Impulso magisterial impreso 1 septiembre 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Viernes 2 de Septiembre de 2016

Anuncia la CNTE movilizaciones en el país por el cuarto Informe de Peña Nieto

Sección 51

Baja calidad del sistema educativo obligó reformas: Nuño

Sección 23

Patricia Vázquez del Mercado Al menos en 21 escuelas de la entidad poblana el inicio del ciclo escolar 2016-2017 será aplazado

Aurelio Nuño Mayer Destaca papel de universidades en reforma educativa

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Porque informar, es educar Director

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Editorial

Dirigente del SNTE obtiene un amparo

La Jornada

blica.

El líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, consiguió este miércoles una suspensión de amparo que le permitirá faltar mañana a una audiencia en la que debía ser presentado mediante el uso de la fuerza pública.

Durante dos años, el líder sindical de los maestros ha evitado comparecer como testigo en el juicio penal que enfrenta Gordillo Morales, pese a diversos citatorios que la autoridad judicial emitió para él.

El juzgado décimo segundo de distrirto de amparo otorgó la suspensión al dirigente magisterial, quien desde hace dos años ha sido requerido para comparecer como testigo en el proceso penal que enfrenta la maestra Elba Esther Gordillo por lavado de dinero y delincuencia organizada.

En julio pasado, el juez federal Alejandro Caballero, quien procesa a Gordillo, ordenó a agentes de la Policía Federal Ministerial, dependientes de la Procuraduría General de la República (PGR), que presentaran al juzgado sexto de distrito de procesos penales federales –en el Reclusorio Oriente– a Díaz de la Torre mediante el uso de la fuerza pú-

‘‘Procede conceder la suspensión provisional solicitada, respecto de la ilegal orden de privación o restricción de la libertad deambulatoria del quejoso, para el único efecto de que no sea presentado ante el juez sexto de distrito en procesos penales federales en la Ciudad de México, con uso de la fuerza pública, a efecto de rendir su declaración testimonial dentro de la causa 11/2013. ‘‘Lo anterior, por tratarse de un acto que puede derivar en una posible afectación a la libertad personal del quejoso’’, resolvió el juzgado de amparo.

Se fijó el pago de una garantía de 2 mil pesos, mismos que ya cubrió Díaz de la Torre.

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La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo Paulo Freire

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El SNTE hace valer los derechos del magisterio en el nuevo modelo educativo Gustavo Santin Nieto MAESTROS En medio de protestas magisteriales, suspensión parcial de actividades docentes en varias entidades, bloqueos de carreteras, rechiflas, gritos, denuestos en contra de Aurelio Nuño Mayer, reclamos mediáticos y exigencias para que de cualquier forma el gobierno acabe con las protestas de los docentes externadas por representantes de diversas cúpulas de organismos empresariales y nuevos incrementos en los precios de la gasolina y luz, organizaciones políticas y sociales “piden” al responsable de la administración, defender libros de texto gratuito y contenidos de educación sexual vigentes en planes y programas de estudio de educación básica y media superior.

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La “petición” que formulan algunas asociaciones de profesionales en sexología no es gratuita. Previamente, asociaciones de padres de familia vinculadas a escuelas confesionales agrupadas en torno al Frente Nacional por la Familia (FNF), filial de la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF), “habrían” señalado un rechazo a los “nuevos” libros de texto gratuito “de preescolar, primaria y secundaria que contienen información y juegos vinculados al género de los niños, pero que pudieran confundirlos”, libros que pretenden mutilar (goo.gl/weuOgz). Nada nuevo bajo el sol, los mismos argumentos esgrimidos por los mismos actores. Ocho años atrás, organizaciones civiles como Provida, la coalición Ciudadana por la Familia y la Vida (Cofavi), Suma tu Voz y militantes del Partido Acción Nacional (PAN) “deshojaron ejemplares de libros de biología del primer grado de secundaria de la Secretaría de Educación Pública, los cuales

arrojaron a una tina de metal y les prendieron fuego. (goo.gl/SUrH35). “Porque no educan sobre los peligros que implica el uso de anticonceptivos y promueven el condón”. (goo.gl/SzqpSD).

Pero, independiente de la reserva en materia de planes y programas de educación básica y normal, que el artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece para la federación en toda la república y de la negativa al uso del libro de texto gratuito propio de las escuelas particulares de corte confesional, la tasa media de natalidad en el país que reporta el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (Inegi) “de mujeres con menos de 20 años al ocurrir el parto” sería en 2016, de 19.1

por ciento, (24.5 en Chihuahua, 22.8 en Coahuila, 22.5 en Guerrero, 21.9 en Nayarit, 21.6 en Durango, 20.6 en Sonora, 20.2 en Veracruz y 20.1 en Campeche y Chiapas), Una de cada cinco madres, menores de 20 años y en el caso de Chihuahua, una de cada cuatro. El resumen ejecutivo “Estado de las madres en México: embarazo y maternidad en la adolescencia” publicado por la organización Save the Children (goo.gl/0qvnUF), justifica la inclusión de la educación sexual en las escuelas desde la más tierna infancia.

Citas en contexto: “México es el país de la OCDE con la mayor tasa de natalidad en mujeres adolescentes: ocurren 77 nacimientos por cada mil mujeres de entre 15 y 19 años.” “Tan solo los primeros años de este sexenio (2013–2014) se registraron 394 nacimientos en niñas de 10 años”, “11.8 por ciento de las mujeres que abandonaron la educación media superior reportaron que el embarazo o tener un hijo fue la principal causa de su deserción. En contraste, solo 2.3 por ciento de los hombres reportaron ésta como la principal causa de su deserción en este nivel educativo”, “59 por ciento de las adolescentes de 12 a 19 años de edad con antecedente de embarazo solo cursó hasta la secundaria”.

Sin embargo, a pesar de las amenazas de la UNPF y de las sugerencias que emitiera Felipe Arizmendi Esquivel, funcionario de la iglesia católica en San Cristóbal las Casas, para no per-

mitir, “que sea solo la escuela la que trate estos asuntos, sino que hay que dialogar sobre esto en la familia y en la catequesis.”. El reporte anual que realiza Save the Children, cuya fuente la constituyen documentos oficiales, rememora que “más de 53 por ciento de las y los adolescentes identifica su escuela como el lugar en donde recauda mayor información sobre sexualidad”. Congruente con su responsabilidad que madres y padres de familia se ocupen y preocupen por la educación de sus hijos, no obstante la voz del jerarca de la iglesia apostólica y romana reconoce, refiriéndose a los libros de texto: “los he leído con detenimiento. Hay cosas que preocupan y que deberían revisarse, pero en general no están tan mal como nos habían alertado en las redes sociales. Hay una información suficiente, científica y respetuosa, sobre las diferencias sexuales, y algo de formación ética, aunque sesgada en algunos puntos, incompleta y peligrosa.” (goo.gl/jAQgDU).

A confesión de parte, relevo de pruebas.

Arizmendi lee, analiza, juzga y emite un veredicto que debiese servir de referencia a los y las feligresas católicos(as) en Nuevo León. Si bien considera que a juicio de la fe que profesa, sus correligionarios(as) debiesen inmiscuirse en temas que aunque forman parte de los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes, les interesen y los pudiesen mediante el diálogo canalizar conforme a sus principios. Desnuda a quienes quieren encender la hoguera y deja claro que a éstos defensores de la moral, solo les interesa nutrir las manifestaciones a las que convoca el Frente Nacional por la Familia (l0 y el 24 de septiembre) para oponerse a los matrimonios igualitarios. Otro frente en contra de Enrique Peña Nieto y Aurelio Nuño.

Dios los agarre confesados.

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Despotismo escolar ilustrado: Todo para los estudiantes sin los estudiantes Llegados a este punto, cabe esbozar la mejora de la calidad educativa desde la importancia del quehacer cotidiano de los estudiantes que acuden al sistema educativo, porque se tiene la garantía de oportunidad. Obvio, que entornos ricos en docentes, recursos, metodologías y desarrollo curriculares poseen mayor potencial de aprendizaje. Diseñar un plan de mejora educativa sin tener en cuenta para quién va dirigido en base a resultados de pruebas internacionales más o menos estandarizadas supone diseñar un plan para la competición, no para la competencia.

Porque ser competitivo es diferente a ser competente.

Publicado por: Pluma invitada en Global, Opinión Francisco Javier Lozano Díaz* Educación futura

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En la publicación del informe Construyendo una educación de calidad: un pacto con el futuro de América Latina [1], elaborado por la Comisión para la Educación de Calidad para Todos, instado por Diálogo Interamericano en coordinación de Ricardo Lagos y Ernesto Zedillo, ex presidentes de Chile (2000-2006) y México (1994-2000). El documento desarrolla un análisis de la situación actual de la educación en Latinoamérica con seis campos de trabajo a grandes rasgos, entendiendo la complejidad y diversidad de países, culturas y sociedad que conforman la inmensa extensión americana.

Las conclusiones generales del informe muestran una situación de mejora real y un amplio campo aún por mejorar. Los sistemas educativos en su mayoría han logrado avanzar en la cobertura, dando posibilidad de educación a sectores de la población antes excluidos e incorporando a colectivos marginados. Para ello, se han aumentado la dotación de recursos; en primer lugar, económicos con el incremento porcentual del PIB dedicado a la educación, y en segundo lugar, derivado de lo anterior en más infraestructura, recursos humanos y equipamientos.

ras significativas en el desarrollo de las competencias claves para el mundo actual. Tan siquiera aquellas naciones más destacadas en la región poseen sistemas educativos en el grupo de cabeza de los sistemas a transferir como el caso archiconocido de Finlandia.

En contrapartida, los niveles de aprendizajes analizados desde las pruebas nacionales e internacionales, referenciadas en este informe, aplicadas a los niños y niñas latinoamericanas arrojan un déficit importante frente a otras regiones del mundo. Los sistemas educativos incluyen más población, pero no reportan mejo-

Atendiendo a la evolución pedagógica de los análisis didáctico del hecho educativo, se encuentran tradiciones diversas como: paidocéntricas en las obras de Quintiliano, magisteriocentristas en los planteamientos de Ignacio de Loyola, ambientalistas como plantea Montessori

¿Qué hacer ante este panorama? Desde la Comisión para la Educación de Calidad para Todos se definen seis líneas de trabajo: Desarrollo infantil temprano, Excelencia docente, Evaluación de Aprendizajes, Nuevas tecnologías en educación, Educación relevante y Financiamiento para el logro de resultados.

Pero, ¿Cuál es el elemento fundamental de la educación?

y un sinfín de corrientes hasta las actuales postulaciones sobre la personificación de la enseñanza de autores varios como Tomlinson, Ainscow o Skliar.

Confrontado las líneas propuestas con tradiciones pedagógicas de todos conocidas, se llega a la conclusión que el documento no se plantea la mejora real, simple y directa de la tarea discente. La mejora de la calidad centrada en el desarrollo de las competencias básicas para el siglo XXI puede pensarse en términos de realizar una atención temprana con docentes excelentes cuya evaluación sea pertinente desde entornos tecnológicos ricos y planteados con solvencia económica para el desarrollo de una educación relevante.

Como así postula el documento.

Pero, para enseñar Latín a Juan, ¿Qué es más importante? Sobre todo, conocer las rutas de Juan para aprender, así como que el docente domine la disciplina para con estrategias didáctica caminar con él hasta el objetivo de volver competente al aprendiz.

En conclusión, el sistema educativo se piensa desde las élites gobernantes para la competición del momento. Mientras la educación pensada desde el desarrollo de competencias de los educando sitúa la meta a más largo plazo, incluso un plazo inalcanzable a escala humana. Todo para los estudiantes sin los estudiantes significa ofrecer un modelo educativo desconectado del desarrollo humano y social global. Consagrando un modelo acorde con los intereses momentáneos de los grupos de presión y poder. *Psicopedagogo, especialista en Currículum, Tecnología e Inclusión. Maestría en Gestión del Conocimiento y Tecnología Educativa. epedagogo@franlozano.es – http://www.franlozano.es Referencias: [1] Comisión para la Educación de Calidad para Todos (2016). Construyendo una educación de calidad: un pacto con el futuro de América Latina. Recuperado de goo.gl/Y8J36L (Consultado en Agosto de 2016).

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Nuevo modelo educativo, también es plagiado

Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @ gabrielagarmuz

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El nuevo modelo educativo presentado en julio por el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) federal, Aurelio Nuño, contiene párrafos íntegros de un documento de la Organi-

zación para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que fueron presentados como propios, por lo que, el funcionario federal también es acusado de plagio.

De acuerdo con un artículo de Marion Lloyd, periodista del diario estadounidense Houston Chronicle y quien también es investigadora de educación superior en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el planteamiento pedagógico, que entró en vigor este ciclo escolar, reproduce de manera literal cuatro párrafos de un reporte de 2012 de la OCDE sobre el sistema de educación de México.

Además, la página 104 está basada en la Reforma Integral de Educación Básica, que fue una serie de cambios curriculares implementados en 2011.

Esta denuncia se suma a la investigación periodística realizada por el equipo de Aristegui Noticias, que reveló que la tesis para obtener el grado de Licenciado en Derecho, del presidente de México, Enrique Peña Nieto, fue un plagio. Además pone en la mirada al nuevo sistema educativo del país, que tanto ha sido criticado por especialistas en el tema.

“Este golpe a la credibilidad del presi-

dente no ayudará a su objetivo declarado de reacondicionamiento del sistema de educación del país el cual es fundamental para la habilidad de México en la creación de trabajos y expansión de su economía en el futuro cercano”, advierte la investigadora.

Asimismo,Marion Lloyd precisó que la estrategia del gobierno se ha centrado en villanizar a los maestros como los únicos culpables por el mal desempeño de los estudiantes mexicanos, cuando él fue el principal aliado del sindicato nacional de maestros, que “amasó enorme poder y fortuna durante muchas décadas”.

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Nuño destaca papel de universidades en reforma educativa 24 HORAS Foto: Cuartoscuro El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, aseguró que las instituciones de educación superior son parte fundamental en el diseño del nuevo Modelo Educativo para la educación básica y media superior, pues son éstas las que mejor conocen las debilidades de los alumnos egresados de estos niveles educativos.

“Ustedes son los primeros en saber cuáles son sus fortalezas, pero también cuáles son sus debilidades; y por lo mismo, dónde son sus puntos centrales en donde tenemos que mejorar la educación obligatoria a partir de este nuevo modelo”, dijo el funcionario durante su participación en el Foro de Consulta del Modelo Educativo con instituciones de educación superior.

Ante los rectores de las escuelas pertenecientes a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, (ANUIES), Nuño Mayer reiteró que el objetivo de la reforma educativa es la de brindar las herramientas necesarias a los jóvenes para enfrentar el siglo XXI.

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En respuesta, el secretario general de la ANUIES, Jaime Valls, dijo que parte importante de la reforma es darle mayor margen de actuación a las normales del país, lo cual las acerca-

rá a las universidades, aunque eso implique retos.

“Requiere ampliar sus márgenes de autonomía académica, tal como existe en el ámbito universitario, incorporar procesos de innovación y construir una cultura favorable para la evaluación externa y el logro de resultados académicos pertinentes en el marco de su responsabilidad social”, dijo.

Descuentan pago a maestros El Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) dio a conocer que se realizó el respectivo descuento en el pago de nómina de la quincena 16 a 28 mil 101 trabajadores al servicio de la educación que de forma injustificada no se presentaron a laborar los días 22 y 23 de este mes.

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Baja calidad del sistema educativo obligó reformas: Nuño Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, confió en que se encontrará la ruta para salir del conflicto magisterial, con apertura y de manera pacífica y ordenada, para que los maestros conozcan la Reforma Educativa y regresen a las aulas.

Advirtió que si se reanuda el diálogo no será para echar atrás los cambios, porque no se puede fallar a niños, maestros y padres de familia; sería para escuchar propuestas de mejora en los componentes de la Reforma, precisó durante la tercera Reunión Plenaria de los diputados del PRI. Sin embargo, Nuño Mayer enfatizó que la oposición a la Reforma es para mantener privilegios y que las secciones sindicales tengan el manejo de la nómina; los ascensos sean por escalafón y no por méritos, y que sigan la venta y herencia de plazas.

Señaló que el presidente de la República tuvo visión y valor para hacer lo que otros mandatarios no hicieron: una transformación profunda y radical del sistema educativo.

El secretario de Educación Pública señaló que el gobierno ha demostrado apertura al diálogo, pero la cerrazón es del otro lado, porque cuando se ha invitado a la Coordinadora a participar en el diseño del nuevo Modelo Educativo, sus integrantes no han aceptado.

Insistió que no se puede regresar al viejo sistema, y ratificó que habrá firmeza porque los padres de familia ya están hartos de que sus hijos no asistan a la escuela.

Aseguró que se buscará la ruta de salida, con la aplicación de la ley con claridad,

para fortalecer la educación, no para debilitarla. Vale la pena pelear por los cambios para fortalecer a México, agregó al comentar que la Reforma Educativa va a seguir y a profundizarse.

Indicó que la baja calidad del sistema educativo obligó a la transformación, para contar con las herramientas para que México enfrente un mundo globalizado.

Manifestó su convencimiento de que con educación de calidad se superarán desigualdad y pobreza, lo que será la política social más efectiva, y expresó que por ello se avanza en la reorganización y mejoramiento de la infraestructura de las escuelas; se fortalece la formación continua de los maestros, con evaluaciones que no son punitivas; se revisan planes y programas de estudio, y se tiene mayor equidad e inclusión.

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Llegan a Chiapas miles de policías federales: maestros El secretario general suplente de la sección siete del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Manuel de Jesús Mendoza, afirmó quemiles de policías federales llegaron a Chiapas con la clara intención de intimidar y provocar al movimiento magisterial y popular que repudia a la reforma educativa.

Sostuvo que el martes llegó a la entidad un contingente grande y aunque no sabemos con precisión cuántos son, creemos que son miles, incluyendo a la policía montada, porque además el miércoles por la mañana llegaron más por vía aérea.

Mendoza dijo que como había una gran fila de camiones de carga de empresas trasnacionales por el bloqueo que tenemos en la entrada poniente (y en otros cuatro puntos de Tuxtla Gutiérrez), los vehículos policiacos se quedaron varados a la altura de colonia Maya, de Berriozábal, pero por la madrugada se movieron con rumbo al municipio de Villaflores, a 85 kilómetros de Tuxtla Gutiérrez.

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El dirigente advirtió al gobierno federal que ni con toda la fuerza policía militar del mundo podrán detener el poderoso movimiento magisterial y popular de Chiapas, porque es todo un pueblo harto de la política rapaz y depredadora del régimen que lo ha sumido en la miseria y el hambre.

Mientras, el Instituto Estatal

*Intimidar y provocar al movimiento, los objetivos, denuncian

de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo) informó que sustituyó a los profesores de seis escuelas primarias en diferentes zonas de la entidad, en respuesta a padres de familia que exigieron que se iniciara el ciclo escolar.

**Mantienen bloqueos en las carreteras que unen Oaxaca con Chiapas y Veracruz

Por su parte, profesores de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) cumplieron ayer tres días consecutivos de bloquear seis puntos de las vías carreteras que comunican a la capital de Oaxaca con los estados de Chiapas y Veracruz.

**Toman la vía que conduce de Morelia a Pátzcuaro

De su lado, unos 300 maestros afiliados a la CNTE bloquearon la carretera que comunica a Morelia con Pátzcuaro, en Michoacán, a la altura de la comunidad La Estancia, y sólo permitieron pasar a vehículos particulares y ambulancias, no a camiones de carga. Mentores asimismo se apoderaron de la caseta de peaje Santa Casilda, en la autopista Pátzcuaro-Lázaro Cárdenas, y la de Panindícuaro, de la vía México-Guadalajara.

En la ciudad de Chihuahua, maestros jubilados de la sección 42 del SNTE se manifestaron ante la Secretaría de Hacienda estatal para exigir más de 190 millones de pesos en prestaciones que se les adeudan desde hace meses.

(Con información de Elio Henríquez, Jorge A. Pérez Alfonso, Ernesto Martínez, Diana Manzo y Miroslava Breach, corresponsales)

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Anuncia la CNTE movilizaciones en el país por el cuarto Informe de Peña Nieto La Jornada

de acción que aprobaron el fin de semana. A las cinco de la tarde habrá una reunión de su dirección política nacional y a las ocho de la noche una sesión de su asamblea nacional representativa.

Este jueves, en que el presidente Enrique Peña Nieto dará a conocer su cuarto Informe de gobierno, maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tienen previstas varias movilizaciones en el país.

Los profesores anunciaron que marcharán tanto en la Ciudad de México como en Oaxaca, Chiapas, Michoacán, Guerrero y otros estados para protestar. ‘‘Serán movilizaciones no sólo de los maestros, sino también de otras organizaciones’’, dijo en entrevista Enrique Enríquez, dirigente de la sección 9 del magisterio disidente.

En la capital del país, los docentes marcharán a las 10 de la mañana del plantón que tienen instalado en la plaza de La Ciudadela hacia la sede del Congreso de la Unión, en San Lázaro, a donde el titular del Ejecutivo enviará su informe por escrito.

Los maestros pretenden celebrar ahí un mitin para demandar que el gobierno federal retome las negociaciones con la CNTE y que atienda su demanda de que sean anulados los cambios a la ley integrados en la reforma educativa.

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De acuerdo con mentores, alrededor de 20 mil maestros de Oaxaca viajaron a la Ciudad de México para participar en esta jornada de protestas, que es parte del paro de labores que la coordinadora mantiene desde el 15 de mayo en contra de la enmienda.

Luego de esta movilización, los integrantes de la coordinadora realizarán dos reuniones, de acuerdo con el plan

*En la Ciudad de México marcharán de la Ciudadela al Palacio Legislativo de San Lázaro

En Oaxaca y Chiapas, los maestros esperan hacer grandes movilizaciones. En la primera entidad, la secretaría de organización de la sección 22 espera que unos 50 mil maestros y 10 mil simpatizantes del movimiento magisterial participen en marchas, bloqueos y otras acciones. Además, tienen planeada una marcha a las nueve de la mañana en la capital del estado.

En Tuxtla Gutiérrez, capital de Chiapas, los profesores harán una marcha a partir de las 10 de la mañana. Por lo que hace a Michoacán, los mentores harán una movilización a las nueve de la mañana en Morelia, de la Procuraduría General de Justicia al edificio sede del gobierno estatal.

Guerrero también vivirá una jornada de intensa actividad magisterial, con una megamarcha en calles de Chilpancingo, aunque los profesores consultados dijeron que aún no se definía si harán bloqueos carreteros. En otros estados, de acuerdo con maestros, la coordinadora realizará protestas ‘‘de acuerdo con las condiciones’’.

Por otra parte, en la Ciudad de México unos 500 integrantes de la CNTE marcharon anoche del Hemiciclo a Juárez a la Secretaría de Educación Pública. Dirigentes de la coordinadora dijeron que esta movilización fue para demandar la anulación de la reforma educativa y mostrar que el magisterio sigue en lucha.

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Puebla, Miércoles 31 de Agosto de 2016

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SEP y ANUIES presentan modelo para ampliar cobertura de universidades en el país mano.

El trabajo advierte sobre las dificultades que enfrentan las clínicas para detectar el padecimiento, porque el número de pacientes que son atendidos en 983 consultorios –de los mil 229 incluidos en la investigación– rebasa hasta tres veces o más el límite de 2 mil 800 derechohabientes señalados en la norma. Se encontró que en 13 unidades de medicina familiar los consultorios tenían más de 10 mil afiliados asignados.

Soy Universitario

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Con hacer cuatro preguntas a los derechohabientes del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) que acuden a las clínicas familiares se podría duplicar el número de diagnósticos de diabetes y, sobre todo, identificar a las personas con riesgo de desarrollarla o por lo menos encontrarla en las etapas iniciales, lo que a su vez reduciría los riesgos de complicaciones graves y muertes prematuras, asegura una investigación realizada en el organismo.

Un grupo de asesores de la dirección general del instituto desarrolló un modelo econométrico con base en el cual es posible determinar que hasta 2014 había 6.6 millones de derechohabientes con diabetes, pero sólo la mitad (3.3 millones) tenía el diagnóstico del padecimiento.

La otra mitad desconocía su condición porque no asistía a la unidad de medicina familiar y/o no se le había ofrecido la prueba de glucosa capilar, que consiste en tomar una gota de sangre por medio de un piquete en un dedo de la

Otro obstáculo para incrementar la prevención y detección temprana de la diabetes es la lejanía entre la clínica y el hospital de segundo nivel. Para la tercera parte de los pacientes, el traslado entre una y otro les toma más de 50 minutos. Se identificó que en 47 establecimientos ese tiempo era de más de tres horas.

En la investigación se resalta que en México no existe una estrategia de detección adecuada de la diabetes, enfermedad de elevada prevalencia y alto costo de atención, que amenaza la viabilidad financiera del IMSS. De hecho, los asesores advierten en el estudio –que formó parte de los materiales de trabajo de la pasada asamblea

de la Conferencia Interamericana de Seguridad Social (CISS)– que, mientras entre 2000 y 2012 la esperanza de vida aumentó en México menos de un año, entre los miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) el incremento fue de tres años en promedio.

Significa, advierten, que nuestro país tiene la tasa de longevidad más baja entre las naciones que forman parte de la OCDE. El trabajo abarcó la revisión de las bases de datos del IMSS sobre situación laboral (sector y salario), años de experiencia, género y rol familiar de 51 millones de derechohabientes (40 por ciento de la población nacional), así como datos clínicos de 35 millones de personas, entre otros peso, estatura, género, presión sanguínea, concentración de glucosa en la sangre y los diagnósticos que hubiera obtenido en su consulta familiar. El cruce y análisis de los datos reveló que es posible descubrir a los individuos propensos a desarrollar diabetes y ubicarlos en diferentes niveles de riesgo, lo que entre 2012 y 2014 se habría traducido en la identificación de 50 mil derechohabientes con esa enfermedad, adicionales a los 55 mil diagnosticados en ese periodo.

Las preguntas que podrían anticipar complicaciones y muertes son: número de seguro social, peso corporal, estatura y presión sanguínea, y con la aplicación de la fórmula del modelo econométrico se clasifica a los pacientes para ofrecerles mejor atención clínica.

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Puebla, Miércoles 31 de Agosto de 2016

Puebla, Miércoles 31 de Agosto de 2016

Rubén Nuñez al frente de la CNTE hasta el 25 de septiembre Publicado por: Erick Juárez Pineda Educación futura La Asamblea Estatal de la Sección 22, celebrada en Oaxaca, anunció que el próximo 25 de septiembre, su actual líder Rubén Núñez dejará su puesto en la dirigencia de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), pues está por concluir el periodo de cuatro años que dura esta designación.

Rubén Núñez, quien recientemente fue puesto en libertad condicional, participó en las mesas de diálogo que mantiene el magisterio disidente con el gobierno federal, insistiendo que no “dejarán la lucha hasta tirar la reforma educativa y la evaluación docente”.

Aclaramos que serán nuestros espacios de toma de decisiones y tiempos, los que definirán la emisión de la convocatoria para el relevo seccional, mientras tanto, el profesor Rubén Núñez Ginez sigue siendo nuestro secretario general.

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“La realidad es que de acuerdo con los estatutos de la Sección 22 el relevo en la dirigencia de la Sección 22 debería darse en el mes de septiembre, aunque por las detenciones de su Rubén Núñez

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Padres liberan escuelas que cerró la CNTE

Ginez y Francisco Villalobos Ricárdez, quienes permanecieron presos durante dos meses, es posible que el cambio se realice hasta noviembre próximo”, advirtieron.

en Oaxaca daña a nuestra niñez, privándoles de su legítimo derecho a recibir educación, además de ahogar la actividad económica en nuestro estado”, dice la carta firmada por integrantes del Movimiento.

Adicionalmente, advirtieron que continuarán los bloqueos en diversos puntos de Oaxaca como en otras entidades, además del cierre de escuelas y el retraso del nuevo ciclo escolar.

Sin ningún nombre de persona o agrupación adicional, sólo se afirma que este grupo está formado por padres de familia de Oaxaca que quieren que todas las escuelas de la entidad estén abiertas.

Ante ello, la Secretaría de Educación Pública, a través de su titular, Aurelio Nuño, han reiterado que no habrá más diálogo hasta que no se regrese a clases, además ha advertido que estas negociaciones no serán para “echar abajo” la reforma educativa, sino para acordar su instauración y aplicación en los diversos estados en conflicto.

Por lo mientras, ayer la convocatoria tuvo respuesta. Según reportes de la prensa local, en al menos una docena de escuelas de la entidad padres de familia llegaron a las escuelas con sus hijos exigiendo a los maestros que dieran clases.

24 HORAS Foto: @APIGUERRERO Luego de que en Oaxaca 33% de las escuelas siguen sin comenzar el ciclo escolar 2016-2017, debido al paro que mantiene la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), padres de familia se organizaron para formar el Movimiento Liberen Oaxaca, con el cual pretenden recuperar las escuelas tomadas por la disidencia y presionar a los maestros para que den clases.

A lo largo del fin de semana, el Movimiento difundió a través de redes sociales una carta donde invita a los Comités de Padres de Familia a tomar las escuelas en paro, además de solicitar al Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) que sustituya a los maestros que se niegan a dar clases.

“Sabemos de la delicada situación que esta determinación pueda generar, pero hemos vivido sometidos durante 30 años por la Sección 22 en una lucha que, lejos de mejorar la situación de la educación pública

Las protestas fueron en su mayoría pacíficas y con pancartas para presionar a los maestros a regresar a las aulas. En el único lugar donde se registró un conato de violencia fue en el municipio de El Barrio de la Soledad, del Istmo de Tehuantepec, donde dos maestras de jardín de niños que sí querían dar clases fueron amenazadas por simpatizantes de la CNTE de no hacerlo.

Asociación de padres se suma Por su parte, la presidenta de la Coordinadora de Padres de Familia de Oaxaca, Luisa García, aseguró que pese a que su agrupación no pertenece al Movimiento Liberen Oaxaca los apoyan, pues hay hartazgo por las constantes faltas de los maestros de la CNTE. Además, dijo que en la capital del estado ya tomaron acciones ante los maestros faltistas, al presentar solicitudes formales ante el IEEPO para que les lleven a otros profesores.

“En el caso de la Coordinadora de Padres son 10 escuelas en la capital, pero van aumentando más porque los padres quieren que los maestros de sus escuelas que no dan clases se vayan”.

La representante de la organización comentó que ellos tienen conocimiento que otros municipios se están organizando para hacer lo mismo, por lo que ya iniciaron los trámites correspondientes, los cuales consisten en un oficio firmado por el Comité de Padres de cada plantel y la rúbrica del regidor de Educación de su municipio.

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Puebla, Miércoles 31 de Agosto de 2016

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Oaxaca y Guerrero inician procedimiento de cese a mil 255 faltistas Aunque el interés de varios sectores internos y externos se han encargado de descalificar los servicios que prestan la Escuela y Educación públicas, éstas y sus maestros siguen siendo la viabilidad para seguir transformando a la sociedad Mexicana.

Patricia Vázquez del Mercado, secretaria de educación pública de la entidad y el maestro Emilio Salgado Néstor, secretario general de la Sección 23, acompañados de integrantes del CES, visitaron grupos académicos, talleres de la escuela secundaria técnica No. 5 de Zaragoza, para dar testimonio de la concentración de adolescentes provenientes de familias de escasos recursos económicos de la región y entidades federativas vecinas, demostrando con ello que la Escuela y Educación públicas siguen siendo la opción para los que menos tienen.

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Puebla, Miércoles 31 de Agosto de 2016

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Llega educación comunitaria e inicial a 56 mil menores en Puebla: Conafe EDUCACIÓN / Jaime Zambrano | En Puebla, más de 56 mil menores reciben educación a través de los modelos comunitarios e inicial del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) que a partir de este año aplica un nuevo modelo pedagógico basado en líderes educativos comunitarios, colaboración y diálogo.

Olaya Hetzel Hernández Lugo, directora de Educación Inicial de Conafe a nivel nacional, comentó que la educación que se brinda a través de promotores educativos, es clave para llegar a zonas en donde no se cuenta con la población para construir una escuela.

Durante su visita en Puebla para Inaugurar el Taller Nacional de Formación Ciclo Operativo 2016-2017, Hernández Lugo comentó que en Puebla, del total de los menores que son atendidos a través del sistema de Conafe, 40 mil corresponden a educación inicial es decir, niños de hasta tres años.

preescolar, primaria y secundaria, tenemos en todo el estado más de mil 500 servicios educativos y en este año, estaremos atendiendo a más de 16 mil niños entre preescolar, primaria y secundaria. En educación inicial tenemos dos mil 400 figuras llamados promotores educativos, en este sistema tenemos un universo de más de 40 mil menores”, comentó.

Este año se implementa el proyecto denominado Modelo de Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo, o Modelo Pedagógico ABCD en el estado de Puebla y en 15 entidades más.

El nuevo esquema de aprendizaje que busca mejorar la calidad educativa en las zonas en donde no es posible establecer una escuela de la Secretaría de Educación Pública (SEP). El nuevo concepto del modelo educativo se basa en que los líderes educativos comunitarios conducen a los estudiantes a partir de didácticas basadas en el diálogo y la colaboración, detalló Cutberto Cantorán.

“El Conafe es una institución clave y estamos viendo la posibilidad de ir creciendo en algunos estados. La educación inicial tiene que evolucionar y se tiene que apuntalar como una de las piedras angulares del Conafe”, comentó.

Por su parte, Cutberto Cantorán, titular de la delegación en Puebla de Conafe, detalló que a través del sistema comunitario, se atienden a 16 mil menores en los niveles equivalentes a preescolar, primaria y secundaria.

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“Conafe tiene dos áreas de atención educativa, educación comunitaria y educación inicial.

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En educación comunitaria atendemos a

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Se aplican ya descuentos a maestros de tres entidades La Jornada La totalidad de los planteles escolares en 29 entidades y de la Ciudad de México operan con normalidad, al ciento por ciento, en el inicio de la segunda semana del ciclo escolar 2016-2017. En tanto, en Chiapas y Oaxaca lo hacen en 68 y 77 por ciento, respectivamente, según cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Basada en información de las auto-

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ridades educativas locales, la dependencia federal informó que el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo) reportó que desde este lunes ya aplicó los primeros 28 mil descuentos a docentes y trabajadores de apoyo que dejaron de asistir uno o dos días la semana pasada, durante el paro de labores convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Respecto de Michoacán, autoridades estatales ya aplicaron mil 234

descuentos, de un total de 6 mil 285, mientras que en Chiapas se reportaron 41 mil descuentos para la primera quincena de septiembre.

Procedimientos de ceses La SEP informó del inicio de procedimientos de cese al personal que acumuló más de tres faltas, previstos en el artículo 76 de la Ley General del Servicio Profesional Docente. En Oaxaca y Michoacán iniciaron este lunes las respectivas notificaciones,

y Chiapas lo hará en los próximos días, según los propios estados.

La dependencia formuló un ‘‘respetuoso llamado’’ a las autoridades educativas estatales a fin de que tanto los descuentos como las separaciones del servicio se apeguen a lo previsto en la ley, pues en caso contrario la SEP está obligada a dar vista a los órganos internos de control de los estados, así como a la Auditoría Superior de la Federación, por tratarse de recursos federales involucrados.

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