Livret filleul - Terminale - 1er trimestre by Pierre Soulie

Livret d’orientation Terminale -1er trimestre

A destination des élèves de Terminale

Avant-propos Nous y voilà. La rentrée scolaire est (déjà) là ! Tu entres dans la dernière ligne droite du lycée. A la fin de l’année, tu seras diplômé et prêt à poursuivre tes études dans le supérieur. Mais vers quel type d’études souhaites-tu te tourner ? Ton choix est-il déjà arrêté, hésitestu encore ou est-ce pour toi totalement flou ? Si l’enjeu de la classe de terminale est de te préparer à l’obtention du Bac, il ne faut pas oublier que ce diplôme (pour les voies générales et technologiques) n’est qu’un sésame vers les études supérieures et absolument pas une finalité. Cette année doit donc être mise à contribution pour définir ton projet professionnel. Quand je parle d’une année, je devrais plutôt parler de ces 6 prochains mois... car le choix APB (Admission Post-Bac) doit être fait, au plus tard, fin mars... ce qui nous laisse, en fin de compte, peu de temps ! Considérant ce temps - relativement court - la question du choix d’orientation peut devenir obsessionnelle, surtout quand on n’y trouve pas de réponse et que chaque jour qui passe nous rapproche de ce choix obligatoire à faire. A ton âge, peu de jeunes ont des certitudes sur leur avenir professionnel et c’est tout à fait normal. Comment faire un choix quand notre vision du monde professionnel se résume à un stage fait en 3ème, une visite d’entreprise et l’expérience racontée par sa famille ? De plus, il est compliqué de s’y retrouver entre le trop d’informations (des dizaines de milliers de métiers existants et des milliers de formations) et la difficulté à trouver une information précise (qui interroger ? qui peut m’aider ?), sans compter tous ceux qui savent mieux que nous ce que l’on doit faire ou qui cherchent à nous imposer des choix (Tu es bon en maths ? Deviens ingénieur !) avec, dans certains cas, la pression familiale (médecin, sinon rien !), on peut facilement se laisser dériver et faire de mauvais choix. Il faut surtout que tu gardes à l’esprit que la seule personne qui doit décider de ton avenir, c’est toi. On ne choisit pas des études ou un métier pour faire plaisir à quelqu’un ou parce que « c’est bien de faire ça » ou que l’on « ne peut pas faire autre chose ». Le choix d’un métier, et donc d’une formation, doit être le fruit d’une réflexion personnelle sur ce qui te permettra de pleinement t’épanouir et d’être en parfaite adéquation avec la personne que tu es. Ce n’est que dans ce cas précis que tu ne percevras pas ton métier comme un « travail » mais comme une « passion » car, oui, prendre du plaisir dans son travail est possible et est même nécessaire pour profiter pleinement de la vie. Maintenant reste à savoir comment l’on trouve sa voie. Si je te disais que cela est facile et rapide, je te mentirais. Devenir maître de son avenir et de ses choix nécessite d’accepter d’entamer un chemin où l’on doit allier connaissance de soi, du monde professionnel, scolaire et réalité économique. Tu le verras, il te faudra peut-être accepter de repartir de zéro et de te remettre en question, mais ce n’est qu’avec cette attitude que tu arriveras à faire les bons choix. Pour faire face à cette réalité, la Fondation « Un avenir ensemble » et l’association « Crée ton avenir » se sont associées pour t’accompagner au mieux dans ta réflexion. Cet accompagnement est modélisé par ce livret que tu es en train de lire et par ta marraine/parrain qui t’aidera à mener à bien ta réflexion. Bon courage de la part de toute l’équipe « Crée ton Avenir » et de la fondation « Un Avenir Ensemble ».

Sommaire Questions/réponses ............................................................................................................................................................ 7-10

Septembre Objectifs du mois ......................................................................................................................................................................... 12 Thème : Mon Environnement Activité 1 : Mes centres d’intérêt ............................................................................................................................ 13-14 Activité 2 : Mes centres d’intérêt... précis ......................................................................................................... 15-16 Activité 3 : Analyser mes centres d’intérêt ....................................................................................................... 16-17 Thème : Monde professionnel Activité 1 : Mesurons tes connaissances !........................................................................................................ 18-22 Activité 2 : L’entreprise pour moi, c’est... ............................................................................................................ 23-24 Activité 3 : Echange avec ton parrain ...................................................................................................................... 24 Thème : Compétences Activité 1 : Définir le terme « Compétences » ............................................................................................... 25-27 Activité 2 : Introduction aux compétences primaires ...................................................................................... 27 Activité 3 : Définition des 10 compétences primaires ........................................................................... 28-30 L’essentiel du mois ............................................................................................................................................................... 31-32 .

Octobre Objectifs du mois ........................................................................................................................................................................ 34 Thème : Mon Environnement Activité 1 : Mes traits de personnalité ............................................................................................................... 35-36 Activité 2 : Mes traits de personnalité... vus par les autres ! ............................................................ 36-38 Activité 3 : Synthèse traits de personnalité ............................................................................................................ 39 Thème : Monde professionnel Activité 1 : Quels services connais-tu ? ........................................................................................................... 40-41 Activité 2 : Retrouve les principales missions de chaque service ................................................ 41-43 Activité 3 : Allons plus loin... ........................................................................................................................................ 43-44 . Thème : Compétences Activité 1 : A chaque action sa compétence ! .......................................................................................... 45-47 Activité 2 : A chaque compétence, une action ! ...................................................................................... 47-49 Activité 3 : Cassons-nous la tête ! ........................................................................................................................ 49-51 L’essentiel du mois ............................................................................................................................................................... 52-53

Novembre Objectifs du mois ......................................................................................................................................................................... 56 Thème : Mon Environnement Activité 1 : Mes matières préférées ............................................................................................................................... 57 Activité 2 : Mes activités scolaires préférées .............................................................................................. 58-59 Activité 3 : Faire le lien .......................................................................................................................................................... 60 5

Thème : Monde professionnel Activité 1 : Le cas Macrosoft ................................................................................................................................................ 61 Activité 2 : Le bon ordre des tâches ! ........................................................................................................................... 62 Activité 3 : Ton exemple .................................................................................................................................................... 63-64 Thème : Compétences Activité 1 : Le jeu du gobelet ...................................................................................................................................... 66-68 Activité 2 : Je devrais le faire mais... ....................................................................................................................... 69-70 Activité 3 : Allons au cinéma ! ...................................................................................................................................... 71-72 L’essentiel du mois .................................................................................................................................................................. 73-74

Décembre Objectifs du mois ............................................................................................................................................................................ 76 Thème : Mon Environnement Activité 1 : Mon bilan ......................................................................................................................................................... 77-78 Activité 2 : Difficultés rencontrées ...................................................................................................................................... 79 Activité 3 : Analyser mon bulletin de notes ....................................................................................................... 80-85 Thème : Monde professionnel Activité 1 : Trouver 3 métiers par service ........................................................................................................... 86-88 Activité 2 : Rattacher métier et service ................................................................................................................ 89-90 Activité 3 : Le métier le plus demandé est... ...................................................................................................... 91-92 Thème : Compétences Activité 1 : Graouuu !!! ....................................................................................................................................................... 93-97 Activité 2 : EFTERFJORDRÅGADKNOPP ............................................................................................................... 98-101 Activité 3 : Pluie en Inde ............................................................................................................................................ 101-104 L’essentiel du mois ............................................................................................................................................................ 105-106 Fiche projet professionnel ......................................................................................................107-111

Questions/réponses Je sais que tu meurs d’envie de te jeter à corps perdu dans les activités, mais prends le temps de lire les points ci-dessous avant. Tu as certainement des questions à propos de ce livret et j’espère que les points ci-dessous y répondront. Comment fonctionne ce livret ? Ce livret regroupe un ensemble d’activités à la fois ludiques et pédagogiques qui vont t’apporter des connaissances sur le monde professionnel, ton environnement et tes compétences. Ces trois critères sont essentiels dans la construction de ton projet professionnel. Afin de s’adapter le plus possible à ton année scolaire, les activités sont organisées de manière mensuelle. C’est-à-dire que pour chaque mois, tu trouveras un ensemble d’activités à faire. Donc concrètement ? J’allais y venir ! Donc, concrètement chaque mois tu as trois activités par thématique et comme tu as trois thématiques, cela fait neuf activités. Les trois thématiques sont les mêmes chaque mois. Elles se nomment « Mon environnement », « Monde professionnel » et « Compétences ». En plus de ces thématiques, tu trouveras en chaque début de mois une rubrique « Objectif du mois » et en chaque fin de mois une rubrique « L’essentiel du mois ». En fin de livret, une rubrique « Fiche projet professionnel » permet de rassembler les informations essentielles à la construction de ton projet professionnel. Pourquoi ces thèmes et pas un thème projet professionnel ? Tout simplement car ces trois thèmes permettent de construire un projet professionnel. C’est toujours pas très concret pour moi... Souhaite-tu un dessin pour mieux comprendre ? Ok... Tourne la page pour le voir !

Voilà de quoi est constitué un projet professionnel... Chaque petite bulle permet de récupérer des informations qui viendront le préciser. L’objectif de ce guide est donc de t’accompagner de bulles en bulles ! Est-ce que je peux sauter des activités ou des mois ? En début de chaque mois, sera indiqué quelles « bulles » nous traiterons. Donc, si tu estimes avoir déjà les connaissances nécessaires de cette bulle, alors oui, tu peux décider de sauter certaines activités ou mois. Après, un petit rappel ne fait jamais de mal, donc tu peux quand même y jeter un coup d’œil !

Est-ce que je peux faire toutes les activités d’un coup ? Techniquement, oui, mais cela n’aurait aucun intérêt car les activités ont généralement un rapport précis avec le mois en cours et cela pourrait très vite te lasser. L’orientation ressemble plus à un marathon qu’à un sprint. Pourquoi est-ce indiqué « 1er trimestre » sur la couverture ? Tout simplement car ce livret ne couvre « que » le 1er trimestre. Tu auras un nouveau livret pour le 2nd trimestre et... c’est tout. Pas de livret pour le 3eme trimestre, préparation du BAC oblige. Est-ce que je peux décaler certaines activités ? Oui, cela est possible et sera même obligatoire pour certains d’entre vous. En effet, lorsque je propose de se rendre sur les salons ou aux journées portes ouvertes, cela est bien sûr dépendant des dates de ces évènements... Pourquoi le thème monde professionnel ne traite que des entreprises ? Bonne question ! Le livret n’apporte pas toutes les réponses à toutes les questions. Comme tu as pu le remarquer, celui-ci est déjà assez volumineux... Donc si je rajoutais ENCORE d’autres informations, je pense que je deviendrais le principal responsable de la déforestation à travers le monde. Plus sérieusement, la méthodologie utilisée pour te présenter le monde de l’entreprise peut être reproduite pour les autres types d’activités. A toi de jouer, il faut te laisser des choses à faire ! De plus, quel que soit le métier que l’on souhaite exercer, on ne peut nier l’importance des entreprises dans l’économie française et mondiale. Avoir une idée de leur fonctionnement, organisation et particularités permet tout simplement de mieux comprendre notre société.

Je sais déjà exactement ce que je veux faire, je ne vois pas à quoi sert ce livret ! Il y a une profonde différence entre savoir ce que l’on veut faire et savoir si ce que l’on veut faire est réellement compatible avec ce que l’on est. Et puis, si tu es déjà sûr à 100% alors ce livret ne fera que renforcer ta conviction à 200%.

Combien de temps cela va me prendre pour faire les activités chaque mois ? Difficile de répondre à cette question. Certaines activités sont très courtes, d’autres plus longues. Cela dépend aussi de ta rapidité d’exécution. Néanmoins, les activités ont été pensées pour se faire en sessions courtes de façon à ce qu’elles ne deviennent pas lassantes. Si je ne comprends pas un exercice, comment je fais ? Le plus simple est d’en parler à ta/ton marraine/parrain. Si la difficulté persiste, ne t’inquiète pas, l’information me sera remontée. Bon, je veux bien que l’orientation, ça soit un long chemin, etc. mais quand même.... 250 pages !!!!!! C’est un roman votre truc ! Techniquement, tu n’as pas tort, on parle de roman à partir de 40 000 mots et 200 pages, ce qui est largement dépassé dans le cas présent. Plus sérieusement, tu le verras, le livret est très aéré, donc ce n’est pas 250 pages à lire ou remplies d’exercices complexes. De plus, le livret va t’accompagner tout au long de l’année scolaire, il est donc aussi volumineux qu’un manuel scolaire. Mouais, y a quand même des tests sur Internet qui permettent de définir le métier qui est fait pour nous et ça prend que 30 minutes... Oui, tout à fait, comme il existe des tests pour chaque chose. Rien ne t’interdit de les faire, mais ces tests vont juste t’apporter un ou plusieurs noms de métiers en fonction de choix de réponses que tu auras fait. Ces tests te permettront-ils de faire le lien entre toi et ce métier ? Une orientation réussie, c’est une orientation réfléchie ! Encore une fois, l’orientation est un marathon et non un sprint... Donc, si je récapitule, si je fais toutes les activités avec assiduité, à la fin de l’année, je saurais exactement quoi faire plus tard ? Je ne peux pas te le promettre, trouver sa voie est plus ou moins long selon les personnes. Néanmoins, il est sûr que tu auras une idée beaucoup plus précise de ton projet professionnel si tu fais toutes les activités avec sérieux. J’aimerais que vous ajoutiez/changiez certains éléments dans votre livret, est ce que je peux vous le dire ? Oui, avec grand plaisir. Tu peux envoyer tes suggestions à « suggestions@cree-tonavenir.fr ». Par contre, il s’agit d’une boite mail « boite à idées » tu ne recevras donc pas de réponses à tes mails mais ceux-ci seront lus et pris en compte pour la prochaine version du guide. Bon, fini le blabla ! On attaque, tu peux tourner la page !

Activités Thème : Mon environnement 1. Mes centres d’intérêt 2. Mes centres d’intérêt... précis 3. Analyser mes centres d’intérêt

Thème : Monde professionnel 1. Mesurons tes connaissances ! 2. L’entreprise pour moi, c’est... 3. Echange avec ton parrain

Thème : Compétences

Septembre

1. Définir le terme « Compétences» ? 2. Introduction aux compétences primaires 3. Définition des 10 compétences primaires

Objectifs du mois Septembre… déjà !!! Les vacances sont finies, place à la rentrée ! Comme vu dans l’avant-propos, la classe de Terminale est importante car elle permet d’obtenir le Bac mais, aussi et surtout, de choisir son orientation post bac, ce qui sousentend donc de bien définir son projet professionnel. Traditionnellement, le mois de septembre permet de reprendre ses repères et de se remettre dans le rythme scolaire. L’année commence donc en douceur. Nous ferons de même avec des activités permettant de faire le point sur tes connaissances. Comme nous l’avons vu précédemment, la définition d’un projet professionnel se fait à travers différentes étapes. Les activités de ce mois-ci vont nous permettre de compléter nos premières « bulles ». En effet, nous traiterons des points suivants :

Thème : Mon environnement Dans la thématique « Mon environnement », nous traiterons de tout ce qui gravitent autour de toi et peut impacter ton projet professionnel. Bien se connaître et s’interroger sur les liens que l’on peut créer entre centres d’intérêt et projet professionnel est un bon point de départ car un projet professionnel est obligatoirement lié à la personne que l’on est. Par exemple, si tu détestes les animaux ou si tu en as peur, il est peu probable que tu deviennes vétérinaire !

Activité 1 : Mes centres d’intérêt Pourquoi est-ce si important de lister ses centres d’intérêt pour définir son projet professionnel ? En fait, cela revient à partir du constat simple que si l’on aime faire quelque chose sans que l’on y soit obligé (c’est la définition d’un loisir) alors autant essayer d’en faire son métier ! Bon, c’est un peu réducteur présenté comme cela, et nous allons voir qu’il ne faut pas non plus faire de raccourcis. (Oui, tu as beau aimé faire la grasse matinée, le métier de testeur de matelas reste un mythe !) Commençons tout de même par lister tes centres d’intérêt. Afin de t’aider, tu trouveras une liste ci-dessous, coche les cases qui correspondent à tes loisirs. Si jamais tu ne trouves pas tes loisirs dans cette liste (oui je ne peux quand même pas tous les mettre), alors tu peux les écrire directement dans l’espace prévu à cet effet sur la page suivante.

Les activités que j’aime faire Faire des sorties expositions...)

culturelles

(musée,

Faire des activités à l’extérieur (sport, promenade...)

Jouer à des jeux de société, de cartes

Jouer aux jeux vidéo

S’intéresser à comment fonctionne les choses (pourquoi une voiture roule...)

Rencontrer, parler à de nouvelles personnes

Bricoler

Participer à des activités collectives (sorties...)

Participer à des activités artistiques (écriture, dessin, chant...)

Fabriquer des objets 13

Lire

Aller au cinéma

S’intéresser à un thème particulier (période historique, pays, dinosaures...)

Regarder la TV

Rendre service (famille, frères/sœurs, associations...)

Ranger/faire le ménage

Faire du shopping

Cuisiner

Autres centres d’intérêt (non cités ci-dessus) ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................

Activité 2 : Mes centres d’intérêt... précis ! Ok, tu as coché quelques cases, hop, on passe à autre chose ? Non... bien sûr que non... Savoir que tu aimes lire est bien, savoir CE QUE tu aimes lire est mieux ! Un centre d’intérêt si l’on veut en tirer un quelconque intérêt pour la construction de ton projet professionnel doit être le plus précis possible. Donc, je vais te demander de reprendre tous les centres d’intérêt que tu as cités et de les préciser. Par exemple, j’aime lire deviens => J’aime lire les romans de science-fiction, les romans policiers etc... Apporte le plus de précisions possibles à tes centres d’intérêt !

Centre d’intérêt n°1 :

.............................................................................................. .. Précisions : ............................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

Centre d’intérêt n°2 :

Centre d’intérêt n°3 :

Centre d’intérêt n°4 :

Centre d’intérêt n°5 :

Activité 3 : Analyser mes centres d’intérêt Tu connais donc maintenant tes centres d’intérêt précisément. Pour autant, tous peuvent-il être utilisés pour définir ton projet professionnel ? Ne réfléchis pas trop, la réponse est non ! Il y a deux sortes de loisirs ; les loisirs dont le but est de se vider la tête et de se détendre et les loisirs liés à une vraie passion. La catégorie de chaque loisir est propre à chacun. Je vais te donner un exemple : Lisa et Katie adorent se promener avec leur chien. Lisa a d’autres centres d’intérêt : elle aime également se promener dans la nature et préfère la campagne à la ville. Elle aime aussi observer les animaux. Quand elle regarde la télévision, elle peut passer du temps à regarder les émissions animalières ou sur la nature et elle possède une collection complète de livres traitant du même sujet. Katie a également d’autres centres d’intérêt : elle aime lire des magazines de mode, et préfère regarder les talkshows à la télévision. Elle préfère largement se promener en ville qu’en forêt. Dans le cas de Lisa, on peut se dire que son centre d’intérêt (promener son chien) est dans une plus large mesure lié à une vraie passion liée aux animaux et à la nature. Cela veut-il dire que Lisa doit devenir fermière, vétérinaire, ou garde forestière ? Ce sont souvent les raccourcis qui sont faits. Or, Lisa pourrait aussi travailler comme ingénieur dans une entreprise dont le secteur d’activité est lié à la nature ou aux animaux. Attention à ne pas essayer de faire de liens trop directs entre une passion et un métier ! Dans le cas de Katie, promener son chien est juste un loisir parmi d’autres. Il n’y a donc pas de nécessité, à priori, à le lier à un projet professionnel. A ton tour d’essayer de trouver le ou les points communs de tes centres d’intérêt. Cela pourra te donner une indication pour préciser ton projet professionnel. Si tu as déjà une idée du métier que tu souhaites exercer, alors dans ce cas, essaie de trouver des points communs entre tes loisirs et ce métier. Les points communs entre tes centres d’intérêt peuvent être de toute sorte, je vais te donner quelques exemples afin de t’aider dans ta réflexion.

Exemples de points communs : -

Aider les autres Etre en groupe/seul Activités manuelles Domaine particulier (nature, aviation, voiture...) Création (dessin, musique, écriture...) ...

Note ci-dessous les points communs que tu as pu trouver entre tes centres d’intérêt :

Points communs de mes centres d’intérêt ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... Tu ne trouves pas de points communs ? Essaie de faire cet exercice avec un proche, peutêtre qu’il pourra t’aider dans cette démarche. Autre possibilité, peut-être qu’il n’existe réellement pas de points communs entre tes centres d’intérêt. Dans ce cas, ce n’est pas grave, une multitude d’autres items permettent d’aider à définir son projet professionnel.

Thème : Monde professionnel Les activités du thème « monde professionnel » ont deux objectifs. Le premier, te faire découvrir le monde de l’entreprise (qui est le plus grand pourvoyeur d’emploi), son fonctionnement, son organisation, sa typologie et les différents métiers que l’on peut y trouver. Le deuxième est de te montrer la démarche et les informations importantes que tu dois recueillir sur les secteurs d’activités et métiers afin d’être sûr que tes choix seront rationnels. Pour ce mois de septembre, nous allons commencer par mesurer tes connaissances à l’aide d’un quizz, puis je te proposerai de reconstituer la définition d’une entreprise et enfin d’échanger avec ton parrain sur son expérience et son regard sur le monde de l’entreprise. Si tu ne souhaites pas travailler dans le monde l’entreprise, essaie de trouver ces mêmes informations pour la fonction publique ou les professions libérales !

Activité 1 : Mesurons tes connaissances ! Que sais-tu du monde de l’entreprise ? Eh bien nous allons vite le savoir à travers ce quizz ! Une fois terminé, reporte-toi à la page 20 pour connaître le nombre de bonnes réponses que tu as trouvées. 1. Combien existe-t-il d’entreprises en France ? A. 3500

B. 350 000

C. 3 500 000

D. 35 000 0000

2. En moyenne, combien il y a-t-il de salariés par entreprise ? A. 5

B. 20

C. 50

D.100

3. Combien d’entreprises sont créées en moyenne chaque année en France ? A. 500

B. 50 000

C. 550 000

D. 5 500 000

4. Les entreprises sont classées en catégories selon leur taille et leur chiffre d’affaires, combien existe-t-il de catégories ? A. 3

B. 4

C. 5

D. 6

5. Lequel de ces mots ne désignent pas une catégorie d’entreprise ? A. TPE

B. PME

C. ETI

D. GME

6. Sur 1000 entreprises françaises, combien comptent moins de 250 salariés ? A. 250

B. 500

C. 750

D. 999

7. Que signifie le terme PDG ? A. Président Dirigeant Gérant

B. Principal Directeur Général

C. Président Directeur Général

D. Président Dirigeant Général

8. Quelle est le pourcentage de femmes PDG en France ? A. 10%

B. 20%

C. 35%

D. 50%

9. Quel est le pourcentage de jeunes aujourd’hui âgé de 25 à 29 ans avec un diplôme supérieur à BAC+2 ? A. 10%

B. 25%

C. 40%

D. 55%

10. Quel est le salaire mensuel net médian en France ? A. 1740€

B. 1864€

C. 2040€

D. 2537€

11. Quel est le salaire net annuel moyen d’un chef d’entreprise en France ? A. 65 000€

B. 90 000€

C. 120 000€

D. 200 000€

12. Un cadre est un salarié d’entreprise exerçant des fonctions d’encadrement et ayant des responsabilités importantes au sein de l’entreprise, mais quel est le pourcentage de salariés « cadre » en France ? A. 6%

B. 8%

C.10%

D. 16%

13. Qu’est-ce qu’un « salaire brut » ? A. C’est une dénomination utilisée uniquement pour désigner le salaire des fonctionnaires. B. C’est une dénomination utilisée uniquement pour désigner le salaire des dirigeants. C. C’est l’intégralité des sommes perçues par le salarié avant déductions des cotisations obligatoires. D. C’est l’intégralité des sommes perçues par le salarié après déductions des cotisations obligatoires. 14. Comment appelle-t-on le montant total des ventes de biens ou de services d’une entreprise sur une période (mois, année...) ? A. La marge

B. Le bénéfice

C. Le chiffre d’affaires D. L’épargne

15. Comment appelle-t-on un regroupement d’entreprises qui ont la même activité principale ? A. Un marché

B. Un secteur d’activité

C. Un pôle

D. Un groupement d’intérêt

Tu trouveras ci-dessous les bonnes réponses complémentaires, alors tu as fait un sans-faute ?

ainsi

que

quelques

explications

1. Combien existe-t-il d’entreprises en France ? A. 3500

B. 350 000

C. 3 500 000

D. 35 000 0000

Cela peut paraître important, mais n’oublie pas que les artisans et les commerces sont aussi des entreprises, il ne faut qu’une personne pour créer une entreprise ! De plus, les procédures administratives ont été grandement simplifiées ces dernières années ce qui a incité de nombreux particuliers à créer leur entreprise. 2. En moyenne, combien il y a-t-il de salariés par entreprise ? A. 5

B. 20

C. 50

D.100

Ce point rejoint la question précédente, si quelques grands groupes emploient plusieurs milliers de personnes, la plupart des entreprises sont de taille modeste et emploient peu de salariés. 3. Combien d’entreprises sont créées en moyenne chaque année en France ? A. 500

B. 50 000

C. 550 000

D. 5 500 000

3 500 000 entreprises en France pour une moyenne de 550 000 créations annuelles, cela voudrait dire que dans 10 ans il y aurait presque 10 millions d’entreprises ? Non, car seulement 1 entreprise sur 2 existe toujours 5 ans après sa création... Si beaucoup d’entreprises se créent, beaucoup disparaissent également. 4. Les entreprises sont classées en catégories selon leur taille (nombre de salariés), combien existe-t-il de catégories ? A. 3

B. 4

C. 5

D. 6

Il existe effectivement 4 catégories d’entreprises : Les TPE (Très Petites Entreprises) qui comptent moins de 10 salariés et un chiffre d’affaires inférieur à 2 millions d’euros. Les PME (Petites et Moyennes Entreprises) qui comptent entre 10 et 249 salariés et un chiffre d’affaires inférieur à 50 millions d’euros. Les ETI (Entreprises de Taille Intermédiaire) qui comptent entre 250 et 4999 salariés et un chiffre d’affaires inférieur à 1,5 milliard d’euros. Les Grandes Entreprises qui comptent au moins 5000 salariés et un chiffre d’affaires supérieur à 1,5 milliard d’euros. 5. Lequel de ces mots ne désignent pas une catégorie d’entreprise ? A. TPE

B. PME

C. ETI

D. GME

Si tu as lu l’explication précédente, tu auras compris que GME ne correspond à aucune des catégories précédemment citées...

6. Sur 1000 entreprises françaises, combien comptent moins de 250 salariés ? A. 250

B. 500

D. 999

C. 750

Autrement dit, 99,9% des entreprises françaises sont des TPE ou des PME et te sont, pour la plupart, totalement inconnues ! Pourtant, elles emploient près de 50% des salariés. Pour faire simple, tu as une chance sur deux de travailler dans une TPE/PME plus tard ! 7. Que signifie le terme PDG ? A. Président Dirigeant Gérant

B. Principal Directeur Général

C. Président Directeur Général

D. Président Dirigeant Général

Le PDG est effectivement le poste le plus élevé que l’on peut trouver dans une entreprise. Néanmoins, il s’agit en réalité d’un cumul de deux fonctions : celle de Président du conseil d’administration et celle de Directeur Général. Si les deux fonctions sont dissociées, on parlera alors de DG (Directeur Général) et de Président. 8. Quelle est le pourcentage de femmes PDG en France ? A. 10%

B. 20%

C. 35%

D. 50%

Eh oui, la parité n’est pas vraiment d’actualité chez les PDG en France ! Bien sûr, les femmes sont tout autant capables de diriger que les hommes et les freins sont essentiellement culturels. Pourtant, malgré ce faible pourcentage, la France se classe dans les 10 premiers pays au monde comptant le plus de femmes PDG (les premiers pays étant l’Australie et la Thaïlande avec près de 30%). 9. Quel est le pourcentage de jeunes aujourd’hui âgés de 25 à 29 ans avec un diplôme supérieur à BAC+2 ? A. 10%

B. 25%

C. 40%

D. 55%

Un jeune sur quatre a un diplôme supérieur à un BAC+2, cela te parait peu ? Une première explication est que de nombreux métiers ne nécessitent pas un niveau de diplôme supérieur et cela reste un pourcentage beaucoup plus élevé que celui des plus de 65 ans qui ne sont que 7% à avoir un diplôme supérieur à BAC+2. Néanmoins un diplôme d’étude supérieur ne signifie pas que l’on peut trouver du travail facilement ! Le taux de chômage des BAC+5 est globalement égal à celui des BAC+2. Plus que le niveau d’étude, c’est le choix de la formation qui va déterminer une entrée sur le marché du travail facile ou non. Alors, avant de foncer tête baissée dans les études, il faut d’abord étudier les débouchés ! 10. Quel est le salaire mensuel net médian en France ? A. 1740€

B. 1864€

C. 2040€

D. 2537€

Le salaire net mensuel médian (à ne pas confondre avec le salaire moyen – mais je suis sûr que tu n’es pas tombé dans ce piège) est de 1740€ par mois. En d’autres termes, (mais je suis sûr que tu connais la définition du mot « médian »), 50% des salariés gagnent plus de 1740€ par mois et 50% des salariés gagnent moins de 1740€ par mois. La rémunération dépend, bien entendu, de l’âge, de l’expérience, du niveau d’étude, du secteur d’activité, de l’entreprise, des compétences... Pour un même métier, un salaire peut facilement être

multiplié par trois selon ces critères. Pour ces raisons, le salaire ne doit pas être un frein ou une motivation lorsque l’on s’intéresse à un métier. 11. Quel est le salaire net annuel moyen d’un chef d’entreprise en France ? A. 65 000€

B. 90 000€

C. 120 000€

D. 200 000€

Soit 5417€ par mois. Il s’agit d’une moyenne, n’oublions pas que sont comptés dans cette moyenne les salaires des PDG de grands groupes qui peuvent atteindre 8 millions d’euros annuel et les salaires des patrons de TPE qui est d’environ 50 000€ annuel. 12. Un cadre est un salarié d’entreprise exerçant des fonctions d’encadrement et ayant des responsabilités importantes au sein de l’entreprise, mais quel est le pourcentage de salariés « cadre » en France ? A. 6%

B. 8%

C.10%

D. 16%

Oui, les cadres ne représentent qu’une petite partie des salariés en France loin derrière les employés (30%) et les ouvriers (25%). Être « cadre » dans une entreprise signifie, généralement, avoir un salaire plus élevé, mais aussi plus de responsabilités ! 13. Qu’est-ce qu’un « salaire brut » ? A. C’est une dénomination utilisée uniquement pour désigner le salaire des fonctionnaires. B. C’est une dénomination utilisée uniquement pour désigner le salaire des dirigeants. C. C’est l’intégralité des sommes perçues par le salarié avant déductions des cotisations obligatoires. D. C’est l’intégralité des sommes perçues par le salarié après déductions des cotisations obligatoires. Tu entendras souvent parler de « salaire brut » et de « salaire net ». Il est très important de bien faire la différence entre ces deux notions (au risque d’être assez déçu lorsque tu recevras ton salaire !). Pour faire simple le salaire « net » c’est l’argent que tu toucheras vraiment, celui que tu pourras dépenser. A l’inverse, le salaire « brut », c’est le salaire que te verse l’entreprise qui t’emploie mais sur lequel l’État va prélever différentes cotisations (taxes), afin de financer l’assurance chômage, l’assurance maladie, les pensions de retraite, etc... 14. Comment appelle-t-on le montant total des ventes de biens ou de services d’une entreprise sur une période (mois, année...) ? A. La marge

B. Le bénéfice

C. Le chiffre d’affaires D. L’épargne

Attention à ne pas confondre ces notions qui n’ont pas du tout la même signification ! La marge est la différence entre le prix de vente et le prix d’achat. Exemple : Un boulanger vend sa baguette 1€ (il s’agit donc du prix de vente) et la fabriquer lui a couté 0,80€ (coût de fabrication). Sa marge est donc de 0,20€. Le bénéfice est la différence entre les rentrées d’argent (recettes) et les sorties d’argent (dépenses) d’une entreprise calculée sur une période définie (mois, année...). Si la différence est positive, alors on parle de de bénéfice (sinon, on parle de déficit). Exemple : Ce même boulanger a généré un chiffre d’affaires de 200 000€ (rentrées d’argent) sur une année et 22

il a dépensé 180 000€ en dépenses diverses (sorties d’argent). Son bénéfice est donc de 20 000€. Enfin, l’épargne est l’argent que l’on ne dépense pas, que l’on met de côté (jusqu’au moment où on décide de l’utiliser !). 15. Comment appelle-t-on un regroupement d’entreprises qui ont la même activité principale ? A. Un marché

B. Un secteur d’activité

C. Un pôle

D. Un groupement d’intérêt

Il existe de nombreux secteurs d’activité, on peut citer le « textile » (regroupant notamment toutes les entreprises fabriquant des vêtements), la restauration, la mode, le tourisme, le transport...

Activité 2 : L’entreprise, pour moi, c’est... A quoi penses-tu quand tu entends le mot entreprise ? Note ci-dessous les 10 mots qui te viennent spontanément à l’esprit quand tu entends ce mot :

Les 10 mots auxquels je pense quand j’entends le mot « entreprise » 1 : .......................................................

2 : .......................................................

3 : .......................................................

4 : .......................................................

5 : .......................................................

6 : .......................................................

7 : .......................................................

8 : .......................................................

9 : .......................................................

10 : .......................................................

Cet exercice est important car les premiers mots que tu as écrits sont représentatifs de l’image que tu as aujourd’hui de l’entreprise. Nous allons maintenant essayer de les classer dans différentes catégories. Ecris le nombre de mots qui tu as cité se rapportant à chacun des thèmes ci-dessous.

Argent

Travail

Humain

Matériel

................................

Aide : Dans la rubrique « argent », tu dois comptabiliser tous les mots que tu as écris ayant

un lien avec l’argent comme par exemple : bénéfice, chiffre d’affaires, salaire, prime...

Dans la rubrique « travail », tu dois comptabiliser tous les mots que tu as écrits ayant un lien avec le travail ou des tâches comme par exemple : vendre, acheter, marketing, dessiner, créer... Dans la rubrique « humain », tu dois comptabiliser tous les mots que tu as écrits ayant un lien avec l’humain comme par exemple : salariés, collègues, PDG, former, embaucher, équipe... Dans la rubrique « matériel », tu dois comptabiliser tous les mots que tu as écrits ayant un lien avec des outils, ou le matériel de production comme par exemple : machines, ordinateurs... Si certains mots que tu as cités ne vont dans aucune catégorie, alors ne les comptabilise pas ! Enfin, parmi les mots que tu as cités, combien ont une connotation positive (épanouissement, embauche, réussite, promotion, s’accomplir...) et combien ont une connotation négative (chômage, licenciement, contraintes...)

Positif

Négatif

................................ Positif

................................ Négatif

Alors l’entreprise, pour toi c’est plutôt négatif ou positif ? Plutôt lié à l’argent ou à l’humain ? Si l’entreprise a une image négative à tes yeux, sache que sans entreprise, il n’y aurait pas (ou peu) de travail. De même, on ne peut résumer l’entreprise à l’argent ou à la production. Travailler dans une entreprise, c’est avant tout échanger, collaborer, se développer et surtout s’épanouir ! Si tu envisages ta vie professionnelle juste comme un moyen de gagner de l’argent alors tu risques de ne pas être très heureux ! Le plus important est de choisir un métier qui te plait et qui te correspond. Ton projet professionnel doit t’inspirer positivement et être une source de motivation. Si le monde de l’entreprise ne t’emballe pas plus que ça, ou que tu y attaches une image négative, fais le même exercice avec les métiers de la fonction publique, professions libérales, l’entreprenariat ou encore l’artisanat. Si tu souhaites une définition simple de l’entreprise, je peux te proposer celle-là :

« Une entreprise c’est une affaire agricole, commerciale ou industrielle qui produit des biens ou des services pour des clients. »1 Activité 3 : Échange avec ton parrain Quelle vision a ton parrain des entreprises ? Quelle évolution a-t-il observée au cours de ces dernières années ? Ton parrain ayant plus d’expérience que toi, il est important d’échanger avec lui, cela te permettra de faire tomber certains préjugés, ou d’approfondir ta connaissance des entreprises. 1

Source : http://webjunior.net

Thème : Compétences Les activités du thème « Compétences » ont pour objectif de t’expliquer ce qu’est une compétence, d’apprendre à identifier les tiennes et celles utilisées dans le métier ou le domaine vers lequel tu souhaites te tourner. Identifier ses compétences est primordial pour une bonne orientation. En effet, choisir un domaine ou un métier en inadéquation avec ses compétences ne te permettrait pas de pleinement t’épanouir dans ta vie professionnelle. Pour les identifier, encore faut-il savoir les définir ! Ça tombe bien, c’est exactement le sujet des activités de ce mois-ci !

Activité 1 : Définir le terme « Compétences » Avant de lire la définition du terme « Compétences » que nous te proposons, note cidessous comment, toi, tu le définirais :

Ma définition du terme « Compétence » ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... Ce n’est pas si facile de définir ce qu’est une compétence, non ? Si tu as éprouvé quelques difficultés, rassure-toi car il existe à peu près autant de définitions du mot « compétence » qu’il existe de compétences !

Tu trouveras notre définition sur la page suivante.

"Une compétence permet d'agir et/ou de résoudre des problèmes professionnels et/ou personnels dans un contexte particulier, en mobilisant diverses capacités".2 On peut apporter une petite précision à cette définition. Une compétence est composée de trois éléments : - Le savoir (connaissances) - Le savoir-faire (exécution) - Le savoir-être (comportement, attitude) On ne maîtrise une compétence que si l’on maîtrise ces trois facteurs. Prenons un exemple pour illustrer cela : Avoir la compétence de jouer au football, c’est être en mesure de remplir les fonctions du poste que l’on a (attaquant, défenseur...) en mobilisant : Un savoir : quel geste faire pour tirer, dribbler, passer Un savoir-faire : Etre en mesure de tirer, dribbler, passer Un savoir-être : Respecter les règles, l’arbitre, les autres joueurs Quelqu’un qui ne maîtrise qu’un ou deux de ses facteurs ne maîtrise pas totalement la compétence de jouer au football (on a beau connaître les règles et savoir comment faire pour tirer, passer, et dribbler, si l’on n’est pas capable de le faire sur un terrain, on est plus proche du supporter que du joueur !) Et toi, quelles compétences penses-tu maîtriser ? Choisis-en une et essaie de la décomposer en retrouvant le savoir, le savoir-faire et le savoir-être. Aide : Une compétence n’est pas forcément liée au sport, cela peut être dessiner, cuisiner, se servir d’un logiciel...

Décomposition d’une compétence que je maîtrise Compétence que je maîtrise : ........................................................................................................ Pour cette compétence le savoir c’est : .................................................................................... ..................................................................................................................................................................... Pour cette compétence le savoir-faire c’est : ........................................................................ ..................................................................................................................................................................... Pour cette compétence le savoir-être c’est : ........................................................................ .....................................................................................................................................................................

CARRE (P) et CASPAR (P), Traité des sciences et techniques de la formation - Paris, Dunod, 1999

Tu peux répéter cet exercice avec d’autres compétences que tu penses maîtriser. Certaines sont plus faciles à décomposer que d’autres, pour autant l’exercice est possible pour chacune d’elle ! Activité 2 : Introduction aux compétences primaires Comme nous l’avons vu au cours de l’activité 1, on ne possède une compétence que si l’on en maîtrise ses trois éléments (savoir, savoir-faire et savoir-être). Reprenons l’exemple du football, imaginons un joueur maitrisant ces trois facteurs mais n’ayant pas l’esprit d’équipe, peut-on le considérer comme un très grand joueur ? La réponse est non, il pourra éventuellement être un bon joueur mais pas un très grand joueur car l’esprit d’équipe est la base des sports collectifs. De même, peut-on dire que savoir écrire et respecter les consignes suffit pour rédiger une bonne rédaction ? La réponse est bien évidemment non, la créativité aura également un impact important sur la qualité finale de la rédaction. En réalité, ces notions (créativité, esprit équipe...) sont également extrêmement importantes dans la maîtrise d’une compétence. Ces notions sont appelées « compétences primaires ». On peut en dénombrer dix : - Sens de la communication - Persévérance - Confiance en soi - Esprit d’équipe - Maîtrise de son environnement - Sens de l’organisation - Autonomie - Esprit d’initiative - Créativité - Sens des responsabilités Chaque individu possède ces 10 compétences primaires mais a plus ou moins d’affinités avec chacune d’elles. Selon toi, quelle est la compétence primaire, parmi les 10 précitées, la plus développée chez toi ? Inscris-la dans le cadre ci-dessous :

Ma compétence primaire la plus développée .....................................................................................................................................................................

Activité 3 : Définition des 10 compétences primaires

L’activité précédente a introduit la notion de compétence primaire et nous avons défini qu’il en existait 10. Tu as également choisi une compétence parmi les 10, qui, selon toi, est la plus développée chez toi; mais connais-tu bien le sens de chacune de ces 10 compétences ? Pour identifier une compétence primaire il faut bien en comprendre le sens. Tu trouveras ci-dessous 10 définitions, à toi de les rattacher à la bonne compétence ! Pour rappel, les 10 compétences sont : 1 : La créativité 2 3 : Le sens des responsabilités 4 5 : La confiance en soi 6 7 : La maîtrise de son environnement 8 9 : Le sens de la communication 10

: : : : :

La persévérance L’esprit d’équipe L’esprit d’initiative L’autonomie Le sens de l’organisation

Définition n°1 Liberté de comportement d'un individu, faculté d'agir avec indépendance.

Compétence primaire : .......................................................................................

Définition n°2 C’est la capacité d’un individu ou d’un groupe à imaginer et mettre en œuvre un nouveau concept, objet, ou à découvrir une solution originale à un problème. Compétence primaire : .......................................................................................

Définition n°3 Sentiment de faire corps avec un groupe de personnes, intérêt pour l'objectif partagé, implication dans la réussite collective plutôt que la réussite individuelle. Compétence primaire : .......................................................................................

Définition n°4 Arranger ses affaires, son travail, ses activités dans le but d’agir efficacement

Compétence primaire : .......................................................................................

Définition n°5 Savoir s’exprimer à l’oral, établir un bon contact avec ses interlocuteurs et être en mesure de s’adapter selon les situations et les personnes. Être prêt à partager une information et à en faire profiter les autres. Avoir la capacité d’écouter les autres. Compétence primaire : .......................................................................................

Définition n°6 Sentiment, conscience que l'on a de sa propre valeur et dans lesquels on puise une certaine assurance. Compétence primaire : .......................................................................................

Définition n°7 Action de faire quelque chose de soi-même, sans recourir à l'avis, au conseil de quelqu'un d'autre. Se dit de quelqu’un qui sait prendre spontanément la décision nécessaire. Compétence primaire : .......................................................................................

Définition n°8 Demeurer ferme et constant dans un sentiment, un avis, une action.

Compétence primaire : .......................................................................................

Définition n°9 Etre capable de découvrir, de s’informer, d’apprendre, de s’approprier, d’assimiler et de s’adapter, ce qui permet de prendre les bonnes décisions. Compétence primaire : .......................................................................................

Définition n°10 Obligation ou nécessité morale de répondre, de se porter garant de ses actions ou de celles des autres. Compétence primaire : .......................................................................................

Alors, tu as retrouvé toutes les définitions facilement ? Vérifions ça tout de suite avec les bonnes réponses... Définition Définition Définition Définition Définition Définition Définition Définition Définition Définition

1 : 8- L’autonomie 2 : 1- La créativité 3 : 4- L’esprit d’équipe 4 :10- Le sens de l’organisation 5 : 9- Le sens de la communication 6 : 5- La confiance en soi 7 : 6- L’esprit d’initiative 8 : 2- La persévérance 9 : 7-La maîtrise de son environnement 10 : 3- Le sens des responsabilités

L’essentiel du mois Les activités étant plus ou moins complexes et longues, tu trouveras à chaque fin de mois la rubrique « l’essentiel du mois ». C’est un peu comme une fiche de révision, on concentre les points importants d’un chapitre en quelques phrases (et un peu d’humour). Jouer 6 heures par jour à Call of Duty ne veut pas dire que je vais devenir concepteur de jeux vidéo ou militaire… Non, là, tu es juste un geek. Trouver des points communs entre ce que l’on apprécie, ses centres d’intérêt, peut être un élément à prendre en compte dans la construction de son projet professionnel. Mais attention aux raccourcis ! Si je suis une femme et que je veux devenir chef d’entreprise, je ferais mieux de vivre en Thaïlande… Ou en Australie ! Connaître les bases du monde économique et pouvoir se projeter positivement sont essentiels pour construire son projet professionnel. Lionel Messi et Christiano Ronaldo n’ont pas la même compétence primaire… Je n’ai pas dit que l’un était meilleur que l’autre !!! Il existe 10 compétences primaires. Chaque individu les possède mais a une affinité particulière avec chacune d’elles.

Moi j’ai trouvé la solution ! Je joue 6h par jour à « PDG story » comme ça, je peux être une chef d’entreprise geek en France !

A la fin de chaque mois, selon les activités faites, tu trouveras également un indicateur d’avancée de ton projet professionnel.

Activités Thème : Mon environnement 1. Mes traits de personnalité 2. Mes traits de personnalité… vus par les autres ! 3. Synthèse traits de personnalité

Thème : Monde professionnel 1. Quels services connais-tu ? 2. Retrouve les principales missions de chaque service 3. Allons plus loin...

Thème : Compétences

Octobre

1. A chaque action sa compétence ! 2. A chaque compétence, une action ! 3. Cassons-nous la tête !

Objectifs du mois Et voilà, le mois de septembre déjà fini ! Les choses sérieuses peuvent commencer ! Après avoir parlé des centres d’intérêt et de leur impact potentiel sur ton projet professionnel, nous allons maintenant faire un focus sur les traits de personnalité dans le thème « Mon environnement ». En effet, ta perception et la perception qu’ont les autres de toi peuvent être des indicateurs pertinents pour la définition de ton projet professionnel. Le thème « Monde professionnel » approfondira davantage tes connaissances, en te faisant notamment découvrir les différents services et tâches que l’on peut trouver dans la majorité des entreprises. S’intéresser aux tâches qui se cachent derrière des noms permet d’avoir une meilleure connaissance des métiers et de faire tomber les idées reçues. En effet, de nombreux jeunes choisissent des métiers ou des filières sans même en connaître les principaux attributs. Les activités que nous te proposons sont faites pour te pousser à t’interroger sur tes choix et à te renseigner afin de vérifier que ce que tu en penses correspond à la réalité. Enfin, le thème « Compétences » servira à te faire prendre conscience de l’utilisation continue des compétences primaires dans ton quotidien. N’oublie pas que tu peux échanger avec ta/ton marraine/parrain sur ces différents exercices !

Thème : Mon environnement Les traits de personnalité sont souvent utilisés dans la définition d’un projet professionnel car ils peuvent donner des indications sur la compatibilité de ton caractère avec certains métiers. Pour autant, l’idée des activités que je te propose ce mois-ci, n’est pas de te dire que tu DOIS faire tel métier car tes traits de personnalité sont compatibles avec celui-ci, mais plutôt de te montrer comment les prendre en compte lors de ta réflexion de ton projet professionnel. N’oublions pas que les traits de personnalité de chaque individu évoluent avec l’âge, la maturité, l’expérience... Les résultats de cet exercice ne sont donc pas figés et tu devras le refaire régulièrement pour que les résultats suivent ton évolution. Activité 1 : Mes traits de personnalité Savoir ce que l’on aime est un bon point de départ car cela permet de se projeter, mais il faut également savoir qui l’on est. Ce « petit » exercice va te permettre de répondre à cette question. Coche, parmi les 75 adjectifs ci-dessous, les 8 qui, selon toi, te correspondent le plus. Afin de faciliter cet exercice, tu peux dans un premier temps cocher tous les mots qui te correspondent, puis, si tu en as coché plus de 8, les relire à nouveau et éliminer ceux qui te correspondent le moins, et reproduire la même action jusqu’à temps qu’il ne t’en reste que 8. Si tu en coches moins de 8, ne te force pas à en trouver d’autres !

Rapide Suiveur Agité Gentil Adroit Nerveux Souriant Ponctuel Peureux Influençable Effacé Généreux Obéissant Meneur Tête en l’air Conformiste Ordonné Renfermé Précis Doux Honnête Calme Franc Diplomate Humble

Bavard Timide Altruiste Distrait Observateur Dynamique Directif Modeste Curieux Méfiant Souple (d’esprit) Courageux Habile Chaleureux Compétiteur Patient Aimable Emotif Têtu Prudent Lent Exigeant Discret Impatient Optimiste 35

Fantaisiste Débrouillard Malin Logique Sociable Indulgent Drôle Dévoué Maladroit Hésitant Avenant Consciencieux Confiant Attentif Solitaire Persuasif Enthousiaste Autoritaire Fonceur Minutieux Résistant Volontaire Impulsif Survolté Détendu

Note ci-dessous les 8 adjectifs retenus : Adjectif n°1

Adjectif n°2

Adjectif n°3

Adjectif n°4

................................... . Adjectif n°5

................................... . Adjectif n°6

................................... . Adjectif n°7

................................... . Adjectif n°8

................................... .

Activité 2 : Mes traits de personnalité...vus par les autres ! L’exercice précédent n’était pas facile, n’est-ce pas ? il est parfois difficile d’arriver à se décrire. Pour autant, voir les autres nous décrire est encore plus difficile ! La façon dont l’on se définit peut être radicalement différente de la vision que les autres ont de nous. C’est exactement ce que nous allons voir dans cet activité. Demande à trois personnes de ton entourage qui te connaissent bien (famille, amis proches...) de choisir parmi la liste d’adjectifs, les 8 qui te définissent le mieux selon eux.

Famille/Ami n°1 Rapide Suiveur Agité Gentil Adroit Nerveux Souriant Ponctuel Peureux Influençable Effacé Généreux Obéissant Meneur Tête en l’air Conformiste Ordonné Renfermé Précis Doux Honnête Calme Franc Diplomate Humble

Notez ci-dessous les 8 adjectifs retenus : Adjectif n°1

Adjectif n°2

Adjectif n°3

Adjectif n°4

................................... . Adjectif n°5

................................... . Adjectif n°6

................................... . Adjectif n°7

................................... . Adjectif n°8

................................... .

Famille/Ami n°2 Rapide Suiveur Agité Gentil Adroit Nerveux Souriant Ponctuel Peureux Influençable Effacé Généreux Obéissant Meneur Tête en l’air Conformiste Ordonné Renfermé Précis Doux Honnête Calme Franc Diplomate Humble

Notez ci-dessous les 8 adjectifs retenus : Adjectif n°1

Adjectif n°2

Adjectif n°3

Adjectif n°4

................................... . Adjectif n°5

................................... . Adjectif n°6

................................... . Adjectif n°7

................................... . Adjectif n°8

................................... .

Famille/Ami n°3 Rapide Suiveur Agité Gentil Adroit Nerveux Souriant Ponctuel Peureux Influençable Effacé Généreux Obéissant Meneur Tête en l’air Conformiste Ordonné Renfermé Précis Doux Honnête Calme Franc Diplomate Humble

Notez ci-dessous les 8 adjectifs retenus : Adjectif n°1

Adjectif n°2

Adjectif n°3

Adjectif n°4

................................... . Adjectif n°5

................................... . Adjectif n°6

................................... . Adjectif n°7

................................... . Adjectif n°8

................................... .

Activité 3 : Synthèse traits de personnalité Bon, que fait-on de nos 4 grilles maintenant ? Eh bien, on les compare ! Existe-t-il des différences entre ta perception et celle de tes proches ? Ou bien, avez-vous coché les mêmes mots ? Note dans l’espace ci-dessous les 3 adjectifs te définissant qui ont été cités par le plus de personnes (toi y compris). S’il y a plus de trois adjectifs parmi les plus cités, choisis ceux qui, selon toi, te définissent le mieux. Note ces trois adjectifs dans l’espace prévu à cet effet cidessous.

Adjectif n°1

Adjectif n°2

Adjectif n°3

................................... .

Ces trois adjectifs représentent les traits de ta personnalité qui te définissent le mieux car ils sont, à la fois, vus par toi et par les personnes qui te connaissent bien. Tes traits de personnalité sont des indices à ne pas négliger sur le métier ou la formation qui peut te correspondre. En effet, on imagine assez mal qu’une personne maladroite exerce un métier où l’habilité est de mise ou qu’un cascadeur soit peureux ! Si tu n’es pas d’accord avec les adjectifs choisis par tes proches; alors, demande-toi ce qui, dans ton comportement, peut amener tes proches à penser de cette façon. Il existe parfois un décalage entre ce que l’on pense être et ce que l’on montre. Les résultats sont incompatibles avec le métier de tes rêves ? (Par exemple, je suis timide et je veux devenir commercial). Ce n’est pas grave, il ne tient qu’à toi de travailler sur tes points faibles. En échangeant avec tes proches, tu trouveras sans aucun doute des activités te permettant de transformer ces points faibles !

Thème : Monde professionnel Les activités du thème « Monde professionnel » du mois d’octobre vont te permettre d’en apprendre un peu plus sur les différents services la composant et leurs tâches respectives. L’objectif de cette activité est de te montrer qu’il est important de se renseigner un minimum avant d’affirmer un choix. Nous parlons ici du monde des entreprises, mais la démarche est identique pour tous les métiers et tous les secteurs d’activités (professions libérales, fonction publique...). La méconnaissance des métiers ou d’une organisation est une des principales causes d’échec !

Activité 1 : Quels services connais-tu ? Une entreprise est composée de plusieurs services. On définit un service comme « un organe chargé d’une fonction précise ». Un service est également parfois appelé « département » ou « branche d’activité d’une entreprise ». Certains services sont communs à toutes les entreprises et d’autres n’existent que dans certains types d’entreprises. Il serait fastidieux (et beaucoup trop long !) d’essayer de tous les lister. Nous allons donc nous concentrer sur les 10 services les plus communs. Penses-tu être capable de tous les trouver ? Bon, comme je suis sympa, je t’ai indiqué la 1ère lettre de chaque service et le nombre de lettres de chacun d’entre eux (et je t’ai même donné le nom de l’un d’entre eux !).

Les 10 services d’une entreprise 1:D________

G_______

2:A____

3:Q______

4:R_______ C______

5:C____________

6:P_________

7:R_________ H_______

8:I___________

9 : A _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ et F _ _ _ _ _ _

10 : M A R K E T I N G

Alors, tu les as tous trouvés ? Sans te tromper ? Vérifions ça sur la page suivante !

Les 10 services sont les suivants : 1 : Direction générale - 2 : Achat - 3 : Qualité - 4 : Relation Clients - 5 : Communication 6 : Production - 7 : Ressources Humaines - 8 : Informatique - 9 : Administratif et Financier 10 : Marketing Les services ne sont, bien entendu, pas classés par ordre d’importance car chacun d’entre eux joue un rôle essentiel dans la chaîne de production d’un service ou d’un produit. Tu as, du coup, sans doute compris le but de la prochaine activité...

Activité 2 : Retrouve les principales missions de chaque service Trouver les services, c’est une chose, savoir qu’ils ont un rôle important est intéressant, mais être en mesure de définir les principales missions de chaque service en est une autre ! Tu trouveras donc ci-dessous une liste de 10 actions. A toi de retrouver quel service effectue chaque tâche. (Bon, je te donne un indice, il y a 10 actions et 10 services, donc cela veut dire qu’à chaque service tu dois rattacher une action).

Action 1 : Procède au recrutement des salariés Service : .................................................................................................................................................. Action 2 : Assure les relations entre tous les services Service : .................................................................................................................................................. Action 3 : Assure la maintenance du parc informatique Service : .................................................................................................................................................. Action 4 : Trouve des fournisseurs Service : .................................................................................................................................................. Action 5 : Verse les salaires Service : .................................................................................................................................................. Action 6 : Recherche de nouveaux clients Service : .................................................................................................................................................. Action 7 : Réalise des affiches publicitaires Service : .................................................................................................................................................. 41

Action 8 : Contrôle la conformité des produits Service : .................................................................................................................................................. Action 9 : Assure la maintenance du matériel et des machines Service : .................................................................................................................................................. Action 10 : Réalise des études de marchés Service : ..................................................................................................................................................

Combien de bonnes réponses as-tu trouvées ? Es-tu le champion des connaissances du monde de l’entreprise ? Tu trouveras les bonnes réponses ci-dessous : Action Action Action Action Action Action Action Action Action Action

1 : 7- Ressources Humaines 2 : 1- Direction Générale 3 : 8- Informatique 4 : 2- Achat 5 : 9- Administratif et Financier 6 : 4- Relation Clients 7 : 5- Communication 8 : 3- Qualité 9 : 6-Production 10 : 10- Marketing

Les tâches citées ne représentent bien sûr qu’une infime partie de l’ensemble des actions menées par ces services. Activité 3 : Allons plus loin... Les activités 1 et 2 t’ont permis de découvrir les principaux services d’une entreprise ainsi que les tâches qui y sont attachées. Néanmoins, tu as peut-être trouvé d’autres services qui n’ont pas été cités, ou tu connais d’autres tâches pour ces services. Dans cette activité, je vais te demander de trouver 3 autres services que l’on peut trouver dans une entreprise et, bien sûr, de trouver 2 tâches pour chacun de ces services. Si tu ne trouves pas par toi-même, aide toi d’internet ou demande à ta/ton marraine/parrain !

Service n°1 Nom du service : .................................................................................................................. Tâche n°1 : ............................................................................................................................ Tâche n°2 : ............................................................................................................................

Service n°2 Nom du service : .................................................................................................................. Tâche n°1 : ............................................................................................................................ Tâche n°2 : ............................................................................................................................

Service n°3 Nom du service : .................................................................................................................. Tâche n°1 : ............................................................................................................................ Tâche n°2 : ............................................................................................................................

Pourquoi est-ce si important d’avoir une bonne connaissance des tâches des différents services d’une entreprise selon toi ? Pour avoir rencontré de nombreux jeunes de tout âge, je me suis aperçu que certains avaient des idées très précises sur leur projet professionnel du type « Je veux travailler dans la communication », mais quand je leur posais les questions « Ah, et tu veux faire quoi dans la communication ? » et « Tu peux me dire en quoi ça consiste de travailler dans un service communication ? », au moins la moitié des jeunes étaient, soit incapables de me répondre, soit leurs réponses étaient très éloignées de la réalité. Avoir une idée précise de ce que l’on veut sans réellement savoir en quoi cela consiste peut avoir comme conséquence d’obtenir un diplôme après de longues études pour enfin de compte s’apercevoir au bout de quelques mois de travail en entreprise que cela ne nous convient pas. Il est dommage de perdre autant d’années pour rien, non ?

Thème : Compétences Les activités du thème « Compétences » du mois de Septembre ont permis de définir ce qu’étaient une compétence et une compétence primaire. Ce mois-ci, nous allons apprendre à identifier les compétences primaires dans les actions de ton quotidien. Activité 1 : A chaque action sa compétence ! Tu trouveras ci-dessous une liste d’actions. Pour chacune d’entre elles, identifie la compétence primaire que tu utiliserais pour mener à bien cette action. Pour rappel, les compétences primaires sont les suivantes : L’autonomie - La créativité - L’esprit d’équipe - Le sens de l’organisation Le sens de la communication - La confiance en soi - L’esprit d’initiative La persévérance - La maîtrise de son environnement - Le sens des responsabilités En plus d’attribuer à chaque action une compétence primaire, essaie de justifier ta réponse. Afin d’illustrer cet exercice, voici un exemple :

Action : Cuisiner

Compétence : Sens de l’organisation

Action 1 :

Compétence :

Aller au cinéma

................................................

Action 2 :

Compétence :

Dessiner

................................................

Action 3 :

Compétence :

Faire du shopping

................................................

Action 4 :

Compétence :

Garder sa petite sœur

................................................

Action 5 :

Compétence :

Jouer aux jeux vidéo

................................................

Pourquoi ? Pour les temps de cuisson, le matériel, les ingrédients, les quantités, il faut être organisé

Pourquoi ? .................................................................................................... ....................................................................................................

Action 6 : Jouer instrument musique Action 7 :

Compétence : ................................................

Compétence :

Parler anglais

................................................

Action 8 :

Compétence :

Ranger sa chambre

................................................

Action 9 :

Compétence :

Faire une maquette

................................................

Action 10 :

Compétence :

Faire du vélo

................................................

Action 11 :

Compétence :

Participer en cours

................................................

Action 12 :

Compétence :

Faire son sac

................................................

Action 13 :

Compétence :

Jouer au volley

................................................

Action 14 :

Compétence :

Fêter un anniversaire

................................................

Action 15 :

Compétence :

Partir à l’étranger

................................................

Comment as-tu trouvé cet exercice ? Facile ou difficile ? Quelles sont les 3 compétences que tu as le plus citées ? Note les ci-dessous :

Compétences les plus citées Compétence la plus citée n°1 : ..................................................................................................... Compétence la plus citée n°2 : ..................................................................................................... Compétence la plus citée n°3 : ..................................................................................................... Au mois de septembre à la page 27, tu as défini la compétence primaire qui, selon toi, était la plus développée chez toi. Retrouves-tu cette compétence dans les trois compétences citées plus haut ? Si oui, il est probable que cette compétence soit effectivement une de tes compétences fortes. En effet, chaque individu, de manière instinctive, essaye d’utiliser sa compétence primaire forte dans toutes les actions qu’il fait. Il est donc normal qu’elle ressorte davantage que les autres. Bien sûr, ce petit exercice ne suffit pas à lui seul à valider ta compétence primaire, mais il permet de te donner une indication. S’il n’y a aucun lien entre la compétence que tu as définie et celles que tu as citées, cela veut juste dire que davantage d’exercices seront nécessaires pour définir ta compétence primaire forte. Activité 2 : A chaque compétence, une action ! Inversons maintenant l’exercice, pour chacune des 10 compétences, trouve une action que tu fais et qui te permet de mobiliser cette compétence. Bien sûr, tu dois trouver d’autres actions que celles citées lors de l’activité 1 !

Pourquoi ?

Compétence 1

Action

Créativité

................................................

Compétence 2

Action

Sens des responsabilités

Pourquoi ?

................................................

Pourquoi ?

Compétence 3

Action

Confiance en soi

................................................

Pourquoi ?

Compétence 4

Action

Maîtrise de son environnement

................................................

Compétence 5

Action

Pourquoi ?

Sens de la communication

................................................

Compétence 6

Action

Persévérance

................................................

Compétence 7

Action

Esprit d’équipe

................................................

Compétence 8

Action

Esprit d’initiative

................................................

Compétence 9

Action

Autonomie

................................................

Compétence 10

Action

Sens de l’organisation

................................................

L’exercice est plus difficile, non ? Pour quelle(s) compétence(s) tu as eu le moins de difficultés à trouver une action ? Note les ci-dessous :

Compétences Compétence n°1 : ..................................................................................................... Compétence n°2 : ..................................................................................................... Compétence n°3 : .....................................................................................................

Une de ces compétences correspond-elle à une des compétences que tu as identifiées lors de l’activité 1 et en septembre ? Si oui, cela veut dire que la présomption pour qu’elle soit une de tes compétences fortes est de plus en plus élevée ! Activité 3 : Cassons-nous la tête ! Nous allons maintenant tester tes compétences primaires. Durant les mois à venir, les activités du thème « Compétences » permettront de tester une ou plusieurs compétences primaires afin de discerner si tu as une affinité avec ou non. Nous allons commencer avec une série de casse-têtes, essaie de les résoudre puis réponds aux questions que tu trouveras juste après.

Casse-tête n°1 : Un lycéen, trouvant le cours de maths particulièrement ennuyeux, joue avec des allumettes, il s’amuse à faire des additions avec celles-ci. Commençant par le plus basique, il écrit : 1+1 = 2. Son voisin lui dit : « Pfff, tu sais qu’en déplaçant une seule allumette, moi j’obtiens 139 ? » Après quelques minutes de recherche, le premier lycéen casse toutes ses allumettes ouvre son livre de maths et se met à écouter le cours. Et toi, sauras-tu trouver la solution pour, en ne déplaçant qu’une allumette de l’équation ci-dessous, obtenir 139 ?

Casse-tête n°2 : Quelques minutes plus tard, ce même lycéen perd à nouveau sa concentration et se met à dessiner des triangles sur sa feuille. Son voisin prend sa feuille et complète son triangle avec des chiffres (voir dessin ci-dessous) et lui dit : « Quitte à faire des triangles autant faire des maths en même temps ! Essaie de compléter ce triangle de manière à ce que le nombre inscrit dans chaque case soit égal à la somme des deux nombres inscrits dans les deux cases juste en dessous de celle-ci ». Au bout de quelques minutes le premier lycéen casse son stylo et fait une boulette avec la feuille et demande à changer de place. Et toi, sauras-tu trouver la solution pour remplir ce triangle en respectant les conditions ?

Casse-tête n°3 : Quelques minutes plus tard, ce même lycéen reçoit une boulette de papier dans les cheveux. Il la déplie et lit « Je vois que tu t’ennuies encore alors réfléchis plutôt à cette énigme : « Je suis dans l'étang et au fond du jardin, je commence la nuit et finis le matin et j'apparais 2 fois dans l'année, qui suis-je ? » Signé : Ton ancien voisin. » Le lycéen après quelques minutes, replie la boulette, l’avale et s’enfuit du cours en hurlant. Et toi, as-tu trouvé la solution de cette énigme ou feras-tu comme le lycéen et mangeras-tu cette page ?

Tu as trouvé les réponses à ces énigmes ? Avant de te les donner, coche la phrase cidessous qui correspond le plus à l’attitude que tu as eu pour les résoudre :

J’ai à peine lu les énoncés, je n’aime pas les casse-têtes. J’ai un peu essayé, mais j’ai vite abandonné. J’ai juste essayé de résoudre celui qui me semblait le plus facile. J’ai vraiment cherché la solution pour chaque casse-tête, mais au bout d’un moment j’ai abandonné. J’ai cherché jusqu’à trouver la solution à tous les casse-têtes.

Comme tu l’as surement deviné, la compétence primaire que tu devais activer ici était la persévérance. Si tu as coché la 1ère proposition, alors tu ne l’as pas utilisée et tu n’as peutêtre pas d’affinités avec cette compétence. A l’inverse, si tu as coché la dernière proposition cela veut dire que cette compétence primaire est très présente chez toi, peut-être l’avais déjà tu remarqué avec les activités précédentes ? Voilà c’est tout pour ce mois-ci ! (PS : les réponses aux énigmes sont sur la page suivante !)

Casse-tête n°1 : Il faut prendre une allumette du signe « = » afin de la placer sur le signe « + » pour former un « 4 » ce qui nous donne « 141-2 » soit 139. Casse-tête n°2 : Voici la réponse :

Casse-tête n°3 : Parfois les réponses les plus évidentes sont les plus difficiles à trouver ! La bonne réponse est « N ».

L’essentiel du mois Comme tous les mois, tu retrouveras, ci-après, les informations essentielles à retenir. Me voir d’une manière différente de mes proches ne veut pas dire que je suis Double face ! Enfin, à priori, non ! Il est difficile d’avoir un regard sur soi-même. Demander aux autres comment ils nous perçoivent, c’est aussi un moyen de changer et d’évoluer. N’oublie pas que les traits de personnalité ne sont pas figés et que l’on peut les travailler afin de les faire correspondre à notre projet professionnel.

Aucun service d’entreprise n’a pour tâche principale « de rester au chaud à ne rien faire » Mais peut-être est-ce une idée à tester... (pour se faire licencier rapidement !) Dans une entreprise, on trouve un certain nombre de services. Certains sont communs à toutes les entreprises, d’autres sont spécifiques. Connaître leurs missions principales n’est pas si facile !

Il ne faut jamais s’asseoir à côté d’un voisin bizarre en cours de maths ! A moins d’être particulièrement persévérant ! On peut faire appel à la persévérance dans de nombreuses situations de manière plus ou moins soutenue selon l’enjeu mais attention à ne pas confondre persévérance et entêtement !

Je trouverais la solution au cassetête car je suis persévérant !

La persévérance, c’est pas mon truc ! Inutile que je cherche !

A la fin de chaque mois, selon les activités faites, tu trouveras également un indicateur d’avancée de ton projet professionnel.

Activités Thème : Mon environnement 1. Mes matières préférées 2. Mes activités scolaires préférées 3. Faire le lien

Thème : Monde professionnel Thème : Compétences

1. La cas Macrosoft 2. Le bon ordre des tâches ! 3. Ton exemple

Novembre

1. Le jeu du gobelet 2. Je devrais le faire mais... 3. Allons au cinéma

Objectifs du mois Dernière ligne droite avant la fin du premier trimestre, le mois de novembre est un mois à ne pas rater si tu veux passer un conseil de classe en toute quiétude. Si tes premières notes sont un peu basses, c’est vraiment l’occasion de tout donner pour les remonter. Côté guide, les choses s’accélèrent aussi, puisqu’après avoir vu la théorie sur ces deux premiers mois, nous allons passer au concret ! Dans le thème « Mon environnement », nous allons parler de ton environnement scolaire, qu’est-ce tu aimes, qu’est-ce que tu n’aimes pas et surtout pourquoi ! Etre en mesure de définir ces points te sera grandement utile pour ton choix d’orientation à venir ! Le thème « Entreprises », lui, t’emmènera dans un cas concret afin de voir si tu as bien assimilé l’organisation d’une entreprise et les tâches des services la composant. Cela te sera utile pour apprendre à passer de la théorie à un cas concret. Tu pourras alors effectuer le même type d’exercice avec l’entreprise ou le domaine dans lequel tu souhaites travailler. Enfin, le thème « Compétences » te proposera une nouvelle série de mini-jeux pour tester tes affinités avec tes compétences primaires. Bon Courage !

Thème : Mon environnement Après avoir vu comment tes centres d’intérêt et tes traits de personnalité peuvent être des indices dans la construction de ton projet professionnel et dans tes choix de filières postbac, nous allons maintenant nous intéresser à tes matières scolaires. Il est probable que tu préfères certaines matières à d’autres (à moins que tu fasses partie de ces 0.00000000001% des élèves qui aiment toutes les matières !!!). De même, lorsque l’on aime une matière scolaire, il y a pourtant dans celle-ci des types d’activités que l’on préfère. Les identifier peut nous donner des indices sur le type d’études et de travail dans lesquels tu pourrais te sentir à l’aise.

Activité 1 : Mes matières préférées Comme ce livret s’adresse à toutes les filières, je ne vais pas écrire toutes les matières. A toi de les reporter dans les cases ci-dessous ! Une fois que tu les auras toutes écrites tu vas les classer par ordre de préférence (1 étant la matière que tu préfères et XX – tout dépend du nombre de matières que tu as – étant la matière que tu aimes le moins). Pour cela, il te suffira d’en écrire le numéro dans le rond prévu à cet effet. PS : Ne t’inquiète pas, personne ne communiquera ce classement à tes enseignants !!!

Matière 2 :

Matière 1 :

...........................................................

Matière 4 :

Matière 3 :

...........................................................

Matière 6 :

Matière 5 :

...........................................................

Matière 8 :

Matière 7 :

...........................................................

Matière 10 :

Matière 9 :

...........................................................

Activité 2 : Mes activités scolaires préférées Tu as classé les matières par ordre de préférence. Pour autant « Aimer une matière » reste très subjectif et peut être lié à une multitude de facteurs (l’inverse est également vrai). Nous allons donc essayer, à travers cette activité, d’identifier les causes de cette attirance/dégout. Pour les 3 matières que tu aimes le plus, essaie de définir les raisons pour lesquelles tu l’apprécies : Afin de t’aider, je te propose quelques exemples : J’aime cette matière car : - J’aime bien le prof (pour un des arguments suivants : il est sympa, fait des contrôles faciles, est beau/belle, explique d’une manière intéressante...) - J’aime bien le type d’activités que l’on fait (par exemple : apprendre par cœur, utiliser sa créativité, utiliser ses mains, faire quelque chose de concret, dessiner, être en action, se dépenser, travaux de groupe, oral, débat, utiliser des chiffres, utiliser des outils informatiques, rédiger, calculer...) - J’aime le thème abordé (la littérature du XIXème siècle, la génétique, la 2nde guerre mondiale...)

Matière 1 :

............................................................................. .

Raison 1 : ........................................................................................................................... Raison 2 : ........................................................................................................................... Raison 3 : ...........................................................................................................................

Matière 2 :

............................................................................. .

Matière 3 :

............................................................................. .

Maintenant, faisons de même avec les 3 matières que tu aimes le moins. (Je ne te remets pas d’exemples de raisons, car elles peuvent être l’inverse des raisons précédemment citées).

Matière 1 :

............................................................................. .

Matière 2 :

............................................................................. .

Matière 3 :

............................................................................. .

Il est grand temps d’analyser tes réponses, ça tombe bien, c’est l’objectif de la 3ème activité !

Activité 3 : Faire le lien Se servir de ce que l’on sait déjà pour se projeter est une base sûre mais encore faut-il faire le tri dans ces informations. Dans les activités 1 et 2, je t’ai demandé de justifier de manière précise pourquoi tu aimais ou n’aimais pas ces matières. Nous allons maintenant sélectionner les informations qui peuvent servir ton projet professionnel. A l’aide d’un crayon, tu vas mettre une croix en face des raisons qui sont liées soit à un type d’activité, à un thème ou une manière de travailler. Nous ne garderons pas les raisons liées, par exemple, à un enseignant qui ne peuvent pas nous donner d’indices sur ton projet professionnel. A travers les raisons que tu as cochées et qui te font aimer une matière ou pas, retrouvestu des points communs ? Si oui, écris-les ci-dessous :

Raisons communes qui me font apprécier une matière Raison 1 : ........................................................................................................................... Raison 2 : ........................................................................................................................... Raison 3 : ...........................................................................................................................

Raisons communes qui ne me font pas apprécier une matière Raison 1 : ........................................................................................................................... Raison 2 : ........................................................................................................................... Raison 3 : ...........................................................................................................................

Si tu aimes un thème particulier ou une méthodologie de travail (en groupe, seul) ou un type d’activités (rédaction, exposé, action...), alors il te faut chercher une formation qui te permettra de retrouver ces éléments ! A l’inverse, tu devras fuir les formations basées sur les raisons qui ne te font pas apprécier une matière. Tu devras continuer cet exercice dans tes formations post-bac afin de trouver un métier dont les tâches peuvent te correspondre.

Thème : Monde professionnel Les activités du thème « Monde professionnel » des mois précédents nous ont permis de découvrir les principaux services d’une entreprise ainsi que leurs missions. Néanmoins, cela est resté très « théorique ». Nous allons donc, ce mois-ci, illustrer cette théorie à travers des exemples plus concrets. Comprendre une théorie est toujours (enfin très souvent !) plus facile que de comprendre comment cela se traduit concrètement. Activité 1 : Le cas Macrosoft Nous allons prendre une célèbre entreprise de création de logiciels dont nous déformerons un peu le nom et que nous appellerons donc Macrosoft. Cette entreprise souhaite lancer un nouveau logiciel. Ce lancement a été décomposé en 11 étapes. Ton objectif va être de rattacher chaque action au bon service. Pour cela, tu peux t’aider des activités des mois précédents. (Tu noteras qu’il y a 11 actions pour 10 services ce qui veut donc dire que deux actions sont attachées au même service).

a- Service Achats

A- Développe le logiciel

b- Service Qualité

B-Vend le logiciel C- Décide de créer un nouveau logiciel

c_ Service Marketing

D- S’assure qu’il n’y a pas de bugs dans le logiciel

d- Direction Générale

E- Achète les outils qui vont permettre de créer le nouveau logiciel

e- Service Relation Clients

F- Recrute les développeurs

f- Service Communication

G- Etudie les coûts de création du nouveau logiciel

g- Service Ressources Humaines

H- Fait la publicité du logiciel

h- Service Informatique

I- Etudie le potentiel du marché

i- Service Administratif et Financier

J- Dépanne les clients qui rencontrent des problèmes avec le logiciel

K- Répare les ordinateurs des développeurs

j- Service Production 61

Tu trouveras la correction de cette activité à la page 64. Activité 2 : Le bon ordre des tâches ! Comme tu l’as vu, chaque service doit remplir des missions bien différentes mais néanmoins très complémentaires pour arriver à lancer un nouveau logiciel. Si les services ne travaillent pas ensemble ou ne remplissent pas leurs tâches, c’est l’ensemble du projet qui risque d’être un échec. En effet, que se passerait-il si l’on fait un mauvais recrutement ? Ou si la publicité du produit n’est pas convaincante ? etc... Les différents services sont d’autant plus dépendants les uns des autres que leurs missions ne peuvent être effectuées dans n’importe quelle ordre (on ne va pas assurer le service après-vente d’un logiciel avant de l’avoir vendu par exemple). C’est justement le thème de cette activité : classer par ordre chronologique les 11 tâches vues précédemment (1 étant la 1ère tâche devant être faite et 11 étant la dernière).

A- Développe le logiciel

B- Vend le logiciel

C- Décide de créer un nouveau logiciel

D- S’assure qu’il n’y a pas de bugs dans le logiciel

E- Achète les outils qui vont permettre de créer le nouveau logiciel

F- Recrute les développeurs

G- Etudie les coûts de création du nouveau logiciel

H- Fait la publicité du logiciel

I- Etudie le potentiel du marché

J-Dépanne les clients qui rencontrent des problèmes avec le logiciel

K- Répare les ordinateurs des développeurs Tu trouveras la correction de cette activité à la page 65.

Activité 3 : Ton exemple Rapprochons-nous encore un peu plus de la réalité avec cette activité. Prends en exemple un produit ou un service réalisé par une entreprise que tu connais (entreprise dans laquelle travaille un des tes proches, famille, parrains, etc...) et décompose le en 11 actions comme dans l’exemple de Macrosoft. N’oublie pas de dire, à chaque fois, quel service exécute chaque action. Je ne peux, bien sûr, pas te proposer de correction pour cette activité puisque tout dépend de ton choix. Néanmoins, n’hésite pas à demander à ta/ton marraine/parrain de t’aider ! Produit/service retenu J’ai retenu le produit/service suivant : ....................................................................... Réalisé par l’entreprise : ...................................................................................................

Service :

......................................................................................................................

Tâche :

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Service :

......................................................................................................................

Tâche :

......................................................................................................................

Service :

......................................................................................................................

Tâche :

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Service :

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Tâche :

......................................................................................................................

Service :

......................................................................................................................

Tâche :

......................................................................................................................

Service :

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Tâche :

...................................................................................................................... 63

Service :

......................................................................................................................

Tâche :

......................................................................................................................

Service :

......................................................................................................................

Tâche :

......................................................................................................................

Service :

......................................................................................................................

Tâche :

......................................................................................................................

Service :

......................................................................................................................

Tâche :

......................................................................................................................

Service :

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Tâche :

......................................................................................................................

Réponse Activité n°1 A- Développe le logiciel => j- Production B- Vend le logiciel => e- Relation Clients C- Décide de créer un nouveau logiciel => d-Direction Générale D- S’assure qu’il n’y a pas de bugs dans le logiciel => b- Qualité E- Achète les outils qui vont permettre de créer le nouveau logiciel => a- Achats F- Recrute les développeurs => g- Ressources Humaines G- Etudie les coûts de création du nouveau logiciel => i- Administratif et Financier H- Fait la publicité du logiciel => f- Communication I- Etudie le potentiel du marché => c- Marketing J- Dépanne les clients qui rencontrent des problèmes avec le logiciel => e- Relation Clients K- Répare les ordinateurs des développeurs => h- Informatique

Réponse Activité n°2 1- C Décide de créer un nouveau logiciel 2- I Etudie le potentiel du marché 3- G Etudie les coûts de création du nouveau logiciel 4- F Recrute les développeurs 5- E Achète les outils qui vont permettre de créer le nouveau logiciel 6- A Développe le logiciel 7- K Répare les ordinateurs des développeurs 8- D S’assure qu’il n’y a pas de bugs dans le logiciel 9- H Fait la publicité du logiciel 10-B Vend le logiciel 11-J Dépanne les clients qui rencontrent des problèmes avec le logiciel

Thème : Compétences Le mois dernier, nous t’avons proposé un mini-jeu pour mesurer ta persévérance. Ce moisci, nous allons continuer avec trois nouveaux mini-jeux qui vont mesurer trois nouvelles compétences primaires. Activité 1 : Le jeu du... gobelet ! Pour cette activité, tu as besoin d’un chronomètre. Ceci est un gobelet en plastique. La fonction initiale de cet objet est (chez la plupart des gens), de verser un liquide dedans et de le boire. Tu dois, en théorie, être d’accord avec moi. Le but de cette activité va être de trouver toutes les autres fonctions que peut avoir un gobelet en plastique dans différents contextes. Tu as donc 5 minutes pour lister dans l’espace prévu à cet effet ci-dessous, toutes les autres fonctions que, selon toi, peut remplir cet objet.

Autres fonctions d’un gobelet en plastique Fonction n°1 : ..........................................

Fonction n°15 : ..........................................

Fonction n°2 : ..........................................

Fonction n°16 : ..........................................

Fonction n°3 : ..........................................

Fonction n°17 : ..........................................

Fonction n°4 : ..........................................

Fonction n°18 : ..........................................

Fonction n°5 : ..........................................

Fonction n°19 : ..........................................

Fonction n°6 : ..........................................

Fonction n°20 : ..........................................

Fonction n°7 : ..........................................

Fonction n°21 : ..........................................

Fonction n°8 : ..........................................

Fonction n°22 : ..........................................

Fonction n°9 : ..........................................

Fonction n°23 : ..........................................

Fonction n°10 : .......................................

Fonction n°24 : ..........................................

Fonction n°11 : ......................................

Fonction n°25 : ..........................................

Fonction n°12 : .......................................

Fonction n°26 : ..........................................

Fonction n°13 : .......................................

Fonction n°27 : .......................................... 66

Fonction n°14 : .......................................

Fonction n°28 : ..........................................

Alors, combien de réponses as-tu trouvées ?

J’ai eu beau chercher, je n’ai pas trouvé plus de 3 fonctions J’ai trouvé entre 4 et 7 fonctions, mais toutes en gardant le gobelet entier J’ai trouvé entre 4 et 7 fonctions, dont certaines ou je découpe le gobelet

J’ai trouvé entre 8 et 13 nouvelles fonctions J’ai trouvé plus de 13 nouvelles fonctions

La compétence utilisée ici était la créativité. Si tu as coché la 1ère proposition, alors tu n’as pas mobilisé cette compétence. A l’inverse, si tu as coché la dernière proposition, tu as fait preuve de créativité sur cette activité. N’oublie pas que ces mini-jeux à eux seuls ne peuvent pas déterminer si tu as cette compétence ou non mais servent à te montrer dans quelle situation on peut les mobiliser. Tu trouveras quelques exemples de réponses ci-dessous : Réponse Activité n°1 Téléphone – Roues de petite voiture – pot de fleur – cornes – longue vue – chaise poupée – instrument de mesure – guirlande – rangement – groin de cochon – tête de chèvre – cornet de glace – range stylos – pour faire des châteaux de sable - pour faire des tours de magie – pour dessiner un rond – faire une pyramide – robe de poupée – découper des fleurs en plastique – mini aquarium – mini-panier de basket – mini corbeille – attrape mouche – passoire – lampe – enceintes – instruments de musique – objets de décoration....

Activité 2 : Je devrais le faire mais... Comme tu vas le voir, cette activité est très courte et très simple puisqu’elle consiste juste à identifier trois tâches que tu devrais normalement faire ou que l’on te demande de faire et que tu ne fais actuellement pas ou peu souvent. Pour t’aider je vais te donner quelques exemples qui te parleront sans doute... Exemples : Ranger sa chambre, faire la vaisselle, aider au ménage, préparer son sac la veille, préparer ses affaires la veille, jeter ses affaires au sale, mettre la table, ne pas répondre à ses parents, ne pas se battre avec ses frères/sœurs, s’occuper d’un animal de compagnie, organiser son emploi du temps, ne pas se lever à midi le weekend, ne pas rentrer tard le soir, dire où l’on va, etc.... Une fois que tu as choisi tes trois actions, note les dans le cadre prévu à cet effet cidessous.

Actions Action n°1 : ..................................................................................................... Action n°2 : ..................................................................................................... Action n°3 : .....................................................................................................

Tu peux maintenant tourner la page.

Sans le savoir, tu viens de passer un engagement ! En effet, tu vas devoir t’engager à faire les trois actions que tu as notées sur la page précédente ces deux prochaines semaines. Au bout de deux semaines, tu cocheras parmi les 5 propositions ci-dessous celle qui te correspond le plus.

Je n’ai même pas cherché à respecter cet engagement J’ai pensé à le respecter, mais cela m’est sorti de la tête assez rapidement J’ai fait un effort quelques jours sur quelques actions

J’ai tenu mon engagement sur une action J’ai tenu mon engagement sur les trois actions

Cette activité était plus dure que prévue, non ? Elle permettait d’engager ton sens des responsabilités. L’as-tu mobilisé ou non ? De la même manière que pour les autres mini-jeux, si tu as coché la 1ère réponse alors tu n’as pas mobilisé ton sens des responsabilités et inversement si tu as coché la 5ème réponse.

Activité 3 : Allons au cinéma Enfin, on ne va pas vraiment aller au cinéma, ce n’est qu’un titre ! Dans cette activité, je vais te demander de réfléchir aux critères que tu dois prendre en compte lorsque tu décides de faire une sortie au cinéma avec tes amis pour que celle-ci soit une réussite. Tu as trois minutes pour trouver le maximum d’actions ! (Tu as donc besoin d’un chronomètre). Attention, les réponses du type « s’habiller », « acheter du pop-corn », « s’asseoir », etc... ne sont pas des réponses !

Critères à prendre en compte pour se rendre au cinéma Critère n°1 : .............................................................................................................................. Critère n°2 : .............................................................................................................................. Critère n°3 : .............................................................................................................................. Critère n°4 : .............................................................................................................................. Critère n°5 : .............................................................................................................................. Critère n°6 : .............................................................................................................................. Critère n°7 : .............................................................................................................................. Critère n°8 : .............................................................................................................................. Critère n°9 : .............................................................................................................................. Critère n°10 : ........................................................................................................................... Critère n°11 : ........................................................................................................................... Critère n°12 : ........................................................................................................................... Critère n°13 : ........................................................................................................................... Critère n°14 : ...........................................................................................................................

Critère n°15 : ........................................................................................................................... 71

Comment s’est passée cette activité ? J’ai trouvé entre 0 et 2 critères J’ai trouvé 3 ou 4 critères J’ai trouvé 5 ou 6 critères

J’ai trouvé 7 ou 8 critères J’ai trouvé plus de 8 critères

La compétence utilisée ici était la maîtrise de son environnement. Plus tu as trouvé de critères à prendre en compte et plus tu as utilisé cette compétence primaire. Tu trouveras quelques exemples de réponses ci-dessous : Réponse Activité n°3 Demander à ses parents – demander à ses amis quel film ils souhaitent voir – vérifier si on a l’argent pour – vérifier si le cinéma diffuse ce film – vérifier les horaires – vérifier comment on se rend au cinéma – vérifier comment l’on revient du cinéma – vérifier que l’on n’a pas prévu autre chose ce jour-là – réserver les tickets – vérifier les options du film (vf – vo – 3D...)...

Rendez-vous le mois prochain pour de nouvelles activités !

L’essentiel du mois Comme tous les mois, tu retrouveras, ci-après, les informations essentielles à retenir. Aimer les maths parce que le prof est sympa et donne des bonnes notes n’est pas un indice fiable pour mon orientation… Non, car tout le monde aime les bonnes notes et les profs sympas ! Par contre, aimer les maths (ou n’importe quelle matière), parce que l’on aime un type d’activité en particulier, une manière de travailler ou un thème est une bonne piste à prendre en compte pour son orientation !

Macrosoft n’a rien à voir avec une entreprise de transformation de poissons ! Non, c’était juste un exemple, on n’a pas le droit de citer des noms de marques ! Mais que ce soit une entreprise éditrice de logiciel ou de transformation de poissons, il existera toujours des services travaillant les uns avec les autres avec des tâches, en fin de compte, assez proches !

Si je vais au cinéma après avoir rangé ma chambre, en faisant une tête de chèvre, avec un gobelet en plastique, je suis créatif, responsable et je maîtrise mon environnement…

Et si tu résous un casse-tête en même temps, tu es persévérant ! On ne peut bien entendu pas résumer le fait d’avoir une compétence à ces simples exercices mais cela nous montre dans quel type d’activités on peut mobiliser ses compétences !

JE SUIS UN GOBELET OK !!!! Alors je t’interdis de me transformer en tabouret, chevre ou je ne sais quoi !! C’EST COMPRIS ???

A la fin de chaque mois, selon les activités faites, tu trouveras également un indicateur d’avancée de ton projet professionnel.

Activités Thème : Mon environnement 1. Mon bilan 2. Difficultés rencontrées 3. Analyser mon bulletin de notes

Thème : Compétences

Thème : Monde professionnel 1. Trouver 3 métiers par service 2. Rattacher métier et service 3. Le métier le plus demandé est...

Décembre

1. Graouuu !!! 2. EFTERFJORDRÅGADKNOPP 3. Pluie en Inde

Objectifs du mois Les fêtes de fin d’année, le froid, des jours très courts, la fatigue et... le bulletin de notes. Oui, aucun doute, nous sommes bien au mois de décembre ! Le premier trimestre s’achève donc et il est temps de faire un premier bilan. Les activités du thème « Mon environnement » y seront donc consacrées. Nous nous attarderons notamment sur le bulletin de notes et son analyse, non seulement parce qu’il est attentivement étudié pour les admissions post-bac, mais aussi car il est un formidable outil de remise en question et d’amélioration. Le thème « Monde professionnel » permettra de démontrer que, derrière chaque service d’entreprise, se cache des milliers de métiers différents et intégrera la notion d’offre et de demande, paramètre important lorsque l’on s’intéresse à son orientation professionnelle. Enfin, le thème « Compétences » continuera sur la lancée des mini-jeux avec trois nouvelles compétences testées. Bonnes fêtes de fin d’année !

Thème : Mon environnement La fin d’un trimestre est toujours ponctuée d’un bulletin de notes et d’un conseil de classe. Plus que le résultat, il est important de pouvoir analyser pourquoi les notes sont bonnes ou mauvaises et aussi les commentaires laissés par tes enseignants sur le bulletin afin, soit de poursuivre sur ta lancée, soit de réfléchir à comment rectifier le tir. Il est très important de garder à l’esprit que les bulletins de 1ère et de Terminale sont pris en compte dans les admissions post-bac et que les commentaires sont au moins aussi importants que les notes. Les trois activités de ce mois-ci ont donc pour objectif de t’aider à faire ce premier bilan. Activité 1 : Mon bilan Avant de regarder ce qu’ont pensé tes enseignants, intéressons-nous d’abord sur le regard que tu as, toi, de ce premier trimestre. Coche sur chaque ligne l’affirmation qui te correspond le plus. Pour l’instant, je ne me sens pas à l’aise dans ma filière.

Pour l’instant, je me sens à l’aise dans ma filière.

Les cours sont trop compliqués, je me sens un peu dépassé.

J’arrive à suivre les cours, je n’ai pas l’impression que cela soit trop compliqué pour moi.

Les cours ne m’intéressent pas vraiment.

La plupart des cours m’intéressent.

Je ne vois pas le lien entre ce que je fais à l’école et ce que je ferai plus tard.

Je comprends en quoi les cours me seront utiles pour ma vie professionnelle ou mes études à venir.

Je me demande souvent si j’ai fait le bon choix de filière.

Je ne pense pas qu’une autre filière me corresponde mieux que celle-là.

Je pense que je vais rater mon année.

Je pense que je vais réussir mon année.

Je n’ai pas de projet professionnel ou je ne vois pas le lien entre celui-ci et ma filière.

J’ai le sentiment que cette filière est vraiment en accord avec mon projet professionnel.

Quand je suis en cours, je préfère dessiner/jouer/parler/faire semblant d’écouter plutôt que d’être attentif.

Quand je suis en cours, j’écoute (la plupart du temps) les enseignants. 77

Si j’avais le choix, je préfèrerais faire autre chose plutôt que d’aller en cours.

Je suis (la plupart du temps) content d’aller en cours.

Faire mes devoirs est la dernière chose que je souhaite faire.

Faire mes devoir n’est pas la dernière chose que je souhaite faire.

Compte maintenant le nombre de croix que tu as mis dans chaque colonne. Si tu as plus de croix dans la colonne de droite, cela veut dire, qu’à priori, ton année de terminale correspond à tes attentes. A l’inverse, si tu as plus de croix dans la colonne de gauche, cela ne veut pas nécessairement dire que tu vas rater ton année mais il faut tout de même que tu te poses certaines questions afin de pouvoir déterminer comment ta situation va évoluer. Voici quelques actions à effectuer qui pourront te permettre d’y voir plus clair : 1 : La situation était-elle identique en classe de 1ère ? 2 : En parler avec ta/ton marraine/parrain/professeur principal/famille 3 : T’interroger afin de savoir si tu penses que cette situation va s’améliorer au fil de l’année ou se détériorer 4 : T’intéresser aux autres filières et à leur contenu 5 : Réfléchir à ce que tu changerais pour te sentir à l’aise dans ta filière (cours, enseignants, lycée, charge de travail, environnement extérieur...) Si ce sentiment était déjà installé en classe de 1ère et que les différents conseils que l’on a pu te donner n’ont pas amélioré ton ressenti, cela veut peut-être dire que ta place n’est pas dans cette filière. Pour autant, en changer en classe de Terminale est relativement complexe. Il est donc préférable de faire le maximum pour que cette année se passe au mieux et de réfléchir à ton orientation post-bac. Le nombre de possibilités étant important pour chaque filière, il te faudra faire le bon choix pour éviter que cette déconvenue ne se reproduise.

Activité 2 : Difficultés rencontrées En complément de cette réflexion sur ton ressenti de ce premier trimestre, j’aimerais également que nous fassions le point sur les difficultés que tu as rencontrées. Les identifier et réfléchir aux possibilités de les contourner te permettra de te focaliser sur ton projet professionnel. De plus, utiliser ce processus te servira, aujourd‘hui, dans ton année de terminale mais également demain, pour tes études post-bac et après-demain dans ta vie professionnelle. N’oublie pas que prévenir vaut mieux que guérir ! Je te propose donc de noter dans le cadre que tu trouveras ci-dessous toutes les difficultés que tu as pu ou que tu pourrais rencontrer cette année. Afin de t’aider dans cette démarche, voici quelques exemples de difficultés que les lycéens rencontrent souvent : Mauvaise organisation (faire ses devoirs/apprendre ses leçons au dernier moment) Niveau scolaire (niveau trop faible dans certaines matières) Activités extra-scolaires (mobilisent ton temps) Vie sentimentale/sociale (on a tous eu ton âge !) Stress du BAC Manque de motivation Difficulté à trouver un endroit calme pour travailler Peur de ne pas être à la hauteur ... Puis, pour chaque difficulté potentielle que tu as identifiée, réfléchis à comment tu pourrais l’éviter. Bien sûr, il ne te sera pas forcément évident de trouver les solutions par toi-même, alors n’oublie pas de demander à tes proches comment eux feraient. Les difficultés que j’ai/pourrais rencontrées(r)

Mes solutions pour les contourner

1 : ........................................................................

..............................................................................

2 : ........................................................................

..............................................................................

3 : ........................................................................

..............................................................................

4 : ........................................................................

..............................................................................

5 : ........................................................................

..............................................................................

Activité 3 : Analyser mon bulletin de notes Comme tu le sais, les bulletins de notes de 1ère et de terminale sont pris en compte dans la sélection des élèves pour la plupart des filières post-bac. Il est donc important d’éviter des notes mais aussi des commentaires trop négatifs. Il ne faut donc pas ranger son bulletin trop vite, mais plutôt l’analyser afin de comprendre comment tu peux l’améliorer. Il faut tout d’abord séparer ce qui relève du travail/résultats et ce qui relève du comportement, puis analyser les conseils du professeur afin de comprendre l’attitude que tu devras adopter pour le prochain trimestre. Une fois cette analyse terminée, il faut en faire un bilan et se fixer des objectifs pour le trimestre suivant. N’oublie pas que le bulletin est un formidable outil de progression ! Tu peux maintenant compléter le tableau ci-dessous :

Matière 1 : ............................................................ Appréciations portant sur le travail et les résultats Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Appréciations portant sur le comportement Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Bilan Conseils du professeur

Ce que je dois faire par rapport à ces appréciations

..................................................................................

Matière 2 : ............................................................ Appréciations portant sur le travail et les résultats Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Appréciations portant sur le comportement Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Bilan Conseils du professeur

Ce que je dois faire par rapport à ces appréciations

..................................................................................

Matière 3 : ............................................................ Appréciations portant sur le travail et les résultats Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Appréciations portant sur le comportement Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Bilan Conseils du professeur

Ce que je dois faire par rapport à ces appréciations

..................................................................................

Matière 4 : ............................................................ Appréciations portant sur le travail et les résultats Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Appréciations portant sur le comportement Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Bilan Conseils du professeur

Ce que je dois faire par rapport à ces appréciations

..................................................................................

Matière 5 : ............................................................ Appréciations portant sur le travail et les résultats Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Appréciations portant sur le comportement Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Bilan Conseils du professeur

Ce que je dois faire par rapport à ces appréciations

..................................................................................

Matière 6 : ............................................................ Appréciations portant sur le travail et les résultats Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Appréciations portant sur le comportement Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Bilan Conseils du professeur

Ce que je dois faire par rapport à ces appréciations

..................................................................................

Matière 7 : ............................................................ Appréciations portant sur le travail et les résultats Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Appréciations portant sur le comportement Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Bilan Conseils du professeur

Ce que je dois faire par rapport à ces appréciations

..................................................................................

Matière 8 : ............................................................ Appréciations portant sur le travail et les résultats Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Appréciations portant sur le comportement Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Bilan Conseils du professeur

Ce que je dois faire par rapport à ces appréciations

..................................................................................

Matière 9 : ............................................................ Appréciations portant sur le travail et les résultats Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Appréciations portant sur le comportement Appréciations positives

Appréciations négatives

..................................................................................

Bilan Conseils du professeur

Ce que je dois faire par rapport à ces appréciations

..................................................................................

D’un point de vue général, que penses-tu de ton bulletin et des appréciations de tes enseignants ?

Mon avis sur mon bulletin ..................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................

Si tu n’es pas d’accord ou si tu ne comprends pas l’un des commentaires de ton bulletin, la meilleure chose à faire est d’en parler avec ton professeur principal. Cela permettra de lever tout ambiguïté et de mieux comprendre ce qu’ils attendent de toi ! Maintenant que tu as analysé ton bulletin, tu peux te fixer des objectifs pour le trimestre suivant. Ne te fixe pas des objectifs inaccessibles, sinon, tu risquerais de te décourager ! Afin de t’aider, voici quelques exemples d’objectifs : Arrêter de bavarder dans le cours de XY, augmenter ma moyenne de deux points dans le cours XY, maintenir mes efforts dans le cours XY, rendre mes devoirs en temps et en heure, etc.

Mes 3 objectifs pour le prochain trimestre Objectif 1 : ............................................................................................................................................ Objectif 2 : ............................................................................................................................................ Objectif 3 : ............................................................................................................................................

Thème : Monde professionnel Les activités du thème « Monde professionnel » des mois précédents ont présenté le monde de l’entreprise et son organisation. Il est maintenant temps de descendre d’un cran et de s’intéresser directement aux métiers que l’on peut retrouver dans chacun de ces services, car, heureusement, il n’existe pas qu’un métier par service. Le niveau d’étude, la taille de l’entreprise, son secteur d’activité, son environnement sont autant de critères générateurs de métiers parfois très spécifiques. La nomenclature officielle comptabilise près de 10 000 métiers différents, mais il ne s’agit là que des métiers génériques... Leur nombre réel est bien plus important ! En d’autres termes, ces activités ont pour objectif de te montrer que dire « Je veux travailler dans le marketing » revient à dire « j’aime manger ». C’est bien, mais cela reste trop vague et nécessite beaucoup de précision pour devenir pertinent ! Activité 1 : Trouver 3 métiers par service Nous avons défini les 10 principaux services d’une entreprise lors des activités précédentes ainsi que leurs principales tâches. C’est un bon début ! Pour autant, connais-tu les métiers que l’on peut trouver dans ces services ? Nous allons faire un petit jeu. Essaie de trouver trois métiers pour chacun des principaux services de l’entreprise. Fais-le sans aide et sans chercher sur internet.

Service Production Métier 1 : ................................................................................................................................ Métier 2 : ................................................................................................................................ Métier 3 : ................................................................................................................................ Service Relation Clients Métier 1 : ................................................................................................................................ Métier 2 : ................................................................................................................................ Métier 3 : ................................................................................................................................ Service Qualité Métier 1 : ................................................................................................................................ Métier 2 : ................................................................................................................................ Métier 3 : ................................................................................................................................ 86

Service Achat Métier 1 : ................................................................................................................................ Métier 2 : ................................................................................................................................ Métier 3 : ................................................................................................................................ Service Ressources Humaines Métier 1 : ................................................................................................................................ Métier 2 : ................................................................................................................................ Métier 3 : ................................................................................................................................ Service Administratif et Financier Métier 1 : ................................................................................................................................ Métier 2 : ................................................................................................................................ Métier 3 : ................................................................................................................................ Service Communication Métier 1 : ................................................................................................................................ Métier 2 : ................................................................................................................................ Métier 3 : ................................................................................................................................ Service Marketing Métier 1 : ................................................................................................................................ Métier 2 : ................................................................................................................................ Métier 3 : ................................................................................................................................

Service Informatique Métier 1 : ................................................................................................................................ Métier 2 : ................................................................................................................................ Métier 3 : ................................................................................................................................ Alors ? Tu as trouvé 3 métiers pour chaque service ? Si oui, bravo, je te félicite tu fais partie de l’élite ! Quasiment aucun jeune de ton âge n’en est capable ! Si tu as trouvé entre 3 et 9 métiers, tu es dans la moyenne. Comme je ne peux pas valider tes réponses à travers le livre (compliqué sachant qu’il existe plusieurs milliers de bonnes réponses) je te conseille donc de vérifier sur internet tes réponses (via un moteur de recherche ou en regardant les fiches métiers sur le site internet de l’ONISEP). Avant de choisir une idée de métier ou de service dans lequel tu souhaiterais travailler, il faut également s’intéresser à ses débouchées, aux métiers qu’ils te permettront d’exercer... Donc, pour reprendre notre exemple cela revient à dire « J’aime manger des fruits » plutôt que « J’aime manger » tout court !

Activité 2 : Rattacher métier et service S’il t’est difficile de trouver des métiers de tête, cet exercice te semblera certainement plus facile... ou pas... Je t’ai sélectionné 9 métiers assez courant. A toi de les lier au bon service. (PS : Il n’y a pas de piège, à chaque service correspond un métier).

a-Service Achats

A- Chef de marché

B- Chargé d’affaires

b- Service Qualité

C- Responsable de formation

c- Service Marketing

D- Cadre en production industrielle

d- Service Production

E- Gestionnaire de paie

e- Service Relation Clients

F- Graphiste

f- Service Communication

G- Acheteur d’espaces publicitaires

g- Service Ressources Humaines

H- Ingénieur tests et essais

h- Service Informatique

I- Data analyst

i- Service Administratif et Financier

Connaissais-tu ces métiers ? Si non, je t’invite à en consulter les fiches métiers sur Internet. Tu trouveras de nombreux sites qui diffusent ce type d’information (ONISEP, Studyrama, l’étudiant, Orientation.com...). Tu trouveras les bonnes réponses sur la page suivante. Comme tu peux le constater, connaître les principales tâches d’un service ne permet pas d’identifier ou d’y rattacher les métiers facilement. Je te rassure, il est impossible de connaître tous les métiers, et il n’est pas nécessaire de lire l’encyclopédie des métiers pour construire son projet professionnel. A ton âge, ton projet professionnel va se construire en plusieurs étapes. Il faut choisir un domaine qui te plait avec lequel tu as des affinités, puis, une fois 89

que tu as fait ce choix, regarder les différentes formations qui peuvent t’emmener à ce domaine. Le choix d’un métier peut se faire avec le temps et évoluer au fur et à mesure que tu découvriras le domaine que tu as choisi d’étudier. Rien ne sert de précipiter les choses.

Réponse Activité n°2 ABCDEFGHI-

Chef de marché : c- Service Marketing Chargé d’affaires : e- Service Relation Clients Responsable de formation : g- Service Ressources Humaines Cadre en production industrielle : d- Service Production Gestionnaire de paie : i- Service Administratif et Financier Graphiste : f- Service Communication Acheteur d’espaces publicitaires : a- Service Achats Ingénieur test et essais : b- Service Qualité Data analyst : h- Service Informatique

Activité 3 : Le métier le plus demandé est... Un projet professionnel, afin d’en évaluer sa pertinence, doit être replacé dans son contexte. Se renseigner sur le marché de l’emploi pour le métier que l’on souhaite exercer permet de se faire une idée de la difficulté que l’on peut éprouver pour décrocher un poste. Cela ne veut pas dire qu’il faut se tourner vers un autre métier parce que cette filière semble « bouchée » mais cela va te donner une indication de l’effort que tu devras fournir. En effet, même une filière « bouchée » (et « bouchée » aujourd’hui ne veut pas forcément dire « bouchée » à la fin de tes études) offre des perspectives d’emplois... mais à certaines conditions... Il faudra alors faire partie des meilleurs et la seule obtention d’un diplôme ne te permettra pas de te différencier des autres. Le développement de tes compétences, la multiplication des stages pendant tes études, eux, te permettront de maximiser tes chances de trouver un emploi et de préciser ton projet professionnel. Chaque année, le Pôle Emploi publie un classement des 200 métiers les plus recherchés pour l’année à venir. Cette enquête est basée sur les prévisions de créations de postes. Cela permet d’avoir une bonne idée des métiers « tendance » et de briser certaines idées reçues. Tu trouveras ci-dessous 10 métiers issus de cette liste, essaie de deviner leur classement dans ce TOP (1 étant le métier le plus recherché, et 200 étant le métier le moins recherché).

Cadre Ressources Humaines (recrutement)

Cadre en communication

Infirmier

Médecin

Cuisinier

Chef de projet informatique

Dentiste

Journaliste

Photographe

Ingénieur commercial

Regarde sur la page suivante pour avoir les réponses, tu risques d’y découvrir quelques surprises... Pour consulter le classement complet, tu peux te connecter à l’adresse suivante : http://urlz.fr/3jyc Ou scanner le code suivant :

Réponse Activité n°3 Classement 2015 : Cadre Ressources Humaines (recrutement) : 105eme Cadre en communication : 137eme Infirmier : 18eme Médecin : 71eme Cuisinier : 20eme Chef de projet informatique : 5eme Dentiste : 165eme Journaliste : 162eme Photographe : 194eme Ingénieur Commercial : 41eme D’une manière générale, les métiers les plus recherchés en 2015 étaient : 1 2 3 4 5

: : : : :

Agents d'entretien de locaux Aides à domicile et aides ménagères Aides et apprentis de cuisine, employés polyvalents de la restauration Aides-soignants Ingénieurs et cadres d'étude, R&D en informatique, chefs de projets informatiques

Attention, ce classement ne doit pas être pris au pied de la lettre, il faut le pondérer avec d’autres critères ! On peut notamment penser aux nombres de postes non pourvus ou encore au nombre de candidatures reçues pour chaque type de poste ou bien au pourcentage de jeunes diplômés au chômage. Sélectionner un métier peu recherché mais sur lequel il y a peu de candidats n’est pas un problème ! A l’inverse, sélectionner un métier où il y a peu de demandes et beaucoup de candidats va t’obliger à faire en sorte que ton profil soit exceptionnel ! S’intéresser à ce genre de statistiques dès maintenant, c’est aussi prendre l’habitude de s’intéresser au marché du travail. Regarder les tendances, les nouveaux métiers ou ceux à fort potentiel te permettra de découvrir des métiers et des possibilités que tu n’imagines surement même pas !

Thème : Compétences Comme le mois dernier, nous continuons nos petits mini-jeux sur les compétences avec ce mois-ci trois nouvelles compétences mises à l’honneur. Activité 1 : Graouuu !!! Pour cette activité, tu as besoin d’un chronomètre.

Si tu penses que je commence à manquer d’imagination pour le titre de mes activités, sache que tu n’as pas entièrement tort. Pas entièrement, car « Graou » est, bien entendu, la restitution écrite du rugissement d’un tigre et nous allons parler tigre dans cette activité ! Pourquoi ? Parce que j’adore les tigres. Je les adore tellement que je vais te demander de regarder cette photo pendant 10 secondes. Une fois les 10 secondes écoulées, je t’invite à tourner la page.

Source photo : imgur

Bon, je vais t’expliquer le concept du jeu. Tu commences le jeu avec 20 points. Le but du jeu est de conserver le maximum de points. Pour cela, il suffit de répondre avec précision à cette question (N’y réponds pas tout de suite ! Lis tout l’énoncé !) : Combien y-a-t-il de tigres sur l’image de la page précédente ? (Ne regarde pas le dessin à nouveau maintenant !!!) Tu te doutes bien que la réponse n’est peut-être pas aussi évidente que prévue... Pour t’aider, tu trouveras ci-dessous 12 indications. MAIS attention, à chaque indication que tu liras tu devras te retirer 1 point. (Exemple : si tu lis 10 indications tu perds 10 points). Tu ne peux pas lire les indications dans le désordre ou choisir d’en sauter. Par contre, tu peux t’arrêter quand tu veux ou quand tu es sûr de toi. Tu peux également regarder le dessin à nouveau pendant 5 secondes après chaque indication. Je t’invite à lire au moins la 1ere indication avant de regarder la réponse. Ne sois pas trop sûr de toi ! Une fois que tu es sûr de ta réponse, note la dans l’encart prévu à cet effet sur la page suivante. Reporte également le nombre total de fois que tu as regardé le dessin.

Indication n°1 Si tu as compté 4 tigres, tu risques de ne pas marquer beaucoup de points ! Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°2 As-tu remarqué tous les tigres dans les feuillages des arbres ? Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°3 Si j’étais toi, je serais très attentif aux branches des arbres également... Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°4 Tu as vu ceux sur les rochers bien sûr, mais les as-tu tous vus ? Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°5 C’est fou la forme que peut prendre un tronc, tu ne trouves pas ? Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°6 Les indications 7 à 12 sont plus précises que les indications 1 à 6. Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°7 Tu en as compté 10 ou moins ? Ça ne fera toujours pas beaucoup de points à l’arrivée... Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°8 Peut-être qu’en regardant le ciel on peut encore en trouver quelques-uns. Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°9 Ils sont jolis ces perroquets, tu ne trouves pas ? Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°10 Je ne connais pas toutes ces espèces de fleurs, et toi ? Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°11 Ces tigres ont vraiment un pelage intéressant, non ? Tu peux, si tu le souhaites, lire l’indication suivante, mais n’oublie pas de te retirer un point dans ce cas.

Indication n°12 Tu croyais que je donnerais la bonne réponse dans l’indice 12 ? Raté !

Ma réponse

Dessin regardé...

................................

.......................fois

Quel comportement as-tu observé pendant cette activité ? J’ai lu toutes les indications et en aurait souhaité d’autres afin d’être vraiment sûr de ma réponse Même si à un moment j’étais sûr de moi, j’ai préféré lire toutes les indications. Je me suis arrêté de lire les indications pour ne pas perdre trop de points, mais je n’étais pas du tout sûr de ma réponse ! Même en étant sûr de moi, j’ai préféré lire une ou deux indications de plus, histoire d’être encore plus sûr ! Les indications ne m’ont pas perturbées, j’ai donné ma réponse dès que j’étais sûr de moi

Tu trouveras la réponse page suivante.

Voici la réponse :

Il y avait donc 16 tigres sur la photo ! Alors quel est ton score final ? En fait, pour être tout à fait honnête, ton score final n’a aucun intérêt ! Le but de cette activité était de mesurer ta confiance en toi. En effet, ce qui était intéressant dans cette activité était ton attitude face à l’exercice, t’es-tu fait confiance ou as-tu préféré jouer la sécurité en consultant un maximum d’indications afin d’être sûr de toi ? Avoir confiance en soi ne veut pas dire surestimer ses capacités mais en avoir la pleine mesure. Un manque de confiance en soi peut faire rater des opportunités et du temps, penses-y ! Dans le cas présent, tu l’auras compris, les dernières indications n’avait aucun intérêt... Si ce n’est te faire douter et te faire perdre des points !

Activité 2 : EFTERFJORDRÅGADKNOPP Non, la situation sur les titres d’activités ne s’arrange pas. On pourrait croire que j’ai posé ma main à plat sur le clavier pour voir ce que ça faisait, mais même pas. Pour cet exercice, nous allons prendre en exemple une célèbre marque suédoise qui vend des meubles avec des noms incompréhensibles (d’où le titre, mais ne cherche pas, ce mot n’existe quand même pas, ou bien c’est un pur hasard !). Le but de cette activité ne va pas être de trouver un nom de meuble le plus compliqué possible (bien que cela aurait pu être marrant) mais plutôt de voir comment tu t’y prendrais pour monter un meuble. Comme tu n’as (peut-être) jamais monté de meubles de cette marque (chanceux !), voici trois photos qui te permettront de visualiser les « temps forts » d’un montage de meuble, c’est-à-dire à quoi il ressemble quand on l’achète, quand on ouvre le carton et sa forme (théorique) finale.

Oui, quand on Oui, quand on achète un achète meuble, ça meuble, ça un ressemble à ressemble à ça ! ça !

Une fois ouvert, on a des planches, une notice et des sacs de vis.

Et voilà le meuble monté (sans la TV bien sûr !!!)

Rédige dans l’espace ci-dessous, la manière dont tu t’y prendrais pour monter ce meuble TV qui vient de t’être livré dans un carton identique à celui que tu vois sur l’image. Il est maintenant à tes pieds devant la porte, que fais-tu ?

Comment je m’y prendrais pour monter un meuble... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... 98

Alors tu ferais un bon monteur de meubles ? On va le vérifier tout de suite. Pour chaque étape écrite ci-dessous que tu as citée, tu marques un point. Il suffit ensuite de faire la somme de tes points et de te reporter aux résultats sur la page suivante ! Réponse Activité n°2 -

Vérifier que le carton correspond bien au meuble que tu as acheté Mettre le carton dans la pièce dans laquelle le meuble sera installé (déplacer un meuble monté c’est moins pratique !) Déballer/ouvrir le carton Chercher la notice Séparer planches et vis Regrouper les planches identiques Classer les vis/clous (visserie) Vérifier dans la notice qu’il ne manque ni planches ni visserie Vérifier que les planches ne sont pas abimées Vérifier à l’aide de la notice que l’on a tous les outils nécessaires (marteau, tournevis...) Lire la notice une première fois entièrement Disposer les planches par ordre de montage Commencer à monter mon meuble en respectant toutes les étapes Vérifier que j’utilise à chaque étape le matériel approprié (vis/planches) Une fois le meuble terminé, vérifier de n’avoir rien oublié et que tout est bien fixé Le mettre à sa place finale Rassembler les cartons et les jeter

Si tu as rédigé ta réponse sous forme de tirets ou d’étape tu marques un point bonus. Note ton score dans le rectangle ci-dessous : Mon score

................................

100

Quel est ton score ?

Mon score est entre 0 et 3.

Mon score est entre 3 et 5. Mon score est entre 6 et 8. Mon score est entre 9 et 10.

Mon score est supérieur à 10. Ce mini-jeu, plus que tes capacités à monter un meuble, permet de mesurer ton sens de l’organisation. En effet, quelle que soit la situation, connue ou inconnue, les personnes disposant d’un bon sens de l’organisation, vont structurer leur pensée et essayer de rédiger leur réponse sous forme d’étape, ils vont également penser à comment optimiser leur temps tout en réduisant le risque d’erreur afin de suivre le raisonnement le plus rationnel possible. Plus tu as défini d’étapes, et plus tu as utilisé ton sens de l’organisation sur cette activité. De même que pour tous les autres mini-jeux, tu peux tout de même avoir un bon sens de l’organisation en ayant eu peu de points, peut-être ne l’as-tu juste pas mobilisé sur cette activité ! Cette activité sert aussi à te montrer dans quel type de situation tu mobilises chacune des compétences !

Activité 3 : Pluie en Inde J’ai choisi un titre sobre pour cette dernière activité du mois de décembre. En effet, je vais te demander de visionner cette vidéo : https://youtu.be/9o2fKWTveYk - tu peux également la visionner via ce flash code :

Tu comprendras mieux le titre après l’avoir visionné ! En effet, dans cette vidéo, on peut voir une scène de vie quotidienne en Inde. Un arbre abattu bloque une route. La pluie battante ne motive pas vraiment les conducteurs à 101

trouver une solution. Un enfant décide de braver cette pluie et se dirige vers le tronc. Que ferais-tu à sa place ? Ecris-ci-dessous ta proposition de réponse :

A la place de cet enfant, je ferais... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................

Aurais-tu fait la même chose que cet enfant ? Pour le vérifier il te faut regarder la vidéo complète. Après l’avoir visionnée, tu peux tourner la page.

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Comme tu as pu le voir, le lien de la vidéo n’était pas écrit sur la page précédente. Ce n’est pas un oubli, cela était tout fait volontaire, car je souhaitais voir quelle réaction tu aurais. Alors qu’as-tu fait ?

Je n’ai pas cherché à comprendre, j’ai tourné la page tout de suite. Après avoir jeté un rapide coup d’œil sur la page pour voir si le lien n’était pas ailleurs, j’ai tourné la page. J’ai pensé à aller regarder sur la chaîne youtube « Crée ton avenir », mais je ne l’ai pas fait. Je suis allé sur la chaine Youtube et j’ai cherché la vidéo pour la visionner Tu l’auras deviné, ce test visait à mesurer ton esprit d’initiative, et la vidéo n’était qu’un prétexte. En effet, l’esprit d’initiative se mesure selon la réaction que l’on a face à une situation imprévue. Dans le cas présent, le fait de chercher la vidéo ou non alors qu’il n’y a pas de lien, montre l’initiative dont tu as fait part. Néanmoins, la vidéo en elle-même illustre elle aussi une caractéristique de l’esprit d’initiative. Si tu ne l’as pas déjà fait, tu peux la visionner ici : https://youtu.be/J2DPp-B2qfg - ou via ce flashcode (cette fois je te donne le lien).

Ce jeune garçon ne peut effectivement pas soulever le tronc à lui tout seul, mais il est le premier à essayer, il est à l’initiative de cette action. Avoir l’esprit d’initiative peut avoir de grandes répercussions. En effet, cela veut dire que l’on va être l’élément déclencheur et la vidéo le montre très bien. Que se passe-t-il une fois que l’enfant commence à soulever l’arbre ? Tous les autres conducteurs vont aider l’enfant. On peut voir cette situation dans de nombreux autres exemples (une ola dans un stade, aller défendre quelqu’un qui se fait agresser, le premier à parler...) C’est tout pour ce mois-ci ! Joyeuses fêtes de fin d’année !

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L’essentiel du mois Comme tous les mois, tu retrouveras, ci-après, les informations essentielles à retenir. Pour avoir des bonnes appréciations sur mon bulletin, je peux offrir une boite de chocolat à mes profs… Oui, tout à f... Eh, non, je n’ai jamais dit ça !!! Pour avoir de bons commentaires, la meilleure solution est encore de faire ce qu’ils attendent de toi. N’oublions pas que les bulletins de 1ère et de terminale sont pris en compte dans les choix postbac ! Ce serait dommage de passer à côté pour une mauvaise appréciation !

Mieux vaut devenir cuisinier que photographe ! Non, pas du tout ! On recherche davantage de cuisiniers que de photographes, ça c’est une réalité. Maintenant, il faut aussi se renseigner sur l’offre et la demande, et se donner les moyens de réussir. On ne choisit pas un métier parce qu’il est demandé, mais cela nous permet de savoir les difficultés ou non que l’on risque de rencontrer en suivant une voie donnée.

En Inde, quand il pleut les tigres montent des meubles…

Je ne pourrais pas affirmer le contraire mais j’ai des doutes quand même ! Comme tu as pu le voir, l’esprit d’initiative, le sens de l’organisation, la confiance en soi sont des compétences primaires que l’on mobilise dans notre quotidien et pas qu’en Inde ou en comptant des tigres !

MERCI POUR TES CONSEILS ! MON MEUBLE A VRAIMENT L’AIR BIEN MONTE !!!

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Le trimestre étant terminé il est temps de faire un point sur notre orbe de projet professionnel.

Comme on peut le voir, celui-ci commence à bien se remplir. La partie « Mon Environnement », la base du projet professionnel, est quasi remplie. La partie « Monde professionnelle » l’est un peu moins, mais tout va s’accélérer au second trimestre et, enfin, la partie « Compétences » fait du surplace, mais cela est normal car il est important de bien poser les bases si l’on veut identifier ses compétences primaires avec certitude. La question que tu es en droit de te poser maintenant est « Comment utiliser les informations de ce livret pour construire mon projet professionnel ? ». L’activité que nous allons faire maintenant va justement répondre à cette question.

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Fiche Projet professionnel Tu retrouveras cette fiche à chaque fin de trimestre. Tu pourras la compléter ou la modifier selon l’évolution de ton projet professionnel. N’oublions pas qu’un projet professionnel est en constante évolution puisqu’il est lié à la personne que tu es et que toi-même tu es en constante évolution !

Information 1 : Mon idée Commençons par une question simple : As-tu déjà une idée de projet professionnel ? Si oui, alors écris-la dans le cadre prévu à cet effet ci-dessous. Une idée de projet professionnel peut être un métier, un secteur d’activité, un service... Si tu as plusieurs idées de projet professionnel, eh bien pas de chance, il faudra suivre le même déroulé avec chacune d’elle ! Si tu n’en as pas, alors laisse le cadre vide ! Mon idée de projet professionnel

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Information 2 : Mes centres d’intérêt Nous avons parlé, en début de trimestre, de tes centres d’intérêt et, plus particulièrement, des points communs qu’il y avait entre ceux-ci. Voici comment nous allons nous en servir, maintenant, pour préciser ton projet professionnel. Reporte, ci-après, tes trois centres d’intérêt majeurs et leurs points communs. Si tu as défini un projet professionnel ci-dessus, alors tu vas devoir définir la complémentarité ou adéquation entre celui-ci et tes centres d’intérêt ou, à l’inverse, mettre en avant qu’il n’y a aucun point commun entre les deux. Pour t’aider, voici un exemple : Mon projet professionnel est de travailler dans le secteur animalier. Mes centres d’intérêt sont : promener mon chien, lire des articles spécialisés sur les animaux sur Internet et faire du shopping. Il existe un point commun entre deux de mes centres d’intérêt : le monde animalier. Ces deux centres d’intérêt et leur point commun ont aussi un lien avec mon projet professionnel.

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A toi de jouer maintenant ! (Tu trouveras ces informations à la page 17 de ce présent livret).

Mes centres d’intérêt et leurs points communs ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................

Existe-t-il un lien entre mon projet professionnel et mes centres d’intérêt ?

OUI NON

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Information 3 : Mes traits de personnalité Les traits de personnalité sont également à prendre en compte dans la définition d’un projet professionnel. En effet, certains traits de caractère seront nécessaires à l’exercice de certaines fonctions. On peut reprendre l’exemple du commercial qui doit être persuasif et peu timide. Reporte les traits de caractères que tu as identifiés page 39 ci-dessous, puis définis si ceux-ci sont compatibles avec ton projet professionnel ou non.

Trait de caractère n°1

Trait de caractère n°2

Trait de caractère n°3

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Mes traits de caractères sont-ils compatibles avec mon projet professionnel ?

OUI NON

Information 4 : Les matières scolaires et les activités que j’aime Nous avons également abordé, à travers ce livret, les matières et activités scolaires que tu aimes. Celles-ci sont un indice important pour valider ton projet professionnel et ton orientation post-bac. Si, par exemple, tu détestes les maths et que tu souhaites devenir Mathématicien, je pense que cela va être assez compliqué. D’autres exemples sont néanmoins plus complexes à définir et nécessitent au préalable de s’intéresser concrètement aux tâches quotidiennes du métier que l’on souhaite exercer. Si, par exemple, j’ai pour projet de travailler dans le domaine du marketing, il faudra également que j’aime les maths (et les chiffres dans une plus large mesure). Beaucoup d’élèves ne savent pas que le marketing est essentiellement basé sur les chiffres... Donc, être en mesure de dire si les matières et activités que l’on apprécie sont en adéquation avec notre projet professionnel nécessite donc de s’être un peu renseigné au préalable...

Matière scolaire préférée n°1

Matière scolaire préférée n°2

Matière scolaire préférée n°3

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Puis, de la même façon qu’avec tes centres d’intérêt, nous avons cherché s’il y a des points communs dans les matières ou activités scolaires que tu apprécies. Ces points communs, qu’ils soient méthodologiques, thématiques mettent en avant une aisance, chez toi, pour ce sujet. Il serait donc logique de les retrouver dans ton projet professionnel. Par exemple, j’aime l’histoire, l’anglais et la philosophie. J’aime particulièrement ces matières car c’est dans celles-ci que l’on retrouve le plus de travaux de rédaction, exercice que j’aime tout particulièrement. Cela veut donc dire, à priori, que j’aime bien écrire. Donc, si la rédaction est un élément important de mon projet professionnel (si je souhaite travailler dans un service communication, cela sera le cas) on peut penser qu’il y a donc adéquation entre les deux et inversement. Reporte ci-dessous, les raisons communes qui te font apprécier tes matières scolaires préférées (voir page 60).

Existe-t-il un lien entre mon projet professionnel et mes matières préférées ?

OUI NON Information 5 : Mon bulletin de notes Le bulletin de notes est TRES important (oui, c’est la 5ème fois que je l’écris dans ce livret, donc je pense que tu l’as bien compris !!!) tant au niveau des notes que des appréciations données par tes enseignants. Avoir le bac c’est bien, mais si ton dossier scolaire (notes et appréciations de 1ère et de terminale), ne te permettent pas d’accéder à la formation de ton choix, c’est un problème ! Il n’est pas trop tard pour redresser la barre (si tu en as besoin). Si, tu ne penses pas pouvoir redresser la barre à temps, alors il te faut chercher d’autres solutions.

Mon bulletin scolaire est-il en adéquation avec mon projet professionnel ?

OUI NON 110

Bilan 1er trimestre Le bilan de ce 1er trimestre d’activité est donc facile à faire. Si tu as défini un projet professionnel en début d’activité, fais le compte des réponses « OUI » et « NON » que tu as cochées. Si tu as 100% de « OUI » : Tu es sans aucun doute sur la bonne voie, et ton projet professionnel te correspond. Nous verrons avec les activités des mois suivants si cela se confirme ou non. Si tu as une majorité de « OUI » : Tu es sur la bonne voie, mais le choix que tu as fait n’est peut-être « pas exactement » le bon. Pour le vérifier, il te faudra mener les activités du second trimestre pour en être sûr. Si tu as une majorité de « NON » : Il y a certainement des points intéressants dans ton projet professionnel, mais peut-être n’es-tu pas sur la bonne voie. En partant de tes « OUI » et de ton projet, cherche d’autres métiers ou domaines qui seraient plus complémentaires avec les réponses que tu as fournies tout au long de ce trimestre. Si tu as 100% de « NON » : Bon, on va pas se le cacher, il y a quand même de TRES fortes chances pour que ton projet professionnel ne soit pas le bon. Reprend les réponses que tu as données, et recherche des secteurs d’activités, des domaines ou des métiers qui te permettraient de créer ce lien entre ton projet professionnel et toi.

Et que se passe-t-il si tu n’as aucune idée de ton projet professionnel ? TANT PIS POUR TOI ! Non, je plaisante. Il te faut rassembler toutes les informations que nous avons définies ici et commencer à chercher les domaines ou métiers qui y correspondent. Les activités du second trimestre te seront d’une grande utilité pour cela. Voilà c’est tout pour le 1er trimestre ! Rendez-vous en janvier avec le livret 2nd trimestre dont le thème central sera... APB ! Si tu as des suggestions ou des remarques, n’hésite pas à nous envoyer un mail à : suggestions@cree-ton-avenir.fr

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ISSN 2260-9563