Autismo en femenino niñas

AUTISMO EN FEMENINO EN NIÑAS Detección, evaluación y tratamiento María Merino

CONCLUSIONES • Las niñas especialmente âquellas sin DI se diagnostican de manera más tardía que los chicos • Impacto en el desarrollo por la ausencia de atención temprana

• Hablan de manera predecible con scripts • Dificultades para encajar en la ropa o el vestido • Muestran compasión • Juego con muñecas o juguetes por debajo de su edad

ASSQ ÍTEMS NIÑAS Kopp y Gillberg- www.espectroautista.info

IMPLICACIONES DEMORA DIAGNÓSTICA NIÑAS • Profesores más reticentes a informar síntomas TEA en niñas • Menor presencia de estereotipias, ecolalias y conductas repetitivas • Riesgo de quedar excluidas con los cambios en DSM V • Necesidad de incorporar estudios prospectivos de niñas sin diagnóstico del espectro ampliado (familia, TCA…)

• Aumento niñas TEA con DI • Mayor afectación CI • Síntomas clínicos diferentes en mujeres • Procesamiento cognitivo diferente en mujeres • Literatura contradictoria

DIFERENCIAS GÉNERO EN LA SINTOMATOLOGÍA NUCLEAR DEL AUTISMO • Pasividad percibida como timidez • Tendencia a imitar a otros • Menor presencia de comportamientos y movimientos repetitivos • Mejor conocimiento de las reglas sociales no explicitas

¿ESTAMOS SOBREVALORANDO LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO EN EL DIAGNÓSTICO?

TEORÍA ANDROGINIA FETAL Estudio sobre preferencia de juego en los primeros años • Las niñas estaban tenían más juego simbólico y de ficción que los niños con TEA • Mostraron más preferencia por juegos prototípicamente vinculados a su género

LIITACIONES Y NUEVAS NECESIDADES

LIITACIONES Y NUEVAS NECESIDADES • Muestras reducidas en niñas que han sido diagnosticadas • Necesidad de incorporar intereses y herramientas femeninos en la intervención en niñas • No hay estudios que especifiquen su vulnerabilidad al abuso • Foco de intervención en funciones ejecutivas (manejo del tiempo, control de la fantasía, mecanismos de inhibición, autorregulación emocional) y prevención de comorbilidad.

• Enseñanza de hábitos saludables

• Las chicas aprenden la imitación social mediante la observación de otros niños y los copian, lo que enmascara los síntomas del síndrome de Asperger (Attwood, 2007).

• Las niñas y las mujeres del espectro generalmente son expertas en las relaciones sociales de uno a uno, pero se sienten incómodas y ansiosas en grandes grupos de personas.

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