Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Orientación Educativa Docente: Mayra Jeannett González Segura
Manual De Estrategias Didácticas Para Orientar Adecuadamente a los Jóvenes
Nombre: Velvet Alexandra Patzán Ceto Carné: 7572 – 18 – 23973 Guatemala Noviembre del 2020.
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Introducción En el presente Manual de Estrategias Didácticas para Orientar Adecuadamente a los Jóvenes, encontraremos una variedad de estrategias para abordar y desarrollar con diferentes temáticas con los estudiantes. Así mismo, podremos trabajar mediante a Orientación Educativa para ello un breve concepto de orientación lo cual está vinculado al verbo orientar. Esta acción hace referencia a situar una cosa en una cierta posición, a comunicar a una persona aquello que no sabe y que pretende conocer, o a guiar a un sujeto hacia un sitio. En este sentido comunicativo, podemos incluir que hoy día se habla con mucha frecuencia de lo que se da en llamar orientación educativa. Esta es una actividad llevada a cabo por el orientador en los distintos centros escolares que consiste básicamente en ayudar a los alumnos a encampanar su presente y su futuro formativo, como también el docente en actualidad asume el rol de orientador para los jóvenes ya que busca guiarlos y apoyarlos en los diferentes cambios que a su corta edad inician a transitar. Como también podemos decir que la Orientación Educativa: es un conjunto de actividades destinadas a los alumnos, los padres y los profesores con el objetivo de contribuir al desarrollo de sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares o bien para la orientación que los adolescentes necesitan en esta etapa y atravesarla de forma correcta y saludable.
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Índice
Carátula………………………………………………………….…. 1 Introducción……………………………………...……………….... 2 Índice……………………………………………….....………….… 3 Sesión No. 1 Planificación de Manual de Estrategias………………………….… 4 Sesión No. 2 Informe de Tutoría y Orientación……………….…………….…… 7 Sesión No. 3 Presentación de Orientación Educativa…………………………… 10 Sesión No. 4 Tabla Comparativa de los Perfiles de las Tres edades en los Adolescentes……..………………………….… 13 Sesión No. 5 Infografía……………………………...…………………………… 16 Sesión No. 6 Cuadro Comparativo de las Tres Q (Qué veo, Qué no veo, Qué infiero)…..…………………………… 19 Sesión No. 7 Presentación (Primera Fase del Proyecto)….……………………… 22 Sesión No. 8 y 9 Mapa Mental Infográfico y PNI (Comentarios del Chat)………………….….……………………… 25 Sesión No. 10 Mapa Conceptual Síntesis del Contenido De la Lectura……………………………….……………….……… 29 Sesión No. 11 Presentación de Informe Escrito…………….……………………… 32 Sesión No. 12 La Orientación Educativa en la Secundaria y Modelos de Orientación………………….….……………………… 35 Sesión No. 13 Cuestionario del Acoso Escolar y Resumen del Foro….…………… 38 Sesión No. 14 Blog II Fase del Proyecto………………...….……………………… 43 Sesión No. 15 Informe Hábitos Saludables y Prevención De la Obesidad Juvenil……………………....……………………… 47 Sesión No. 16 Presentación de Juegos que Promueven el Desarrollo De las Habilidades Sociales……………………....….……………… 52 Sesión No. 17 Sociodrama de Acciones Comunes que Provocan Accidentes Viales ya Peatones………………...………………..…… 56 Sesión No. 18 Análisis del Video Educativo…………...…....……………………… 60 Conclusión…………………………………………………………… 63 Referencias Bibliográficas………………………………....……….... 64
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Sesiรณn No. 1 Planificaciรณn de Manual de Estrategias
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Planificación de Manual de Estrategias La planificación, la planeación o el planeamiento, es el proceso metódico diseñado para obtener un objetivo determinado. En el sentido más universal, implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones requeridas para concluirse exitosamente. La planificación en este caso del Manual de Estrategias es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos de dicha herramienta para que sea elaborada de una forma correcta y en un tiempo establecido.
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Informe de Tutoría y Orientación
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Informe de Tutoría y Orientación La tutoría es una modalidad de la orientación educativa. De acuerdo al Diseño Curricular Nacional es concebida como “un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano”. A través de la tutoría, se garantiza el cumplimiento del derecho de todos los y las estudiantes a recibir una adecuada orientación. Partiendo de sus necesidades e intereses, se busca orientar su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa, previniendo las problemáticas que pudieran aparecer. La implementación de la tutoría en las instituciones educativas requiere del compromiso y aporte de todos los miembros de la comunidad educativa: docentes (sean tutores o no), padres de familia, personal administrativo y los propios estudiantes. Por su importancia para la formación integral de los estudiantes, y su aporte al logro de los aprendizajes.
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Sesi贸n No. 3 Presentaci贸n de Orientaci贸n Educativa
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Presentación de Orientación educativa La orientación educativa es un proceso sistemático de asistencia a personas en proceso formativo sea en el ámbito personal como profesional, cuyo objetivo es desarrollar conductas vocacionales que los auxilien en su vida adulta. Se fundamenta esencialmente en la intervención continua de principios de prevención, desarrollo e intervención social, a través de la educación. Tomar decisiones es un aspecto que pondera la orientación educativa, en este sentido hablamos de un concepto práctico, ya que está encaminado a cómo resolver dudas acerca del camino vocacional a seguir. Informa y comunica al alumno las alternativas que tiene dentro del panorama educativo, en este sentido el asesor en turno debe tener conocimiento general del estudiante.
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Sesiรณn No. 4 Tabla Comparativa de los Perfiles de las Tres Edades en los Adolescentes
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Tabla Comparativa de los Perfiles de las Tres Edades en los Adolescentes La adolescencia es una etapa del desarrollo que se caracteriza por la transición entre la niñez y la adultez, y tiene como objetivo prepararnos para asumir los roles de un adulto. En términos generales, podríamos decir que la adolescencia va desde los 12 hasta los 22-25 años. Desde un punto de vista estrictamente biológico, la adolescencia comienza en la pubertad y acaba cuando los cambios físicos (en los órganos sexuales y en relación al peso, altura y masa muscular) ya han ocurrido. Este periodo se caracteriza también por grandes cambios a nivel de crecimiento y maduración del sistema nervioso central. Desde un punto de vista cognitivo, la adolescencia se caracteriza por alcanzar el razonamiento abstracto y lógico. Finalmente, desde un punto de vista social la adolescencia es el periodo que nos prepara para nuestros roles como adultos, ya sea para el trabajo o para formar una familia. Al ser una fase de cambios importantes ha recibido distintos nombres y algunos se refieren a la adolescencia como una época en la que las personas transitan una "crisis de identidad".
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Sesión No. 5 Infografía
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Infografía La personalidad como un conjunto de procesos psicológicos y sistemas comportamentales estrechamente relacionados entre sí. -
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La personalidad adolescente se caracteriza por ser un periodo de transición de la infancia a la adultez, es un momento de recapitulación del pasado y de preparación para determinados temas vitales como son la identidad personal, el grupo de amigos, los valores, la sexualidad, la experimentación de nuevos roles, etc. Algunas investigaciones destacan como características comunes de la personalidad adolescente las siguientes: atrevido y aventurero; idealista y optimista; liberal; crítico con la situación actual de las cosas; deseo de ser adulto, etc. Otras: el presentismo y el relativismo. Estas características de la personalidad adolescente, se hallan en gran medida determinadas por la cultura y por los ritos de transición de la sociedad en que se vive. En nuestra sociedad es objeto a menudo de expectativas sociales contradictorias.
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Sesión No. 6 Cuadro de las tres Q (Qué veo, Qué no veo, Qué infiero)
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Cuadro de las Tres Q (Qué veo, Qué no veo, Qué infiero) La adolescencia es una etapa muy importante llena de cambios físicos y emocionales. A veces estos cambios se dan muy rápidos y se necesita un tiempo para adaptarse a ellos. En las chicas, los cambios aparecen entre los 13 y 15 años mientras que en los chicos, se dan entre los 15 y los 17 años. Te miras al espejo y... algo está cambiando La palabra adolescencia ("adolescere" en latín) significa transición, crecimiento. La adolescencia es una etapa llena de cambios físicos y psíquicos durante la cual es normal tener muchas dudas. Los cambios más importantes en las chicas suelen darse entre los 13 y 15 años mientras que en los chicos aparecen un poco más tarde, entre los 15 y los 17 años.
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Sesiรณn No. 7 Presentaciรณn (Primera fase del proyecto)
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Presentación (Primera Fase del Proyecto) Se define estrategia didáctica como: “la planificación del proceso de enseñanzaaprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso”.
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Sesiรณn No. 8 y 9 Mapa Mental Infogrรกfico y PNI (Comentarios del Chat)
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Mapa Mental Infográfico La orientación sigue teniendo como tarea importante el prestar ayuda a los alumnos que presentan problemas emocionales o que encuentran dificultades en sus aprendizajes, pero la tarea principal consiste en que el orientador centra su preocupación en todos los alumnos con el objetivo de conseguir la mayor eficacia en los objetivos del centro. El objetivo de la orientación, pues, consiste en la prevención de problemas y en el asesoramiento para conseguir la mayor eficacia en las tareas educativas.
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PNI (Comentarios Del chat)
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Sesión No. 10 Mapa conceptual con la síntesis del contenido de la lectura
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Mapa Conceptual con la Síntesis del Contenido de la Lectura Cada una de estas características juega un papel importante dentro de la orientación educativa algunas de ellas son:
Preventiva Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. No espera a que las y los estudiantes tengan problemas para trabajar en la Hora de Tutoría aspectos como: conocerse a sí mismos, aprender a comunicarse con los demás, asumir la responsabilidad de sus vidas, por mencionar algunos.
Integral Promueve la formación integral de los y las estudiantes como personas, atendiéndolos en todos sus aspectos: físico, cognitivo, emocional, moral y social.
Cada característica de la orientación educativa procura la enseñanza de las técnicas para el desenvolvimiento de aptitudes de comunicación interpersonal con las que el estudiante puede resolver sus problemas psicológicos presentes y futuros. Asimismo intenta desarrollar habilidades para mejorar la convivencia social en un marco educativo.
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Sesiรณn No. 11 Presentaciรณn de Informe Escrito
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Presentación de Informe Escrito La formación de la vocación es un proceso que se inicia desde las primeras etapas del desarrollo del niño o la niña; es a través de sus juegos, exploraciones y comprensión del entorno, adaptación al grupo, roles y modelos de los padres y las experiencias formativas en la escuela, que se va configurando la futura vocación. Por ello, se considera importante que los docentes generen situaciones pedagógicas que permitan que las y los estudiantes desde los primeros años de la escolaridad, aprendan a conocerse, desarrollen capacidades y se valoren como personas que pueden contribuir al beneficio de los demás.
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Sesi贸n No. 12 La Orientaci贸n Educativa en la secundaria y Modelos de Orientaci贸n
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La Orientación Educativa en la Secundaria y Modelos de Orientación En la educación secundaria, el servicio de orientación ha sido incorporado como asignatura y espacio educativo al currículo oficial. Los cambios introducidos modificaron las funciones del orientador, así como la forma en que debe ofrecer apoyo académico, personal y vocacional a los estudiantes. Desde nuestro punto de vista se ha disminuido su importancia al grado de colocar a la orientación sólo como un apoyo del servicio de tutoría.
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Sesiรณn No. 13 Cuestionario del Acoso Escolar y Resumen del Foro
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Cuestionario del Acoso Escolar y Resumen del Foro El acoso es un comportamiento agresivo y no deseado entre niños en edad escolar que involucra un desequilibrio de poder real o percibido. El comportamiento se repite o tiende a repetirse con el tiempo. Tanto los niños que son acosados como los que acosan pueden padecer problemas graves y duraderos. También es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Así mismo es conocido hostigamiento escolar, matonaje escolar, maltrato escolar o en inglés school bullying).
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Sesiรณn No. 14 Blog II Fase del Proyecto
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Blog II Fase del Proyecto Es muy importante la realización o compilación de estrategias didácticas bajo un enfoque orientado al desarrollo de competencias, con el cual se pretende que sea una herramienta de apoyo a la labor docente. Para responder a los variados estilos de aprendizaje que pueden tener los estudiantes que cursan una misma asignatura. Por este motivo, es fundamental que una estrategia sea utilizada como eje didáctico central, pero que pueda ser integrado con el uso de técnicas que fortalezcan o potencialicen el aprendizaje. Así mismo, busca el desarrollo de habilidades y actitudes tales como: pensamiento crítico y creativo, responsabilidad ante el aprendizaje, búsqueda, organización, creación y aplicación de información, promoción del aprendizaje colaborativo y autorreflexión sobre el propio aprendizaje. Todas ellas características deseables en un estudiante.
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Sesiรณn No. 15 Informe Hรกbitos Saludables y Prevenciรณn de la Obesidad Juvenil
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Informe Hábitos Saludables y Prevención de la Obesidad Juvenil Muchas de las cosas que nosotros hacemos durante la vida diaria pueden depender de la forma en que nos alimentemos, ya que se puede percibir de cierta manera los pensamientos, actitudes y emociones de los seres humanos. Se le llama hábito a todas aquellas cosas que realizamos día a día y que de alguna otra forma intervienen para la salud mental, física y social de nosotros. Sin embargo solemos tener también malos hábitos los cuales generan problemas de salud, psicológicos y sociales, ya que una mala alimentación puede inducirnos a desarrollar enfermedades. Actualmente muchos de los niños, jóvenes y adultos no cuidan su forma de alimentarse e incluso puede llegar a dañar su salud, debido a que desarrollan enfermedades tales como diabetes, obesidad, enfermedades cardiovasculares, o así mismo anorexia, bulimia entre otros. Siendo una de las enfermedades más dañinas que en su mayoría se ven afectados los niños, jóvenes y adolescentes es la obesidad.
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Sesiรณn No. 16 Presentaciรณn de Juegos que Promueven el Desarrollo de las Habilidades Sociales
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Presentación de Juegos que Promueven el Desarrollo de las Habilidades Sociales El juego es una manifestación que está presente en los todos los seres humanos, los etólogos lo identifican como un patrón de comportamiento fijo ya que no hay humanidad donde no encontremos el juego. Antes de que los niños comiencen a andar tienden a bus car algo que les hace sentirse bien consigo mismos, esto es el juego. Los sonajeros más antiguos se hacían de vejigas de cerdo que se llenaban con piedras, el sonido que se producía estimulaba la curiosidad de los niños. El juego es una necesidad vital para que el niño se desarrolle durante la infancia ya que gracias a él practican ciertas habilidades que posteriormente le ayudan en su aprendizaje y maduración.
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Sesión No. 17 Sociodrama de Acciones Comunes que Provocan Accidentes Viales en Vehículo y a Peatones
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Sociodrama de Acciones Comunes que Provocan Accidentes Viales en Vehículo y a Peatones Mediante la representación de un sociodrama creativo, nos permite transmitir a los jóvenes acciones que ellos realizan poniendo en peligro su vida en cuanto a la seguridad vial provocando accidentes de la misma índole. El fin de la elaboración de este materia es tomar conciencia en los jóvenes de la educación vial y como es que esta puede evitarse. El sociodrama es una técnica cada vez más utilizada debido a que presenta numerosas ventajas. Cuando se utiliza, el grupo sobre el que se interviene es capaz de entender con mucha mayor facilidad situaciones sobre las que habitualmente no reflexionarían. De esta manera se pueden disminuir fenómenos negativos como lo es en este caso los accidentes viales. Aun así, las ventajas de esta técnica de intervención social suelen superar con mucho a sus inconvenientes, por lo que es cada vez más habitual su uso en una gran cantidad de ámbitos distintos.
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Sesiรณn No. 18 Anรกlisis del Video Educativo
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Análisis del Video Educativo La importancia de la enseñanza de la educación sexual en adolescentes La adolescencia es un momento clave y crítico en la formación de la personalidad y también un momento clave para abordar el tema de la sexualidad, pues es una etapa que define la transformación del niño en adulto. Sabemos que la adolescencia es una fase de descubrimiento de identidad y la sexualidad es parte de ello. Actualmente se ha comprobado mediante estudios sociales en las instituciones de educación que muchos adolescentes carecen de una educación sexual que pueda ayudarles a mantener una sexualidad sana. Para poder abordar el tema adecuadamente, se deben señalar los principales puntos de información y educación en los que se desenvuelve un adolescente, los cuales son, en primer lugar la familia y su entorno (amigos y personas con las que comparten experiencias diarias) y en segundo lugar las instituciones como son la escuela o institutos.
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Conclusión En conclusión, la realización o compilación de estrategias didácticas es muy importante bajo un enfoque orientado al desarrollo de competencias, con el cual se pretende que sea una herramienta de apoyo a la labor docente. Para responder a los variados estilos de aprendizaje que pueden tener los estudiantes que cursan una misma asignatura. Por este motivo, es fundamental que una estrategia sea utilizada como eje didáctico central, pero que pueda ser integrado con el uso de técnicas que fortalezcan o potencialicen el aprendizaje. Así mismo, se orienta a los jóvenes buscando alcanzar la prevención de posibles problemas o bien que los atraviesen de la mejor manera, como también lograr ayudarlos a conocerse, aceptarse y motivarlos a ser jóvenes con metas pero sobre todo con una visión en la vida siendo estos capaces de lograr alcanzar cada una de esas metas y sueños propuestos. Como también, busca el desarrollo de habilidades y actitudes tales como: pensamiento crítico y creativo, responsabilidad ante el aprendizaje, búsqueda, organización, creación y aplicación de información, promoción del aprendizaje colaborativo y autorreflexión sobre el propio aprendizaje. Todas ellas características deseables en un estudiante.
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Referencias Bibliográficas Bausela H., Esperanza. “Sin fecha”. Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica: Modelo de Intervención por Servicios. (Homepage) Consultado el 26 de octubre del 2009 de la World Wide Web: http://www.rieoei.org/deloslectores/823Bausela.PDF Bisquerra, Rafael. (Julio-Octubre del 2005) Marco Conceptual de la Orientación Psicopedagógica. (Homepage) Consultado el 15 de Noviembre del 2009 de la Word Wide Web: http://remo.ws/revista/n6/n6-bisquerra.htm Gavilán, M. (2006). La transformación de la orientación vocacional. Hacia un nuevo paradigma. Santa Fe: Homo Sapiens Ediciones. María Victoria Gordillo. La Orientación en el Proceso Educativo. Valdivia López, Betsey (2004), “El rol del docente en la orientación y elección vocacional en la secundaria técnica, Lima, Grade. SEP. (1981). Manual de organización de la escuela de educación secundaria (2da. ed.). Núm. 2 Colección de Manuales Administrativos Carpeta V. México: Dirección General de Recursos Materiales y de Servicios. Secretaría de Educación Pública. Álvarez González, M., y Bisquerra, R. (1997). Los modelos de orientación e intervención psicopedagógica. En AIDIPE (Comp.), Actas del VIII Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa, Sevilla, Universidad de Sevilla, 22-25 Rodríguez Espinar, S., Álvarez, M., Echevarría, B., y Marín, M. A. (1993). Teoría y práctica de la orientación educativa. Barcelona: PPU.
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