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Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 12 de Febrero de 2018

Quieren controlar la agenda Sección 51

La importancia de vincular la investigación y la intervención en el trabajo educativo

Sección 23

Eucario Lucero Cariño “El compromiso de los maestros setepistas se fundamenta en el respeto de las normas y las institucionesde familia”

Juan Díaz de la Torre “Aún en los momentos difíciles, el magisterio ha acreditado su contribución al fortalecimiento de la cohesión social”


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Puebla, Lunes 12 de Febrero de 2018

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

La atención se focalizará en 20 localidades de los municipios de Venustiano Carranza, Jalpan, Tlacuilotepec, Xicotepec, Tlaxco, Pahuatlán y Honey, utilizando las nuevas tecnologías de la información en las comunidades más apartadas. El donativo, que se entregó a los estados a través del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), impulsará el desarrollo educativo de miles de mexicanos en Puebla, Guanajuato, Hidalgo, Querétaro, San Luis Potosí y Veracruz. Con esta sinergia, se fortalece el equipo de las Plazas Comunitarias y de las Unidades de Aprendizaje Móvil (UDAM), con tecnología de punta que permite ampliar la cobertura en

Puebla fortalecerá la educación en comunidades lejanas zonas alejadas que no cuentan con sistema de internet, facilitando el aprendizaje tanto de jóvenes como de adultos. Durante la entrega de las unidades, se indicó que con estas acciones se impulsan oportunidades a fin de que las personas aspiren a mejores condiciones de vida a través de una educación de calidad. En el evento estuvieron presentes Chris Pelton, Gerente de Proyectos de la ruta Tula-Villa de Reyes de la empresa internacional TransCanada; Enrique Álvarez Raya, Coordinador Nacional del Programa de Certificación del INEA y Dora Luz Cigarroa Martínez, Directora General del Instituto Estatal de Educación para Adultos en Puebla.

Área de Edición Webmaster 1

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EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

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La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela


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Suspensión provisional no significa que Elba Esther reasuma funciones: SNTE cia exclusivamente a los tres quejosos. La suspensión provisional no surte efectos hacia el pasado ni modifica determinaciones sindicales previamente adoptadas”. Tampoco “tiene el efecto ni alcances suficientes para establecer que una exdirigente reasuma funciones dentro del SNTE; tal aspecto no forma parte del juicio de amparo 191/2018”. No forman parte del juicio de amparo ni serán materia de análisis o debate los acuerdos alcanzados en la XXXVI Sesión Extraordinaria del Consejo Nacional del SNTE, de entre los cuales, según se afirma en la demanda de amparo, se modificaron estatutos y se designó al actual presidente del Consejo General Sindical para el Fortalecimiento de la Educación Pública del SNTE.

Por: Margarita Rodríguez

IM

El Occidental

Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) sigue siendo Juan Díaz de la Torre, informó la organización magisterial.

El juicio de amparo que interpusieron tres profesores en el Juzgado II de Distrito en Materia de Amparo y de Juicios Federales con sede en Tijuana, Baja California, es sobre la toma de nota del 12 de marzo de 2013, por lo que el dirigente del Sindicato

Según la Judicatura Federal, el recurso fue promovido por tres personas que hasta el momento de la presentación del mismo acreditaron ser miembros del SNTE. “El acto reclamado en el juicio de amparo es únicamente la toma de nota del 12

de marzo de 2013, en el expediente R.S. 43/44 (41º Cuaderno) del índice del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje, y actos que derivan como consecuencia de ello”. La suspensión provisional decretada en el juicio de amparo 191/2018 refiere solamente a los efectos de la mencionada toma de nota de 12 de marzo de 2013, acordada por el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje y “en su caso benefi-

“La legitimación del actual presidente del Consejo General Sindical no fue materia de la suspensión provisional, no es materia del juicio, ni se ha hecho ni se hará pronunciamiento sobre ese respecto”, subrayó. Puntualizó que Las inconformidades en torno a los acuerdos emitidos en la XXXVI Sesión Extraordinaria del Consejo Nacional del SNTE, en su caso, pudieron ser impugnados a través de los procedimientos e instancias internas del gremio.

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Quieren controlar la agenda Maestros

greso de la Unión, un nuevo proyecto de

punitiva y reprocha que “no se haya he-

branto de los derechos laborales de maestras y maestros con el re-

Por Gustavo Santín Nieto

Ley General del Servicio Profesional Do-

cho un esfuerzo serio que se vea reflejado

torno a “esquemas del pasado” -como la venta y la herencia de

Cartas a Gracia

cente. En un evento realizado el sábado 10

en el presupuesto en materia de capacita-

plazas-, es prejuzgar acciones que nunca han sido reivindicadas por

de febrero, AMLO convocaría “al magis-

ción”. Sin embargo, y a pesar de que con

ningún aspirante presidencial ni por el personal docente que se nie-

Desde mi particular punto de vista, Gracia, creo que te asiste la

terio nacional y a los padres de familia”,

sus posturas los tres precandidatos de las

ga a perder derechos adquiridos a la luz de la doctrina postulada

razón cuando señalas que las campañas políticas convierten las as-

para que de la mano con las autoridades del

coaliciones más importantes que compiten

por el derecho social mexicano. Requerir la enseñanza de la cultura

piraciones y demandas de las personas y de los diferentes grupos

Gobierno Democrático de México, elabo-

para ocupar la titularidad del ejecutivo fe-

nacional y de la lengua propia de los pueblos originarios, por en-

sociales, en moneda cambio para obtener el voto de quienes defi-

ren un “Plan Educativo” que concluiría en

deral, reconozcan de manera implícita su

cima del inglés como segunda o tercera lengua, no significaría que

nirían –supuestamente- el rumbo del país en los próximos años.

un “Acuerdo para la Transformación de la

responsabilidad al haber aprobado -por sí o

ningún crítico le reste la importancia que ésta pudiese tener como

Cierto, dicen lo que quiere escuchar “el respetable”, no importa

Educación en México y la Defensa de los

por interpósitos legisladores-, una reforma

segunda o tercer lengua, lo mismo que la que pudiese obtener cual-

que después todo quede en las letras de algunas computadoras, en

Derechos Plenos de los Maestros”. En la

rechazada por amplios sectores del magis-

quier otra lengua de una nación distinta que se que impusiera como

la tinta gastada en periódicos y publicaciones elaboradas ex profeso

presentación de un documento que circu-

terio nacional al haberles sometido a una

la hegemónica en el contexto de las naciones. Creer y hacerle creer

y en la memoria de las redes sociales y de Internet. De la noche a la

la en redes magisteriales, culpa al gobierno

legislación laboral de excepción.

a la ciudadanía que la reforma educativa impuesta por Peña Nieto,

mañana, Pepe Mead promete incrementar el salario de maestras y

de Peña Nieto por el deterioro de “valores

maestros si el voto de las mayorías le conduce a la primera magis-

y principios que sufre el país”. Señala que

No obstante, Gracia, y como bien puntua-

el vacío para negar que, así como fue impuesta, pudiese ser dero-

tratura de la nación, sin interesar que en la oficina que él comandara

en el centro de esas crisis, se encuentra

lizas, grupos de interés como Mexicanos

gada. Coincido contigo Gracia, basta de chantajes. Sólo quieren

por segunda ocasión (SHyCP), se definiera el Presupuesto de Egre-

el “abandono” en que el gobierno tiene a

Primero A.C., quieren secuestrar la discu-

controlar la agenda educativa.

sos de la Federación y en él, se estableciera en los últimos 5 años,

maestras y maestros tras la firma del Pacto

sión de la agenda educativa y marcar pau-

un incremento ínfimo a las percepciones de aquellas y aquellos a

por México, en que se decidió “una Refor-

tas recurriendo al viejo garlito de anteponer

quienes hoy les pide sufraguen por él (goo.gl/eFpnXU). En cam-

ma Educativa que nunca fue consensuada

el interés superior de la niñez, como si este

paña, Pepe promete respetar “todos los derechos” a los que se han

con las maestras y maestros del país” que

postulado fuese suficiente para inhibir de-

hecho acreedores “los profesores”, cuestión que implicaría revertir

definiera nuevas reglas para el ingreso, la

rechos humanos y laborales de quienes se

las medidas adoptadas por la LGSPD y el deterioro salarial que su-

permanencia y la promoción del personal

desempeñan frente a grupo y son indispen-

fren quienes se jubilan, al medir sus pensiones en UMA(s). No im-

docente y suprimiera las Condiciones Ge-

sables para que se concrete el proceso de

porta que Aurelio Nuño siga proclamando, Gracia, las bondades de

nerales de Trabajo, documento que rigiera

enseñanza aprendizaje, cualquiera que fue-

la Reforma Educativa, incluida la Evaluación de Permanencia en el

la relación bilateral entre los patrones -go-

se la modalidad que se adoptase. Sus crí-

Servicio Profesional Docente que conculca el derecho de maestras

biernos federal y locales- y los trabajadores

ticas Gracia, comparten insultos y descali-

y maestros, a detentar una plaza definitiva tras cumplir con los re-

de la educación.

ficaciones vertidas por Nuño en contra de

fue resultado de una amplia consulta democrática, sería bordar en

su enemigo favorito, como si los electores

quisitos que se establecían en el apartado B de la Ley Federal del Anaya no “canta mal las rancheras”, Gra-

no supieran discernir entre éstos y los argu-

cia. También se compromete, si ganase las

mentos que llaman a revertir una reforma

Tan bien es real, Gracia, como señalas, que el precandidato de Mo-

elecciones, a revisar la reforma educativa.

que sólo existe en el discurso y que ha cen-

rena promete “el oro y el moro”. Él también endulza el oído de

Reforma de la que critica una “implemen-

trado su actuar, en la evaluación de perma-

maestras y maestros y para obtener el “favor” de quienes integran la

tación que ha sido muy deficiente por par-

nencia en el servicio profesional docente.

plantilla magisterial al servicio del Estado promete que, “de ganar

te del gobierno federal”. Se lanza para no

las elecciones derogará la reforma educativa” y enviará al Con-

quedarse atrás, en contra de la evaluación

Trabajo, sometiéndolos a contratos por tiempo determinado.

Identificar el rechazo a la reforma y al que-


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CNTE inicia nueva jornada de lucha contra la reforma educativa POR ARELI VILLALOBOS CIUDAD DE MÉXICO (apro).- La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunció una nueva jornada de lucha contra la reforma educativa, el “charrismo sindical” y la defensa de los derechos del gremio magisterial que arrancará este lunes con una movilización nacional simultánea. Según informó la Sección IX de la llamada “disidencia magisterial”, para el lunes 12 se prepara la marcha nacional, que en la ciudad de México iniciará a las 10:00 horas en el Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, rumbo a la Secretaría de Gobernación.

iniciativa ciudadana que cumplió con todos los requisitos de ley, está prácticamente congelada en el Senado. La coordinadora recordó que en este mes se cumple un año de la propuesta alterna de Reforma Educativa que presentaron en la Cámara alta, con medio millón de firmas confirmadas por el Instituto Nacional Electoral, pero desde entonces no se ha discutido entre los legisladores. “La CNTE, como movimiento político

de masas tenemos reivindicaciones sectoriales y métodos de lucha en el marco de la organización civil y pacífica, sin embargo, el estado nos cataloga como intransigentes y fuera de la ley. Con las propuestas que hemos generado durante los 38 años de vida de la CNTE, en lo sindical, educativo y social, particularmente en estos últimos cinco años, le hemos demostrado a propios y extraños que la CNTE, tiene propuesta y en todo caso la protesta es el último recurso que nos dejan”.

También destacó que desde hace un año están en espera de la reinstalación de la Mesa Nacional Única de Negociación con el gobierno federal, de la que no han tenido respuesta. En el documento que dieron a conocer hoy, hicieron un llamado a los trabajadores de la educación del país a unirse en esta nueva jornada de lucha, manifestaron su apoyo a la sección XVIII de Michoacán y se sumaron a la petición del pago de los maestros y al repudió del cese de 586 profesores.

En Puerto Vallarta, Jalisco, donde se llevará a cabo el Séptimo Congreso Nacional Extraordinario de la SNTE del 12 al 14 de febrero, la convocatoria de la coordinadora llama a una concentración a las 10:00 horas en Francisco Medina Ascencio 7668, a 50 metros del aeropuerto del puerto tapatío.

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Los maestros de la sección IX de la Ciudad de México explicaron que la protesta en las calles es el “último recurso que les dejan”, pues subrayaron que la vía legal para echar abajo la Reforma Educativa del 2013 y que consistió en una

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La importancia de vincular la investigación y la intervención en el trabajo educativo Miguel Ángel Pérez

colares (sobre todo en el nivel medio bási-

ca a diseñar propuestas instrumentales sin

EDUCACIÓN FUTURA

co y superior) ante los contenidos escolares

ningún sentido ni fundamento. A la intervención (dentro de muchas otras

oficiales, etc. El trabajo educativo cada día es más de-

mas demandantes, exigentes y complejos.

Uno de los principales aportes instituciona-

nociones) se le concibe como una capaci-

mandante, más exigente, requiere nuevas

Ante ello los y las educadores estamos obli-

les del trabajo académico en el seno de las

dad de respuesta surgida desde el trabajo de

habilidades y destrezas por parte de los su-

gados a desplegar ejercicios de investiga-

Universidad Pedagógica Nacional (UPN),

los y las educadores ligada a la práctica, al

jetos que se dedican a enseñar y a educar

ción, sin que para ello se tengan que cono-

ha sido la capacidad de diseñar y propo-

contexto donde se educa, y a la reflexión de

y que dichas destrezas se articulan con las

cer forzosamente manuales y protocolos de

ner distintas alternativas de trabajo dirigida

los diversos elementos que están en juego

viejas habilidades ligadas a la vocación y

investigación, sino una habilidad de inves-

fundamentalmente a los docentes frente a

en dicha práctica. De esta manera el educa-

al deseo de enseñar. Tareas tales como el

tigación más en la emergencia, o como le

grupo, pero también a directivos, gestores,

dor despliega su horizonte profesional y se

concomiendo de los educandos, la capaci-

llaman en psicología ser capaces de reali-

asesores, interventores, etc.

convierte en diversas formas desde la prác-

dad de saber acompañar, entrenar la escu-

zar investigaciones breves que respondan a

cha y la capacidad de ponerse en el lugar de

problemáticas educativas del entorno inme-

Con el diseño de cada programa educativo

y cultural en un mediador y un animador

los otros, resolver conflictos y entender los

diato.

sea de licenciatura o posgrado se diseñó al-

socio-cultural en un gestor de los nuevos

guna alternativa de trabajo, de esta manera

conocimientos. La intervención entonces es

nuevos escenarios regulados por un clima

tica, en acompañante, en promotor social

de violencia, conocer los nuevos intereses

Es aquí donde surge la figura de la interven-

surgieron figuras y propuestas tales como:

un concepto novedoso a partir de un ejerci-

de jóvenes ya adolescentes ligados al uso

ción, como la capacidad de conocer para

el diseño de propuestas pedagógicas, los ta-

cio académico en movimiento, en donde en

y abuso de redes sociales y al uso de dis-

actuar ante problemáticas del entorno inme-

lleres integradores y el diseño de alternati-

el centro está el sujeto que actúa y que pien-

positivos móviles y electrónicos, el saber

diato, sin necesidad de recorrer una rauta

vas de innovación, todo articulado desde la

sa su práctica, junto con los diversos ejerci-

responder ante el desinterés de muchos es-

larga, pero tampoco tan corta que se reduz-

realización de una práctica reflexiva y críti-

cios de conocer, indagar, actuar reflexionar

ca.

con el firme propósito de mejorar la práctica y lo que con ella se genera.

De esta manera desde el trabajo en la UPN y más concretamente a partir del diseño y

En el seno de la UPN tanto la LIE como la

puesta en operación en el año 2002 de la Li-

Maestría en Educación básica trabajan bajo

cenciatura en Intervención Educativa (LIE)

ese horizonte, no sin dificultades propias de

se ha puesto a trabajar el concepto de inter-

instituciones pequeñas asediadas por la per-

vención educativa. La intervención después

secución institucional y poco reconocidas

de ser una polisemia o un concepto gelatino-

y valoradas en el campo de los estándares

so y multireferecial, se ha convertido en un

de calidad por los que ponen las reglas, los

componente estelar, incluso pensado en otra

dueños de la pelota y del campo de juego.

forma de concebir a la investigación, como

IM

un ejercicio de producir conocimientos para

Aun así la construcción se hace desde abajo,

hacer un uso de los mismos como respuesta

como mucho de lo que se hace en la UPN a

inmediata a las demandas problemáticas de

pico y pala trabajando lo educativo y pen-

los entornos escolares y sociales cada vez

sándolo permanentemente.

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Se debilita la formación de profesores en escuelas normales, reconocen en el INEE Laura Poy Solano Periódico La Jornada Debilitadas en su autonomía y en sus trayectos formativos, y también en sus cuerpos académicos; con una reducción de su matrícula de casi 100 mil alumnos en menos de dos décadas, sin recursos ni diagnóstico que identifique sus particularidades y necesidades, y con una planta docente en la que menos del 50 por ciento de sus profesores están contratados por tiempo completo, es difícil creer en el discurso oficial que busca consolidar a las escuelas normales como las instituciones formadoras de docentes en nuestro país. Así lo advierte el informe La educación normal en México. Elementos para su análisis, elaborado por especialistas del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en el que destaca que las normales sufrieron un proceso de reestructuración en el que les fue arrebatada su autonomía, se debilitó sus trayectos formativos y a sus cuerpos académicos.

IM

Además, señala, no sólo enfrentan los crecientes desafíos para mejorar la calidad de los programas académicos que imparten muchas de estas casas de estudio, también se presenta una creciente caída en el número de estudiantes matriculados, al pasar en el ciclo 2001-2002,

de 200 mil 931 a 108 mil 555 en el ciclo 2015-2016, es decir, 92 mil 376 estudiantes menos en tres lustros. El informe agrega que si bien los discursos oficiales señalan la urgencia de consolidar a las normales, esto resulta difícil de percibir como una propuesta seria si para hacerlo no existe un diagnóstico preciso, un sistema de información robusto y medios para que las normales puedan vincularse con otras instituciones de manera autogestiva. La investigación, elaborada por Verónica Medrano Camacho, Eduardo Ángeles Méndez y Miguel Ángel Morales Hernández, señala que actualmente existen 460 normales, públicas y privadas, en todo el país. Cuentan con una planta docente de 15 mil 602 profesores. Del total de normales, 266 son públicas, donde cursan su licenciatura 89 mil 769

alumnos, es decir, 82.7 por ciento de la matrícula nacional, mientras que en las 194 normales particulares estudian 18 mil 786 jóvenes, lo cual representa 17.3 por ciento del total de normalistas. Durante la presentación del estudio, Medrano, subdirectora de integración y análisis de información escolar del INEE, destacó que entre los principales hallazgos se incluye el que las normales enfrentan un debilitamiento de sus procesos como consecuencia de las acciones impulsadas para su reestructuración y transformación, pues se han realizado

sin elaborar los diagnósticos correspondientes. Agregó que las normales son instituciones diversas con esquemas de consolidación diferenciados, pues hay escuelas con más de mil alumnos y otras que tienen una matrícula de menos de 50 alumnos, por lo cual se requieren medidas diferenciadas para impulsar su desarrollo. Además, indicó, sólo 2.8 por ciento de la matricula nacional de estudiantes normales es hablante de una lengia indígena.

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La reforma educativa: una promesa fallida Las instituciones educativas han tenido un problema, que se puede decir que es el de siempre. A Pesar de la promoción mediática por el gobierno los ciudadanos podemos seguir observando que:

Heriberto Prieto Zamudio* Pluma invitada EDUCACIÓN FUTURA La necesidad de contar con escuelas de calidad que ofrezcan aprendizajes, es la demanda de todos los padres para el futuro de sus hijos y de los estudiantes de adquirir conocimientos y habilidades que les sean significativos.

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Con la difusión de una Reforma educativa, y los muchos beneficios que brindaría a los estudiantes está género confianza

en la sociedad, pero con el transcurrir del tiempo llegó a desvanecerse la posibilidad de contar con una educación de calidad, donde se prepararía a los ciudadanos del siglo XXI. Se ha escuchado en los distintos medios de comunicación, de lo mucho que favorecerá el desarrollo del país los cambios impulsados por el gobierno con es la reforma educativa. Pero, ¿qué es lo que nos permite a los ciudadanos conocer y reconocer que el funcionamiento de una escuela cumple con la educación que requieren los niños y jóvenes?

● La falta de personal en las escuelas para la atención de los alumnos​ . Al no contar con profesores para dar las clases debido a incidencias o rotación, los padres de familia pagan a otros profesores para que se de la continuidad del curso. ● Una excesiva carga de tareas en los alumnos. S ​ e esperaba que lo aprendido en la escuela fuera de un alto impacto en los estudiantes, para acrecentar su interés de asistir y aprender. En realidad se utilizan las tareas para dar por visto temas no dados en clase o el trabajo en equipo entre alumnos que hacen finalmente entre el estudiante y sus padres. ● La falta de servicios básicos. Se sabe que existen carencias en servicios de electricidad y agua, pero siguen siendo atendidos los pagos de electricidad, agua y

mantenimiento escolar por los propios padres de familia. ● La falta de conectividad a internet​. Se instalaron a todo lo ancho de la nación equipos del Programa Federal México Conectado, del que quedaron muchas escuelas registradas sin que se les haya dotado el equipo y otras donde fallo definitivamente. ● El equipamiento tecnológicos sin ser funcionales. ​Se otorgaron gratuitamente computadoras y tabletas a los estudiantes, en la que debido a tantas fallas y carencia de energía eléctrica, conexión a Internet y fallas de los propios equipos, no lograron impactar positivamente en los estudiantes y profesores. ● El retroceso en cultura cívica e identidad institucional. Las escuelas ya no participan en actividades cívicas obligatoriamente (desfiles y ceremonias) que fortalecen la identidad y unidad nacional, mucho menos la de las propias instituciones educativas en las que se que se arraiga los alumnos. Cada una de las fallas y carencias muestran un panorama que de ninguna manera cambian la situación que ha venido prevaleciendo en el sistema educativo, ya que la calidad se quedo en una promesa fallida a las escuelas y al pueblo de México. Heriberto Prieto Zamudio

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Otto Granados destaca participación de padres de familia y sociedad para dar continuidad a Reforma Educativa ALEJANDRO GRANADOS 24 HORAS Es de vital importancia la participación de padres de familia y sociedad en su conjunto, para dar continuidad a la Reforma Educativa, y avanzar en un nuevo sistema de gobernanza, destacó Otto Granados Roldán, secretario de Educación Pública (SEP). Al encabezar la sexta sesión del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación (Conapase), Granados dijo que esto es muy importante para mejorar la vida de las escuelas y la calidad educativa, y señaló que hoy la educación de los niños depende entre 50 y 60% de las escuelas, y el resto de diversas variables, como los entornos social, urbano y regional, pero sobre todo el familiar.

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El funcionario manifestó que históricamente la participación de los padres de familia y la sociedad ha tenido un papel relevante, y hoy casi 200 Consejos de Participación Social están más involucrados en diversos componentes de la Reforma Educativa, e indicó que con la autonomía de gestión las familias de los estudiantes pueden participar en la administración escolar y toma de decisiones, así como decidir cómo se usen los recursos que reciben las escuelas.

En la reunión efectuada en el salón Iberoamericano de la Secretaria de Educación Pública (SEP), planteó que con el crecimiento del Sistema Educativo Nacional, se requiere un sistema de gobernanza con mejor coordinación entre los agentes involucrados en el mismo. Destacó las funciones de los Consejos de Participación Social los cuales sirven como contraloría social, sobre todo ahora que se acordó con las autoridades educa-

tivas estatales que los directores rindan un informe de labores al término da cada ciclo escolar, como lo establece la Ley General de Educación. Finalmente, se refirió a la temática de la sesión, en la que se analizan la preparación de los nuevos libros de texto; el programa de formación continua de los maestros; el plan y programas de estudio; el servicio Profesional Docente, y otras políticas públicas del Nuevo Modelo Educativo,

así como los recursos educativos para la educación, la vinculación en los diversos niveles de los consejos y las estrategias de apoyo para el funcionamiento del Conapase, en el que se ha trabajado para aumentar la cultura de la cooperación social como un modo de vida en cada escuela. Foto: Especial | El funcionario manifestó que históricamente la participación de los padres de familia y la sociedad ha tenido un papel relevante

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Impulso magisterial impreso 11 febrero 2018  
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