Impulso magisterial impreso 12 diciembre 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 12 de Diciembre de 2016

Malos resultados Sección 51

Conceden amparo al SUTCOBP; Refugio Rivas será ratificado como líder

Sección 23

Gabriela Ramos (OCDE) “México sigue muy rezagado y con problemas muy importantes en el desempeño de sus estudiantes.”

Juan Díaz de la Torre “El SNTE busca que sus agremiados sean los principales promotores de la defensa de la educación pública.”

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Puebla, Lunes 12 de Diciembre de 2016

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

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Editorial

Exige CNTE liberación de siete maestros en Michocán

La Jornada Cerca de 200 profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) se manifestaron en el monumento al general Lázaro Cárdenas y luego frente a los juzgados del Tribunal Judicial de la Federación en esta ciudad, para exigir la liberación de siete de sus compañeros detenidos los pasados 8 y 9 de diciembre por bloquear las vías del tren e intentar destruirlas utilizando un soplete.

Los abogados acudieron al juzgado con los maestros para buscar la excarcelación. Sin embargo, todo parece indicar que será el próximo lunes cuando se lleven a cabo las audiencias. Los mentores se movilizaron desde el pasado miércoles en demanda de plazas automáticas para los egresados de las normales de Michoacán, además del pago de bonos y prestaciones pendientes.

La dirigencia de la CNTE informó que el próximo 12 de diciembre definirán las acciones que habrán de tomar.

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La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo Paulo Freire

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Puebla, Lunes 12 de Diciembre de 2016

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Respeto a los derechos laborales de los maestros: Atzin Fernández Por Alejandro García Limón En plena recta final de la gestión sindical encabezada por el profesor Jorge Luis Barrera de la Rosa, en la Sección 51 del SNTE, muchos son los maestros que pretenden dirigirla, y muchos más los que buscan dirigir alguna de las distintas secretarías, aproximadamente de los 600 delegados que asistan al XXI Congreso Seccional Extraordinario SNTE Sección 51, solamente alcanzarán un hueso 60, el resto solamente se limitará a emitir su voto y a escuchar los informes financieros, sindicales y políticos que las autoridades salientes están obligados a rendir.

La secretaría de asuntos laborales de Educación Media Superior, pese a no contar con tantos delegados como Primarias y Secundarias, es una de las carteras que más politizada está, pues quienes la integran son profesores egresados de universidades, y por la expansión que cada año representa la apertura de nuevos bachilleratos en sus distintas modalidades, llevando consigo el incremento de agremiados.

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El maestro Atzin Alberto Fernández Carranza, como candidato a delegado efectivo por la Delegación D-II-95 de Bachilleratos Región San Martín Texmelucan, es uno de los principales aspirantes a ocupar la Secretaría de Asuntos Laborales del Nivel Medio Superior, su trabajo es reconocido en todo el estado, además de ser gente joven que le inyectaría a la Sección

51, empuje y responsabilidad, aunadas a la experiencia que el haber participados en cuatro ocasiones en congresos seccionales, como delegado efectivo.

Veamos qué es lo que propone a los compañeros maestros y para lo cual se está comprometiendo: Seguridad Laboral y Salarial 1. Política de igualdad de oportunidades de vida y de trabajo, así como de beneficios laborales para todos los trabajadores de la educación 2. Igualdad de condiciones de trabajo para la mujer trabajadora y garantías especiales a la madre trabajadora 3. Respeto a las claves adquiridas con antigüedad en el servicio, y evitar sean afectadas con las nuevas disposiciones de la Ley del Servicio Profesional Docente 4. No al examen de desempeño, como requisito para los procesos de recategorización y compactación de claves homologadas 5. Respeto al derecho de antigüedad y movilidad al interior de las zonas escolares, antes de la aplicación de cambios de adscripción por la Comisión Estatal de Cambios 6. Exigir a la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla, la capacitación a docentes en servicio, previas a las evaluaciones de desempeño y permanencia, tal y como lo dicta la Ley del Servicio Profesional Docente 7. Alto al cese de docente por razones injustificadas y respeto a sus garantías individuales y laborales Seguridad Social 1. Servicios con calidad y calidez 2. Servicios Médicos generales eficientes 3. Atención especializada expedita

4. Abasto total de medicamentos 5. Garantías a los fondos de pensión y jubilación del ISSSTEP 6. Colocar a miembros del SNTE en la junta de gobierno del ISSSTEP Principios Juntos por un Sindicato Nacional y Unitario 1. Por una organización sindical moderna y plural 2. Por una organización sindical corresponsable en su gestión ante el gobierno 3. Por una organización sindical comprometida con sus agremiados, con la sociedad y con las instituciones Misión - Retomar la esencia de los principios estatutarios de nuestro sindicato, así como atender de manera plural, puntual y urgente las necesidades laborales, profesionales y sociales que enfrentan los trabajadores agremiados a nuestra organización Visión - Como miembro del Comité Ejecutivo Seccional es mi aspiración de estar al frente de la Secretaría de Asuntos Laborales del Nivel Medio Superior, ser honesto y transparente, comprometido con los derechos de los agremiados y servir con calidad y calidez.

Valores • Respeto a los principios estatutarios de nuestra organización • Justicia en la práctica de un sindicalismo plural, democrático e incluyente • Honestidad como condición insustituible para ganar credibilidad y confianza de los agremiados • Interacción de los líderes con sus bases

• Una práctica sindical de unión y compromiso ético generalizado, fundamentado en el análisis objetivo encaminado a la solución de problemas • Respeto a los logros prestacionales y salariales Curriculum • Ingeniero agrónomo en sistemas de producción • Candidato a Maestro en Administración (UPAEP) • Candidato a Maestro en Desarrollo Educativo Integral (UNIPUE) • Candidato efectivo en cuatro congresos seccionales • Representante del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE en Chiapas 2013, Quintana Roo 2014

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Puebla, Lunes 12 de Diciembre de 2016

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Malos resultados Por: Gustavo Santín Nieto La Jornada de Oriente Ante la divulgación oficial de los malos resultados obtenidos por estudiantes mexicanos en la prueba Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) 2015, Aurelio Nuño Mayer pasa del azoro al reconocimiento, a las acusaciones y a la formulación de esperanzas. Transita del azoro que le habrían causado los resultados “no idóneos” obtenidos por estudiantes mexicanos y mexicanas en la reciente evaluación realizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), al reconocimiento por el nulo avance registrado en calificaciones por quienes participaron en la muestra 2015. Acusa a las administraciones de Vicente Fox y Felipe Calderón, lo mismo que a Elba Esther Gordillo Morales, ex presidenta vitalicia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), por las malas calificaciones obtenidas, mismas que se extenderán a las que alcanzarán quienes participarán en evaluación que se aplicará el año próximo, cuyos resultados se publicitarán en diciembre de 2018. Tras salir reprobados, Nuño curándose en salud, anuncia que los buenos resultados se alcanzarían en 2025 cuando él forme parte de la historia.

Sin embargo, quienes han sido señalados como responsables por las calificaciones deficientes subrayan que la tarea le corresponde al Estado, a la sociedad, a madres y padres de familia, a los propios estudiantes y no solo al magisterio. Rubrican que los resultados obtenidos ubicaban a los y las estudiantes de Oaxaca en 2008, por encima de los que habrían obtenido sus similares de Brasil; culpan a la campaña de desprestigio iniciada por Mexicanos Primero asociación civil y por el propio Nuño en contra del magisterio, a la falta de inversión en infraestructura física y educativa, a la carencia de un proyecto nacional en materia educativa que incluyera un nuevo modelo y la readecuación de planes así como programas. Establecen que la administración perdió una oportunidad “de oro” para iniciar una reforma educativa de envergadura que respondiese a las necesidades y a los requerimientos de la sociedad en su conjunto; señalan que el gobierno quemó la pólvora en infiernitos al centrar el cambio educativo en una evaluación

de permanencia -la de ingreso que ya se aplicaba y que nunca fue cuestionada-, sin enfocarse en consensuar un proyecto y modelo educativo coherente, a la formación y actualización del personal docente y de los insumos requeridos por las escuelas.

Empero, las razones que podrían explicar el fracaso educativo, traducido en calificaciones reprobatorias, parecerían ser más simples de lo que en realidad son. Tendrían que ver con lo que se enseña y cómo se enseña, cómo se estudia y con qué herramientas (libros), entre lo que se evalúa, con qué y cómo se evalúa. Mantendría relación con quien decide sobre la políticas públicas que se

adoptan para el sector educativo y quienes tienen la responsabilidad de instrumentarlas, entre la toma de decisiones que prioricen lo público sobre lo privado, la enseñanza sobre los intereses particulares y los negocios. Guardaría relación con la “formación, actualización y desarrollo de docentes”, con la práctica profesión y la especialización de quienes forman a niños, niñas y adolescentes.

Sylvia Schmelkes del Valle, Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), reconoce que “cuando los profesores que están en nuestras aulas no fueron formados ellos mismos para desarrollar competencias de alto nivel de complejidad cognitiva, como los que miden los niveles 5 y 6 de PISA, es difícil que nuestros alumnos las tengan, por eso es tan importante la reforma (educativa) integral” (goo.gl/Fq5qLJ).

Pone el dedo en la llaga, el quid del asunto radicaría, entre otros factores en la falta de transformación de los planes y programas de las instituciones formadoras de docentes para instituir a sus egresados y egre-

sadas de manera acorde a los compromisos adquiridos por el ejecutivo federal ante OCDE. Lo mismo aplicaría para quienes docentes en servicio, carecen de los elementos requeridos para formar en competencias a los estudiantes bajo su encomienda.

Si maestros y maestras carecen de las competencias docentes requeridas para el ejercicio de su encargo, lo mismo se puede estimar de planes y programas de estudio. El nuevo modelo educativo y la propuesta curricular para la educación obligatoria entrarían en vigor, de cumplirse los propósitos de Nuño, al inicio del ciclo escolar 2017-2018. En tanto contenidos programáticos de las asignaturas evaluadas, los libros de texto utilizados y las evaluaciones de PISA, nada tienen que ver. Esto se debe a algunos mandos medios, intermedios y/o superiores de la alta burocracia educativa (Elisa Bonilla Rius, Directora General de Desarrollo Curricular y Directora de la Fundación SM México), favorecen la inclusión en la listas de textos sugeridos para la educación secundaria, de los libros de las empresas editoras con las que estuvieron vinculadas, aunque no se “apeguen” a la enseñanza por competencias, ni concuerden con lo que establecen los programas vigentes y que, por si fuera poco, presentan una visión fragmentada del conocimiento en asignaturas como física, química, biología y no la integrada que requirió la evaluación de “ciencias” en la prueba pasada.

Parecería poco para explicar los “malos resultados” pero no bastaría. Al personal docente poco capacitado, a los libros de texto sugeridos por compromiso y a la enseñanza parcial, debe sumarse la carencia absoluta de computadoras e internet en las instituciones a las que asisten los 7 500 estudiantes seleccionados para presentar la evaluación de marras y que se contrataron con un costo adicional a los 44 millones de pesos que se habrían pagado a la OCDE. “La falta de equipamiento y acceso a Internet en todos los planteles educativos, impidió obtener el diagnóstico por estado”, reconocería Schmelkes asunto que impide establecer, a la luz de esta prueba, un comparativo entre entidades. ¿Y aun así esperan buenos resultados y tienen la cara para culpar a Elba Esther y a los funcionarios del pasado? Nuño es responsable de sus propios errores.

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Exigen cese de represión contra profesores

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Los profesores de la Facultad de Economía de la Universidad Nacional Autónoma de México, miembros de la Delegación Sindical Académica del STUNAM, manifestamos nuestro más enérgico rechazo a la ola de violencia que inunda con pena, rabia e impotencia los hogares de los profesores de educación básica y media superior en todo el país, luego de la represión a los maestros de todos los estados donde se han despedido a docentes desde marzo pasado, miembros y simpatizantes de la

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POR FRANCISCO NOS J. Proceso

Exigimos el cese a la represión, la reinstalación de los maestros despedidos en todo el país y en particular de la Ciudad de México, así como la aclaración y castigo a todos actores intelectuales y materiales de la represión contra el magisterio nacional.

Luego de manifestarse en las inmediaciones de la avenida Madero con Periodismo a la altura de Tres Puentes, y después de ser retirados de las vía por elementos de policía antimotines, los manifestantes permanecieron a los lados de los rieles.

Por un proyecto realmente alternativo de educación.

Profesores de la Facultad de Economía. Bruno Sergio Hernández Santillán, José Antonio González Quintana, Emilio de la Fuente, Francisco Benítez Inzunza, José Luz de la Mora, Martín Rodríguez Rodríguez, José Sandoval, Zoila Vargas Hernández y 70 firmas más

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Tras 72 horas, la CNTE en Michoacán retira bloqueos en vías férreas

Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), por negarse a aceptar la imposición de la reforma educativa, que además ha cobrado la vida de profesores y padres de familia en Chiapas y Oaxaca, así como el trágico acto de represión en Guerrero a los normalistas y el miércoles 7 de septiembre a profesores en Michoacán.

Apoyamos el reclamo por la abrogación de la contrarreforma educativa.

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CASTELLA-

MORELIA, Mich. (apro).- Integrantes de la Sección 18 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) cumplieron su jornada de 72 horas de lucha y desalojaron las vías del tren tomadas en siete municipios: Morelia, Uruapan, Lázaro Cárdenas, Yurécuaro, Zitácuaro, Pátzcuaro, y Taretan.

El secretario de Organización del Sector 1 de la CNTE, Salvador Campos, dijo que la actividad culminó después de las 16 horas de este viernes, cuando los contingentes se retiraron.

“Nos levantamos a las cuatro de la tarde en todas las regiones porque ese era el acuerdo para el día de hoy”, indicó. No obstante, advirtió que los disidentes podrían regresar en próximos días a las movilizaciones, en caso de que la autoridad no cumpla con los compromisos de pago que debían cubrirse este viernes, según el secretario de Educación, Alberto

Frutis Solís.

“Eso dependerá del cumplimiento del gobierno de que pague todos los adeudos pendientes económicos con el magisterio estatal como el nacional; la revalorización la haremos el próximo lunes dependiendo de qué tanto avance haya”, agregó.

En tanto, se realiza una reunión con los normalistas de las generaciones 2014, 2015 y 2016 para tomar más acciones, entre ellas, organizar un bloqueo en las sedes de la evaluación docente de este sábado mañana.

Incluso, pretenden manifestarse en la Ciudad de México junto con la sección IX, X y XI. Asimismo, hay puntos en los municipios de Zacapu, Pátzcuaro, Lázaro Cárdenas y Uruapan donde mantendrán la toma hasta que se liberen a los integrantes de sus movilizaciones.

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Puebla, Lunes 12 de Diciembre de 2016

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Conceden amparo al SUTCOBP; Refugio Rivas será ratificado como líder Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Después de cinco años de disputa, el juzgado sexto de distrito del estado de Puebla revocó la sentencia y concedió un amparo al Sindicato Único de Trabajadores del Colegio de Bachilleres, a través del cual se obliga a la Junta Local de Conciliación

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y Arbitraje (JLCA) que otorgue la toma de nota a la asamblea mediante la cual fue ratificado Refugio Rivas Corona como secretario general.

En conferencia de prensa, Rivas Corona comunicó que la JLCA ya no tiene salida, por lo que a más tardar el próximo 2 de enero del 2017, debe permitir su regreso a la institución y su reincorporación a la vida sindical.

Al mencionar que el gobierno de Rafael Moreno Valle ha lastimado tanto la vida académica del Colegio de Bachilleres, que el nivel educativo

bajó a tal grado, que en la actualidad están forzando a los profesores para que no haya reprobados, el ex líder le pidió que demuestre que sabe respetar la ley en Puebla. “El buen juez por su casa empieza”.

Lo anterior, luego del recurso que interpuso ante la decisión del Instituto Nacional Electoral (INE) de abstenerse de dar declaraciones tendientes a posicionarse con fines electorales, frente a su aspiración de contender en la elección presidencial de 2018.

Refugio Rivas afirmó desconocer los

motivos por los cuales el mandatario estatal inició una persecución política en su contra, pues señaló que no lo conocía físicamente antes de que fuera gobernador.

Asimismo, al indicar que trabajadores del plantel 18 y 26 del Cobaep confían en él como líder sindical, precisó que pronto se avecina un proceso de renovación al interior del SUTCOBP, incluso lanzó un reto a sus adversarios políticos: él que pierda que se vaya para que no se generen mayores problemas.

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Aplicar PISA costó $44 millones, y no habrá resultados estatales Laura Poy Solano Periódico La Jornada México invirtió 44 millones de pesos para aplicar el Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) 2015, que por primera vez se realizó sólo con computadoras, lo que impidió, debido a la falta de equipamiento y acceso a Internet en todos los planteles educativos, obtener el diagnóstico por estado, reconoció Sylvia Schmelkes del Valle, presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

la renta y el traslado de computadoras a cualquier plantel seleccionado.

Schmelkes del Valle indicó que sólo 12 por ciento de 7 mil 568 jóvenes evaluados asisten a escuelas particulares. Y del total de participantes, sólo 12 por ciento vive en zonas rurales, mientras tres de cada 10 aún se encontraban cursando la secundaria, a pesar de tener 15 años cumplidos.

Ante los bajos niveles de desempeño que

muestran los alumnos que han concluido la educación básica en México –pues de acuerdo con los resultados de PISA el país se encuentra en el último lugar de las 35 naciones que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)–, la presidenta del INEE destacó que cuando los profesores que están en nuestras aulas no fueron formados ellos mismos para desarrollar competencias de alto nivel de complejidad cognitiva, como los que miden los ni-

veles 5 y 6 de PISA, es difícil que nuestros alumnos las tengan, por eso es tan importante la reforma (educativa) integral.

Informó que además del reporte nacional, Tabasco determinó pagar 5 millones de pesos para obtener una muestra a escala estatal. Resultados que, reconoció, hasta el momento no se han presentado, ya que se trata de una muestra distinta a la nacional.

En una mesa pública para analizar los resultados obtenidos por estudiantes mexicanos en la prueba PISA 2015, aseguró que el INEE determinó no tener una muestra por estado, porque hicimos la prueba por computadora por vez primera; nunca antes lo habíamos hecho, y no había ninguna certeza de que en las escuelas de secundaria o educación media superior, sobre todo las más alejadas, tuvieran los instrumentos necesarios para poder aplicarla en ordenador y poder confiar en estos equipos.

Reconoció que México mantuvo una muestra representativa por estado en todas las aplicaciones de PISA, a excepción de la primera, en 2000, y hasta 2012, por lo que el número de alumnos de 15 años evaluados era el más elevado de todos los países participantes en la prueba estandarizada. Sólo en PISA 2012 se contó con cerca de 38 mil jóvenes evaluados, y el costo de esto era sumamente alto.

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Reconocemos, sostuvo, que es una pérdida no tener un reporte de resultados por entidad, pero insistió en habría significado un costo excesivo, pues implicaba

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Cumple Programa Escuelas al CIEN c on las metas previstas para 2016 con los avances en el mejoramiento de la infraestructura escolar, se cumple con el mandato presidencia de hacer una prioridad de la educación, y se atienden las instrucciones del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, de dar a las niñas, niños y jóvenes espacios dignos para aprender.

Agradeció el apoyo de los gobiernos estatales para cumplir con las metas del programa, pero en especial a las secretarías de la Defensa y de Marina, no sólo por el apoyo brindado al proyecto, sino por participar activamente en la construcción y remodelación de escuelas que lo requerían.

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A un año de operación del Programa Escuelas al CIEN, en tres mil 600 planteles ya se concluyó con las obras de mejoramiento físico, y los estudiantes cuentan con espacios idóneos para recibir educación de calidad, aseguró el director general del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed), Héctor Gutiérrez de la Garza.

Al presentar el Informe Anual de Resultados del Programa Escuelas al

CIEN, Gutiérrez de la Garza señaló que actualmente en 7 mil 800 planteles se realizan las obras de mejoramiento, las cuales concluirán el primer trimestre de 2017, con lo que se da cumplimiento a la metas planteadas para el primer año de operación de dicho programa.

Ante representantes del Poder Legislativo, estados del país, órganos de transparencia, empresarios y académicos, el director general del Inifed aseguró que

ra.

Gutiérrez de la Garza anunció que se aprovechará el periodo vacacional decembrino, para acelerar las obras de miles de escuelas, para que al regreso a clases los estudiantes encuentren sus planteles en mejores condiciones de infraestructu-

El director general del Inifed informó que se tiene una suficiencia presupuestal de 18 mil 702 millones de pesos para financiar el programa, cantidad superior a la meta prevista que era de poco más de 16 mil millones de pesos, por lo que consideró un éxito la obtención de recursos.

Dijo que se han intervenido planteles educativo en mil 388 municipios del país, con lo que se ha beneficiado a 28 mil 20 pequeñas y medianas empresas, lo que ha provocado la generación de 93 mil 400 empleos.

Definió a los Comités de Mejoramiento de la Infraestructura Educativa, integrados por padres de familia, como el mejor garante en la correcta ejecución de las obras de mejoramiento y rehabilitación de los planteles, siendo ellos quienes aseguran la adecuada ejecución de las acciones conforme a los componentes, tiempos y costos de los proyectos.

Abundó que la mejor forma de garantizar el pleno acceso a la información estadística referente a la ejecución del Programa Escuelas al CIEN es visitando el portal especializado del programa, en el cual es posible consultar todos los planteles a ser intervenidos por los estados, así como la ficha técnica de cada plantel que desglosa tanto la inversión, el nombre de la empresa, contratista, el porcentaje de avance físico o financiero, ente otros.

Por último mencionó que “hoy nos congratula presentar estos resultados, en cumplimiento a las instrucciones del Presidente de la República y del secretario Nuño, estamos muy conscientes del reto que implica un programa de gran magnitud, por ello, hoy reafirmamos el compromiso de asumir el reto para los próximos años en pro de la mejora de la calidad educativa en nuestro país”, concluyó Gutiérrez de la Garza.

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Puebla, Viernes 09 de Diciembre de 2016

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Política educativa está sujeta a elecciones del 2018: Aurelio Nuño

Por: Erick Juárez Pineda Educación Futura En el marco de la presentación de los resultados de la Prueba PISA 2015, el titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño, afirmó que la política educativa del país “está sujeta a las elecciones del 2018”.

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En conferencia de prensa, el funcionario detalló que la continuidad de la reforma educativa se decidirá en las elecciones del 2018, y con ello “re-

flexionar si queremos que sigan las políticas de esta reforma o no y cuáles serán las consecuencias de ambas decisiones.”

La política educativa del país, como muchas otras políticas, es y ésta sujeta a los procesos democráticos, ésta sujeta a las elecciones y en ese sentido me parece que sin lugar a dudas, uno de los temas centrales de reflexión en el 2018.

“Será si se quiere una continuidad en materia de política educativa y conti-

nuar la Reforma Educativa o no, como ha habido quien ya lo ha propuesto y sin duda será una de las grandes preguntas y de las reflexiones que tendremos que aquilatar y que debemos de tomar como decisión los mexicanos en el 2018, si queremos una continuidad en las políticas de esta Reforma Educativa o no y cuáles serán las consecuencias de ambas decisiones”, insistió.

Sobre los deficientes resultados obtenidos en la prueba PISA, Aurelio Nuño señaló que nadie se puede sentir

satisfecho por los resultados, sin embargo, esto demuestra la urgencia de establecer en nuestro país la reforma en la materia.

“Creo que nadie en México, no solamente el secretario de Educación, nadie en México se puede sentir satisfecho con estos resultados y precisamente porque nadie en México puede estar satisfecho con el sistema educativo que tenemos y lo dije ahorita y todo el tiempo lo repito es que se hizo una Reforma Educativa”, finalizó.

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Puebla, Viernes 09 de Diciembre de 2016

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Los detractores del magisterio no verán a un maestro denigrado o humillado Por Marco A. García Limón Forjando el Presente

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“Este es el perfil del maestro académico, que dentro de su modestia hace lo que tienen que hacer sin protagonismos. Solo el maestro conoce sus alcances y limitaciones -de lo que estamos hechos-, que demuestra en los hechos de lo que es capaz. . . por eso el maestro Juan Díaz de la Torre está proponiendo que el SINADEP se convierta en secretaría al interior del comité ejecutivo nacional y en las representaciones estatales”.

Con estas palabras del Coordinador Estatal del SINADEP en la Sección 23 del SNTE, Alejandro Ariza Alonso, se llevó a cabo la entrega de reconocimientos a 43 tutores virtuales y 61 constancias a profesores que acreditaron cursos del Sistema Nacional de Formación Docente (Curso English Discoveries).

Alejandro Ariza comentó que el SINADEP es para maestros, de maestros, entre maestros, y que en Puebla los resultados de las evaluaciones establecidas por el INEE son de profesores que en primera instancia fueron calificados como insuficientes hoy recibieron el reconocimiento de destacados.

“Yo lo expresé en su momento: no van a ver los ojos de nuestros detractores a un maestros denigrado, humillado. Que sea docente y después realice una función distinta para la que se formó profesionalmente”.

Y precisó Alejandro Ariza, “a nadie se dejó en el camino. Porque el Programa

SINADEP es tan grande que hoy alcanza también para la formación de los hijos de los maestros”.

En Puebla 24 mil profesores dentro del SINADEP Dentro de las tres líneas de acción del SINADEP (Acompañamiento Pedagógico, Desarrollo Profesional y la Investigación e Innovación) Ariza Alonso informó que en Puebla se tiene el acompañamiento pedagógico de 24 mil profesores pertene-

cientes a la Sección 23 del SNTE, quienes ya han certificado una especialidad, un diplomado o se han certificado como tutores virtuales.

Las primeras generaciones del SINADEP, se comentó dentro del evento protocolario que tuvo lugar en las instalaciones del edificio del SNTE 23 (Narango 38, Colonia Gonzáles Ortega), que la primera y segunda generación de tutores virtuales fueron capacitados por tutores extranjeros, pero que en la tercera la capacitación

ya fue por los propios profesores poblanos certificados inicialmente.

Se precisó el avance en dos vertientes del SINADEP: al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación ya no es costo oneroso el funcionamiento de la Fundación; y los presupuestos se están aprovechando al máximo con la diversificación de los convenios de colaboración, como es el reciente caso con la firma de convenio de colaboración del SNTE con el Instituto Politécnico Nacional.

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Puebla, Viernes 09 de Diciembre de 2016

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Busca CNTE modificar el artículo 3 constitucional Alejandro Suárez

De acuerdo a la información proporcionada por la CNTE, buscan una reforma constitucional porque así quedarían sin efecto las leyes secundarias, como la Ley General de Servicio Profesional Docente que reglamenta los procesos de oposición para ganar plazas magisteriales y las evaluaciones a maestros.

24 HORAS La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) presentó su iniciativa ciudadana con la cual pretende echar abajo la reforma educativa de la SEP, al eliminar de los artículos 3 y 73 constitucionales cualquier indicio de obligaciones laborales para los maestros y la refundación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, la cual impulsarán con movilizaciones.

Enríquez adelantó que a partir de esta semana comenzarán con brigadas informativas con sus simpatizantes para dar a conocer los requisitos de recolección de firmas y así evitar la anulación de la iniciativa, ya que deben reunir por lo menos 120 mil rúbricas, lo cual esperan cumplir para el 9 de febrero.

“La iniciativa que se va a entregar devuelve el aspecto pedagógico al artículo tercero constitucional, se saca lo laboral y administrativo, porque eso es atenerse a otro tipo de reglamentación”, dijo en conferencia de prensa el dirigente de la Sección 9 de la CNTE de la Ciudad de México, Enrique Enríquez.

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El líder de los maestros en la capital del país añadió que la iniciativa ciudadana también contempla que la Constitución reconozca la pluriculturalidad en el país, que se garantice la cobertura y pertinencia a los planes de estudio, de acuerdo a las necesidades de la población y que se incluya el tema del presupuesto para infraestructura, equipamiento y construcción de espacios educativos.

También adelantaron que el año entrante regresarán a las calles para manifestarse en contra de lo que ellos llaman la “mal llamada reforma educativa”, y más ahora que la Comisión Nacional de Medicación concluyó sus trabajos ante la negativa del Gobierno federal de reabrir la mesa de diálogo.

Otro punto de la iniciativa trata sobre la transformación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, un organismo autónomo creado antes de la reforma.

“La propuesta de la iniciativa es la

transformación del INEE por un organismo colectivo e incluyente de diversos actores, desde las escuelas hasta las autoridades, proponemos se transforme y cambie a Instituto Nacional para la Evaluación Integral de la Educación”, dice el resumen de la iniciativa de la Coordinadora.

“Ya se está analizando dentro de todas las secciones el plan de acción para 2017, considerando el proceso electoral, eso lo estamos discutiendo como base para entrar en el proceso de la iniciativa y cómo vamos a actuar en el contexto de ahora”, añadió el líder de la Sección 9.

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Un verdadero proyecto educativo debe construirse con la participación social su propuesta tenga el respaldo social y los legisladores se vean orillados a analizarla. Pretenden conseguir más de 100 mil firmas y presentar la iniciativa en febrero del próximo año.

En conferencia de prensa efectuada ayer en el Club de Periodistas de México, dirigentes de la CNTE señalaron que entre otras cosas, su proyecto va contra las modificaciones constitucionales que dieron paso a la reforma educativa que impulsa el gobierno federal.

La Jornada

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La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) planteó que un verdadero proyecto de educación para el país debe construirse a partir de la participación social.

Por ello ayer presentó el documento

titulado Iniciativa ciudadana popular.

Educación pública para todas y todos, con el cual el magisterio disidente buscará, a través de la vía legislativa, que se modifique la reforma educativa.

Los integrantes de la Coordinadora anunciaron que iniciarán una campaña de recolección de firmas para que

El líder de la disidente sección 9 en la Ciudad de México, Enrique Enríquez, señaló que es una iniciativa que ataca la reforma. Va directamente a atacar al tercero y al 73 de la Constitución. No va en contra de las leyes secundarias, porque una vez atacando el tercero y el 73, las reformas secundarias se caen.

Entre los planteamientos de los docen-

tes de la CNTE se incluye recuperar la esencia de dignidad que tenían los artículos constitucionales en torno al tema educativo. Asimismo, se busca devolver a la ley educativa el carácter pedagógico y eliminar el sentido administrativo, recuperar una verdadera evaluación que no castigue ni premie a trabajadores y estudiantes, y transformar el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en un organismo que incluya a los distintos actores del proceso educativo.

Los profesores disidentes plantearon, además, que una vez que se apruebe su proyecto, se pueda aprobar un artículo transitorio para, en un plazo no mayor a seis meses, generar un proyecto de educación democrático.

Esta ley se va a presentar, estamos pensando que el día clave podría ser el 9 de febrero. Esto tiene que correr a partir de esta semana que estamos anunciando públicamente para que el equipo de la dirección política nacional vaya a los estados de la República, vaya o centralice la información sobre cómo llenar las firmas y los formatos, puntualizó Enríquez.

La CNTE anunció asimismo que a partir de enero del próximo año los profesores disidentes volverán a las calles para exigir que se retome la mesa de negociación con el gobierno federal para resolver el conflicto magisterial surgido a partir de la implementación de la reforma.

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No sólo el magisterio es responsable de los malos resultados educativos: SNTE parencia.

En su discurso resaltó: La mejor manera de defender la profesión hoy es hacerla mejor. Es importante respaldar tanto al maestro como la reforma educativa. Es un crimen lo que hacen, no hay manera de que sea estigmatizando, señalando, desacreditando y desprestigiando a los maestros como podrá alcanzarse la transformación de nuestro sistema educativo.

Al referirse a la mejora de la educación, mencionó que la profesionalización docente es la vía.El proceso para la evaluación de desempeño está ahí, es coyuntural, es muy importante, pero no es todo, esto va a pasar, es una coyuntura.

La Jornada El líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, rechazó que sea el magisterio el único responsable del estancamiento del sistema educativo nacional y de los malos resultados de los estudiantes mexicanos en pruebas internacionales.

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Durante la firma de un convenio de colaboración entre el SNTE y el Instituto Politécnico Nacional (IPN) para mejorar los procesos de capacitación de los docentes, el líder sindical aseguró que el estancamiento de más de una década que refleja-

ron los resultados de los alumnos mexicanos en la prueba PISA 2015, que realiza la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), debe atribuirse a todos los actores involucrados en la enseñanza.

En el proceso educativo, enfatizó, también tienen responsabilidad los padres de familia, el Estado mexicano en su conjunto y los estudiantes. Y subrayó que con la estigmatización de los profesores no podrá alcanzarse la transformación del sistema.

Resaltó que los docentes están asumiendo su responsabilidad y están en constan-

te capacitación y profesionalización, han participado en el proceso de evaluación y estamos cumpliendo con nuestra parte.

Entrevistado al término del acto, Díaz de la Torre se refirió a los señalamientos que la mañana de ayer hizo la organización Mexicanos Primero, la cual responsabilizó al pasado gobierno federal y al SNTE de los problemas del sistema educativo.

Ellos son empresarios de ultraderecha que se han dedicado en los últimos años a desacreditar a la educación pública. Y sobre las acusaciones de esa organización de posible corrupción en el gremio, el dirigente dijo que desde su llegada hay trans-

Hizo varios señalamientos en torno a la prueba PISA. En primer lugar, dijo, hay países, como China o Argentina, que han decidido que sólo alguna ciudad o provincia formen parte de esa evaluación, y hay naciones en las que sólo participa una escuela, mientras en México las autoridades decidieron que fuera todo el sistema educativo nacional, por lo que no se ven los resultados particulares que pueden tener escuelas con rendimientos altos.

Otro punto es el de la inequidad, pues las condiciones que enfrentan los 28 mil docentes que imparten educación indígena a 250 mil niños en 48 etnias con siete derivaciones lingüísticas no son las mejores.

Pese a ello, Díaz de la Torre, al igual que el titular de la SEP, Aurelio Nuño, aseveró que no se siente satisfecho con los resultados obtenidos en esa prueba internacional. Asimismo, afirmó que la inversión es fundamental para mejorar el proceso educativo en todos los niveles.

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Pacta Murat con sección 22 regularización de 3 mil 699 trabajadores POR PEDRO MATÍAS OAXACA, Oax. (apro).Mientras que la Comisión Política de la sección 22 guarda silencio, el gobernador Alejandro Murat Hinojosa determinó dar “certeza laboral” a 3 mil 699 trabajadores de la educación, entre personal docente y administrativo, que comprobaron estar en servicio activo.

A través de un comunicado, Murat dio a conocer que su gobierno se comprometió – bajo un esquema financiero responsable– a regularizar la situación laboral de los trabajadores de la educación que comprobaron estar en activo, previa revisión realizada escuela por escuela por personal del IEEPO. Asimismo, se acordó el calendario de pago de los adeudos con los trabajadores, mismos que serán regularizados.

Mientras que el gremio magisterial – representado por el líder de la sección 22, Rubén Núñez Ginez– se comprometió a no afectar el calendario escolar y cumplir con su trabajo en las aulas.

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Como resultado de un “productivo y respetuoso diálogo entre el gobernador Murat, la SEP y la Comisión Política de la sección 22”, se acordó regularizar

la situación laboral de 2 mil 401 trabajadores docentes y mil 298 administrativos.

Por lo pronto, las autoridades educativas federal y estatal los contratarán inicialmente con una plaza temporal, en tanto se valida su antigüedad y son convocados a los procesos de evaluación que por ley corresponden.

Lo anterior, explicaron, permitirá brindar certeza laboral a los trabajadores de la educación, que es uno de los principales objetivos de la reforma.

Estos compromisos realizados por el gobernador y los representantes de la SEP están contemplados en el Presupuesto de Egresos 2017 del estado, con control y supervisión rigurosa de la nómina magisterial por el IEEPO. Respecto de los egresados de las escuelas normales de la entidad, los jóvenes participarán en la Evaluación de ingreso al servicio docente los días 15 y 16 de diciembre.

También se acordaron reuniones próximas para avanzar en la resolución de incidencias propias del servicio educa-

tivo, así como mesas de diálogo sobre asuntos de procuración e impartición de justicia y derechos humanos relacionados con el gremio magisterial oaxaqueño.

En la reunión a puertas cerradas que se realizó hoy en el teatro Macedonio participaron el gobernador Murat Hinojosa; el secretario general de la sección 22, Rubén Núñez Ginez; el director general del IEEPO, Germán Cervantes Ayala; el delegado de la SEP Porfirio Soriano Morales, así como integrantes de la Comisión Política del Comité Ejecutivo Seccional de la sección 22.

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Pese a reforma, sistema educativo “sigue siendo decepcionante”: OCDE POR SANTIAGO IGARTÚA Proceso CIUDAD DE MÉXICO (apro).- La reforma educativa, estandarte de la administración de Enrique Peña Nieto, no ha rendido frutos hasta ahora, según el modelo de pruebas estandarizadas a las que el mismo gobierno federal ha apostado.

Así lo desvelan los resultados de la prueba PISA 2015, a cargo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), misma que delineó la reforma educativa de México.

Según las conclusiones de la prueba, a la que fueron sometidos estudiantes de 15 años al concluir el nivel secundario, el sistema mexicano está estancado en un “decepcionante” rezago educativo. “(México) sigue muy rezagado y con problemas muy importantes en el desempeño de sus estudiantes. Su desempeño sigue siendo decepcionante. No es, ni por mucho, lo que sus estudiantes se merecen”, sentenció Gabriela Ramos, directora de Gabinete de la OCDE, al presentar el diagnóstico de la evaluación desde París.

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Ubicado en el lugar 59 de 71 países valorados, el puntaje de México fue de 416 puntos en ciencias, 423 en lectura y 408 en matemáticas, muy por debajo de los casi 500 puntos promedio en las tres asignaturas.

En comparación con sus propias eva-

luaciones, México se encuentra en un estancamiento de 15 años.

En el año 2000, cuando nació la prueba, el país obtuvo 422 puntos en lectura. A 15 años de distancia, sólo se avanzó un punto, para alcanzar los 423, muy lejos de los 493 puntos de la media.

En matemáticas, durante el mismo periodo, apenas se mejoró 21 puntos para ubicar al país a 82 puntos de distancia del promedio. En ciencias, la diferencia con la mayoría es de 77 puntos.

El rezago representa un atraso promedio de 2.5 años. Esto significa que en México los estudiantes adquieren a los 18 años el conocimiento que en un país promedio se adquiere a los 15 años de edad.

Para la directora de gabinete de la OCDE, el mensaje es claro: “La fotografía sigue siendo bastante negativa respecto al desempeño de México”.

A unas horas de conocer el balance de la evaluación, el secretario de Educación

Pública, Aurelio Nuño Mayer, ofreció una conferencia de prensa –cobijado por miembros del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)–, donde aseguró que “debemos sentirnos muy orgullosos” de contar con una reforma educativa que permitirá revertir los resultados en un periodo aproximado de diez años desde su implementación.

como “buena noticia” que el país “está por encima del promedio de los países de América Latina”.

Luego de que el consejero de la junta de gobierno del INEE, Eduardo Backhoff, pusiera en perspectiva los resultados de la prueba PISA, Nuño destacó

En comparación con los resultados históricos de México, Nuño reconoció que “no hay cambios en los últimos 10 años. No hemos visto mejoras en los resultados. Sí hay mejora en matemáticas”.

Pero la realidad, según los datos difundidos por la OCDE, es que México sólo se encuentra por encima de Brasil, Perú y República Dominicana, de entre todos los países contemplados en el continente.

El funcionario evadió toda responsabilidad de la administración actual y concluyó que los malos resultados sólo reiteran “la necesidad de la reforma educativa, que nos da los instrumentos que necesitamos para mejorar la calidad de la educación”.

Al término de la conferencia, el funcionario sólo aceptó tres preguntas.

Ahí se contrastó su balance optimista con el referido por la OCDE, a lo que Nuño respondió: “La respuesta es obvia: nadie en México se puede sentir satisfecho con estos resultados. Si los tuviéramos no hubiera sido necesaria una reforma educativa que, como lo ha dicho el presidente, es la más importante de todo el sexenio. De lo que sí nos sentimos satisfechos, y todos debemos estar orgullosos, es que hoy por primera vez podemos decir que hay una reforma para poder mejorar”, fueron sus palabras.

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El estancamiento lo provocó la SEP federal, no los maestros: Eucario Lucero Por Alejandro García Limón Los resultados de la prueba PISA 2015 de la OCDE, cayeron como balde de agua helada en la cabeza de Aurelio Nuño Mayer, quien arropado por sus lacayos del INEE, no tuvo otra alternativa que reconocer que durante 10 años la educación en México se ha estancado, 6 años de Felipe Calderón y 4 de Peña Nieto no han servido para nada, no obstante de la tan cacareada Reforma Educativa, que por cierto ha dejado numerosos muertos, heridos, desaparecidos, encarcelados y despedidos.

La hecatombe se pronosticaba desde que Emilio Chuayffet tomó las riendas de la SEP al inicio de la actual administración federal, luego el acabose se confirmó con la llegada de Aurelio Nuño, los dos no saben nada de temas educativos, son pedantes, altaneros, peleoneros y hasta su marcada tendencia homosexual hace suponer que su trabajo como funcionarios públicos obedece a su estado hormonal.

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La Reforma Educativa que ha sido 100 por ciento reforma laboral, en contra de los maestros y del sindicato, fracasó desde hace mucho, con la Matanza de Nochistlán fue enterrada y solo se esperaba que terminara el sexenio para cambiarle de Nombre y Apellidos, porque de lo contrario lejos de mejorar la educación, terminaría por fulminar lo avanzado en 100 años.

Para saber lo que significan los resultados

de la prueba PISA 2015, entrevistamos al maestro Eucario Lucero Cariño, líder del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETEP): Impulso Informativo: ¿Satisfecho con los resultados que demuestran el estancamiento de la educación en México?

Eucario Lucero: Por supuesto que no, creo que ningún mexicano puede estar contento o satisfecho, los padres de familia envían a sus hijos a la escuela para aprender y avanzar, para ser mejores, para prepararse para la vida, ¡NO para que pierdan el tiempo y medio aprendan!

Impulso Informativo: ¿de quién es la culpa?

vamente, se debe hacer muchos ajustes y cambios, para decirlo mejor, se debe realmente hacer una ¡REFORMA EDUCATIVA!, no una simulación y luego cacarearla hasta el cansancio como se ha venido haciendo, a sabiendas de que no habrá buenos resultados. Yo pregunto ¿dónde está el modelo educativo y los planes y programas de estudio de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato?

Impulso Informativo: PAN Y PRI le han fallado a México en materia educativa Eucario Lucero: los resultados de la prueba PISA así lo demuestran, los números son fríos y no hay forma de decir lo contrario, que lastima porque aquí los que realmente pierden son los estudiantes, la

sociedad en general. La educación de México no debiera tener colores o sectarismos políticos, eso debe cambiar.

Impulso Informativo: ¿una sugerencia a las autoridades federales para mejorar en educación?

Eucario Lucero: Para mejorar, la SEP debe ser conducida por gente que sepa de EDUCACIÓN; los profesores deben ser realmente profesionalizados y los estudiantes deben presentarse a clases con el estómago lleno; se debe invertir el 8% del PIB y no el 4.6%; se deben mejorar los salarios de los profesores y de los trabajadores en general, porque una sociedad que está muy preocupada en satisfacer su hambre no tiene ganas de estudiar.

Eucario Lucero: No podemos señalar que un solo factor es quien determina los malos resultados, en nuestro país la pobreza; el desempleo; la delincuencia; la impunidad; la injusta distribución de la riqueza; los malos gobiernos y gobernantes; etc.

Aunque para algunos personajes la SEP y sus dirigentes tienen una gran responsabilidad por lo equivocado de sus políticas y acciones. Un ejemplo lo tenemos con la mal llamada Reforma Educativa, que se quedó tan sólo en Reforma Laboral, al menos hasta el momento.

Impulso Informativo: ¿se deben hacer cambios en la Reforma Educativa?

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Eucario Lucero: definiti-

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Continuidad de reforma educativa, sujeta a elección 2018: Nuño no hay cambios en 10 años. No hay mejoras significativas en los resultados”.

Nuño Mayer aseguró que uno de los temas centrales en el 2018 será “si queremos tener una continuidad o no de la reforma educativa. Esa será una de las grandes preguntas”, tras enfatizar que la única buena noticia ante los resultados de PISA 2015 es que “en esta ocasión sí hay una respuesta para un cambio estructural del sistema, y esa es la reforma educativa”.

Laura Poy Solano Ciudad de México. El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, dijo que la continuidad de la reforma y la política educativa en México están sujetas a la elección de 2018, tras reconocer que “no hay formas mágicas de blindar una reforma educativa”.

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Durante la presentación de sus reflexiones en torno a los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés, 2015), admitió que nadie en México puede estar satisfecho con los resultados reportados para nuestro país, pues admitió que “en términos generales

En tanto, el consejero de la junta de gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Eduardo Backhoff consideró como “positivo” que México mantenga resultados similares en una década en ciencia y lectura y que mejore levemente en matemáticas, pues explicó que en estos resultados se tiene que considerar que del año 2000 al 2015 se incorporaron a secundaria y bachillerato “casi 600 mil nuevos estudiantes de 15 años que se encuentran en las condiciones socioeconómicas y académicas más bajas”.

Insistió en que nuestro país tiene “uno de los mejores comportamientos en equidad y sus resultados son mejores a lo esperado, dada la condición socioeconómica evaluados”.

Al respecto, Nuño Mayer aseguró que México se encuentra por arriba del promedio de desempeño alcanzado por los países de América Latina, que nos ponen a la par de Costa Rica y Colombia, pero por debajo de Chile y Uruguay.

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Reconoce Nuño nulo avance en desarrollo educativo Por: Erick Juárez Pineda Educación Futura El titular de la Secretaria de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, reconoció que México ha tenido un nulo avance en cuanto a desarrollo educativo, y que en poco más de 10 años, los resultados no han mejorado.

En el marco de la presentación de los resultados de la prueba PISA 2015, realizada por la OCDE, el funcionario advirtió que no se han visto resultados significativos, salvo en matemáticas, donde se ha visto “un significativo avance”.

Ante este escenario, advirtió que los resultados son un reflejo del sistema educativo y las acciones que se han realizado, por lo que “remarca la necesidad del establecimiento de la reforma educativa”.

Y que la Reforma Educativa nos da los instrumentos y la agenda que necesitamos para poder mejorar la calidad de la educación y estos resultados. Al final del día, estos resultados, en gran medida, reflejan las condiciones de nuestro país y de nuestro sistema educativo.

Sin embargo, dijo que estos resultados también demuestran que a nivel regional, México se encuentra por encima de varios países latinoamericanos, solo por debajo de Uruguay y Chile, y que las brechas entre los diversos niveles socioeconómicos.

México está por encima del promedio

de los resultados de los países de América Latina, que son los países que tenemos un nivel de desarrollo comparativo o similar. México está por encima de ese promedio. De hecho se encuentra con los mejores resultados de América Latina solamente después de Uruguay y Chile. Y que dentro de América Latina presenta las brechas más bajas de resultados entre estudiantes que tienen un origen socioeconómico alto y quienes lo tienen bajo, lo cual es una buena noticia, es decir, para niveles latinoamericanos.

Adicionalmente, señaló que estos resultados también son resultado de un sistema clientelar que se “ha acumulado por muchos años en el sistema educativo”.

“Un sistema clientelar corporativo, con incapacidad de tener un sistema de profesionalización docente, rígido, con escuelas en mal estado y un enorme retraso pedagógico”, advirtió.

Finalmente, señaló que en los próximos meses junto con el Modelo Educativo, se presentará una estrategia especial de inclusión y equidad que permita iniciar la ruptura de los principales nudos de desigualdad dentro del sistema educativo.

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Reconoce el “Sargento” Nuño que no hay avance educativo CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Luego de que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) dio a conocer los resultados de la prueba PISA 2015 con resultados poco favorables para el sistema educativo del país, el secretario de Educación, Aurelio Nuño, reconoció que los resultados muestran que en términos generales no hay cambios.

“En los últimos 10 años prácticamente no hemos visto mejoras significativas en los resultados, sí lo hay en el caso de Matemáticas donde hay una mejora, que sí es significativa pero seguimos sin tener los resultados que quisiéramos”, señaló.

Y añadió que el sistema educativo en Mé-

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xico tiene desempeños por debajo de los Países de la OCDE, de la cual es miembro.

Sin embargo, Nuño destacó que México está por encima de los países de América Latina, sólo después de Chile y Uruguay, pero mejor que Perú, Brasil y Colombia.

“Son los países que tenemos un nivel de desarrollo similar, México se encuentra por encima de los países de América Latina, sólo después de Chile y Uruguay”, afirmó.

No obstante, dijo que nadie en México puede sentirse satisfecho con los resultados del sistema educativo, pero aseguró que se tiene menor brecha entre los estu-

diantes con niveles socioeconómicos altos y bajos, “esto nos habla de una mayor equidad en el sistema educativo”, expresó.

Los resultados dados a conocer este martes muestran que la reforma educativa, estandarte de la administración de Enrique Peña Nieto, no ha rendido frutos hasta ahora.

La prueba PISA 2015, a cargo de la OCDE, misma que delineó la reforma educativa de México, demostró que el sistema mexicano está estancado en un “decepcionante” rezago educativo. “(México) sigue muy rezagado y con problemas muy importantes en el desem-

peño de sus estudiantes. Su desempeño sigue siendo decepcionante. No es, ni por mucho, lo que sus estudiantes se merecen”, sentenció Gabriela Ramos, directora de Gabinete de la OCDE, al presentar el diagnóstico de la evaluación a la que fueron sometidos estudiantes de 15 años al concluir el nivel secundario.

Ubicado en el lugar 59 de 71 países valorados, el puntaje de México fue de 416 puntos en ciencias, 423 en lectura y 408 en matemáticas, muy por debajo de los casi 500 puntos promedio en las tres asignaturas.

En comparación con sus propias evaluaciones, México se encuentra en un estancamiento de 15 años.

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México reprobado en la evaluación PISA 2015 Por: Erick Juárez Pineda Educación Futura Según los resultados presentados hoy por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), México sigue estando en los últimos lugares de calidad educativa, posicionándose en los últimos 15 lugares, obteniendo 416 puntos frente a los 492 de los 34 países que conforman esta organización.

En conferencia de prensa desde París, Gabriela Ramos, directora de Gabinete y Sherpa de la OCDE, explicó que los resultados de la prueba PISA 2015 (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes, revelan que en Mexico, 48% de los alumnos evaluados registra conocimientos insuficientes en el área de ciencias, 42% en lectura y 57% en matemáticas.

Adicionalmente, explicó que solo 0.1% de los jóvenes evaluados en ciencias se ubican en los niveles más altos de la prueba; en lectura y matemáticas sólo 0.3%.

Desafortunadamente, las noticias respecto de México no son positivas; México continúa estando muy por debajo, incluso de países de América Latina, con un porcentaje que no tuvo ningún progreso respecto a la prueba de PISA anterior.

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Estos resultados, indica, demuestran un retraso educativo de, al menos, 2,.5 años de aprovechamiento escolar, y con diferencias de entre 70 y 80 puntos respecto a otros países.

Respecto a la equidad de Género, Ramos puntualizó que en nuestro país los alumnos tienen más puntaje en ciencias y matemáticas que las niñas, sin embargo, las niñas obtienen más puntaje en lectura.

Sin embargo, advirtió, ni las mejores escuelas en México alcanzan los promedios de la OCDE. México no obtiene mejores resultados en la prueba PISA porque el Sistema Educativo no está enfocado en recompensar el mérito de alumnos y docentes, pese a que se está invirtiendo por alumno 27 mil 848 dólares entre los seis y 15 años, y que los maestros mexicanos están bien pagados.

Finalmente, señaló que esta prueba no puede reflejar el impacto que ha tenido la reforma educativa emprendida por el gobierno de Enrique Peña Nieto, sin embargo, advirtió que esta tendrá impacto en la generación que comenzó sus estudios en 2012, A nivel internacional, Singapur obtuvo los mejores resultados que el resto de los países del mundo donde se mide la calidad, la equidad y la eficiencia de los sistemas educativos. Los países de la OCDE con mejores resultados son Japón, Estonia, Finlandia y Canadá.

En la encuesta PISA de 2015 se evaluó a cerca de 540 000 estudiantes de 15 años de edad en 72 países, sobre sus competencias en ciencias, lectura, matemáticas y resolución de problemas de manera colaborativa.

En esta ocasión, indica la OCDE, la dis-

ciplina principal eran las ciencias, cada vez más importantes para la economía y la sociedad actual.

Finalmente, señala que aunque el gasto por estudiante en la educación primaria y secundaria ha aumentado casi un 20 % desde 2006 en los países de la OCDE, el rendimiento en ciencias en la encuesta PISA ha aumentado solo en 12 de los 72 países y economías evaluados en este periodo.

Entre ellos se incluyen sistemas educativos de alto rendimiento como los de Singapur y Macao (China), y de bajo rendimiento como los de Perú y Colombia.

“Una década de avances científicos no ha tenido correspondencia en los avances relativos al rendimiento en ciencias en los centros de enseñanza. En todos los países hay un margen de mejora, incluso en los que mejores resultados registran.

Con unas tasas elevadas de desempleo juvenil, una creciente desigualdad, unas diferencias de género significativas y una necesidad apremiante de impulsar el crecimiento integrador en muchos países, es preciso adoptar más medidas para garantizar que todos los menores tengan la mejor educación posible”, concluyó Ángel Gurría, Secretario General de la

OCDE. Resultados anteriores En PISA 2012: En LECTURA 41% de los alumnos mexicanos no alcanzan el nivel de competencias básico (Nivel 2) (promedio OCDE: 18%).

Menos del 0.5% los alumnos mexicanos de 15 años logra alcanzar los niveles de competencia más altos (Niveles 5 y 6) (promedio OCDE: 8%) En CIENCIAS 47% de los alumnos mexicanos no alcanzan el nivel de competencias básico (Nivel 2) (promedio OCDE: 18%).

Y el alumno promedio mexicano tiene también casi dos años de retraso en comparación con el promedio en la OCDE.

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El SNTE es una organización “moderna y eficiente”: Juan Díaz de la Torre Publicado por: Erick Juárez Pineda Educación Futura El presidente nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, aseguró que esta organización es una entidad moderna, innovadora y eficiente, que “promueve la defensa de la educación pública de calidad con equidad.”

Durante la presentación de la plataforma “Activista SNTE”, el líder sindical reiteró que el SNTE busca que que sus agremiados sean los principales promotores de la defensa de la educación pública.

y Sinaloa, Díaz de la Torre destacó que la “fuerza sustantiva del Sindicato ha sido su unidad, su carácter nacional estratégico y su autonomía que le ha permitido salir avante en la lucha por la educación y por mejores condiciones de vida de sus integrantes: unidad en la pluralidad, en las diferencias; la unidad en la visión, en la lucha y en la vigencia de la organización sindical”.

Ante ello, Díaz de la Torre puso en operación la App y el sitio de internet www. activistasnte.mx para que los promotores

difundan sus acciones e intercambien experiencias.

Por su parte, el gobernador Roberto Sandoval reconoció a los maestros del SNTE y a su dirigente nacional, por “su compromiso con la educación pública de calidad y afirmó que su administración es aliada de los docentes.”

Recordó que “estamos buscando cómo acompañar en esta nueva era de la reforma educativa a nuestros maestros, en capacitarlos, en apoyarlos, en entenderlos,

en escucharlos, en respetarlos, en reconocerles su liderazgo, su historia, su presente y su futuro”.

Finalmente, aseguró que al término de su gobierno no quedarán pendientes con el magisterio y los maestros “seguirán contando con el respaldo, atención y comprensión de un gobierno aliado del SNTE, aliado de ustedes y que servirá siempre para ser el puente de la paz, tranquilidad y el desarrollo de una mejor calidad de la educación, pero también de una mejor calidad de vida”.

Estamos leyendo el futuro, estamos poniendo las manecillas del reloj para dar respuesta a las preguntas que hoy son vigentes, las respuestas que teníamos eran para las preguntas que ya no existen; hay que cambiar las respuestas para seguir dando la pelea: representar con dignidad a los trabajadores, darle vigencia y fortaleza a nuestro sindicato y, cumplirle a México, por la educación al servicio del pueblo, ese es nuestro desafío y en eso seguiremos al lado de todos ustedes.

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Ante más de mil trabajadores de la educación de los estados de Nayarit, Colima, Durango, Jalisco

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SEP realiza segundo congreso internacional de investigadores sobre el Mundo Totonaco La Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla, a través de la Universidad Intercultural del Estado de Puebla (UIEP), en coordinación con la Secretaría de Cultura; el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH); además de algunas instituciones en el estado, llevaron a cabo la inauguración del “Segundo Congreso Internacional de Investigaciones sobre el Mundo Totonaco”.

Durante tres días, se desarrollaron 137 ponencias de investigadores que provienen de organismos nacionales

y extranjeros, así como de las instituciones organizadoras, que son: la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH); la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), a través de la Facultad de Ciencias de la Comunicación (FCCom) y la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL); el Colegio de Antropología Social (CAS); el Colegio de Posgraduados (COLPOS); la Universidad Veracruzana (UV); el Colegio de Tlaxcala AC; el Cuerpo Académico Construcción de Identidades y Visiones de Mundo en Sociedades

Complejas de la ENAH y el de Imagen.

El objetivo de este congreso es demostrar el valor que aporta el Mundo Totonaco a la riqueza cultural que caracteriza a Puebla, y la importancia que se le da a la preservación de los conocimientos ancestrales de dicho pueblo.

Para esta segunda edición del CIIMT participaron más de 800 personas, entre ponentes y asistentes, en el desarrollo de diferentes actividades en-

tre las que destacan 3 conferencias magistrales, así como 8 mesas de discusión y trabajo. Además se llevaron a cabo nueve Simposios y se hizo la presentación de cinco libros.

Cabe resaltar que la Universidad Intercultural del Estado de Puebla realizó actividades culturales, académicas y recreativas vinculadas a los programas educativos que ofrece, como lo fue la Obra de Teatro “Háblame de la lluvia y déjame escuchar” de Tennessee Williams, que fue ejecutada por estudiantes de Ingeniería Forestal Comunitaria en Totonaco, Náhuatl, Nguiva y Castellano. De la misma forma se realizó el Sensorama “Kalaxtutmit Kapen-Vainilla”, por parte de estudiantes de la Licenciatura en Turismo Alternativo.

En este marco también tuvo lugar la exhibición y presentación oral de carteles científicos, realizados por estudiantes de Ingeniería Forestal Comunitaria y la Obra “Historia de voces viejas. Sinestesia Cultural”, un performance multidisciplinario de danza, canto, música, body paint y literatura.

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La Comunidad Universitaria Intercultural de Puebla y el Comité Científico del CIIMT refrendan la relevancia de este evento, como parte del esfuerzo que se realiza a fin de fomentar la cultura entre las nuevas generaciones.

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La estrategia de inclusión de la SEP se presentará entre febrero y marzo Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, informó que entre febrero y marzo próximos se presentará el programa de equidad e inclusión, para aumentar la atención a niños con discapacidad en las escuelas, en las que se trabaja para contar con la infraestructura necesaria para ello.

En su visita a las instalaciones del Centro de Rehabilitación Teletón (CRIT), precisó que ya se atiende en planteles inclusivos a medio millón de alumnos, y que en el Programa Escuelas al CIEN, que mejorará las instalaciones de 33 mil planteles con una inversión de 50 mil millones de pesos, uno de los puntos de atención son las instalaciones para los niños con alguna discapacidad.

Esto, precisó, es uno de los componentes del Modelo Educativo, que se presentará en enero próximo, para fortalecer la equidad y la inclusión en las escuelas, y señaló que se establecerá una alianza para incorporar a las escuelas a los niños que salgan de Teletón.

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Aurelio Nuño Mayer consideró necesario que los mexicanos visiten las instalaciones de los CRIT, para seguir apoyando ese proyecto que surge del apoyo de todos los mexicanos, con lo que se atiende a 27 mil niños, que representan el 15 por ciento de los niños con alguna discapacidad.

Reconoció que su visita hoy a esas instalaciones lo dejó impresionado y emocionado, e indicó que se debe seguir apoyando; me voy a sumar este año a la campaña, porque al visitar esas instalaciones se entiende la importancia y el esfuerzo de los CRIT, en los que hay gente muy profesional, en instalaciones con un buen nivel de desarrollo tecnológico, quienes trabajan con los niños que ponen pasión y ganas para superar su discapacidad.

El secretario de Educación Pública comentó que se trabaja en la estrategia de equidad e inclusión, y por eso era muy importante conocer un CRIT, donde se rehabilita a los niños y se les enseña cómo incorporarse a la sociedad, y en esto tiene un papel muy importante su reincorporación a la escuela.

En ese proyecto de inclusión, explicó, se avanza para tener más escuelas inclusivas, donde convivan niños con discapacidad y sin dis-

capacidad, y se avanza para que se alcance la inclusión en el 100 por ciento de las escuelas.

escolar, con lo que se busca que todos los alumnos con discapacidad estén en una escuela.

Nuño Mayer escuchó aquí a una docente, cuyos dos hijos se encuentran en tratamiento en el CRIT, quien le solicitó se trabaje para que los niños con discapacidad cuenten con apoyos en las escuelas; a lo que le respondió que la Reforma Educativa avanza para que todos los niños tengan las mismas oportunidades, y por ello se presentará el programa de equidad e inclusión

Agregó que se capacitará a docentes para que puedan atender a estudiantes con discapacidad, y se adecuará la infraestructura para la movilidad de los alumnos. Se trata, abundó, de concientizar a todos sobre este tema.

Trabajaremos, aseguró, para que cuando los niños salgan del CRIT entre a una escuela, para romper con esa barrera que ha existido en nuestro sistema educativo, y trabajar de la mano con los maestros para dar ese paso de inclusión.

La docente manifestó su confianza en el trabajo de la Secretaría de Educación Pública, y de su titular, para que se logre esa inclusión. Solicitó que en ese programa de equidad se incluyan valores para que todos los alumnos respeten y entiendan a los niños con discapacidad.

Acompañado por el presidente de la Fundación Teletón, Fernando Landeros Verdugo, y la directora del Sistema CRIT, Lorena Duarte Lagunes, Nuño Mayer constató la atención a los niños, y recorrió las salas de rayos x y tomografía; Centro de Estimulación Múltiple Sensorial; Laboratorio de Movimiento; Hidromasaje; Mecanoterapia; Jardín Terapéutico; Jardín Familiar, y Terapia Ocupacional.

A G T