Impulso magisterial impreso 08 marzo 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 8 de Marzo de 2016

Profesionalización docente será gratuita, personalizada y semi presencial: SEP

Sección 51

México, primer lugar mundial en acoso escolar

Sección 23

Juan Díaz de la Torre El siguiente paso, actualización de todo el magisterio

Aurelio Nuño Meyer La evaluación a los profesores sirve para ver fortalezas y debilidades, a fin de tener programas de capacitación

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Puebla, Lunes 8 de Marzo de 2016

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

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Zetas de Cd. Victoria mata a estudiantes de CONALEP y emboscan a microbús

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REDACCIÓN NORESTE Ciudad Victoria, Tamaulipas.- la disputa de plaza entre el grupo delincuencial y el Cártel del Norte (CDN), ha dejado varios civiles inocentes muertos.

La tarde de ayer a las 18:00 una pareja del CONALEP les dispararon a quemarropa en el interior de un vehículo, el cual se encontraba estacionado en la calle 16 y Sonora cerca de dicha escuela.

Una llamada al número de emergencias 066 alertó a las autoridades de este hecho, las autoridades a su arribo verificaron lo sucedido, el automóvil y los dos jóvenes habían recibido varios balazos en todo el cuerpo inclusive en la cabeza. Los cuerpos aún siguen sin ser identificados La jovencita vestía uniforme con falda azul y blusa blanca con logotipo del Conalep, sostenía un libro con sus manos.

Otro hecho se registró en el cruce de las calles Luis Quintero Y Guadalupe Puga a las 13:00 horas, donde una camioneta Jeep Cherokee blanca, emboscó un microbús el cual iba repleto de estudiantes de secundaria.

El chofer de la unidad recibió tres impactos de bala, una pasajera de aproximadamente 60 años resultó herida de dos balazos y otra mujer falleció en el microbús con varios balazos, quedando tendida en el piso transporte.

El chofer afirmó que cuadras antes había tenido un altercado con unos sujetos los cuales coinciden con las características de los individuos que dispararon al microbús.

La unidad de pasajeros perteneciente a la ruta 26, iba casi lleno en su mayoría estudiantes de secundaria, por fortuna ninguno resultó lesionado.

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Puebla, Lunes 8 de Marzo de 2016

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La SEP deberá informar sobre días descontados a maestros que evidencia que la SEP tiene atribución para verificar que las autoridades educativas estatales apliquen los descuentos salariales correspondientes a los maestros que no asistan a dar clases.

Además, indicó que la Secretaría de Educación Pública no turnó la solicitud a la totalidad de las unidades administrativas que podrían ser competentes para atenderla.

Por lo expuesto, a propuesta del comisionado Salas Suárez, el pleno del INAI revocó la respuesta de la SEP y le instruyó a realizar una búsqueda exhaustiva de la información relativa al número de días de sueldo descontados al personal docente

El Informador El Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (INAI) pidió a la Secretaría de Educación Pública (SEP) dar a conocer el número de días de sueldo descontados al personal docente del nivel básico del 1 de enero al 15 de julio de 2015.

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Un particular solicitó información a la SEP en formato de datos abiertos sobre el número de días de sueldo descontados a maestros de este nivel durante el ciclo escolar 2014-2015, descargado por mes y centro de trabajo, además de la clave del centro de trabajo y CURP del trabajador.

En respuesta, la SEP se declaró incompetente para responder, con el argumento de que no genera la información sino que la recibe de las autoridades educativas estatales, y orientó al particular a dirigirse a ellas, por lo que el inconforme interpuso un recurso de revisión ante el INAI. Al hacer el análisis, el comisionado Joel Salas Suárez expuso ante el pleno que si bien la SEP no genera esta información, lo cierto es que obra en sistemas informáticos que maneja y está obligada a permitir el acceso a ella para transparentar la gestión pública.

Señaló que existe información pública

de educación básica en el periodo entre el 1 de enero al 31 de julio de 2015.

La información pública, transparencia y rendición de cuentas pueden ser fuentes de legitimidad de la reforma educativa, cuyo propósito es contribuir a reducir la desigualdad social, y muestra de la voluntad del gobierno federal para implementarla en diálogo cotidiano con los actores involucrados y la población en general, agregó el comisionado.

La Secretaria de Educación local ofrecerá un Curso de Preparación para la Evaluación de Desempeño Docente, el cual ya tiene mil 300 profesores inscritos y dará inicio en abril próximo.

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Pese a reprobar las evaluaciones, maestros tendrán otra oportunidad De los siete mil 159 maestros de educación básica evaluados en Jalisco, 912 salieron con resultados insuficientes. Los docentes deberán someterse a cursos de regularización porque si no aprueban en los próximos dos ciclos podrían perder la oportunidad de seguir frente al aula y deberían de desempeñar laborales administrativas.

En el nivel medio superior, correspondiente a los bachilleratos del Estado, son 140 profesores con calificaciones

insuficientes, es decir, quedaron reprobados. Sin embargo, a diferencia de los que no se presentaron, la autoridad no los dará de baja porque la reforma establece cursos correctivos para una segunda y tercera evaluación.

De acuerdo con la estadística que publica la Secretaría de Educación a nivel federal, de los mil 174 maestros llamados a evaluar en educación media superior, apenas 11.9% terminaron con calificaciones insuficientes.

En la estadística a nivel federal se tuvo registro de 233 maestros que no se presentaron a la evaluación en Jalisco, pero la autoridad estatal revisa los casos porque algunos de ellos presentaron documentación por invalidez que podría salvarlos.

Apenas hace una semana, el titular de la Secretaría de Educación Jalisco, Francisco Ayón López, dio a conocer que

inició el proceso de despido de 180 profesores que no pudieron presentar documentación alguna para justificar sus faltas a las diferentes evaluaciones que se aplicaron en el mes de marzo de 2015.

La próxima semana, la Secretaría de Educación ofrecerá una rueda de prensa para informar el proceso para determinar estímulos a 569 profesores calificados como maestros destacados en el nivel básico de preescolar, primaria y secundaria.

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Derechos Humanos da la razón a padres de Baja California Sur Por: Alejandro Suárez

sede en Baja California Sur, bajo el folio 410/2015 en mayo de 2015.

24 HORAS Foto: Cuartoscuro | Archivo La Comisión Estatal de Derechos Humanos de Baja California Sur emitió una Recomendación en contra del titular de la Secretaría de Educación Pública estatal,Héctor Jiménez Márquez, por la violación de los derechos de los alumnos de la primaria “Profesor Arturo Guerrero González” de Cabo San Lucas, Baja California Sur”, quienes por los paros laborales de los profesores de la escuela fueron privados de su derecho a la educación.

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El documento, con folio CEDHBCS-VGREC-01/2016, instruye a Jiménez Márquez, a la directora del plantel, Lorena Martínez Gómez, y a todos sus profesores a que no realicen actividades ajenas a su labor docente en horario de trabajo, así como agarantizar el derecho de los alumnos a recibir educación en los términos de calidad y tiempo marcadas por la legislación respectiva.

Esta recomendación es parte del proceso legal que comenzó el primer semestre del año pasado, cuando un grupo de padres de esta escuela interpusieron un amparo para que hubiera un profesor al frente de los grupos de sus hijos, el cual les fue concedido por el Tribunal Colegiado del Vigésimo Sexto Circuito, con

La Recomendación también protege a los padres de familia y a los alumnos de posibles represalias por parte de directivos o profesores, esto al instruir al titular de la SEP estatal a tomar medidas contra posibles agresiones de cualquier tipo. “(Al secretario de Educación) se sirva girar instrucciones a los supervisores de las escuelas primarias a efecto de que instruyan a los directores de éstas para que se abstengan de hacer uso indebido de datos personales de padres de familia y/o alumnos, evitando con esta medida poner en riesgo su integridad y seguridad personal.

Esta medida se da luego de que un grupo de padres de familia de la primaria denunciaron que en varias escuelas aparecieron mantas con su fotografía y con textos que los acusaban de alborotadores.

Otra medida es que instruyó la Comisión Estatal es que se garantice que los alumnos queden libres de cualquier señalamiento dentro del salón de clases, esto con el objetivo de que no sean exhibidos o sean víctimas de burlas.

Finalmente, se solicita que la SEP estatal emprenda una campaña de capacitación, concientización y sensibilización del personal docente en materia de derechos humanos, discapacidad, derechos de las niñas y los niños, todo de acuerdo con las leyes de la materia.

* Educación. Obliga la CDH de BCS a profesores a garantizar el derecho a la educación de los estudiantes y protede a padres y alumnos de represalias

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México, primer lugar mundial en acoso escolar Debido a que México ocupa el primer lugar mundial en acoso escolar, con 18 millones 781 mil 875 casos en alumnos de primaria y secundaria, la diputada Hersilia Onfalia Adamina Córdova Morán (PRI) presentó iniciativa para declarar el 2 de mayo como “Día Nacional de la Lucha contra el Bullying”.

Estudios de la Universidad Nacional Autónoma de México y el Instituto Politécnico Nacional, revelan que entre 60 y 70 por ciento de los 26 millones de alumnos de educación básica han sufrido acoso escolar, que se “traduce en un menor rendimiento académico a corto y a largo plazo, situación que puede acentuarse a lo largo del tiempo y provocar depresión”.

Córdova Morán mencionó que el suicidio entre menores de cinco a 13 años de edad se ha incrementado, y al respecto,

la Dirección General de Prevención del Delito de la Procuraduría General de la República señala que uno de cada seis jóvenes víctimas de acoso escolar, se quita la vida.

El problema es grave en nueve estados del país: Puebla, Estado de México, Jalisco, Ciudad de México, Veracruz, Guanajuato, Chihuahua, Nuevo León y Tabasco, los cuales concentran 59 por ciento de los suicidios, según la Secretaría de Salud.

Mencionó que para erradicar un problema de tal magnitud no basta instaurar un día, sino emprender un trabajo arduo y transformar las grandes diferencias sociales y económicas.

“Esta efeméride permitirá el reconocimiento del problema y que los actores políticos y sociales colaboremos en el

diseño de políticas públicas y estrategias para proteger a la niñez”, afirmó.

El documento, enviado para dictamen a la Comisión de Gobernación, precisa que en el bullying intervienen tres agentes: agresores, víctimas y testigos, y este fenómeno se ha convertido en un problema de salud pública en México y el mundo.

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En el ámbito escolar, son los alumnos, docentes u otros miembros de la comunidad quienes presencian las agresiones y juegan un papel fundamental, pues suelen estimular las agresiones, al reírse, aplaudir, felicitar a los agresores o, por el contrario, apoyan a las víctimas denunciando el acoso.

Refiere que cada niña y niño tiene derecho a la protección, para desarrollarse adecuadamente, ya sea bienestar físico, mental o social. La protección a la infancia debe ser provista ante todo por los padres y la comunidad que la acoge, y posteriormente por el Estado.

A escala mundial se ha establecido el 2 de mayo como “Día de la Lucha contra el Bullying”, para concientizar a la población sobre el problema del acoso escolar que afecta a millones de niños y jóvenes; de ahí, la importancia de que México se sume a las acciones que en el mundo se realizan para generar políticas públicas que velen por la integridad física y psicológica de las víctimas de bullying.

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Profesionalización docente será gratuita, personalizada y semi presencial: SEP or: Erick Juárez Pineda

riores.

El titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño, señaló que los cursos que se ofrezcan como parte de la Estrategia de Formación Continua de Profesores de Educación Básica y Media Superior, serán gratuitos, se impartirán de forma semi presencial y tendrán prioridad los maestros que hayan tenido resultados insuficientes durante el pasado proceso de evaluación de desempeño; aunque recalcó que todos los profesores y directivos tendrán acceso a este programa, sin importar sus resultados de la evaluación.

Durante la presentación de la Estrategia de Formación Docente, el funcionario explicó que estos cursos serán “un traje a la medida de los maestros”, pues dependiendo de sus resultados individuales, un asesor técnico pedagógico orientará y dará seguimiento a los profesores para tomar el curso que le sea conveniente.

Adicionalmente, señaló que para educación básica, habrá una oferta de más de 500 cursos disponibles, y para media superior, al rededor de 50, los cuales, se impartirán de manera mixta, combinando estrategias de cursos a distancia y presencial.

Estos cursos personalizados, puntualizó, se dividirán en dos ramas: el dominio de conocimientos y el fortalecimiento de competencias docentes.

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Resaltó que para este programa se destinó una inversión de más de 1809 millones de pesos, lo que representa un incremento de casi 900% más, respecto a años ante-

Estos cursos, detalló, se impartirán por las más destacadas universidades públicas y privadas del país, donde las licitaciones serán públicas y con testigos sociales y bajo

una lógica plurianual, “la cual, le dará mayor certidumbre docente y continuidad a estos objetivos”.

Finalmente, detalló que el próximo 14 de marzo, todos los docentes podrán encontrar en un sitio de internet que se habilitará especialmente para ello, la gran diversidad de cursos y diplomados disponibles, y para el 15 de abril, comenzarán las inscripciones e ingreso a los mismos.

Por su parte, el presidente de la Con-

ferencia Nacional de Gobernadores (Conago), y gobernador de Oaxaca, Gabino Cue, señaló que para poder tener un mejoramiento en la calidad educativa, es necesario mejorar la infraestructura educativa y contenidos de los programas de estudio.

Adicionalmente, consideró que una estrategia de profesionalización docente debe ser pertinente, sólida y que forme parte de un sistema básico del sistema educativo.

Por último, recalcó la necesidad de incluir a las escuelas normales a esta estrategia y fortalecer este sistema educativo de formación docente.

Durante su intervención, el presidente del sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), señaló que esta organización tiene el compromiso con la profesionalización y la calidad educativa.

Sin embargo, dijo, “hay quienes quieren excluir y callar las voces de los docentes, sin embargo, sólo buscan una privatización de la educación, eliminar la gratuidad y laicidad de la misma haciendo negocio en el sector público”.

Finalmente, dijo, que la reforma educativa se debe hacer con los maestros y este programa de formación docente cubre muchas de las necesidades y demandas de los profesores.

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Ni Tony Gali o Blanca Alcalá han buscado un acercamiento con el SNTE 23 y 51

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Hasta el momento, ni Antonio Gali por parte de la alianza “Sigamos Adelante” o Blanca Alcalá del Partido Revolucionario Institucional, han buscado un acercamiento político partidista con el magisterio poblano o con las dirigencias de las secciones 23 o 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), afirmó el líder de los más de 50 mil maestros federalizados EN Puebla, Emilio Salgado Néstor, quien agregó que el próximo sábado (5 de marzo) quedará conformado el Comité Estatal de Acción Política, organismo que buscará que todos los aspirantes a la Gubernatura del estado presenten sus plataformas electorales y así los profesores poblanos tengan los elementos y la certeza de por quién votar el domingo 5 de junio.

En el tema de la Reforma Educativa y el proceso de evaluación de los

maestros, Salgado Néstor descartó el voto de castigo para los partidos y sus candidatos, “yo no lo veo así. En Puebla tenemos una alianza con el Gobierno del Estado que le ha apostado e invertido a la educación pública. Se presentó mucha crítica y desinformación, sobre todo en comentarios con relación al Tercero Constitucional, por lo que hoy que se conoce más afondo la Reforma, los maestros en Puebla fueron de los mejores en la evaluación nacional”.

Con la precisión de que en estos días las dirigencias estatales del SNTE 23 y 51 se han abocado a su trabajo de gestión sindical – educativa “en las escuelas no se ha tocado el tema de las elecciones”, el secretario general del SNTE 23 señaló que los maestros en Puebla están contentos porque en la entidad se le ha invertido a la escuela pública en lo referente a la infraestructura, tecnología y la capacitación y actualización de los docentes.

· El SNTE es un sindicato plural.

Al cuestionamiento de que el magisterio poblano representa un voto seguro para cualquiera de las dos alianzas partidistas, Emilio Salgado remarco que el SNTE es una representación sindical plural, “el maestros en el momento de acudir a las urnas tendrá que decidir como cualquier ciudadano, por lo que no se puede asegurar que todos votaron por un solo color. Sin presiones, sin corporativismo el voto del magisterio poblano”.

En este punto, el representante magisterial adelantó que este sábado 5 de marzo quedará conformado el Comité Estatal de Acción Política para que los profesores en Puebla puedan participar en política como cualquier ciudadano a favor del candidato o candidata, “con quien decida participar de acuerdo a sus preferencias electorales”.

El secretario general del SNTE 23

afirmó que la imagen de Elba Esther Gordillo Morales políticamente no representa nada, que al interior de la organización gremial son respetuosos e institucionales con quien hoy es su dirigente nacional (Juan Díaz de la Torre). · El SINADEP con excelentes resultados Durante la presentación de la iniciativa SINADEP “Edmodo – Escuela exitoso”, plataforma que permite la conexión digital entre estudiantes y profesores (herramienta que a través de las redes sociales facilita experiencias de aprendizaje en grupos de trabajo de manera gratuita), el secretario general de la sección 23 comentó que el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional está teniendo excelentes resultados con 400 mil maestros participando dentro de los cursos virtuales que dieron los elementos para la obtención de los buenos resultados en la evaluación del INEE.

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Agraviante trato dado a los maestros con palos y zanahorias

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Por: MANUEL PÉREZ ROCHA El secretario de Educación Pública dijo reconocer el sentido de responsabilidad de los maestros que se sometieron a la evaluación. Pero es imposible saber si alguien lo hizo por un supuesto sentido de responsabilidad. Con sus burdas y ofensivas zalamerías, el secretario pretende ocultar que el inhumano y agraviante trato dado a los maestros es equiparable al que se da con palos y zanahorias. Palos, materializados en la amenaza de despido, y zanahorias en forma de aumento salarial, préstamos para obtener una casa ¡y la permanencia en el empleo por cuatro años más! Este ha sido el mecanismo, apoyado con el Ejército y las policías, para conseguir que 125 mil profesores se sometieran a unos exámenes aberrantes que son una farsa de evaluación de desempeño.

La mayoría de los maestros mexicanos se dedica con responsabilidad y entusiasmo, a contracorriente, en muchas ocasiones con heroísmo, a servir a la niñez. Si el secretario Nuño, un advenedizo en el campo educativo, en verdad tuviera un mínimo respeto a los maestros y maestras, y a sus trayectorias de muchos años de trabajo, hubiera convocado a un programa de evaluación colegiada, participativa, ajeno a las amenazas y los chantajes. En vez de eso, siguiendo las instrucciones de la oligarquía organizada (la OCDE, Televisa/ Mexicanos Primero, el Consejo Coordinador Empresarial, la Coparmex), como parte de los afanes para avanzar hacia la Presidencia de la República en 2018, y so pretexto de recuperar el control de la educación para el Estado (el verdadero Estado es esa oligarquía organizada), se ha impuesto un sistema de exámenes antipedagógico, masivo, despersonalizado, burocrático y degradante.

Esta imposición ha contado con el ver-

gonzoso aval del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Los miembros de la junta directiva de este instituto, otrora respetables educadores, han sido usados para tratar de legitimar una supuesta evaluación que no cumplió siquiera con las condiciones técnicas y operativas elementales, mucho menos con un proyecto pedagógico, educativo; ellos mismos lo han reconocido después de que se lo señalaron, en un bien fundamentado documento, más de 7 mil académicos dedicados a la educación, entre los cuales se encuentran los investigadores más reconocidos en la materia. Con un eufemismo cínico dicen que esas son zonas de oportunidad para mejorar.

Pero ya está hecho el daño moral para los maestros que se vieron obligados a someterse, y el laboral y económico para los 3 mil 600 que se resistieron.

Los maestros deben tener un salario digno porque es una necesidad y un derecho, deben tener casa porque es una necesidad y un derecho; ofrecerles estos bienes básicos que ganan con su trabajo, como premio a su obediencia, para demostrar la fuerza del Estado, y para provecho político propio, es falta de ética. No obstante

tanta inmoralidad, la evaluación impuesta despóticamente se traduce ya en el despido de 3 mil 600 maestros en servicio, y la advertencia de que quien obtuvo resultados satisfactorios, en cuatro años una vez más será sometido a una evaluación de cuyos resultados nuevamente dependerá su vida.

La dirigencia del SNTE, centro de la corrupción, auspiciadora y protectora de la venta y herencia de plazas, brazo eficacísimo en este proyecto de falsa reforma educativa (esencialmente político, como bien lo ha reconocido el propio Nuño), hace ahora un gesto demagógico y anuncia que buscará salidas a algunos de los

afectados por el despido. Intento vano de impedir el movimiento que se ha generado y crecerá para revertir tanto atropello, pues al mismo tiempo reitera su aval a esta contrarreforma que significa la anulación de derechos laborales básicos.

El rechazo a este degradante régimen de administración de recursos humanos sustentado en el miedo ha sido muy amplio.

No puede juzgarse a quienes por no poner en riesgo su elemental forma de sostenimiento, por responsabilidad con sus familias, se presentaron a los exámenes.

Pero, sin duda, en muchos de los 3 mil 600 maestros que no se presentaron se manifiesta la exigencia de respeto a sí mismos, la repulsa a un mecanismo de sometimiento de compra de su voluntad.

En este rechazo, no pocas veces heroico, sí que hay un sentido de responsabilidad profundo.

Es la visión de políticos oportunistas y administradores tecnócratas la que ha determinado un supuesto proyecto de reforma educativa dominado por el simplismo y la ignorancia. La urgente reforma educativa que exige el tiempo actual debe sustentarse en planteamientos pedagógicos y filosóficos sólidos, ausentes en la SEP y en el INEE. El primero de esos planteamientos debe ser el de los valores que mueven a los maestros, y por tanto a los estudiantes. Es indispensable reiterar que en el necesario proceso de rehumanización del sistema educativo, la motivación del buen maestro no puede ser otra que el progreso intelectual y ético de sus estudiantes, y su propio crecimiento personal, que no puede confundirse con el dinero ni con el rango burocrático ofrecido por esta contrarreforma (La Jornada, 3/03/2016).

De TPP El Descenso de los infiernos. Especiales Revolución 3.0. Nuño Represor.

1º/03/2016.

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El siguiente paso, actualización de todo el magisterio: Díaz de la Torre La Jornada El Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE) aseguró que tras darse a conocer los resultados de la primera evaluación del desempeño a maestros en servicio, el siguiente paso que establece el nuevo marco normativo es la actualización para todo el magisterio, etapa en la que el gremio continuará exigiendo al Estado que el acompañamiento sea de calidad, pertinente, gratuito y en el lugar de trabajo de los compañeros.

En una gira de trabajo por Hermosillo, Sonora, el presidente del SNTE, Juan Díaz de la Torre, afirmó que los educadores están cumpliendo con México y tienen el compromiso de ser mejores cada día, a través de la capacitación y actualización que, por ley, el Estado debe brindarles.

Al reunirse con la gobernadora, Claudia Pavlovich Arellano, entre otras actividades, señaló que hay ungran interés del magisterio por la profesionalización, consciente de que los maestros son los formadores de todos los mexicanos.

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Recordó que 98 por ciento de los docentes, directores, supervisores y asesores técnico- pedagógicos,

cumplieron plenamente con su responsabilidad, al participar en la primera etapa de evaluación, mientras que 85 por ciento obtuvo resultados destacado, bueno y suficiente.

De estos, dijo, más de 12 milserán beneficiados con un incremento de 35 por ciento a su sueldo base, además de acceso a créditos preferenciales personales y de vivienda.

Díaz de la Torre y Pavlovich acordaron redoblar esfuerzos en favor del magisterio y trabajar coordinadamente para elevar la calidad de la educación. Al encuentro asistieron los secretarios generales de las secciones 28 y 54 de Sonora, Francisco Javier Duarte Flores y Jesús Jaime Rochín Carrillo, respectivamente.

Díaz de la Torre develó una placa en instalaciones de la sección 28, con motivo de su 72 aniversario y supervisó trabajos de remodelación en las oficinas centrales de la

sección 54, que se efectúan para ahorrar energía eléctrica.

Posteriormente, se reunió con los comités ejecutivos de las secciones, a quienes exhortó a seguir trabajando en unidad.

Recordó que el distintivo del SNTE, en más de 70 años, ha sido, pese a los desafíos, mantenerse comoinstitución sólida, vigente y útil para los trabajadores de la educación. Y lo hemos logrado gracias al espíritu de cuerpo, gremial y la

profunda convicción que hemos tenido, desde siempre, de leer el escenario, identificar por dónde viene el futuro y tener la capacidad de transformarnos, destacó.

A la gira de trabajo también asistieron los profesores Mireya Franco Hernández y Angelino Caamal Mena, integrantes del Comité Ejecutivo Nacional, así como Antonio Orozco Montoya, representante del CEN del SNTE en la sección 28, y Dimas Sagahón Hernández, representante en la sección 54

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Desafía Aureoles a Nuño: no despedirá a maestros que repudiaron evaluación tendrán una segunda oportunidad para presentar el examen.

Y confió en que ningún profesor michoacano sea despedido, pero para ello tendrán que sujetarse a los lineamientos que marca la reforma educativa, indicó.

POR FRANCISCO CASTELLANOS J. MORELIA, Mich. (apro).- Los maestros de la entidad que no acudieron a la evaluación educativa no serán despedidos, aclaró este día el gobernador Silvano Aureoles Conejo en declaraciones hechas después del anuncio del titular de la SEP, Aurelio Nuño, sobre el despido de más de 3 mil mentores.

“En el magisterio michoacano no habrá destituidos”, desafió Aureoles.

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El gobernador perredista dijo que aquellos maestros que no acudieron al primer llamado para ser evaluados,

Aureoles aseguró que la evaluación ofrece más beneficios que perjuicios, y sostuvo que aquellos que no la aprobaron contarán con un proceso de acompañamiento para mejorar su rendimiento en las aulas.

Estas declaraciones se contradicen con las formuladas el 19 de octubre pasado, cuando el gobernador advirtió que los 6 mil maestros en el estado que no acudieran a evaluarse en noviembre serían sancionados como lo establece la ley, es decir, serán cesados.

En el salón de recepciones de Palacio de Gobierno, el mandatario michoacano informó que tiene gestionadas 2 mil nuevas plazas para normalistas, pero para obtenerlas los aspirantes tienen que sujetarse a la normatividad que establece la reforma educativa.

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Carencia de maestros en primarias y secundarias de la Sierra Negra por Elizabeth Rodríguez Lezama La Jornada de Oriente Tehuacán. Mientras la Secretaría de Educación Pública (SEP) federal anunció el despido de docentes que no acudieron a presentar el examen de permanencia, en zonas como la Sierra Negra de Puebla, se sufre por carencia de maestros, tanto en primarias como en escuelas secundarias.

De acuerdo con datos que dio a conocer María Jiménez, enlace regional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en la sección 23, en esa región del estado faltan profesores para cubrir interinatos por gravidez, así como los lugares que han dejado libres los maestros jubilados.

Son alrededor de 30 los espacios que están sin cubrir, por lo que se tiene que recurrir a los profesores que se encuentran en las mismas escuelas, pero atendiendo sus propios grupos, lo cual no es ideal para conseguir una educación de calidad, pues ante ello no se les puede exigir mucho a esos docentes.

María Jiménez resaltó que se le está cargando la mano a los maestros, sobre todo si se toma en cuenta que en las comunidades rurales hay instituciones educativas que funcionan con la modalidad bidocente, tridocente y hasta pentadocente.

Otro problema es que no se otorgan plazas, solo son contratos de dos a tres meses, lo que hace que los jóvenes maestros no quieran aceptar esos trabajos, debido a que el trámite para conseguir el contrato es caro, por lo que prefieren no invertir su dinero en esos procesos.

Añadió que también existe temor por la inseguridad que hay en esas poblaciones, por lo cual los nuevos profesores optan por buscar otras opciones en las cuales no pongan en riesgo su integridad física.

Jiménez expresó que la SEP no da una respuesta pronta a las solicitudes de maestros que tienen las escuelas, bajo el argumento de que se carece de presupuesto, ya que el recurso humano no puede ser una razón, porque hay gente disponible para ese trabajo.

Informó que en un menor porcentaje, también hay carencia de maestros en el nivel secundaria, donde faltan horas por cubrir en diferentes asignaturas, aún cuando hay maestros que aprobaron el examen de permanencia y podrían aprovecharse para esas instituciones.

En las siete zonas correspondientes a su sector, que abarca prácticamente toda la región de la Sierra Negra, se tienen carencias de personal, tanto en el nivel primaria como en el de secundaria, sostuvo la entrevistada.

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Aumento salarial a maestros destacados ya es fijo: Nuño Mayer El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, dijo a maestros destacados que el aumento salarial por sus resultados en la Evaluación del Desempeño ya es fijo, independientemente del resultado que tengan en su siguiente evaluación.

Les explicó que si en cuatro años tienen resultados similares, tendrán otro incremento del mismo porcentaje.

En Palacio de Gobierno, Nuño Mayer destacó el compromiso de los maestros, y consideró injusto que por una minoría que utiliza la protesta -lo que es un derechopara dejar a los niños sin clases y se movilizan de manera violenta, se tenga un mal juicio social de la docencia.

Dijo que la mayoría de los profesores de México tienen un gran compromiso con los alumnos; ésa es la realidad de la mayoría de los docentes, comentó.

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El secretario de Educación Pública dialogó con maestros de Educación Básica que tuvieron resultados Destacado en la evaluación, y de Educación Media Superior

en tanto que en Hidalgo fue de 34.3 por ciento, y los de mejor resultado en México representaron el 8 por ciento, mientras en esta entidad fue de 9.3 por ciento.

con resultados de Excelencia, a quienes explicó que Hidalgo está entre los cuatro primeros lugares en los resultados de las evaluaciones.

Les hizo un reconocimiento porque en la Evaluación del Desempeño participó el 99.7 por ciento de los maestros de Hidalgo convocados, quienes cumplieron con su responsabilidad.

Los cambios, expresó, son complicados, porque generan dudas y enojo, pero pese a ello los maestros respondieron a la convocatoria para evaluarse.

Les manifestó que forman parte del 8 por ciento de los profesores del país con mejores resultados, y les compartió que mientras en

A su vez, el gobernador Francisco Olvera Ruiz dijo que la tarea educativa permite que haya las mismas oportunidades en un estado con geografía compleja y composición pluriétnica.

Señaló que se ha construido con el magisterio un espacio de diálogo y alianzas, y aseveró que con la Reforma Educativa no se han tocado los derechos y prestaciones de los maestros.

todo el país el 15.3 por ciento de los maestros evaluados tuvo calificación Insuficiente, en el estado fue de 6.8 por ciento.

Los maestros con ese resultado, precisó, no perderán prestaciones y pasarán a capacitación, para que en un año vuelvan a presentar su evaluación.

Abundó que en el país el 36.2 por ciento tuvo resultado Suficiente,

A su vez, el dirigente de la sección 15 del SNTE, Francisco Ramírez Oviedo, comentó que el magisterio no será obstáculo en los cambios en el sistema educativo, y explicó que se han construido el diálogo y acuerdos necesarios para avanzar en cada una de las etapas de la Reforma Educativa.

Luego, el secretario de Educación Pública y el gobernador del estado dieron el banderazo de salida a las Aulas Móviles para Telebachilleratos Comunitarios.

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Puebla, Viernes 4 de Marzo de 2016

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El magisterio tiene gran interés en la profesionalización: Díaz de la Torre y trabajar coordinadamente para elevar la calidad de la educación.

En el encuentro estuvieron también los Secretarios Generales de las Secciones 28 y 54 de Sonora, Francisco Javier Duarte Flores y Jesús Jaime Rochín Carrillo, respectivamente.

Publicado por: Educación Futura Hay un gran interés del magisterio por la profesionalización, consciente de que los maestros son los formadores de todos los mexicanos, aseguró Juan Díaz de la Torre, Presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

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Durante una visita de trabajo en Sonora, el dirigente dijo que tras darse a conocer los de la evalua-

ción, el paso que sigue es la actualización para todo el magisterio, en el cual el SNTE “continuará exigiendo al Estado que el acompañamiento sea de calidad, pertinente, gratuito y en el lugar de trabajo de los compañeros”.

Díaz de la Torre sostuvo una reunión con Claudia Pavlovich la mandataria estatal, en la que abordaron temas de la agenda educativa y sindical. Acordaron redoblar esfuerzos a favor del magisterio

El dirigente visitó instalaciones sindicales y se reunió con los Comités Ejecutivos de las Secciones. A los sindicalistas los exhortó a seguir trabajando en unidad. Recordó que el distintivo del SNTE, en más de siete décadas, ha sido que a pesar de los desafíos se mantiene como una institución sólida, vigente y útil para los trabajadores de la educación de toda la República.

“Y lo hemos logrado gracias al espíritu de cuerpo,

al espíritu gremial y la profunda convicción que hemos tenido, desde siempre, de leer el escenario, identificar por dónde viene el futuro y tener la capacidad de transformarnos”.

Finalmente, advirtió que el gremio magisterial tiene como retos no perder el carácter humano de la educación, acreditar sus competencias, mantener la transparencia y luchar porque la escuela pública permanezca como base del desarrollo social del país.

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Puebla, Jueves 3 de Marzo de 2016

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Buenos resultados son mérito único de los maestros: Edgar Gómez Bonilla por Carlos M. Pérez

el perfil idóneo”.

El Sol de Puebla Que 8 mil 191 (89.07 por ciento) docentes de educación básica y media superior de Puebla de los 9 mil 196 maestros que se sometieron a la Evaluación de Desempeño Docente hayan obtenido una nota aprobatoria (suficiente, bueno, destacado y excelente) es un resultado dentro de lo normal y favorable para los maestros en la entidad, que a la vez mostraron su buena formación, afirmaron especialistas de enseñanza y educación de universidades poblanas.

Por su parte Juan Martín López Calva, decano de los posgrados de artes y humanidades de la UPAEP, sostuvo que los porcentajes se encuentran entre lo especulado por los analistas y aunque mencionó que se debe hacer un análisis más detallado de los resultados, los mil 5 docentes poblanos de primaria, secundaria y bachillerato que no lograron una calificación aprobatoria (insuficiente) confirman los datos que pruebas internacionales habían mostrado.

“En términos generales lo que hacen estos datos es confirmar lo que se venía diciendo en la educación a partir de los resultados de pruebas internacionales, nos confirma que sí hay muchas deficiencias y carencias en la formación de los docentes”.

José Guadalupe Sánchez Aviña, coordinador de las maestrías en educación de la Universidad Iberoamericana Puebla, y Edgar Gómez Bonilla, coordinador de Educación Continua y Vinculación Social de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, coincidieron en que los resultados arrojados por la prueba son positivos después de las especulaciones que se crearon alrededor, además de que al ser una prueba de competencias 89.07 por ciento de los docentes mostraron un perfil idóneo, mientras que 4 mil 558 (49.57 por ciento) muestran un resultado altamente favorable.

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“9 lograron aprobar y uno reprobó, de esos 9, 5 están presentando un resultado altamente favorable”, indicó Gómez Bonilla, mientras que Sánchez Aviña dijo que “si están midiendo competencias, el que tengan una calificación de suficiente hacia arriba está hablando de un buen resultado porque cuentan con

Por tal motivo los tres especialistas coincidieron en que debe existir una mejora en el diseño de la evaluación, fortalecimiento de la infraestructura y en la formación inicial y continua de los docentes, ya que los buenos resultados generales no se dieron por un sistema educativo eficiente, sino por la autopreparación de los maestros.

“Se han detectado carencias muy fuertes en infraestructura, yo creo que hay que atacar también esta parte y si se aplica bien la idea de la escuela al centro, de brindarles más autonomía y flexibilidad de calendarios, puede ir hacia algo positivo”, comentó López Calva.

Mientras que el coordinador de la BUAP, dijo que “mucho del mérito es por el maestro, porque fue el que invirtió en su capacitación” y agregó que “esta prueba tiene que evolucionar realmente a valorar el desempeño del maestro en el aula, ya que un mecanismo realmente de evaluación tendría que ser en entrar y observar al maestro,

para que en la dinámica haya una retroalimentación”.

Mientras que el catedrático de la Ibero, no obstante que sostuvo que la formación de maestros en Puebla va por buen camino, dijo que es necesario trabajar en el proceso inicial y continuo para que no se pierda la posibilidad de mantenerse en un lugar favorable.

En este sentido Juan López Calva, quien también es profesor del doctorado en educación, compartió que en la UPAEP hay mil 400 maestros de nivel básico y medio superior que están cursando maestrías en formación docente y de igual forma están trabajando de manera coordinada con el colectivo de escuelas normales del estado para realizar foros.

El miembro de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP y doctor en Enseñanza Superior concluyó que la formación de docentes debe evolucionar alrededor de 4 aspectos, los cuales rigen la práctica docente del siglo XXI: dominio de la disciplina, que significa que sean expertos en el tema que imparten en el aula; segundo el dominio pedagógico, que enseñe competencias y que forme para la vida; tercero dominio del contexto, profundizar desde el aula y verificar que los alumnos realmente aprendan; y el dominio estratégico, que implica aprender a ser docente, aprender a desaprender y aprender a reaprender.

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Irrevocable el despido de 3 mil 360 maestros; corridos sin liquidación La Jornada La decisión de despedir a 3 mil 360 docentes que no se presentaron al proceso de evaluación por desempeño en 28 entidades del país es irrevocable, y no recibirán liquidación alguna, aseveró el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer.

El funcionario enfatizó que desde ayer estos profesores fueron dados de baja del sistema educativo, sin responsabilidad para el Estado, y serán sustituidos por docentes que presentaron la evaluación de in-

greso y que están en “una especie de lista de espera.

La ley en esto es muy clara: al ser la evaluación una obligación, a quien no se presente después de haber sido convocado se le separa del servicio sin ninguna consecuencia para el Estado, es decir, no hay ninguna liquidación, aseveró ayer por la mañana tras visitar la escuela primaria Asociación de Ferreteros de México, ubicada en el poniente de la Ciudad de México, cerca de la estación Observatorio del Metro.

Estos 3 mil 360 maestros que, a

pesar de haber tenido dos oportunidades, no se presentaron a la evaluación, no tendrán una tercera oportunidad. Es una decisión ya tomada; los despidos tuvieron su efecto a partir del día de hoy (ayer); así nos lo marca la ley.

El secretario informó que los educadores despedidos tienen el derecho de seguir una ruta jurídica si así lo creen conveniente, aunque acotó que la autoridad educativa sólo cumple con la aplicación de la ley. Es de recordar que en Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero no se presentaron a la evaluación 12 mil 586 profesores, pero éstos aún tendrán una reprogramación para completar el proceso.

Afirmó que a la brevedad se buscará sustituir a los docentes separados del cargo, particularmente a los que estaban frente a grupo, para evitar afectaciones a los estudiantes que se quedarían sin profesor.

Sin embargo, no aclaró cuántos de los más de 3 mil 300 educadores dados de baja tenían alumnos bajo su cargo.

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Nuño Mayer fue interrogado en torno a si el cambio de un maestro a mitad del ciclo escolar es o no antipedagógico para los menores.

Al respecto respondió: Buscaremos que sea lo menos posible la afectación, para que estén el menor tiempo posible sin maestros.

Pero aquí lo fundamental es que tenemos que cumplir la ley.

Señaló que se cumplirá con el artículo 79 de la Ley del Servicio Profesional Docente, que asienta que todos los datos relacionados con los maestros son personales, por lo que no se harán públicos los nombres de los mentores que presentaron la evaluación. Los resultados del proceso podrán ser consultados de forma personal en el portal electrónico para tal efecto, con lo que se debe ingresar la CURP y una clave que se dio a cada profesor.

Por otro lado, el titular de la SEP indicó que las escuelas del país no se cerrarán debido al incremento de enfermedades respiratorias, ya que no se trata de una epidemia que así lo justifique. Basta, dijo, con los filtros de revisión que se han establecido en los centros escolares, en los cuales a la entrada de cada plantel algunos docentes están encargados de verificar que los alumnos no presenten síntomas, y en caso que así sea, se les regresa a su casa.

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Designa secretario de Educación Pública al nuevo director del Siged Por designación del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, el subsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación, Otto Granados Roldán, tomó protesta a Jorge Quiroz Téllez como director general del Sistema de Información y Gestión Educativa (Siged).

de Apoyo de Orientación y Servicios, y subadministrador de Aplicaciones de Declaraciones, Devoluciones y Compensaciones.

Quiroz Téllez tiene más de 20 años de experiencia en el sector público, y se ha desempeñado como administrador central de Operación de la Fiscalización Nacional, así como administrador central de Servicios de Información y coordinador de Soluciones de Negocio en el Servicio de Administración Tributaria.

Además, como subadministrador de Normas de Devoluciones y Compensaciones, y supervisor de Desarrollo Normativo de Devoluciones y Compensaciones en la Subsecretaría de Ingresos de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público.

Asimismo, en la misma institución, como administrador especialista de Negocio; administrador del Centro Nacional de Proceso Contable; administrador de Calidad y Mejora Continua; subadministrador de Atención y Contacto A; administrador de Análisis Económico; administrador regional

Es contador público por el Instituto Tecnológico Autónomo de México, y tiene diversos diplomados en esa misma institución, así como en el Instituto Nacional de Administración Pública.

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La evaluación al desempeño no es opcional, es una obligación: SEP Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública (SEP), se refirió a la evaluación de desempeño del ciclo escolar 2015-2016 y explicó que en noviembre del año pasado se evaluaron más de 134 mil maestros de educación básica o media superior, de los cuales 10 mil maestros sacaron calificaciones de destacado o excelente.

El subsecretario de Educación Básica de la SEP dijo que casi 54 mil maestros tuvieron calificación de buena, otros 49 mil casi 50 mil tuvieron calificación de suficiente, y 15 % que son 20 mil maestros tuvieron calificación de insuficiente.

Por lo que el próximo año tendrán que volver a presentar la evaluación de desempeño los docentes que tuvieron calificación de insuficiente.

También explicó que los maestros que tuvieron calificación buena, que son el 36%, tendrán su plaza por 4 años más y una evaluación dentro de 4 años. Los maestros que tuvieron calificación destacada que son 7.4% tendrán un incremento en su sueldo base del 35%.

programa de formación continua, sobre todo diseñado para los próximos 4 años para que adquieran las capacidades y habilidad y metodología para salir mejor en el examen y enseñar mejor”, adelantó Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica de la SEP.

“Cuando ponemos en contexto las cosas tenemos muy buenos resultados en sentido en que los maestros de México que fueron convocados a esta primera histórica evaluación del desempeño, dieron muy buenos resultados”, señaló Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica de la SEP.

“Todo aquel maestro que se presentó al menos en una etapa está en la clasificación de insuficiente o suficiente pero el maestro que no se presentó y no cumplió la ley a partir de hoy está separado de su encargo”, dijo Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica de la SEP.

“Son diferentes niveles de ingreso, lo fundamental es que tenemos muy buenos maestros en el país. Todos tendrán un

Reiteró que la evaluación al desempeño no es opcional, es una obligación que marca la ley, con varias etapas, 4 o 5.

Destacó que la información es sobre los 28 estados, ya que todavía falta el proceso durante este primer semestre del año en 4 estados que son Guerrero, Michoacán, Chiapas y Oaxaca en donde habrá exámenes de reposición a fin de que los 12 mil maestros que faltan de presentar puedan acudir a evaluarse.

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Sin liquidación para profesores despedidos En ese plantel, donde anunció que en el marco del programa Escuelas al CIEN se invertirán 2 millones 800 mil pesos para mejorar su infraestructura, Aurelio Nuño Mayer abanderó en nombre del presidente de la República a la escolta escolar; interactuó en una clase con alumnos de 5º año, y dialogó con maestros y padres de familia.

* La evaluación a los profesores sirve para ver fortalezas y debilidades, a fin de tener programas de capacitación, y reconoció que los planes que se ofrecían en ese sentido no tenían calidad ni pertinencia

Los 3 mil 360 maestros separados del servicio por no evaluarse no tendrán liquidación, advirtió Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, quien dijo que no habrá una tercera oportunidad para ellos; la decisión está tomada, es irrevocable, aseguró.

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Precisó que ya están dados de baja esos docentes, sin responsabilidad para la autoridad, y explicó que serán sustituidos a la brevedad con

maestros que presentaron la evaluación de ingreso, que están en lista de prelación.

El secretario de Educación Pública estuvo esta mañana en la escuela primaria Asociación de Ferreteros de México, en la Ciudad de México, donde ratificó que la evaluación magisterial es obligatoria, y quien no se presentó tiene que ser separado del servicio, como lo marca la ley.

Recordó que los sustentantes tuvieron dos oportunidades para cumplir con ello, y como esos 3 mil 360 profesores no estuvieron en el primer examen ni en la reposición, no tendrán otra oportunidad.

Abundó que los profesores dados de baja tienen el derecho de seguir una ruta jurídica, pero lo que se está haciendo es aplicar la ley, sin responsabilidad para la autoridad.

Ahí, comentó que la evaluación a los profesores sirve para ver fortalezas y debilidades, a fin de tener programas de capacitación, y reconoció que los planes que se ofrecían en ese sentido no tenían calidad ni pertinencia. Informó que el lunes próximo se presentará la estrategia de capacitación y formación profesional docente.

Reiteró que de acuerdo con el artículo 79 de la Ley del Servicio Profesional Docente, los datos relacionados con los maestros son personales, por lo que no se darán nombres de los maestros que presentaron la evaluación, y quienes quieran consultar los resultados en el portal respectivo deberán ingresar su clave y CURP.

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Puebla, Jueves 3 de Marzo de 2016

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SNTE y Nuño chocan por bajas de maestros promulgación de la reforma educativa en 2013. La prueba es obligatoria y en ella participaron cerca de 134 mil profesores de los 150 mil convocados.

Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS Foto: Cuartoscuro

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La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se confrontaron por los resultados de la Evaluación de Desempeño por la cual fueron despedidos tres mil 360 profesores.Mientras la gremial exigió explicaciones, demandó cambios en la prueba y prometió apoyo jurídico a los maestros; la dependencia aseguró que no habrá marcha atrás y que los profesores se irán sin compensación alguna.

El lunes, la SEP dio a conocer los resultados de la primera evaluación de desempeño que se aplica en el país desde la

Faltó evaluar a los profesores de Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán, donde la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) no permitió que se aplicara el examen; además de tres mil 360 docentes de 28 estados que no se presentaron en las dos fechas que estableció la SEP, pues muchos no estaban de acuerdo con la prueba al considerarla punitiva y que no reflejaba la realidad en las aulas.

La mañana del martes, el SNTE (cuyo dirigente nacional Juan Díaz de la Torre no asistió a la ceremonia para presentar los resultados de la Evaluación) pidió en un comunicado de prensa la revisión de los expedientes de los tres mil profesores y que se considere la posibilidad de reprogramarles el examen. Además insistió en que proporcionará asesoría jurídica y apoyo y que no dejará “a nadie en el camino”.

“El SNTE solicitará a la SEP y a los gobiernos de los estados conocer las circunstancias por las que estos compañeros

no se presentaron, así como revisar las fallas técnicas y de logística que pudieron haber afectado o impedido su asistencia a la evaluación y en caso de justificación se programe, para estos compañeros, un nuevo proceso de evaluación”, menciona la gremial.

El SNTE también criticó la prueba y advirtió que solicitará un replanteamiento de la misma para subsanar las deficiencias e inconsistencias que registró el propio Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) -como que los maestros fueron sometidos a una presión excesiva o que no estaban cómodos para presentar el examen-, y mejorar la logística de la aplicación.

“Nuestra organización planteará a la autoridad educativa y a los gobiernos de los estados, que en la ruta de mejora de las siguientes etapas se subsanen las deficiencias e inconsistencias registradas, e implementar una logística más eficiente, que verdaderamente garantice un clima apropiado para la evaluación, que no genere costos a los trabajadores ni vulnere sus derechos”.

El titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer respondió en conferencia de prensa queno habrá reconsideración y que los tres mil 360 profesores que no presentaron el examen dejaron de trabajar en el magisterio a partir de ayer sin recibir compensación alguna por los años de servicio prestados, bajo el argumento de que la prueba era obligatoria y que la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) mandata los despidos.

“Es una decisión irrevocable, estos maestros no tendrán una tercera oportunidad.

La evaluación es obligatoria y maestro que haya sido convocado y que no se haya presentado a la evaluación, tendrá que ser separado del servicio”, señaló.

Escuelas se quedarán sin maestros Ante los despidos que anunció desde el lunes, Aurelio Nuño Mayer reconoció que habrá afectaciones, pues un número no precisado de alumnos y escuelas de educación básica y media superior se quedarán sin profesores hasta que se establezcan los nombramientos de los docentes que los reemplazarán.

El lunes la dependencia federal dio a conocer que la estrategia de reemplazo consistirá en otorgar las plazas por orden de prelación (dando prioridad a quienes tengan los mejores resultados) a los docentes que hayan presentado el concurso de ingreso al Servicio Profesional Docente y que por algún motivo, continúen esperando su nombramiento o la entrega de su plaza.

Sin embargo, habrá afectaciones en las aulas porque el proceso de asignación de plaza todavía no se concreta y podría tomar unos días más, durante los cuales los niños se quedarán sin maestros. El funcionario tampoco dio a conocer cuántos de los profesores que fueron despedidos son de primaria, secundaria, bachillerato o directores de plantel.

“Esto es un proceso que tomará algunos días, muy pocos, para que podamos no afectar a los niños que se queden sin maestros y que muy rápidos tengan esta sustitución. Será lo más rápido que se pueda para afectar lo menos posible”.

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Puebla, Jueves 3 de Marzo de 2016

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En caso que se justifique, SNTE pedirá nuevo proceso para docentes que no se evaluaron Publicado por: Verónica Garduño/ Educación Futura El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación solicitará a la SEP y a los gobiernos de los estados conocer las circunstancias por las que 3 mil 360 docentes no se presentaron a la evaluación, “así como revisar las fallas técnicas y de logística que pudieron haber afectado o impedido su asistencia”, en caso de que se justifique pedirá se programe, para esos docentes, un nuevo proceso de evaluación.

A través de un documento, el SNTE fijó su posición ante los resultados del proceso de Evaluación del Desempeño Docente dados a conocer el día de ayer, consideró que dichos resultados “vuelven a dar muestra a México del enorme valor que el magisterio representa para la educación nacional”.

La organización reiteró que mantendrá “la defensa de los derechos laborales, profesionales, sociales y económicos de los trabajadores de la educación y estará atento para brindar asesoría jurídica y apoyo a cada maestro que lo requiera. No dejaremos a nadie en el camino”.

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De igual modo, exigió que “ni un solo grupo de alumnos de ningún nivel educativo quede sin un maestro, que ninguna escuela quede sin director y subdirector; asimismo, que se acre-

diten las contrataciones, los nombramientos y los ascensos que los compañeros ya han adquirido; que la propia legislación marca y se garanticen los derechos de los trabajadores para asegurar la certeza laboral en la asignación de las plazas y horas-clase correspondientes”.

Y se pronunció por la implementación de un Sistema Nacional de formación, actualización y desarrollo profesional docente, con programas y cursos gratuitos y que el “Estado debe cumplir con su obligación de otorgar acompañamiento pedagógico

y tutorial a todos los docentes que lo requieran”.

Por su parte, el sindicato continuará con el trabajo de su Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (Sinadep), con el objetivo de “apoyar a todos los agremiados con el respaldo pedagógico necesario y afrontar con éxito el proceso de la evaluación para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio profesional”.

Sobre el proceso de evaluación, el SNTE informó que planteará a la au-

toridad educativa “que se subsanen las deficiencias e inconsistencias registradas, e implementar una logística más eficiente, que verdaderamente garantice un clima apropiado para la evaluación, que no genere costos a los trabajadores ni vulnere sus derechos”.

Finalmente, reiteraron que continuarán “participando proactivamente en la instrumentación de la reforma educativa, convencidos de que el acceso a una educación de calidad con equidad es un derecho humano de toda la niñez y juventud mexicanas”.

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Se brindará asesoría jurídica a cada profesor que lo requiera, dice el SNTE La Jornada

al magisterio nacional y a la opinión pública, el SNTE exigió a las autoridades educativas que ningún alumno se quede sin un maestro y que ninguna escuela se quede sin director y subdirector.

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) solicitará a la Secretaría de Educación Pública (SEP) y a los gobiernos estatales la información en torno a las circunstancias por las que 3 mil 360 maestros no se presentaron al proceso de evaluación por desempeño, razón por la que serán dados de baja del servicio y no gozarán de liquidación.

La agrupación gremial indicó que también pedirá revisar las fallas técnicas y logísticas que pudieron haber afectado o impedido la asistencia de estos docentes a la evaluación en 28 entidades, y en caso de que esa falta se pueda justificar, solicitará que las autoridades programen un nuevo proceso para presentar las pruebas.

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El SNTE mantendrá la defensa de los derechos laborales, profesionales, sociales y económicos de los trabajadores de la educación, y estará atento para brindar asesoría jurídica y apoyo a cada maestro que lo requiera. No deja-

remos a nadie en el camino.

El lunes, el titular de la SEP, Aurelio Nuño, informó que a partir del primero de marzo los 3 mil 360 profesores que no se presentaron a ninguna de las dos oportunidades para evaluarse serán despedidos. Ayer advirtió que la decisión es irrevocable.

En un pronunciamiento dirigido

También demandó que se acrediten las contrataciones, los nombramientos y los ascensos que los docentes hayan adquirido tras los resultados de la prueba, y que se garanticen los derechos de los trabajadores para asegurar la certeza laboral en la asignación de las plazas y horas-clase correspondientes. Además, que la interpretación de la ley no impida o cancele el derecho al crecimiento laboral de los docentes.

La organización gremial celebró que 85 por ciento de los participantes en las pruebas obtuvieron resultadosdestacado, bueno o suficiente, con lo que demuestran sus capacidades y nivel de desempeño, así como su compromiso irreductible con la sociedad y el pueblo de México.

El sindicato agregó que mantiene su exigencia de construir un efectivo sistema nacional de formación, actualización y desarrollo profesional docente, que contemple programas y cursos gratuitos, pertinentes y de calidad, que no representen un costo para los maestros. El Estado debe cumplir con su obligación de otorgar acompañamiento pedagógico y tutorial a todos los profesores que lo requieran, así como desarrollar e implementar ya el sistema nacional referido.

Tras analizar la primera experiencia de la evaluación, el SNTE propondrá a las autoridades educativas una ruta de mejora para las siguientes etapas.

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Puebla, Martes 1 de Marzo de 2016

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Bienestar de los trabajadores, tema común de los sindicatos

Redacción Este jueves, el Presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre y el Presidente Colegiado de la Federación Democrática de Sindicatos de Servidores Públicos (FEDESSP), Noé Rodríguez García, sostuvieron una reunión de trabajo con el Secretario General del Sindicato Nacional de Trabajadores de la SAGARPA, Ignacio Castillo Flores.

Durante el encuentro se abordaron temas sindicales, con los que se avanza en el proyecto de la FEDESSP para elevar la calidad de vida de los trabajadores.

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Puebla, Martes 1 de Marzo de 2016

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Otorgan plazas a normalistas sin examen, denuncia senadora La senadora del Grupo Parlamenta-

de la entrega de plazas y horas de

ética, sólo se entregaron cinco, tres

ra Nacional de Trabajadores de la

rio del PAN, Luisa María Calderón

clase, por parte de la Secretaría de

para normalistas que no presenta-

Educación (CNTE).

Hinojosa, solicitó a las secretarías

Educación Pública de Michoacán,

ron el examen, expone la senadora

de Educación Pública federal y de

a los docentes de secundarias gene-

en el documento con la propuesta.

Michoacán, así como al Instituto

rales y técnicas.

Nacional para la Evaluación de la

Calderón Hinojosa señaló que la evaluación docente pretende ase-

Ante este panorama, los afectados

gurar que los maestros se desem-

Educación (INEE) que informen

Después de informarles que se en-

se manifestaron al decir que es una

peñen a toda su capacidad para me-

las razones por las cuales no se en-

tregarían más de mil horas, sólo se

burla e injusticia que se entreguen

jorar el aprendizaje de los alumnos,

tregaron horas de clase a los 765

repartieron 400 entre los 765 maes-

las plazas a los normalistas sin que

al tiempo que se busca optimizar la

profesores que resultaron idóneos

tros que resultaron idóneos en el

hayan realizado la evaluación, y

propia práctica del maestro, e iden-

en el examen de ingreso al Servi-

examen, aplicado en noviembre pa-

que sean beneficiados por arreglos

tificar fortalezas y debilidades para

cio Profesional Docente, realizado

sado. De igual forma, de 45 plazas

entre autoridades educativas y el

conseguir un mayor desarrollo pro-

en noviembre de 2015.

que se darían a maestros de física y

líder sindical de la Coordinado-

fesional.

La legisladora explicó que, en cambio, se otorgaron horas a normalistas que no realizaron este examen, por lo que solicitó rectificar esta situación y se les entregue únicamente a los maestros que resultaron idóneos en el examen de ingreso y “por ninguna razón se brinden horas de enseñanza a quienes no hayan sido evaluados”.

Mediante un punto de acuerdo –que

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se turnó a la Comisión de Educación– indicó que los docentes evaluados calificaron como un frau-

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Puebla, Martes 1 de Marzo de 2016

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Refrenda la CNTE su llamado a luchar y echar abajo la supuesta reforma educativa La Jornada En víspera de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) dé a conocer los resultados de la evaluación magisterial, integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) llamaron a la organización para luchar, resistir y echar abajo la supuesta reforma educativa que atenta en contra de la educación pública y catapulta la desigualdad social perpetrando un nuevo crimen contra México.

El sábado pasado, en las instalaciones de la disidente sección 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en la Ciudad de México se realizó la tercera Convención Nacional Magisterial, donde los educadores propusieron crear un frente único contra las reformas ­estructurales.

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Anunciaron una movilización en Oaxaca para este 29 de febrero y señalaron que todas las secciones estarán pendientes de conocer la lista de despidos masivos que anuncie el titular de la SEP, Aurelio Nuño

Mayer, a fin de comenzar la defensa de sus compañeros.

Integrantes de la CNTE informaron que en caso de que se concreten los despidos anunciados por la dependencia federal para quienes no cumplieron con ninguno de los pasos del proceso de evaluación, se emprenderán demandas laborales contra las autoridades educativas y se intensificarán las movilizaciones.

En el encuentro, en que participaron maestros, investigadores e integrantes de organizaciones sociales y de otros sindicatos de diversas casas de estudio, coincidieron en que la reforma educativa es un fracaso rotundo y no tiene viabilidad pedagógica; (además) es un instru-

mento de la clase política y empresarial para atacar al profesorado en su conjunto.

Los resolutivos preliminares de la convención son: se consultará a las bases magisteriales, entre el 29 de febrero y el 11 de marzo, para emprender un paro nacional indefinido (hay tres posibles fechas, 15 o 26 de abril, o el 1º de mayo); realizar una asamblea nacional representativa el próximo 5 de marzo, en la que se informarán los datos

reales de ceses; hacer brigadeos informativos en todo el país.

Informaron, además, que el 12 de marzo se realizará la Asamblea Nacional Representativa Ampliada, en la que se definirá la fecha del paro nacional; el 18 de ese mismo mes la CNTE dará a conocer un manifiesto a la nación para el estallamiento de la huelga nacional, y el 1º de mayo se sumarán a las movilizaciones por el Día del Trabajo.

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Puebla, Martes 1 de Marzo de 2016

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Proyectan aumento salarial para los docentes aplicados Por: Teresa Moreno / 24 HORAS Claroscuro. La evaulación fue aplicada a profesores de educación básica y media superior y generó rechazo por parte de grupos disidentes como la CNTE | Foto: Cuartoscuro | Archivo Hoy, en un evento masivo al cual están invitados algunos de los profesores que obtuvieron las mejores calificaciones, la Secretaría de Educación Pública(SEP) presentará los resultados de la Evaluación de Desempeño Docente. Ahí se dará a conocer la cantidad de colaboradores que obtuvieron resultados “idóneos” y para quienes habrá una compensación salarial de 35% y acceso a créditos de vivienda.

Entre noviembre y diciembre presentaron la Evaluación del Desempeño Docente cerca de 132 mil profesores, de los 150 mil que fueron convocados. Como parte de la misma, a los maestros se les pidió elaborar un ensayo o reflexión sobre la práctica docente e integrar un expediente con algunos trabajos de sus alumnos, también fueron evaluados por los directores de su plantel.

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Según el titular de la dependencia Aurelio Nuño Mayer los profesores que obtengan los mejores resultados recibirán un incremento salarial de 35% y tendrán acceso

preferencial a créditos personales y de vivienda del ISSSTE. Quienes resulten “no idóneos” pasarán por un proceso de capacitación y tutoría y tendrán otras dos oportunidades para presentar y pasar el examen, de lo contrario serían despedidos o reasignados a labores administrativas.

De acuerdo con fuentes de la SEP, durante la semana habrá varios eventos oficiales relacionados con los resultados de la Evaluación de Desempeño Docente, la primera que se aplicó desde la promulgación de la Reforma Educativa y sus leyes secundarias, en septiembre de 2013. Y se espera el anuncio de un programa de capacitación y de bonos extraordinarios para los maestros. Ésta ha sido una de las herramientas más polémicas de la reforma educativa, pues se

le critica por ser un examen memorístico y no tomar en cuenta el contexto de las escuelas en las que enseñan, muchas de ellas en extrema pobreza, ni los esfuerzos de los profesores más allá de sus actividades en el aula. De hecho, un grupo compuesto por más de 80 intelectuales y académicos (entre ellos Manuel Gil Antón, quien fue asesor de la SEP en los foros sobre la reforma educativa que hizo en 2014) propuso a la dependencia replantear la reforma educati-

va para incluir en ella la opinión y participación de los maestros, quienes han sido “estigmatizados” por el gobierno federal.

El propio Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) reconoció que no existieron condiciones propicias para que los maestros presentaran sus exámenes, y que éstos fueron sometidos a presión excesiva y condiciones incómodas que pudieron tener repercusiones en los resultados de la evaluación.

Tabla Prueba docente Aquí los pormenores Evaluación. Consistió en un examen estandarizado con 150 preguntas de opción múltiple, para calificar los conocimientos y desempeño de los profesores en el aula Aprobados. Obtendrán un incremento salarial Reprobados. Recibirán capacitación para repetir la prueba hasta en dos ocasiones más; de lo contrario, serían reasignados o despedidos Ausentes. Aquellos docentes que no se presentaron a la evaluación, serían dados de baja.

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MAESTROS: Programa estrella Gustavo Santin Nieto MAESTROS Programa estrella de la administración de Enrique Peña Nieto que pretende invertir 75 mil millones de pesos en lo que resta de su encargo producto de la “emisión de bonos –por 50 mil millones de pesos– en la Bolsa Mexicana de Valores para financiar infraestructura educativa” (http://goo.gl/qGnzaz) a más los 7 500 millones de pesos del presupuesto regular de los siguientes tres ejercicios, que pone al encargado del despacho educativo Aurelio Nuño Mayer en una posición de rey Midas que no tienen sus compañeros de gabinete en la carrera por la sucesión presidencial, menguado aún antes de iniciar hasta en 30 por ciento por efectos de la devaluación del peso frente al dólar a pesar de ser “la segunda de las siete prioridades de la reforma educativa”, deuda no compartida y mucho menos consensuada que gasta de manera anticipada –por 20 años– 25 por ciento de las participaciones del Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) de la entidades, parecería ser un programa extraordinario sino evidenciara las carencias y el al abandono presupuestal que sufren los edificios de las instituciones de educación básica, media superior y superior centralizada en todo el territorio nacional.

Ponderada por la administración como la mayor inversión “que haya hecho México para dignificar las escuelas públicas.”, alcanzará sólo para “para dejar en buenas condiciones a más de 33 mil escuelas en todo el país”, cifra que comparada con las 242 mil 837 (Cuadro ED01 Total de alumnos, docentes y escuelas en el Sistema Educativo Nacional, Panorama Educativo de México 2014) que conforman el universo de planteles correspondientes a la educación obligatoria, más las 6 mil 922 del nivel superior (249 mil 759), permitiría inferir que sólo a una de cada siete instituciones y media se les dará una manita de gato, manita que será supervisada por un comité de madres y padres de familia.

Porcentaje de atención diferente al que tendrá Oaxaca, entidad de interés para Nuño Mayer por el predominio sindical que tiene la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y en la que anunció una inversión de “2 mil 200 millones de pesos para 2 mil 200 planteles” (http://goo.gl/aqmJGS), de a millón por piocha, que de llevarse a cabo equivaldría a atender sólo a una escuela por

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cada 6.7 instituciones (2200/ 14764 sin incluir educación superior, http://www3.inegi. org.mx/sistemas/ mexicocifras/default.aspx?e=20).

Como si se tratara de Bartola (Chava Flores), Nuño les deja un millón de pesos a las escuelas “seleccionadas” en Oaxaca por las autoridades educativas locales, para que de acuerdo a la “jerarquía de necesidades”, atiendan cuestiones vinculadas con “(la) seguridad estructural y (las) condiciones generales de funcionamiento; (los) servicios sanitarios; (instalen) bebederos; (compren) mobiliario y equipo; accesibilidad; (construyan) áreas de servicios administrativos; (contraten) conectividad; y (edifiquen) espacios de usos múltiples”.

Sin embargo, la realidad retratada en el “Panorama educativo de México, Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2014, Educación Básica y Media Superior” publicado en 2015 por el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), retrata una realidad con mucho, más dramática, desigual e inequitativa que las escuelas visitadas por Nuño con un carácter propagandístico como lo

disponibilidad de este recurso (1.7 por ciento)”. Muestra porcentajes menores en el acceso a internet (37 por ciento de las primarias y 46.8 por ciento de las secundarias).

El Panorama Educativo muestra que como es habitual, “las mayores carencias o condiciones precarias se encuentran en el tipo de servicio comunitario en los rubros de seguridad física (techos, paredes y pisos), servicios básicos (agua y luz), espacios educativos (p. ej., aulas de cómputo) y conectividad a internet. El tipo de servicio comunitario generalmente depende de los recursos que destinan a ellos los padres de familia o las comunidades, ya que el Estado, por medio del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), sólo contribuye obligadamente con materiales didácticos, libros, asignación de instructores comunitarios (egresado de secundaria o bachillerato) y otras figuras educativas que brindan capacitación y acompañamiento a los procesos educativos, mientras que la construcción o rehabilitación de los espacios educativos está sujeta a la disponibilidad presupuestal.

Por citar los datos de dos rubros: en 33.8 por ciento de los preescolares comunitarios los techos están construidos con materiales de desecho, lámina metálica, de asbesto o cartón”. Olvidadas por dios y por las autoridades educativas locales y federales, una de tres las escuelas comunitarias e indígenas de preescolar, primaria y secundaria “no tienen luz” y una de cada cuatro o cada cinco “tienen techos construidos con materiales de desecho, lámina metálica, de asbesto o cartón”, una de cada cinco escuelas carece de pupitres suficientes. muestran los siguientes datos: “En el ciclo escolar 2013–2014, sólo 39.6 por ciento de las escuelas primarias y 68.4 por ciento de las secundarias del país reportaron tener acceso al menos a una computadora para uso educativo” (página 33–34 PEM, Indicadores), cuestión que implicaría que sólo un poco más de una de cada tres escuelas primarias y dos de tres secundarias cuentan con una herramienta que permita que sus alumnos y alumnas sean competentes en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

La publicación resalta que “sólo 15.8 por ciento de las indígenas, mientras que en los cursos comunitarios casi no existe

Precariedad, pobreza extrema también en las aulas. De manera cruel y descarnada, basada en datos oficiales, el panorama educativo de México muestra la existencia, en pleno 2016, de connacionales, niñas y niños, que asisten a escuelas indígenas o comunitarias a las que la administración pública ignora, que ni ve ni oye. Escuelas que no serán tomadas en cuenta para programas de emergencia que rehabilitaran sólo a espacios públicos “dignos”de aparecer en la foto. Lugares a los que Nuño nunca llegará, o si llega, lo hará montado en su helicóptero para escarnio de los más pobres, de los que menos tienen y que por eso mismo jamás tendrán el derecho de asistir a una escuela digna, de tiempo completo, en la que la educación que les brinden sea totalmente gratuita, alimentos incluidos.

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Inicia capacitación a maestros el Gobierno de la Ciudad de México Publicado por: Verónica Garduño/ Educación Futura

Licenciados de Educación Preescolar y Primaria, respectivamente.

El sábado 27 de febrero iniciaron los cursos de Profesionalización y Capacitación “Contigo Maestr@”, que imparte el Gobierno de la Ciudad de México para profesores de preescolar, primaria y secundaria.

En tanto que, 300 docentes más formarán parte del Curso de Gestión Educativa, diseñado para los interesados en concursar para avanzar en su trayectoria docente en cargos de dirección, o quienes ya se encuentran en la función y desean contar con la actualización necesaria para atender las responsabilidades del nuevo modelo de escuela.

En una primera etapa, 400 profesores formarán parte del Curso de Preparación para los Exámenes de CENEVAL EGAL-EPRE y EGALEPRIM, con el que se les brindarán los conocimientos necesarios para contar con el título profesional como

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Ambos cursos están sustentados por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) de Xochimilco y

se impartirán de manera semi-presencial en el Centro de Formación Docente y Escuela de Padres de la Ciudad de México y en la propia UAM-Xochimilco.

“La herramienta de transformación para nuestros niños y jóvenes es la educación, y estamos convencidos de que para hacer posible dicha transformación, necesitamos de ustedes, los maestros”, señaló la Secretaria de Educación de la Ciudad de México, Alejandra Barrales, al dar la bienvenida a los cursos a un grupo de docentes reunidos esta mañana en la UAM Xochimilco.

“Queremos que los maestros se sientan capacitados, dignificados, tranquilos, que no se sientan agobiados, perseguidos, que no sientan que les

faltan herramientas. Por eso creamos “Contigo Maestro”, que es un programa voluntario, un programa donde lo más importante es que ustedes quieran participar, lo que es fundamental para que los cambios se puedan dar”, destacó.

La Secretaria de Educación local ofrecerá un Curso de Preparación para la Evaluación de Desempeño Docente, el cual ya tiene mil 300 profesores inscritos y dará inicio en abril próximo.

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Escuela y maestro pueden mitigar efectos de la pobreza: Sylvia Schmelkes Publicado por: Educación Futura Ya se superó la idea de que el nivel socioeconómico de los alumnos determinaba su suerte en la escuela, pues hoy se sabe que ésta y el maestro pueden mitigar los efectos de la pobreza e impedir que pertenecer a una cultura distante a la escolar sea un obstáculo para el aprendizaje, aseguró Sylvia Schmelkes.

La Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

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(INEE) dictó la conferencia: La Evaluación y la Calidad de la Educación, durante el Foro Regional de Consulta para el Diseño del Programa Sectorial de Educación del estado de Baja California Sur. Schmelkes dijo que el binomio docentes-evaluación es central en el proceso de profesionalización del maestro y que para que opere adecuadamente es necesario fortalecer la cultura de la evaluación en todo el país.

Sylvia Schmelkes La funcionaria aseguró que la evaluación debe ayudar a resolver problemas; por ello, debe ser formativa, utilizarla para mejorar la calidad de la enseñanza, para profesionalizar al magisterio, conocer el desempeño de los principales componentes del sistema educativo (alumnos, docentes, instituciones, programas y políticas) y promover el desarrollo de la investigación evaluativa, subrayó.

Ante docentes de educación básica, media superior y superior de la entidad, recordó que la Reforma Educativa se plantea la profesionalización del magisterio y que por ello es necesario reconocerles su profesionalismo, confiar en ellos, darles los elementos –desde su formación inicial y ya en funciones– para que realicen ejercicio cada vez más responsable de su profesión. Esto, aseveró, implica tomar decisiones, pues solo así el maestro podrá el maestro cumplir con su rol social desde su quehacer profesional.

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Despiden a maestros que no se evaluaron Sendas notificaciones de ceses del servicio docente empezaron a recibirlos maestros que no presentaron ninguna etapa de la evaluación del desempeño docente 2015.

En dichas notificaciones se avisa al docente que a partir del 1 de marzo de 2016, queda sin efecto el nombramiento con el cual se vinculaba al ejercicio docente y que en base a la ley general del servicio profesional docente, la autoridad educativa ha decido dar por terminada la relación laboral.

Y es que de acuerdo con copias de las notificaciones que docentes afectados del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco (CECYTE ) han hecho llegar a la Administración de este portal, la autoridad educativa argumentó que los maestros fueron debidamente notificados de la evaluación docente el día 14 de julio de 2015.

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Destaca que una vez notificados, los docentes contaron con “la información necesaria para estar en posibilidades de presentar el proceso de evaluación aludido (eva-

luación del desempeño)”.

Asimismo explica que el día 8 de febrero, el afectado fue notificado de que no presentó ninguna de las etapas de la evaluación, por lo que le solicitó pruebas a su favor en un máximo de 10 días hábiles después de la notificación para evitar el despido.

Lee aquí: ¡Ultimátum a maestros que no se evaluaron!

Y advierte que la Secretaría de Educación acreditó el incumplimiento de la obligación de evaluarse en el marco de la reforma educativa, con lo cual se justifica el cese del servicio.

Por último señala que el docente tiene entre sus posibilidades el derecho a impugnar el despido en las instancia jurisdiccionales correspondientes.

Cabe señalar que el proximo 29 de febrero, el Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, presentará los resultados de la evaluación del desempeño docente, con lo cual revelaría cifras de maestros cesados de sus funciones.

* Una vez notificados, los docentes contaron con “la información necesaria para estar en posibilidades de presentar el proceso de evaluación aludido (evaluación del desempeño)”.