Impulso magisterial impreso 01 septiembre 2015

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Programa Federal de Inclusión y Alfabetización Digital 2015. Asiste sección 51

Sección 51

SEP pretende abrir 60 mil espacios en telebachilleratos para el ciclo 2015-2016

Sección 23

Emilio Chuayffet Chemor Dado de alta en el Hospital Central Militar luego de permanecer internado desde el 6 de agosto por una deshidratación leve

Eduardo Solís Sánchez “El objetivo es aprovechar una ventana de oportunidad en México para hacer más investigación y desarrollo”

v

2

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Impulso - Magisterial

3

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Editorial

La educación superior es una prioridad: Videgaray

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Alan Maldonado Ramírez

Los rectores expresaron sus inquietudes respecto a las variaciones del entorno económico internacional y sus posibles repercusiones.

La inversión en educación superior continuará siendo una prioridad de la actual administración, aseveró el secretario de Hacienda, Luis Videgaray Caso, en una reunión de trabajo con los rectores de diversas universidades del país.

La Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) informó que en el encuentro, los rectores expresaron sus inquietudes respecto a las variaciones del entorno económico internacional y sus posibles repercusiones en la inversión

que el país realiza en la educación superior.

En un comunicado, la dependencia apuntó que en esta reunión de trabajo, Videgaray Caso reiteró el compromiso del presidente Enrique Peña Nieto, de hacer de la educación la fuerza transformadora de México.

El encargado de las finanzas públicas del país reconoció que la inversión en educación superior es pilar esencial para el fortalecimiento del sector productivo del país.

Por ello, dijo, dicha inversión continuará siendo una prioridad de la presente administración, aún en el contexto de la disminución de los ingresos públicos que deriva de la pronunciada caída del precio del petróleo. NOTIMEX Fuente: 24 Horas.

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad.

Diego Luís Córdoba

v

4

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Impulso - Magisterial

5

Programa Federal de Inclusión y Alfabetización Digital 2015. Asiste sección 51 Entrega 950 tabletas del Programa Federal de Inclusión y Alfabetización Digital 2015 en el municipio de Teziutlán, Rafael Moreno Valle Rosas, Gobernador del Estado de Puebla, acompañado del Secretario General de la Sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Jorge Luis Barrera de la Rosa, de Alfonso Esparza Ortiz, rector de la BUAP, del Presidente Municipal, Antonio Vázquez y el Coordinador de Educación del H. Congreso del Estado, Cirilo Salas Hernández.

Moreno Valle argumento en su discurso: En 20 años, el que no sepa utilizar una computadora, será como el que hoy no sabe leer ni escribir”, este programa proviene de un programa federal y aclaró que estos dispositivos son propiedad de los estudiantes, desde el momento en que los reciben, por lo que no están obligarlos a dejarlos en la escuela cada que regresen a casa o a devolverlos una vez que concluyan su preparación en ese plantel.

Reconoció que con las nuevas tecnologías se apuesta a la mejora de la educación en el estado, ya que se contará con estudiantes mejor preparados para mantener a Puebla en los primeros lugares en materia educati-

IM

va; además, hizo un llamado a los alumnos a cuidar y aprovechar los aparatos ya que es una oportunidad que sus padres no pudieron tener.

v

6

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Impulso - Magisterial

7

Cartas a Gracia: Corte de media administración Gustavo Santin Nieto Cartas a Gracia Ante un corte de media administración, Enrique Peña Nieto, titular del Ejecutivo federal y Arturo Nuño Mayer, secretario de Educación Pública de la presente administración gubernamental, señalan –a través de un spot promocional y de una entrevista– su decisión por mantener la reforma educativa y pregonan que no tendrá marcha atrás, comunican “su compromiso” por lograr una educación de calidad a través “un sistema público, laico, gratuito y de calidad,” anuncian logros entre los que destacan: la vigencia de la normas establecidas en la Ley General del Servicio Profesional Docente, la “entrega delaptops o tablets a casi un millón de alumnos” y el establecimiento de escuelas de tiempo completo.

Sin embargo, los cuestionamientos a la política educativa y a los logros emergen con fuerza propia y se expresan de diferentes maneras.

IM

Pactada al margen de los grupos de presión sindicales y de las organizaciones gremiales, arropada por propuestas formuladas por organismos internacionales (Organización para la Cooperación y el Desarrollo) y en demandas de “organizaciones civiles” con intereses proempresariales (Mexicanos Primero AC.), firmada (Pacto por México) entre el titular del Ejecutivo federal y las direcciones de los partidos Revolucionario Institucional (PRI), Acción Nacional (PAN) y de la Revolución Democrática (PRD) sin tomar en consideración lo que opinaran maestros

y maestras, madres y padres de familia, académicos e investigadores vinculados con el sector educativo, la reforma educativa sigue cuestionada por centrarse en las evaluaciones de ingreso, permanencia y promoción del personal docente y por dejar de lado la modificación y actualización de los planes y programas de estudio de educación básica, media superior y normal lo mismo que el acompañamiento previo a maestras y maestros en los procesos de actualización y formación docente, relegar la restructuración del sistema de educación normal, ignorar las condiciones de infraestructura mínima, insumos y material didáctico indispensables para el funcionamiento de las instituciones en condiciones mínimas de “normalidad escolar” exigida por las propias autoridades educativas federales.

“Protagonistas de esta transformación” (http://goo.gl/JCVh4g) lograda aparentemente por la participación de docentes en los procesos de evaluación en la que presunción presidencial, “la mayoría participan con voluntad y entusiasmo”, cuestionada en la práctica por una multitud de docentes que “denuncian” el carácter de una evaluación estandarizada elaborada con deficiencias por el Centro Nacional para la Evaluación (Ceneval) mediante contrato asignado directamente y sin licitación pública por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), valoración de la que se sienten al margen a pesar de los múltiples auxiliares didácticos en línea –no idóneos expresan evaluados– puestos a su disposición por la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD) y por el INEE, y en el que, a diferencia de cualquier otro alumno examinado no tienen derecho a la “revisión del examen” sustentado. Rubro de una evaluación integral del sistema

educativo, maestras y maestros muestran las condiciones en las que desempeñan su labor; escuelas sin paredes y techo de mampostería que sustituyen con paredes de lámina y techumbre elaborada con carrizo y paja, con piso de tierra, a las que maestros y alumnos paupérrimamente vestidos y alimentados deficientemente, asisten tras un recorrido de dos o más horas de camino. Escuelas sin electricidad, sin computadoras e internet, sin sanitarios y mucho menos con una plaza cívica en la que pudiesen jugar.

Estrellitas de la promoción publicitaria con rumbo al tercer informe del estado que guarda la administración, logro del que se enorgullece Peña Nieto, la existencia en 2015 de 20 mil escuelas de tiempo completo y la entrega de “laptops o tablets a casi un millón de alumnos” evidencian, a más de carencias en escuelas de gobierno, inequidad e ineficiencia y falta de recursos en la aplicación de políticas públicas en sector educativo. Los números venden y dan la impresión de que se está trabajando. Sin embargo, la entrega de un millón de laptops o tablets a “14 millones 257 mil 501” niños y niñas significaría que tan solo se ha entregado ésta herramienta a 7.01 por ciento de quienes asisten a la escuela primaria o a 3.86 por ciento de quienes cursaran, en ese ciclo escolar, la educación básica. Sólo una de cada ocho escuelas de educación básica ofrece un servicio de tiempo completo (Estadísticas Históricas SEP).

Pero, a tres años de la conclusión de una administración golpeada por una grave crisis política y económica, con un reforma educativa cuestionada por maestros y maestras en toda la República, quienes se manifiestan en contra y controvierten “logros” tienen mucho que aportar fun-

damentalmente en la construcción de un nuevo escenario educativo en el que cuenten con los instrumentos propios para el desarrollo de su profesión, incluidos planes y programas de estudio pertinentes.

Una reforma educativa que se proponga brindar una educación de calidad a niños, niñas y adolescente requiere de un amplio concurso al que acudan estudiantes, maestras, maestros, organizaciones gremiales magisteriales, padres y madres de familia, autoridades educativas, comunidad y sociedad civil, medios masivos de comunicación, académicos y los investigadores de la cuestión educativa, para asignar un compromiso social real que eleve la calidad de la educación. Insistir en centrar la responsabilidad de educar a niños, niñas y adolescentes en los trabajadores y trabajadoras de la educación, ignorando el compromiso institucional que recae en autoridades, sabotea su propia reforma.

A G T

v

8

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Ex lideresa del SNTE en Hidalgo ha sufrido dos atentados en la cárcel, afirma su hijo La Jornada Mirna García López, ex dirigente de la sección 15 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), quien está detenida desde el 12 de agosto de 2014 en el Centro de Reinserción Social (Cereso) de Pachuca, donde enfrenta un proceso penal por abuso de confianza, ha sido víctima de dos atentados, por lo que permanece aislada del resto de la población penitenciaria.

Mario Vera García, hijo de la ex lideresa, informó que ambas agresiones fueron perpetradas en los primeros dos meses luego de ser detenida, en octubre de 2014, por una interna del Cereso que primero intentó ahorcar a García López, y pocos días después le roció insecticida en el rostro. Es una señora que se llama Laura, no recuerdo sus apellidos; está allí por secuestro de niños y otros delitos. Esta persona la está azuzando, parece que le ordenaran atosigarla, porque estaban en la misma celda, refirió.

Vera García considera que Mirnaes una presa política, una víctima de la llamada reforma educativa, pues mi mamá se opone a la evaluación punitiva de los maestros, de su despido, de que violen sus derechos laborales.

IM

Acotó que luego de ser detenida, Mirna García fue recluida con otras internas, entre ellas homicidas y secuestradoras; durante las dos primeras semanas de su detención en el penal había aparente buena relación con esta mujer (Lau-

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

La reforma educativa y ampliar la enseñanza superior, retos de la SEP resulta positivo enviar un mensaje de fortalecimiento de la institución.

ra), pero de un momento a otro empezó a agredir a mi mamá.

En el Cereso de Pachuca hay un apando denominado El Elefanteadonde son remitidos los reos que violan el reglamento interno o tiene mal comportamiento, pero Laura nunca fue enviada a ese lugar.

Explicó que la evaluación del magisterio y su profesionalización son tareas impostergables y que para su instrumentación requieren constante diálogo y negociación con los actores involucrados en el proceso,habilidades que sin duda ha demostrado (Nuño Mayer) y se requiere en la aplicación de la reforma educativa.

Mirna García está aislada Por lo pronto, al no descartarse que Mirna García fuera víctima de más agresiones, se le envió a una zona de aislamiento. “Mi mamá está allí prácticamente sin salir al llamadopueblito, que es la zona del Cereso donde hay puestos de comida y locales comerciales, donde las internas pueden hacer compras, indicó Mario Vera.

Sobre si ambas agresiones fueron por cuestiones políticas, Vera García dijo: No lo quisiera asegurar, pero todo parece indicar que sí.

9

Impulso - Magisterial

La Jornada Continuar con la aplicación de la reforma educativa y ampliar la cobertura en la educación superior son dos de los grandes retos que deberá atender el nuevo titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, afirmó el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), Jorge Olvera García.

Tras el ajuste anunciado la semana pasada en siete secretarías, entre ellas la SEP, el servidor universitario calificó de acertados los movimientos a la mitad del sexenio del presidente Enrique Peña Nieto.

La SEP es pieza clave en el proyecto gubernamental del presidente Peña Nieto, y

El rector dijo que coincide con el planteamiento del gobierno federal de que la educación de los mexicanos debe ser un pilar de cambio y transformación de la sociedad.

Desde la universidad pública hemos insistido: se necesita apostar a la educación, invertir en ella, ya que no es ningún gasto, es una inversión, y en ese sentido coincidimos con la presidencia de la República; sólo apostándole al sector educativo lograremos contar con mexicanos mejor preparados para hacer frente a los retos que exige el país, subrayó.

Tras ser cuestionado sobre la cercanía del servidor público con el presidente Enrique Peña Nieto, el rector de la universidad mexiquense refirió que ello representa una ventaja al conocer en detalle el proyecto educativo que requiere fortalecerse en lo que resta del sexenio.

A G T

v

10

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Puebla, Martes 01 de Septiembre de 2015

Impulso - Magisterial

11

SEP pretende abrir 60 mil espacios en telebachilleratos para el ciclo 2015-2016 La Jornada La Secretaría de Educación Pública (SEP) busca incrementar en más de 60 mil espacios la cobertura de los telebachilleratos comunitarios para alcanzar una meta de poco más de 105 mil jóvenes atendidos en el ciclo escolar 2015-2016, lo que implicará crear mil 200 nuevos centros en todo el país.

De acuerdo con las perspectivas de crecimiento elaboradas por la Subsecretaría de Educación Media Superior, para el ciclo 2018-2019 se atenderá a 177 mil estudiantes en esta modalidad. Sin embargo, en noviembre de 2014 la dependencia federal estableció

una meta sexenal de 350 mil alumnos atendidos en 7 mil 500 comunidades de alta y muy alta marginación.

En el reporte más reciente, presentado en junio pasado ante el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu) capítulo Educación Media Superior, se indica que en todo el territorio nacional se cuenta con mil 743 planteles, creados entre 2013 (fase piloto) y 2014. Actualmente atienden a 43 mil 124 estudiantes.

La SEP también informó que de acuerdo con reportes de los telebachilleratos se presentanproblemas muy graves de disponibilidad de equi-

pamiento y material educativo, ya que 9.9 por ciento de los planteles carece de computadoras, televisor o proyector; 4.8 de equipo para audiovisuales; 5 de cuadernos de trabajo, y 14.9 por ciento de libros de asignatura.

Por ello, reportó que en este ciclo escolar se distribuyeron casi un millón de materiales y libros de texto gratuito para esta modalidad, con una inversión de 23.2 millones de pesos. Además, se creó la figura de supervisor escolar, por lo que contará con 356 funcionarios, cuya tarea central será revisar las condiciones en que opera este subsistema.

Carencias en infraestructura

Asimismo, se reportaron carencias en infraestructura. De acuerdo con datos oficiales, en 20.5 por ciento de los planteles de telebachilleratos comunitarios los alumnos estáncompletamente insatisfechos o insatisfecho con los baños, y en 16.8 por ciento tampoco aprueban los salones.

Las entidades con mayor número de planteles son los estados de México, Guanajuato, Guerrero, Chiapas, Hidalgo, Coahuila, Yucatán, Puebla, Chihuahua y Zacatecas. Y destaca que 85 por ciento de los centros escolares tiene tan sólo un ciclo escolar en operación.

No obstante, apunta la dependencia federal, los telebachilleratos comunitarios explican más de 9 por ciento del crecimiento de la matrícula nacional de ese nivel educativo, ya que en 19 estados supera el promedio de crecimiento nacional. Entre ellos: Yucatán, Aguascalientes, Hidalgo, Guerrero y Chiapas.

La Subsecretaría de Educación Media Superior, que encabeza Rodolfo Tuirán Gutiérrez, prevé instalar este año 200 planteles de telebachillerato en el estado de México, 170 en Guanajuato, 120 en Chiapas y 100, tanto en Chihuahua como en Guerrero y Yucatán.

IM

Mientras que los estados con el menor número de planteles son Campeche y Morelos, con tres, respectivamente; hay cinco en Hidalgo y Baja California, y 10 en Tamaulipas, Tabasco y Oaxaca.

A G T

v

12

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 31 de Agosto de 2015

Puebla, Lunes 31 de Agosto de 2015

Impulso - Magisterial

13

La reforma educativa generó zozobra, pesar y angustia en el magisterio sometidos a evaluación de desempeño, quienes prácticamente se ven obligados a firmar ante las estrategias de presión administrativa que se ejercen.

IM

Laura Poy Solano Periódico La Jornada

Sólo en Hidalgo, donde –afirmaron– se han integrado 20 comités regionales de lucha magisterial en meses recientes, se han dado casos como el del maestro Javier Lozano, que fue desplazado de su cargo en un Centro de Maestros en Molango por participar en la lucha contra la reforma educativa, pero no es el único, también se ha desatado una oleada de auditorías a supervisores y escuelas.

A escala nacional persiste profundo rechazo a una reforma educativa que sólo generó zozobra, pesar y angustia en el magisterio, aseguraron profesores de educación básica de Hidalgo, estado de México y Distrito Federal.

Entrevistados por La Jornada,dijeron que en varias zonas escolares se aplicó un operativo para notificar a los maestros en el último día del ciclo escolar pasado que serían

Aurelio García García, profesor de primaria en Tulancingo, Hidalgo, afirmó que en la entidad detectamos un contubernio entre las autoridades educativas estatales y la representación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, quienes convocan a los maestros para decirles que deben aceptar la notificación de que serán evaluados y entregar las contraseñas para subir sus eviden-

cias.

Agregó que los docentes convocados viven con angustia. Hay enorme desesperanza. Saben que ésta será la primera de sus tres oportunidades para conservar su empleo, cuando no han sido capacitados ni se nos ha explicado cómo se va a evaluar de forma integral nuestro desempeño.

Profesores del estado de México indicaron que hay un clima persecutorio contra todo aquel que no está de acuerdo con la reforma educativa. Los mecanismos administrativos de control se aplican al máximo, desde auditorías hasta llamadas directas de atención.

José González Figueroa, profesor con más de 45 años de servicio, destacó que pese a ello, la organización magisterial mexiquenseha comenzado a despertar.

Donde no se movilizaba nadie para protestar, hoy son cientos. En todo el estado se cuentan por miles, quienes rechazan esta evaluación, y no sólo de educa-

ción básica, también de profesores de bachillerato.

En la capital del país, maestros de primaria y secundaria indicaron que hay una enorme incertidumbre, porque nadie nos dice nada.

La plataforma se satura, no hay dónde solicitar información ni aclarar dudas. En las escuelas se analiza con los padres de familia cómo podemos enfrentar un modelo de evaluación que no es justo ni para los maestros ni para los alumnos.

A G T

v

14

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 31 de Agosto de 2015

Puebla, Lunes 31 de Agosto de 2015

Impulso - Magisterial

15

SEP y BUAP presentan proyecto del que será el Centro Escolar número 33 de la entidad.

En este sentido, la funcionaria estatal hizo énfasis en que además de ser un centro educativo multicultural, el nuevo plantel reforzará el liderazgo de Puebla en términos de dicho modelo exclusivo, permitiendo satisfacer no sólo necesidades en materia de Educación Obligatoria sino, formar un perfil estudiantil de acuerdo a la demanda laboral que se impulsará en la región.

Autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), presentaron el proyecto del Complejo Interuniversitario para la formación e innovación de la Industria Automotriz, a representantes de instituciones educativas de nivel Superior y de empresas industriales relacionadas con el ramo, tanto locales como nacionales.

IM

Lo anterior, en las instalaciones del Centro de Especialización de Recursos Humanos de Alto nivel en el sector Automotriz, con la presencia de la encargada de despacho de la SEP, Patricia Vázquez del Mercado, acompañada de Alfonso Esparza Ortiz, rector de la BUAP, Jaime Vázquez López, jefe de Proyectos de Rectoría y Eduardo Solís

Sánchez, Presidente de la Asociación Mexicana de la Industria Automotriz (AMIA).

Vázquez del Mercado señaló que desde el planteamiento de la denominada Ciudad Modelo, el gobernador Rafael Moreno Valle se comprometió a generar un proyecto integral que deriva en implicaciones en materia de Salud, Educación y Desarrollo Urbano. En torno a las metas de tipo educativo, destacó la creación de un núcleo integrado por la Universidad Tecnológica Bilingüe Internacional Sustentable (UTBIS), cuya primera piedra fue colocada por el ejecutivo estatal el pasado lunes 24 de agosto; así como el próximo Complejo de Ingenierías de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y, la construcción

Adicionalmente, resaltó el trabajo colaborativo que la dependencia realiza con la máxima casa de estudios de Puebla, bajo el liderazgo del rector Alfonso Esparza Ortiz, para cumplir con los requerimientos de la industria automotriz, respondiendo a la demanda laboral presente y futura, mediante la creación de un complejo interuniversitario bilingüe, con formación de alto nivel para dicha industria.”El mercado laboral es el punto de partida para ambos campus”, refirió.

Patricia Vázquez destacó que se proyecta un modelo educativo compartido con elementos fundamentales como Alta dirección, Bilingüismo y Tecnología aplicada, con la formación e innovación para el desarrollo de perfiles capacitados, uso intensivo de Tecnologías de Información y Comunicación, Aprendizaje basado en casos prácticos y cátedras en industrias que aunado a lo anterior, promueva un pensamiento crítico y creativo.

Por su parte, el rector de la BUAP, Alfonso Esparza Ortiz, destacó el papel fundamental de la Máxima Casa de Estudios en el desarrollo e implementación

de estrategias en beneficio de la sociedad. “Estamos conscientes de la importancia de la Educación Superior como factor de desarrollo, atendiendo a la demanda educativa y laboral de las diferentes regiones del país”, infirió.

Esparza Ortiz mencionó que el próximo año se pondrá en funcionamiento el Complejo de Ingenierías de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla que, junto con la UTBIS, están llamadas a formar un modelo educativo único y especializado en la formación de alumnos con altas competencias.

Durante la presentación del proyecto, Jaime Vázquez López, jefe de Proyectos de Rectoría BUAP, mencionó que se trata de un modelo de gran visión, largo plazo y alcance nacional que busca la formación de capital humano de primer nivel que se convierta en un polo de atracción e inversión. “San José está llamada a convertirse en una de las regiones más importantes de la entidad”. Estamos confiamos en que junto podremos configurar un nuevo y valioso modelo”, señaló.

En su intervención, Eduardo Solís Sánchez, Presidente de la Asociación Mexicana de la Industria Automotriz, agradeció las facilidades otorgadas para la realización de dicha reunión, al tiempo de subrayar las metas del grupo de trabajo, así como el interés de las instituciones académicas y centros de investigación en el país.

Solís Sánchez resaltó la importancia de generar vinculación entre los diferentes grupos de interés para tener resultados integrales. “El objetivo es aprovechar una ventana de oportunidad en México para hacer más investigación y desarrollo”, destacó.

En esta reunión participaron María del Carmen Salvatori Bronca, subsecretaria de Educación Superior de la SEP; Bernardo Huerta Couttolenc, rector de la Universidad Tecnológica de Puebla (UTP); por parte de la BUAP, Ygnacio Martínez Laguna, vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado; Óscar Gilbón Rosete, tesorero general; Rodolfo Porras Sánchez, coordinador del proyecto de San José Chiapa. Además, se dieron cita Verónica Orendain de los Santos, directora general de Industrias Pesadas y de Alta Tecnología de la Secretaría de Economía; Ofelia Angulo Guerrero, secretaria de Extensión y Vinculación del Tecnológico Nacional de México, entre otros invitados.

v

16

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 31 de Agosto de 2015

Puebla, Lunes 31 de Agosto de 2015

Impulso - Magisterial

17

En bachillerato hay cobertura pero no calidad El rector de la Universidad Na-

ofrecer condiciones de equidad,

cional Autónoma de México

no se resolverán los problemas, y

(UNAM), José Narro Robles, se-

resaltó que entre los igualadores

ñaló que la mayor inversión que

sociales figuran la salud y la edu-

un país haga en educación es fa-

cación.

vorable para asegurar la cobertura y la calidad académica, porque

“Uno de los mejores antídotos

no hay nada peor que una mala

contra la desigualdad social, es la

enseñanza.

universidad pública”, puntualizó

* El líder del ASPABUAP Jaime Mesa Mújica, participó en el X Congreso Nacional de Sindicatos Universitarios.

el rector de la UNAM a los lídeEsto, durante la inauguración del

res sindicales universitarios, al

X Congreso Nacional de Sindi-

tiempo de exhortarlos a trabajar

catos Universitarios, “El Sindi-

articulados y a conciliar objeti-

calismo Universitario, Factor de

vos académicos con compromiso

Estabilidad Social de la Educa-

social.

ción Superior”, que organizó la Asociación Autónoma del Personal Académico de la UNAM (AAPAUNAM), acto en el que estuvieron

Alfonso

Navarrete

Prida, Secretario del Trabajo y Previsión Social; y el Secretario General de la CONTU, Enrique Levet Gorozpe.

Narro Robles durante su partici-

IM

pación, dijo a los líderes sindicales de universidades públicas, que mientras un país no logre

A G T

v

18

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 31 de Agosto de 2015

Puebla, Lunes 31 de Agosto de 2015

Impulso - Magisterial

19

Instalaciones de la ENSFEP albergarán Tercer Congreso Nacional Educativo Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz Con el propósito de ser una plataforma que genere el intercambio de ideas y experiencias para desarrollar estrategias innovadoras para la formación docente, se llevará a cabo el Tercer Congreso Nacional Educativo, organizado por la Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla (ENSFEP).

En entrevista para esta casa editorial, Gerardo Paul Arvizu Serapio, director del instituto, dio a conocer que el Congreso que tendrá lugar del 3 al 5 de septiembre en las instalaciones de la Escuela Normal, ubicada en el municipio de Cuautlancingo, contará con la presencia de destacados ponentes nacionales e internacionales que discutirán sobre el papel del maestro en la actualidad.

IM

“Vendrá gente de Francia, Chile, Sinaloa, Sonora y Mérida a discutir si hoy por hoy se necesita sólo el docente que pueda transmitir conocimientos, habilidades y valores, o se necesita un educador que pueda impactar en el contexto donde se desarrolla”, comentó.

En el evento que lleva por título ¿Sólo Docente o Educador para el Siglo XXI? se expondrán doce líneas temáticas entre las que destacan: aprender por voluntad o por obligación; docente como promotor del aprendizaje; superación del acoso en el espacio educativo; (inglés) ¿Qué tan motivado estoy para aprender?; la lectura, movilizadora de saberes y disciplinariedad –multidisciplinariedad –transdiciplinariedad.

Arvizu Serapio indicó que el Congreso está dirigido a estudiantes, docentes, investigadores y profesionistas involucrados en el sector educativo, por lo que se espera una asistencia de 400 a 600 personas que podrán presenciar un programa de primer nivel conformado por conferencias magistrales, talleres, mesas de diálogo, presentaciones de libros, eventos artísticos y exposición de artesanías.

En este sentido, detalló que

la tercera edición del coloquio tiene un costo de 650 pesos para ponentes y talleristas, mientras que para la población en general la inversión es de 750 pesos.

Por último, el administrador central agregó que en la apertura del Congreso se contará con la presencia de autoridades educativas de la entidad, así como de líderes del magisterio, empresarios, representantes de universidades y actores de la sociedad civil.

A G T