Impulso magisterial impreso 05 junio 2017

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 05 de Junio de 2017

SEP y Nuño incumplen en la entrega de nuevos planes para nivel básico

Sección 51

Algo pasa; la reforma educativa que nunca se concretó

Sección 23

Alejandro Ariza Alonso “Hizo un llamado a la SEP a no actuar de manera arbitraria ante denuncias contra docentes y privilegiar el diálogo.”

Enrique Peña Nieto “Lo que se está viviendo en el país es un proceso genuinamente de transformación profunda en lo que tiene que ver con la educación de calidad”

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Porque informar, es educar Director

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Editor Responsable

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Cero deserción escolar en planteles del Triángulo Rojo, asevera SEP

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Agencias informativas

Por: Laura Poy Solano

En marzo de ese año, pocos días después de la detención de la ex dirigente

Periódico La Jornada

sindical, acusada de enriquecimiento ilícito y delincuencia organizada, Arriola

Francisco Arriola Urbina, ex tesorero del Sindicato Nacional de Tra-

Urbina enfrentó una orden de aprehensión por presuntos delitos vinculados al

bajadores de la Educación (SNTE) y ex esposo de Elba Esther Gor-

arresto de su ex esposa.

dillo Morales, falleció ayer en la Ciudad de México, informaron integrantes del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del gremio magisterial.

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

Arriola Urbina también ocupó diversos cargos en la estructura del SNTE, aunque todos relacionados con el empleo de recursos; se decía que nada podía

El padre de la hija menor de Gordillo Morales, Mónica Arriola Gor-

ingresar y egresar sin su control, ya que era el responsable en el manejo de las

dillo –quien fue senadora por Nueva Alianza y falleció en marzo de

cuentas de la organización.

2016–, es considerado una de las piezas claves en el manejo de las finanzas del gremio sindical durante los 24 años que la ex secretaria

En el último Congreso Nacional del SNTE encabezado por Gordillo Morales,

general del PRI estuvo al frente del SNTE. Su cuerpo fue cremado la

en 2012, en Playa del Carmen, Quintana Roo, la ex dirigente sindical le otorgó

tarde de ayer.

un cargo en el comité de vigilancia, transparencia y rendición de cuentas.

Líderes magisteriales señalaron que el ex tesorero del gremio se retiró

Integrantes del CEN del SNTE recordaron que Arriola Urbina fue maestro de

de las actividades sindicales tras el encarcelamiento de Gordillo Mo-

primaria en el municipio de Nezahualcóyotl, estado de México, y secretario de

rales, quien permanece privada de la libertad desde febrero de 2013.

vivienda en la sección 36 de esa entidad, considerada cuna política y bastión de Gordillo Morales.

La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela

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Murió el excerebro financiero del SNTE, ex esposo de Gordillo Morales Por: Laura Poy Solano Periódico La Jornada Francisco Arriola Urbina, ex tesorero del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y ex esposo de Elba Esther Gordillo Morales, falleció ayer en la Ciudad de México, informaron integrantes del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del gremio magisterial.

sa.

Arriola Urbina también ocupó diversos cargos en la estructura del SNTE, aunque todos relacionados con el empleo de recursos; se decía que nada podía ingresar y egresar sin su control, ya que era el responsable en el manejo de las cuentas de la or-

ganización.

En el último Congreso Nacional del SNTE encabezado por Gordillo Morales, en 2012, en Playa del Carmen, Quintana Roo, la ex dirigente sindical le otorgó un cargo en el comité de vigilancia, transparencia y rendición de cuentas.

Integrantes del CEN del SNTE recordaron que Arriola Urbina fue maestro de primaria en el municipio de Nezahualcóyotl, estado de México, y secretario de vivienda en la sección 36 de esa entidad, considerada cuna política y bastión de Gordillo Morales.

El padre de la hija menor de Gordillo Morales, Mónica Arriola Gordillo – quien fue senadora por Nueva Alianza y falleció en marzo de 2016–, es considerado una de las piezas claves en el manejo de las finanzas del gremio sindical durante los 24 años que la ex secretaria general del PRI estuvo al frente del SNTE. Su cuerpo fue cremado la tarde de ayer.

Líderes magisteriales señalaron que el ex tesorero del gremio se retiró de las actividades sindicales tras el encarcelamiento de Gordillo Morales, quien permanece privada de la libertad desde febrero de 2013.

IM

En marzo de ese año, pocos días después de la detención de la ex dirigente sindical, acusada de enriquecimiento ilícito y delincuencia organizada, Arriola Urbina enfrentó una orden de aprehensión por presuntos delitos vinculados al arresto de su ex espo-

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SEP y Nuño incumplen en la entrega de nuevos planes para nivel básico capacitación de los docentes y directivos que los impartirán en el ciclo 2018-2019 a poco más de 25 millones de alumnos de educación básica.

En abril pasado el titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer, afirmó que los nuevos planes de estudio se presentarían en junio. Sin embargo, la dependencia no ha precisado cuándo los publicará en el DOF ni las causas por las que no se cumplió el calendario definido en su ruta para poner en marcha el nuevo modelo.

En lo que respecta al proceso de distribución de los planes y programas, la SEP determinó que debía iniciarse el 31 de mayo y concluir el 31 de agosto, lo que incluye entregar a cada escuela una colección de los nuevos contenidos curriculares para cada maestro y directivo con la información específica para cada perfil docente, lo que implica atender a 1.2 millones de profesores de educación básica.

IM

Por: Laura Poy Solano Periódico La Jornada El 31 de mayo venció el plazo para que la Secretaría de Educación Pública (SEP) difundiera en el Diario Oficial de la Federación (DOF) los planes y programas de estudio para prescolar, primaria y secundaria, como parte de la ruta crítica para poner en funcionamiento el nuevo

modelo educativo.

De acuerdo con el calendario, elaborado por la propia dependencia, tenía 211 días (de noviembre de 2016 a mayo de 2017) para cumplir la difusión, pues a partir de esa fecha debía iniciarse el proceso de edición, impresión y distribución de los planes y programas, a fin de preparar la

Además, la secretaría deberá iniciar las acciones de revisión y análisis de ideas centrales de los nuevos planes y programas de estudios con docentes de educación básica en escuelas públicas a partir del primero de agosto y hasta el 30 de junio de 2018, es decir, en un periodo de 333 días.

Poner en práctica el nuevo modelo edu-

cativo en las escuelas del país implicará para la SEP diversas acciones, entre ellas desarrollar un programa piloto para la aplicación de los nuevos planes y programas de estudio.

El calendario aprobado por las autoridades educativas federales señala que debía realizarse del primero de junio de este año al 30 de junio de 2018 en mil 162 escuelas de todo el país.

El próximo 30 de junio la autoridad educativa federal deberá difundir también el acuerdo secretarial para la evaluación de aprendizaje y normas de control, y desde el 31 de mayo debió iniciar el proceso de alineación de los nuevos planes y programas con los contenidos curriculares que se imparten en las escuelas normales y las instituciones de educación superior que ofrezcan carreras de formación de docentes.

La ruta también indica que la elaboración de los lineamientos para la formación de docentes deberá concluir el 30 de junio, y para el 31 de julio de este año la SEP tendrá que finalizar la propuesta de desarrollo de la formación inicial y continua de maestros, que considera la evaluación del modelo curricular con atención a la diversidad cultural y lingüística y el seguimiento al desarrollo de la evaluación del aprendizaje y las normas de control escolar.

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Algo pasa; la reforma educativa que nunca se concretó de la reforma legislati-

el magisterio nacional, se aplicaría al término

va, promoverían una

de la administración, a tan sólo uno de cada

Salpicada por la suspicacia, la cifra de escuelas rehabilitadas, pasaría lo

“revolución

educa-

cinco de los y las docentes que laboran en los

mismo que los montos destinados a ser parte del anecdotario popular,

tiva” y la aplicación

subsistemas de educación básica y media su-

recordando que si bien el hombre propone, dios dispone y que viene

“irrestricta” de la Ley

perior en el país, con todo y que, de acuerdo

el diablo y todo lo descompone, sucedería lo mismo con Peña, Nuño y

General del Servicio

a declaraciones vertidas por un consejero del

Javier Treviño (Subsecretario de Educación Básica). De la misma forma

Profesional Docente,

Instituto Nacional para la Evaluación de la

hablan de reparar, rehabilitar y reacondicionar 33 mil escuelas que 40

así como la aplica-

Educación, incluiría al 100% del personal do-

u 80 mil, que destinar 7 500 millones de pesos de recursos públicos al

ción a toda costa, de

cente en servicio.

término de la administración, a los que se sumarían 50 mil millones de

los postulados emer-

pesos de deuda bursátil. Los 75 mil millones de pesos de pronto se mul-

gentes, producto de la

Empero, la evaluación de permanencia ser-

tiplicarían y por obra y gracia de quien lo comenta, se incrementarían

creación de nuevos or-

viría, sí, para generar tensiones entre el ma-

hasta 80 mil millones de pesos, cifra, señalan, superior a la invertida

denamientos o de las

gisterio nacional y para forjar una oposición

en los dos últimos sexenios. Sin embargo, nadie puede ocultar que más

modificaciones a los

radical en las entidades en las que la Coordi-

del 60% de las escuela públicas en el país, carecen de alguno de los

artículos 3º y 73º de la

nadora Nacional de Trabajadores de la Educa-

servicios indispensables (personal docente y de apoyo a la educación,

Constitución Política de los Estados Unidos

ción (CNTE), fuese mayoría. Oposición a la

sanitarios, aulas, plaza cívica, oficinas administrativas, mobiliario esco-

Mexicanos.

conculcación de los derechos laborales adqui-

lar, talleres y laboratorios, piso firme, techos, agua, luz, drenaje, alcanta-

ridos y tensiones que derivarían en moviliza-

rillado, computadoras, internet, espacios adecuados para comer, etc.) y

En todos los casos, los resultados niegan las

ciones sociales de repudio a la reforma edu-

que difícilmente, si no cuentan con un presupuesto regular, podrán pagar

La insistencia en mostrar las “bondades” de la tan pregonada reforma

virtudes y las bondades destacadas por Peña,

cativa en el norte, centro, oriente, occidente y

las cuotas privatizadas del agua y de la luz, las que seguirán corriendo a

educativa, permitiría vislumbrar que algo no cuadra, pero que esconde-

Nuño y por quienes tendrían deseos u obliga-

sur de la república. “Resistencias” les llamaría

cargo de las aportaciones voluntarias que realizan, madres y padres de

ría un trasfondo electoral. Los dislates pronunciados por Peña, Nuño y

ción de complacerlos. La evaluación de per-

Peña, que originarían una llamado a huelga

familia.

Treviño, evidencian que no se ponen de acuerdo y que repiten, cada uno

manencia en el servicio profesional docente,

nacional a la que respondieran –parcialmen-

y por separado, mentiras con el afán de construir verdades que reposi-

obligatoria para seguir laborando al servicio

te- maestros y maestras de Chiapas, Oaxaca,

Para que recordar promesas vanas y declaraciones sin sustento que co-

cionen al encargado del despacho educativo rumbo al proceso electoral

de la educación pública, se habría sustentado

Guerrero y Michoacán; entidades en las que

rrerían a cargo del titular del ejecutivo, del encargado del despacho edu-

del 2018. Cierto que en todos los casos, por lo menos en eso coinciden,

en el logro de la calidad educativa, con base

los afectados recurrirían a la toma de casetas,

cativo y de su escudero y en cambio, es prudente rescatar algunas joyas,

pronostican un futuro promisorio que el destino depararía a la nación y

en el mejoramiento constante y el máximo

oficinas gubernamentales, gasolineras y cen-

declaraciones sobre la capacitación que recibiría el personal docente.

a los coterráneos, pasando por el que alcanzaría a niñas, niños y adoles-

logro académico de los educandos. Columna

tros comerciales, bloqueos de carreteras y de

Destacarían las alusivas a los cursos de 40 horas –en línea- con los que

centes, merced a una reforma que en los hechos nunca se concretó.

vertebral en la que, tras la campaña encarni-

instalaciones gubernamentales, cuyo resulta-

maestras y maestros se familiarizarían con el nuevo modelo educativo,

zada lanzada en contra de maestros y maestras

do fuera una represión que dejaría un saldo de

cambiada, por la que tras las críticas, alargaría el adiestramiento al que

Los tópicos –ejes de la reforma educativa- que les permiten chocholear-

por los malos resultados que en evaluaciones

10 muertos en Nochixtlán, Oaxaca, una poste-

se les prestaría a lo largo del ciclo escolar 2017-2018. Joyas que aún ge-

se, coincidirían en todos los casos con temas de evaluación e infraes-

nacionales e internacionales obtuvieran histó-

rior negociación entre funcionarios de la Se-

neran sorpresa por la candidez con la que se hicieran. Tuvieron el apoyo

tructura educativa, la apropiación creciente de la reforma atribuida por

ricamente, niños, niñas y adolescentes, a pesar

cretaría de Gobernación y representantes de la

legislativo al margen de la sociedad y la oposición magisterial. Tuvieron

Peña Nieto al personal docente, la enseñanza del inglés, de actividades

de la ausencia de un modelo educativo que es-

CNTE y la suspensión por casi dos años de la

una gran oportunidad la desperdiciaron y aún así, pretenden gozar de las

artísticas, habilidades socioemocionales y la capacitación docente, en-

tuviese respaldado por un proyecto de nación

evaluación de permanencia en el servicio pro-

simpatías electorales de una población agraviada por las políticas públi-

tre otras, incluidas las opiniones de invitados al convite que, más allá

que fuera consensuado con la sociedad y con

fesional docente.

cas que impulsaron. Algo pasa.

Por: Gustavo Santín Nieto La Jornada de Oriente

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Aprender a leer antes de los 6 años crea problemas de comprensión y escritura Por: Arturo Sánchez Jiménez Periódico La Jornada Aprender a leer antes de los seis años activa en el cerebro sólo mecanismos de memoria y no de comprensión, lo que incluso puede llevar a algunos alumnos a llegar a licenciatura sin entender los textos y con problemas de escritura, de acuerdo con un investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

Alejandro de la Mora Ochoa, académico del departamento de Humanidades de la unidad Azcapotzalco de esa institución, explicó que por tal situación no sorprende que el país ocupe los últimos lugares en lectura del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (Pisa, por sus siglas en inglés) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), pues dan a los niños cargas cognoscitivas a las que no están preparados para soportar ni por memoria ni juicio ni inteligencia, porque sus capacidades aún no han madurado.

IM

En el Seminario de Lenguas Otomangues –realizado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México– consideró erróneo que en escuelas primarias se imponga como requisito de ingreso saber leer y escribir o que los padres de familia presionen para que los niños adquieran esas destrezas en prescolar.

Si se enseña esa habilidad cuando las capacidades cognoscitivas de los niños no se han concluido e integrado, estamos destruyendo la posibilidad de que lean, agregó.

Los procesos de adquisición se relacionan con bases neurológicas, por lo que es necesario el desarrollo de conexiones que permitan hacer la inferencia y secuenciación relacionados con vincular, primero, el equivalente de un sonido a una grafía, y segundo, el valor que tiene ésta junto a otra en términos de sonido. Éstos tienen que ver con el desarrollo de la memoria, la inteligencia y el juicio, que se dan en la medida en que se logran la madurez social y sicológica. Por eso hablamos de factores fisiológicos, sociales y cognoscitivos.

Mora Ochoa recomendó el ingreso

a los centros de desarrollo infantil (Cendis) desde el nivel maternal y que los padres no fuercen a los pequeños a leer y escribir, debido a que esos conocimientos tienen sus momentos de maduración y deben respetarse. En Suiza, por ejemplo, comienzan a los ocho años.

El especialista realizó un estudio con pequeños de cuatro a cinco años en los Cendis de las unidades Azcapotzalco, Iztapalapa y Xochimilco de la UAM, el

cual reveló que estos recintos son ejemplo y modelo de eficiente adquisición del lenguaje para el aprendizaje de lectura y escritura.

El éxito está fundamentado en que son proporcionadas las plataformas para la lectoescritura con elementos visomotores, sicomotores y semánticos que posibilitan la obtención de una sólida base para su ingreso a la educación primaria.

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Insiste Nuño en éxito de evaluación docente Por: Erick Juárez Pineda Educación Futura Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, destacó que las evaluaciones magisteriales avanzan ya en todo el país -incluidos Oaxaca, Chiapas y Michoacán-, y señaló que es falso que docentes que las presenten tengan riesgo de perder su empleo, porque el proceso no es en su contra.

Reconoció la participación de unos 3 mil profesores en las evaluaciones en esos tres estados, en orden y sin problemas, que por diversas situaciones

no se habían evaluado, y que son parte de 8 mil 500 maestros.

factorio serán capacitados, para que hagan su carrera a partir del mérito.

En la escuela primaria República de Costa Rica, donde anunció que este plantel será de tiempo completo con ingesta de alimento, con una inversión de 2 millones de pesos, dijo que la Reforma y el Modelo Educativo avanzan.

En este sentido, el secretario de Educación Pública informó que próximamente se presentará la estrategia de formación profesional de los maestros.

Nuño Mayer comentó que los maestros que tengan buenos resultados en las evaluaciones tendrán un incremento al salario base de 35 por ciento, y los que obtengan resultado no satis-

Luego de encabezar la ceremonia cívica en ese plantel, dijo también que se avanza en las escuelas de tiempo completo, de las cuales ya hay 25 mil, así como en el mejoramiento de la infraestructura de 33 mil planteles en todo el país, en lo que se invierten 50 mil millones de pesos.

Nuño Mayer anunció que a través del programa Escuelas al CIEN, en la primaria hoy visitada se rehabilitarán baños y bebederos, y se instalarán un comedor y techumbre en el patio.

IM

En este inmueble inaugurado por Jaime Torres Bodet, el secretario de Educación Pública explicó que la transformación educativa es como la que en su momento impulso quien fuera en dos ocasiones titular de la SEP, para cambiar planes de estudio; crear un centro de profesionalización del magisterio; mejorar la infraestructura de las escuelas, y abatir el analfabetismo.

Nuño Mayer comentó que en pleno Siglo XXI se generan conocimientos como nunca, y la tecnología crece a una velocidad que no se tenía, por lo que es necesario el Modelo Educativo para que los niños se preparen para competir donde sea y con quien sea.

Señaló que se reorganizan las escuelas para que cuenten con plantilla completa, con director, subdirector, maestros de grupo y de las diversas disciplinas, además de que se apoya la profesionalización de los docentes.

Aurelio Nuño Mayer informó que mañana presentará un informe ante el presidente de la Republica, sobre el avance de la Reforma Educativa, como la rehabilitación de planteles a través del programaEscuelas al CIEN; el programa de Escuelas de Tiempo Completo; la reorganización de los planteles; y la realización de la auditoria a la nómina magisterial.

Por otro lado, señaló la importancia de la cooperación con las entidades federativas, en el marco de las reuniones regionales, y apuntó la posibilidad de que quienes regresan de Estados Unidos sean considerados para integrarse como maestros de inglés, aunque precisó que esto sería a través de una ruta, porque no es lo mismo hablar ese idioma que enseñarlo.

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Educación rural, plan de resistencia de grupos campesinos e indígenas proporciones en zonas rurales, pero hay una renuncia explícita a la rural, es decir, a una conceptualización de un ser sujeto desde lo campesino y desde lo rural.

Propuso dejar de pensar la educación rural como un problema de cobertura, infraestructura, rezago y un conflicto de multigrado.

IM

Periódico La Jornada La educación rural en México se ha convertido en un proyecto de resistencia de las organizaciones campesinas, indígenas, civiles y de miles y miles de maestros que desde la cotidianeidad del aula intentan recuperar una idea de ser agricultor, un pensamiento subjetivo, y lo tratan de llevar a la práctica, afirmó Benjamín Berlanga

Gallardo, profesor de la Universidad Campesina Indígena en Red de Puebla.

En el foro La educación rural en el nuevo modelo educativo para la educación obligatoria en México,organizado por la Universidad Iberoamericana, el también académico del Centro de Estudios para el Desarrollo Rural aseguró

que la estrategia de la Federación no considera a la educación rural.

Resaltó que es paradójico que hay cada vez más enseñanza para las zonas rurales; pero existe cada vez menos educación rural.

Explicó que la cobertura en educación básica y obligatoria en los bachilleratos alcanza mayores

Berlanga Gallardo llamó a pensar la educación rural como una lucha por recuperar una idea educativa que tenga que ver con lo campesino.

Consideró que no habrá una oferta de educación rural si no se construye otro tipo de país, donde la vida de los campesinos cuente. Éste es el reto que yo creo que tenemos como sociedad.

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Puebla, Jueves 01 de Junio de 2017

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Anuncia Nuño Mayer inversión de 80 mil millones de pesos para mejorar infraestructura escolar ción escolares, el secretario de Educación Pública dijo que este plantel es un ejemplo de lo que se quiere para todas las escuelas del país, con plantillas de maestros completas, de grupo y de diferentes asignaturas, así como con instalaciones dignas y su incorporación a Escuelas de Tiempo Completo, porque se ha comprobado que los alumnos de éstas obtienen mejores resultados además de que en horario ampliado comen en los planteles, y son preparados en diversas asignaturas, con lo que se apoya a padres y madres que trabajan.

Se refirió a la importancia del liderazgo de los directores, para trabajar coordinadamente con maestros y padres de familia, y al trabajo comprometido de los docentes, quienes están participando en las evaluaciones.

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Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, destacó que se invertirán 80 mil millones de pesos para mejorar la infraestructura de las escuelas públicas del país, de los cuales 50 mil millones se destinan para dejar en condiciones dignas 33 mil planteles de educación básica, y precisó que esto supera las inversiones de los dos sexenios anteriores, que fue de 16 mil millones.

Nuño Mayer presentó ante el presidente de la República los avances 20122017 del plan Mejores Escuelas, en el marco del Nuevo Modelo Educativo, y resaltó el avance del Programa Escuelas de Tiempo Completo, que han pasado de 6 mil a 25.mil en esta administración, con una inversión superior a los 10 mil millones de pesos.

Señaló también el avance del programa de organización en los planteles, como en la Ciudad de México, donde 12 mil docentes que estaban en funciones administrativas fueron regresados a grupo, lo que se trabaja también en todos los estados del país.

En la escuela primaria Siete de Enero, que ha sido beneficiada por los programas de infraestructura y organiza-

Aurelio Nuño Mayer manifestó que se genera una gran transformación en las comunidades de aprendizaje, de acuerdo con los elementos del Nuevo Modelo Educativo, para que los niños aprendan a aprender, y a desarrollar sus habilidades socioemocionales.

Los cambios ya se desarrollan en las escuelas del país, para que tengan los elementos necesarios y las condiciones de dignidad, comentó el secretario de Educación Pública.

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Medios que educan, medios que engañan

Por: Jaime Navarro Saras* *Editor de la Revista Educ@rnos. jaimenavs@hotmail.com Desde la aparición y popularidad de los medios de comunicación, principalmente la televisión en nuestro país, más de un político mexicano “bien intencionado” (Miguel Alemán) decidió entregarle las concesiones comerciales a un grupo liderado por personaje, cuyo descendiente se autonombró soldado del PRI y del presidente.

A partir que dio luz el primer canal comercial, 31 agosto de 1950 y en cuya inauguración se transmitió (un día después) el IV Informe de gobierno del presidente Alemán, muchas han sido las muestras donde el Estado permitió y permite infinitas libertades a quienes controlan los medios a cambio de divulgar lo que conviene al gobierno, a los diferentes personajes y a grupos políticos en el poder.

Desde 1950 y hasta la fecha, la televisión mexicana (originalmente Telesistema Mexicano, después Televisa) se encargaron de modelar los gustos estéticos, las imágenes y representaciones sociales en la población, no por nada los mexicanos somos felices con telenovelas, futbol y noticieros que divulgan una realidad oficial, muy lejana de lo que sucede en el día a día.

Se ha dicho y demostrado que las producciones de la televisión mexicana son de ínfima calidad, con historias previsibles, vanas, repetitivas y donde la frivolidad es su formato más común.

Muchas de las prácticas sociales, educativas y de salud de la población se deben en gran parte a lo que se anuncia en los programas, no por nada somos

el primer lugar a nivel mundial en el consumo de refrescos y población obesa, casualmente los productos que más invierten en anuncios comerciales de máxima audiencia son las compañías refresqueras y los productos ricos en carbohidratos.

Las campañas recientes para disminuir la obesidad y el aumento al impuesto de refrescos no ha logrado ni en lo más mínimo disminuir su consumo, al contrario, éste ha aumentado considerablemente.

La semana pasada fuimos testigos, con el campeonato de futbol ganado por el Guadalajara (aunque se enojen los chivahermanos), de un trama de telenovela para darle felicidad a un pueblo golpeado, ninguneado y engañado. Hoy al igual que en diciembre de 2006, justo unos días después que tomara el poder Felipe Calderón (que recientemente los mismos priistas han aceptado que éste se robó la presidencia), las Chivas fueron campeonas, quizás no se recuerde pero este equipo entró en reclasificación eliminando a Veracruz, después al Cruz Azul (líder del torneo) y al América (en plena toma de posesión de Calderón) para jugar la final con otro reclasificado: el Toluca y ganarle, como si todo fuera un libreto prediseñado del pobre que de pronto se hace rico por justicia divina.

En política no hay coincidencias y el

tema del futbol, junto con las telenovelas son los grandes instrumentos para entretener y poner cortinas de humo (como ya lo dijo Miguel Ángel Pérez ayer es este mismo medio), cuando las cosas no van bien en el país o se quieren esconder los grandes temas nacionales a discutir o debatir.

El hecho que se presuma que el triunfo de Chivas logró reunir a más de 100 mil personas en la glorieta de La Minerva para festejar nos habla de por lo menos tres realidades:

1.-que la educación recibida en este país no es lo suficientemente poderosa para que las personas puedan diferenciar lo esencial de lo básico;

2.-que las personas si tienen la capacidad de reunión con o sin un líder que pueda generar convocatoria para el propósito que sea;

3.-que, finalmente el futbol es una cortina de humo que hace olvidar por un momento penas, traiciones, engaños y secretos de un gobierno que (con sus acciones) demuestra lo poco que le importa el bienestar de la gente, es obvio que su interés se centra en su propio bienestar mezquino.

No estoy convencido de todo lo que se puede hacer para lograr que los medios puedan educar, pero de lo que sí estoy seguro es que desde éstos se puede engañar, apaciguar el malestar social y hacer necesario un producto a consumir aunque éste atente contra su salud, lo que también tengo muy claro es que mientras no se eduque para los medios, cualquier cantante, actor o futbolista de moda es más importante que algún héroe de nuestra historia, de aquellas personas que aportan ideas para la mejora científica y tecnológica, de artistas creativos e incluso de humanistas que luchan día a día por tener un mundo mejor, ¡así de mal estamos!, el Estado lo sabe y por eso permite ese manejo vil de los medios.

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México está viviendo un proceso de transformación profunda en la educación de calidad para las nuevas generaciones El presidente Enrique Peña Nieto visitó hoy la escuela primaria “Siete de Enero”, que es muestra de lo que el Gobierno de la República busca desarrollar en todo el país y en donde se observa cómo se está desarrollando el Nuevo Modelo Educativo.

“Lo que se está viviendo en el país es un proceso genuinamente de transformación profunda en lo que tiene que ver con la educación de calidad que queremos que reciban las nuevas generaciones”, subrayó.

Afirmó que hoy se trata de darle a los niños y jóvenes del país “las herramientas, los conocimientos, y sobre todo enseñarles a aprender y actualizarse permanentemente en todo lo que deban saber para poder tener una vida de éxito, un espacio de oportunidad en el mundo que está cambiando de forma muy acelerada”.

Agregó que la Reforma Educativa “pareciera que estuviera agotada, y no lo está. Estamos en el proceso de implementarla, de llevarla a cabo, de hacerla realidad, y en este proceso merecen reconocimiento las maestras y los maestros porque son parte central de este esfuerzo de darles herramientas a las nuevas generaciones”.

“Este es un Gobierno que verdaderamente se ha comprometido con la educación, y lo hemos estado acreditando”, puntualizó.

Añadió: “Vamos a seguir avanzando. Este es un Gobierno bien comprometido con una de las grandes Reformas, yo creo la más importante. Sí se lograron concretar distintas Reformas en ámbitos económicos que a México le van a dar un horizonte de crecimiento y de desarrollo, pero la más importante, la que sienta la base central para el desarrollo futuro del país es la Reforma Educativa, que es una realidad y que está en marcha”.

Destacó que la Reforma Educativa considera como ejes centrales:

“maestras y maestros debidamente preparados, con una actualización permanente y constante, que han ganado espacios a través de su propio esfuerzo”.

Como segundo eje, señaló “una escuela digna, con buenos espacios”. Destacó como tercer eje contar “con nuevos contenidos educativos que darán nuevas y mejores herramientas a las niñas y los niños de México”.

“Las niñas y los niños de México merecen tener una oportunidad de prosperidad, de éxito en su vida futura. Y de nosotros depende, a través de la instrumentación de la Reforma Educativa, darles esas herramientas; que no los estemos condenando a la frustración el día de mañana”, expresó.

Destacó además que el Nuevo Modelo Educativo es auténticamente “un rediseño de los contenidos educativos, no porque se cambien en su totalidad, pero sí en la forma de enseñar, porque queremos que los niños memoricen menos y aprendan a aprender”.

El presidente Peña Nieto expresó su reconocimiento a “las maestras y los maestros que poco a poco han venido haciendo suyo este nuevo modelo”. Lo que la Reforma Educativa les puso por delante, dijo, “fue un gran reto que ellos asumieron, lo hicieron suyo, y sabían que era para bien

de sus educandos y para bien de ellos mismos en su desempeño profesional”.

Puntualizó que “el cambio, y sobre todo la inversión que se ha hecho en infraestructura educativa, de verdad no tiene precedente”. “Celebro que estemos en la ruta para llegar a 33 mil escuelas reconstruidas, remodeladas, y con toda la infraestructura necesaria para que las niñas y los niños se sientan contentos, disfruten de estar en la escuela”, indicó.

“Vamos a llegar a 33 mil escuelas. Estas

33 mil escuelas son el 40 por ciento de las escuelas del país que tienen mayor deterioro. En pocas palabras, con esta inversión que no tiene precedente, estaremos cubriendo el 40 por ciento”, dijo.

Refirió que de igual manera se ha hecho un esfuerzo importante para que más escuelas hoy operen de tiempo completo. “No es menor el esfuerzo que se ha hecho para que más escuelas se incorporen a esta modalidad de ser de tiempo completo. Había seis mil en 2012, y a cuatro años y medio de distancia hoy son 25 mil Escuelas de Tiempo Completo”, precisó.

Mencionó que “se ha podido acreditar que los alumnos de Escuelas de Tiempo Completo están teniendo un mejor desempeño en las evaluaciones que realiza año con año la Secretaría de Educación Pública”.

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A fin de sexenio 60 mil escuelas estarán reparadas, prevé la SEP Por: Marco Antonio González Villa* *Maestro en Educación.

Profesor de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. antonio.gonzalez@ired.unam.mx No, no es una convocatoria que incite al mal. Lejos de la acepción jurídica, en la que el cómplice alude a una suerte de cooperación en la realización de un delito, la docencia hoy en día necesita encontrar a miles de personas con las que se pueda compartir, a partir de la búsqueda de un bien común, una forma de pensar que pueda generar un cambio social.

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Se busca entonces algo más que un guiño o una sonrisa compartida en secreto, buscamos una complicidad que implique ser solidario con un otro, tener un lazo firme con alguien que vaya más allá de una simple simpatía y que obligue al conocimiento mutuo teniendo puntos de encuentro y afinidades que nos hagan ser una voz, un pensamiento o un acto en favor de una causa, un valor o una idea.

Y las condiciones están intelectualmente propicias. La segunda mitad del siglo XX nos enseñó que la escuela tiene un papel fundamental dentro de la sociedad, no sólo en su obvia función formativa y cultural, sino también como un agente

de cambio y transformación que logró, literalmente, cambiar el mundo.

Siendo un espacio en el que se fomenta la reflexión y el pensamiento crítico resulta lógico hoy, entender que el movimiento del 68 tuvo, en los países en los que se manifestó, una presencia contundente y protagónica de profesores y alumnos que permearon y cambiaron el rumbo de cada país.

En el caso particular de México, derivado de esta expresión social que culminó

en el trágico 2 de octubre, vimos surgir en la década siguiente a los CCH y ENEP (hoy FES) de la UNAM, también presenciamos el nacimiento de la UAM y la UPN, por referir a algunas instituciones, con lo que los espacios para dialogar lo que acontece en nuestra sociedad, a la luz de la ciencia, la investigación y la teoría, otorgó un análisis y participación diferente del sector académico.

Y así hemos podido seguir observando, con los años, una postura firme de la comunidad escolar en la que se cuestiona, en la que se propone, en la que se denuncia, en la que se señala, en la que se demuestra con datos y evidencias y en la que se construyen conocimientos buscando propiciar condiciones para que se pueda construir, de verdad, una sociedad justa y con igualdad de condiciones para todos, no sólo para unos cuantos.

El movimiento zapatista de Chiapas en 1994, teniendo como a uno de sus dirigentes a un profesor universitario,

el movimiento a cargo de estudiantes “yo soy 132” en 2012, criticando a un candidato y representante del Partido Oficial, son pruebas y ejemplos tangibles del papel que juegan las escuelas actualmente, pero también evidencian que una lucha puede surgir, indistintamente, de la planta docente, o bien, de los alumnos.

Estamos atravesando momentos difíciles y ante la falta de respuesta y acciones del sector político, jurídico y empresarial, corresponde a otros sectores buscar y dar alternativas de solución. Por lo tanto, los maestros asumiendo como siempre nuestro papel de formadores de sujetos pensantes con conciencia cívica, necesitamos, a partir del cuestionamiento y posicionamiento crítico de la realidad que se vive en el entorno inmediato, lograr complicidades con nuestros alumnos que permitan, con consideración y reconocimiento ético del otro, poner la semilla del cambio… ahora sí, el cambio social, no sólo el político, es ya una imperiosa necesidad. Vayamos juntos, seamos cómplices en la razón y en la búsqueda de justicia, serán las únicas formas de combatir la desigualdad, la corrupción y el robo a la nación, ¿cuántos cómplices podríamos llegar a ser?, no lo sé, seguramente un número que puede determinar, al menos, el resultado de una elección. Hasta la victoria siempre maestros y alumnos, hay un camino para andar juntos por delante haciendo un solo frente. Suena bien ¿no?

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Presentan maestros disidentes propuesta para cambiar el sistema educativo nacional Emir Olivares Alonso Periódico La Jornada El magisterio disidente elaboró un documento en el que propone replantear el sistema educativo nacional, lo cual incluye conocimientos básicos que todos los estudiantes deben tener, pero a la vez hace énfasis en la necesidad de adaptar la instrucción a los diferentes contextos y regiones del país.

La noche del lunes, durante los foros de La Jornada y Casa Lamm, investigadores universitarios que se sumaron a la construcción de dicha propuesta e integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) detallaron los contenidos de la misma y criticaron el modelo educativo presentado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), que está tomado de un documento de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos de hace años; no están inventando nada.

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Bases para una propuesta de educación alternativa en México es un documento producto de discusiones en decenas de foros y congresos, en los que participaron más de 2 mil representantes de la CNTE y tuvieron el apoyo de académicos de diversas universidades del país.

Se trata de una muestra de cómo se si-

gue trabajando en resistencia y con propuestas críticas a la reforma educativa.

Además, son transformadoras, aseveró Antonia Candela, del Departamento de Investigación Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados.

Expresó que, por el contrario, el modelo curricular de la SEP es un planteamiento publicitario. Añadió que nunca en la historia de la dependencia se había hecho una propuesta tan mal planteada.

Algunos puntos que se exponen en la propuesta de la CNTE son: que haya contenidos básicos universales que todos los niños del país deben tener, pero a la vez enfatiza la necesidad de adoptar una educación que tome en cuenta los contextos locales.

Incluye además cuatro dimensiones: desarrollo de lenguaje y comunicación, que se debe basar en lo que los niños construyen a partir de su medio ambiente, con el fin de que las estrategias se aboquen a contextos significativos para ellos, como escribir, hablar respecto de su nombre o lo que les gusta; en matemáticas se sugiere centrarse en la resolución de problemas.

La tercera dimensión es el mundo natural, en el que se abordan su historia, rescate, procesos, medio ambiente y

pensamiento crítico, entre otros. Finalmente, historia, mundo social y capacidad de transformación. Aquí se habla de la sociedad, los problemas actuales, las culturas dominantes y las dominadas, las luchas transformadoras y otros temas.

Martha de Jesús López, de la sección nueve de la CNTE, indicó que se trata de un documento valioso que se ha perfilado en más de 37 años y es producto de la lucha y organización no sólo política y sindical, sino educativa.

En materia de evaluación, el documento propone que ésta sea formativa y dirigida a la mejora, horizontal y de abajo hacia arriba, de consensos y diálogo, democrática, y que más allá de buscar una calificación sea un proceso de sucesos y trabajo en el aula.

Tatiana Coll, de la Universidad Pedagógica Nacional, aseveró que una educación distinta, como la que se presenta en la propuesta del magisterio, puede ser transformadora y liberadora.

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Poco a poco docentes han hecho suya la reforma educativa, afirma Peña Nieto privilegian la creación del juicio crítico, la opinión y la formación de los educandos, por encima de la memorización, en un rediseño auténtico de los contenidos.

Pese a todo, no pudo contenerse y admitió: Seguramente las tablas de multiplicar las van a tener que memorizar. Eso no creo que vaya a cambiar.

Los niños merecen una oportunidad de prosperidad y éxito para su vida. Se les deben dar herramientas para no condenarlos mañana a la frustración, agregó.

Rosa Elvira Vargas Periódico La Jornada Los maestros del país poco a pocohan venido haciendo suya la reforma educativa, tras las naturales y genuinas resistencias al plantearse los cambios en el sistema de enseñanza, afirmó el presidente Enrique Peña Nieto.

Agregó: Es una reforma que parece agotada, pero no lo está. Actualmente se encuentra en proceso de aplicación, de hacerla realidad.

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El mandatario estuvo ayer en la primaria Siete de Enero, de tiempo completo y provista de la infraestructura necesaria para ponerla de ejemplo de los progra-

mas oficiales en esa materia. Tiene todo lo que aspiramos que tengan todas las escuelas de México, indicó.

Con comedor, biblioteca, nueva techumbre en el patio de recreo y aula de medios, entre otras cosas, fue construida en 1960, a partir de una donación del cómico Cantinflas. En 2010 estuvo ahí Michelle Obama. Está ubicada en la zona de Observatorio y cuenta con 406 alumnos y 25 docentes.

Peña Nieto insistió en su mensaje de los tres ejes de ésta, la considerada por él la reforma más importante de este sexenio: mejores escuelas, profesores más capacitados y un modelo educativo en el que se

Reiteró la meta de llegar a 33 mil escuelas, 40 por ciento de las existentes en el país, totalmente reparadas hacia finales del sexenio. Se eligieron aquellas con mayor deterioro físico y se invertirán 50 mil millones de pesos producto de la colocación, por el gobierno federal, del llamadobono educativo.

Frente a los profesores del plantel y otros invitados, la mayoría con prendas para presumir a partir del sistema de evaluación, Peña Nieto insistió en que el modelo no tenía la intención de sancionar o castigar, sino de brindar capacitación y una nueva oportunidad a los docentes para acreditar sus conocimientos.

Han ido haciendo suya la reforma,no sé si con el mayor entusiasmo al principio, pero la han aceptado, porque los maes-

tros cuentan con algo que no tienen muchos: vocación de servir y educar, celebró.

Destacó la existencia de 25 mil escuelas de tiempo completo. Los alumnos de éstas han demostrado, dijo, mejor desempeño académico.

Y esta es una ruta en la que vemos a seguir trabajando. Este es un gobierno que verdaderamente se ha comprometido con la educación, y lo hemos venido acreditando.

Antes, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, resaltó la recuperación, en Ciudad de México, de 12 mil plazas docentes, antes destinadas a trabajo administrativo y hoy ocupadas en los planteles.

En materia de infraestructura hizo sumas sobre lo invertido en educación básica, media superior y superior: a finales de sexenio se llegará a más de 80 mil millones de pesos.

Foto María Luisa Severiano Al frente, Aurelio Nuño Mayer, titular de la SEP; la profesora Guillermina Salas, directora del colegio Siete de Enero, y el jefe del Ejecutivo, Enrique Peña Nieto, durante el acto denominado Mejores escuelas

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La reforma educativa no está agotada: EPN Ángel Cabrera 24 HORAS Foto: Especial Al señalar que la Reforma Educativa no está agotada, el presidente Enrique Peña Nieto enlistó los avances en el sector, como la rehabilitación de miles de planteles, el incremento de Escuelas de Tiempo Completo y la puesta en marcha del Nuevo Modelo Educativo.

Durante una visita a la Escuela Primaria Siete de Enero, en la Ciudad de México, el mandatario expresó que, en el proceso de instrumentación, algunas de las fases del cambio educativo apenas inician.

“Es una reforma educativa que pareciera estuviera agotada, y no lo está. Estamos en el proceso de implementarla, de llevarla a cabo, de hacerla realidad (…) en este proceso merecen reconocimiento las maestras y los maestros, porque son parte central de este esfuerzo por darles herramientas a las nuevas generaciones”, dijo.

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Durante el acto Mejores Escuelas, el mandatario federal destacó las ventajas de la reforma educativa, entre las que se encuentra la magnitud de la inversión en infraestructura, que triplica la realizada en las dos administraciones anteriores.

modelo de Aprender a Aprender, apuntó que el objetivo es que los estudiantes “puedan tener acceso al conocimiento, puedan razonarlo, puedan obtener un juicio crítico, además; puedan obtener opinión en esa etapa de formación y no sólo estén memorizando los conocimientos”.

El Presidente informó que, con una inversión de 50 mil millones de pesos, la meta del Gobierno federal es llegar a 33 mil escuelas rehabilitadas.

Acompañado por el titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, quien dijo que en los dos gobiernos pasados se invirtieron 16 mil 500 millones de pesos, el presidente Peña Nieto hizo ver que en cinco años “se ha triplicado” la inversión y “no tiene precedente”.

“En pocas palabras, con esta inversión que no tiene precedente, estaremos cubriendo el 40%, yo me quiero acercar a la mitad de las escuelas, pero muy cerca o casi cerca, de la mitad de las escuelas que están más deterioradas en todo el país”, indicó.

De acuerdo con el jefe del Ejecutivo, otro de los pilares de la reforma educativa es que las Escuelas de Tiempo Com-

Peña Nieto expresó que la escuela Siete de Enero -al ser de tiempo completo y estar dentro del programa Mejora tu Escuela- representa “una imagen para todo México de lo que queremos que tenga todo el país: maestras y maestros debidamente preparados, sometidos a una actualización permanente y constante, que ha ganado espacios, además, a través de su esfuerzo propio”.

Columna vertebral pleto han pasado de seis mil, en 2012, a 25 mil en su penúltimo año de gobierno.

Entre las bondades de ese modelo de escuelas, el mandatario resaltó que se trata de “un horario extendido, un horario en donde las niñas y los niños pueden hacer sus alimentos, pueden tener actividades recreativas, culturales, de tecnologías de la información”.

Sobre el proceso de actualización de los planes de educación básica, mediante el

“La que sienta la base central para el desarrollo futuro del país es la reforma educativa, que es una realidad y está en marcha” Enrique Peña Nieto Presidente de México “Sí es posible tener escuelas modelo (…) ya está pasando en muchas y el objetivo es que esto suceda en todas las escuelas” Aurelio Nuño Secretario de Educación.

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