Impulso magisterial impreso 03 marzo 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Jueves 3 de Marzo de 2016

Buenos resultados son mérito único de los maestros: Edgar Gómez Bonilla

Sección 51

Irrevocable el despido de 3 mil 360 maestros; corridos sin liquidación

Sección 23

Sylvia Schmelkes Escuela y maestro pueden mitigar efectos de la pobreza

Aurelio Nuño Meyer La evaluación a los profesores sirve para ver fortalezas y debilidades, a fin de tener programas de capacitación

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

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Sin motivos para cerrar escuelas por enfermedades

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El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer comentó que en las escuelas se han instalado los filtros de revisión por incremento de enfermedades respiratorias, pero aseguró que no hay razones para cerrar escuelas, porque no se está ante una epidemia que lo justifique.

Explicó que en los filtros hay una maestra que verifica que los alumnos no tengan síntomas de alguna enfermedad de vías respiratorias, y en caso de detectar algún problema se le pide que regrese a su casa.

Se estará verificando que en las escuelas se tengan los filtros, porque es posible que en algunas no los haya; se pedirá a las autoridades locales, que es a quienes corresponde poner los filtros, que se sigan los lineamientos de las secretarías de Salud y de Educación Pública, a fin de tener un mayor control y evitar contagios.

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Buenos resultados son mérito único de los maestros: Edgar Gómez Bonilla por Carlos M. Pérez

el perfil idóneo”.

El Sol de Puebla Que 8 mil 191 (89.07 por ciento) docentes de educación básica y media superior de Puebla de los 9 mil 196 maestros que se sometieron a la Evaluación de Desempeño Docente hayan obtenido una nota aprobatoria (suficiente, bueno, destacado y excelente) es un resultado dentro de lo normal y favorable para los maestros en la entidad, que a la vez mostraron su buena formación, afirmaron especialistas de enseñanza y educación de universidades poblanas.

Por su parte Juan Martín López Calva, decano de los posgrados de artes y humanidades de la UPAEP, sostuvo que los porcentajes se encuentran entre lo especulado por los analistas y aunque mencionó que se debe hacer un análisis más detallado de los resultados, los mil 5 docentes poblanos de primaria, secundaria y bachillerato que no lograron una calificación aprobatoria (insuficiente) confirman los datos que pruebas internacionales habían mostrado.

“En términos generales lo que hacen estos datos es confirmar lo que se venía diciendo en la educación a partir de los resultados de pruebas internacionales, nos confirma que sí hay muchas deficiencias y carencias en la formación de los docentes”.

José Guadalupe Sánchez Aviña, coordinador de las maestrías en educación de la Universidad Iberoamericana Puebla, y Edgar Gómez Bonilla, coordinador de Educación Continua y Vinculación Social de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, coincidieron en que los resultados arrojados por la prueba son positivos después de las especulaciones que se crearon alrededor, además de que al ser una prueba de competencias 89.07 por ciento de los docentes mostraron un perfil idóneo, mientras que 4 mil 558 (49.57 por ciento) muestran un resultado altamente favorable.

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“9 lograron aprobar y uno reprobó, de esos 9, 5 están presentando un resultado altamente favorable”, indicó Gómez Bonilla, mientras que Sánchez Aviña dijo que “si están midiendo competencias, el que tengan una calificación de suficiente hacia arriba está hablando de un buen resultado porque cuentan con

Por tal motivo los tres especialistas coincidieron en que debe existir una mejora en el diseño de la evaluación, fortalecimiento de la infraestructura y en la formación inicial y continua de los docentes, ya que los buenos resultados generales no se dieron por un sistema educativo eficiente, sino por la autopreparación de los maestros.

“Se han detectado carencias muy fuertes en infraestructura, yo creo que hay que atacar también esta parte y si se aplica bien la idea de la escuela al centro, de brindarles más autonomía y flexibilidad de calendarios, puede ir hacia algo positivo”, comentó López Calva.

Mientras que el coordinador de la BUAP, dijo que “mucho del mérito es por el maestro, porque fue el que invirtió en su capacitación” y agregó que “esta prueba tiene que evolucionar realmente a valorar el desempeño del maestro en el aula, ya que un mecanismo realmente de evaluación tendría que ser en entrar y observar al maestro,

para que en la dinámica haya una retroalimentación”.

Mientras que el catedrático de la Ibero, no obstante que sostuvo que la formación de maestros en Puebla va por buen camino, dijo que es necesario trabajar en el proceso inicial y continuo para que no se pierda la posibilidad de mantenerse en un lugar favorable.

En este sentido Juan López Calva, quien también es profesor del doctorado en educación, compartió que en la UPAEP hay mil 400 maestros de nivel básico y medio superior que están cursando maestrías en formación docente y de igual forma están trabajando de manera coordinada con el colectivo de escuelas normales del estado para realizar foros.

El miembro de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP y doctor en Enseñanza Superior concluyó que la formación de docentes debe evolucionar alrededor de 4 aspectos, los cuales rigen la práctica docente del siglo XXI: dominio de la disciplina, que significa que sean expertos en el tema que imparten en el aula; segundo el dominio pedagógico, que enseñe competencias y que forme para la vida; tercero dominio del contexto, profundizar desde el aula y verificar que los alumnos realmente aprendan; y el dominio estratégico, que implica aprender a ser docente, aprender a desaprender y aprender a reaprender.

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Irrevocable el despido de 3 mil 360 maestros; corridos sin liquidación La Jornada La decisión de despedir a 3 mil 360 docentes que no se presentaron al proceso de evaluación por desempeño en 28 entidades del país es irrevocable, y no recibirán liquidación alguna, aseveró el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer.

El funcionario enfatizó que desde ayer estos profesores fueron dados de baja del sistema educativo, sin responsabilidad para el Estado, y serán sustituidos por docentes que presentaron la evaluación de in-

greso y que están en “una especie de lista de espera.

La ley en esto es muy clara: al ser la evaluación una obligación, a quien no se presente después de haber sido convocado se le separa del servicio sin ninguna consecuencia para el Estado, es decir, no hay ninguna liquidación, aseveró ayer por la mañana tras visitar la escuela primaria Asociación de Ferreteros de México, ubicada en el poniente de la Ciudad de México, cerca de la estación Observatorio del Metro.

Estos 3 mil 360 maestros que, a

pesar de haber tenido dos oportunidades, no se presentaron a la evaluación, no tendrán una tercera oportunidad. Es una decisión ya tomada; los despidos tuvieron su efecto a partir del día de hoy (ayer); así nos lo marca la ley.

El secretario informó que los educadores despedidos tienen el derecho de seguir una ruta jurídica si así lo creen conveniente, aunque acotó que la autoridad educativa sólo cumple con la aplicación de la ley. Es de recordar que en Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero no se presentaron a la evaluación 12 mil 586 profesores, pero éstos aún tendrán una reprogramación para completar el proceso.

Afirmó que a la brevedad se buscará sustituir a los docentes separados del cargo, particularmente a los que estaban frente a grupo, para evitar afectaciones a los estudiantes que se quedarían sin profesor.

Sin embargo, no aclaró cuántos de los más de 3 mil 300 educadores dados de baja tenían alumnos bajo su cargo.

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Nuño Mayer fue interrogado en torno a si el cambio de un maestro a mitad del ciclo escolar es o no antipedagógico para los menores.

Al respecto respondió: Buscaremos que sea lo menos posible la afectación, para que estén el menor tiempo posible sin maestros.

Pero aquí lo fundamental es que tenemos que cumplir la ley.

Señaló que se cumplirá con el artículo 79 de la Ley del Servicio Profesional Docente, que asienta que todos los datos relacionados con los maestros son personales, por lo que no se harán públicos los nombres de los mentores que presentaron la evaluación. Los resultados del proceso podrán ser consultados de forma personal en el portal electrónico para tal efecto, con lo que se debe ingresar la CURP y una clave que se dio a cada profesor.

Por otro lado, el titular de la SEP indicó que las escuelas del país no se cerrarán debido al incremento de enfermedades respiratorias, ya que no se trata de una epidemia que así lo justifique. Basta, dijo, con los filtros de revisión que se han establecido en los centros escolares, en los cuales a la entrada de cada plantel algunos docentes están encargados de verificar que los alumnos no presenten síntomas, y en caso que así sea, se les regresa a su casa.

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Designa secretario de Educación Pública al nuevo director del Siged Por designación del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, el subsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación, Otto Granados Roldán, tomó protesta a Jorge Quiroz Téllez como director general del Sistema de Información y Gestión Educativa (Siged).

de Apoyo de Orientación y Servicios, y subadministrador de Aplicaciones de Declaraciones, Devoluciones y Compensaciones.

Quiroz Téllez tiene más de 20 años de experiencia en el sector público, y se ha desempeñado como administrador central de Operación de la Fiscalización Nacional, así como administrador central de Servicios de Información y coordinador de Soluciones de Negocio en el Servicio de Administración Tributaria.

Además, como subadministrador de Normas de Devoluciones y Compensaciones, y supervisor de Desarrollo Normativo de Devoluciones y Compensaciones en la Subsecretaría de Ingresos de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público.

Asimismo, en la misma institución, como administrador especialista de Negocio; administrador del Centro Nacional de Proceso Contable; administrador de Calidad y Mejora Continua; subadministrador de Atención y Contacto A; administrador de Análisis Económico; administrador regional

Es contador público por el Instituto Tecnológico Autónomo de México, y tiene diversos diplomados en esa misma institución, así como en el Instituto Nacional de Administración Pública.

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La evaluación al desempeño no es opcional, es una obligación: SEP Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública (SEP), se refirió a la evaluación de desempeño del ciclo escolar 2015-2016 y explicó que en noviembre del año pasado se evaluaron más de 134 mil maestros de educación básica o media superior, de los cuales 10 mil maestros sacaron calificaciones de destacado o excelente.

El subsecretario de Educación Básica de la SEP dijo que casi 54 mil maestros tuvieron calificación de buena, otros 49 mil casi 50 mil tuvieron calificación de suficiente, y 15 % que son 20 mil maestros tuvieron calificación de insuficiente.

Por lo que el próximo año tendrán que volver a presentar la evaluación de desempeño los docentes que tuvieron calificación de insuficiente.

También explicó que los maestros que tuvieron calificación buena, que son el 36%, tendrán su plaza por 4 años más y una evaluación dentro de 4 años. Los maestros que tuvieron calificación destacada que son 7.4% tendrán un incremento en su sueldo base del 35%.

programa de formación continua, sobre todo diseñado para los próximos 4 años para que adquieran las capacidades y habilidad y metodología para salir mejor en el examen y enseñar mejor”, adelantó Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica de la SEP.

“Cuando ponemos en contexto las cosas tenemos muy buenos resultados en sentido en que los maestros de México que fueron convocados a esta primera histórica evaluación del desempeño, dieron muy buenos resultados”, señaló Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica de la SEP.

“Todo aquel maestro que se presentó al menos en una etapa está en la clasificación de insuficiente o suficiente pero el maestro que no se presentó y no cumplió la ley a partir de hoy está separado de su encargo”, dijo Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica de la SEP.

“Son diferentes niveles de ingreso, lo fundamental es que tenemos muy buenos maestros en el país. Todos tendrán un

Reiteró que la evaluación al desempeño no es opcional, es una obligación que marca la ley, con varias etapas, 4 o 5.

Destacó que la información es sobre los 28 estados, ya que todavía falta el proceso durante este primer semestre del año en 4 estados que son Guerrero, Michoacán, Chiapas y Oaxaca en donde habrá exámenes de reposición a fin de que los 12 mil maestros que faltan de presentar puedan acudir a evaluarse.

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Sin liquidación para profesores despedidos En ese plantel, donde anunció que en el marco del programa Escuelas al CIEN se invertirán 2 millones 800 mil pesos para mejorar su infraestructura, Aurelio Nuño Mayer abanderó en nombre del presidente de la República a la escolta escolar; interactuó en una clase con alumnos de 5º año, y dialogó con maestros y padres de familia.

* La evaluación a los profesores sirve para ver fortalezas y debilidades, a fin de tener programas de capacitación, y reconoció que los planes que se ofrecían en ese sentido no tenían calidad ni pertinencia

Los 3 mil 360 maestros separados del servicio por no evaluarse no tendrán liquidación, advirtió Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, quien dijo que no habrá una tercera oportunidad para ellos; la decisión está tomada, es irrevocable, aseguró.

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Precisó que ya están dados de baja esos docentes, sin responsabilidad para la autoridad, y explicó que serán sustituidos a la brevedad con

maestros que presentaron la evaluación de ingreso, que están en lista de prelación.

El secretario de Educación Pública estuvo esta mañana en la escuela primaria Asociación de Ferreteros de México, en la Ciudad de México, donde ratificó que la evaluación magisterial es obligatoria, y quien no se presentó tiene que ser separado del servicio, como lo marca la ley.

Recordó que los sustentantes tuvieron dos oportunidades para cumplir con ello, y como esos 3 mil 360 profesores no estuvieron en el primer examen ni en la reposición, no tendrán otra oportunidad.

Abundó que los profesores dados de baja tienen el derecho de seguir una ruta jurídica, pero lo que se está haciendo es aplicar la ley, sin responsabilidad para la autoridad.

Ahí, comentó que la evaluación a los profesores sirve para ver fortalezas y debilidades, a fin de tener programas de capacitación, y reconoció que los planes que se ofrecían en ese sentido no tenían calidad ni pertinencia. Informó que el lunes próximo se presentará la estrategia de capacitación y formación profesional docente.

Reiteró que de acuerdo con el artículo 79 de la Ley del Servicio Profesional Docente, los datos relacionados con los maestros son personales, por lo que no se darán nombres de los maestros que presentaron la evaluación, y quienes quieran consultar los resultados en el portal respectivo deberán ingresar su clave y CURP.

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SNTE y Nuño chocan por bajas de maestros promulgación de la reforma educativa en 2013. La prueba es obligatoria y en ella participaron cerca de 134 mil profesores de los 150 mil convocados.

Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS Foto: Cuartoscuro

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La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se confrontaron por los resultados de la Evaluación de Desempeño por la cual fueron despedidos tres mil 360 profesores.Mientras la gremial exigió explicaciones, demandó cambios en la prueba y prometió apoyo jurídico a los maestros; la dependencia aseguró que no habrá marcha atrás y que los profesores se irán sin compensación alguna.

El lunes, la SEP dio a conocer los resultados de la primera evaluación de desempeño que se aplica en el país desde la

Faltó evaluar a los profesores de Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán, donde la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) no permitió que se aplicara el examen; además de tres mil 360 docentes de 28 estados que no se presentaron en las dos fechas que estableció la SEP, pues muchos no estaban de acuerdo con la prueba al considerarla punitiva y que no reflejaba la realidad en las aulas.

La mañana del martes, el SNTE (cuyo dirigente nacional Juan Díaz de la Torre no asistió a la ceremonia para presentar los resultados de la Evaluación) pidió en un comunicado de prensa la revisión de los expedientes de los tres mil profesores y que se considere la posibilidad de reprogramarles el examen. Además insistió en que proporcionará asesoría jurídica y apoyo y que no dejará “a nadie en el camino”.

“El SNTE solicitará a la SEP y a los gobiernos de los estados conocer las circunstancias por las que estos compañeros

no se presentaron, así como revisar las fallas técnicas y de logística que pudieron haber afectado o impedido su asistencia a la evaluación y en caso de justificación se programe, para estos compañeros, un nuevo proceso de evaluación”, menciona la gremial.

El SNTE también criticó la prueba y advirtió que solicitará un replanteamiento de la misma para subsanar las deficiencias e inconsistencias que registró el propio Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) -como que los maestros fueron sometidos a una presión excesiva o que no estaban cómodos para presentar el examen-, y mejorar la logística de la aplicación.

“Nuestra organización planteará a la autoridad educativa y a los gobiernos de los estados, que en la ruta de mejora de las siguientes etapas se subsanen las deficiencias e inconsistencias registradas, e implementar una logística más eficiente, que verdaderamente garantice un clima apropiado para la evaluación, que no genere costos a los trabajadores ni vulnere sus derechos”.

El titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer respondió en conferencia de prensa queno habrá reconsideración y que los tres mil 360 profesores que no presentaron el examen dejaron de trabajar en el magisterio a partir de ayer sin recibir compensación alguna por los años de servicio prestados, bajo el argumento de que la prueba era obligatoria y que la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) mandata los despidos.

“Es una decisión irrevocable, estos maestros no tendrán una tercera oportunidad.

La evaluación es obligatoria y maestro que haya sido convocado y que no se haya presentado a la evaluación, tendrá que ser separado del servicio”, señaló.

Escuelas se quedarán sin maestros Ante los despidos que anunció desde el lunes, Aurelio Nuño Mayer reconoció que habrá afectaciones, pues un número no precisado de alumnos y escuelas de educación básica y media superior se quedarán sin profesores hasta que se establezcan los nombramientos de los docentes que los reemplazarán.

El lunes la dependencia federal dio a conocer que la estrategia de reemplazo consistirá en otorgar las plazas por orden de prelación (dando prioridad a quienes tengan los mejores resultados) a los docentes que hayan presentado el concurso de ingreso al Servicio Profesional Docente y que por algún motivo, continúen esperando su nombramiento o la entrega de su plaza.

Sin embargo, habrá afectaciones en las aulas porque el proceso de asignación de plaza todavía no se concreta y podría tomar unos días más, durante los cuales los niños se quedarán sin maestros. El funcionario tampoco dio a conocer cuántos de los profesores que fueron despedidos son de primaria, secundaria, bachillerato o directores de plantel.

“Esto es un proceso que tomará algunos días, muy pocos, para que podamos no afectar a los niños que se queden sin maestros y que muy rápidos tengan esta sustitución. Será lo más rápido que se pueda para afectar lo menos posible”.

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En caso que se justifique, SNTE pedirá nuevo proceso para docentes que no se evaluaron Publicado por: Verónica Garduño/ Educación Futura El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación solicitará a la SEP y a los gobiernos de los estados conocer las circunstancias por las que 3 mil 360 docentes no se presentaron a la evaluación, “así como revisar las fallas técnicas y de logística que pudieron haber afectado o impedido su asistencia”, en caso de que se justifique pedirá se programe, para esos docentes, un nuevo proceso de evaluación.

A través de un documento, el SNTE fijó su posición ante los resultados del proceso de Evaluación del Desempeño Docente dados a conocer el día de ayer, consideró que dichos resultados “vuelven a dar muestra a México del enorme valor que el magisterio representa para la educación nacional”.

La organización reiteró que mantendrá “la defensa de los derechos laborales, profesionales, sociales y económicos de los trabajadores de la educación y estará atento para brindar asesoría jurídica y apoyo a cada maestro que lo requiera. No dejaremos a nadie en el camino”.

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De igual modo, exigió que “ni un solo grupo de alumnos de ningún nivel educativo quede sin un maestro, que ninguna escuela quede sin director y subdirector; asimismo, que se acre-

diten las contrataciones, los nombramientos y los ascensos que los compañeros ya han adquirido; que la propia legislación marca y se garanticen los derechos de los trabajadores para asegurar la certeza laboral en la asignación de las plazas y horas-clase correspondientes”.

Y se pronunció por la implementación de un Sistema Nacional de formación, actualización y desarrollo profesional docente, con programas y cursos gratuitos y que el “Estado debe cumplir con su obligación de otorgar acompañamiento pedagógico

y tutorial a todos los docentes que lo requieran”.

Por su parte, el sindicato continuará con el trabajo de su Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (Sinadep), con el objetivo de “apoyar a todos los agremiados con el respaldo pedagógico necesario y afrontar con éxito el proceso de la evaluación para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio profesional”.

Sobre el proceso de evaluación, el SNTE informó que planteará a la au-

toridad educativa “que se subsanen las deficiencias e inconsistencias registradas, e implementar una logística más eficiente, que verdaderamente garantice un clima apropiado para la evaluación, que no genere costos a los trabajadores ni vulnere sus derechos”.

Finalmente, reiteraron que continuarán “participando proactivamente en la instrumentación de la reforma educativa, convencidos de que el acceso a una educación de calidad con equidad es un derecho humano de toda la niñez y juventud mexicanas”.

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Se brindará asesoría jurídica a cada profesor que lo requiera, dice el SNTE La Jornada

al magisterio nacional y a la opinión pública, el SNTE exigió a las autoridades educativas que ningún alumno se quede sin un maestro y que ninguna escuela se quede sin director y subdirector.

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) solicitará a la Secretaría de Educación Pública (SEP) y a los gobiernos estatales la información en torno a las circunstancias por las que 3 mil 360 maestros no se presentaron al proceso de evaluación por desempeño, razón por la que serán dados de baja del servicio y no gozarán de liquidación.

La agrupación gremial indicó que también pedirá revisar las fallas técnicas y logísticas que pudieron haber afectado o impedido la asistencia de estos docentes a la evaluación en 28 entidades, y en caso de que esa falta se pueda justificar, solicitará que las autoridades programen un nuevo proceso para presentar las pruebas.

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El SNTE mantendrá la defensa de los derechos laborales, profesionales, sociales y económicos de los trabajadores de la educación, y estará atento para brindar asesoría jurídica y apoyo a cada maestro que lo requiera. No deja-

remos a nadie en el camino.

El lunes, el titular de la SEP, Aurelio Nuño, informó que a partir del primero de marzo los 3 mil 360 profesores que no se presentaron a ninguna de las dos oportunidades para evaluarse serán despedidos. Ayer advirtió que la decisión es irrevocable.

En un pronunciamiento dirigido

También demandó que se acrediten las contrataciones, los nombramientos y los ascensos que los docentes hayan adquirido tras los resultados de la prueba, y que se garanticen los derechos de los trabajadores para asegurar la certeza laboral en la asignación de las plazas y horas-clase correspondientes. Además, que la interpretación de la ley no impida o cancele el derecho al crecimiento laboral de los docentes.

La organización gremial celebró que 85 por ciento de los participantes en las pruebas obtuvieron resultadosdestacado, bueno o suficiente, con lo que demuestran sus capacidades y nivel de desempeño, así como su compromiso irreductible con la sociedad y el pueblo de México.

El sindicato agregó que mantiene su exigencia de construir un efectivo sistema nacional de formación, actualización y desarrollo profesional docente, que contemple programas y cursos gratuitos, pertinentes y de calidad, que no representen un costo para los maestros. El Estado debe cumplir con su obligación de otorgar acompañamiento pedagógico y tutorial a todos los profesores que lo requieran, así como desarrollar e implementar ya el sistema nacional referido.

Tras analizar la primera experiencia de la evaluación, el SNTE propondrá a las autoridades educativas una ruta de mejora para las siguientes etapas.

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Puebla, Martes 1 de Marzo de 2016

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Bienestar de los trabajadores, tema común de los sindicatos

Redacción Este jueves, el Presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre y el Presidente Colegiado de la Federación Democrática de Sindicatos de Servidores Públicos (FEDESSP), Noé Rodríguez García, sostuvieron una reunión de trabajo con el Secretario General del Sindicato Nacional de Trabajadores de la SAGARPA, Ignacio Castillo Flores.

Durante el encuentro se abordaron temas sindicales, con los que se avanza en el proyecto de la FEDESSP para elevar la calidad de vida de los trabajadores.

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Otorgan plazas a normalistas sin examen, denuncia senadora La senadora del Grupo Parlamenta-

de la entrega de plazas y horas de

ética, sólo se entregaron cinco, tres

ra Nacional de Trabajadores de la

rio del PAN, Luisa María Calderón

clase, por parte de la Secretaría de

para normalistas que no presenta-

Educación (CNTE).

Hinojosa, solicitó a las secretarías

Educación Pública de Michoacán,

ron el examen, expone la senadora

de Educación Pública federal y de

a los docentes de secundarias gene-

en el documento con la propuesta.

Michoacán, así como al Instituto

rales y técnicas.

Nacional para la Evaluación de la

Calderón Hinojosa señaló que la evaluación docente pretende ase-

Ante este panorama, los afectados

gurar que los maestros se desem-

Educación (INEE) que informen

Después de informarles que se en-

se manifestaron al decir que es una

peñen a toda su capacidad para me-

las razones por las cuales no se en-

tregarían más de mil horas, sólo se

burla e injusticia que se entreguen

jorar el aprendizaje de los alumnos,

tregaron horas de clase a los 765

repartieron 400 entre los 765 maes-

las plazas a los normalistas sin que

al tiempo que se busca optimizar la

profesores que resultaron idóneos

tros que resultaron idóneos en el

hayan realizado la evaluación, y

propia práctica del maestro, e iden-

en el examen de ingreso al Servi-

examen, aplicado en noviembre pa-

que sean beneficiados por arreglos

tificar fortalezas y debilidades para

cio Profesional Docente, realizado

sado. De igual forma, de 45 plazas

entre autoridades educativas y el

conseguir un mayor desarrollo pro-

en noviembre de 2015.

que se darían a maestros de física y

líder sindical de la Coordinado-

fesional.

La legisladora explicó que, en cambio, se otorgaron horas a normalistas que no realizaron este examen, por lo que solicitó rectificar esta situación y se les entregue únicamente a los maestros que resultaron idóneos en el examen de ingreso y “por ninguna razón se brinden horas de enseñanza a quienes no hayan sido evaluados”.

Mediante un punto de acuerdo –que

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se turnó a la Comisión de Educación– indicó que los docentes evaluados calificaron como un frau-

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Puebla, Martes 1 de Marzo de 2016

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Refrenda la CNTE su llamado a luchar y echar abajo la supuesta reforma educativa La Jornada En víspera de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) dé a conocer los resultados de la evaluación magisterial, integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) llamaron a la organización para luchar, resistir y echar abajo la supuesta reforma educativa que atenta en contra de la educación pública y catapulta la desigualdad social perpetrando un nuevo crimen contra México.

El sábado pasado, en las instalaciones de la disidente sección 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en la Ciudad de México se realizó la tercera Convención Nacional Magisterial, donde los educadores propusieron crear un frente único contra las reformas ­estructurales.

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Anunciaron una movilización en Oaxaca para este 29 de febrero y señalaron que todas las secciones estarán pendientes de conocer la lista de despidos masivos que anuncie el titular de la SEP, Aurelio Nuño

Mayer, a fin de comenzar la defensa de sus compañeros.

Integrantes de la CNTE informaron que en caso de que se concreten los despidos anunciados por la dependencia federal para quienes no cumplieron con ninguno de los pasos del proceso de evaluación, se emprenderán demandas laborales contra las autoridades educativas y se intensificarán las movilizaciones.

En el encuentro, en que participaron maestros, investigadores e integrantes de organizaciones sociales y de otros sindicatos de diversas casas de estudio, coincidieron en que la reforma educativa es un fracaso rotundo y no tiene viabilidad pedagógica; (además) es un instru-

mento de la clase política y empresarial para atacar al profesorado en su conjunto.

Los resolutivos preliminares de la convención son: se consultará a las bases magisteriales, entre el 29 de febrero y el 11 de marzo, para emprender un paro nacional indefinido (hay tres posibles fechas, 15 o 26 de abril, o el 1º de mayo); realizar una asamblea nacional representativa el próximo 5 de marzo, en la que se informarán los datos

reales de ceses; hacer brigadeos informativos en todo el país.

Informaron, además, que el 12 de marzo se realizará la Asamblea Nacional Representativa Ampliada, en la que se definirá la fecha del paro nacional; el 18 de ese mismo mes la CNTE dará a conocer un manifiesto a la nación para el estallamiento de la huelga nacional, y el 1º de mayo se sumarán a las movilizaciones por el Día del Trabajo.

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Proyectan aumento salarial para los docentes aplicados Por: Teresa Moreno / 24 HORAS Claroscuro. La evaulación fue aplicada a profesores de educación básica y media superior y generó rechazo por parte de grupos disidentes como la CNTE | Foto: Cuartoscuro | Archivo Hoy, en un evento masivo al cual están invitados algunos de los profesores que obtuvieron las mejores calificaciones, la Secretaría de Educación Pública(SEP) presentará los resultados de la Evaluación de Desempeño Docente. Ahí se dará a conocer la cantidad de colaboradores que obtuvieron resultados “idóneos” y para quienes habrá una compensación salarial de 35% y acceso a créditos de vivienda.

Entre noviembre y diciembre presentaron la Evaluación del Desempeño Docente cerca de 132 mil profesores, de los 150 mil que fueron convocados. Como parte de la misma, a los maestros se les pidió elaborar un ensayo o reflexión sobre la práctica docente e integrar un expediente con algunos trabajos de sus alumnos, también fueron evaluados por los directores de su plantel.

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Según el titular de la dependencia Aurelio Nuño Mayer los profesores que obtengan los mejores resultados recibirán un incremento salarial de 35% y tendrán acceso

preferencial a créditos personales y de vivienda del ISSSTE. Quienes resulten “no idóneos” pasarán por un proceso de capacitación y tutoría y tendrán otras dos oportunidades para presentar y pasar el examen, de lo contrario serían despedidos o reasignados a labores administrativas.

De acuerdo con fuentes de la SEP, durante la semana habrá varios eventos oficiales relacionados con los resultados de la Evaluación de Desempeño Docente, la primera que se aplicó desde la promulgación de la Reforma Educativa y sus leyes secundarias, en septiembre de 2013. Y se espera el anuncio de un programa de capacitación y de bonos extraordinarios para los maestros. Ésta ha sido una de las herramientas más polémicas de la reforma educativa, pues se

le critica por ser un examen memorístico y no tomar en cuenta el contexto de las escuelas en las que enseñan, muchas de ellas en extrema pobreza, ni los esfuerzos de los profesores más allá de sus actividades en el aula. De hecho, un grupo compuesto por más de 80 intelectuales y académicos (entre ellos Manuel Gil Antón, quien fue asesor de la SEP en los foros sobre la reforma educativa que hizo en 2014) propuso a la dependencia replantear la reforma educati-

va para incluir en ella la opinión y participación de los maestros, quienes han sido “estigmatizados” por el gobierno federal.

El propio Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) reconoció que no existieron condiciones propicias para que los maestros presentaran sus exámenes, y que éstos fueron sometidos a presión excesiva y condiciones incómodas que pudieron tener repercusiones en los resultados de la evaluación.

Tabla Prueba docente Aquí los pormenores Evaluación. Consistió en un examen estandarizado con 150 preguntas de opción múltiple, para calificar los conocimientos y desempeño de los profesores en el aula Aprobados. Obtendrán un incremento salarial Reprobados. Recibirán capacitación para repetir la prueba hasta en dos ocasiones más; de lo contrario, serían reasignados o despedidos Ausentes. Aquellos docentes que no se presentaron a la evaluación, serían dados de baja.

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MAESTROS: Programa estrella Gustavo Santin Nieto MAESTROS Programa estrella de la administración de Enrique Peña Nieto que pretende invertir 75 mil millones de pesos en lo que resta de su encargo producto de la “emisión de bonos –por 50 mil millones de pesos– en la Bolsa Mexicana de Valores para financiar infraestructura educativa” (http://goo.gl/qGnzaz) a más los 7 500 millones de pesos del presupuesto regular de los siguientes tres ejercicios, que pone al encargado del despacho educativo Aurelio Nuño Mayer en una posición de rey Midas que no tienen sus compañeros de gabinete en la carrera por la sucesión presidencial, menguado aún antes de iniciar hasta en 30 por ciento por efectos de la devaluación del peso frente al dólar a pesar de ser “la segunda de las siete prioridades de la reforma educativa”, deuda no compartida y mucho menos consensuada que gasta de manera anticipada –por 20 años– 25 por ciento de las participaciones del Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) de la entidades, parecería ser un programa extraordinario sino evidenciara las carencias y el al abandono presupuestal que sufren los edificios de las instituciones de educación básica, media superior y superior centralizada en todo el territorio nacional.

Ponderada por la administración como la mayor inversión “que haya hecho México para dignificar las escuelas públicas.”, alcanzará sólo para “para dejar en buenas condiciones a más de 33 mil escuelas en todo el país”, cifra que comparada con las 242 mil 837 (Cuadro ED01 Total de alumnos, docentes y escuelas en el Sistema Educativo Nacional, Panorama Educativo de México 2014) que conforman el universo de planteles correspondientes a la educación obligatoria, más las 6 mil 922 del nivel superior (249 mil 759), permitiría inferir que sólo a una de cada siete instituciones y media se les dará una manita de gato, manita que será supervisada por un comité de madres y padres de familia.

Porcentaje de atención diferente al que tendrá Oaxaca, entidad de interés para Nuño Mayer por el predominio sindical que tiene la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y en la que anunció una inversión de “2 mil 200 millones de pesos para 2 mil 200 planteles” (http://goo.gl/aqmJGS), de a millón por piocha, que de llevarse a cabo equivaldría a atender sólo a una escuela por

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cada 6.7 instituciones (2200/ 14764 sin incluir educación superior, http://www3.inegi. org.mx/sistemas/ mexicocifras/default.aspx?e=20).

Como si se tratara de Bartola (Chava Flores), Nuño les deja un millón de pesos a las escuelas “seleccionadas” en Oaxaca por las autoridades educativas locales, para que de acuerdo a la “jerarquía de necesidades”, atiendan cuestiones vinculadas con “(la) seguridad estructural y (las) condiciones generales de funcionamiento; (los) servicios sanitarios; (instalen) bebederos; (compren) mobiliario y equipo; accesibilidad; (construyan) áreas de servicios administrativos; (contraten) conectividad; y (edifiquen) espacios de usos múltiples”.

Sin embargo, la realidad retratada en el “Panorama educativo de México, Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2014, Educación Básica y Media Superior” publicado en 2015 por el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), retrata una realidad con mucho, más dramática, desigual e inequitativa que las escuelas visitadas por Nuño con un carácter propagandístico como lo

disponibilidad de este recurso (1.7 por ciento)”. Muestra porcentajes menores en el acceso a internet (37 por ciento de las primarias y 46.8 por ciento de las secundarias).

El Panorama Educativo muestra que como es habitual, “las mayores carencias o condiciones precarias se encuentran en el tipo de servicio comunitario en los rubros de seguridad física (techos, paredes y pisos), servicios básicos (agua y luz), espacios educativos (p. ej., aulas de cómputo) y conectividad a internet. El tipo de servicio comunitario generalmente depende de los recursos que destinan a ellos los padres de familia o las comunidades, ya que el Estado, por medio del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), sólo contribuye obligadamente con materiales didácticos, libros, asignación de instructores comunitarios (egresado de secundaria o bachillerato) y otras figuras educativas que brindan capacitación y acompañamiento a los procesos educativos, mientras que la construcción o rehabilitación de los espacios educativos está sujeta a la disponibilidad presupuestal.

Por citar los datos de dos rubros: en 33.8 por ciento de los preescolares comunitarios los techos están construidos con materiales de desecho, lámina metálica, de asbesto o cartón”. Olvidadas por dios y por las autoridades educativas locales y federales, una de tres las escuelas comunitarias e indígenas de preescolar, primaria y secundaria “no tienen luz” y una de cada cuatro o cada cinco “tienen techos construidos con materiales de desecho, lámina metálica, de asbesto o cartón”, una de cada cinco escuelas carece de pupitres suficientes. muestran los siguientes datos: “En el ciclo escolar 2013–2014, sólo 39.6 por ciento de las escuelas primarias y 68.4 por ciento de las secundarias del país reportaron tener acceso al menos a una computadora para uso educativo” (página 33–34 PEM, Indicadores), cuestión que implicaría que sólo un poco más de una de cada tres escuelas primarias y dos de tres secundarias cuentan con una herramienta que permita que sus alumnos y alumnas sean competentes en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

La publicación resalta que “sólo 15.8 por ciento de las indígenas, mientras que en los cursos comunitarios casi no existe

Precariedad, pobreza extrema también en las aulas. De manera cruel y descarnada, basada en datos oficiales, el panorama educativo de México muestra la existencia, en pleno 2016, de connacionales, niñas y niños, que asisten a escuelas indígenas o comunitarias a las que la administración pública ignora, que ni ve ni oye. Escuelas que no serán tomadas en cuenta para programas de emergencia que rehabilitaran sólo a espacios públicos “dignos”de aparecer en la foto. Lugares a los que Nuño nunca llegará, o si llega, lo hará montado en su helicóptero para escarnio de los más pobres, de los que menos tienen y que por eso mismo jamás tendrán el derecho de asistir a una escuela digna, de tiempo completo, en la que la educación que les brinden sea totalmente gratuita, alimentos incluidos.

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Inicia capacitación a maestros el Gobierno de la Ciudad de México Publicado por: Verónica Garduño/ Educación Futura

Licenciados de Educación Preescolar y Primaria, respectivamente.

El sábado 27 de febrero iniciaron los cursos de Profesionalización y Capacitación “Contigo Maestr@”, que imparte el Gobierno de la Ciudad de México para profesores de preescolar, primaria y secundaria.

En tanto que, 300 docentes más formarán parte del Curso de Gestión Educativa, diseñado para los interesados en concursar para avanzar en su trayectoria docente en cargos de dirección, o quienes ya se encuentran en la función y desean contar con la actualización necesaria para atender las responsabilidades del nuevo modelo de escuela.

En una primera etapa, 400 profesores formarán parte del Curso de Preparación para los Exámenes de CENEVAL EGAL-EPRE y EGALEPRIM, con el que se les brindarán los conocimientos necesarios para contar con el título profesional como

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Ambos cursos están sustentados por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) de Xochimilco y

se impartirán de manera semi-presencial en el Centro de Formación Docente y Escuela de Padres de la Ciudad de México y en la propia UAM-Xochimilco.

“La herramienta de transformación para nuestros niños y jóvenes es la educación, y estamos convencidos de que para hacer posible dicha transformación, necesitamos de ustedes, los maestros”, señaló la Secretaria de Educación de la Ciudad de México, Alejandra Barrales, al dar la bienvenida a los cursos a un grupo de docentes reunidos esta mañana en la UAM Xochimilco.

“Queremos que los maestros se sientan capacitados, dignificados, tranquilos, que no se sientan agobiados, perseguidos, que no sientan que les

faltan herramientas. Por eso creamos “Contigo Maestro”, que es un programa voluntario, un programa donde lo más importante es que ustedes quieran participar, lo que es fundamental para que los cambios se puedan dar”, destacó.

La Secretaria de Educación local ofrecerá un Curso de Preparación para la Evaluación de Desempeño Docente, el cual ya tiene mil 300 profesores inscritos y dará inicio en abril próximo.

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Escuela y maestro pueden mitigar efectos de la pobreza: Sylvia Schmelkes Publicado por: Educación Futura Ya se superó la idea de que el nivel socioeconómico de los alumnos determinaba su suerte en la escuela, pues hoy se sabe que ésta y el maestro pueden mitigar los efectos de la pobreza e impedir que pertenecer a una cultura distante a la escolar sea un obstáculo para el aprendizaje, aseguró Sylvia Schmelkes.

La Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

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(INEE) dictó la conferencia: La Evaluación y la Calidad de la Educación, durante el Foro Regional de Consulta para el Diseño del Programa Sectorial de Educación del estado de Baja California Sur. Schmelkes dijo que el binomio docentes-evaluación es central en el proceso de profesionalización del maestro y que para que opere adecuadamente es necesario fortalecer la cultura de la evaluación en todo el país.

Sylvia Schmelkes La funcionaria aseguró que la evaluación debe ayudar a resolver problemas; por ello, debe ser formativa, utilizarla para mejorar la calidad de la enseñanza, para profesionalizar al magisterio, conocer el desempeño de los principales componentes del sistema educativo (alumnos, docentes, instituciones, programas y políticas) y promover el desarrollo de la investigación evaluativa, subrayó.

Ante docentes de educación básica, media superior y superior de la entidad, recordó que la Reforma Educativa se plantea la profesionalización del magisterio y que por ello es necesario reconocerles su profesionalismo, confiar en ellos, darles los elementos –desde su formación inicial y ya en funciones– para que realicen ejercicio cada vez más responsable de su profesión. Esto, aseveró, implica tomar decisiones, pues solo así el maestro podrá el maestro cumplir con su rol social desde su quehacer profesional.

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Despiden a maestros que no se evaluaron Sendas notificaciones de ceses del servicio docente empezaron a recibirlos maestros que no presentaron ninguna etapa de la evaluación del desempeño docente 2015.

En dichas notificaciones se avisa al docente que a partir del 1 de marzo de 2016, queda sin efecto el nombramiento con el cual se vinculaba al ejercicio docente y que en base a la ley general del servicio profesional docente, la autoridad educativa ha decido dar por terminada la relación laboral.

Y es que de acuerdo con copias de las notificaciones que docentes afectados del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco (CECYTE ) han hecho llegar a la Administración de este portal, la autoridad educativa argumentó que los maestros fueron debidamente notificados de la evaluación docente el día 14 de julio de 2015.

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Destaca que una vez notificados, los docentes contaron con “la información necesaria para estar en posibilidades de presentar el proceso de evaluación aludido (eva-

luación del desempeño)”.

Asimismo explica que el día 8 de febrero, el afectado fue notificado de que no presentó ninguna de las etapas de la evaluación, por lo que le solicitó pruebas a su favor en un máximo de 10 días hábiles después de la notificación para evitar el despido.

Lee aquí: ¡Ultimátum a maestros que no se evaluaron!

Y advierte que la Secretaría de Educación acreditó el incumplimiento de la obligación de evaluarse en el marco de la reforma educativa, con lo cual se justifica el cese del servicio.

Por último señala que el docente tiene entre sus posibilidades el derecho a impugnar el despido en las instancia jurisdiccionales correspondientes.

Cabe señalar que el proximo 29 de febrero, el Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, presentará los resultados de la evaluación del desempeño docente, con lo cual revelaría cifras de maestros cesados de sus funciones.

* Una vez notificados, los docentes contaron con “la información necesaria para estar en posibilidades de presentar el proceso de evaluación aludido (evaluación del desempeño)”.