspectiva, ni hubo cuentas claras y, supon-

Desde luego que sí, el Instituto Nacional para la Evaluación de la

inconformidad porque el proceso de evalua-

resultado de un organismo que, hoy por hoy,

go, no habrá amistades largas.

Educación (INEE), ha causado revuelo y polémica, no sólo en las re-

ción al que fueron sometidos, no fue tal y

insisto, no goza de la credibilidad ni legiti-

des sociales y en los diversos espacios públicos que conocen sobre el

como se esperaba.

midad que se requiere.

Abelardo Carro Nava EDUCACIÓN FUTURA

Sí, ya sé. Con seguridad se me cuestionará o argumentará que fue mejor no validar la evaluación porque a partir de esa decisión el INEE

tema, sino también – y de manera concreta –, en los distintos niveles educativos que conforman el ya de por sí complejo Sistema Educati-

Que si no valora el desempeño del docen-

No, tampoco se trata de que no se reconoz-

dio muestra de su autonomía pero, ¿esa respuesta deja satisfechos a

vo Mexicano (SEM). Y esto es así, por las inconsistencias e irregula-

te frente a un grupo de alumnos; que si las

can las disculpas que pueden desprenderse

quienes fueron evaluados?, ¿por qué no los escuchamos?

ridades que hasta la fecha, se vienen suscitando en el propio instituto

preguntas planteadas en un examen no te-

de un acto de tal naturaleza. Ahí tenemos la

y en varias entidades de mi querida República Mexicana.

nían relación con lo que a diario acontece en

aplicación del examen “fallido” en la Ciu-

Ciertamente, y en este rubro coincido con algún comentario que leí

un salón de clases; que si hubo fallas en el

dad de México y del que la misma Comi-

recientemente, no se trata de descalificar el actuar de las institucio-

El caso más reciente, que conocimos quienes nos encontramos inmer-

sistema y, por obvias razones, tuvo que re-

pems reconoció públicamente, los errores en

nes y de los que representan a estas instituciones, como el INEE, por

sos en el medio educativo, fue el del personal que realiza funciones de

programarse; en fin, varias circunstancias

la calificación respectiva y, por ende, en la

ejemplo. Si analizamos los hechos, el propio instituto y sus conseje-

Asesoría Técnica-Pedagógica (ATP), por la evaluación a la que fueron

son las que han propiciado que el INEE en

asignación de un resultado a jóvenes aspi-

ros, se han descalificado y desacreditado por sí mismos. La autono-

sometidos y que, para acabar pronto, fue invalidada por la Coordina-

nuestros días, no goce de la credibilidad ni

rantes a cursar el bachillerato. Reconocerlo,

mía, su autonomía, así como la plantean, sigue siendo un eufemismo

ción Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD), de manera

legitimidad que, un organismo “autónomo”,

es bueno, pero lo es aún más, el que una vez

porque no aterriza en la realidad que viven los maestros. Así de fácil,

conjunta, con el INEE. Que si hubo certeza en la decisión de invalidar

debe poseer. Vaya, no vayamos tan lejos, aún

reconocido este error, se tomen las medidas

así de complejo.

los instrumentos de evaluación; que si el INEE en esta ocasión hizo

tengo en la memoria, las declaraciones que

más pertinentes para que los “afectados”,

valer su autoridad y autonomía; que si fue mejor que se invalidara la

hace unos días emitió su Presidente Conse-

por circunstancias ajenas a ellos, quedaran

evaluación antes de dar a conocer un “fatídico” resultado; que si esto,

jero, Eduardo Backhoff, en cuanto al apoyo

satisfechos.

que si lo otro, que si aquello.

que debería dársele a lo que han llamado “reforma educativa”. O bien, las ideas que

¿Por qué la mejor decisión que tomó la SEP

Insisto, varias versiones y/o posicionamientos se escucharon al res-

en su momento, Gilberto Guevara Niebla, ha

y el INEE fue la de programar una nueva

pecto. Sin embargo, hubo – y sigue habiendo – una voz que, por más

difundido para sostener que la reforma edu-

evaluación a los ATP cuando ellos mismos

que se diga lo contrario, no está siendo comprendida y, mucho menos,

cativa y la evaluación educativa propuesta

reconocieron el “error” cometido?, ¿por qué

escuchada. Me refiero precisamente a la voz de los ATP, quienes aún

por este sexenio, han sido de los mayores lo-

no hubo la asignación de plazas una vez que

padecen las consecuencias de una decisión que afecta – aunque no

gros de este gobierno. ¿Estos hechos son una

los ATP pasaron por los procesos de evalua-

quiera verse de esta manera – su ejercicio profesional. Y es que mire

muestra de autonomía?

ción al que fueron sometidos? En política, bien de dice que la forma es fondo, y, en este

usted, desde que apareció el INEE en este sexenio – cabe mencionar que ya existía, tal vez no con la figura que hoy se piensa ostenta –,

No, no se trata de descalificar de buenas a

caso, la forma no fue la adecuada porque el

las leyes que se crearon para tal efecto, se elaboraron con la intención

primeras lo que es evidente. Quienes tene-

fondo es escabroso.

de “mejorar” la calidad de los servicios que los profesionales de la

mos la posibilidad y fortuna de aprender a

educación prestan en el SEM. Para ello, se apostó por una evaluación

diario de cientos de docentes de educación

Hasta donde mis conocimientos llegan, nin-

que, con base en una serie de indicadores y parámetros, mejoraría la

básica – por ejemplo –, conocemos la serie

gún funcionario de la SEP o integrante del

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100% de escuelas en el país iniciaron clases: Nuño Por: Erick Juárez Pineda EDUCACIÓN FUTURA Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, informó que el 100 por ciento de las escuelas del país iniciaron hoy el ciclo escolar 2017-2018, incluidas las de Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero.

En la Escuela Primaria Esfuerzo Indígena, en la Huasteca Potosina, destacó ante el presidente de la República el compromiso y vocación de los maestros de México, para avanzar en la transformación educativa.

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En la comunidad de San Pedro de las Anonas, en ese plantel con salones de techos de dos aguas construidos entre la exuberante vegetación, Nuño Mayer destacó la importancia de este ciclo, en el que se pondrán en marcha los programas piloto de Salud en tu Escuela, Cultura en tu Escuela, la autonomía cu-

rricular, la educación infantil temprana, las escuelas inclusivas, los planes de apoyo en las zonas indígenas, la capacitación a un millón 200 mil maestros sobre el cambio pedagógico, y la elaboración de los nuevos libros de texto.

Ante decenas de niños con uniformes bordados con signos multicolores en cuellos y mangas, de esta localidad de lengua Tenek, el secretario de Educación Pública explicó que el plantel hoy visitado está en el Programa Escuelas al CIEN, a través del cual se mejora la in-

fraestructura en 33 mil centros educativos, así como en el Programa de Escuelas de Tiempo Completo, como otras 25 mil, en algunas de las cuales los alumnos tienen alimentos.

Bajo el intenso calor de mediodía, Aurelio Nuño Mayer dijo que en este ciclo se avanzará en la Reforma y Nuevo Modelo educativos, para impulsar la transformación en el ciclo escolar 2018-2019, a fin de tener educación de calidad y entregar un sistema educativo renovado, diferente al que se recibió en el inicio

de esta administración.

En el aula de medios de la primaria, el gobernador Juan Manuel Carreras, y el secretario de Educación de San Luis Potosí, Joel Ramírez López, presentaron al presidente de la República una plataforma digital para que desde cualquier dispositivo electrónico se puedan consultar las calificaciones de los alumnos de educación básica, así como para que los maestros verifiquen desde diferentes puntos del sistema educativo potosino.

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Puebla, Martes 22 de Agosto de 2017

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Con el apoyo de maestros y padres de familia, puebla se mantendrá en los primeros lugares Por Marco A. García Limón Forjando el Presente

Por Marco A. García Limón El gobernador Antonio Gali Fayad se pronunció por mantener los primeros lugares en los indicadores nacionales en lo que se refiere a matemáticas, español, geografía, historia y demás programas educativos que hoy se po-

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nen en marcha con el inicio del ciclo escolar 2017 / 2018. Llamado que recibió todo el apoyo por parte de los representantes de todos los sectores que integran el sistema educativo poblano.

El mandatario estatal remarcó la presencia de los secretario generales de las secciones 23 y 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Alejandro Ariza Alonso y Jaime García Roque, “que importante que también estén con nosotros el representante de los padres de familia, Alejandro Águila Argue-

llez, ya que ellos juegan un papel fundamental para que este modelo educativo repercuta y crezca. Si hablamos de Puebla Convive, si hablamos de haber regresado el civismo y la ética a las aulas, no se debe entender como una casualidad”.

los maestros continuarán su preparación profesional para que Puebla siga por el rumbo de una educación de calidad con equidad. Gracias a ustedes maestros por su dedicación y a ustedes niñas y niños que tienen ganas de aprender”.

Para que Puebla siga teniendo los primeros lugares en los indicadores nacionales de la Secretaría de Educación Pública, Gali Fayad adelantó que se está en días para que habrá sus puertas el Centro de Capacitación y Profesionalización del Magisterio Poblano, “lugar donde todas y todos

Reunidos en complejo educativo de Ciudad Modelo, que se ubica en el municipio de San José Chiapa, el gobernador reconoció el apoyo del secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer y el decidido respaldo del líder nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre.

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Puebla, Martes 22 de Agosto de 2017

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El Servicio Profesional Docente y las trampas de la Fe es poco loable porque la consigna es recortar la nómina y adelgazar el presupuesto a educación. Hay una presión constante para los maestros con mayor antigüedad y percepciones, sobre todo a los que por méritos propios lograron ingresar y promoverse en Carrera Magisterial, haciendo un ejercicio rápido, un maestro, director, supervisor o jefe de sector con la letra E de Carrera Magisterial gana tres veces más que alguien que no pudo incorporarse al programa o logró la plaza cuando desapareció éste. Finalmente es el tema del dinero quien tiene preocupada a la SEP y el SPD realiza todas sus políticas en ese sentido.

Por: Andrea Ramírez Barajas

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*Doctora en educación y consultora independiente andrearamirez1970@hotmail.com Revista Educarnos Inicio este artículo con el título de uno de los libros del Nobel mexicano Octavio Paz, no tanto porque da cuenta del papel funesto de la Iglesia en nuestro país y que ruborizó a más de un sacerdote y jerarca de la grey católica cuando se publicó.

Sin embargo, el tema va de la mano con el Servicio Profesional Docente (SPD) porque se quiera o no, los maestros a pesar de todo siempre confían que una política

educativa les traerá beneficios y dada su idiosincrasia apegada a la fe lo creen y de eso se valen las autoridades, está por demás citar casos, el más reciente: las promesas de campaña de Enrique Peña Nieto.

Las dos últimas semanas el SPD se ha visto evidenciado por la tardanza e incumplimiento de fechas para la asignación de plazas y el incremento de horas a aquellos que se ganaron su derecho, además de las pifias con la evaluación a los ATP (Asesores técnico-pedagógicos) y que los volverán a evaluar (según ellos mismos) por el deficiente diseño de los instrumentos.

De igual manera y aunque la SEP y las secretarías en los estados no lo quieran reco-

nocer, es evidente la manipulación de las listas de prelación y la asignación de plazas a discreción. En Jalisco no ha sido la excepción, a la menor oportunidad recortan plazas y presupuestos, en educación superior (Normales, UPN y posgrado) es el descaro, plaza jubilada o renunciada básicamente es congelada y a lo sumo la van cubriendo con interinatos pasándose por encima las normas establecidas vigentes con la complicidad (por no presionar) de las Secciones 16 y 47 del SNTE. El SPD es básicamente un adorno y cuando se requiere es el brazo ejecutor para quitar beneficios al profesorado, su papel

Está comprobado y es cuestión de revisar los propios datos de la OCDE, que los maestros mexicanos son los peor pagados y los que tienen los más deficientes programas de formación y actualización, sin embargo se les exige como que si tuvieran todas la prerrogativas y reconocimientos similares a las de los países líderes en las pruebas de PISA. Lo sucedido estos días con el INEE y el SPD es una muestra más que la reforma educativa tan divulgada y promovida en los medios es una farsa que no beneficia a la educación y menos a los maestros que, a pesar de todo, su fe de que así suceda sigue intacta y de eso se vale el gobierno para hacer con ellos lo que les viene en gana, una mancha más al tigre.

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Robótica para niños; divulgación de la ciencia SONIA ÁVILA EXCELSIOR CIUDAD DE MÉXICO. En este inicio de ciclo escolar, valdría la pena analizar las estrategias para el desarrollo mental de los más pequeños del hogar. Si bien la lectura continua y ejercicios de estimulación del pensamiento sirven como reforzador del pensamiento, existen nuevas herramientas para un mejor aprendizaje: clases de robótica infantil.

Se trata de un modelo educativo diseñado por especialistas en ingeniería y pedagogía que aseguran el desarrollo integral del niño a partir de fomentar el conocimiento científico. La propuesta educativa plantea como beneficio el desarrollo de pensamiento lateral, la mejora del razonamiento lógico-matemático, solución de problemas, innovación y ejecución de proyectos. Todo pensado para niños en edad de educación básica.

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Este modelo ya lo implementa la escuela Robotix, una organización pionera en México con diez años de experiencia en impartir educación a través de tecnología. El modelo no se limita al conocimiento teórico, sino a la enseñanza de habilidades técnicas. La escuela ofrece cursos y talleres especializados para niños. Tiene sede en la Ciudad de México, Estado de México y Mérida, además de

eventos en diferentes capitales del país.

La plataforma educativa combina actividades teóricas, prácticas y reflexivas para fomentar que los alumnos encuentren soluciones a problemas complejos. Esto a través de la ciencia de la robótica que incrementa las capacidades de análisis, solución de problemas y eleva la creatividad y desarrollo emocional del alumno.

Los cursos de robótica se integran en un programa de 12 niveles, enfocados en ciencia, tecnología y robótica. Cada nivel está formado por clases de programación, mecánica, electrónica, innovación, ciencia y desarrollo humano. El primer nivel es para niños de seis a siete años, y el último de los 12 en adelante. Cada uno tiene planeados problemas técnicos y teóricos de acuerdo a las habilidades del niño.

Las clases se desa-

rrollan a través de módulos temáticos que permiten diseñar proyectos tecnológicos y realizar retos de mecánica, electrónica y programación. El aprendizaje y las habilidades evolucionan junto con la complejidad de los conocimientos y proyectos. A través de la diversión y robótica, los niños podrán desarrollar habilidades como razonamiento lógico-matemático, solución de problemas, curiosidad intelectual, ejecutar proyectos y desarrollo de la lógica de programación.

Además cada año, se realiza el encuentro RobotiX Faire y la Competencia Nacional de Robótica, considerada la más grande de Latinoamérica con cuatro mil competidores y más de 14 mil visitantes. Este año, la RobotiX Faire es la conclusión de 450 competencias locales y estatales, tanto de programas públicos como de la red de escuelas aliadas RobotiX, donde participaron más de 35 mil niños, de estos se seleccionaron cuatro mil finalistas.

Los alumnos más avanzados de esta escuela también participan en el Torneo Mexicano de Robótica. El de 2017 se realizó en marzo pasado y participaron siete niños que integraron el Robotix Teams. Para solicitar informes sobre las clases, se puede consultar la página web soyrobotix.com.

Entre los logros de la escuela, destaca el primero y segundo lugar en la International Air and Space Program 2014, un encuentro convocado por la NASA en Estados Unidos. De Robotix asistió una delegación de 17 alumnos, quienes participaron con proyectos de tecnología y ciencia con jóvenes de países europeos. En esta década de trayectoria, la plataforma educativa ha ofrecido 97 mil 458 cursos a 64 mil 282 alumnos en más de 60 sedes que integran la red de escuelas.

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Con renovados bríos los maestros setepistas inician el ciclo 2017-2018: ELC Por Alejandro García Limón Por: Alejandro García Limón Durante el receso escolar estuvimos recorriendo el estado para platicar y escuchar las demandas de los agremiados al SETEP, aprovechamos cada día porque esta temporada es la ideal para no distraer a los maestros de sus labores pedagógicas, de esa forma supimos que estamos dispuestos a la evaluación para la permanencia y que el programa implementado para la capacitación está brindando la certeza de enfrentarla con éxito, no obstante de que el gobierno federal y concretamente la SEP comandada por Aurelio Nuño, no ha cumplido con dar la asesoría que marca la ley educativa, señaló Eucario Lucero Cariño, líder del SETEP.

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Los setepistas nos hemos distinguido por ser comprometidos y entrones, sabemos que el país necesita salir del barranco y que los maestros son pieza importante para llevar educación y progreso a todos los rincones del país, por ello no nos preocupamos, ¡nos ocupamos!, que no es lo mismo. Políticamente el final de este

2017 y los seis primeros meses del 2018, nuestra nación vivirá una etapa electoral nunca antes vista, donde estarán en juego la presidencia de México junto con las gubernaturas, alcaldías, diputaciones federales y locales y senadurías, es por ello que los maestros debemos asumir nuestro papel de educadores para no enturbiar más, lo que ya de por sí está confuso, apuntó el líder setepista.

Eucario Lucero Cariño, dijo que en Puebla se tiene bien claro el rumbo educa-

tivo que más nos conviene para seguir avanzando, que el gobernador Gali Fayad tiene compromisos con los niños, jóvenes y profesores, y que por ningún motivo habrá distractores que al estado le pueden costar muy caro, deteniendo el paso que tantos beneficios ha dejado en los últimos 7 años.

“Los Maestros Setepistas en primera fila durante el arranque de labores del nuevo ciclo escolar”

Hemos platicado con los agremiados al SETEP, sabemos de su compromiso profesional y de sus anhelos por distinguirse como los mejores docentes de Puebla, les enviamos un saludo y los mejores parabienes para este nuevo ciclo escolar 2017-2018, estamos seguros que entregarán buenas cuentas y que la evaluación para la permanencia no será un obstáculo infranqueable, se están preparando para ser los mejores y estoy seguro que así será, finalizó Eucario Lucero Cariño.

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SEP reubica temporalmente a alumnos de 4 escuelas por daños reubicarlos en los jardines de niños Lizarraga (5 grupos con 120 estudiantes) y el Mai Noel (tres grupos con 60 estudiantes), en tanto se realizan los trabajos de rehabilitación”.

La SEP puntualizó que trabaja en coordinación con el gobierno de la Ciudad de México, en la rehabilitación de otros 28 planteles más del Centro Histórico, entre los que destacan por la importancia de las obras a realizar la escuela primaria Lic. Miguel Serrano y la escuela secundaria 11, Adriana García Corral.

REDACCIÓN / FOTOS VÍA @ARGUMEDOTANIACH EXCELSIOR CIUDAD DE MÉXICO

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La Secretaría de Educación Pública (SEP) reubicará temporalmente a los alumnos de cuatro escuelas: Dos jardines de niños, una primaria y una secundaria, se informó a través de un comunicado.

Los estudiantes serán reubicados temporalmente para garantizar el servicio educativo y seguridad a la comunidad escolar, conforme a decisiones tomadas conjuntamente entre la autoridad y los padres de familia”, se precisó.

La dependencia detalló que en el caso del jardín de niños República del Salvador, ubicado en la colonia Nápoles, delegación Benito Juárez, el inmueble

fue dictaminado con daño estructural, y se acordó con los padres reubicar a los 99 niños del plantel en escuelas cercanas.

Además, las fuertes lluvias provocaron un deslave en la calle aledaña al jardín de niños Dr. José María Luis Mora, en la colonia Pueblo Nuevo, delegación Magdalena Contreras, lo que afectó la zona de bebederos y parte del patio.

Por seguridad de los alumnos se optó

Los 282 alumnos de la escuela primaria Lic. Miguel Serrano, en la calle República de Cuba, colonia Centro, serán inscritos en la escuela primaria Gabino Barreda, en tanto se realizan los trabajos de reestructuración y mantenimiento”.

Mientras que de la escuela secundaria número 11, Adriana García Corral, ubicada en la calle Belisario Domínguez, colonia Centro, los 381 estudiantes tomarán clase temporalmente en la escuela secundaria número 16, ubicada en la Unidad Tlatelolco, mientras se llevan a cabo las obras de rehabilitación.

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CNTE ve 37 focos rojos en Oaxaca para regreso a clases AGENCIA QUADRATÍN EXCELSIOR Foto: Quadratín

Además, señaló que, en la Costa, el conflicto por las escuelas ha dejado muertos, como el caso del profesor Artemio Norberto Camacho, y aun así no se ha resuelto la situación.

OAXACA, OAXACA La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE)advirtió que en la región de la Costa hay 37 focos rojos para el regreso a clases programado este lunes 21 de agosto, informó la agencia Quadratín.

En conferencia de prensa, la abogada Edith Santibáñez Bohórquez, informó que en la región de la Costa hay algunos módulos que opera la Sección 59 del SNTEsin consentimiento de las autoridades, además de dar clases en casas particulares o tener la toma de las escuelas.

En la Costa tenemos identificados 37 focos rojos, escuelas que están tomadas y módulos irregulares que desde hace dos años no han podido funcionar con normalidad”.

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Refirió que se han interpuesto denuncias penales por usurpación de funciones, uso indebido de documentos, coalición de funcionarios, daños en las instalaciones de las escuelas e incluso tentativa de homicidio y nada ha pasado.

Expuso que el pasado 6 de julio, la Comisión Tripartita dijo que revisaría la situación, sin embargo, continuó con la duplicidad de certificados y con la presencia de maestros llamados idóneos y de la Sección 59.

El IEEPO no ha retirado a ese personal, al contrario, siguen usando sellos falsos, claves que no les corresponden y usurpando funciones con la complacencia del Estado”, expuso.

mos de lo que suceda al IEEPO”, expuso Santibáñez Bohórquez.

Además de este sitio, en otras localidades de la Costa como Estancia Grande, Cañada de Totomoxtle, San Antonio Ocotlán, La Palma, El Coyuche, Santa María Yosocani, de Pinotepa y Jamiltepec, la CNTE alertó para apoyar a sus agremiados en caso de ser necesario.

También hay registro de posibles conflictos en Zipolite, Escobilla, Huatulco y San Miguel del Puerto, entre otros.

La CNTE pidió una mesa de trabajo con el sector Putla para revisar el caso de las

escuelas en Guadalupe Nuevo Tenochitlán y en la ciudad de Oaxaca para analizar la situación de todo el estado.

Además están pidiendo la presencia de observadores de la Defensoría de los Derechos Humanos del Pueblo de Oaxaca para que constante las violaciones en que ha incurrido la autoridad municipal, mencionó.

La CNTE en Oaxaca acordó reiniciar el ciclo escolar este lunes 21 de agosto, no osbtante, llamó a movilizarse para impedir los actos oficiales y la llegada a las comunidades de maestros que no sean parte de su gremial.

Se concentrará CNTE en Guadalupe Nuevo Tenochtitlán Este lunes, la CNTE concentrará a sus seguidores en la localidad de Guadalupe Nuevo Tenochtitlán, en Putla de Guerrero, para tratar de recuperar tres escuelas de donde fueron desalojados los profesores de la Sección 22 el ciclo escolar anterior.

Desalojaron a los maestros de primaria, de preescolar y de educación inicial, este lunes los compañeros van a recuperarlas y responsabiliza-

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Alistan aulas temporales a escuela afectada por socavón en Oaxaca PATRICIA BRISEÑO/ PONSAL

CORRES-

los padres de familia aceptaron la instalación de aulas provisionales.

EXCELSIOR CIUDAD DE MÉXICO Después de que Protección Civil garantizó la seguridad de los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica (EST), número 1, localizada en esta ciudad, la cual fue afectada durante el proceso constructivo de una obra,

Esto, mientras la empresa encargada de la construcción contigua al plantel realiza la rehabilitación de un talud que afectó a la institución de 14 salones, informó el director de la institución, Juan José Cruz Cervantes.

Ante esta situación, mencionó que el

ciclo escolar 2017-2018 se iniciará el próximo día 28 para dar oportunidad a la correcta instalación de las aulas provisionales.

Precisó que el dictamen presentado por el Área de Protección Civil y Emergencia Escolar del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), validado por la Coordinación Estatal de Protección Civil de

Oaxaca, acredita el buen estado del resto del plantel para ser utilizado por la matrícula de mil 500 alumnos.

También dijo que la empresa Impulsora en Hotelería IMGC S. A de C. V., comenzará la edificación de las aulas provisionales, cinco en el auditorio y tres en otros espacios todavía por definir. El resto de los alumnos serán ubicados en la biblioteca, los laboratorios, en la sala audiovisual y en otras áreas de la institución.

A sugerencia del Colegio Civiles de Ingenieros de Oaxaca, “la empresa se concentrará en la estabilidad del talud (que provocó un socavón en la colindancia con el plantel) para después construir el muro de contención”.

La obra se someterá a un peritaje para determinar si el edificio afectado puede ser reutilizado o de lo contrario, la empresa deberá de reponerle a la EST1, 14 aulas”, asentó.

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Finalmente, el director del plantel informó que se conformó una comisión de padres de familia, integrada por ingenieros, arquitectos y abogados, así como por el Colegio de Ingenieros Civiles de Oaxaca y el IEEPO que se encargará del seguimiento de los trabajos de reparación de área afectada.

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El consejo técnico escolar: un espacio potencial de autonomía y de desarrollo profesional docente Por: Miguel Ángel Pérez EDUCACIÓN FUTURA Durante esta semana todas escuelas de educación básica del país vivieron una jornada de trabajo, al interior del Consejo Técnico Escolar, la cual tuvo como finalidad el conformar esto que le han dado en llamar el “diseño de la ruta de mejora”. Haciendo un símil con el futbol, esta semana fue la fase previa, la charla técnica en el vestidor, el partido verdadero inicia el próximo lunes 21 y concluye hasta el mes de julio del próximo año. En esta semana los técnicos (directores de escuela y supervisores de zona) no tuvieron oportunidad de decirle a sus jugadores (docentes frente a grupo): “salgan a la cancha (entren al aula), hagan lo que les gusta (enseñar, educar) diviértanse y disfruten el juego (actúen libremente y disfruten la fascinante tarea de educar). No, el ambiente se siente tenso, las voces son de reclamo, de inconformidad, de desasosiego, de incertidumbre colectiva.

La instalación y funcionamiento de los consejos técnicos escolares es un espacio plural y colectivo muy valioso, conforma a los docentes de escuela, de zona, por nivel educativo, el problema está en que no hay autonomía en el trabajo, ni tampoco condiciones para hacerla valer. La SEP desde el centro dicta los lineamientos, la agenda a revisarse, hasta la dinámica de trabajo. Las maestras y maestros bailan al son que la SEP va tocando y la música es un sonsonete que se repite cada año.

La ruta de mejora por otro lado inicia con los mismos viejos problemas: rezago educativo, problemas de lectura y de comprensión de lo que se lee, problemas en el aprendizaje de las matemáticas, es la misma agenda que se maneja desde hace 30 o 40 años la cual no modifica los indicadores, seguimos a la baja, con déficits, en los aprendizajes, en los estándares

nacionales e internacionales. Un problema más es la falta de apoyo y de involucramiento de los padres de familia en el compromiso y las tareas educativas de sus hijos. Los padres de familia han sido fuertemente golpeados y zarandeados por la crisis económica y social, crisis de la cual no son culpables, ni responsables pero si son a ellos y ellas quienes han tenido que pagar los platos rotos de un mal gobierno que se prolonga por muchos años de esta larga noche oscura mexicana. Los padres y madres han an-

tepuesto sus intereses de sobrevivencia y seguridad, no es que sus hijos no les importen, les importa y mucho pero no saben cómo ayudarles, ni tampoco saben en la mayoría de los casos, cómo pueden hacerlo. Una madre de familia que sólo llego a tercero de primaria le dice a su hija que ya llegó a quinto. “Mariana, fíjate bien lo que te explican en la escuela, porque yo no te puedo ayudar en la casa”.

Así las cosas el espacio del consejo téc-

nico es un espacio fugaz que se vive más por el compromiso burocrático, que por la convicción de construir desde abajo verdaderas propuestas de mejora.

Los maestros y maestras deberían de aprovechar estos espacios, para intensificar la cultura del diálogo, del intercambio verdadero de experiencias, a partir de la cultura dialógica de participación. Aquí cabe muy bien el concepto de Jorge Larrosa acerca del valor de la experiencia. Cada escuela, cada consejo, cada colectivo escolar debería de comprometerse en recuperar las voces de los actores, en generar la sistematización de su propia narrativa desde dentro de la escuela y al final del ciclo poder sacar un libro en donde se plasme y se haga circular todo lo dicho a partir de lo hecho, y hacer un balance de lo bueno y lo no tan bueno y cerrar con nuevos compromisos para una siguiente etapa de trabajo escolar.

Es necesario que los consejos técnicos se desmarquen de las prescripciones y persecuciones dela SEP y de las secretarias de educación en los estados, que hagan valer la verdadera autonomía docente y construyan un nuevo imaginario de encuentro colectivo, en donde todos los sujetos son importantes y todas las propuestas quepan en un ambicioso y a la vez modesto proyecto de mejora. Esa es la verdadera escuela al centro la cual había que hace valer desde abajo. *Doctor en educación. Profesor – investigador de la Universidad Pedagógica Nacional. Campus Guadalajara. Correo electrónico: mipreynoso@yahoo.com.mx

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Un millón 704 mil estudiantes de educación básica de la CDMX iniciarán clases este lunes Por: Erick Juárez Pineda EDUCACIÓN FUTURA En la Ciudad de México, mañana iniciarán el ciclo escolar 2017-2018 un millón 704 mil 615 estudiantes de educación básica, en los niveles inicial, preescolar, primaria, secundaria, especial y para adultos, en ocho mil 965 planteles, tanto públicos como particulares.

La planta docente está integrada por 91 mil 216 profesores, de los cuales 67 mil 275 estarán en centros educativos públicos, y 23 mil 286 en colegios privados, así como otros 655 en planteles autónomos.

Las escuelas públicas de la ciudad son 5 mil 27, dependientes de la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Administración Federal de Servicios Educativos de la Ciudad de México (AFSEDF); las privadas, tres mil 930, y las llamadas autónomas, ocho.

La matrícula en las escuelas de la SEP es de un millón 359 mil 312 alumnos; en los colegios particulares, de 341 mil 684; y en los autónomos, de tres mil 619.

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La SEP informa que en cuatro escuelas públicas, dos jardines de niños, una primaria y una secundaria, los estudian-

tes serán reubicados temporalmente para garantizar el servicio educativo y seguridad a la comunidad escolar, conforme a decisiones tomadas conjuntamente entre la autoridad y los padres de familia.

En el caso del jardín de niños República del Salvador, ubicado en la colonia Nápoles, delegación Benito Juárez, el inmueble fue dictaminado con daño estructural, y se acordó con los padres reubicar a los 99 niños del plantel en escuelas cercanas.

Además, las fuertes lluvias provocaron un deslave en la calle aledaña al jardín de niños Dr. José María Luis Mora, en la colonia Pueblo Nuevo, delegación Magdalena Contreras, lo que afectó la zona de bebederos y parte del patio. Por seguridad de los alumnos se optó reubicarlos en los jardines de niños Lizarraga (5 grupos con 120 estudiantes) y el Mai

Noel (tres grupos con 60 estudiantes), en tanto se realizan los trabajos de rehabilitación.

La SEP ha trabajado, en coordinación con el gobierno de la Ciudad de México, en la rehabilitación de otros 28 planteles más del Centro Histórico, entre los que destacan por la importancia de las obras a realizar la escuela primaria Lic. Miguel Serrano y la escuela secundaria 11, Adriana García Corral.

Los 282 alumnos de la escuela prima-

ria Lic. Miguel Serrano, en la calle República de Cuba, colonia Centro, serán inscritos en la escuela primaria Gabino Barreda, en tanto se realizan los trabajos de reestructuración y mantenimiento.

Con relación a la escuela secundaria número 11, Adriana García Corral, ubicada en la calle Belisario Domínguez, colonia Centro, los 381 estudiantes tomarán clase temporalmente en la escuela secundaria número 16, ubicada en la Unidad Tlatelolco, mientras se llevan a cabo las obras de rehabilitación.

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