Autismo y Universidad: autism and uni

Autismo en la Universidad Christian GarcĂ­a Miguel Lancho Fernando Larraz MarĂ­a Merino

¿Es posible que lleguen a la Universidad?

 Realidad en España: cada vez conocemos más casos  Burgos: 10 personas con estudios universitarios o en proceso. 3 chicas y 7 chicos  Perfil: alumnos con hábitos de trabajo y estudio muy estructurados. Alumnos con alta capacidad  Profesiones elegidas: derecho, historia, informática, químicas, agrónomos, magisterio idiomas, traducción, geografía y gestión del patrimonio.

Los que llegan ¿por qué?  Apoyo familiar.  Recursos económicos.  Hábitos de trabajo ( técnicas de estudio, control de la agenda académica, control del tiempo, trabajo autónomo…)  Apoyo emocional: orientadores en los institutos, asociaciones de familias …

 Apoyo académico  Orientación vocacional definida. Interes académicos.

 Trabajo previo de autonomía ( pautas de vida en solitario, moverse por la ciudad, hacer la compra, hábitos de higiene …)

Los que no llegan ¿por qué?  Falta de apoyo en secundaria y bachillerato: sistema educativo aún demasiado rígido, falta de adaptaciones no significativas, falta de información y conocimiento sobre loos TEA …

 Falta de modelos adaptados de orientación vocacional  Ansiedad en los exámenes

 Comorbilidades: TDHA, ansiedad, TCA, Trastornos del sueño, depresión  Sin hábitos de trabajo  Desestructuración temporal (desconocimiento de la percepción de tiempo)

Fortalezas y debilidades

 Fortalezas     

Experiencia y pasión por el tema Compromiso con la exactitud Búsqueda de conocimiento Cumplimiento de normas Meta final en mente

 Debilidades  Problemas emocionales  Habilidades de comportamiento dificultades de comunicación  Ansiedad

social

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¿Qué podemos hacer para conseguir que tengan éxito?

A lo largo de la Educaci贸n Secundaria

Secundaria: Hábitos de estudio  Habilidades para construir esquemas, resúmenes, mapas conceptuales ( aprendizajes visuales).  Entrenamiento en modelos de exámenes y comprensión de los enunciados.  Desarrollar control y seguimiento de una agenda de trabajo: apuntar fechas de los trabajos, exámenes, tareas …  Estructuración y secuenciación de las tareas académicas para favorecer el trabajo autónomo.  Favorecer el control del tiempo y el control de los pensamientos intrusos ( evasión por los temas de interés)  Autoinstruciones positivas y control emocional.

Secundaria: Autonomía personal  Actividades de la vida diaria  Comida  Vestido  Desplazamientos  Manejo del dinero  Control del tiempo en las rutinas de autocuidado  Higiene  Percepción de peligro  Resolución de problemas en la vida diaria  Destrezas en el hogar  Pautas de sueño  Autocuidado, deporte y vida saludable

 Autogestionar su salud, sus derechos …

¿Cómo podemos orientar vocacionalmente?

Proyectos de contacto previo con el mercado laboral: • TecnoarTEA • First Lego League • Proyecto Gares Perfiles prevocacionales y de competencias

Acceso a la universidad

Adaptar el proceso a las características de las personas con Asperger.

Matrícula y preparación del entorno Apoyos en la tramitación y en las entrevistas

Búsqueda de recursos en el entorno

Pruebas de acceso a la universidad Adaptaciones en la pruebas preuniversitarias

En la realización de la matrícula

Contactos previos con el Servicio de Atención a la Diversidad

Información sobre becas

Apoyo y supervisión directa en el momento de tramitar la matricula

Apoyo en la búsqueda de residencia

Búsqueda de recursos: transporte público, supermercados, centro de salud …

En la realizaci贸n de las pruebas de acceso: PAEU

Sala espec铆fica

Aumento del tiempo

Apoyo por parte de un profesiona

Incorporación a la universidad El apoyo se debe realizar cada inicio de curso

Tutor específico

Compañero mentor Formaciones y sensibilizaciones (compañeros y profesores) Coordinación con las asociaciones de atención especializada, atención a la diversidad, profesores, familias …

Conocimiento del entorno: aulas, despachos de tutoría, cafetería, laboratorios …

Durante los estudios universitarios Apoyos en la universidad

Apoyos académicos

Entorno natural

- Tutorización y mentorazgo a lo largo de todos los estudios

- Creación de una rutina de trabajo

- Contar con la figura de un Asistente Personal

- Facilitación de apuntes - Flexibilización de fechas de exámenes - Fragmentación del curso - Creación de una red de apoyo - Adaptaciones en los trabajos en grupo

- Coordinación con el profesorado ( reuniones de seguimiento)

- Tener una figura de apoyo académico - Revisión de los trabajos - Intensificación del trabajo autónomo - Entrenamiento en la plataforma on-line

- Apoyo emocional - Técnicas de estrés y control de la ansiedad - Supervisión de hábitos de vida saludable: deporte, alimentación, ocio …

- Programas de voluntariado

Voluntariados universitarios

Autism&andUni: favoreciendo el acceso a la universidad

Autism&andUni: favoreciendo el acceso a la universidad

Revisión bibliográfica

Visibilización difusión y sensibilización

Investigación

Aplicación interactiva

Análisis de los datos

Creación de libro de buenas prácticas

Nuestra Visi贸n

Participaci贸n Las personas con autismo participan en el Proyecto desde el principio, exponen su experiencia y dan forma a la herramienta

Nuestra Visi贸n

Superando retos Las personas con TEA que quieren acceder a la Educaci贸n Superior podr谩n conocer mejor los retos a los que tendr谩n que enfrentarse y prepararse para superarlos.

Nuestra Visión

Ampliar el Acceso Un mayor número de adultos jóvenes con autismo tendrán acceso a la educación superior en toda Europa.

¿Qué es importante para ellos?

¿Cómo comunicar el diagnóstico? ¿Qué servicios existen en la Universidad para ellos y que dispositivos de acogida pueden ser más fáciles de usar? ¿Cómo realizar la matrícula? ¿Cómo gestionar los trabajos en equipo?

Lidiar con el caos sensorial Asignaturas imposibles

Productos: Guía de buenas prácticas

Apoyando a las instituciones de Educación Superior Mediante una recogida de buenas prácticas en todos los países implicados vamos a ayudar a las instituciones educativas generando guías útiles para adaptar sus estudios y centros a las características de las personas con TEA.

CONTACTO http://autism-uni.org

psicologia@autismoburgos.org @autismuni

Socios: Leeds Metropolitan University (Reino Unido) The Foundation for European Initiatives (Reino Unido) Keskuspuisto Vocational College (Finlandia) Eindhoven University of Technology (Holanda) Lodz University of Humanities and Economics (Polonia) Autismo Burgos (Espa単a)