Impulso magisterial impreso 14 julio 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Jueves 14 de Julio de 2016

“El mentor” Claudio X. González Jr. Sección 51

Las negociaciones son una agenda que apenas está en construcción: maestros

Sección 23

Andre Manuel López Obrador El gobierno atendió los reclamos de empresarios y modificó su ley anticorrupción, ahora que revise la reforma educativa

Jorge Luis Barrera de la Rosa No me quiero ir sin antes hacer entrega de la obra que es para beneficio de los maestros

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

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Editorial

En cinco años, se redujo 30 por ciento el analfabetismo en Puebla

Durante los cinco años de administración del gobernador Rafael Moreno Valle Rosas, el estado de Puebla redujo un aproximado del 30 por ciento la cifra de personas analfabetas, Informó Mauricio López Velázquez, director general de INEA.

“Los analfabetas del futuro serán los que no puedan manejar computadoras, teléfonos inteligentes, gadgets y creo que es muy importante el esfuerzo que se ve en Puebla como el que realiza el gobernador Rafael Moreno Valle”, resaltó.

En entrevista, comentó que el Instituto Nacional de Educación para los Adultos Mayores logró que en el transcurso de este periodo más de 130 mil poblanos aprendieron a leer y escribir, y actualmente, quedan 337 mil más a quienes se les debe apoyar para que dejen de ser analfabetas.

Además, Mauricio López comentó que también se redujo el rezago educativo en la entidad, primaria y secundaria, en cinco puntos porcentuales, es decir el número de adultos que logró concluir con sus estudios en ambos niveles, quienes ya fueron certificados.

Detalló que en Puebla existen un total de 128 plazas comunitarias con 10 computadoras cada una que tienen acceso a internet, ubicadas en las zonas periurbanas y rurales, donde las personas adultas mayores acceden a la tecnología y se les brinda orientación para que adquieran nuevos conocimientos.

Puntualizó que el rezago en primaria y secundaria se está presentando en edades de 15 a 45 años, que abandonan sus estudios en plenitud productiva, por ello el INEA se esfuerza por certificarlos para que tengan más oportunidad de encontrar empleo, continuar sus estudios o cualquier otro trámite.

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Cambio a la evaluación educativa, anuncia Nuño

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Por Laura Poy Solano La Jornada Foto José Antonio López Ciudad de México. El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, anunció que en un plazo de 45 días se concretará un rediseño global del proceso de evaluación contemplado en la reforma educativa y anunció que la próxima semana dará a conocer el nuevo modelo educativo, así como los planes y programas académicos modificados, los cuales, dijo, se consultarán en cada escuela en una medida que calificó de “inédita”.

Agregó que dentro del marco constitucional y de las leyes secundarias aprobadas a partir de las modificaciones al artículo tercero y 73, se mejorará la contextualización de la evaluación, así como de diversos instrumentos para su implementación.

Al dar a conocer la respuesta de la Secretaría de Educación Pública (SEP) a los 12 resolutivos presentados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) el pasado 6 de julio, reconoció que la reforma generó “expectativas, preocupaciones, incertidumbres y sin duda enojo”.

En cuanto al programa de Carrera Magisterial, Nuño Mayer dio a conocer que se garantizará el pago del incremento de 3.5 por ciento otorgado al salario a todas las prestaciones, que incluye prima vacacional, aguinaldo y pensiones, lo anterior, explicó, gracias a los ahorros alcanzados por la dependencia federal.

Insistió que a más tardar el 16 de agosto también deberá cubrirse el pago de los estímulos salariales alcanzados a través de la evaluación del desempeño, y se deberán otorgar los nombramientos y ascensos alcanzados a través de los procesos de evaluación.

Ante el presidente del gremio magisterial, Juan Díaz de la Torre, el secre-

tario Nuño detalló que se modificarán al menos once puntos del proceso de evaluación, y convocó al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) a que, en el marco de sus atribuciones y autonomía, se sume a este proceso en el mecanismo de coordinación interinstitucional que, dijo, se implementó desde hace varias semanas.

Indicó que además de buscar que la evaluación contemple el contexto regional y social de los docentes, se someterá a revisión la aplicación de los exámenes de evaluación, el diseño de la plataforma de evidencias, el perfeccionamiento de las bases de datos y la acreditación de los evaluadores, los simuladores de exámenes y el mejoramiento de las guías académicas para los profesores.

El funcionario federal aseguró que este proceso debe concluir en un plazo no mayor a 45 días para garantizar que la evaluación cumpla con las expectativas plasmadas en la reforma educativa.

Por su parte, Díaz de la Torre, quien estuvo acompañado en el salón Nishizawa de la SEP, por integrantes de la cúpula sindical, afirmó que las demandas presentadas ante la SEP no son un tema de “coyuntura ni de ocurrencia. No hemos llegado, aquí hemos estado siempre”.

Y tras destacar los acuerdos alcanzados con la SEP aseguró que el SNTE estará atento de que se cumpla y aseguró que la reforma educativa “no cancela ningún derecho adquirido” de los trabajadores de la educación.

El dirigente del sindicato también lanzó un mensaje a los maestros: “te recuerdo compañero maestro que en el SNTE trabajamos para ti”.

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SEP firma convenio que garantice a las mujeres una vida sin violencia Con el objetivo garantizar el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, la Secretaría de Educación Pública (SEP) en colaboración con la Secretaría General de Gobierno (SGG) y el Instituto Poblano de las Mujeres (IPM), realizó la firma de un acuerdo con las instituciones públicas de Educación Media Superior y Superior del estado, esto como parte de acciones emprendidas por el gobierno de Puebla para dar puntual cumplimiento a las observaciones realizadas por la Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres (CONAVIM), el pasado mes de junio.

En el evento, Patricia Vázquez del Mercado, Secretaria de Educación Pública, acompañada de María de Lourdes Martínez Medellín, Subsecretaría de Prevención del Delito y Seguridad Privada de la SGG, y Verónica Sobrado Rodríguez, Directora General del IPM, invitó a los representantes de los 32 Organismos Públicos Descentralizados de Educación Media Superior y Superior que integran el acuerdo, a que desde sus diferentes instituciones emprendan las acciones que permitan concientizar a la comunidad estudiantil sobre la violencia que sufren las mujeres.

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“Debemos estar alerta de manera prioritaria para detectar si existe algún patrón de conducta en la comunidad que deba atenderse, debemos anunciar que hay un respeto contundente a los derechos de las mujeres en las instituciones, además sin importar el contexto, las acciones deben dirigirse en dos sentidos: el primero es sensibilizar de la problemática existente a todas las personas que trabajan en las instituciones, y lo segundo es que el mensaje se debe extender a toda la comunidad que les rodea, pues si todos sumamos

esfuerzos como siempre lo hemos hecho, esto nos dará excelentes resultados” mencionó la funcionaria.

Asimismo, Vázquez del Mercado insistió en que el compromiso para atender el tema debe ser contundente y asegurar que las acciones que se aplicarán sirvan para detectar el problema desde las instituciones que hoy firman este convenio, además de fungir como canales de orientación y vinculación con las instancias encargadas de brindar la atención pertinente.

Cabe señalar que en el acuerdo se establece incorporar la perspectiva de género en los programas y planes de estudios en la educación media superior y superior, que pueda impartirse en las diversas carreras lo que permitirá ofrecer a la población estudiantil conceptos teóricos y herramientas metodológicas de la

perspectiva de género.

Incentivar la participación de la juventud para realizar acciones de prevención de la violencia contra las mujeres y difundir el derecho a una vida libre de violencia de género. Así como coadyuvar con las Universidades en la incorporación de la perspectiva de género a través de las Instituciones especializadas del Gobierno del estado como el Instituto Poblano de la Mujer, la Fiscalía de atención a delitos de género, así como el Centro de Justicia para las Mujeres, a fin de que el personal acuda a proporcionar información, capacitación y sensibilización a los respectivos campus.

Por último, en coordinación con la Secretaría General de Gobierno se determinó realizar un análisis, dar seguimiento y evaluar de manera periódica el cumplimiento de los compromisos asumidos en

el presente acuerdo.

En el evento estuvieron presentes, María del Carmen Salvatori Bronca, Subsecretaría de Educación Superior; Lucero Nava Bolaños, Encargada de Despacho de la Subsecretaría de Educación Básica; Josefina Buxadé Castelan, Jefa de Oficina de la SEP; además de los representantes de los 28 Organismos públicos descentralizados conformados por las Universidades Tecnológicas, Institutos Tecnológicos, Universidades Politécnicas, Universidades Interserranas, la Universidad Intercultural del Estado de Puebla, la Universidad Tecnológica Bilingüe Internacional Sustentable, el Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla (COBAEP), El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) y Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Puebla.

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Continúa diálogo SNTE-SEP, para fortalecer la implementación de la Reforma Educativa Al continuar la tercera mesa de diálogo entre representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Secretaría de Educación Pública (SEP), se avanzó en el análisis detallado de cada uno de los resolutivos entregados por la organización sindical, a fin de alcanzar acuerdos que fortalezcan la implementación de la Reforma Educativa, y den certidumbre a los maestros en el Servicio Profesional Docente, sus evaluaciones y su capacitación continua.

En la sala de juntas de la Subsecretaría de Planeación, reiteraron las coincidencias en la necesidad de mejorar los procesos de evaluación, y acelerar la regularización de pagos de incentivos y asignación de plazas, entre otros aspectos administrativos y laborales, así como fortalecer los programas de educación inicial y formación continua.

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Correspondió al coordinador del Colegiado Nacional de Seguridad y De-

rechos Sociales del SNTE, Luis Manuel Hernández León, explicar con más amplitud los posicionamientos de la organización sindical, y señalar que ha sido expedito el avance en la búsqueda de soluciones a los planteamientos expuestos la semana pasada.

En tanto, el subsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación de la SEP, Otto Granados Roldán, ratificó la disposición del secretario Aurelio Nuño Mayer de atender los planteamientos del SNTE, a través de un análisis detallado, puntual, sensible, profesional y responsable, para llegar a las soluciones que fortalezcan la implementación de la Reforma Educativa, la que consideró es de gran calado.

En la reunión participaron, por la SEP, el subsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación, Otto Granados Roldán; el subsecretario de Educación Básica, Javier Treviño Cantú; el jefe de la Oficina del Secretario de Educación Pública, Mauricio Dávila Morlotte, y la oficial mayor, Irma Gómez Cavazos.

Por el SNTE, el coordinador del Colegiado Nacional de Seguridad y Derechos Sociales Luis Manuel Hernández León; la presidenta del Comité Nacional de Vinculación Social, Silvia Luna Rodríguez, y el director general de la Fundación Sinadep, Jorge Antonio Alfaro Rivera, del SNTE.

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SEP abre tercera convocatoria para la Prepa en Línea Esta modalidad va dirigida a los jóvenes recién egresados de secundaria, así como a personas que por diversas razones no puedan continuar estudiando en la modalidad presencial y estará activa hasta el próximo 12 de agosto del presente año.

El funcionario estatal destacó que el modelo educativo Prepa en Línea- SEP está basado en el enfoque por competencias y mantiene una estructura de 23 módulos de aprendizaje, cada uno con duración de un mes, más los periodos de receso o regularización correspondientes, de tal forma que los estudiantes puedan obtener su certificado de bachillerato en un periodo estimado de dos años cuatro meses.

La Prepa en Línea permite que los alumnos accedan al sistema a cualquier hora y en cualquier lugar ya que los

servicios están disponibles las 24 horas del día, los 365 días del año y sólo necesitan un dispositivo con conexión a internet.

Este servicio además de ser gratuito, ofrece a los estudiantes materiales de estudio que se encuentran disponibles de manera virtual, lo que les permite descargarlos y estudiarlos fuera de línea cuando lo requieran.

Además se integran grupos escolares virtuales para acelerar el aprendizaje y los jóvenes cuentan con apoyo virtual de facilitadores y tutores certificados, entre otros aspectos.

Para realizar su registro, los aspirantes deberán ingresar al portal de Internet: www.prepaenlinea.sep.gob.mx y tienen hasta el 12 de agosto para efectuar este trámite.

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Las negociaciones son una agenda que apenas está en construcción: maestros ga modificaciones de fondo, el problema sólo se aplaza. La postura es clara: debemos discutir la reforma, ese es el eje central, y a partir de esta visión podemos construir; de lo contrario, el conflicto sólo continuará’’.

En tanto, especialistas de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) alertaron que ‘‘no basta la instalación de mesas de trabajo para desactivar la resistencia magisterial y atender el llamado de muchos sectores sociales para repensar la reforma educativa. Los riesgos de trabajar por medio de mesas de trabajo es que separcele el asunto, que se deje de lado una visión más integral de la reforma y de los temas de fondo que se deben modificar’’, afirmó Lucía Rivera, profesora-investigadora de la institución.

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La Jornada

sería un grave error’’.

Dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) afirmaron que la instalación de las tres mesas de negociación con la Secretaría de Gobernación (SG) es ‘‘sólo la posible vía para alcanzar una solución, pero no hay nada seguro. Es una agenda que apenas está en construcción’’.

Por ello, los maestros disidentes anunciaron que se analiza la formación de un grupo de asesoría y observación en el que participen intelectuales, especialistas e integrantes de diversos sectores, para que en ‘‘este tipo de mecanismos no haya engaños ni se busque alargar el conflicto’’, por lo que podrían sumarse a las mesas.

Advirtieron que el gobierno federal ‘‘no debe apostar a seguir administrando el conflicto. No puede pensar en que las mesas sean un mecanismo de distracción, de alargamiento, de desgaste, y que al final no nos deje absolutamente nada;

Integrantes de la Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) señalaron que en la mesa con la SG ‘‘se insistió en que el problema fundamental es la reforma educativa, y mientras ésta no ten-

Recordó que para el próximo ciclo escolar 2016-2017 se buscará implementar en los centros escolares muchas de las medidas que contempla la reforma, como el cambio y ampliación de la jornada escolar, mayor control del tiempo de instrucción en el aula y en el uso que se le dé a los materiales educativos. ‘‘Enfrentamos un dispositivo muy complejo de control del funcionamiento escolar, no sólo de la actuación del maestros, sino lo que van a hacer los alumnos en el aula. Lo que está en el fondo de la reforma es mucho más que el control de maestros, es crear toda una nueva organización escolar donde se imponga la lógica empresarial de producción de resultados.’’

En entrevista por separado, José David Alarid, profesor-investigador de la UPN, consideró positivo la instalación de las

tres mesas de trabajo, pero reconoció que ‘‘lo siguiente es ver cuál es su alcance real y qué disposición hay realmente para modificar lo que se tenga que cambiar’’.

Los mentores disidentes indicaron que la segunda mesa, donde se abordará el tema educativo, se realizará en la sede de Gobernación, porque ‘‘ahí es donde estamos construyendo los acuerdos’’, por lo que hicieron patente su rechazo a aceptar como interlocutor al secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer. ‘‘Hasta ahora, la definición como CNTE es que no lo aceptamos. Consideramos que es el principal responsable de esta problemática. Tocamos muchas veces esa puerta y solamente en una ocasión se abrió para recibir un escrito por oficialía de partes; fuera de esto, jamás se nos hizo caso’’.

Faltó ‘‘sensibilidad’’ a Nuño Abundaron: ‘‘No podemos olvidar que las protestas en las calles se debieron a la falta de sensibilidad de quien dirige el sector educativo en este país, y lo que necesitamos es una gente que escuche, no que cierre todas las posibilidades de intercambiar opiniones; por todas esas razones nos parece que (Nuño) no es un buen interlocutor’’, concluyeron.

Por su parte, profesores disidentes de la Ciudad de México informaron que como parte de su jornada de protestas, hoy se realizaron cierres de las direcciones generales operativas de la Administración Federal de Servicios Educativos, mientras que mañana anunciaron que acudirán a la sede de esa instancia en Iztapalapa.

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“El mentor” Claudio X. González Jr. POR JOSÉ GIL OLMOS CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Católico y empresario, fundador de Mexicanos Contra la Corrupción, Mexicanos Primero, Aprender Primero, BÉCALOS, del Despacho de Investigación y Litigio Estratégico y expresidente de Fundación Televisa, Claudio X. González Jr. se ha convertido en el secretario de educación pública de facto pues es quien ha impulsado tras bambalinas las reformas educativas de Enrique Peña Nieto, la caída de Elba Esther Gordillo y la campaña negra contra la CNTE. Desde hace algunos años el nombre de este personaje de perfil conservador suena como el impulsor más fuerte de una corriente de empresarios interesados en las reformas educativas pero más en el aspecto político y laboral que en el pedagógico.

Es decir, en terminar con el poder político sindical del magisterio sin mirar un proyecto transversal educativo que incluya los aspectos pedagógicos, las condiciones materiales de las escuelas, la situación marginal de miles de maestros tanto en el campo y la ciudad, así como la necesidad de respetar la laicidad de la educación pública.

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Hijo del prominente empresario Claudio X. González expresidente de Kimbelrly Clark de México y exconsejero de Televisa, nunca pisó una escuela pública en su formación

estudiantil. Al menos eso no se ve en su currícula pública donde destaca su doctorado en Derecho y Relaciones Internacionales, la maestría en Derecho y Diplomacia (1990) por la Fletcher School of Law and Diplomacy, de la Universidad de Tufts y la licenciatura en derecho en la Escuela Libre de Derecho.

A pesar de esta formación privilegiada le gusta presentarse como activista social y preocupado por la educación pública del país y para ello ha impulsado no sólo la reforma educativa sino también la campaña de descredito de los maestros, a la propia enseñanza pública, y se ha encargado de presionar a todos aquellos, incluyendo gobernadores, que no están a favor de una reforma laboral con cara de educación.

Esta presión la lleva a cabo a través de su fundación Mexicanos Primero y el Consejo Coordinador Empresarial, la Confederación Patronal de la República Mexicana, la Cámara Nacional de Comercio, la Asociación Mexicana de Intermediarios Bursátiles y el Consejo Mexicano de Negocios.

También con el apoyo de la Universidad Anáhuac, la Universidad La Salle de Chihuahua, el Colegio Israelita de México y la Universidad Hebraica y la ultraderechista Unión Nacional de Padres de Familia.

Este empresario que ahora ya agarró la bandera de combatir la corrupción

entre los políticos, pero no entre sus pares dueños de empresas que también se han visto beneficiados de la corrupción gubernamental o de dinero mal habido que lavan en los paraísos fiscales como se mostró en los Panamá Paper´s, tiene un odio obsesivo contra los maestros de la CNTE a quienes llama “criminales”, “delincuentes con permiso” y miembros del “cártel”.

¿Qué proyecto educativo puede salir de este empresario que está en contra de una educación laica, popular y científica como la impulsó hace más de medio siglo el general Lázaro Cárdenas? ¿Qué perfil de profesores

propone este empresario que califica de “mafiosos” a quienes van hasta los lugares más apartados del país a enseñar a niños indígenas o campesinos pobres y marginados? ¿Con qué ética puede impulsar un nuevo proyecto educativo quien se maneja con el rencor y la aversión social y de clase?

Bien dice el columnista Luis Hernández Navarro cuando señala que este hombre poderoso se ha convertido en ministerio público del sector educativo y habría que añadirle que se ha ungido como el secretario de educación de facto muy por encima de Aurelio Nuño quien solo sigue sus órdenes.

*Se ha ungido como el secretario de educación de facto muy por encima de Aurelio Nuño quien solo sigue sus órdenes **¿Con qué ética puede impulsar un nuevo proyecto educativo quien se maneja con el rencor y la aversión social y de clase?

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Queremos libertad absoluta de líderes, no solo un traslado: sección 22 POR MATHIEU TOURLIERE Proceso CIUDAD DE MÉXICO (apro).- La Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) confirmó hoy que cuatro líderes de la sección 22, encarcelados durante el movimiento magisterial, fueron trasladados esta mañana del penal federal de Hermosillo, Sonora, a una cárcel ubicada en Mengolí, Miahuatlán, en el estado de Oaxaca.

Se trata de Rubén Núñez Ginez, Francisco Villalobos Ricárdez, Aciel Sibaja Mendoza y Heriberto Magariño, todos integrantes del comité ejecutivo de la sección 22, considerados “presos políticos” por la CNTE, quienes continuarán sus procesos judiciales en una cárcel oaxaqueña, mucho más cercana que la capital sonorense, que se encuentra a cincuenta horas de autobús de la sureña entidad.

Pese a que la sección 22 afirmó en un comunicado que el traslado “no fue objeto ni discurso de negociación” con el gobierno federal, ocurrió apenas unas horas después de que la CNTE y la Secretaría de Gobernación (Segob) acordaron la instalación de tres mesas de negociación para discutir los reclamos magisteriales respecto a la reforma educativa.

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La sección 22 aseveró que fue informada del traslado por la Comisión Nacional de Mediación (Conamed), la cual facilita las discusiones entre el

gobierno federal y la CNTE desde el arranque del diálogo, el pasado 22 de junio.

Y subrayó: “Nuestro objetivo en la mesa, además de la abrogación de la mal llamada reforma educativa y justicia para nuestros caídos, es la libertad absoluta de todos y cada uno de nuestros presos políticos, no un traslado que con el hecho de mantenerlos como rehenes es considerado como arbitrario”.

Los líderes de la sección 22 fueron detenidos y encarcelados por diversos motivos a medida que se intensifica-

ba el movimiento magisterial en Oaxaca, que tuvo su clímax con la brutal represión del bloqueo carretero de Asunción Nochixtlán, el 19 de junio.

Aciel Sibaja Mendoza, secretario de finanzas de la sección 22, fue detenido por agentes federales el pasado 14 de abril, tras acusar al sindicalista de haber desviado hasta 24 millones de pesos en comisiones sobre ventas que empresas realizaban a la membresía de la sección 22. Once días después, un juez federal dictó un auto de formal prisión en su contra.

El 10 de mayo siguiente, autoridades

federales detuvieron a Heriberto Magariño López, representante regional de la sección 22 en el Istmo de Tehuantepec, por diversos delitos, entre ellos el de robo calificado, tentativa de homicidio y lesiones calificadas, o robo de vehículos de motor del gobierno estatal.

Francisco Villalobos y Rubén Núñez –respectivos secretario de organización y secretario general del magisterio disidente oaxaqueño– fueron detenidos los pasados 11 y 12 de junio en la Ciudad de México. Las autoridades imputaron al primero el delito de robo agravado –de libros de texto gratuitos–, y al segundo de desvío de dinero.

Inmediatamente después de su captura, los líderes de la sección 22 de la CNTE fueron trasladados al penal sonorense de Hermosillo. La CNTE denunció entonces que esta decisión tenía el objetivo de dificultar la defensa de los sindicalistas –ya que lo abogados tendrían que viajar durante dos días para ver a sus defendidos– y castigar al movimiento magisterial.

Ayer, los integrantes de la Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) salieron visiblemente satisfechos de su reunión con Miguel Ángel Osorio Chong, titular de la Segob.

Sostuvieron que la instalación de las mesas de negociación formaba la ruta hacia una posible solución al conflicto magisterial, aunque éste pudiera extenderse durante un tiempo todavía.

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Puebla, Miércpñes 13 de Julio de 2016

Permanencia de líder sindical divide a maestros del Colegio de Bachilleres La Jornada La sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) rechazó el calendario escolar especial para la recuperación de clases en 194 escuelas que propuso el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo), porque a pesar del paro magisterial el calendario se cumplió, afirmó Gustavo Manzano, secretario técnico de la gremial.

En un comunicado, el Ieepo informó que ya se trabaja en la elaboración de un calendario escolar especial, para aplicarse en las 194 escuelas de nivel básico y medio superior donde se suspendieron las clases desde el pasado 15 de mayo por el paro nacional de labores.

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El calendario escolar comprende entre 185 y 200 días de clases, por lo que el ciclo 2016-2017 podría aplicarse de 185 días y los otros 15

utilizarse para la recuperación de días no laborados y así reponer lo que se perdió en el ciclo que está concluyendo.

No obstante, Manzano rechazó esta posibilidad, pues dijo que los planes se cubrieron en su totalidad ya que la sección 222 implementó un calendario propio para prevenir una situación de este tipo, y se laboró en días que el propio calendario de la Secretaría de Educación Pública marcaba suspensión de clases.

En tanto, 20 por ciento de las escuelas de los diversos niveles educativos en el Istmo de Tehuantepec comenzaron con la clausura de fin de cursos del ciclo escolar 20152016, que la sección 22 de la CNTE ha denominado clausura simbólica yconvivencia de fin de curso.

En varias escuelas donde tiene presencia la sección 22 efectuaron clausuras simbólicas desde el viernes pasado, y otras concluirán el próximo 18 de julio con la entrega de constancias de estudios, diplomas y cartas de buena conducta.

José Ángel Santiago Pineda, coordinador político del sector Juchitán de la 22, informó que las clausuras se realizan con la participación de los padres de familia, quienes han respaldado la lucha magisterial.

Puebla, Miércpñes 13 de Julio de 2016

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Gobierno hace lista negra de seguidores de la CNTE, acusan Kara Castillo 24 HORAS El gobierno del estado comenzó la elaboración de un padrón para identificar a simpatizantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) que han participado en movilizaciones en contra de la reforma educativa.

Jorge Cabrera Cantero, integrante de la CNTE 51, dijo los Regidores de Educación de los municipios han acudido a las Cordes (Coordinación Regional de Desarrollo Educativo), organismos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para identificar a docentes en fotografías y elaborar listas con el nombre de maestros en cada municipio, para cambiarles de zona.

Cabrera dijo que esta estrategia ha sido usada en la administración que encabeza Rafael Moreno Valle en maestros que se habían sumado a la lucha contra mineras, identificando a docentes que informaban a la población o servían de enlace con oficinas públicas donde los ciudadanos ponían sus quejas.

El representante de la CNTE llamó a los maestros a negarse, si existiera un cambio de adscripción que no haya sido solicitado y cuyas notificaciones que ya se han empezado a recibir en Zacapoaxtla, Tehuacán, Teziutlán, Izúcar de Matamoros y la ciudad de Puebla.

Cabrera reiteró que la lucha magisterial contra la privatización de la educación continuará pese a la represión anunciada.

*Dice representante de la Coordinadora que se cambia de zona a maestros

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Puebla, Miércpñes 13 de Julio de 2016

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SEP, SNTE e INEE, triangulan ajustes a la evaluación magisterial 24 HORAS

los maestros disidentes.

Foto: Especial

Antes de entrar a la reunión con Nuño, Sylvia Schmelkes del Valle, consejera presidente del INEE, comentó que en su diálogo con el sindicato fue en torno a cómo mejorar la evaluación magisterial, en puntos concretos como notificaciones, la plataforma y la coordinación con el Servicio Profesional Docente.

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) señaló que la evaluación magisterial tiene muchos errores, y en respuesta, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) anunció que ya analiza la flexibilización de las pruebas.

Durante una reunión por la mañana, el SNTE señaló que dichas fallas se encuentran en las notificaciones para quienes debían presentarla, falta de evaluadores profesionales al 100%, inequidad en los procesos, tiempo insuficiente para la presentación de evidencias y una serie de errores de comunicación.

“Si bien de origen, la evaluación no está planteada como un mecanismo punitivo, hay irregularidades e inconsistencias en su planeación y aplicación, por lo que la organización sindical se pronuncia por eliminar del proceso de evaluación toda visión o acción punitiva”, dijo Silvia Luna Rodríguez, presidenta del Comité Nacional de Vinculación Social del Sindicato.

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Ya por la tarde, los consejeros del INEE se reunieron con el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, esto, en el contexto del diálogo magisterial con el gobierno federal sobre la evaluación, el punto más conflictivo de las protestas, tanto del sindicato oficial como de

*Fallas. El sindicato docente señala que hay “muchos errores” e “inconsistencias”, como falta de evaluadores profesionales, inequidad en los procesos y notificaciones a maestros

“Se pueden hacer muchas modificaciones, quitar no, se pueden modificar de las cosas que ya están definidas”, añadió la encargada del INEE. La jornada de ayer estuvo llena de reuniones, pues en la tarde el titular de la SEPtuvo un encuentro privado con el líder nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, donde hablaron sobre la necesidad de quitar los aspectos punitivos a la evaluación.

En el encuentro, en las instalaciones de la SEP, y que fue previo al de Nuño con Schemelkes, Díaz de la Torre manifestó que pese a que la evaluación carece de una infraestructura básica para su aplicación, ya hay sanciones para los maestros, lo cual es una falta de las autoridades; por su parte, Nuño aseguró que las mesas de diálogo “van bien”.

También ayer, el Secretario de Educación asistió a Michoacán para la entrega de dos mil certificados especiales del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos,

donde dijo que la reforma educativa es algo profunda, más allá de los problemas inmediatos.

“La transformación educativa significa tener maestros mejor capacitados y evaluados, con nuevos programas, para beneficiar a los niños, así como planes como el que hoy se muestra con la certificación a quienes concluyeron su primaria o secundaria”, dijo.

SEP debe reconocer errores en la reforma: Mexicanos Primero La organización no gubernamental, Mexicanos Primero pidió a la Secretaría de Educación Pública que reconozca y corrija los errores en la reforma educativa, sin que esto signifique doblegarse ante las

manifestaciones que llevan a cabo los maestros disidentes.

A casi dos meses del inicio del actual conflicto, la organización emitió un desplegado donde señala que las autoridades locales y federales deben de implementar un sistema de quejas al cual se le debe de dar seguimiento con cortes mensuales sobre número de denuncias y de casos resueltos.

Parte importante, añade el documento, es la implementación de un sistema transparente para el seguimiento de quejas más graves, además de que en lo inmediato debe de entregarse los beneficios prometidos para la evaluación tales como la formación docente, los nombramientos y promociones ganados.

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Ayer, más protestas contra la reforma educativa en 10 municipios de 5 estados La Jornada En 10 municipios de Michoacán, Guerrero, Guanajuato, Chihuahua e Hidalgo continuaron ayer las protestas contra la reforma educativa que efectúan integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y de la sociedad civil que los apoya.

En los municipios de Uruapan, Nueva Italia, Maravatío, Pátzcuaro, Morelia y Lázaro Cárdenas, Michoacán, cientos de maestros de la CNTE bloquearon las vías del tren, afectando principalmente a la empresa trasnacional Kansas City Southern. El cierre de vías comenzó a las 8 horas.

El Consejo Supremo Indígena de Michoacán, movimiento conformado por más de 30 comunidades originarias, el consejo de gobierno comunal de Nurio y representantes de maestros indígenas manifestaron su apoyo a más de 4 mil profesores bilingües en su lucha contra la reforma educativa.

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En tanto, profesores del sistema estatal de Guerrero marcharon en Acapulco por la avenida Cuautémoc ytomaron la oficina de la coordinación administrativa de la Secretaría de Finanzas estatal, para exigir además el pago de prestaciones pendientes del Instituto de Servidores Públicos del estado.

A las 18 horas, integrantes de la Coordinadora Estatal de los Trabajadores de la Educación en Guerrero (Ceteg) ocuparon la caseta de peaje de La Venta, en la Autopista del Sol, donde permitieron el paso libre en seis de los ocho módulos de cobro.

En Guanajuato, maestros del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del plantel Cortázar se manifestaron en el palacio de gobierno del estado, donde denunciaron que a pesar a haber aproba-

do la evaluación docente con resultados de excelencia, no han recibido aumento salarial ni algún otro estímulo.

Marcha en Juárez En Chihuahua, maestros del Movimiento Resissste e integrantes de la CNTE realizaron una marcha por la tarde en Ciudad Juárez, y llamaron a votar para elegir delegados en la sección 8 para pelear la elección del líder sindical con profesores honestos.

En la ciudad de Pachuca, los mentores del Movimiento de Bases de Hidalgo, padres de familia e integrantes del Sindicato Mexicano de Electricistas, en acciones distintas,tomaron la caseta de la autopista México-Pachuca y bloquearon la circulación en la México-Laredo, a la altura de Ixmiquilpan.

(Ernesto Martínez, Héctor Briseño, Carlos García, Rubén Villalpando y Ricardo Montoya)

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Puebla, Miércpñes 13 de Julio de 2016

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Alumno destacado de Tamaulipas, sin dinero para ir a recibir premio La Jornada Lo que debería ser motivo de alegría para Ana Mercado, madre de Jairo Jeremías Mercado, quien ganó la Olimpiada del Conocimiento en el estado y debe trasladarse a Ciudad Victoria y después a Los Pinos, en la Ciudad de México, para recibir los honores correspondientes, se convirtió en preocupación, porque carece de dinero para viajar.

Aunque la Secretaría de Educación del estado absorbe parte de los gastos, el trámite tarda hasta un mes y Jairo, de 12 años, debe estar en Victoria del 19 al 22 de julio y en la capital del país del 22 al 25, informó el profesor Andrés Andrade Márquez.

En la supervisión número 44 de educación primaria, a la cual pertenece el plantel Benito Juárez, uno de los más pobres de Matamoros, donde Jairo Jeremías cursa el sexto grado de primaria, Andrade Márquez dijo que los profesores cooperaron para que la madre vendiera comida a fin de cubrir sus gastos y los de su hijo.

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La señora no tiene trabajo fijo y tiene otros dos hijos, y como todos son menores debe llevarlos con ella porque tampoco hay con quién encargarlos.

Debe juntar dinero para el viaje en autobús hasta Victoria, pero también necesita para hospedaje y comidas.

Andrade Márquez señaló que cuando la Secretaría de Educación del estado los envía a cursos de actualización, los mentores deben costearse sus gastos porque los viáticos llegan con dos quincenas de retraso.

El docente convocó a la comunidad a respaldar a la familia de Jairo Jeremías: Si pueden comprarle un platillo a su madre estarán cooperando para asegurar ese viaje, concluyó.

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Puebla, Miércpñes 13 de Julio de 2016

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Conapo: faltan retos por cumplir para evitar el embarazo adolescente La Jornada A más de un año de aplicarse la Estrategia para Prevenir el Embarazo en Adolescentes, aún se vislumbran retos importantes para cumplir los objetivos, ya que las menores de edad sexualmente activas presentan la mayor necesidad insatisfecha de métodos anticonceptivos y el menor uso de éstos.

La secretaria general de Consejo Nacional de Población (Conapo), Patricia Chemor, planteó lo anterior y sostuvo que es fundamental contar con fuentes de información especializada en adolescentes, y en particular en niñas, que permitan visibilizar el fenómeno y focalizar acciones para reducir a 50 por ciento la tasa de fecundidad en la población femenil de 15 a 19 años, así como eliminar los embarazos en niñas 10 a 14 años, segmento donde se registran unos 8 mil nacimientos al año.

En el contexto del Día Mundial de la Población, en el que este año el mensaje fue invertir en la niña adolescente, la funcionaria dijo que en el país hay poco más de 5 millones 500 mil mujeres de entre 15 y 19 años, por lo que se ha trabajado en impulsar iniciativas de reforma legislativa en los congresos estatales, para homologar los códigos penales a escala nacional e internacional, y eliminar la violencia, abuso sexual y matrimonios forzados en niñas, niños y adolescentes.

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Destacó que en muchas regiones del país está aún estigmatizado el uso de métodos anticonceptivos por las mu-

jeres, quienes incluso solicitan en los centros de salud que éstos sean inyectados para que sus parejas o familiares no las cuestionen por el uso de pastillas, condones o parches.

En tanto, el representante del Fondo de Población de Naciones Unidas en México (UNFPA), Arie Hoekman, indicó que en el caso de México, donde 54 por ciento de la población de menos de 18 años se encuentra en situación de pobreza multidimensional, las acciones para atender la precariedad de algunos segmentos de habitantes tienen que empezar principalmente por niños y niñas.

Indicó para esta organización mundial, el invertir en las adolescentes es la mejor oportunidad para interrumpir la transmisión intergeneracional de pobreza, exclusión, discriminación y violencia.

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Puebla, Miércpñes 13 de Julio de 2016

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La Reforma Educativa es algo profundo, más allá de problemas inmediatos: Nuño Mayer

Cuando se habla de la Reforma Educativa, más allá de problemas coyunturales, inmediatos, se está hablando de algo más profundo, como transformar la vida de México con el poder de la educación, dijo Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública.

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En el acto de entrega de 2 mil certificados del Programa Especial de Certificación del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, dijo que ése es el cambio que requiere México, a través de la educación.

En el recinto ferial de esta región michoacana, Nuño Mayer señaló

que con el poder de la educación se transforman vidas, familias y comunidades.

En este sentido, precisó que la Reforma Educativa significa el mejoramiento y remodelación de escuelas, como las más 33 mil que se rehabilitarán en todo el país.

Abundó que la transformación educativa significa tener maestros mejor capacitados y evaluados, con nuevos programas, para beneficiar a los niños, así como planes como el que hoy se muestra con la certificación a quienes concluyeron su primaria o secundaria.

Ante representantes de los tres poderes de Michoacán, el secretario de Educación Pública reconoció el esfuerzo de vida de quienes deciden continuar sus estudios, como doña Eulalia, quien con 82 años de edad terminó la primaria y continuará con la secundaria, porque saben el poder que tiene la educación para transformar vidas.

Destacó el impulso que ha dado a la educación el gobernador Silvano Aureoles Conejo, así como su apoyo a la Reforma Educativa.

Aurelio Nuño Mayer también re-

conoció el trabajo el personal del INEA, encabezado por Mauricio López Velázquez, porque gracias a ellos es posible que muchas personas tengan su primaria y secundaria.

La educación de calidad permite tener una vida, y de eso se trata la Reforma Educativa, puntualizó.

A su vez, el gobernador Aureoles Conejo señaló la importancia de garantizar la educación de los niños, porque no hay algún otro derecho, por legítimo que sea, que esté por encima del interés superior de los menores a recibir educación de calidad.

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Puebla, Miércpñes 13 de Julio de 2016

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Gobernación acepta que comience con la CNTE negociación por la enseñanza La Jornada

resolver el problema.

Tras casi cuatro horas de diálogo, la Secretaría de Gobernación (SG) y los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) alcanzaron un primer acuerdo general mediante el cual se instalarán tres mesas paralelas de negociaciones, para abordar las problemáticas política, educativa y social, según anunció pasada la medianoche el titular de la SG, Miguel Ángel Osorio Chong.

Al respecto, los dirigentes de la CNTE afirmaron que en dichas mesas se tocarán todos los temas de la reforma educativa, y exhortaron al gobierno federal a que haya resultados y se cumpla con todos los temas. No obstante, señalaron que mantendrán su plan de acción y la exigencia de que se satisfagan las tres demandas planteadas ante la dependencia federal: suspensión permanente de la reforma, construcción de un modelo integral de educación y reparación inmediata de los efectos nocivos de la reforma.

En un mensaje a los medios de comunicación al concluir las pláticas, Osorio Chongo indicó que la instalación de dichas mesas tiene un significado muy importante para el país, que permitirá, dijo, dotar de mayor tranquilidad, gobernabilidad y estabilidad a aquellas entidades donde se han enfrentado diversas problemáticas durante los meses recientes.

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El acuerdo alcanzado entre las partes establece que la mesa para abordar la problemática política se instalará este miércoles; aquella donde se revisarán los asuntos educativos iniciará sus trabajos el 19 de julio, y finalmente en la

que se discutirán las cuestiones sociales se llevará a cabo el 21 de este mes.

Derivado del acuerdo general se estableció que las agendas de trabajo, los temas específicos a abordar y los participantes serán definidos en el seno de cada una de ellas.

Osorio Chong subrayó: hemos logrado, sin duda, establecer una ruta que nos permita no solamente distensar la problemática, sino también un acuerdo duradero y se dará en estas tres mesas. Es el diálogo el que ha prevalecido, y el encuentro entre las partes el que ha permitido avanzar en un entendimiento para

Destacó que en el encuentro se dio un diálogo respetuoso y en completa transparencia, en el que participaronmás de 30 representantes magisteriales. Si bien mencionó que a lo largo de las casi cuatro horas de reunión se analizaron las posibles agendas de cada una de las mesas, se concluyó que se definirían en la instalación de las mismas. Es un día muy importante para el país, pero lo haremos todavía mas importante al conducir correctamente las mesas,

dijo.

En entrevista al salir del encuentro, Adelfo Alejandro Gómez indicó que la interlocución directa de la CNTE se mantiene con Gobernación, pues destacó que hasta el momento no hay otro lugar, y consideró que en este encuentro se cumplió con la expectativa de pasar de una mesa de diálogo a una de negociación.

Gómez destacó que el proceso cambió: en lugar de diálogo estamos en negociación, y en ese sentido quizá ya estamos en la ruta de poder construir los acuerdos que deseamos. Agregó que se trata

de un primer paso para ir construyendo una ruta de salida al conflicto, pero advirtió que será necesario esperar los resultados de las mesas para determinar si hay un avance sólido o no.

Víctor Manuel Zavala, dirigente del magisterio michoacano, indicó que las mesas son resultado de los procesos de diálogo que inició la CNTE con el gobierno federal, y nos da la certeza de que este trabajo que se ha venido haciendo seguirá una ruta entre Gobernación y la CNTE; eso lo queremos dejar muy claro.

Cuestionado sobre la posibilidad de un diálogo con la Secretaría de Educación Pública, manifestó que hasta el momento los acuerdos son con Gobernación, e insistió en que la movilización continuará. No hay variación, simplemente le damos la oportunidad de que la negociación hable por el movimiento.

Por otro lado, en un escrito entregado por Osorio Chong a los dirigentes magisteriales, el funcionario señaló: en el marco del interés de la CNTE para entrevistarse con legisladores de las diversas fracciones parlamentarias que componen el Congreso de la Unión, la Secretaría de Gobernación, a través de la Subsecretaría de Acuerdo Político y Enlace Legislativo, tramitará dicha solicitud.

Puntualizó en el escrito que la dependencia a su cargo respeta en todo momento ese derecho, para ejercerlo cuando así lo consideren pertinente, y respetará los resultados que deriven de dichos acuerdos. Asimismo, menciona que la Comisión Nacional de Mediación continuará acompañando los trabajos, como garante del proceso de diálogo y acuerdo.

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Puebla, Martes 12 de Julio de 2016

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Charros y gángsters Por Bernardo Bátiz V. jusbb3609@hotmail.com La Jornada De pronto los charros se convierten a la verdad, ven la luz, salen de la caverna, aparecen como protagonistas de última hora en la áspera discusión que lleva varios años entre maestros, casi todos agrupados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), y el secretario de Educación Pública, alrededor de la llamada reforma educativa.

En esta discusión la autoridad se ha plantado pretendiendo aplicar la ley sin oír a sus críticos y la actitud oficial es aplicarla a rajatabla; no está sujeta a negociaciones ni a cambios, afirman. Por su parte, los auténticos maestros han señalado que la famosa ley no contiene una verdadera reforma educativa, que se trata de una normativa encaminada a restar derechos laborales a los profesores, a convertirlos de profesionales de la docencia en personal burocrático prescindible, sujeto a contratos temporales, a revisiones dudosas y todo en manos de un instituto en el que no participan profesionales de la pedagogía, conocedores de la ciencia de la educación y con experiencia frente a grupo.

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Desde el inicio, cuando en 2013 se aprobaron las leyes por un Congreso dócil que respondió al pacto de los partidos PRI, PAN y PRD con el Pre­sidente, los maestros insistieron en varios puntos: en primer lugar, en que para implementar el nuevo sistema educativo no se escuchó a los destinatarios de la ley, que son ellos; que tampoco se tomó en cuenta la opinión de expertos y conocedores del tema y, lo más importante, que de aplicarse la ley tal como fue aprobada sus derechos laborales serían atropellados, sus carreras magisteriales podrían ser truncadas en cualquier

momento y todo quedaría en manos de un organismo burocrático en el cual los empresarios mexicanos tienen gran injerencia. Con ello, se percataron, los criterios de evaluación tendrían el sello empresarial, postergando criterios pedagógicos.

Desde un principio, el anterior secretario de Educación Emilio Chuayffet puso oídos sordos a los reclamos de los profesores y sólo suspendió la aplicación de la ley durante una breve temporada por motivos electorales; a la llegada del nuevo secretario, Aurelio Nuño, la actitud cerrada, contraria al diálogo y llena de amenazas, se recrudeció; se fincaron sanciones admi-

nistrativas, económicas y laborales, se iniciaron causas penales sacadas de la manga contra dirigentes notorios; la actitud represiva, autoritaria, intransigente cerró todas las puertas a los docentes.

son aliados del sistema.

El movimiento de la CNTE se vio obligado a enfrentarse a la soberbia oficial mediante movilizaciones, marchas y plantones; el sindicato oficial, los charros del SNTE, no dijeron esta boca es mía y se mantuvieron al margen de la lucha de sus compañeros.

El nuevo ardid del gobierno aparece precisamente en el momento que los apoyos a los maestros se multiplican, los padres de familia se suman a sus exigencias y pueblos enteros se enfrentan a las fuerzas armadas que pretenden desalojarlos; el movimiento magisterial se hace nacional y en lugares en que no se esperaba multitudes se suman a la CNTE; en prácticamente todos los estados de la República, profesores que no habían participado empiezan a hacerlo, porque ya resienten en carne propia los efectos de la ley que los priva de derechos y amenaza sus carreras.

En Oaxaca hay víctimas fatales de la represión y esto no desalienta, sino, por el contrario, exacerba los ánimos y multiplica los apoyos sociales a la causa justa de los maestros. Para la SEP, es el momento de cambiar de táctica y para eso tienen a los charros.

A mediados del siglo pasado se hicieron famosas las películas ingenuas y de humorismo involuntario de Juan Orol, director español radicado en México; una de sus cintas emblemáticas se titula Gángsters contra charros,donde los representantes de la cultura popular mexicana vencen a los gángsters estadunidenses. Lo que sucede ahora es muy diferente: a los dirigentes del SNTE los demás profesores, tanto los que militan en la CNTE como sus mismos afiliados, les llaman charros, pero no porque vistan el traje típico de estos rancheros mexicanos a caballo, sino porque jinetean las cuotas de los sindicalizados, están al servicio de los patrones y

Ese sindicato oficialista que aparece ahora tardíamente preocupado por defender a los maestros, a los que había tenido en el total abandono, aceptando de hecho los atropellos que se cometieron en su contra, es un nuevo recurso del sistema para distraer y desalentar, encaminado a desviar la atención del tema central en este debate nacional.

El secretario de Educación, o quien sea que asuma la estrategia, tiene la ocurrencia de meter a los del sindicato oficial; con ello cree tener una puerta de escape por si el movimiento sigue creciendo como hasta ahora. No se da cuenta de que no es momento de componendas; lo único que detendrá al limpio movimiento magisterial será abrogar la ley injusta.

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Puebla, Martes 12 de Julio de 2016

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Avanza el compromiso de dotar de energía eléctrica a todas las escuelas públicas en México sidente Enrique Peña Nieto y el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, y a partir del próximo 12 de julio estaremos publicando la lista íntegra de las escuelas beneficiadas, a través del portal www.inifed/ escuelasalcien.gob.mx”, señaló Gutiérrez de la Garza.

Agregó que se suscribieron convenios específicos, con el propósito de impulsar en una etapa inmediata que todas las Escuelas al CIEN que carecen de este servicio, cuenten con el suministro, con lo que se garantiza energía de manera convencional o energía solar a más de 460 planteles educativos.

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El director general del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed), Héctor Gutiérrez de la Garza, aseguró que se avanza con el compromiso de dotar de energía eléctrica a los planteles del Sistema Educativo Nacional.

Recordó que tras el convenio, firmado el pasado 31 de marzo entre la Secretaría de Educación Pública y la Comisión Federal de Electricidad (CFE), se concluye la primera etapa, con la electrificación de 3 mil 975 planteles,

de los cuales 12 por ciento son por medio de energías limpias y amigables con el medio ambiente.

“Todo este trabajo también se da en un marco de total transparencia, como lo instruyeron el pre-

“Para cumplir este compromiso y contar con las condiciones y especificaciones técnicas de calidad que solicita la CFE, se trabaja de la mano con la Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción, a efecto de que sean las personas técnicamente capacitadas de la propia cámara, quienes instalen lo necesario para garantizar el suministro eléctrico en las escuelas del país”, finalizó el director general del Inifed.

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El gobierno fabricó la “rebeldía” del SNTE POR MATHIEU TOURLIERE Proceso CIUDAD DE MÉXICO (Proceso).- El jueves 7, el oficialista Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE, que defendió a capa y espada la reforma educativa) desplegó en los principales periódicos una lista de 10 “resolutivos” que exigen la modificación de aspectos fundamentales de esa reforma.

Por medio de la Secretaría de Educación Pública (SEP), el gobierno federal expresó su entera disposición a discutir estos puntos e instaló de inmediato una mesa de trabajo con el gremio.

Sin embargo, gran parte de los reclamos son idénticos a los que detonaron la insurrección de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) contra la reforma educativa hace tres años, y que la administración de Peña Nieto siempre rechazó negociar.

Es más: también son los mismos que denunció Elba Esther Gordillo Morales –la exdirigente del SNTE– a finales de 2012 e inicios de 2013, cuando anunció que derrumbaría la reforma educativa. Días más tarde, la líder fue detenida y posteriormente encarcelada por desvío de dinero.

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El SNTE integró el diálogo en medio de la propagación del movimiento magisterial disidente en el país –que en las últimas dos semanas reportó acciones en la zona metropolitana de la Ciudad de México y los estados de Nuevo León, Chiapas, Oaxaca, Morelos, Michoacán, Guerrero, San Luis Potosí, Baja California, Sinaloa y Veracruz–, en el que los docentes rebasaron a los líderes oficialistas.

Según Francisco Bravo, integrante de la Dirección Política Nacional de la CNTE, el despliegue formó parte de una estrategia del gobierno para desactivar el conflicto magisterial y reinstalar al SNTE –al que tiene controlado– como interlocutor en materia educativa.

Argumentos idénticos Entre los planteamientos más importantes del SNTE destacaron los resolutivos tercero, cuarto y quinto, en los que el sindicato oficialista exigió “replantear todo el proceso” de evaluación docente, para eliminar en ello “toda visión o acción sancionadora o punitiva”. Planteó la necesidad de “contextualizar” la evaluación para hacerla “más realista” y que garantice “el respeto a la dignidad y prestigio

profesional de los maestros”.

Ello contrasta con la postura de apoyo incondicional al proceso de evaluación que adoptó el SNTE desde inicios de 2013, y que el propio Juan Díaz de La Torre resaltó el pasado 23 de junio en un acto conjunto con Aurelio Nuño Mayer, el secretario de Educación, en el que el sindicalista aseveró que los “verdaderos maestros” participaron en la evaluación docente.

bién a encontrar soluciones “a los distintos problemas que han surgido en torno” a su aplicación.

Entre ellos, exigió que las autoridades educativas abran espacios a los profesores para revisar su proceso de evaluación, con la finalidad de evitar “ceses injustificados y descuentos indebidos”, otro reclamo que viene denunciando la CNTE desde hace meses.

Bravo denuncia en entrevista que la eliminación de la evaluación punitiva “es una de nuestras principales insistencias”, y recordó que “hasta hace unas semanas el SNTE decía que la evaluación estaba fabulosa”.

“Para nosotros cada uno de los 3 mil 360 despidos fue injustificado, en tanto que no derivó del mal trabajo en las aulas, de algún delito o de falta grave”, recordó Bravo, al añadir: “Sólo fue porque no presentaron esto que llamaron evaluación”.

El SNTE no se limitó a pedir modificaciones al proceso de evaluación, sino tam-

El sindicato oficialista también pidió al gobierno “que se respeten los derechos adquiridos por los docentes en el programa de Carrera Magisterial”, y solicitó que se tome en cuenta este estímulo en el momento de calcular las primas vacacionales, el aguinaldo o la cotización para la jubilación.

Durante el conflicto, la CNTE ha denunciado que esta separación del estímulo al salario base es parte de las consecuencias de la reforma educativa y genera una caída en los ingresos de miles de maes-

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