UNAM CONNECT
"Damos formas a nuestros edificios, luego ellos nos dan forma a nosotros". -Winston Churchill
CLUB CENTRAL, INTERVENCIÓN
Perea H. Rafael | Rivera L. Ángel F.| Rodríguez G. Ariadna E. UNAM | FA | DGR | Taller Integral III Equipo N. 6 Asesores: Arq. Paola Alzati Bernal André Cruz Lesbros Melo
CONTENIDO
01
02
03
HISTORIA
CONCEPTO
ÁNALISIS
ANTECEDENTES... 07 PATRIMONIO.......... 09
CONCEPTO............ 11
UBICACIÓN..........
ÁNALISIS..............
04
05
ANÁLOGOS
PROYECTO
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LA FÁBRICA .......... 25
PERSPECTIVAS......... 29
. 19
LIBRERÍA SELEXYZ............... 26
DIAGRAMAS............... 31
PLAZA DE ESTUDIANTES ..... 27 CENTRO UNIVERSITARIO.... 28
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO.....33 ZONIFICACIÓN............35 PLANOS.......................37 CORTES Y FACHADAS................. 39
ANT
01 HISTORIA ANTECEDENTES
1946
7
1950
1952
C.U.
PRIMERA PIEDRA
INAUGURACIÓN
El presidente Ávila Camacho aprueba la construcción de la Ciudad Universitaria en 1946.
El 15 de junio se colocó formalmente la primera piedra de la Ciudad Universitaria, en una ceremonia presidida por Luis Garrido.
Se lleva a cabo la inauguración de la Ciudad Universitaria aunque éste comienza a funcionar a partir de 1954.
1954
1970
1979
CLUB CENTRAL
CAMBIO
DGOV
Proyecto que buscaba la convivencia entre estudiantes y la oferta cadémica sea acompañada de un espacio.
Se le conoce como la Dirección de Orientación vocacional, así como el Servicio Social y la bolsa de Trabajo Universitario.
Durante las obras para la adecuación del espacio en áreas de su nuevo uso administrativo, parecen haberse extraviado.
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01 HISTORIA PATRIMONIAL El patrimonio Mundial está integrado por bienes o sitios que poseen un valor universal excepcional, es decir, que tienen una importancia cultural o natural extraordinaria, que trascienden fronteras y tienen un significado espacial dentro de la historia de la humanidad.
El Comité de Patrimonio Mundial de la UNESCO el 23 de junio de 2007; el Campus Central de la Ciudad Universitaria fue inscrito en la Lista del Patrimonio Mundial, destacándolo como un conjunto monumental ejemplar del modernismo del siglo XX.
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Criterio i. Representar una obra maestra del genio creativo del hombre: constituye un ejemplo único en el siglo XX de 60 trabajadores.
Criterio ii. Atestiguar un importante intercambio de valores humanos durante un periodo concreto o dentro de una determinada área cultural del mundo: arquitectura moderna y regionalismo historicista e integración plástica
Criterio iv. Ser un ejemplo eminentemente representativo de un tipo de construcción o de un conjunto arquitectónico o tecnológico o de paisaje, que ilustre uno o varios periodos significativos de la historia humana: ofrece al hombre una notable mejoría en su calidad de vida.
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“Coincidir es un lujo, pero conectar es un milagro”
11
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02 CONCEPTO CONEXIÓN Pasamos del concepto de unión a la conexión, ya que creemos que la unión
es
un
concepto
un
poco
ambiguo, en cambio el concepto de conexión va de la mano con la unión; sin embargo, éste tiene un significado
UNIÓN CONEXIÓN
más profundo, ya que no sólo se trata de
coincidir
sino
también
de
compartir. Hay que entender que la conexión no suele ser con tan sólo una mirada, sino que es un proceso que se lleva a cabo. Dicho proceso tiene como valor fundamental el compartir y que el primer encuentro sea espontáneo, es decir, que no haya algo o alguien como intermediario, ya que esa coincidencia lo va a ser aún más especial. Aunado a esto, el intercambio de ideas y manera de pensar puede ser un gran peso para la realización de la conexión con otras personas.
La psicología de la conexión nos dice que coincidir con ciertas personas no es lo mismo que “conectar” con ellas.
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Se pretender crear un espacio donde se pueda compartir ideologías, pensamientos, ideas y emociones y se pueda ir realizando el proceso de conexión entre la comunidad universitaria sin importar de qué facultad provengan.
La conexión se puede observar cómo funge el edificio por intervenir como punto de reunión entre las diferentes acutlrades, así como las distintas maneras de accesibilidad de los transeuntes, asimismo, se puede observar la relación que tiene con la ruta del bicipuma que logra permitir la interacción de los diferentes edificios.
14
15
""Hay que desconectarse para reconectarse"
16
03 ANÁLISIS UBICACIÓN
Eje principal a nivel conjunto
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Dirección General de Orientación y Atención Educativa
Eje X-1. Alínea los edificios principales
Eje Y-1. Alínea la zona deportiva
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03 ANÁLISIS ANÁLISIS DE SITIO Eje Y-1. Alínea la Facultad de Arquitectura y Facultad de Derecho
N
Eje Principal. Alínea la zona escolar
Eje X-1. Alínea los accesos a las islas.
0
1
2
4
ESCALA GRÁFICA
19
6
10
14 m
5.61 m
Con base en una red regular con líneas perpendiculares entre sí.
N
5.61 m
Ritmo | Módulos espaciales recurrentes 0
1
2
4
6
10
14 m
ESCALA GRÁFICA
20
Fachada libre | Ventana Horizontal | Elevados sobre pilotis | Planta libre
Figuras geómetricas Cuadrado | Rectángulo
Ritmo con columnas y ventanas
16.83
m
2.80 m 4.18 m
5.61 m
21
2.50 m
VOL.1 VOL.2
"Elemento sostenido por algo ligero"
Piedra volcánica, acero, vidrio y concreto
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El asoleamiento se concentra en la parte sur
Accesibilidad
Planta alta
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La dirección de los vientos es del Sur-Poniente al Nororiente
N
Flujo Peatonal | Flujo Vehicular Planta baja
Planta alta
Flujo peatonal Flujo vehicular
0
1
2
4
6
10
14 m
ESCALA GRÁFICA
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04 ANÁLOGOS La Fábrica / Ricardo Bofill
Ocho silos se convirtieron en oficinas, un laboratorio de modelos, archivos, biblioteca, sala de proyecciones y un espacio gigantesco conocido como "La Catedral", que se utiliza para exposiciones, conciertos y una amplia gama de funciones culturales vinculados a las actividades profesionales del arquitecto.
Imagen I. Bofil, R & Powers, R. (2012). La Fábrica / Ricardo Bofill. Fotografía. Tomada de: ArchDaily México
Un espacio artificial con el objetivo de realizar sus actividades en las condiciones que considera apropiadas.
Imagen II. Bofil, R & Powers, R. (2012). La Fábrica / Ricardo Bofill. Fotografía. Tomada de: ArchDaily México
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Librería Selexyz Dominicanen, Maastricht.
Zonificación horizontalmente construyendo una nueva planta. La distribucion y separacion de espacios se da por los mismos muebles.
Imagen III. Mompo García, M. (2014). De Iglesia a Librería: librería Selexyz Dominicanen, Maastricht. Fotografía. Tomada de: Arquitectura y empresa
Imagen IV. Mompo García, M. (2014). De Iglesia a Librería: librería Selexyz Dominicanen, Maastricht. Fotografía. Tomada de: Arquitectura y empresa
La materialidad del lugar describe el proceso a través del cual la idea o concepto arquitectónico se hace materia o elemento tangible de intervención en el patrimonio, de modo que pueda ser identificable a través de la forma y las características físicas del hecho arquitectónico.
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Plaza de estudiantes Burwood en la Universidad de Deakin / ThomsonAdsett
Tapia, D. (2021, 3 diciembre). Plaza de estudiantes Burwood en la Universidad de Deakin / ThomsonAdsett. ArchDaily México. Recuperado 7 de marzo de 2022, de https://www.archdaily.mx/mx/890205/plaza-de-estudiantes-burwood-en-la-universidad-de-deakinthomsonadsett?ad_source=search&ad_medium=projects_tab
El proyecto ha transformado radicalmente un espacio oscuro y previamente infrautilizado en un centro de socialización e intercambio de conocimiento lleno de luz.
Tapia, D. (2021, 3 diciembre). Plaza de estudiantes Burwood en la Universidad de Deakin / ThomsonAdsett. ArchDaily México. Recuperado 7 de marzo de 2022, de https://www.archdaily.mx/mx/890205/plaza-de-estudiantes-burwood-en-la-universidad-de-deakinthomsonadsett?ad_source=search&ad_medium=projects_tab
Los arquitectos se inspiraron en el concepto de la tecnología 'nube' y su capacidad para que los estudiantes intercambien conocimientos en entornos de aprendizaje independientes. Tapia, D. (2021, 3 diciembre). Plaza de estudiantes Burwood en la Universidad de Deakin / ThomsonAdsett. ArchDaily México. Recuperado 7 de marzo de 2022, de https://www.archdaily.mx/mx/890205/plaza-de-estudiantes-burwood-en-la-universidad-de-deakinthomsonadsett?ad_source=search&ad_medium=projects_tab
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Centro Universitario Tinkham Veale, Case Western Reserve University / Perkins+Will Fracalossi, I. (2022, 2 marzo). Centro Universitario Tinkham Veale, Case Western Reserve University / Perkins+Will. ArchDaily México. Recuperado 7 de marzo de 2022, de https://www.archdaily.mx/mx/778563/centro-universitario-tinkham-veale-perkins-plus-will? ad_source=search&ad_medium=projects_tab
El nuevo centro universitario contiene espacios de encuentro, comedores, salas de reuniones y oficinas para las organizaciones estudiantiles. El nuevo edificio cuenta con tres alas diseñadas para facilitar la convergencia de los estudiantes de las tres zonas y servir como un punto de conexión para todo el campus.
Fracalossi, I. (2022, 2 marzo). Centro Universitario Tinkham Veale, Case Western Reserve University / Perkins+Will. ArchDaily México. Recuperado 7 de marzo de 2022, de https://www.archdaily.mx/mx/778563/centro-universitario-tinkham-veale-perkins-plus-will? ad_source=search&ad_medium=projects_tab
La estructura fue diseñada como una placa plegada de techos verdes con muros acristalados por debajo, dejando vistas abiertas al aire libre.
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""Finalmente todo se conecta: personas, ideas, objetos. La calidad de las conexiones es la clave para la calidad en sí". -Charles Eames
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05 PROYECTO PERSPECTIVAS
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05 PROYECTO DIAGRAMAS Zona de descanso
Jardín
Zona de consumo
Cafe
Jardín
Zona de estudio
Bodegas para talleres
Café
Talleres
Sanitarios
Zona de consumo
Zona de exposición
Jardín
Zona de estudio
Zona de estudio
Sanitarios
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Vestíbulo int.
Zona de descanso
Vestíbulo int.
ACCESO PEATONAL
ACCESO PEATONAL
bodega para talleres
Talleres Zona de descanso
Bodega para talleres
Zona de consumo Zona de estudio
Café Vestíbulo Int.
Zona de exposiciones
Zona de estudio.
Zona de estudio.
Jardín
Zona de exposiciones
Sanitarios Zona de estudio
ACCESO PEATONAL
Zona de exposiciones
Talleres
JERARQUIA ESPACIO FÍSONOMICO
Bodega para talleres
Jardín
ESPACIO DE SERVICIO
ESPACIO COMPLEMENTARIO ESPACIO DISTRIBUTIVO
CATEGORIA ESPACIAL
Zona de descanso
Sanitarios .
ÁREA PÚBLICA ÁREA SEMIPÚBLICA ÁREA PRIVADA
Vestíbulo Int.
Zona de consumo
RELACIONES DIRECTA INDIRECTA
Café .
Zona de estudio.
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05 PROYECTO PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
ESPACIO
ACTIVIDADES
M
Vestíbulo
Recibir, esperar
S
Café
Preparación, venta y servicio de bebidas y snacks.
Zona de estudio
Realización de actividades escolares
Sanitarios
Hacer necesudades
Zona de exposiciones
Espacio donde se pueden llevar a cabo exposiciones
Zona de descanso
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Bar
S
WC
Hablar, relajarse, leer, escuchar música.
Zona de consumo
Comer, esperar, beber, platicar
Talleres
Aprendizaje didáctico, interacción, relajarse
Bodega para talleres
Guardar mobiliario para que pueda cambiarse de acuerdo al día
De
De
MOBILIARIO
USUARIO
M2
Sillones, mesitas
Usuarios de la comunidad UNAM
254.09 m2
Usuarios que posean dinero para comprar
63.84 m2
Estudiantes que quieran realizar trabajos escolares
837.33 m2
Todas las personas que requiera hacer sus necesidades
129.16 m2
Zona de exposiciones
Comunidad estudiantil
429.03 m2
Sillones, puff
Usuarios que quieran relajarse o
384.96 m2
Sillones
Usuarios que posean dinero para comprar
287.24 m2
e acuerdo al taller
Usuarios que se inscriban a cualquier taller
287.3 m2
e acuerdo al día
Personal autorizado
31.92 m2
rra, caja, almacén, refrigerador
Sillones, mesas.
C, lavabo, cabinas, mingitorios
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05 PROYECTO ZONIFICACIÓN
Planta baja
Vestíbulo Café Zona de estudio Sanitarios Jardín Zona de exposición Zona de consumo
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Planta alta
Vestíbulo Zona de descanso Talleres Bodega para talleres
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05 PROYECTO PLANOS
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05 PROYECTO CORTES Y FACHADAS
FACHADA NORTE
FACHADA SUR
FACHADA OESTE
FACHADA ESTE
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CORTE A
CORTE B
CORTE X
CORTE Y
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