Impulso magisterial impreso 11 julio 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 11 de Julio de 2016

Que se cambie la reforma educativa igual que se hizo con ley anticorrupción: AMLO

Sección 51

¿Abrogar la Reforma o eliminar artículos que lesionan los derechos de los maestros?

Sección 23

Andre Manuel López Obrador El gobierno atendió los reclamos de empresarios y modificó su ley anticorrupción, ahora que revise la reforma educativa

Jorge Luis Barrera de la Rosa No me quiero ir sin antes hacer entrega de la obra que es para beneficio de los maestros

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Porque informar, es educar Director

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Editorial

Evaluación docente no atenta contra magisterio, ni tiene intención punitiva, insiste INEE

Publicado por: Educación Futura “La evaluación docente no atenta contra los derechos constitucionales del magisterio y no tiene intención punitiva”, insistió la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

A través de un comunicado las y los consejeros manifestaron su preocupación “por el momento crítico que vive el país y por algunas de las expresiones del magisterio nacional, en sus diversas vertientes y organizaciones, respecto de la evaluación docente”.

El organismo llamó a que todas las partes del conflicto asuman su responsabilidad para que la reforma educativa “repercuta en una mejor calidad de los aprendizajes de todos los niños y jóvenes”.

El INEE ratificó que su papel es asegurar la solidez técnica de evaluaciones, vigilar su aplicación y propiciar su uso, principalmente

formativo. Así como insistir en “que las evaluaciones sirvan para mejorar la formación inicial y continua, así como la puesta en marcha del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE), de manera que tengan impacto favorable en la profesionalización de los docentes”.

Tras asegurar que la reforma educativa puede mejorarse y ratirifcar su apertura al diálogo, especialmente con docentes, para que las evaluaciones sean justas, pertinentes y válidas, el INEE, así como para “atender las características de distintos entornos y contextos de trabajo, sin establecer estándares diferenciados que propiciarían mayor inequidad”.

La Junta de Gobierno del INEE concluyó su comunicado manifestando que: “defenderemos siempre el carácter público, laico y gratuito de la educación obligatoria, y expresamos claramente que es falso que la Reforma pretenda su privatización”.

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Que se cambie la reforma educativa igual que se hizo con ley anticorrupción: AMLO

By Administrador Regeneración a Regeneración, 6 de julio de 2016. Andrés Manuel López Obrador, presidente nacional de Morena, reiteró su llamado al diálogo entre el gobierno federal y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), en busca de una salida negociada, pacífica, sobre la reforma educativa, y propuso cuatro puntos para resolver la crisis.

El dirigente de la principal oposición al gobierno de Peña Nieto planteó, en un mensaje difundido en redes sociales, que debe darse a conocer la investigación judicial y castigar a los responsables de la represión en Nochixtlán, Oaxaca; tienen que ser liberados los maestros “injustamente” encarcelados; regularizar la situación laboral de los mentores y que se convoque a un periodo extraordinario de sesiones en el Congreso de la Unión para que se realicen las modificaciones correspondientes a la reforma educativa.

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López Obrador cuestionó al secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, fue un error “lanzar el ultimátum de que iban a utilizar la fuerza”, y afirmó que no conviene “seguir apostando a las vencidas a ver quién gana, el gobierno, (Enrique) Peña o los maestros. Vamos a ganar todos si hay un diálogo, si se busca una salida negociada, pacífica”.

Consideró que si el gobierno toma la

iniciativa, “las cosas se van a serenar como por ensalmo. Los maestros van a actuar de manera responsable, como siempre lo han hecho; van a estar a la altura de las circunstancias, se van a terminar las movilizaciones”.

Dijo que con el ultimátum del titular de Gobernación, “ahora los instigadores están pidiendo que se actúe, que el gobierno en su conjunto tome la decisión de reprimir, y eso no soluciona el problema”.

López Obrador aseguró que “no conviene apostar al desgaste, a que pase el tiempo, a la guerra mediática, que la puede ganar el gobierno pero no va resolver el problema. Mucho menos conviene que se quiera resolver el problema con el uso de la fuerza. Eso no”.

Pidió revisar la reforma educativa, como se hizo con la ley anticorrupción: “los empresarios se inconformaron y en el Congreso se revisó la ley.

Es lo mismo que se tiene que hacer en el caso de la reforma”, sostuvo.

Resaltó que quiere el cambio por el camino de la concordia, pues está en

contra de la violencia. “Ojalá sirva este llamado para que de inmediato se inicie el diálogo, se haga a un lado la simulación. Estar aparentando que se va a dialogar y no se resuelve nada, y se está apostando al desgaste, o a que pase el tiempo o esperando la oportunidad para hacer sentir la fuerza del Estado”.

Eso, resaltó, “no es solución, eso no es política. La política se inventó para evitar la violencia; se inventó entre otras cosas para evitar la guerra, la confrontación. Es el momento de hacer uso de la política”, recalcó.

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Reducirán aguinaldo y otras prestaciones del magisterio Profr. Gerardo Castro Ruiz contacto@radiotvrevolucion.com Sonora, 08 de julio 2016.- Voy a hacer algunas puntualizaciones con el propósito de aclarar algunas dudas emanadas del artículo anterior “Paralizan Carrera Magisterial en Negociación 2016” el cual pueden leer enhttp://www.julio. radiotvrevolucion.com/Paralizan-Carrera-Magisterial-en-Negociaci%C3%B3n-2016/ En un intento desesperado por mantener la tranquilidad del gremio, hay dirigentes que están informando que el hecho de que Carrera Magisterial no haya tenido incremento, se va a revisar. ¿Cómo pueden asegurar eso, si ya fue revisado precisamente en la negociación salarial 2016 y fueron los mismos dirigentes quienes aprobaron que Carrera Magisterial no fuera impactada por el incremento acordado en dicha negociación, a quién quieren engañar?

Pero luego entonces, si el monto del aguinaldo (40 días), como muchas otras prestaciones se calcula en base al sueldo diario del trabajador por determinado número de días, y si Carrera Magisterial fue desconocida en la Negociación como parte del sueldo, ¿Bajo qué argumento podrían reconocerlo e incluirlo para el cálculo de las prestaciones?

Otros dirigentes informan que el hecho de que se haya congelado a Carrera Magisterial en esta Negociación, no repercutirá en las prestaciones de aguinaldo y otras más.

A todo eso le sumamos que la Reforma Educativa se hizo no pensando en la calidad educativa, eso no les importa, la verdadera razón de esta edificación legislativa viene en dos sentidos, privatizarla para convertirla en un verdadero negocio y eliminar a esta planta docente que les resulta incómoda y costosa.

Démosle una repasadita a este punto…

A la par que avan-

Eso no tiene vuelta de hoja, ellos no tienen ni la fuerza ni la solvencia moral para exigir tal cosa. Si cuando debieron hacerlo, que es en el marco de la Negociación, no lo hicieron porque el Gobierno los tiene sometidos por la propia corrupción que han vivido a lo largo de sus actividades sindicales.

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Tanto los funcionarios como los Representantes sindicales dicen que el concepto de Carrera Magisterial no fue incrementado porque solo es un estímulo y no forma parte del sueldo base. Por supuesto que para llegar a este punto primero acordaron la descompactación.

zan en el despido injustificado de docentes para refrescar la planta magisterial, avanzan también en modificaciones prestacionales para disminuirlas y quitarse peso financiero.

Pero en el supuesto -es una quimerade que Carrera Magisterial sí fuese considerada en el pago de aguinaldo y demás prestaciones, lo cierto es que a partir de este año los montos serán reducidos y al quedar congelada por el tiempo de los tiempos, año con año se irá devaluando, al igual que Organización de Ciclo escolar, Día del Maestro, Bono de Primavera, etc, porque estos

también fueron congelados desde que se estableció la Negociación Nacional Única.

En el doble discurso dirán que esas prestaciones no se han perdido y efectivamente es cierto, porque, aunque más devaluadas, pero siguen existiendo. Sin embargo, también es cierto que con el consentimiento del SNTE se perdió toda posibilidad de crecimiento.

Son conceptos que no aparecerán más en las negociaciones, de tal manera que su poder adquisitivo se esfumará rápidamente y con él desaparecerán los conceptos.

Con esto se demuestra que lo que decían en un principio los dirigentes de que no se afectarían las prestaciones, resultó totalmente falso. ¿Quién puede ser tan ingenuo como para seguir creyendo en su farsa?

Por otro lado salta la duda si Carrera Magisterial será considerada para calcular los montos de jubilación. Mientras Carrera magisterial sea afectada porcentualmente por las aportaciones que se hacen al ISSSTE, será considerada, una vez que no sea impactada por dichas aportaciones, definitivamente no participará en su cálculo. Los trabajadores pueden consultar en la misma Ley del ISSSTE cuáles son los conceptos que se impactan, corroborarlo con las autoridades del Pensionissste y su talón de cheque.

En el SNTE eso #EstáPasando. Pero si el magisterio sigue temeroso y adormecido, a estas atrocidades se sumarán otras.

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¿Abrogar la Reforma o eliminar artículos que lesionan los derechos de los maestros?

La soberbia y prepotencia de Aurelio Nuño, lo hunden cada día más. Su incapacidad para reconocer en la CNTE un actor de fuerte base social, lo ha llevado al punto en el que se encuentra actualmente: arrinconado y obligado a recurrir al SNTE. Estratégicamente Nuño se ha mostrado, rígido, dogmático y visceral. Combinación que lo ha derrotado.

La mano dura como estrategia de Nuño para legitimarse y tomar distancia de Chuayffet, su antecesor, se tradujo en una polarización que no tomó en cuenta un factor, tal vez desconocido por él: la dignidad magisterial.

Nuño se ha mostrado predecible y con pocos recursos políticos para implementar una reforma que desmantela los derechos laborales de los maestros y sienta las bases para la mercantilización de la educación pública. *Su estrategia ha sido simple*: Repetir hasta el cansancio que la Reforma es Ley y que la Ley no se negocia. Lo cual es a todas luces falso, ya que semanas atrás, ante la presión de empresarios, Enrique Peña Nieto ordenó modificar la Ley del Sistema Nacional Anticorrupción, recién aprobado, por citar un ejemplo.

Producto de la premisa anterior, se deriva que la ley se impone y aquel que se resista debe sufrir la “fuerza legítima del Estado”.

Por ello, se militarizó la aplicación de las evaluaciones punitivas.

La estrategia de Nuño implicó golpear, encarcelar y asesinar a maestros que se resistían a la evaluación.

A mayor resistencia, más mano dura. Ya que Nuño supone que el miedo es el motor que mueve a todos los maestros. En esta fase, donde estados completos se negaron a presentar la evaluación, recurrió a la suspensión de pagos, amenazas de ceses y despidos, encarcelamientos y congelamiento de cuentas bancarias.

Pero la resistencia magisterial se encontró con el apoyo de la ciudadanía y entonces Nuño, incapaz de leer las realidades, recurrió a más violencia, “fuerza letal” para infundir más miedo, asesinatos oficiales. El mensaje que mandó, es que su “Reforma” vale más que decenas o cientos de vidas.

Su necedad y actuar violento, vacío de política, obligó al gobierno de Peña Nieto a relevarlo con Osorio Chong. El cual recurrió

a la estrategia del cansancio y la amenaza.

Pero la CNTE-Ciudadanía respondieron a Nuño-Chong con una creciente movilización que lejos de bajar aumenta día con día, amenazando la permanencia de Peña Nieto. Las movilizaciones son de tales dimensiones que rebasan a la dirección formal de la propia CNTE, por ello, el gobierno sabe que no puede ser controlada mediante “acuerdos” con la Comisión negociadora.

Nuño-Chong construyen una salida ante su derrota Predecibles en sus acciones, ahora Nuño intenta traducir su derrota en el menor daño posible para sus aspiraciones presidenciales. Para ello, recurre a un actor sobre el cual tiene un control absoluto, el SNTE. *Acciones clave de la estrategia*: Arrebatarle la bandera de lucha contra la reforma y de defensa de los derechos laborales de los maestros a la CNTE y trasladarlo al SNTE. Darle al SNTE el triunfo de la revisión de la reforma en lo público y su cancelación temporal en lo privado.

Dejar intacta la reforma en el plano constitucional, solo modificar su implementación de tal forma que se tengan márgenes de maniobra con grupos como Mexicanos primero (Quienes impulsan y creadores de la reforma educativa).

Mientras el SNTE “revisa” la implementación de la reforma, se le “concede” a la CNTE la revisión del Modelo educativo, con un candado que la mantendrá ocupada: la autonomía curricular. La cual posibilita compartir la rectoría del Estado en

materia de contenidos educativos, pero con diversas condicionantes que la inmovilizarán en el mediano plazo.

Con el dominio absoluto sobre el SNTE, Nuño puede controlar los daños que se deriven de esta estrategia.

Un problema en la estrategia Nuño-Chong La estrategia que han echado a andar contra la CNTE, tiene el mismo problema que las demás acciones de Nuño, se basan en la arrogancia, lo que provoca que no le concedan ninguna capacidad de incidencia focalizada. Este hecho es el inicio del fracaso de Nuño.

Además de la arrogancia, la estrategia Nuño-Chong, tiene problemas en su concepción del “juego” y sus “jugadores”, concibe a los actores involucrados como estáticos, sin capacidad de ofensiva. Hecho que crea escenarios donde la única posibilidad de acción de Nuño es la imposición, la amenaza y el uso de la fuerza, reproduciendo el ciclo que lo ha llevado hasta este punto.

Un elemento que no puede dejar de valorarse, es la vida artificial que Nuño le da al SNTE, en otro artículo abordaremos las posibles rutas y escenarios al respecto.

CNTE-Ciudadanía con la posición de fuerza La CNTE-Ciudadanía tiene arrinconado a Nuño, con un margen de maniobra acotado. La estrategia oficial es a to-

das luces fallida, basta con que la CNTE use la posición de fuerza que tiene para orientar la negociación hacia la agenda que impulsan y que puede sintetizarse en: suspensión inmediata de la reforma y todas las implicaciones pasadas y futuras, inicio del procedimiento legislativo para reformar el marco constitucional (contrarreforma) y, Liberación inmediata de los presos, liberación de salarios retenidos, reinstalación de maestros cesados, castigo a los asesinos…

Instalación de una mesa de negociación con la Secretaría de Gobernación para resolver las diversas problemáticas de los grupos sociales que acompañan la lucha magisterial, Instalación de una mesa de trabajo para impulsar una reforma educativa necesaria y pertinente.

La CNTE tiene arrinconada a la SEP por segunda ocasión, ojalá el pasado inmediato le permita impulsar una estrategia efectiva, más allá de la estridencia de aparecer como triunfador.

Queda en su opinión ¿Que seria bueno? Abrogar la Reforma o Derogar/eliminar los artículos que lesionan los derechos de los trabajadores. (Permanencia)

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Marchan miles en Yucatán; piden que cese la represión y la renuncia de Nuño principal de Mérida, donde organizaron un mitin frente a palacio de gobierno durante dos horas.

Anunciaron que en los siguientes días continuarán con más movilizaciones para defender la lucha magisterial.

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De los corresponsales Periódico La Jornada Foto Cuartoscuro Unos 2 mil 500 maestros de la capital y otros municipios de Yucatán efectuaron una marcha, la más grande desde que se aprobó la reforma educativa en 2013, para exigir la renuncia del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, y que cese la represión que el gobierno federal ejerce contra la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Los profesores de las secciones 33 y 57 del Sindicato Nacional Trabajadores de la Educación (SNTE) que sim-

patizan con la CNTE acusaron este sábado que les fue suspendido el pago por carrera magisterial en la quincena pasada y consideraron que Nuño Mayer es incapaz de resolver el conflicto.

Dieron a conocer que la Secretaría de Educación estatal advirtió que a los cientos de profesores de Mérida y de varias comunidades rurales que no impartieron clases el pasado jueves y participaron en la marcha contra la reforma educativa les será descontado su día.

La manifestación empezó desde el parque de San Juan y terminó en la plaza

Profesores de la CNTE también se manifestaron en la esquina de las avenidas Gustavo Baz y 16 de septiembre, en el centro de San Bartolo, municipio de Naucalpan, estado de México. Pugnaron por la defensa de la educación pública, el respeto a los derechos laborales y entregaron volantes informativos a los automovilistas.

En Chalco, unos 70 profesores de la sección 36 de la CNTE y del Movimiento de Regeneración Sindicaltomaron la caseta de cobro de San Marcos Huixtoco de la autopista México-Puebla y dieron paso libre. Otro contingente del Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México protestaron a la altura del kilómetro 2.5 de la carretera federal México-Cuautla.

Docentes de la sección 50 del SNTE

de Nuevo León bloquearon durante dos horas la avenida Venustiano Carranza, situada en el centro de Monterrey, donde el secretario general de Gobierno, Manuel González, acudió a solicitarles que retiraran la protesta con la promesa de ascensos y auxiliarías a profesores de secundaria.

En Cuernavaca, Morelos, unos 20 integrantes del Movimiento Magisterial de Bases se manifestaron afuera del centro comercial Galerías para demandar al gobierno federal diálogo y revisión de la reforma educativa, además de demandar la reinstalación de los 25 maestros cesados en esta entidad.

Los de Chihuahua, que forman parte de la CNTE, tomaron 10 casetas de peaje y permitieron el libre tránsito vehicular –entre ellas la de Sacramento, Ojo Laguna, Saucillo, Jiménez, Casas Grandes, Cuauhtémoc, Ahumada, Santa Teresa y Camargo– durante aproximadamente tres horas. Acusaron que la reforma educativa es lesiva de los derechos sindicales y constitucionales de los maestros.

En Oaxaca, los profesores de la sección 22 de la CNTE continuaron con el bloqueo en cinco puntos viales del istmo de Tehuantepec. Los bloqueos fueron intermitentes en su mayoría y sólo uno es total, a la altura del kilómetro 180 de la carretera federal Panamericana, situada en el Canal 33 de Juchitán.

(Luis A. Boffil Gómez, Silvia Chávez, René Ramón, Rubicela Morelos, Érick Muñiz,Diana Manzo y Rubén Villalpando)

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Se niegan 250 maestros a realizar tercera fase de la evaluación docente, en Guerrero

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Héctor Briseño Corresponsal Periódico La Jornada Foto Jair Cabrera Acapulco, Gro. De 750 profesores que se presentaron a la tercera fase de la evaluación para el desempeño docente, 250 se opusieron a hacer el examen, porque dijeron que hubo irregularidades en el proceso previo a la convocatoria, la cual se realizó en el foro Mundo Imperial de este puerto.

tra su retención y lanzaron consignas para exigir que el titular de la SEG, José Luis de la Vega, firmara una minuta de acuerdos, lo que no ocurrió.

Los mentores argumentaron que fueron citados “casi de improviso! y que no se respetaron los tiempos oficiales de la convocatoria, emitida por la Secretaría de Educación de Guerrero (SEG), por lo que no se prepararon debidamente.

En tanto, en una conferencia, organizada por la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación del Estado de Guerrero (Ceteg), se criticó que los gobiernos pretendan evaluar con modelos europeos la enseñanza que se imparte en América Latina.

Los inconformes se manifestaron dentro del recinto, pues los policías federales que vigilaban el área de la evaluación no los dejaron salir; así permanecieron por más de tres horas.

El pedagogo Ronald Larez Romero, miembro de la Asociación de Educadores de América Latina y el Caribe, planteó aplicar modelos filosóficos expuestos por personajes como Platón, Hegel y Kant en las aulas.

Afuera, unos 60 agentes de la policía estatal colocaron un retén en el bulevar de las Naciones para impedir el paso a personas que no fueran maestros a la explanada del Foro Imperial.

Subrayó que la postura es contra la evaluación, pues los ambientes en los que se desenvuelven los maestros de Acapulco son diferentes a los modelos geodinámicos de Tlapa y Ayutla, que no se pueden comparar con el puerto.

Los docentes se inconformaron con-

Los profesores acusaron que el proceso tuvo inconsistencias, pues no les fueron entregados sus usuarios y contraseña para subir evidencias de trabajo, las guías para el examen se publicaron hace tres días, y los tutores que impartieron los cursos en línea no estaban capacitados.

* Argumentan que los 750 profesores fueron convocados casi de improviso

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La reforma educativa acumula inconsistencias Laura Poy Solano Periódico La Jornada Promulgadas en septiembre de 2013 para establecer otro modelo laboral y administrativo, al incluir nuevos mecanismos de acceso, promoción y permanencia en el Servicio Profesional Docente, las leyes secundarias de la reforma educativa provocaron la resistencia de grupos disidentes y abiertos reclamos del magisterio y de sectores académicos.

Profesores frente a grupo y especialistas afirman que son tantas las fallas e inconsistencias en la aplicación de la reforma educativa que no son pocos investigadores e instituciones, incluso aquellos alejados de las posiciones de quienes desde su aprobación denunciamos los factores punitivos, los que están constatando que en realidad se trata de una farsa.

La reforma prometió que cada nuevo docente que ingresara bajo los nuevos mecanismos de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) estaría acompañado de un tutor para vigilar su desempeño. Esto nunca ha ocurrido, no se cuenta con esos miles de tutores, afirmó César Navarro Gallegos, profesor-investigador del Instituto José María Luis Mora.

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Agregó que la reforma también prometió un nuevo modelo de formación con perspectiva pedagógica distinta y acorde con el México del siglo XXI. Hasta ahora carece de todo contenido educa-

nunciaron que uno de los ejes prioritarios de la reforma, la evaluación, también se ha aplicadoviolando toda normatividad.

tivo y pedagógico. Tampoco se ha cumplido con uno de los artículos transitorios de la LGSPD, de que se realizaría a la brevedad un diagnóstico, rediseño y fortalecimiento de las escuelas normales.

Navarro consideró que son tantas las fallas, las inconsistencias y los vacíos, que podemos afirmar que se trata de una reforma que nació esterilizada de todo contenido educativo y pedagógico.

Maestros y directores frente a grupo de-

Recordaron que durante la primera aplicación de la evaluación del desempeño a educadores en servicio no se respetaron los criterios de selección, tampoco se informó de forma oportuna quiénes serían convocados ni cómo debían presentar las evidencias de su labor en el aula. A esto se sumaron las fallas de organización, técnicas y el despliegue de miles de policías para resguardar las sedes.

Un informe reciente del Instituto Belisario Domínguez del Senado, denominado La evaluación del desempeño docente: de lo comprometido a lo realizado, destaca en sus conclusiones que el proceso aplicado en noviembre pasado a poco más de cien mil docentes no permite conocer las prácticas pedagógicas o de dirección y gestión de los

sujetos evaluados.

Considera que la evaluación realizada en el marco de la reforma 2013 no ofrece un diagnóstico de la práctica docente, sino una imagen difusa respecto de la información técnica y disciplinaria, así como del conocimiento de la legislación educativa y normas escolares que poseen los sustentantes.

Otros de los factores que no han logrado implementarse, y que fueron denunciados por maestros que alcanzaron niveles destacados en la evaluación del desempeño, es el pago de 35 por ciento de incremento a su salario base –que sólo aplica para las disciplinas o plazas en que fueron evaluados–, así como la imposibilidad de acceder a cambios de centro de trabajo o interestatales, y el otorgamiento de ascensos a cargos directivos alcanzados a través de la evaluación.

A esto se suma la inconformidad de miles de maestros por la falta de pago total del estímulo otorgado a través de las distintas etapas del programa de Carrera Magisterial –que desapareció a partir de mayo de 2015–, ya que el incremento otorgado este año sólo impactó su salario base.

La inconformidad en la aplicación de la reforma educativa entre sectores magisteriales no vinculados a la disidencia magisterial, afirmaron docentes, se ha incrementado en diversos estados.

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Ampliará líder de la Sección 51 del SNTE su gestión hasta diciembre Jaime Zambrano Foto Jaime Zambrano e-Consulta El secretario general de la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Jorge Luis Barrera de la Rosa, comentó que buscará extender su gestión que culminaría en septiembre de este año, hasta diciembre, con el objetivo de que pueda inaugurar un nuevo edificio del gremio que se construye al norte de la capital del estado.

Destacó que el Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del SNTEretrasó las

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convocatorias para las renovaciones sindicales de los comités seccionales de los estados que tuvieron elecciones el pasado 5 de junio para nombrar a diferentes autoridades, entre ellas, Puebla donde se eligió al mandatario, con el objetivo de evitar complicaciones en los procesos internos.

En entrevista, Barrera de la Rosa comentó que el CEN del gremio nacional irá programando las publicaciones de las convocatorias durante el resto del año, para que inicien los

procesos de renovación correspondientes.

“Por estatutos, mi gestión concluye en septiembre, pero no me quiero ir sin antes hacer entrega de la obra que es para beneficio de los maestros. Espero solicitar que el periodo se extienda unos meses con el objetivo de poder entregar esta importante obra de infraestructura para los trabajadores de la educación que están comprometidos en su labor y que todos los días están en las aulas cum-

pliendo con su tarea”, comentó.

Comentó que el nuevo edificio sindical se ubicará en la coloniaNueva Autora, al norte de la capital del estado, se desarrollará con una inversión de 60 millones de pesos y permitirá apoyar a los docentes en diferentes procesos.

El actual dirigente de la sección 51 del SNTE, Jorge Luis Barrera de la Rosa, quien sucedió en el cargo a Cirilo Salas Hernández, actual diputado local, fue nombrado secretario general el 20 de septiembre de 2012 y en este 2016, cumple su cuarto y último año de gestión.

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Participan 128 escolares en programa de acercamiento a la ciencia

De: e-Consulta 128 estudiantes de secundaria y preparatoria de diversos colegios de San Andrés Cholula fueron reconocidos por la Universidad de las Américas Puebla, para agradecer su participación en la tercera edición delPrograma PI-ensa, cuyo propósito fue entusiasmarlos por las ciencias y la ingeniería, para que las consideren como una alternativa al estudiar una carrera en dichas áreas.

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En una ceremonia solemne el Dr. Daniel Lozada Ramírez, decano de la Escuela de Ciencias de la UDLAP,agradeció a los participantes de los cur-

sos de química, ingeniería biomédica, programación de microcontroladores, soluciones tecnológicas y dibujo por computadora por el empeño para desarrollar las actividades que se les encomendó. Asimismo, señaló que gracias al programa PI-ensa probablemente alguno decidirá estudiar una licenciatura en química, ingeniería, matemáticas o diseño industrial; por lo tanto, los exhortó a no abandonar ese sueño porque eso es lo que necesita el país: “gente preparada para enfrentar retos y solucionar problemáticas sociales-económicas en las que estamos sumidos como país. Una sociedad preparada, culta y que invierte en ciencia y tecnología es una sociedad exitosa”.

En su turno el Mtro. Juan José Rojas Villegas, catedrático de Ingeniería Industrial y Mecánica de la UDLAP, reconoció a los padres de familia el interés porque sus hijos aprendan cosas nuevas, de igual forma a los instructores por mantener en los jóvenes el interés durante los cursos impartidos.

“Debo reconocer que las habilidades que se requieren para entrar en contacto con los jóvenes y niños para motivarlos, es un reto mayor que el que tenemos los profesores en la universidad”.

Durante dicho acto estuvieron presentes la Lic. Refugio Gallegos To-

rres, directora de Educación y Cultura del Gobierno Municipal de San Andrés Cholula; el Dr. Eugenio Sánchez Arreola, director del Departamento de Ciencias Químico Biológicas de la Universidad de las Américas Puebla; directivos y profesores de diversas instituciones escolares de la región; así como el Dr. Ruben Alejos Palomares, catedrático de Computación, Electrónica y Mecatrónica de la UDLAP; quien comentó en su calidad de coordinador de instructores que para la siguiente versión del programa se buscará ampliar la oferta de cursos e irrumpir en áreas como biología, física, matemáticas e ingeniería civil.

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Puebla, Jueves 7 de Julio de 2016

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Rechazan miles de chilenos la reforma a la educación superior La Jornada Miles de estudiantes chilenos protestaron ayer en esta capital y en Valparaíso en rechazo al proyecto de reforma de la educación superior, el cual determina la gratuidad de la enseñanza universitaria.

Consideran que mantiene las bases del actual sistema, ya que ésta no es total ni a corto plazo. La policía reprimió con carros hidrantes y gases lacrimógenos a los jóvenes, quienes intentaron acercarse al palacio presidencial de La Moneda.

La movilización fue encabezada por la Confederación de Estudiantes Universitarios (Confech) y la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (Cones). Se produjo un día después de que la iniciativa fue enviada al Congreso por la presidenta Michelle Bachelet, en un anuncio que hizo por cadena nacional y que de inmediato provocó inconformidad generalizada.

Sin el aval de las autoridades a esta marcha en Santiago, grupos de estudiantes cantaron: ¡Salimos a las calles nuevamente; la educación chilena no se vende, se defiende! Los manifestantes caminaron por los alrededores de La Moneda, procedentes de cuatro puntos de la ciudad, ante un fuerte resguardo de la policía.

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Las cuatro movilizaciones comenzaron desde temprano, con barricadas en llamas y bloqueos de calles. Grupos de estudiantes, algunos encapuchados, desataron escaramuzas en el trayecto y el tránsito fue detenido en algunas zonas, como en la céntrica avenida Alameda, donde intervino la policía, la cual lanzó chorros de agua y gases lacrimógenos. Hubo muchos detenidos, aunque no se precisó el número. Entre los arrestados figura un camaró-

grafo del canal estatal de televisión, cuya cámara resultó destruida.

La manifestación de Santiago no había sido autorizada por la Intendencia Regional, que sí permitió otra marcha programada para el domingo próximo.

La Confech, de acuerdo con voceros, acusó que el gobierno está impulsando una reforma que consolida el negocio de la educación a costa de la enseñanza pública como derecho.

Se oponen, dijeron, a que la gratuidad dependa de los indicadores económicos inalcanzables, mientras el gasto militar se asegura con la ley reservada del cobre.

Al respecto, alguno sectores de la coalición oficialista Nueva Mayoría apoyan que de ese fondo para armas salga parte del dinero para facilitar el conocimiento como instrumento de combate a la pobreza.

El problema de la iniciativa es que no asegura los recursos para financiar la gratuidad, pues sólo proyecta 50 por ciento para este año y acercarse a 60 por ciento hacia 2018, cuando terminará el gobierno de Bachelet. Esto, con una matrícula que a la fecha supera el millón de estudiantes. La gratuidad fue la gran promesa de campaña de la lideresa socialista.

El dirigente de la Univer-

sidad de Santiago, Patricio Medina, reiteró que no se acepta la gratuidad por goteo, pues se aspira a asegurarla como derecho y al lucro considerarlodelito, por lo que las marchas continuarán.

Diego Arraño, vocero de la Cones, pidió la renuncia de la ministra de Educación, Adriana Delpiano, quien, dijo, lo único que ha hecho es consensuar con los empresarios. Amplios sectores estudiantiles se sumaron a la exigencia de que Delpiano presente su dimisión.

A su vez, la coalición de derecha calificó de irresponsable y mentiroso” el proyecto de ley de educación superior, pues de aprobarse, apuntó, lo que viene es la incertidumbre total por el mal manejo po-

lítico del tema y el déficit económico que se le traspasa a los futuros gobiernos, a decir del senador Cristian Monckeberg.

De esta manera el proyecto de Bachelet, que mantiene la convivencia de universidades públicas y privadas, ha quedado lejos de la profunda reforma que se proponía en la materia y que prevalece como herencia de la dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990), quien en su tiempo privatizó la enseñanza y la convirtió en uno de los sistema más caros y desiguales del mundo.

En Chile, los impuestos de matrícula en las carreras universitarias son muy elevados y tienen un costo anual promedio equivalente a 6 mil 700 dólares.

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Denuncia Antorcha Magisterial indiferencia del gobierno estatal Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @ gabrielagarmuz Integrantes de Antorcha Magisterial (AM) denunciaron la indiferencia del gobierno del estado de Puebla y de la Secretaría de Educación Pública (SEP), ante las demandas de mejor infraestructura educativa, inversión de recursos y el pago a cientos de maestros afiliados al movimiento.

poaxtla, Tepexi, Atlixco, Matamoros, Huauchinango y de la propia SEP, pues es el único camino que el gobierno estatal les deja.

“Antorcha Magisterial está harta de las gestiones y las vueltas que nos hacen dar sin lograr ningún recurso.

Hemos insistido sobre las necesidades de la educación en Puebla y no han atendido nuestra demanda, por eso nuestros compañeros se manifestarán en la Corde de Zacapoaxtla,

Tepexi, Atlixco, Matamoros, Huauchinango y en la SEP, aquí en Puebla, para hacerles patente tanto a la titular de la Secretaría de Educación como a los funcionarios que laboran ahí, nuestro descontento e inconformidad”, comentó.

Méndez Betancourt, dijo que en hoy en día los docentes mexicanos son señalados y acusados del deterioro del sistema educativo, cuando en realidad es el Estado quien no atien-

de las necesidades del mismo.

Precisó que en Puebla son 150 escuelas agremiadas a la organización magisterial que carecen de infraestructura básica y 500 maestros que no se les ha pagado su salario conforme a derecho ni horas extras.

Evidenció que ésta serie de problemáticas se presentan en todo el estado, pero principalmente en la Sierra Norte, Nororiental y Negra.

En conferencia de prensa, Alondra Méndez Betancourt, dirigente estatal de dicha corriente, afirmó que los maestros en Puebla están en total abandono por parte de las autoridades estatales, contrarío a lo que asegura el gobernador Rafael Moreno Valle.

Mencionó que a escasos días de que concluya el ciclo escolar 2015-2016, el gobierno sigue sin escuchar sus solicitudes, a pesar de la gestión y acercamiento que han tenido.

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Ante esta situación, dijo, docentes afiliados al movimiento tomarán las instalaciones de la Corde de Zaca-

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Logra la CNTE reanudar el diálogo con Gobernación La Jornada En una marcha multitudinaria que congregó a miles de maestros y trabajadores del sector educativo, principalmente de la Ciudad de México, dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunciaron la reanudación de la mesa de diálogo con el titular de la Secretaría de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, a quien presentarán nuevamente los tres puntos centrales de su pliego petitorio: abrogación de la reforma educativa, construcción de un modelo educativo con todos los sectores sociales y reparación de todos los daños ocasionados por la aplicación de la reforma.

Los maestros disidentes afirmaron que cientos de escuelas capitalinas se sumaron al paro indefinido de labores convocado por la CNTE desde el pasado 15 de mayo y anunciaron la realización de cuatro marchas simultáneas en la Ciudad de México, que confluirán en el Zócalo. La cita, señalaron, será a las 10 de la mañana en las estaciones del Metro Xola, Bulevar Puerto Aéreo y La Raza, y en el Ángel de la Independencia.

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En el mitin, efectuado en el Hemiciclo a Juárez, pues otra vez una valla de granaderos y policias de tránsito les impidió el paso hacia la Plaza de la Constitución, dirigentes magisteriales señalaron que la Comisión Nacional de Mediación nos acaba de informar

que a las ocho de la noche se reanuda el diálogo con la Secretaría de Gobernación, el cual se inició cerca de las nueve y media de la noche y concluyó casi una hora después, tras un intercambio de propuestas entre las partes.

Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la sección 9, aseveró que pese a este acercamiento las acciones de hoy no se cancelarán. Aseguró:estamos a un paso de dar sepultura a la reforma educativa y dijo que cualquier posibilidad de acuerdodependerá de lo que se plantee en la mesa de negociación, tras afirmar que después de más de 40 días de movilizaciones tenemos resultados políticos importantes.

Poco después de las 16 horas miles de maestros, padres de familia, alumnos y organizaciones sociales partieron en marcha del Ángel de la Independencia hacia la Plaza de la Constitución. Cifras del Gobierno de la Ciudad de México reportaron que participaron más de 9 mil docentes, quienes realizaron una breve parada frente al

Senado de la República, cuando la retaguardia aún no salía de la columna de la Independencia, pues cientos de maestros seguían llegando a ese punto.

A la protesta se sumaron educadores de Tamaulipas, Nayarit, Sonora, Campeche, Chihuahua, Sinaloa, Guerrero, Michoacán, Chiapas, Oaxaca, estado de México y Tabasco, entre otros.

Los docentes portaban carteles, pancartas, banderines, mantas, máscaras y playeras con leyendas como: Yo trabajo bajo protesta, en contra de la reforma educativa,Ahora, más que nunca, apoyemos esta lucha: padres y alumnos; A mis alumnos les enseño a luchar por ideales y no por calificaciones y Soy peligrosa: educo.

Profesoras de los niveles prescolar y primaria que participaron en la movilización afirmaron: Ya era hora de que los maestros de la capital saliéramos a las calles a demostrar que no estamos con esta nefasta reforma

laboral y administrativa. Tenemos el apoyo de los padres de familia y de los estudiantes, muchos de ellos están aquí, con nosotros.

Pese a la advertencia de las autoridades educativas de la capital de la República de que se podrá sancionar a los planteles que coloquen propaganda política contra la reforma educativa en las instalaciones, desafiaron esa instrucción y aseguraron: Claro que vamos a colocar nuestras mantas en la escuela, y si no le gusta a Luis Ignacio Sánchez (titular de la Administración Federal de Servicios Educativos de la Ciudad de México), lo invitamos a que la venga a quitar.

Francisco Bravo, integrante de la dirección política de la CNTE, manifestó que los maestros de la Ciudad de México hemos perdido el miedo ante las múltiples amenazas del gobierno federal. No nos espantan los descuentos, los ceses y las actas administrativas.

En entrevista, aseguró que miles de maestros capitalinos salieron a las calles para manifestar su rechazo a la reforma educativa, y sostuvo que el paro indefinido, además de ser una realidad, no es una broma. Lo vamos a mantener hasta alcanzar nuestro objetivo central, la abrogación de la reforma.

Los docentes insistieron en que mantendrán el paro a pesar de que la próxima semana concluye el ciclo escolar.

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De Oaxaca para Nuevo León 2014, algo logró. Miles de docentes dejaron constancia de participación, algunos sentían que el gobierno los escuchaba y que pronto transitaría de lo administrativo y laboral a la cuestión escolar.

Publicado por: Carlos Ornelas en Opinión Educación Futura Al comienzo de su gobierno, Enrique Peña Nieto se comportaba como un profeta armado. Parecía que seguía un manual escrito por Maquiavelo: ejercía el mando, se presentaba como un audaz restaurador del orden priista y un reformista consumado.

Escogió a sus aliados (las dirigencias del PAN y del PRD) y sabía quiénes eran sus adversarios (Elba Esther Gordillo).

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Llegué a pensar que, en su fuero interno, EPN aspiraba a rehabilitar, si no todas las características de la presidencia imperial, sí a ejercer poderes legales e informales para conseguir sus fines. Pero no diseñó una tecnología del poder para contender con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación.

Hoy, la CNTE tiene de cabeza al gobierno. Cierto, el Presidente defendió su Re-

forma Educativa desde Canadá y expresó que no habría marcha atrás. Los hechos de Nochixtlán acallaron a Aurelio Nuño, el vocero más porfiado de la política reformista. Mientras que el diálogo en la Secretaría de Gobernación no remedió nada. Al contrario, ofreció incentivos a los militantes dispersos de la CNTE, pocos, pero bien organizados, para movilizarse en otras regiones del país.

La Secretaría de Educación Púbica fue infructífera para comunicarse con los maestros de base y explicarles los posibles beneficios que la reforma traería para ellos.

Los discursos desde arriba no penetraban, eran bloqueados por quienes refutaban los cambios. Los opositores lograron convencer a multitudes que se trataba de una reforma laboral, no educativa.

La SEP trató de revertir la tendencia mediante los Foros de Consulta del Nuevo Modelo Educativo, de febrero a junio de

Los foros fueron las líneas de transmisión de que el Servicio Profesional Docente sería para beneficio de los maestros y medio para mejorar la educación. Pero el famoso nuevo modelo no sale a la luz todavía; se desperdiciaron meses. Hoy la revuelta magisterial tiene la batuta.

Y no sólo en el sureste. Va que vuela para el norte.

En Nuevo León, por ejemplo, la propaganda de los disidentes caló e hizo crecer en número a los descontentos. Hay razones de peso para ello. Desde el primer pregón de la Reforma Educativa, los maestros se preguntaban qué iría a pasar con su plaza.

De la incertidumbre pasaron a la desconfianza y luego al temor. Combustible puro para la CNTE. Ayer, Excélsior publicó que el gobernador Bronco de Nuevo León expresó que, si es necesario, usará la fuerza pública para evitar bloqueos a carreteras y aeropuertos. Empero, si los maestros persisten en su beligerancia y el gobierno no cumple, quedará como el ultimátum del secretario Osorio Chong: una bravata sin consecuencias. Si cumple, será acusado de represor del pueblo.

La hostilidad de la CNTE amenaza con

extenderse; su proyecto va más allá de abrogar la Reforma Educativa. Un conocedor a fondo del denominado Movimiento Democrático de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (MDTEO), Samael Hernández, advierte en su blog: “La Sección 22 construyó una magnífica máquina de guerra que apuntaba a la estructura antidemocrática del SNTE; los problemas comenzaron cuando los grupos radicales tomaron esa máquina de guerra… y controlaron al sindicato… Las decisiones del MDTEO comenzaron a orientarse no bajo una lógica sindical, sino insurreccional”.

Hernández coloca el giro en la S-22 cuando el gobernador Ulises Ruiz fracasó en reprimir a los maestros que tenían tomado el zócalo de Oaxaca, en junio de 2006. En Nuevo León y otras regiones, la situación está al borde del descontrol. Aunque quisiera, el gobierno ya no tiene capacidad para constreñir a miles. Pero tampoco puede ceder a las demandas de la CNTE. Peña Nieto está en un callejón sin salida.

La Reforma Educativa, la más importante de todas según el Presidente, está bajo sitio. Ya no tiene muchos defensores, ni aun dentro del gobierno, hasta parece que éste sólo espera que lleguen las vacaciones para tener un respiro. ¡Una ilusión veraniega!

La pugna contra la Reforma Educativa es la punta de lanza de una estrategia insurreccional, es un desafío que el Estado no sabe cómo resolver. Y, si lo dejare pasar, se agota su legitimidad. ¡Vaya brete!

No abogo por la represión, pero un diálogo de sordos no zanja el problema. Hoy veo al Presidente como un profeta desarmado. Parece que suplica a sus adversarios.

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Cría cuervos y…

Publicado por: Carlos Ornelas en Opinión

son esos grupos y por qué actúan con tanta virulencia?

Educación Futura

Dos reportajes de Milenio (29 y 30/06) ofrecen otras pistas; ominosas, por cierto. En la edición del jueves pasado, Israel Navarro, documenta que nueve organizaciones sociales que participan en los bloqueos —y otras acciones violentas— en Oaxaca, recibían dinero del gobierno de Gabino Cué. No nada más esas nueve, cerca de 50 con las cuales su gobierno “mantenía buena relación”.

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación tensa las cuerdas cada día más. Los hechos en Tabasco y Nuevo León, una entidad donde la presencia de la CNTE era marginal, indican que la protesta puede escalar a extremos incontrolables.

Aparte de la torpeza del gobierno para aplicar los protocolos de contención de multitudes que causaron —al parejo con la provocación de los “afines” de la CNTE— las muertes en Nochixtlán, es difícil explicar cómo la ultraizquierda rebasó a los líderes de la CNTE. Pascal Beltrán del Río (Excélsior 22/06) ofreció una explicación oportuna. La detención de los líderes de la sección 22, Francisco Villalobos y Rubén Núñez, propició que los grupos afines al Ejército Popular Revolucionario pujaran por acciones cada vez más violentas, incluyendo el asesinato del periodista Elidio Ramos en Juchitán.

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Francisco Garfias, en su Arsenal de ayer en Excélsior, asentó: “El profesor Miguel Alonso Raya, destacado perredista, es un convencido de que los dirigentes de la CNTE no tienen control del movimiento. ‘Se les metieron grupos, esos que plantean el ahora o nunca’, asegura”. ¿Cuáles

El reportaje incluye un cuadro donde señala la organización, el nombre del dirigente y el monto que recibieron en 2012. El Movimiento Unificador de la Lucha Triqui, uno de los grupos más activos en las escaramuzas de la CNTE, fue el que recibió más recursos: 109.7 millones de pesos.

El Frente Amplio de Lucha Popular —que observadores lo sitúan cercano al EPR— recibió 46 millones de pesos.

Hace dos meses que el gobierno de Cué canceló esos subsidios; asunto que hizo enojar a los líderes de esas asociaciones cívicas, que recibían fondos para sus comunidades, pero de las que no se sabe que rindieran cuentas. No es descabellado conjeturar, como hace Héctor Aguilar Camín, en el mismo Milenio, que detrás del activismo está la irritación por la clausura de recursos que alimentaban el clientelismo. El origen

del problema es la corrupción y las prácticas clientelares que impulsó el régimen de la Revolución Mexicana y que los gobiernos de la alternancia —tanto en ámbito federal, como en los estados— no supieron y, acaso ni quisieron, desmantelar. Hoy se manifiesta en su esplendor.

Cientos de organizaciones, unas legítimas, otras negocios de manipuladores ladinos, reciben fondos del erario. Es la persistencia de métodos ilícitos. Fue lo que hizo el gobernador Heladio Ramírez en 1992, al darle a la Sección 22 cinco coordinaciones del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca. Su propósito, quizás, era comprar la voluntad de los líderes para que aceptaran la descentralización. Pero el mandatario nunca pensó que estos dirigentes

se comportarían diferente a los de organizaciones priistas. La receta la replicó el subsecretario Luis Enrique Miranda, en 2013 y 2014, en la Secretaría de Gobernación. El resultado: en lugar de apaciguarlos, motivó a los disidentes a ir por más. Luego les quitan recursos. En respuesta, los inconformes les empiezan a sacar los ojos. Eso no explica todo, pero forma parte de la trama de cómo los líderes de la CNTE perdieron el control de las masas en protesta.

RETAZOS De antología: Mediante un comunicado, la CNTE aseguró que es mentira que haya desabasto de comida y gasolina en Oaxaca y Chiapas. “No es verdad”, señaló. Además, manifestó que sus protestas son pacíficas.

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Facilitar diálogo con SEP por modelo educativo: Segob; CNTE insiste en suspensión definitiva de reforma Publicado por: Verónica Garduño Educación Futura Durante la reunión realizada ayer, martes 5 de julio, por la noche, en las instalaciones de la Secretaría de Gobernación, integrantes de la CNTE y Miguel Ángel Osorio Chong intercambiaron documentos con sus planteamientos y alternativas de solución al conflicto magisterial.

La CNTE solicitó tiempo para consultar “a las bases sobre las posturas que el Gobierno de la República ha planteado”, por lo que se determinó que la siguiente reunión entre ambas partes se realizará el lunes 11 de julio.

En una declaración leída ante los me-

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dios de comunicación Osorio Chong afirmó que ante los bloqueos en Chiapas y Oaxaca, la obligación del gobierno era “regresar la tranquilidad a las y los millones de ciudadanos que exigían y que por derecho lo merecen”.

El funcionario explicó que se trabajó para generar nuevamente las condiciones del diálogo, y mejora la situación de dichos estados, disminuyendo los bloqueos y restableciendo el abasto.

Osorio concluyó su mensaje informando que el gobierno seguirá trabajando, “para

seguir regresando la tranquilidad a aquellas regiones en donde existen afectaciones”. segob-cnte-documento2Los documentos Entre los planteamientos y propuestas más importantes, destacan, por parte de Segob: facilitar un proceso de diálogo con la SEP en torno al modelo educativo.

El documento destaca que para el gobierno: “es fundamental asegurar que la partici-

pación del magisterio nacional y sociedad en general en esta materia se realice de manera profunda, crítica y respetuosa y que garantice que la expresión definitiva del modelo educativo nacional cuente con sus valiosas aportaciones para lograr la educación que requiere el país, considerando la diversidad cultural y las particulares regionales”.

Mientras tanto, la CNTE insistió en la suspensión definitiva de la reforma educativa y todas sus implicaciones, iniciar un proceso de transformación educativa con la participación de todos los actores, así como resolver las consecuencias y costos de la reforma.

Los documentos completos pueden consultarse en los siguientes enlaces:

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Gran apoyo pacífico a la CNTE en escuelas de la Ciudad de México La Jornada Profesores disidentes aseguraron que cientos de escuelas de enseñanza inicial, prescolar, primaria y secundaria de la Ciudad de México se unieron al paro de labores y a la jornada de lucha de 72 horas convocada por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Dirigentes magisteriales afirmaron que en al menos 70 puntos de la capital del país se realizaron actos de protesta, marchas, mítines y bloqueos, por lo que rechazaron que sólo hayan parado 252 planteles, como informó el titular de la Adminsitración Federal de Servicios Educativos de la Ciudad de México (AFSE), Luis Ignacio Sánchez Gómez.

Indicaron que pese a que las acciones de protesta se realizaron de forma pácifica, en todos los puntos hubo presencia de decenas de elementos de granaderos, quienes fueron los que realmente bloquearon las vialidades.

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En los puntos de mayor concentración, como en las avenidas Luis Cabrera y San Jerónimo, al sur de la ciudad, y en Eje 6 Sur y calzada La Viga, así como en Izazaga y Eje Central, los maestros disidentes informaron que “decenas de policías nos encapsularon, e incluso en las calles del Centro Histórico uno de los uniformados agredió a una reportera, que calles más adelante se desmayó”.

Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la sección 9, rechazó las cifras dadas a conocer por Sánchez Gómez. Las autoridades educativassiempre han pretendido minimizarnos, pero hoy quedó claro que el magisterio capitalino ya perdió el miedo, porque no le tememos a la amenaza de levantar actas administrativas. Si estamos unidos, no nos pueden dañar.

En paro, grupos ajenos: AFSE En entrevista, el titular de la AFSE afirmó que de los 252 planteles que pararon, sólo en 109 se debió a la participación activa de docentes, mientras que en 143, aseguró, hubo presencia de grupos ajenos a la comunidad escolar, aunque rechazó identificarlos. Sostuvo que sólo 4.5 por ciento de los 4 mil 200 planteles de la ciudad pararon.

Luego de asistir a la presentación de un informe sobre el programa Escuelas al Cien, el funcionario

federal informó que se descontará el día a todos los docentes que faltaron de forma injustificada, incluso en aquellos centros escolares donde los padres de familia hayan determinado el cierre de las instalaciones.

También confirmó que un equipo de 80 abogados recorrió todas las zonas escolares para levantar las actas administrativas y detectar quiénes son los maestros y padres de familia que se están moviendo, pero reconoció que no presentará denuncias por despojo aunque hayan intervenido

padres de familia. Indicó que en una escuela de la delegación Magdalena Contreras grupos ajenos cerraron las instalaciones, pese a que, aseguró, ya habían iniciado las clases.

Por la mañana, cientos de maestros de secundaria y padres de familia se manifestaron frente a la sede de la AFSE. Al lugar también llegaron cerca de un centenar de granaderos que realizaron un cierre total de las calles de Parroquia, San Felipe, Zapata y México-Coayoacán, por lo que los docentes fueron encapsulados. Ante la imposibilidad de arribar a las oficinas centrales, otros grupo de educadores realizó cierres intermitentes a la circulación en las avenidas Universidad y Parroquia, durante poco menos de tres horas.

En tanto, cientos de maestros, padres de familia y alumnos también realizaron actos de protesta en San Lorenzo Tezonco, y una marcha del Reclusorio Oriente al Periférico y avenida Tláhuac; otra en Prolongación División del Norte y Guadalupe I. Ramírez; en Calzada Taxqueña y Escuela Naval Militar; San Fernando y Tlalpan; Ejido y avenida Benito Juárez, en la delegación Gustavo A. Madero; en Patriotismo y Extremadura; en avenida 510 y 509, en San Juan de Aragón; en Congreso de la Unión y Hortelanos; en Avenida 8 y calle 29, en la delegación Venustianos Carranza, y en avenida del Taller y calzada La Viga, entre otros puntos.

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